為了提高學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)效果，小學(xué)教案是教師必不可少的教學(xué)輔助工具之一。下面是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀小學(xué)教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

2023年小學(xué)語文教案（模板13篇）篇一

《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關(guān)系，文章語言通俗、明了，運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。

學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解，對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強對太陽的認(rèn)識，教學(xué)時在讀中了解太陽的.特點，體會說明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。

1、 會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

2、 朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、 理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

1、朗讀課文。

2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

1、 自制生字詞卡片。

2、 搜集有關(guān)太陽的資料。

兩課時

第一課時

一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識字

1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。

3、 匯報。

2023年小學(xué)語文教案（模板13篇）篇二

知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，體會詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

能夠有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1. 同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

(板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題)

(二) 初讀課文，整體感知。

1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場)

齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。

2.詞語會讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。

(其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)

(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)

4.同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識了，如果他們回到了詩歌中，你還認(rèn)識嗎?接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)

(三) 品讀領(lǐng)悟，合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)

為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件：三個問題)

(組內(nèi)討論)

1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)

從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

她嘆息什么?好像在說……

(2)創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?

(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)

多么令人心痛的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機提問)

看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!

師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。

引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?

你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀，那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?

當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?

(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。

(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰?

(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?

(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會對她說什么?(說話訓(xùn)練：我想對西西說：……)

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起 。“引導(dǎo)體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲。”

2.師生配合讀，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)

同學(xué)們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

四 練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1. 同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)

找?guī)讉€寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。

同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)

2023年小學(xué)語文教案（模板13篇）篇三

2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3、有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天

難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

(一)談話引入

1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?

生自由談

2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么?

3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”

(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

(1、以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)

實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。

(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文

1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)

a小組分工，甲乙丙丁四個角色。

b四人合作朗讀詩文。

c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)

d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)

2、生分組活動。

(四)全班交流學(xué)習(xí)成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、生交流小組尚未解決的問題。

如：

翱翔：在空中回旋地飛。

莽莽：形容遼闊，無邊無際。

縈繞：縈回。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

強悍：勇猛無所顧忌。

噩夢：可怕的夢。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)

3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)

(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)

4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

(四)朗誦比賽，評比總結(jié)。

1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

3、評比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

板書：

中華少年

自豪驕傲

【同伴互評】本設(shè)計以朗讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會，沒有機械死板地講詩。在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在本課教學(xué)中，教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將小組學(xué)習(xí)要做什么，清楚地羅列出來，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。同時，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣。

2023年小學(xué)語文教案（模板13篇）篇四

1．學(xué)會本課8個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

學(xué)會本課生字，朗讀和背誦課文。

（一）觀察課文配圖

1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）

2．仔細(xì)觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）

3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的.蟬時的心情。）

（二）揭題，解題

1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

2．出示課題：“所見”，讀題。

3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。

二、初讀詩歌，理解課文

（一）初讀課文

l．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

2．檢查自讀情況。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3．教師范讀。

4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

（指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）

（二）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

（2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。

振——振動 樾——樹蔭

教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。

（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）

（4）讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

（1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）

（2）理解前一個分句的意思。

查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲——想捕——捉）

用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）

（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。）

（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

用自己的話說說詩句的意思。

板書設(shè)計

l．熟讀全詩。

2．說說下面幾個詞語的意思。

振 欲 捕 鳴 閉 口 立

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩，說出詩意。

1．看插圖，講圖意。

2．用自己的話說說全詩的意思。

（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）

1．指導(dǎo)讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導(dǎo)讀 牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。

2．指導(dǎo)讀第二句詩。

意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）

3．有感情地朗讀全詩。

1．比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

2．重點分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”。

3．指導(dǎo)書寫。

1．朗讀全詩。

2．背誦全詩。

3．學(xué)了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）

2023年小學(xué)語文教案（模板13篇）篇五

1．認(rèn)識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2．正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。

3．懂得珍惜友情。

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。

生字卡片

兩課時

一、 解題、導(dǎo)入新課。

二、 識字寫字。

1．自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．采用多種方式認(rèn)讀生字。

（1）利用兒歌鞏固識字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。

（2）識字與識詞結(jié)合，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

(3)用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。

3．指導(dǎo)寫字。

三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、朗讀感悟

1．出示思考題

（1）床前的氣球代表了什么？

（2）同學(xué)們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么？

（3）科利亞看到這個氣球，心里會想些什么？

2．小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。

3．全班討論：

（1）指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

（2）指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

（3）指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會。

四、 實踐活動。以小組為單位，表演課本劇。

2023年小學(xué)語文教案（模板13篇）篇六

1、能在閱讀中自覺復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字，讀準(zhǔn)“攢、挾、攝、淼”等字的字音，積累“人頭攢動、全神貫注、步履、嚴(yán)陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等若干詞語。

2、能帶著自豪、贊嘆的情感朗讀課文，并背誦有關(guān)段落;能用學(xué)過的方法理解“步履、人頭攢動、裹挾、攝人心魄、浩淼等詞語和詞語中重點字的意思。

3、懂得飛船發(fā)射成功離不開幾代航天人的艱辛努力，體會作者為祖國感到自豪驕傲的情感。

飛船發(fā)射成功的過程。

能用學(xué)過的方法理解詞語和詞語中重點字的意思。

老師

詞語若干、課件

學(xué)生

1、課文預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。

2、收集與“神舟五號”升空及航天員楊利偉的相關(guān)資料。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

“神舟五號”的勝利升空，圓了中華民族幾千年的飛天夢。

2、板書課題，齊讀。

3、讀課文1、2節(jié)。理解課題的含義。(飛上九天是中華民族千百年的夢想，“神舟五號”載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射成功，實現(xiàn)了這一夢想。)

說明

從學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自我認(rèn)知著手，以竟答的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。在析題的基礎(chǔ)上初步激發(fā)學(xué)生對祖國科技進步的自豪之情。

二、初讀課文，理清層次。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

2、思考

課文是按什么順序?qū)懙?(時間順序)

3、交流預(yù)習(xí)情況。

(1)出示課后練習(xí)2。

(2)完成填空

“神舟五號”將在()升空，()在人們的歡送下，登上飛船。9時整，()，幾分鐘后，得到()的消息，人們()。

說明

通過練習(xí)檢測，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進一層次理解課文做好鋪墊。

三、再讀課文，感悟領(lǐng)會。

1、小組學(xué)習(xí)，讀最令自己感動的課文內(nèi)容，說說令你感動的理由。

2、交流。

3、出示“九時整……來自你的四面八方”，指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)背誦。

5、出示句子

只有此時……幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。

6、讀句，說說對這句話的理解。

(1)課文中又提到那些“航天人”?默讀課文，劃出描寫這些專家和工作人員的句子。

(2)交流。

7、朗讀句子，想想課文為什么多次描寫了這些人?

8、引讀最后一節(jié)。

(1)理解體會“神州”五號航天飛船升入太空具有劃時代的意義。

(2)讀后，你想對楊利偉說什么?

說明

文章的學(xué)習(xí)重在對我國航天技術(shù)取得如此大進步的不易做出正確的理解。對航天技術(shù)研發(fā)過程中艱辛的感悟作為此部分的重點，從而激發(fā)學(xué)生不畏困難、熱愛祖國的情感。

四、課后拓展，升華情感。

1、現(xiàn)在神州7號都已經(jīng)在太空遨游了。作為炎黃子孫，我們?yōu)榇思樱瑸榇讼矏偅瑸榇俗院?

2、作業(yè)：去了解中國航天方面的相關(guān)知識。

說明

讓學(xué)生的思維于時俱進，了解我國航天技術(shù)不斷發(fā)展的過程，更深刻課文內(nèi)容的理解，同時升華學(xué)生為祖國感到自豪驕傲的情感。

板書設(shè)計：

20、夢圓九天

送行-發(fā)射-問候-夢圓

震撼人心、氣勢磅礴、

聲勢浩大、驚天動地……

楊利偉：語調(diào)激昂，

聲音洪亮，充滿自豪。

2023年小學(xué)語文教案（模板13篇）篇七

1．借助拼音會認(rèn)4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2．認(rèn)識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

4學(xué)情分析

5重點難點

1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】

1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的。

2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

師：對，我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。

活動2【講授】亡羊補牢

1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

2、字詞學(xué)習(xí)

師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀。

3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識嗎？

誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）

4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？

1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）

師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）

5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）

6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

8.全班交流：

他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。

他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？

現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）

10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）

小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）

2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？

（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）

寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請家長點評。

2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

2023年小學(xué)語文教案（模板13篇）篇八

1、引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。

引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

一、課前三分鐘的說話活動。

二、導(dǎo)入課題。

如果可能的話，老師和前面那位同學(xué)一樣，也愿意做一朵潔白無瑕、清香醉人的白荷花。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《荷花》，借這個機會老師邀請你們和我一起化身為荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，盡情地向人們展示自己美麗的身姿，愿意去的同學(xué)請舉手。都愿意，太棒了！現(xiàn)在，就讓我們乘著音樂的翅膀飛進那清晨的荷花池中去吧。

三、播放課件，生觀看，并說說自己找找自己。

1、學(xué)生觀看，找找自己，邊看邊指：滿池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，請趕快找一找，找的時候可以可以指指點點，自由抒發(fā)此時的感受。

2、用一個詞語或一句話形容一下池中的自己。

亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、

翩翩起舞、爭奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗。

……。

說得真好，能用積累的詞語把自己形容得如此優(yōu)雅，如此動人，真了不起！想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請大家打開課本，讀讀課文，找出描寫我們樣子的句子，并進行朗讀分享。

四、生自讀課文，勾畫句子并朗讀匯報。

過渡：荷花們，這些句子美嗎，是呀，每個句子都閃爍著美麗的色彩，都洋溢著濃濃的情感。現(xiàn)在就請大家找出你認(rèn)為寫我們荷花寫的最美的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想想美在哪兒，然后美美地讀出來。

五、生自讀課文，勾畫體現(xiàn)荷花美的句子并匯報。

指名朗讀，其他聽讀感受美，感受到的評議讀美。

他讀出美了嗎？從哪兒聽出來的，沒有讀出來，應(yīng)該怎么讀。

1、“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”（是簡筆畫）。

“挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉，數(shù)不勝數(shù)，密密麻麻，長勢茂盛，富有生機。（學(xué)生演示）“碧綠”不是一般的綠，是翠色欲滴的綠，是濕潤閃亮的綠，好美啊，“大圓盤”是寫我們的小裙子，形狀像個盤子，又大又圓，同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀，穿上它，我們就更漂亮了。喜歡嗎？來，一起讀出我們的喜歡來。

2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！

是呀，我們?yōu)槭裁刺鰜恚惶匠鰜恚惶L出來，不伸出來，也不鉆出來，而非要冒出來呢。就是因為我們是懷著這樣的心情長出來的，才可以叫做冒出來，。

請問，你們冒出來，最想說些什么？做些什么？

我想到外面來透透氣！（那就做做深呼吸吧）。

我想向人們展示我的美麗！（葉老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了。）。

我想讓人們都來觀賞我！站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢！

我想欣賞這美麗的世界！（世界很精彩，請好好欣賞吧）。

我想和大家交朋友！（我就是你的好朋友）。

我想讓游客記下我的美麗！(看，有兩位游客叔叔正在用攝像機記錄你的美麗呢)。

讓我們再次用動聽的朗讀表達(dá)大家冒出來時的激動迫切的心情和美好的愿望吧。

3、（1）所有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

啟發(fā)想象：雪白雪白的花瓣兒，嫩黃嫩黃的蓮蓬，碧綠碧綠的葉子，配在一起，真的是鮮艷奪目，美麗極了。讀出你的這種美吧！

花瓣像一張潔白無暇的玉床，嫩黃的小蓮蓬像一個可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢呢！這種感覺是多么有趣，多么美妙，快點讀出來吧!

（2）、有的才展開兩三片花瓣兒。

欲開又合，羞羞答答，這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰呢，我看看，來（學(xué)生擺姿勢），讀一讀，讀出你的嬌嫩羞澀。

(3)、有的還是花骨朵兒，飽脹得好像馬上要破裂似的。

花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可愛喲，真惹人喜歡。真想摸一摸，還是算了，那樣會傷害他的。

是什么力量讓它如此飽脹？

花瓣你爭我搶，使勁往外擠，想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳。

花蕊著急地探著頭，多想看看外面精彩的世界。

花香拼命想冒出去，非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。

總之，在這小小的花苞里面，有不可阻擋的生命力在膨脹著，在涌動著。

師：讀到這兒，有的荷花特別著急，有點不高興了。為什么呢，因為她美麗的身影并沒有出現(xiàn)在葉老先生的筆下。怎么辦呢？現(xiàn)在，就給你們一個機會，請你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美、最動人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述：

有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士，在站崗放哨。

有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。

有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。她在享受陽光溫暖的擁抱呢。

有的相依相偎，像親密的姐妹在竊竊私語，偷偷說笑。荷花姐妹在說悄悄話呢。

剛裂開嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢，都笑出聲了。

六、想象說話，朗讀感悟：想荷花。

1、想象說話：你想和他們玩什么？

那就盡情地玩耍吧，快去吧，它在等著你呢，希望你玩的快樂，相信你們會成為好朋友的。荷花們，此時此刻的你們的感受一定和美妙，談?wù)劙伞Ｍㄟ^朗讀表達(dá)心中的快樂和幸福吧。

2、配樂朗讀，自由讀文，指名朗讀，其他聽讀表演。

伴著優(yōu)美的聲音，讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧，表演。

那畫家的本來可真了不起。一個活波可愛的孩子道：男生；這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。聽著人們的贊嘆，我有個疑問：為什么說我們是活的畫呢，這位了不起的畫家是誰呀，你想對這位畫家說什么呢？荷花們可以竊竊私語，交流交流。

是啊，白荷花們，正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿，賦予你們勃勃向上的生機，為人類造就這么一幅明艷動人的畫卷！讓我們再次通過朗讀第三自然段的方式來表達(dá)對大自然的熱愛、贊美之情，好嗎。

停頓……。

2023年小學(xué)語文教案（模板13篇）篇九

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、合作探究的能力。

3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)重點、難點：

賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)得思想感情。

1、誦讀法：

古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語速、節(jié)拍等，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。

2、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。

3、競賽法：針對七年級學(xué)生爭強好勝的心理，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時安排：一課時教學(xué)過程：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》，在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下，認(rèn)識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄，大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。

1、（學(xué)生）自由朗讀。

2、指名讀。

1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：

小結(jié)：木蘭是個內(nèi)外兼修的女子，不僅外在美，而且還有內(nèi)在美。

2、小組討論并歸納：

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？木蘭美在哪里？例如：

（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

——勤勞孝順。

1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。

“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全。

（3）“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”

——勇敢堅強的英雄氣概。

（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

——不慕名利。

（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。

——機智、謹(jǐn)慎。

小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì)，不僅比男兒都強，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸，在作者筆下近乎是一個完美的女子形象。

（課堂活動）。

千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性，因為她勇敢、質(zhì)樸、勤勞，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么，在外國又如何呢？同樣，也有很多故事來講述木蘭。

1、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”木蘭在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢？

可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······。

2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢？

可能重賞，可能重罰······。

（列舉大家熟知的女英雄圖片）。

木蘭精神值得傳頌，現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情，一起再來背誦《木蘭詩》。

2023年小學(xué)語文教案（模板13篇）篇十

1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。2、朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。學(xué)習(xí)時間：2課時。學(xué)習(xí)重點：

1、讀懂課文，并能悟出寓意。

2、朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

學(xué)習(xí)難點：

用自己的話講述這個故事。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

4幅插圖。

學(xué)習(xí)過程。

第一課時。

今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會知道了。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

2、對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導(dǎo)讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。

1、指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）。

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”

2、指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）。

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

（3）請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導(dǎo)看插圖。

（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。

3、指名讀第5段。

（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）。

生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導(dǎo)看插圖。

（三），并說說圖意。

舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

4、指導(dǎo)朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導(dǎo)看插圖。

（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。

1、大家齊讀一遍課文。

2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

第二課時指導(dǎo)作業(yè)：

（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個故事。（自己準(zhǔn)備）。

（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

（四）指名講故事，大家評論講得如何。

（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。

2023年小學(xué)語文教案（模板13篇）篇十一

1、會認(rèn)13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點：識字、寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認(rèn)識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

第一則。

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）。

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則。

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁矗浚?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）。

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）。

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）。

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）。

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）。

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。

7、齊讀第二則日記。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計：

日記兩則。

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。

媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人。

2023年小學(xué)語文教案（模板13篇）篇十二

《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。

本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。”

本文是對父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學(xué)時，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文。”

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：通過自讀，認(rèn)識本課生字.生詞。

2、能力目標(biāo)：

(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。

(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法，并有感情的朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。

本課教學(xué)的重點是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。

難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。

課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。《地震中的父與子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”，教學(xué)時，應(yīng)遵循閱讀課文特點，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。

(一)：激趣質(zhì)疑。

設(shè)計理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設(shè)計抓住了學(xué)習(xí)興趣點，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

(二)初讀全文，整體感知。

1、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?

讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”的訓(xùn)練要求設(shè)計的。

語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

(三)品讀精華感悟“父子的了不起”

1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”

2023年小學(xué)語文教案（模板13篇）篇十三

1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

3、聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點難點。

1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。

2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字、新詞卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。

1、小朋友們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識。

2、出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)。

團結(jié)勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)。

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)。

3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀，明確要求。

(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個自然段，每段寫什么。

(2)批畫圈點，在不懂的地方做上記號。

2、交流學(xué)習(xí)體會。

(1)自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。

(2)出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點指導(dǎo)：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。

3、哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽評議)。

(三)探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟。

1、課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)。

2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

(指名說，隨機板書)。

3、分組朗讀，小組輪讀。

(四)精讀賞析，突破重點。

1、說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)。

(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)。

(2)螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)。

2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么，為什么?

(1)小組合作交流，反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。

(2)小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。

(小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會讀得更美)。

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

3、聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點難點：

1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。

2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、新詞卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺得哪段最有趣?自由讀。

(二)總結(jié)全文，品讀內(nèi)化。

1、齊讀第1自然段和第6自然段。

2、為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊?(聯(lián)系課文內(nèi)容)。

3、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活)。

(三)拓展延伸。

2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。