教學工作計劃的編制是一個系統工程，需要教師認真思考和合理安排，確保教學目標的實現和學生的全面發展。下面是一些成功教師的教學工作計劃案例，供大家學習和借鑒。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇一

教學要求：

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

教學重點、難點：

聯系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教具準備：多媒體。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預習課文。

1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預習：檢查生字讀音;指名讀課文;學生提出不懂的問題。

三、指導學生分段，說說各段段意。

1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?

2、指名分段，說段意。

第一段(1)講父親教“我”學畫畫。

第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：

(1)“我”是什么時候開始學畫畫的?

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是)。

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應?老師是怎么對待的?

4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)。

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實，實事求是)。

七、作業：練習背誦最后兩個自然段。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇二

教學目標：

1.知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。

2.過程與方法目標：朗讀課文，了解文章大意。

3.情感態度與價值觀：通過贊美母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關心母親。

教學重點：

1.指導學生用自己的方法識字;。

2.通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。

教學準備：課件、生字卡片。

教學時數：3課時。

第一課時。

教學內容：

初讀課文，了解文章大意;學習生字。

教學過程：

一、談話導入：

假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦?

二、初讀課文，認讀生字。

1.教師范讀課文。

2.學生自由練讀課文，圈畫生字。

3.學習生字。

城：左右結構形聲字城市、城府、城鎮。

牽：上中下結構部件組合法牽掛、牽牛花。

掌：上中下結構掌握、手掌、掌心。

圍：半包圍結構口字部形聲字包圍、圍棋、周圍。

笑：上下結構竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得。

善：數筆劃方法注意筆順善良、善事、善后。

淡：左右結構平淡、清淡、冷淡。

互：數筆劃方法注意筆順互相、互助、互生。

4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什么事?

三、作業：書寫一類生字。

第二課時。

教學內容：熟讀課文，分析課文，理解課文內容。

教學過程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內容。

1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。

2.畫出描寫媽媽頭發的句子，讀一讀。

3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過讀課文，你讀懂了什么?

三、如果，你的媽媽現在就在你的面前，你想對她說些什么?

第三課時。

教學內容：指導書寫，完成課后練習。

教學過程：

一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互”

二、完成課后練習：

1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)。

2.讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語說話。

3.寫一寫，積累詞語。

4.做一做。

(1)小組內先說一說，再全班交流。

(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說的話。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇三

教學目標：

1.知識與目標：學習8個會寫的生字，11個會認的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。

2.過程與方法：入情朗讀，從重點語句中切身感受母愛的溫柔。

3.情感態度與價值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報。

教學難點：

切身感覺母愛的溫柔。

教學準備：

教學課件。

教學時數：

2課時。

教學程序設計意圖備注。

第一課時。

教學目標：

1.朗讀課文。

2.學會生字。

教學過程：

一、激趣導入。

看到課題，你想到了誰的手?為什么：

學習“柔”。

二、朗讀課文第一自然段。

隨文識字，學習生字，理解詞語。

城：理解字的意思，跟“鄉”相對。

牽：做動作理解字義。

掌：形聲字。

驚惶失措：害怕緊張。

三、朗讀課文第2——6自然段。

圍：借助課文插圖，做動作理解課文。

奧利婭：外國女孩名。

四、朗讀課文7、8自然段。

笑：第七筆是“——”。

慰：安慰，使人心情安適。

善：注意寫法。

五、朗讀課文9、10自然段。

辮：與“辨、辮”區別學習。

淡褐色：聯系生活實物理解。

六、朗讀課文11、13、14自然段。

痣：形聲字。

互：查“一”部、互相。

七、復習鞏固、認讀生字。

八、指導書寫。

1.讀準字音，擴詞。

2.教師范寫，生觀察。

3.強調書寫要領。

4.學生練習寫。

5.教師檢查。

九、完成練習題。

1.寫一寫。

2.比一比組詞。

3.書后練習題。

十、作業。

書寫生字：朗讀課文。

第二課時。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會課文的內容。

教學過程：

一、復習朗讀生字。

二、學生默讀課文，引導學生用簡單的話概括課文內容，本文講了什么故事。

三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么?

1.課文中哪一部分寫得有意思?

2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

3.為什么小女孩會這么說?

同桌練習朗讀對話。

四、自主學習，探究交流。

2.交流、匯報。

3.同桌練習朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。

4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽?

六、表演朗讀課文。

七、做一做。

1.說說媽媽么手是什么樣?

2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛頭發)。

4.畫一畫。

熟悉隨文稿識字這各方式，培養識字能力。

靈活地運用多種方法識字。

從整體入手，把握全文。

體現以讀為主。

引導小組學習合作探究。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇四

style="color:#125b86">2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字、理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。

4、學習作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

教學重難點：

學習作者運用各方面典型事例來表現人物形象的表達方法。

理解課題“理想的風箏”的含義。

教學準備：課件。

總課時：二課時。

第一課時。

教學內容：

初讀課文，了解大意，學生生字詞。

教學目標：

1、初步了解課文內容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質及他對工作、生活的熱愛與追求。

2、學習描寫春天的句子，并進行積累;學習描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。

教學過程：

一、深情導入，激發閱讀期待。

1、又是一年春來到，春風吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風出去放風箏嗎?在放風箏時的心理感受。

2、質疑：理想的風箏是什么樣的?為什么叫理想的風箏?……(板書：理想的風箏)。

二、檢查預習，順情引導。

1、請學生帶著疑問輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。

課文主要寫“我”回憶李老師心酸執教，春天放風箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。

課文可以分成三部分：

第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。

第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。

第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。

3、學生再次默讀課文，感知課文內容和文章脈絡。看第二部分中，回憶了對劉老師的哪幾件事。

根據學生回答，引導概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風箏。

三、走進文本，享受春景。

1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)。

作者為什么要寫春景呢?

指名讀第2自然段。

2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。

3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。

出示：“當春天吹綠了……浮上心頭。”特別是哪個詞語更表現出了人們的心情很愉快?(浮)。

4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍天上的一只只美麗的風箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風箏。

5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?

小結：作者從景寫到風箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。

四、由景及人，認識主角。

1、從景到人，從看到的景象聯想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學們寫作時也可以使用這樣的方法。

2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。

3、現在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。

4、課文中又是如何描寫他的呢?

5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?

第二課時。

教學內容：

理解課文內容，體會文章思想感情。

教學目標。

1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。

2、學習通過幾件事寫人的表達方法。

教學過程：

一、回顧舊知、導入新課。

1、出示詞語組。

2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。

二、品味細節，感受人物。

(一)笑談腿疾。

(二)旋轉板書。

(三)喜放風箏。

三、品味心聲，深化情感。

1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。

2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。

3、一只只自翱翔的風箏成為作者心中最美的風景……、

四、提升感悟，放飛情感。

1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?

出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”

2、多么余味無窮的省略號啊!

3、續寫。

五、總結延伸，拓展積累。

1、交流收集的資料，介紹作者。

2、從劉老師等強者身上感悟到什么?

3、讀名言。

4、總結。

生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活，微笑著不斷追求，藍藍的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇五

1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。

2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。

3.深入理解雷棣自強部新的動力，學習雷棣熱愛和平、自強不息的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

4.指導學生有感情地朗讀課文。

1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。

2.深入理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

課件。

1課時。

一、鼓勵質疑，導入新課。

1.同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，請同學們齊讀課題。(出示課題)。

2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎?

3.圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎?(板書問題)。

4.唯學患無疑，疑則進也。這節課，我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。

二、初讀課文，整體感知。

2.同學們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個詞語想請同學們來讀一讀。(出示詞語)。

3.指名讀、齊讀。

4.誰來說一說，課文主要講了一件什么事情?

三、再讀課文，理解品味。

1.通過初讀課文，我們既讀準了字音，又了解了課文的主要內容，剛才同學們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學們帶著這個問題認真讀讀課文的1-4自然段，看看能不能從中找到答案。

2.學生讀書，教師巡視。

3.同學們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平?

(1)維護和平是爸爸生前的理想。(“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。”)。

(2)維護和平是家人對雷棣的希望。(“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍盔。”)。

4.小結：是呀，正像同學們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的`理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

5.(出示雷棣的信)指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀?

6.殘酷的戰爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了?將相關的句子在書中劃出來。(出示：從此，雷棣好像一下子長大了。)。

(1)關心他人。

(2)關心政治。

(3)努力學習。

(4)謝絕幫助。

(1)關心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽?

小結：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經懂得為別人著想。

小結：雷棣正在為成為一名維和戰士而努力。

(3)努力學習：是什么在時刻激勵著雷棣?

小結：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。

(4)謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做?(出示爸爸的話)。

雷棣明白爸爸的話了嗎?從哪兒看出來他明白了?

你是怎樣理解這句話的?

9.小結：雷棣現在還小，他還不能進入聯合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段(出示最后一段)。

四、拓展延伸，深化主題。

1.現在你再來說說什么是“企盼”?

2.(配樂出示戰爭畫面)是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰爭中，還有許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請同學們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇六

教學目標：

知識與技能。

1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。

2、理解課文內容，理解含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

過程與方法。

尊重學生的主體地位，發揮學生合作學習的作用，引導學生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。

情感、態度與價值觀。

1、激發學生對爺爺的敬佩和贊嘆的思想感情。

2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。

教學重難點：

1、理解文中含義深刻的句子。

2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。

教學課時：

二課時。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、整體感知課文內容，說說課文的主要內容。

3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

教學過程：

一、讀題，導入新課。

1、教師板書課題，全班讀課題。

2、教師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請大家自讀課文。

二、出示要求，學生自讀。

1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?

3、畫出烏斯曼老爹說的話，并讀一讀。

(充分體現學生的主體性，引導學生自讀，理解課文內容，掌握本課的生字新詞)。

三、檢查生字，整體感知。

1、檢查生字新詞。

(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強調。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟，注意區別“意”和“競”。

(2)教師再出示生字詞語卡片，讓學生在讀中鞏固。

2、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。

3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)。

(反饋白讀的情況，發揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。重點認讀生字，積累詞語，引導學生抓住關鍵的要點語，說一說，鞏固對生字的認讀和書寫，整體溫表感知課文內容。

四、理清條理，講故事。

1、引導學生想—想事情的起因。

2、指名反饋。

起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。

經過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應他們用一年的時間試。

結果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發現了其中的秘密。

3、要求學生以小組為單位，按照事情發展的順序把這個故事說—說。

4、指名說一說這個故事。(在講故事，讓學生弄清楚事情的來龍去脈，訓練學生說的能力)。

五、課堂小結。

教師小結：同學們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節課再來探討這個問題。

六、布置作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞。

第二課時。

教學目標：

1、繼續學習課文、理解課文內容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。

2、總結全文，明白道理。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習，導入新課。

1、聽寫下列詞語;。

精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。

2、師導：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

二、理解句子、感悟道理。

1、師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

2、指名反饋，教師引導，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的)。

3.教師質疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應，陶工們就必死無疑)。

4.教師出示句子，引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。”

(1)教師：同學們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)。

(2)教師引導學生展開想像：你能想像一下，他當時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救??)。

6.教師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀，教師出示句子)我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。

(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)。

(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)。

(3)指導學生有感情地朗讀這句話.

7.教師引導;烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。

(1)引導學生聯系課文內容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了)。

(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發?(學生自由地說一說)。

(3)教師出示下列句子，學生讀一讀，加深學生對這個道理的感悟。世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。

(4)指導學生有感情地朗讀這一句話。(引導學生聯系課文內容，抓住烏斯曼老爹說的話，進行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學生受到啟發)。

三、總結全文，談感想。

1、教師：同學們，烏斯曼老爹用自己的認真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學生抒發自己的感要盧)。

2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學生自由地說一說，教師適當地引導：要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)。

四、課堂小結。

教師小結：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。

五、布置作業。

1.有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇七

style="color:#125b86">小學三年級語文教案1

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

2、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學會在生活中善待每一個人。

二、教學重點難點。

1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

2、結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。

三、教學方法：導學互動。

四、教學用具：課件。

五、教學過程：

(一)提綱導學。

1、直接導入。

同學們，通過上節課對《禮物》這一課的初步學習，我們已經掌握了本課的生字新詞。

2、導學提綱。

(2)、老婆婆生活環境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢?

(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢?

3、自學設疑。

(二)合作互動。

相信同學們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。

4、小組交流。

學生在小組內討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。

5、展示評價。

對導學提綱中的問題，小組長匯報，組員補充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導。

預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢?

預設二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。

預設三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6、質疑解難。

同學們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。

(三)導學歸納。

7、學生歸納。

學習了本節課，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)。

8、教師指導。

老師對同學們整體表現做出點評，提醒學生掌握好本節課的內容。

(四)拓展訓練。

9、拓展運用。

(1)各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，他們當時是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。

(2)在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫，做一做。

10、編題自練。

同學們，請你們當一回小老師。根據這節課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學編的題比較好!

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇八

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點。

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料。

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導同學去生活中體驗回聲。

教學時數兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自身的體會吧!(同學談感受)(板題：回聲)。

(聯系課前實際，拉近課文內容與同學的距離，激發同學表達愿望，自然引入課文學習。)。

2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么?(同學質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。

(因題質疑，培養了同學考慮、提問的能力。同時了解了同學的認知基礎和學習動機和問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。)。

對話平臺。

自讀。

引導同學明確學習任務，自讀課文。考慮：讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。

(培養自讀能力，整體感知課文。)。

識字。

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結合課文內容引導同學把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據課文內容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)。

(結合語言環境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了同學語言。)。

2、組內識字鞏固。組織組間的識字競賽。

寫字。

1、出示我會寫中的8個字，組織同學觀察，分類學習書寫。

2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者，影是后者。)范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各局部應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

(引導同學進行觀察，抓住漢字的書寫規律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)。

朗讀。

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，協助讀書有困難的同學一起進步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。

感悟。

1、組織同學通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。

2、啟發考慮：小青蛙聽到了什么聲音?把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇九

教學目標：

1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

2.進一步了解說明順序和說明方法。

3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

教學重點：

培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

教學難點：

培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

教學方法：閱讀討論探究。

教學時間：兩課時。

第一課時。

課前預習：

1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

一、導入。

古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

展示查找的資料。

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)。

二、整體感知。

1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。

問題：

a.課文使用了四個小標題，有什么作用?

b.“克隆”的突出特點是什么?

c.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

明確：a.課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

d.“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物;第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

三、內容研讀。

1、明確什么是克隆?

(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)。

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)。

2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)。

任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

探究：(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

(2)舉孫悟空的例子有什么作用?

明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

四、布置作業。

1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習。

第二課時。

一、新課導入。

本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容;“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

二、復習：

研讀第一小節“克隆是什么?”思考：

a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

c.舉孫悟空的例子有什么作用?

d.這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

三、合作探究：

1.第二小節與第三小節有何關系?

2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

3.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)。

提示：

1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

2、句子見課文。

3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。

4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

四、拓展延伸。

1.分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)。

2.組織辯論。

辯論的要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮;。

(2)觀點鮮明，論據充足;。

(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

五、小結。

現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、分子生物學家j.d.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

六、布置作業。

將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字;從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

教學目標：

1、品讀描寫落日的相關語句，體會語言的優美。

2、默讀課文相關段落，能根據需要篩選相關信息，概括說明內容的要點，把握說明的中心。

3、研讀重點語段，通過語句排序的方法，使學生明確說明文語言邏輯的嚴密性。

4、認識審美世界和科學世界的不同。

教學重點：把握說明的中心，體會說明文語言的嚴謹。

教學過程：

第一板塊：關于落日描寫語句的品讀。

1、導入：

觀察提供的一幅有關落日的圖片，請學生略作思考，說一句話。

用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受。

用描寫的方法講一下自己所看到的畫面。

用說明的方法講一下自己所看到的畫面。

引出關于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學習。

2、品讀課文第二段。

(1)指名學生朗讀。

(2)正音，全班齊讀。

(3)請學生講講這樣的描寫落日，美在何處?

(4)根據理解，再次有感情的朗讀第二段。

由“幻覺”一詞過渡到課文內容的學習。

第二板塊：關于說明文主體語段的閱讀。

1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句。

快速默讀課文第4～7段。思考：

示例：第7段作者從利用科學儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。

第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。

第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。

第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。

2、根據4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心。

用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從、、、四個方面，說明了這一事理。

3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結構的嚴謹性。

排序(5241637)為什么這么排序?你采用的是什么方法?

可否互換順序?為什么?能不能根據全文來找出必須這樣排序的理由。

第三板塊：關于審美世界和科學世界。

學習本文，你可以得到什么啟示?引導學生認識審美世界和科學世界的不同。

舉例說明(笑、月亮)。

課后推薦閱讀書目：

審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》。

科學世界：李海滄《長河落日扁》。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇十

1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

2、品味語言，體會運用修辭手法，短句和富有張力的詞語所構成的場面描寫。

4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡單有一定內涵的場面描寫。

導入新課(用時5分鐘)。

一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，沒有吳儂軟語的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。

放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點。請同學們用詞語概括一下。

今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮，聆聽那從2000多年前的戰場傳來的戰鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。

朗讀抒情(用時10分鐘)。

小組自由朗讀，注意節奏、重音和情感。

本文情感線索：好一個安塞腰鼓。

小組代表朗讀展示。

聽名家朗讀全文。

整體感知(用時15分鐘)。

聽名家朗讀全文，整體感知，思考下列問題。

文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個詞概括過程的特點。

表演前--------表演中--------表演后------。

參考答案：安靜舞動寂靜。

?

本文場面描寫構成的要素有哪些具體的東西?

參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱。

這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?

這篇文章作者想要表達什么呢?

參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現要沖破束縛的強烈渴望。歌頌陽剛之美。人就應該這樣痛快淋漓地生活。

主題感悟：

一場安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動著生命之舞，燃燒著生命之火。

也許它就是一場人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時的揮灑與張揚，再到結束時的的沉思與寧寂。當遠處那聲渺遠的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動。我們的這些感受都是通過作者的文字描述出來的，可見語言的魅力。

品味語言：

小組討論，文章哪些句子很美，請賞析。

仿真寫作。

例一、段內的排比。

一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿;--------------一樣，是------------;----------一樣，是--------;-----------一樣，是------------……。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

例二、段落間的排比。

百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也。

是隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞_____上，__也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在______上，_______也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。

自由仿寫：選取你認為優美的語句或者段落進行仿寫，小組交流。

寫作借鑒：

自我小結學習本課之后在寫作方面有哪些收獲。

參考答案：場面描寫的技巧;。

調動多種感官描寫人物、景物和場面。

具體有景、有物。

選擇富有表現力的詞語描寫人物、景物和場面。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇十一

1、有感情地朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

二、課前準備。

1、能夠表現課文內容的課件。

2、隨文閱讀材料。

三、教學重、難點。

1、愛心的神奇力量。

2、豐富的想象。

四、教學過程。

(一)設置情境，激發閱讀興趣。

(生自由講)。

今天老師出為你們帶來了一個動人的童話故事，你們想聽嗎?待會你們認真聽后談談你對這個故事的感受?(出示課件)這故事正是我們今天所學的童話故事《七顆鉆石》(板書課題)。

2、揭題，讀題。

(二)授新課。

初讀課文。

出示自學提示：(現在讓我們讀讀課文)。

(一)初讀課文，用自己喜歡的方式朗讀課文，可以低聲速讀，可以大聲朗讀，可以兩人同讀，也可以個人自讀等。(要求：讀準字音，讀順句子。)。

(二)把不懂的詞語或句子用線畫出來。

2、質疑：同學們，你們讀了之后有什么疑問嗎?(生自由質疑)。

3、出示練習：在括號中選擇最恰當的詞，填在橫線上。

很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都_______(干涸干燥干旱)了，草木叢林也都_______(打蔫干枯枯竭)了。許多人及動物都_______(焦慮焦躁焦渴)而死。

4、這一段通過環境的描寫你能體會到當時的情況怎樣嗎?

5、有感情地朗讀課文。

6、在這種情況下，要是給你一罐水，你會怎么樣用呢?

出示學習提示二：

畫出你認為神奇的地方，并想想為什么?

哪個地方讓你最感動?先想一想然后說一說。

2、現在以四人為一小組討論以上幾個問題，找你感興趣的問題回答。(待會每組推選一個同學回答，好嗎?)。

3、小組匯報課文中神奇的地方并說說原因，其他小組有不同也可以進行補充或更正。

學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”(為什么你覺得這個地方很神奇呢?)。

(要是遇上這樣的情況，小姑娘當時的心情會怎樣?誰能在文中找出來讀一讀?突出“喜出望外，真想喝個夠”)。

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊!我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

(教師板書：孝心感天)。

b。“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”(你認為這罐水為什么不倒掉呢?)。

水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

(也突出孝心感動天)。

c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

(為什么木罐會變銀的呢?板書：變銀)。

水罐由木頭變成銀的，實在是神奇!在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。

(教師板書：愛心如銀)。

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”(為什么銀罐會變成金的呢?)板書：變金。

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。

(教師板書：母愛似金)。

e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”(最后為什么會有這種神奇的事發生呢?)。

板書：跳出鉆石，涌出水流。

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了!小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

(教師板書：愛心感動天地)。

4、齊讀這幾句話，把它的神奇之處讀出來。

5、這篇文章最讓你感動的地方是什么?

提示：小姑娘為母親找水，經小狗喝，經過路人喝，(三個地方比較得出“愛心”的主題。)。

6、在這時，你有什么話要向小姑娘說?

7、講到這你們現在知道為什么課題不用“一罐水”……而用“七顆鉆石”作標題嗎?

8、有感情朗讀課文(這篇課文這么感人。讓我們再一次去讀)。

(1)自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。(在小組內互讀)。

(2)我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

9、小結：課文開頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣?(反映久旱逢甘露的欣喜之景。)。

這一切都是愛給帶來，試想，如果沒有愛心，這個世界會成為怎樣的世界?

10、總結：是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。正因為有了(愛心)，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴(愛心)的溫馨，更要懂得對別人付出(愛)，正如一首歌里的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”老師愿你們都能成為充滿(愛心)的人，相信擁有愛心，會讓你充滿神奇的力量。

11、體會：通過這節課讓你學到了什么?(生自由說)。

(三)作業：(選項題做)。

1、排演《七顆鉆石》課本劇。

2、展開想象講講這個故事。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇十二

教學目標:。

1.懂得在大家意見不同時，要通過協商解決問題。

2.學習運用討論問題時應該遵循的原則。

教學難點：

學習運用討論問題時應該遵循的原則。

教具準備：

課件。

教學設計：

一、談話導入。

1.問大家一個問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況?和你的同桌說一說。

2.你和別人意見不一致的時候，是怎么處理的?

3.今天我們就來學習討論：意見不同怎么辦?(板書：意見不同怎么辦)。

二、出示事例。

1.出示具體事例，學生讀一讀。

問題一：春節該不該燃放煙花爆竹?

問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。

問題二：要路還是要樹?

問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的;有人認為，這些樹已經長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環境，不應該砍樹。發展交通要另想辦法。

2.想一想：這些問題怎么解決?自由交流。

三、交際練習。

1.分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習交際的材料，然后按課本上的“相關方”逐一確定角色。

2.每個角色準備好自己的發言材料，準備談一談自己的看法。

3.針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。

4.提示：

準確把握別人的觀點，不彎曲，不斷章取義。

尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。

表達觀點時，要簡潔明了，要有根據。

(適時板書：尊重別人換位思考態度平和以理服人有理有據簡潔明了)。

四、交際示例。

針對事例一的口語交際，

普通市民：我認為春節應該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。

環保局局長：我認為不應該放，燃放煙花爆竹，會產生大量的有毒的煙霧，嚴重影響空氣質量，對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會產生大量的垃圾，給環衛工人增加了不少的工作量。

消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。

眼科醫生：每到春節期間，我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當嚴重，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。

環衛工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現象。

鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。

……。

五、課堂總結。

1.生活中我們總會遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。

2.要靜下心來，學會換位思考，態度平和，以理服人。

3.課下圍繞“小學生該不該上網”與同學練習口語交際。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇十三

1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

課前準備：

課文圖;多媒體課件。(教師)。

教學過程。

一、創設情境，設疑導入。

(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢?”

師：你們認識這只小動物嗎?喜歡他嗎?

生：認識，是小兔。喜歡!

師：這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?

生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。

師：小朋友，咱們現在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎?

生：好。

設計意圖：這一問題情境的創設，符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動，積極性馬上被調動起來了。

二、全班交流，展示表達。

生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其他的辦法嗎?

生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。

師：你可真是個“大力士”啊!

生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。

師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!

生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。

師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。

生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。

師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎?

生：小兔可以向別人借車運大南瓜。

師：向誰借車?借什么車?

生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。

師：先求助別人，再自己運。

生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。

師：很有創意!

師：你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。

設計意圖：學生通過獨立思考，結合自身的生活經驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學生張開想象的翅膀。

三、討論評議，注重表達。

(學生分組討論后匯報。)。

生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。

師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。

生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)。

師：為什么不好?

生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。

師：看來這辦法還不容易實施呢。

生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。

師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。

生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。

師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。

設計意圖：學生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達出來。這一環節再次體現了小組合作與交流的重要性，在培養學生思維能力、語言表達能力的同時，也培養了學生的合作意識。

四、拓展延伸，學科綜合。

師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。回家后把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。

設計意圖：這是一個語言的內化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個圖像文字化的過程，在這相互轉化的過程中，學生的語文素養將得到有效的提高。

教學反思。

好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養學生思維習慣的引路者。口語交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調動學生的學習積極性，激發其思維的活躍性，克服課堂出現只限于優生施展才能空間的弊端，也給學生的后續思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇十四

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1、了解的主要內容。

2、體會媽媽的的無私的愛。

3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。

教學過程。

一、談話導入，揭題。

1、同學們,你們家誰最忙碌啊?

2、板書：媽媽的賬單。

3、讀了課題你有什么想問的嗎?

設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習氛圍。談話很好地調節了課堂氣氛，讓學生在寬松、自由、和諧的環境下自由地表達。然后質疑課題，激發學生學習的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、t：學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,你們能提出自己的問題,真棒。現在我們來讀讀這篇課文。

2、反饋學習情況，出示本課詞語。

3、t：現在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：

課文講的是小男孩彼得給，索取，當小彼得時，同時也看到。

t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!

設計意圖：改變了課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，讓學生主動參與，用自己喜歡的、習慣的方法來學習生字、詞語。

三、研讀課文重點：2份賬單。

1、出示兒子的賬單。

2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報一下。

3、學生自由討論發言。

s：小彼得懂事，經常幫媽媽干活。

t：從故事當中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，

s：小彼得很聽話。

s：小彼得是商人的兒子，很有經濟頭腦。

4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結果如何?

讀文中的句子。

5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認認真真地默默地讀一讀吧。

出示媽媽的賬單默讀。

6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答。

7、t：同學們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會有哪些?

8、學生討論舉例。

9、師小結。

10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼?指名答。

t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少?

11、小結(板書：母愛無私無價)。

t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。

12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發著香味的熱牛奶;每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內心發生了巨大的變化!

課件出示：課文最后一節。

t：你讀到了什么?

13、t：用一個詞來概括他的心情。

討論：小彼得為什么羞愧?

14、小結。

四、拓展閱讀：媽媽的愛。

1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。

出示。

我想對小彼得說：

我相對小彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我相對對自己的媽媽說：

設計意圖：《語文課程標準》指出：要尊重學生的個體差異。這一培養學生表達能力的環節正是體現了這一點。為了讓每個學生都得到發展，教師設計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學生可以有不同的選擇，使每個學生都有鍛煉和表現的機會，充分展示了目標的彈性。

2、t：同學們，此時我的腦海浮現了這樣一個廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)。

設計意圖：利用廣告為學生創設說話的素材，提供了對話空間。“媽媽，洗腳”很好的調動了學生情緒，使學生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養育之恩。

t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。

t：同學們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。

3、出示拓展小詩《假如》。

假如我是一棵大樹，

夏天，我會遮擋陽光。

讓媽媽乘涼。

假如我是一條圍巾，

冬天，我會遮檔寒風，

讓媽媽取曖。

假如我是。

設計意圖：這一環節，學生自主參與，大膽寫詩，把課本上學到的知識、技能、情感態度等進行遷移，真正做到了學以致用，是學生在感興趣的自主活動中發展思維，全面提高語文素養，培養主動探究、勇于創新的的精神。

4、作業收集寫媽媽的詩歌并創作小試送媽媽。

設計意圖：收集其他的詩篇，使學生由此及彼，不局限與一節課，一本書，從而擴大了學生信息量的交流。這樣做，既培養了學生收集、處理信息的能力，又將進一步激發學生愛詩、寫詩的興趣。

這一系列的拓展不再是由內到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇十五

《小熊住巖穴》是義務教育課程標準試驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡捷的筆觸把咱們帶進了年夜叢林錦繡的景致當中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造屋子的舉動，表達了人類維護大自然的欲望，末了以動物獻上手捧的鮮花來贊美小熊一家高尚的情操。本文擁有濃重的人文氣味，是一篇行文幽美、圖文并茂、適宜兒童瀏覽和學習的課文。

門生剖析。

根據課改精神，以門生為主體，進步人文素養，正視門生的感情、態度、價值觀為指點，計劃上表現如下幾點：

一.依據門生的需求興致支配教學，盡量給門生直觀的形象感受，把門生領進一個觸目可及的童話世界中。

二.斟酌門生已會的字，先由門生自主認字，自己想辦法記字，再由老師依據門生的學習識記情形進行指點。

三.創設情境，使門生感受大自然的美妙，認同小熊一家的環保舉動，注意感情的滲入。

四.在美讀課文中，培育門生語感。學習目的。

一了解10個生字，會寫“年、左、右”三個字，了解‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培育口頭表達的本領。

二.初步認識邊讀邊勾勒的瀏覽法子。

三.在學習中領會到要維護大自然，認識到小熊一家的舉動是一種美德。課前準備。

老師：多媒體課件、動物頭飾、話筒。

門生：采集環境保護的資料。

教學流程。

第一課時。

1、導入情境。

師：小朋友們，教師帶你們去錦繡的年夜叢林里看一看，好不好?(播放課講)你們看，這就是年夜叢林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生存在這里。今日，教師事前和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想了解他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：要是碰到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。

2、讀課文，識生字。

一.再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問教師和同硯。要是還有不會的，就先放放。

二.聽讀課文，識字。

(一)指名分段讀課文。播放課件，此中生字用另一種色彩標出，要求讀暢通。

(二)齊讀生字。

三.涌現所有生字(帶拼音)。師：同硯們，如今先把你了解的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。

四.小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

五.識記生字。再次涌現所有生字(無拼音)，請門生當小教師領讀。

師：哪些字你之前就了解了?怎樣了解的?哪一個字你有好辦法記往它?

3、讀后悟、讀后思。

一.師：咱們要去小熊家做客了，沒看到小熊以前，你知道了甚么呢?

二.師：如果到了小熊家，你想問它甚么題目呢?在課文里，你有哪些不明白的題目?

4、學習一-二自然段。

一.認識巖穴的特色。

(一)讀第一自然段。

(二)說說住在巖穴里是什么感覺?

二.察看圖，感受小熊雀躍的心清，小熊似乎在說甚么?

【認識巖穴特色，領會到小熊對木房子的神往，為后面的學習作鋪墊。]。

5、小結。

師：這節課咱們勞績真很多，了解了生字，還結識了小熊一家，下節課咱們就去小熊家做客。

第二課時。

1、溫習生字、導入。

師：小朋友，咱們一起坐著火車終究來到小熊家了，他們家住在年夜叢林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口迎接咱們呢。(播放課件)咱們一塊兒走進巖穴看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，咱們來讀讀字，和它比1比。

【把門生從課前的狀況敏捷帶入情境中，將入境和溫習生字結合起來。】。

2、說圖意，讀課文三-六自然段，感悟自然美與舉動美。

一.師過渡：人人看小熊家的墻上還有4幅照片呢。(播放課件，表現文中四個季節的圖片。)。

二.說圖意，感受叢林景致的錦繡。門生喜好哪一幅就說哪一幅。

三.說完圖意，讀圖畫對應的自然段。老師響應點撥。指點：讀出景致之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛護之情。采納天真的情勢讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、樂意讀的站起來讀、男女生競賽讀。

四.指名配樂連讀三-六自然段。

3、學習七-八自然段。

一.指名讀第七、8自然段，老師重點指點長句子的誦讀。

二.讀完“一束束錦繡的鮮花”后，實習課后“說一說”。

三.想像、語言實習。小動物在獻花時會說些甚么?門生獨立思考后，戴頭飾演出。

4、口語社交：記者采訪小熊一家。

小組合作摹擬實習。指名演出。

【用門生感興趣的情勢進行口語練習，給門生提供語言的機會和素材。】。

5、匯報采集的資料，并問詢門生從那邊曉得的信息。

第三課時。

1、讀整篇文章。

2、鞏固識字。

一.自由讀生字。用生字組詞或語言。

二.把生字編成瀏覽材料，換情況識字。

3、學寫生字。

一.認識字義，給生字組詞。

二.學寫“年”。門生獨立看書，認識“年”的筆順;老師范寫，夸大在田字格內的位置。請門生書空、練寫。

三.學寫“左”、“右”兩個字。讓門生察看字形，老師問：你發現了甚么?指名說。老師范寫，生書空、練寫。

【讓門生去發現，去探討，效果會掌握得更好，進而培育門生的自學能力。】功課。

一.畫一畫你心目中的年夜叢林，在上面寫上你想說的話。

二.實踐運動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇十六

知識與技能：

1、了解故事情節。

2、培養閱讀文學作品的能力。

過程與方法：

1、了解文中景物描寫的特色和作用。

2、把握、品味楊志的性格特征。

3、自主學習，質疑探究。

情感態度與價值觀：認識楊志自身性格上的缺陷與他失敗的關系，認識“人和”的重要。

教學重點、難點：

1、理清故事情節，理解環境描寫的作用。

2、把握、分析楊志的性格。

教學過程：

一、研讀文本，理解環境描寫的作用。

問：作者是怎樣寫“天氣熱”的?寫“天氣熱”有何作用?

(學生閱讀文本，找出有關的語句，討論交流)。

明確：直接描寫和間接描寫相結合。間接描寫：以涼襯熱。

鋪墊，推動故事情節的發展。沒有“天氣熱”，就沒有后面的故事。

二、感知課文內容，了解小說的主要情節。

問：吳用等人“智”表現在哪里?從小說中的哪些內容可以看出他們的“智”?

(學生閱讀課文，概括、歸納、討論。)。

明確：智用天時：六月初四正午天氣炎熱。

智用地利：黃泥岡松樹林，擋住視線，便于行事。

假扮客商。

買酒喝，引誘對方。

巧妙下藥，麻倒對方。

問：楊志是一個有著豐富的江湖經驗的人，他的“智”又表現在哪里?

(學生閱讀課文，概括、歸納、討論。)。

明確：假扮行商客人。

改變行走時間。

逼軍士趕路，減少中途休息。

審察棗販，警惕賣酒販子。

酒不多喝。

問：吳用等人的“智”與楊志的“智”有何關系?

明確：用揚志的“智”襯托吳用等人的“智”。

問：根據課文的內容，概括楊志的性格特征。

明確：精明、謹慎，江湖經驗豐富，剛愎自用，粗暴，不善于處理內部關系。

問：分析揚志失敗的原因。

明確：內部原因，不團結、矛盾重重。(這與楊志的性格有關，最后，楊志已經失去了隊伍的領導權，成了一個孤家寡人。)。

外部原因：吳用等人棋高一招。

三、體會作者構思的巧妙。

明確：設置懸念，吸引讀者。

四、深入研究讀文本，質疑探究。

問：吳用等人的計謀及實施的過程中有沒有破綻?

(學生用“挑刺”的眼光閱讀課文，力圖找出“破綻”，并與同學交流、討論。)。

明確：有三處“破綻”。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇十七

1.課程標準：自主、合作、探究。

2.知識與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

4.情感態度與價值觀：激發學生熱愛科學、關注科學、學習科學。

教學重點和難點。

教學重點：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

解決措施：充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

教學難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關太空生活的資料，激發學生了解新科技、探索太空的興趣。

解決措施：教師從網上、書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。

質疑導入：太空生活有哪些有趣的事呢?為什么會這么有趣呢?

自讀課文。

以質疑作為激發學生學習興趣的手段。

整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)。

引導學生抓住重點詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。

1、找出寫太空生活趣事的詞句。

2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語氣。

抓住重點詞句讀課文，自讀自悟。

合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)。

引導學生抓住重點詞句朗讀感悟。

1、正確、流利讀課文。

2、找重點詞句，小組合作探究。

3、朗讀感悟。

采用合作探究的方式，尊重學生的情感體驗。

有感情地朗讀課文(1、小組內朗讀2、全班比賽讀)。

1、指導朗讀。

2、出示合作學習提示。

1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇。

2、合作學習，反饋學習結果。

借助朗讀感悟：整體感悟，了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)。

教師講授：自主學習，師生合作交流，激發學生愛科學，關注科學，學科學。

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇十八

教學目標：

1、知識目標：品味欣賞生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

2、能力目標：學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法;學會細致的觀察和細膩的描寫人物的方法。

3、情感目標：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。

教學重點：

1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。

2、以人物性格特點分類組織安排材料的方法。

教學難點：

1、細膩傳神地刻畫人物的方法。

2、生動、風趣、幽默而含蓄的語言。

教學方法：

自主、合作、探究。

教學用具：

多媒體課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

課前交流：

同學們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個夢，不知大家有沒有興趣?，我夢見了當紅歌星周杰倫!周杰倫打電話對我說：李老師，我無時無刻不惦念著您對我的教育之恩!天冷了，我給您空郵了一件棉衣......我滿心歡喜地打開郵包一看——只有一枚紐扣!外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣......聽到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅信咱們今天的配合一定會很默契，同學們今天的表現一定會很出色，送給大家一句話：(出示幻燈片)“誰參與，誰快樂!爭做課堂成功者!”(高聲齊讀)爭做課堂成功者!大家有沒有信心?那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎?好，上課!

一、導課——設置情景，激發興趣。

二、導讀——自主合作，探究學習。

“我們將通過三個環節來完成本節課的學習，首先我們進入第一個環節——”

(一)、自主學習，感知課文。

“這個環節我們將自主學習，比比誰的自學能力強，看看哪個小老師當得稱職，究竟花落誰家，鹿死誰手，讓我們6分鐘后拭目以待!”

老師我來當，比誰能力強!

以自己喜歡的方式讀課文，讀準下列字音，6分鐘后比誰的自學能力強：

1、字詞：

不堪設想恍惚吃葷囁嚅倔強。

風靡全國潦草沮喪打量輪廓。

2、本文在組織安排材料方面有什么特點，用自己的話說說看。

從“我們家的男子漢”身上引發了怎樣的感受?(用原文回答)。

“剛才這幾位“小老師”當得真是有板有眼，只要你積極參與，你就會充滿信心，只要你相信自己，你就會創造奇跡，因為“心有多大，舞臺就有多大。”只要你愿意，只要你參與，你會是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺上的大腕歌唱家、高檔寫字樓的資深文學家!下面我們就一起進入第二個環節——”

(二)、合作學習，理解課文。

明星我來當，比誰最閃亮!“。

輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進行角色分配與表演，8分鐘后比誰的風采最亮麗!

我是播音員——你最喜歡哪些段落?有感情地朗讀出來，并分析語言特色。

我是大腕歌唱家——你怎樣評價文中的男子漢?由“男子漢”聯想起了哪首歌?并大方地唱幾句。(板書：自主自立剛強勇敢)。

我是資深文學家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法?

“咱們班真是人才濟濟啊，大家的多才多藝讓我深受啟發：平凡的人不是不可以當明星，而是缺少當明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛;平凡的人群中不是沒有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍人群中肯定有許多響當當的男子漢，那么就讓我們用一雙慧眼去發現生活中的找找生活中的男子漢吧——”

(三)、探究學習，拓展能力。

主角我來當，比誰最風光!

1、談談你身邊具有男子漢精神的人?

2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風雪的圖片，抗震救災的圖片。

“不必說戰硝煙彌漫的戰爭年代，也不必說保家衛國的抗美援朝時期，單是和平時期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內涵：面對百年罕見的風雪災害，他們用滿腔熱情消融堅冰，開辟出農民工回家過年的道路;面對突如其來的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開廢墟，贏得了災區朋友重獲新生的時期!他們始終站在我們的前列!像這樣具有男子漢品質的人真的是數不勝數，通過今天的學習，相信你對男子漢這個概念有了更深入的理解，那么——”

3、你打算如何做一個真正的男子漢(女強人)?

三、作業：

用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。

四、小結。

“這節課的學習使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個真正的小男孩，更是一個響當當的男子漢!(畫人)自主自立、剛強沉著的品質使他不僅是小姨王安憶眼里響當當的男子漢，也是我們心中的頂天立地的男子漢!只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會變得高大強壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會夷為平地!那么，就讓我們爭做頂天立地的男子漢吧!(板書：爭做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說：“我參與，我快樂!我是課堂成功者!”

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇十九

教學目標：

1.認讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字，掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習俗”等詞語。

2.理解文中重點句子的意思，學習復述課文。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.知道愛國詩人屈原的事跡并進行民族精神教育。

課前準備：

1.生字詞投影片。

2.課文中屈原插圖。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話激趣，導入新課。

1.同學們，我國有很多傳統的節日，你們都知道哪些?

2.每一個節日的背后都有一個感人的故事。今天，就讓我們來學習第30課《端午節的由來》，看看端午節背后有什么樣感人的故事。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師提出學習要求。

(1)自讀課文，畫出生字和新詞。

(2)默讀課文，思考：課文主要講了什么內容?

2.學生根據學習要求自讀。

三、集體反饋，掌握生字。

1.出示生字詞語，指名讀。(展示課件第二屏)。

佩戴措施傳頌尸體習俗疏遠。

誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著。

2.教師根據學生認讀的情況，進行強調。

字音：“措、頌、俗”是平舌音，“尸、疏”是翹舌音。

字形：“施”的右半邊不要寫成“也”。“疏”的左半邊最后一筆是提，右半邊第四筆的點不要漏掉。

3.齊讀詞語。

4.理解詞語的意思。

愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。

誣陷：誣告陷害。

讒言：陷害人的壞話。

5.指名反饋：課文主要講了什么內容?

(課文主要講了我國民間傳統節日端午節的由來，是為了紀念憂國憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護屈原的尸體不受水族侵害。后來，人們在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流傳到現在。)。

四、再讀課文，理清脈絡。

1.默讀課文，試著給課文分段并說說段意。

2.組內交流。

3.代表反饋。

第一段(第1、2自然段)：介紹端午節的日期和習俗。

第二段(第3—6自然段)：具體介紹端午節的由來。

第三段(第7自然段)：至今人們仍保留在端午節那天吃粽子、賽龍舟的習俗。

4.初步有感情地朗讀課文。

五、課堂小結。

課文主要介紹了端午節的由來，文章把人們紀念屈原的活動記錄得十分詳細。下節課，我們再繼續學習課文，感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。

第二課時。

一、復習導入，揭題。

1.上節課，我們初讀了課文，誰能簡要說說課文主要寫了什么內容?

2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?

3.這節課，我們繼續學習課文，深入了解端午節的由來。

二、學習第一、三部分。

1.根據課文內容填空。(展示課件第三屏)。

(1)農歷()月()日是端午節，端午節的習俗有()、()、()、()等。

(2)端午節是為了紀念()國的()。端午節已有()年的歷史。

2.學生自由讀后和同桌討論。

3.指名答。

4.齊讀。

三、學習課文第二部分。

(一)學習第三自然段。

1.屈原是個什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?

指名讀本段，其余同學邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關語句。

指名答。(的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……)。

2.就是這樣一個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人，卻受到了朝廷中有些權貴的誣陷和楚王的疏遠，這又是為什么呢?誰能在文中快速找出來。

指名答。(因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸犯了他們的利益。)。

3.權貴們是怎樣對待屈原的?

指名答。(他們想方設法誣陷屈原，無中生有地在楚王面前說他的壞話。)。

4.結合課文內容，說說什么叫“想方設法”“無中生有”?

想方設法：開動腦筋，思索解決問題的辦法。

無中生有：指沒有事實依據而憑空捏造。

5.昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛祖國，寫下了許多廣為傳頌的詩歌。

學生展示自己搜集到的屈原詩歌，讀一讀。

(1)長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。(我擦拭著辛酸的眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。)。

(2)身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續戰斗著，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)。

指名讀;齊讀。

(二)學習第四自然段。

1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江?

默讀本段，找出原因。

指名讀。(楚國滅亡，屈原萬分悲憤)。

什么叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點。)。

2.出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什么?

指名答。(國家的滅亡，百姓的苦難、自己報國無門)。

3.指導感情朗讀本段。

4.從屈原身上你學到了什么?

指名答。(熱愛祖國、不畏權貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------)。

(三)學習第五、六自然段。

1.屈原投江后，當時的百姓是怎么做的?后來，人們又是怎么做的呢?

2.小組交流后派代表答。

3.比較句子。(展示課件第四屏)。

指名答。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。)(“想啊，想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了一個好辦法。)。

4.駕小船、投粽子這些活動，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習俗，表達了人們對屈原的深深懷念。

展示搜集到的屈原詩歌并進行交流，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學生深切感受到屈原的愛國精神。

文中的插圖表現的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導學生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊。

比較句子環節，是為了讓學生體會如何把句子寫得生動、感人。

復述課文，既加深了學生。

四、復述課文。

1.看板書，在學習小組內復述。

2.指名復述。

五、拓展延伸。

指名答。

六、課堂小結。

作為華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續和繼承下去!

2023年八年級語文新修訂教案文檔（實用20篇）篇二十

1.認識7個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。

3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

教學重點。

了解魏格納發現大陸漂移的過程。

教學難點。

理解有關的地理知識。

教學準備。

世界地圖，地球儀，幻燈片。

教學過程。

一、教師導入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發現呢?讓我們帶著這個問題去閱讀課文。

二、初讀課文。

說說初讀課文應該做什么?1.標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2.再讀畫出不懂的問題。

三、反饋自學情況。

1.讀認讀生字詞理解詞義。

2.按自然段讀課文。

3.提出不懂的問題。

四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發現了什么?

1.分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2.反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么?

五、師：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。

出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。

六、出示課文填空，回顧課文內容。

仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

八、留作業：

1.摘錄課文中的好詞。

2.課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。(選作)。