教學工作計劃是對教師在一段時間內的教學活動進行規劃和安排的重要文件。了解一些教學工作計劃的優秀案例和評價意見，可以幫助我們更好地理解和運用教學方法和教學策略。

爬山虎腳教案（通用12篇）篇一

1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內容。

4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。

要了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。

2課時

一、導入新課

1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2.檢查預習情況

二、了解爬山虎葉子的特點

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點 、 。

長大了的葉子的特點 、 、 、 。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4.朗讀指導：讀出美感來。

三、了解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2.讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3.對照課文有關內容，小組評議畫的情況。

4.觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5.結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2.學生匯報，老師板書：觸巴拉貼

3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。

4.小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評議學生在黑板上的演示對不對。

(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。

7.小結：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的'，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。

二、學習第5自然段

1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）牢固

2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣?

3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

三、總結

1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。

2.復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學習。

4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

莖上長葉柄的反面

腳 枝狀

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

爬

沒觸著墻——(萎了)

爬山虎腳教案（通用12篇）篇二

1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。

做好預習：

預習生字 朗讀課文 回答問題 提出質疑。

１、出示掛圖：爬山虎

３、教師根據學生回答板書：爬山虎

1、讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

2、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

小結過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

１、學生自由讀課文第二自然段。

２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

４、老師指導讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句。

５、拓展

６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關系呢？下節課再來學習。

調動學生的多種感官參與學習過程，激發學生興趣。

1、讀生字詞

2、注意易錯的字

爬山虎腳教案（通用12篇）篇三

1、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

2、反復讀課文，結合掛圖

3、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。

學生準備：做好預習：

預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑

一、自讀探究

１、學生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。

２、檢查反饋：

（１）讀了這一段，你有什么收獲？

（２）這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

（４）小結：因為作者注意了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學習第四自然段。

３、學生根據以下幾個方面要求分組學習第四自然段，比一比哪一些同學學得認真，哪一些學生學得更快、更好。

（１）找出寫爬山虎爬的句子來；（２）找出表示爬的動詞；（３）自己試著演示爬的過程。

４、檢查提問：誰來告訴老師你們學懂了什么？

（１）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？

（２）學生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

（３）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

（４）小結：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。

過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？

５、學生自學第五自然段。

６、檢查反饋：

（１）學完了這段，你知道了什么？

從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關系。

（２）提問：課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？

第一自然段。

（３）總結提問：作者運用了什么樣的方法（首尾呼應）使文章的結構顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。

７、試背２、３、４自然段。

二、拓展遷移運用

１、學習了這篇課文，你知道了什么？

２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？

板書設計

６、爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面

樣子：像……像……

顏色：嫩紅

觸——巴——拉、貼

作業布置

必做【同步達標】：

把你喜歡的部分背下來，抄下來。

選做【創造實踐】：

課外練筆。

請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。

爬山虎腳教案（通用12篇）篇四

課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學到了智慧，從大山的身上學到了沉靜。

1、學習本課生字，理解新詞；

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會重點句子的含義；

3、激發學生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。

1、學習課文，體會重點句子的含義；

2、說說我跟父親爬山時學到了什么。

自主學習合作探究法、講授法、討論法等。

多媒體課件。

第周

2課時。

教學內容：學習生字，初讀課文，學習第一自然段。

教學過程：

一、 談話導入新課。

二、 檢查預習情況。

1、 指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。

2、 師生共同評價朗讀情況。

3、 幻燈出示本課生字。

1） 指名認讀生字，并口頭組詞。

2） 出示文中由生字組成的詞語。

3） 指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

4） 學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、 再讀課文，理清文章脈絡。

1、 以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

2、 個小組內先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發言。

3、 個小組互相修改自然段的段意。

4、 小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

5、 劃分結構段。

第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。

第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。

第四段（10）我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。

四、 學習課文第一段

1、 全班同學齊讀課文第一段。

2、 你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正。）

反饋學習情況：

主要介紹了時間、人物。

3、 你從課文的第一句體會到了什么？

（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）

4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學生自由發言，只要圍繞課文內容都可以）

五、 小結

我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

六、 作業

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、 寫生字詞。

教學內容：

學習課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后以自然段。

教學過程：

一、 復習導入新課。

二、 學習課文第二段。

1、 指名朗讀課文第二段。

2、 學生評價朗讀情況。

3、 學生自主學習本段。

4、 反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑？

5、 在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。

6、 聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）

7、 一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

8、 當登上山頂時，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？

9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？

（因為在這次數學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經盡力了，被爸爸識破了。）

10、 全班一起朗讀我和父親的對話。

三、 學習第三段（8、9）

2、 反饋思考情況。

3、 父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學生自由發言）

4、 讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？

（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。）

四、 學習課文第四段

1、 齊讀本段內容，自主學習本段。

2、 學生質疑。

（1） 你認為父親是一個怎樣的人？

（2） 讀了這段話，你有什么話要說？

3、 反饋學習情況。

4、 父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？

5、 你是怎樣理解課文最后一句話的？

五、 總結全文

1、 學習了這篇課文，你有什么體會？（學生自由發言）

2、 你懂得了一個什么道理？

（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）

六、 作業

1、 有感情地朗讀課文。

2、 背誦課文最后一段。

板書設計：

21、爬山

上山-----盡力

爬山 下山-----留心

自然----用眼、用心、用腦

教學后記：

爬山虎腳教案（通用12篇）篇五

1、認識12個生字，學會其中的10個生詞。

2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。

過程、方法

用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點。

情感、態度、價值觀

培養留心觀察周圍事物的興趣。

通過理解重點詞句了解爬山虎的特點，學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。

體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的.

教師 多媒體課件

學生 準備爬山虎圖片

一、 創設條件 激發興趣師：

同學們拿出準備的爬山虎實物，進行觀察，說說你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經過仔細觀察發現了爬山虎的腳的秘密。這節課我們就一起學習第六課《爬山虎的腳》（板書課題）

二、師生合作，探究新知

（一）整體感知

1首先請同學們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準字音。

2愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調動學生的積極性，讓學生主動站起來分段朗讀課文。

3還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。

（二）細讀感悟

1、同學們通過默讀課文，已經初步了解了課文的主要內容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。

2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？

3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學習，看誰收獲最大。（學生分組活動，喜歡相同部分的在一起學習）

（1）喜歡爬山虎的葉子的同學可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。

（2）想研究爬山虎的腳的同學可以畫一畫的學習方法。

（3）想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學可以采用讀一讀、想一想、演一演的學習方法。

4、剛才，同學們學習很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？

（1）當學生交流葉子部分時：

a請他給同學們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學生評價。

b交流：爬山虎的葉子有什么特點？你是從哪些語句體會出來的？

c指導朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時候很美，動起來就更美了。請看（課件演示一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價。

（2）哪位同學畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？

a一生展示自己的畫。

b請同學們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。

（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個秘密？

a一生讀第四自然段

b哪位同學能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？

c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞？

d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個動作，體會體會。

（三）學生質疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

三、實踐應用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。

四、交流收獲，課堂評價：這節課我們共同學習了爬山虎的腳。學了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學們都能成為善于觀察的孩子。

1、積累文章中你最喜歡的句段．

2、選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的的部分，再把觀察到的寫下來。

鞏固練習

1、自學生字詞。

2、指導背誦第二至第四自然段。

3、把自己喜歡的句子抄寫下來。

1、本課教學以自讀自悟為主，并體現綜合學習的特點，如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習 仔細觀察一種植物，抓住它的特點寫一寫。

2、在學生自主學習、合作探討的過程中，教師要注意合理安排時間，激發學生學習的興趣，否則會流于形式，學無所獲。

爬山虎腳教案（通用12篇）篇六

課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的，“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導學生對學業要認真對待，不可馬虎。

2課時

1、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。

2、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的.，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。

讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

一、激情導入

1、 出示課題：那片綠綠的爬山虎

2、 這篇文章是1992年為 紀念葉圣陶先生誕辰100周年而寫的，而那時葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題，讓我們再次深情地讀一讀課題。

二、初讀感知

2、 反饋：同學們你們讀得真投入呀，把你最受感動的和大家分享

3、 概括地說到底是哪兩件事讓作者念念不忘？（修改作文，邀請做客）

4、 這節課就讓我們學習“修改作文”這件事，課文哪幾個自然段寫了這件事？（1-5）

三、研讀“忘不了”

提問：默讀1-5自然段，找一找，是什么讓作者忘不了？？

（一）抓“密密麻麻”的修改符號，體會“忘不了”的情意

1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

2、細細地讀，你感受到什么？（密密麻麻，到處：細致、認真、一絲不茍）把你的感受帶入文字（當讀——指名——齊）

3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿（出示）哪一處，哪一個細節給你的印象最深刻？（標點、錯字、句子的順序、不通順、長句改短句）

引讀：怪不得作者看到自己的作文被如此認真修改，愣住了——

怪不得至今還清楚的記得：葉老把原來的作文題“一張畫像”改成了“一幅畫像”——（我立刻感到用字的準確性；在我的句子中刪掉了“包”這個動詞，使句子更——（干凈了也規范了）；而且“書皮”改成“包書紙”——（更確切了）

4、可是葉老只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？（引入葉圣陶的介紹：葉圣陶 1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學藝術界聯合委員會委員、中國作家協會顧問、中央文史館館長、中華人民共和國全國政協副主席。（看了介紹你想說什么？）

引讀：他是一位大作家，大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！

（二）抓“春風拂面”的作文評語，體會“忘不了”的情意

1、出示句子：我雖未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和及溫暖，如春風拂面。

2、如果你就是作者，從沒見過面的大作家幫你改作文，你有什么感覺？（溫暖，激動，高興，興奮）帶著這種感覺讀。

葉老先生給我的感覺正如作者寫的“如春風拂面”（板書：忘不了）

3、不僅對文章做了修改，讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評，肖復興最后也成為了一名大作家，老師在備課時候無意中找到了作者當時寫下的一段感受。

（出示：那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位大文學家的指點和鼓勵，內心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒紛紛抖著翅膀。）（與短評一起出現）

看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，作家葉圣陶給肖復興留下了什么？

4、他回想起20年前的事，由衷的感嘆說——（引讀）

小結：作者的自信、勇氣、希望來源于葉老先生認真、平和和溫暖（課件出示）

四、真情寫話

1、此時此刻，我們一定被一份感動所包圍，把我們的感動化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫出作者的記憶。

2、交流

忘不了的還有很多，下節課學習。

五.課外拓展：

要求大家對自己的一篇作文也做細致的修改，下次帶回交流。

爬山虎腳教案（通用12篇）篇七

我喜歡站在墻邊看爬山虎：只見綠色的藤蔓在墻上繞了一圈又一圈，碩大的葉片層層疊疊，微風吹過，葉子依次翻騰，整齊地跳躍著，是碧綠的波浪！這綠綠的爬山虎，是我的知己！

那年，我七歲，和一群小伙伴在操場上滑旱冰。

"來比賽吧！"伙伴們像離弦之箭，一個個從我身邊"掠"過，不時還擺個pose!

我有些羨慕，甚至嫉妒！雖然剛學一陣子，但就是不肯認輸！腳下一使勁，我沖了上去！

"快，快，加把勁！"伙伴們喝彩起來！

這時，恰好一個帶著皮帽的老爺爺經過，他看看我，走過來："孩子，怎么了？"。

"我……我……"我有些嗚咽。

"哦，哦，要堅強點喲！"老爺爺并不扶我，只是用手指了指墻邊的那片綠綠的爬山虎，"你看它多堅強！

我爬起來，走向爬山虎，仔細觀察：爬山虎的"腳"緊貼著墻壁，像個力拔千鈞的大力士，小圓片巴住墻，一步步往上攀爬，多么勇敢，多么堅強！它們也會掉下來，可它們不放棄，繼續向前，這綠色的小精靈不是在啟示著我嗎？跌倒不可怕，站起來，堅強往下走！

我拍拍身上的泥土，向前方的伙伴們"飛"去——我也要做個堅強的"爬山虎"!

爬山虎腳教案（通用12篇）篇八

你觀察過爬山虎嗎?你注意過爬山虎的腳嗎?如果沒有的話，就來和我一起感悟《爬山虎的腳》吧!

以前，我從來都沒有注意過爬山虎。不過，讀了這篇文章之后，我發現：生活中真是處處有素材啊!看到這篇文章，我就知道作者是一個善于觀察的人。因為文中的描寫絕不是粗心大意的人所能發現的，而且，觀察爬山虎這些模樣，不是一天兩天就能全部發現的。持之以恒、善于觀察是作者的兩大法寶，有了這兩大法寶，就能夠寫出優美的文章了。

我佩服作者，更佩服作者的“兩大法寶”——善于觀察、持之以恒。

爬山虎腳教案（通用12篇）篇九

1、體驗動手操作的樂趣，增加幼兒對折紙的興趣。

2、發展幼兒的觀察力和動手能力。

3、學習折紙：猴子爬山。

1、猴子爬山的折紙范例一份。

2、手工材料人手一份，剪刀一把。

1、教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發幼兒學習的興趣。

小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。

2、引導幼兒分析制作方法。

3、教師講解示范折紙步驟：

(1)正方形紙，對邊折。

(2)一角向下折，一角向面折。

(3)將手插進中間層撐開成錐形，兩腰向內壓，成正方形。

(4)剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。

(5)將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。

(6)用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動，猴子即可爬山了。

4、發下材料，讓幼兒自由動手制作，教師巡回輔導。

5、作業完后，互相欣賞作業。

爬山虎腳教案（通用12篇）篇十

1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內容。

4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。

要了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。

2課時。

一、導入新課。

1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)。

2.檢查預習情況。

二、了解爬山虎葉子的特點。

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點、。

長大了的葉子的特點、、、。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)。

4.朗讀指導：讀出美感來。

三、了解爬山虎腳的特點。

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2.讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3.對照課文有關內容，小組評議畫的情況。

4.觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5.結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。

一、了解爬山虎是怎么往上爬的。

1.老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2.學生匯報，老師板書：觸巴拉貼。

3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。

4.小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評議學生在黑板上的演示對不對。

(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。

7.小結：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。

二、學習第5自然段。

1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻：（板書）萎了。

觸著墻：（板書）牢固。

2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣?

3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

三、總結。

1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。

2.復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學習。

4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

莖上長葉柄的反面。

腳枝狀。

嫩紅。

觸著墻——觸巴拉貼(牢固)。

爬

沒觸著墻——(萎了)。

爬山虎腳教案（通用12篇）篇十一

發展幼兒的拋、接、鉆、爬能力，提高靈活性。

用軟墊制作的“烏龜殼”、山洞、音樂、即時貼、玩具老鼠

一、 熱身運動

今天的天氣真好呀，咱們一起去郊游吧。

放音樂，帶領幼兒繞活動場地爬一圈。

二、創設情景

烏龜殼累了，咱們把它摘下來放到這條線上休息一下吧

烏龜寶寶們也累了，咱們也到這里坐下來休息一會吧

三、引導幼兒爬過小橋再走過小橋

烏龜寶寶們，快來看這里有一座小河，（把放到線上的烏龜殼當做小橋），咱們要爬過這條小河，再來走過這條小河。

小老鼠的家還要爬過一座山坡才能到呢，（把“烏龜殼”堆成小山坡），快來看，山坡在這呢，咱們爬過山坡就能找到小烏龜了。

小烏龜的家到了，咱們一起叫他出來玩吧：“小老鼠，出來和我們一起玩吧?！绷硪晃唤處煶鍪拘±鲜?。

小老鼠說他想和烏龜殼到天上去玩，咱們一起把它們扔到天上去玩吧。引導孩子把“烏龜殼”扔到天上去。

四、放松活動

玩得好累呀，咱們背上烏龜殼坐到這里說一說關于小老鼠的手指歌：“大拇哥，二拇弟，中古樓，四兄弟，五老鼠，爬呀爬呀爬呀爬，嘰里咕嚕滾下來。”

另一位教師扮演烏龜媽媽說：“烏龜寶寶們，天晚了，該回家吃飯了?！?/p>

烏龜媽媽叫咱們回家吃飯了，咱們把小老鼠送回家吧。

帶領幼兒鉆過山洞“爬”回家吃飯。

體育教學設計：神奇運球手

1、幼兒主動探索滾球、自拋自接、拍球、傳球等玩球的方法和技能。

2、樂意參加體育活動，體驗玩球的興趣。

3、提高幼兒控制能力，鍛煉幼兒手眼協調的能力。

圈、皮球、體操墊、小椅子、球架、磁帶、紅黃綠大球若干

活動重難點：練習自拋自接球；按顏色進行分類

1、幼兒探索玩球的方法。幼兒自由玩球鼓勵幼兒想出多種玩球的方法，并讓幼兒做示范（拍球、滾球、拋接球等）。

2、教師表演花樣玩球，吸引幼兒組織幼兒練習玩球的方法。

3、《奪球游戲》：三分之二的幼兒有球，要有球的孩子保護好球，沒球的孩子動腦筋把別人的球奪過來。

情景表演：《趕小豬》

隔壁王大爺家的養殖場的小豬跑出去了，他打電話給老師讓咱小朋友去幫忙，我們要助人為樂，幫王大爺把小豬趕回家。這里有一群小豬（紅黃綠若干大球），你喜歡什么顏色就參加哪個隊，想各種辦法把小豬趕回家。

（1）集體趕：分三路縱隊進行滾球接力，哪隊先完成為勝。

（2）個別趕：請幼兒探索多種玩法趕小豬。 三、結束部分

播放音樂做放松活動。（教師領幼兒做皮球韻律操） 多元價值分析：

1、通過玩各種游戲，啟發幼兒動腦思考、動手操作，培養了幼兒的想象力。

2、通過游戲培養了幼兒助人為樂的良好品質，有助于幼兒的良好個性發展。

3、整個活動中，幼兒積極參加各種游戲，使幼兒的肌肉不同層次的得到了發展，幼兒也體驗到了玩球的樂趣。

爬山虎腳教案（通用12篇）篇十二

嗨，大家好！你見過滿墻碧綠的爬山虎嗎？我就是爬山虎最重要又最不起眼的一部分——腳。

春天，我在一堵舊墻上出生了。我的近鄰是“莖哥哥”，我就長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，這就是我。如果你不仔細觀察，還發現不了我呢！我們就像幾個小小的吸盤，牢牢地吸在墻壁上?！扒o哥哥”十分照顧我，只見他把自己的身體一彎，便使我能更牢地趴在墻壁上。

夏天來臨，火辣辣的太陽烤著我嬌嫩的身子，我的身體猶如被人放進了火堆里一樣，只能在痛苦中煎熬！這時，我的遠親——“葉子姐姐”出手了，只見她們一起，手拉著手，心連著心，共同保護著我，“葉子姐姐”的所做所為，感動了“風兒妹妹”們，只見她們都紛紛趕來，將風一起吹向“葉子姐姐”們，姐姐們都飄舞著她們的綠裙子，在空中翩翩起舞。

秋天，我頭上的小圓片逐漸變成了灰色，我嚇了一跳，心想：難道我的生命即將結束了？這時，我看到“莖哥哥”的身體也變成了灰色，可他卻和往常一樣，笑容滿面。我就問道：“莖哥哥，我們這是怎么啦？怎么成灰色了？”“莖哥哥”說：“這是自然現象，雖然我們變得難看了，可這樣能使我們更牢固的趴在墻上。”我這才恍然大悟。

我和“莖哥哥”“葉子姐姐”親密合作，沿著墻壁越爬越高，不久，這堵舊墻就爬滿了爬山虎。