優(yōu)秀作文是在語文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績的體現(xiàn)，它可以展現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特思維和表達(dá)能力。優(yōu)秀作文的寫作過程需要經(jīng)過充分的思考和準(zhǔn)備，同時(shí)還需要注重語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文，供大家參考和借鑒。
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇一
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀“沁人心脾”“饞涎欲滴”。
2、教學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、初步教學(xué)生批注讀文章的方法。教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句體會(huì)文章的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)。
能結(jié)合實(shí)際談?wù)勈裁词切湃巍?/p>
一、導(dǎo)入。
二、自由讀課文。
1、標(biāo)出自然段。
2、圈出生字詞。
3、邊讀邊思考文章寫了一件什么事。
三、檢查讀書情況。
1、出示生字指名讀。
2、出示生詞指名讀。
3、指名按自然段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、請兩名同學(xué)講一講文章寫了一件什么事。
四、帶著問題再次走進(jìn)文本，走近那間小木屋。
1、默讀課文找到你想和大家分享的詞語或語句。
2、假如我們就是摘桃子的人，我們會(huì)有怎樣的心情呢？
五、學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行匯報(bào)，老師抓住契機(jī)指導(dǎo)閱讀生成使學(xué)生體會(huì)到在這間小木屋得到的信任和被信任的喜悅。
1、學(xué)生匯報(bào)要和大家分享的詞語或語句。
朗讀“從公路拐過去不到一千米，路邊出現(xiàn)了一塊醒目的告示板，板上畫著黃色的桃子，紅色的箭頭向右指。我把車開上右邊的泥石小路。汽車往前又開了一會(huì)兒，一個(gè)紅色的箭頭又把我?guī)蛞安菝⒌腵小路。總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭就又出現(xiàn)了。”
a讀“每當(dāng)……就…、、”的句子，體會(huì)“紅箭頭”多次出現(xiàn)體現(xiàn)了桃園主人真誠待客之始，每當(dāng)客人就要失去方向時(shí)，紅箭頭就會(huì)出現(xiàn)。紅箭頭透出桃園主人為客人考慮周到，也透出主人對客人的信任。
b、文中的我，一次次遇到紅箭頭會(huì)有怎樣的感受呢？請你進(jìn)入文本，談?wù)勔姷揭粋€(gè)個(gè)紅箭頭時(shí)的心情。（高興，感激……）。
朗讀：“走進(jìn)小屋，看見了兩條狗和一只貓，狗在我身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我引路。”“屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃子下壓著一張紙條，上面寫道：朋友，歡迎您。每籃桃子5元，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快”
a、引領(lǐng)學(xué)生在讀中想到“路上有紅箭頭引路，木屋內(nèi)有狗在歡迎，并把客人帶到桃園……”從中再次體會(huì)到主人對客人的信任。b、抓住“一張桌子”“一張紙條”“幾只籃子”簡單的準(zhǔn)備充分地體現(xiàn)主人的周到，信任。c、讀這幾句話，體會(huì)客人的心情。
2、讓我們真正走進(jìn)木屋，走進(jìn)桃園，想象你已經(jīng)體會(huì)到主人對你的充分信任，并為您做好了充分的準(zhǔn)備，正在摘桃子的您，會(huì)這樣想，怎樣做呢？a、討論交流。b、匯報(bào)。
六、總結(jié)升華。
七、補(bǔ)充帶入一篇文章。
1、自由讀。
2、談感受。
紅箭頭一只狗一只貓一張桌子一張紙。
一顆誠實(shí)善良的心信任被信任。
快樂。
文檔為doc格式。
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課10個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生詞，正確學(xué)會(huì)書寫13個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。
4、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)性化的閱讀理解。
通過文章細(xì)節(jié)體會(huì)信任與被信任的喜悅。
進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，能結(jié)合實(shí)際談?wù)剬π湃蔚恼J(rèn)識(shí)。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第17課《桃林那間小木屋》。
1、板書課題。
2、初讀課文，解決字詞。師：翻開書第85頁，自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，開始吧！
（二）檢查字音字義，理解課文大意
1、認(rèn)識(shí)生詞
師：當(dāng)你們走進(jìn)小木屋的時(shí)候，老師也悄悄地跟隨著你們，把這篇課文的生詞出示在前面。（開火車讀）
ppt：外婆、箭頭、柵欄、擱著、跳躍歡吠、沁人心脾、饞涎欲滴、樸實(shí)、純潔、究竟。
饞涎欲滴：誰能說說這個(gè)詞是什么意思？
預(yù)設(shè)：學(xué)生：說“涎”意思。
師：“涎”：口水。饞涎欲滴：饞得口水快要流下來了。
預(yù)設(shè)：學(xué)生不說。
師：哪個(gè)字不太理解？看這個(gè)字“涎”，誰知道這個(gè)字的意思？（如果沒人說，就到課文中找，聯(lián)系上下文）連起來就是：饞得口水就快要流下來了。
ppt：鉆進(jìn)桃林，只見茂盛的桃樹上結(jié)滿了桃子，一股沁人心脾的果香使人饞涎欲滴。
小結(jié)：看來，用之前學(xué)過的聯(lián)系上下文理解詞義的方法和今天新學(xué)的抓住詞中的關(guān)鍵字的方法，都有助于理解詞義。
“究竟”：文中有一句話用到了這個(gè)詞，快找一找。
學(xué)生匯報(bào)。
ppt：“每次去外婆家的路上，我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自摘——3千米。真有趣，這次我決定去看個(gè)究竟。”
師：什么真有趣，引起了作者的好奇呢？
生：告示牌。
師：貼告示板。看，這黃底紅字的告示牌有什么特別的地方嗎？
2、概括課文主要內(nèi)容
學(xué)生：作者去外婆家路上，看到一塊特別的告示牌引起好奇，跟隨著紅箭頭指引來到桃林摘桃子，在桃林感受到了信任與信任與被信任人喜悅的故事。
預(yù)設(shè)1：生回答不出來：教師結(jié)合起因經(jīng)過結(jié)果提示。說不出信任和被信任，提示文章最后一句話。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生自己回答。師：你真棒！能夠按照事情發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容。
（三）精讀課文，品味信任與喜悅
1、分自然段讀文、畫出信任句子
師：文中哪些細(xì)節(jié)描寫使我們感受到了信任呢？從這位同學(xué)開始，開火車，每位學(xué)生讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)，邊聽邊用“____”畫出體現(xiàn)桃林主人信任客人的句子，最好能寫一些你的感受。
以四個(gè)人為一小組交流一下，待會(huì)小組派代表匯報(bào)。
3、小組匯報(bào)信任的句子。
超鏈接課件：
a、“每次去外婆家的路上，我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自摘——3千米。真有趣，這次我決定去看個(gè)究竟。”
師：說說怎么看出桃林主人對顧客的信任了？
生1：從自摘看出來的。
生2：每次去外婆家的路上，我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示。
（抓住“總”字體會(huì)，“自摘”體會(huì)到主人對我們的信任。客人可以毫不費(fèi)力地找到桃園，是源于園主的周到的服務(wù)，這種周到的服務(wù)，又讓顧客產(chǎn)生對桃園主人的信任。）
板書：信任
b、總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭就又出現(xiàn)了。
生：朗讀、談感受。
師：看，桃林主人多細(xì)心啊！他為顧客想的多周到，讓來桃林的人，都能找到這里！他是真誠的歡迎顧客呢！主人細(xì)致的作法讓我們感受到了信任！還從哪感受到了信任？快讓我們跟著紅箭頭指引的方向，去看個(gè)究竟吧！
c、“屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃子下壓著一張紙條，上面寫道：朋友，歡迎您。每籃桃子5元，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
師：這里和其他地方有什么不同？
學(xué)生匯報(bào)。
大屏幕出示句子：
a、“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
b、每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。
引導(dǎo)學(xué)生比一比，哪個(gè)句子好？好在哪里？學(xué)生回答后教師指導(dǎo)朗讀。
師：簡簡單單的幾句話，沒有虛偽客套的話語，有的是真誠的歡迎；沒有對商品的夸耀，有的是誠懇的祝福；沒有反反復(fù)復(fù)的叮嚀與祝福，有的是完完全全的相信啊！
課件出示：“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
朋友，歡迎您——（學(xué)生跟讀）
師：啊！桃林主人收費(fèi)的方式可真有趣啊！如果你是采摘的客人，看到這張字條，心情怎么樣？用文中的詞形容是：喜悅。
板書：喜悅
還有哪些與眾不同的地方呢？讓我們一起去看個(gè)究竟吧！
d、“那兩條狗看著我，在我身邊走來走去。我似乎明白了什么，就對那兩條狗大聲說：“喂，小家伙們，你們愿意帶我去桃林嗎？”狗在我身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我領(lǐng)路呢。”
生：朗讀、談感受。
師讀：那條狗看kn著我。
生：正讀音。
師：和有區(qū)別嗎？
生：有區(qū)別，看表示看著，監(jiān)督。看：看見。
小結(jié)：看來同一個(gè)字，讀音不同，表示的含義也不相同。
生：體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種舉動(dòng)讓人感到充滿溫曖的人情味。
師：讓我們帶著桃林主人的信任，跟隨小狗導(dǎo)購員一起去摘桃子吧！
e、“鉆進(jìn)桃林，只見茂盛的桃樹上結(jié)滿了桃子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹跑去，把熟了的桃子一個(gè)一個(gè)地摘進(jìn)籃子。不一會(huì)兒，籃子里便裝滿了又香又甜的大桃子。我提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。”
學(xué)生談感受。
生1：桃林主人我真想見你一面啊！
生2：你的桃子這么好我還會(huì)帶朋友來的！
師：你也要把這份被信任的喜悅傳遞給別人是嗎。桃林主人不僅對我們很信任，對每一位顧客都很信任呢！我們每個(gè)人都將這份信任與被信任的喜悅傳遞下去！
生3：我來這里摘桃子很高興！
師：是啊！主人精心的準(zhǔn)備贏得了顧客的滿意！
師：一片迷人的桃林，一位未曾謀面的主人，一間古樸的小木屋，一張令人溫暖愉悅的紙條，都是那么令人留戀，我不愿離去。
師：桃林主人只對我這一位客人信任嗎？（隨機(jī)）
預(yù)設(shè)：學(xué)生如果自己找到提前說：
f、我還沒上車，又有一輛車朝這兒駛來。“你住這兒嗎？”開車人問道。
“不，你看看桌上的字條就明白了。”我發(fā)動(dòng)了汽車，回頭看看，見那個(gè)人正提著籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝桃林走去。
學(xué)生談信任
師：桃林主人師只對我信任嗎？如果去掉這兩個(gè)自然段好不好？
生：不好……
師：從這兩個(gè)自然段我們可以感受到桃林主人不僅對我信任，對來這里的每一位客人都很信任，而來過這片桃林的人，也會(huì)將這份信任傳遞下去！
師：如果去掉這兩個(gè)自然段好不好？
生：不好……
師：從這兩個(gè)自然段我們可以感受到桃林主人不僅對我信任，對來這里的每一位客人都很信任，而來過這片桃林的人，也會(huì)將這份信任傳遞下去！
看來不僅小木屋的外觀樸實(shí)、純潔，小木屋主人的品質(zhì)也是樸實(shí)、純潔的！
就讓我們帶著深深的不舍齊讀課文最后一個(gè)自然段。
總結(jié)：信任與被信任是一種感受，但這桃林主人通過他的做法，讓我們真切的感受到了這信任帶給人的喜悅！
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇三
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀“沁人心脾”“饞涎欲滴”。
2、教學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、初步教學(xué)生批注讀文章的方法。教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句體會(huì)文章的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)。
能結(jié)合實(shí)際談?wù)勈裁词切湃巍?/p>
教學(xué)過程。
1、標(biāo)出自然段。
2、圈出生字詞。
3、邊讀邊思考文章寫了一件什么事。
1、出示生字指名讀。
2、出示生詞指名讀。
3、指名按自然段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、請兩名同學(xué)講一講文章寫了一件什么事。
1、默讀課文找到你想和大家分享的詞語或語句。
2、假如我們就是摘桃子的人，我們會(huì)有怎樣的心情呢？
1、學(xué)生匯報(bào)要和大家分享的詞語或語句。
朗讀“從公路拐過去不到一千米，路邊出現(xiàn)了一塊醒目的告示板，板上畫著黃色的桃子，紅色的箭頭向右指。我把車開上右邊的泥石小路。汽車往前又開了一會(huì)兒，一個(gè)紅色的箭頭又把我?guī)蛞安菝⒌?小路。總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭就又出現(xiàn)了。”
a讀“每當(dāng)……就…、、”的句子，體會(huì)“紅箭頭”多次出現(xiàn)體現(xiàn)了桃園主人真誠待客之始，每當(dāng)客人就要失去方向時(shí)，紅箭頭就會(huì)出現(xiàn)。紅箭頭透出桃園主人為客人考慮周到，也透出主人對客人的信任。
b、文中的我，一次次遇到紅箭頭會(huì)有怎樣的感受呢？請你進(jìn)入文本，談?wù)勔姷揭粋€(gè)個(gè)紅箭頭時(shí)的心情。（高興，感激……）。
朗讀：“走進(jìn)小屋，看見了兩條狗和一只貓，狗在我身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我引路。”“屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃子下壓著一張紙條，上面寫道：朋友，歡迎您。每籃桃子5元，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快”
a、引領(lǐng)學(xué)生在讀中想到“路上有紅箭頭引路，木屋內(nèi)有狗在歡迎，并把客人帶到桃園……”從中再次體會(huì)到主人對客人的信任。b、抓住“一張桌子”“一張紙條”“幾只籃子”簡單的準(zhǔn)備充分地體現(xiàn)主人的周到，信任。c、讀這幾句話，體會(huì)客人的心情。
2、讓我們真正走進(jìn)木屋，走進(jìn)桃園，想象你已經(jīng)體會(huì)到主人對你的充分信任，并為您做好了充分的準(zhǔn)備，正在摘桃子的您，會(huì)這樣想，怎樣做呢？a、討論交流。b、匯報(bào)。
1、自由讀。
2、談感受。
紅箭頭一只狗一只貓一張桌子一張紙。
一顆誠實(shí)善良的心信任被信任。
快樂。
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇四
教材分析：
《生命生命》一文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級下冊。這篇文章的作者杏林子通過生活中極為普通的三個(gè)事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”引發(fā)出對生命的深刻思考，表達(dá)了自己強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實(shí)，思想含蓄深邃，形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，小中見大，平中悟理，字里行間都飽含著作者對生命的沉思，對生命的渴望，是本冊教材中培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識(shí)和能力的重要課文，目的是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中來體會(huì)“讀書要聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、生活經(jīng)驗(yàn)來仔細(xì)思考含義較深刻句子的意思”的方法。
學(xué)生分析：
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了較好的語文學(xué)習(xí)興趣，能夠運(yùn)用合作、討論等形式展開閱讀活動(dòng)，初步具有一定的閱讀理解能力。四年級學(xué)生對生命這個(gè)沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深入思考人生的問題并且真正有所收獲，不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我主要通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動(dòng)自己已有的情感體驗(yàn)和增加課堂的信息容量的方法來突破這個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。
過程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。
情感態(tài)度目標(biāo)。
感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理，結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
教學(xué)策略：
重組教材，創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀讓學(xué)生在讀、思、議的教學(xué)實(shí)踐中感悟文本，積累語言，運(yùn)用語言，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)(朗讀能力、理解能力等)多方面的提升。
教學(xué)媒體：
多媒體。
一、了解生命，引發(fā)對生命的思考。
1、齊讀課題――生命生命。
2、出示坐在輪椅上的杏林子照片并介紹：她患了一種非常嚴(yán)重的病，并且在輪椅上坐了整整五十年。她在回憶中寫道：(出示資料)十二歲那年，我得了一場大病，「類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎」，不用別人告訴我，我也能從醫(yī)生和父母臉上看出來，我永遠(yuǎn)不會(huì)好了!我的希望一點(diǎn)點(diǎn)幻滅，我的心一點(diǎn)點(diǎn)死去。我看著自己的關(guān)節(jié)一個(gè)個(gè)壞掉，漸漸不能走不能跳，身體的痛苦倒容易忍受，的痛苦是來自內(nèi)心，我真的要在病床上躺一輩子，永遠(yuǎn)做一個(gè)廢人嗎?我告訴自己，如果三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。
(1)問：從這段日記中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的杏林子?
(2)出示杏林子面帶微笑的照片。師：看著這張照片，你又看到一個(gè)怎樣的杏林子?
(3)后來她用這樣的文字表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：(出示課文最后一自然段齊讀)。
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
過渡：為什么同一個(gè)人，前后會(huì)有那么大的轉(zhuǎn)變呢?我們來回顧一下，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，是哪幾件小事給杏林子帶來生命的思考?(板書：飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳)。
設(shè)計(jì)意圖杏林子的兩張照片和兩段文字讓學(xué)生初步感知杏林子艱辛的生命歷程，鮮明的對比，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感，為學(xué)習(xí)下文，突破重難點(diǎn)作好鋪墊。
二、感悟生命，觸動(dòng)生命的脈搏。
出示：自由朗讀二、三自然段，想想哪些地方讓你沒想到的?畫下來，并在旁邊寫上批注。
(一)感悟飛蛾給杏林子對生命的思考。
1、引導(dǎo)理解：第一個(gè)沒想到的是飛蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。第二個(gè)沒想到的是——它的生命力又是非常頑強(qiáng)!第三個(gè)沒有想到杏林子竟然——忍不住放了它。
2、出示句子：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!
(1)抓住重點(diǎn)詞，理解飛蛾的強(qiáng)烈的求生欲望。
(2)指導(dǎo)朗讀練讀――指名讀――齊讀。
(4)再讀句子。
(二)感悟瓜苗給杏林子對生命的思考。
出示句子：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞感受香瓜子的頑強(qiáng)生命力。
2、情景對話，引導(dǎo)學(xué)生再次感受香瓜子熱愛生命，要與惡劣環(huán)境作斗爭的堅(jiān)定信念。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、(出示香瓜子圖片)問：這個(gè)時(shí)候，又引發(fā)杏林子對生命的什么思考呢?用上句式。
即使……也……。
(三)感悟心跳給杏林子對生命的思考。
1、快速默讀：“傾聽心跳”這一件事，想想：哪句話寫出了作者的震驚?
2、出示句子反復(fù)引讀：這就是我的生命，單單屬于我的。
3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
問：你認(rèn)為怎樣做才是珍惜自己的生命?怎樣的行為是在糟蹋生命?能舉例說說嗎?
4、引讀最后一自然段。
5、小結(jié)。
杏林子對自己的生命格外的珍惜，對生活充滿信心，對世界的一切生命充滿愛心。所以在短暫的生命中，她就是憑著這樣的一顆愛心和一雙殘缺的手(出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作)寫下了四十多本著作，她把生命的一點(diǎn)一滴都盡現(xiàn)在她的書中，讀她的書，讓人振奮，讓人贊嘆。齊讀杏林子的名言：除了愛，我一無所有。
設(shè)計(jì)意圖按照課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn)，在讀中揣摩、感悟、體會(huì)語言所承載的.知識(shí)、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對語言本體的學(xué)習(xí)。因此，以這一材料為載體，以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，并擬定了一個(gè)在實(shí)際操作中可以隨時(shí)調(diào)整的框架，讓學(xué)生通過不同角度感悟和表達(dá)生命的意蘊(yùn)，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升。
三、引發(fā)學(xué)生對生命的思考。
1、生命是什么呢?在杏林子眼中，生命就是飛蛾鼓動(dòng)的雙翅，生命就是香瓜子頑強(qiáng)的生命力;在老師的眼中(出示圖片)生命就是畫眉那美妙的歌聲，生命就是孩子們?nèi)缁ǖ男δ槪褪菢淠灸劬G的枝條;在你的眼睛中，生命又是什么呢?以生命是什么為題寫一首小詩，也可以寫一段生命的感言。
2、學(xué)生寫。
3、全班交流。
4、帶著對生命的感悟背誦優(yōu)美的段落。
5、小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖為了更好地凸現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，設(shè)置了練筆環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華，更重要的是幫助學(xué)生從課堂走向生活，從抽象的意識(shí)情感走向這真真切切的生命經(jīng)歷。
四、作業(yè)。
1、推薦書目《假如給我三天光明》《老人與海》。
樂曲《命運(yùn)》《二泉映月》。
2、搜集熱愛生命的故事。
3、背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生的“需要起點(diǎn)”上開始，但又不能停留在“需要起點(diǎn)”上，否則將會(huì)影響學(xué)生的人格發(fā)展。實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，把握了語文生活化的精髓，為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
文檔為doc格式。
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課10個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生詞，正確學(xué)會(huì)書寫13個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。
4、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)性化的閱讀理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過文章細(xì)節(jié)體會(huì)信任與被信任的喜悅。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，能結(jié)合實(shí)際談?wù)剬π湃蔚恼J(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、板書課題。
2、初讀課文，解決字詞。師：翻開書第85頁，自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，開始吧！
（二）檢查字音字義，理解課文大意。
1、認(rèn)識(shí)生詞。
師：當(dāng)你們走進(jìn)小木屋的時(shí)候，老師也悄悄地跟隨著你們，把這篇課文的生詞出示在前面。（開火車讀）。
ppt：外婆、箭頭、柵欄、擱著、跳躍歡吠、沁人心脾、饞涎欲滴、樸實(shí)、純潔、究竟。
饞涎欲滴：誰能說說這個(gè)詞是什么意思？
預(yù)設(shè)：學(xué)生：說“涎”意思。
師：“涎”：口水。饞涎欲滴：饞得口水快要流下來了。
預(yù)設(shè)：學(xué)生不說。
師：哪個(gè)字不太理解？看這個(gè)字“涎”，誰知道這個(gè)字的意思？（如果沒人說，就到課文中找，聯(lián)系上下文）連起來就是：饞得口水就快要流下來了。
ppt：鉆進(jìn)桃林，只見茂盛的桃樹上結(jié)滿了桃子，一股沁人心脾的果香使人饞涎欲滴。
小結(jié)：看來，用之前學(xué)過的聯(lián)系上下文理解詞義的方法和今天新學(xué)的抓住詞中的關(guān)鍵字的方法，都有助于理解詞義。
“究竟”：文中有一句話用到了這個(gè)詞，快找一找。
學(xué)生匯報(bào)。
ppt：“每次去外婆家的路上，我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自摘——3千米。真有趣，這次我決定去看個(gè)究竟。”
師：什么真有趣，引起了作者的好奇呢？
生：告示牌。
師：貼告示板。看，這黃底紅字的告示牌有什么特別的地方嗎？
2、概括課文主要內(nèi)容。
學(xué)生：作者去外婆家路上，看到一塊特別的告示牌引起好奇，跟隨著紅箭頭指引來到桃林摘桃子，在桃林感受到了信任與信任與被信任人喜悅的故事。
預(yù)設(shè)1：生回答不出來：教師結(jié)合起因經(jīng)過結(jié)果提示。說不出信任和被信任，提示文章最后一句話。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生自己回答。師：你真棒！能夠按照事情發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容。
（三）精讀課文，品味信任與喜悅。
1、分自然段讀文、畫出信任句子。
師：文中哪些細(xì)節(jié)描寫使我們感受到了信任呢？從這位同學(xué)開始，開火車，每位學(xué)生讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)，邊聽邊用“____”畫出體現(xiàn)桃林主人信任客人的句子，最好能寫一些你的感受。
以四個(gè)人為一小組交流一下，待會(huì)小組派代表匯報(bào)。
3、小組匯報(bào)信任的句子。
超鏈接課件：
a、“每次去外婆家的路上，我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自摘——3千米。真有趣，這次我決定去看個(gè)究竟。”
師：說說怎么看出桃林主人對顧客的信任了？
生1：從自摘看出來的。
生2：每次去外婆家的路上，我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的`告示。
（抓住“總”字體會(huì)，“自摘”體會(huì)到主人對我們的信任。客人可以毫不費(fèi)力地找到桃園，是源于園主的周到的服務(wù)，這種周到的服務(wù)，又讓顧客產(chǎn)生對桃園主人的信任。）。
板書：信任。
b、總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭就又出現(xiàn)了。
生：朗讀、談感受。
師：看，桃林主人多細(xì)心啊！他為顧客想的多周到，讓來桃林的人，都能找到這里！他是真誠的歡迎顧客呢！主人細(xì)致的作法讓我們感受到了信任！還從哪感受到了信任？快讓我們跟著紅箭頭指引的方向，去看個(gè)究竟吧！
c、“屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃子下壓著一張紙條，上面寫道：朋友，歡迎您。每籃桃子5元，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
師：這里和其他地方有什么不同？
學(xué)生匯報(bào)。
大屏幕出示句子：
a、“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
b、每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。
引導(dǎo)學(xué)生比一比，哪個(gè)句子好？好在哪里？學(xué)生回答后教師指導(dǎo)朗讀。
師：簡簡單單的幾句話，沒有虛偽客套的話語，有的是真誠的歡迎；沒有對商品的夸耀，有的是誠懇的祝福；沒有反反復(fù)復(fù)的叮嚀與祝福，有的是完完全全的相信啊！
課件出示：“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
朋友，歡迎您——（學(xué)生跟讀）。
師：啊！桃林主人收費(fèi)的方式可真有趣啊！如果你是采摘的客人，看到這張字條，心情怎么樣？用文中的詞形容是：喜悅。
板書：喜悅。
還有哪些與眾不同的地方呢？讓我們一起去看個(gè)究竟吧！
d、“那兩條狗看著我，在我身邊走來走去。我似乎明白了什么，就對那兩條狗大聲說：“喂，小家伙們，你們愿意帶我去桃林嗎？”狗在我身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我領(lǐng)路呢。”
生：朗讀、談感受。
師讀：那條狗看kn著我。
生：正讀音。
師：和有區(qū)別嗎？
生：有區(qū)別，看表示看著，監(jiān)督。看：看見。
小結(jié)：看來同一個(gè)字，讀音不同，表示的含義也不相同。
生：體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種舉動(dòng)讓人感到充滿溫曖的人情味。
師：讓我們帶著桃林主人的信任，跟隨小狗導(dǎo)購員一起去摘桃子吧！
e、“鉆進(jìn)桃林，只見茂盛的桃樹上結(jié)滿了桃子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹跑去，把熟了的桃子一個(gè)一個(gè)地摘進(jìn)籃子。不一會(huì)兒，籃子里便裝滿了又香又甜的大桃子。我提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。”
學(xué)生談感受。
生1：桃林主人我真想見你一面啊！
生2：你的桃子這么好我還會(huì)帶朋友來的！
師：你也要把這份被信任的喜悅傳遞給別人是嗎。桃林主人不僅對我們很信任，對每一位顧客都很信任呢！我們每個(gè)人都將這份信任與被信任的喜悅傳遞下去！
生3：我來這里摘桃子很高興！
師：是啊！主人精心的準(zhǔn)備贏得了顧客的滿意！
師：一片迷人的桃林，一位未曾謀面的主人，一間古樸的小木屋，一張令人溫暖愉悅的紙條，都是那么令人留戀，我不愿離去。
師：桃林主人只對我這一位客人信任嗎？（隨機(jī)）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生如果自己找到提前說：
f、我還沒上車，又有一輛車朝這兒駛來。“你住這兒嗎？”開車人問道。
“不，你看看桌上的字條就明白了。”我發(fā)動(dòng)了汽車，回頭看看，見那個(gè)人正提著籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝桃林走去。
學(xué)生談信任。
師：桃林主人師只對我信任嗎？如果去掉這兩個(gè)自然段好不好？
生：不好……。
師：從這兩個(gè)自然段我們可以感受到桃林主人不僅對我信任，對來這里的每一位客人都很信任，而來過這片桃林的人，也會(huì)將這份信任傳遞下去！
師：如果去掉這兩個(gè)自然段好不好？
生：不好……。
師：從這兩個(gè)自然段我們可以感受到桃林主人不僅對我信任，對來這里的每一位客人都很信任，而來過這片桃林的人，也會(huì)將這份信任傳遞下去！
看來不僅小木屋的外觀樸實(shí)、純潔，小木屋主人的品質(zhì)也是樸實(shí)、純潔的！
就讓我們帶著深深的不舍齊讀課文最后一個(gè)自然段。
總結(jié)：信任與被信任是一種感受，但這桃林主人通過他的做法，讓我們真切的感受到了這信任帶給人的喜悅！
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇六
教材分析：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過閱讀，體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所體現(xiàn)出來的人與人之間信任與被信任的喜悅。
3、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解。談?wù)勛约簩π湃蔚睦斫狻?/p>
通過文章細(xì)節(jié)體會(huì)信任與被信任的喜悅。
進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解。教學(xué)過程。
一、課前小游戲。
下面我們來做一個(gè)小游戲，我來說一句，你學(xué)著老師說一句也說一句。
二、新課導(dǎo)入。
3、老師希望同學(xué)們無論在生活中，還是在閱讀中，多問自己幾個(gè)為什么，對自己的想法多畫幾個(gè)問號。在問題得到解決的'時(shí)候，你的認(rèn)識(shí)就更深刻了。
三、初讀課文。
1、第一次讀課文首先把自然段標(biāo)出來，然后請同學(xué)們自由讀課文，把讀不準(zhǔn)的字圈畫一下，可以問問同桌，也可以問問老師。讀不通的地方多讀幾次。
2、開火車多生字學(xué)生跟讀，3、講解饞涎欲滴出示圖片讀文，找出關(guān)于饞涎欲滴的句子。
4、了解課文主要內(nèi)容。
請9位同學(xué)來讀讀課文，其他同學(xué)來想一想課文主要寫了什么？（生讀課文）師：誰來說說課文寫了什么？結(jié)合提示來先來練習(xí)說說。
四、精讀課文。
2、品讀字條。課件出示句子：
a、“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放箱子里。祝您愉快！”
b、“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請自己摘，一定把錢放箱子里。祝您愉快！”
c、“每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放箱子里。”
6、齊讀最后一自然段。感受“人與人之間被信任的喜悅。”
五、個(gè)性化閱讀理解。
結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勗谀愕纳钪杏龅竭^哪些信任與不信任的事？
六、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
主人——信任——顧客（喜悅）。
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇七
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀“沁人心脾”“饞涎欲滴”。
2、教學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、初步教學(xué)生批注讀文章的方法。教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句體會(huì)文章的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)。
能結(jié)合實(shí)際談?wù)勈裁词切湃巍?/p>
一、導(dǎo)入。
二、自由讀課文。
1、標(biāo)出自然段。
2、圈出生字詞。
3、邊讀邊思考文章寫了一件什么事。
三、檢查讀書情況。
1、出示生字指名讀。
2、出示生詞指名讀。
3、指名按自然段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、請兩名同學(xué)講一講文章寫了一件什么事。
四、帶著問題再次走進(jìn)文本，走近那間小木屋。
1、默讀課文找到你想和大家分享的詞語或語句。
2、假如我們就是摘桃子的人，我們會(huì)有怎樣的心情呢？
五、學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行匯報(bào)，老師抓住契機(jī)指導(dǎo)閱讀生成使學(xué)生體會(huì)到在這間小木屋得到的信任和被信任的喜悅。
1、學(xué)生匯報(bào)要和大家分享的詞語或語句。
朗讀“從公路拐過去不到一千米，路邊出現(xiàn)了一塊醒目的告示板，板上畫著黃色的桃子，紅色的箭頭向右指。我把車開上右邊的泥石小路。汽車往前又開了一會(huì)兒，一個(gè)紅色的箭頭又把我?guī)蛞安菝⒌腵小路。總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭就又出現(xiàn)了。”
a讀“每當(dāng)……就…、、”的句子，體會(huì)“紅箭頭”多次出現(xiàn)體現(xiàn)了桃園主人真誠待客之始，每當(dāng)客人就要失去方向時(shí)，紅箭頭就會(huì)出現(xiàn)。紅箭頭透出桃園主人為客人考慮周到，也透出主人對客人的信任。
b、文中的我，一次次遇到紅箭頭會(huì)有怎樣的感受呢？請你進(jìn)入文本，談?wù)勔姷揭粋€(gè)個(gè)紅箭頭時(shí)的心情。（高興，感激……）。
朗讀：“走進(jìn)小屋，看見了兩條狗和一只貓，狗在我身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我引路。”“屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃子下壓著一張紙條，上面寫道：朋友，歡迎您。每籃桃子5元，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快”
a、引領(lǐng)學(xué)生在讀中想到“路上有紅箭頭引路，木屋內(nèi)有狗在歡迎，并把客人帶到桃園……”從中再次體會(huì)到主人對客人的信任。
b、抓住“一張桌子”“一張紙條”“幾只籃子”簡單的準(zhǔn)備充分地體現(xiàn)主人的周到，信任。
c、讀這幾句話，體會(huì)客人的心情。
a、討論交流。
b、匯報(bào)。
六、總結(jié)升華。
七、補(bǔ)充帶入一篇文章。
1、自由讀。
2、談感受。
紅箭頭一只狗一只貓一張桌子一張紙。
一顆誠實(shí)善良的心信任被信任。
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，結(jié)合實(shí)際談對信任的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):。
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過細(xì)節(jié)體會(huì)信任與被信任的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行閱讀理解，感悟信任的喜悅。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們從小時(shí)候到現(xiàn)在，一定有過很多次購物的經(jīng)歷。今天我們也來學(xué)習(xí)一篇與購物有關(guān)的課文。不過，作者的這次購物不是在商場，也不是在超市，而是在桃林那間小木屋里（板書）。
二、初讀課文，解決字詞。
1.自由朗讀課文。讀通句子、讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的.句子就反復(fù)的多讀幾遍，并在文中找出大屏幕中的字詞，結(jié)合課文說說這些詞的意思。
2.檢查字音字義。
三、品讀課文，體驗(yàn)情感。
1.整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生分段朗讀課文，思考：在那片桃林中和小木屋里發(fā)生了什么事？
學(xué)生朗讀后回答。
2.分析1-6小節(jié)。
師：在那片桃林和小木屋里，作者自己摘桃子、自己付款，感受到了信任與被信任的喜悅。請同學(xué)們默讀1--6小節(jié)，在文中畫出能體現(xiàn)信任的句子或詞。
學(xué)生回答，共同感悟和體會(huì)。
每次去外婆家的路上，我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示。
總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭就又出現(xiàn)了。
朋友，歡迎您。每籃桃子5元，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！
狗在我身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我引路呢。
師：出示大屏幕，品析句子。
（1）“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
（2）每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。
比一比，那個(gè)句子好。好在哪里？
學(xué)生回答后教師指導(dǎo)朗讀。
3.指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)。
4.分析7--8小節(jié)。
課文7-8小節(jié)，寫的不是作者摘桃子，而是簡單的對話。可以刪去這兩小節(jié)嗎？為什么？
分析：這簡單的對話在文中起著非常重要的作用。這表示下一個(gè)人將經(jīng)歷和作者一樣的摘桃經(jīng)歷、一樣的被信任的感覺。作者把同樣的信任給了別人。
5.分析最后一段。
齊讀最后一段思考：
（1）為什么走了好遠(yuǎn)以后，我還是禁不住再一次回過頭去？
（2）作者久久注視什么，僅僅是那片桃林，那個(gè)小木屋嗎?
(3)一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。”樸實(shí)僅僅是小木屋和屋里的擺設(shè)嗎？
（4）“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。”“人與人”是誰與誰？
學(xué)生討論匯報(bào)：
（1）不禁表明我忍不住要回頭，暗示了我心頭的留戀和難以平靜。
（2)久久注視的不僅僅是那片桃林和那個(gè)小木屋，而是表明那片凈土的樸實(shí)與純潔令我心靈震撼。
（3）樸實(shí)不僅是小木屋，還有紙條上主人樸實(shí)的語言和那顆樸實(shí)的心靈。這是作者對桃林主人的贊美。
指導(dǎo)朗讀最后一段。讓我們懷著一種留戀和贊美的情感去朗讀這一段。
四、個(gè)性化閱讀理解。
結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際，談?wù)勆钪杏龅竭^那些人與人之間信任或不信任的事？
2.學(xué)了這篇課文之后，你怎么看待信任這個(gè)問題。
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇九
為了實(shí)現(xiàn)我環(huán)游世界的夢，我發(fā)明了一個(gè)會(huì)飛的小木屋。
這是一個(gè)神奇的小木屋，它有許多讓人意想不到的功能。
它矗立在一片明凈的湖水邊，它的背后是綠意蔥蘢的小山。乍一看上去它與別的小木屋沒什么區(qū)別。但這個(gè)小木屋卻有一扇美麗的窗戶，可以隨著時(shí)間和季節(jié)不停的變換窗戶上的圖案，讓你站在窗前就能感受到時(shí)間的流逝和季節(jié)的變化。
如果想去看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，那就更簡單了，只要我對小木屋說一聲走，它就會(huì)伸出四個(gè)輪子平穩(wěn)地在陸地上行走，讓美麗的風(fēng)景像畫卷一樣在我眼前展開。
這個(gè)小木屋還能讓我像鳥一樣在空中翱翔，只要我發(fā)出飛行的命令，小木屋就會(huì)長出一對潔白的翅膀，帶我飛向藍(lán)天，穿梭在云層間，我可以在空中俯瞰人間的美景。你瞧，不遠(yuǎn)處那片湖水變成了鑲嵌在大地上的明鏡。
這間小木屋帶著我越過高山，跨過大河，不遠(yuǎn)處是一抹跳動(dòng)的藍(lán)色，那莫不是我期盼已久的大海？小木屋帶著我一點(diǎn)點(diǎn)向它靠近，放眼望去，水天一色，仿佛一下子被大海藍(lán)的色包裹起來。
“要是能到海底里去看看該有多好呀。”我隨口一說。沒想到小木屋緩緩地降落，收起了翅膀，長出了尾巴，伸出了魚鰭，在海上游動(dòng)起來。透過那扇神奇的窗戶，我看到了美麗的海底世界，我看到了美麗的珊瑚，我看到了魚群……就在這時(shí)，一條巨大的鯊魚向我游過來。說真的，我心頭一緊，擔(dān)心它會(huì)撞破我的木屋。沒想到就在這時(shí)，我的小木屋啟動(dòng)了防護(hù)系統(tǒng)，輕松地避開了鯊魚在海里繼續(xù)前行。
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇十
我離開北京快兩年了，可是，只要一想起大黃和大黃的小木屋，就心顫不已。
五年前，因謀生計(jì)我來到北京，蝸居在西四環(huán)中路外，一個(gè)叫青塔的小村落里。毗鄰是個(gè)萬人小區(qū)，小區(qū)西門鑲嵌在兩條狹窄細(xì)長小馬路交匯的丁字部位。
在小區(qū)西門外不遠(yuǎn)處南側(cè)的墻根下，有一幢大約長兩米，高不足一米，寬一米有余的小木屋。小木屋是用雜七亂八的碎板條拼湊而成，白劃劃地。它的四角用胳膊粗細(xì)的木棍支架著，懸空離地四十公分左右。不管從遠(yuǎn)處看，還是近處瞧，活像一口沒有漆過的白茬棺材。屋頂上隨意搭著幾片拆房時(shí)廢棄的破油氈和幾塊舊塑料布，主人大概是為了屋頂不被大風(fēng)刮跑，在上面又壓了十幾塊碎磚頭。
好長一段時(shí)間，我沒猜出它到底是干什么用的。難道是因?yàn)楸本┑淖》烤o張，附近小區(qū)居民有意為之，用它來存放雜物？還是哪家死了人，因?yàn)槭裁丛颍w沒能及時(shí)處置，將人暫時(shí)囚在了這里？想來，后一種可能有點(diǎn)離奇。這個(gè)小木屋實(shí)在令人費(fèi)解。后來聽過路的人說，這是駐人的。當(dāng)時(shí)，我以為這是人們在信口開河的說笑話。我怎么也不會(huì)相信，這里頭能駐人？在一天的早晨，我才徹底解開了這個(gè)謎。
那天清早，我辦事路經(jīng)此地。突然，從小木屋里的西側(cè)，鉆出了一個(gè)蓬頭污面的中年男人。中等身材，臉色蠟黃，一張國字型的臉上長著一雙老鼠眼，鷹鉤鼻子，兩片嘴唇因厚實(shí)而合不攏的大嘴，呲著兩顆大門牙，嘴角上撅著兩撮稀疏凌亂的山羊胡子。原來，朝西能爬出爬進(jìn)的是小木屋的大門。木屋里鋪著臟兮兮的被褥，屋頂上掛滿了日常生活用品，鐵絲的門鼻子上掛著一把銹跡斑斑的大鎖。眼見為實(shí)，這個(gè)小木屋真是駐人的。毫無疑問，此公就是該木屋的主人。還記得，既是親眼目睹了這一幕，在當(dāng)時(shí)我還是有點(diǎn)半信半疑。北京——國際大都市——祖國的首都——現(xiàn)代化城市——，無論從哪方面講，這種怪現(xiàn)象都是不應(yīng)該發(fā)生的。然而，它就活生生地在這里存在著。我木然地看著眼前的這一切，一種十分復(fù)雜的心情從心底油然而生。先是唾棄、輕蔑，繼而是憐憫、同情，最后升騰至憎惡、憤懣。
周圍的人們都管小木屋的主人叫大黃。不知他真的姓黃，還是因?yàn)槟橀L的太黃。大黃是張家口人，家里有兄有弟。前幾年，家人曾來京找過他，接他回去，可大黃死活不肯，就在這兒扎了根。
大黃小木屋所在地，就是小商小販擺攤設(shè)點(diǎn)的黑自由市場，三天兩頭遭到城管的掃蕩圍攻，在這里不知沒收了多少小商販們的家當(dāng)。可是，大黃的小木屋卻安然無恙，既是在非常時(shí)期的08年奧運(yùn)會(huì)，大黃的小木屋也是巋然不動(dòng)。然而，奧運(yùn)過后，誰知城管接到了上級什么重要通知，大黃的小木屋被動(dòng)遷了。遷移到小區(qū)北面市內(nèi)一條排污河旁，斜上面是由西客站通往我國西部的客運(yùn)鐵路。這里人跡罕至，常年雜草叢生。常常是咋來北京的外地人如內(nèi)急，又一時(shí)找不到廁所的應(yīng)急之地。大黃就成了這片“圣地”的主人。
平時(shí)，大黃推著自制的手推平板車（實(shí)際上是用木棍扎綁的），上面放著一堆熟的花生，一堆熟的葵花籽，人們戲稱，此為大黃的“兩干”，像模像樣的走街串巷叫賣。我心里時(shí)常嘀咕，大黃賣的東西能吃嗎？有時(shí)，大黃雙手舉著一堆花花綠綠、大小不一的氫氣球，在小區(qū)門口來回晃蕩。
人各有志。大黃在京城打拼這些年，也曾有過驚人之舉。
那是前兩年的事。一天上午，大黃像往常一樣，推著自制平板車，在小木屋前賣他的“兩干”。突然，從小區(qū)的深處，傳來一陣騷亂聲，一群人追趕一個(gè)小偷，正由西門向大黃這個(gè)方向跑來。人們一邊追，一邊喊：“抓住他”，“截住他”，“別讓小偷跑了”，眼看著小偷就來到大黃跟前。說時(shí)遲，那時(shí)快。大黃不慌不忙地把平板車向前一e，平板車不偏不倚地橫在了馬路中央。小偷被這突如其來的變故驚呆了，重重地撞在平板車上，摔了個(gè)人仰馬翻，“兩干”灑了滿滿一地，自制平板車也撞了個(gè)稀巴爛。追趕的人們一擁而上，像宰豬一樣，七手八腳地將小偷捆綁個(gè)結(jié)實(shí)，將其扭送到了附近派出所。事后，人們紛紛向大黃伸出大拇哥，稱贊他見義勇為，做了一件很了不起的大事。大黃也很得意，什么也不說，只是狡黠地眨著一雙小眼睛，抿著嘴的笑。這件事一時(shí)成了人們茶余飯后的美談。
后來，聽說某報(bào)的記者對大黃也曾經(jīng)做過采訪，誰知為什么，最終沒有登報(bào)。
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇十一
我家門前有幾株桃樹，可說是一片小小的桃林吧。它就像一位溫情的母親，奉獻(xiàn)出甜美的果實(shí)讓我們解饞；它又如同那年輕的伙伴，給我們留下了無窮的回憶。
當(dāng)春姑娘沙沙的腳步接近時(shí)，桃樹下的小草也偷偷地從土里鉆了出來，在微風(fēng)的吹拂下輕盈舞動(dòng)，組合成一塊碧綠的絨毯。桃樹貪婪地吮吸著春天甘甜的露珠。樹枝上抽出嫩芽兒，好似用綠色的翡翠裝飾起來的圣誕樹。桃樹開花了，那粉色的花骨朵競相爭艷，就像一個(gè)個(gè)胖娃娃向我們張開笑臉，把我們帶入了一片花的世界。好一派迷人的景象啊！
桃林為我們提供了一塊自由的天地，我和小伙伴在這塊天地里追逐嬉鬧、聽故事、做作業(yè)........細(xì)雨蒙蒙地下，桃樹撐開碧綠的大傘，舒展著巨大的`身軀。我們在桃樹下托著腦袋，靜靜地望著奇麗的世界，做著自己香甜的夢.......
夏天，暴熱的太陽照耀著大地，桃樹上綴滿了小青桃兒，漸漸地，它們越長越大，變得青里透紅。桃樹就要成熟了。它們躲在萬綠叢中探出小腦袋，向我們張開笑臉。它們笑紅了臉蛋，笑彎了枝頭。在這炎熱的夏季里，我和小伙伴紛紛登上枝頭或者找來竹竿，打落幾顆，咬一口，脆嫩酸甜，好吃極了。
冬天到了，雪花飄飛，大地一片潔白。桃樹也鑲上了白玉邊。我們在桃樹下堆雪人、打雪仗、捉迷藏。喊聲、笑聲響徹這塊天地。
小小的桃林，留下我們的歡聲笑語，給我們的生活增添了無窮的樂趣。我愛我的桃林。
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇十二
冬天快到了，天氣一天天冷起來，熊媽媽正忙著造一座小木屋，等到冰天雪地的時(shí)候住進(jìn)去，暖和和地睡一覺，做個(gè)長長的夢。
不久，一座漂亮的小木屋造好了，沒留一個(gè)窗子，四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。熊媽媽說，這樣有防風(fēng)，又防大雪。可小熊嫌屋子太暗了，什么也看不清楚。他發(fā)現(xiàn)后壁的一塊松木板上有個(gè)爛的地方，就用小錘子輕輕地翹掉了，墻上出現(xiàn)了一個(gè)圓圓的小洞，外面的光線射進(jìn)來，屋里立刻光亮一些。
轉(zhuǎn)眼冬天到了，被北風(fēng)呼呼吹，大雪紛紛下，風(fēng)和雪從小洞鉆進(jìn)來，屋里就變得好冷好冷了。熊媽媽找了塊木板要釘上，小熊連忙阻止，說：“媽媽，不用釘，我有個(gè)好辦法！”小熊砸了一塊冰，磨得圓圓的，像面小鏡子。他把它嵌在小洞上，風(fēng)雪被擋住了，再也鉆不進(jìn)來了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，小木屋就像長了一只明亮的眼睛。整個(gè)冬天，他們睡得好香好香。
一天早上，她們醒來了。小熊看見小木屋上的那只眼睛在流淚，慢慢地，小鏡子不見了。他急著要再去嵌上，熊媽媽拉住她，說：“孩子，冰化了，春天來了，不能再貪睡了。”小熊點(diǎn)點(diǎn)頭，快活地跳出小木屋，跑進(jìn)春天的懷抱。
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇十三
大海邊，有一個(gè)小小的木屋。
小木屋的周圍是遍滿鮮花的原野，后面是一片美麗的森林，而森林的盡頭是什么呢？小木屋不知道。
他只知道，很久以前一位善良的老漁翁在這兒搭建了自己，后來老漁翁去世了，這兒很少有人來了！
他孤零零地立在海邊，可是他卻從未感到孤單過。
每天清晨，當(dāng)霞光照耀大地的時(shí)候，他就會(huì)從快樂的夢鄉(xiāng)中醒來，享受海風(fēng)的吹拂，浪花兒也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?fù)]著手向他問好，從森林那邊傳來鳥兒清脆的歌聲，花兒也開始吐納芬芳，小木屋美妙的一天總會(huì)這樣開始。
在那里，他總能看到許許多多美麗的風(fēng)景，海風(fēng)吹起的時(shí)候，海鷗們暫歇在他的頭頂上，他們快樂地交談著，述說著遠(yuǎn)方神奇的故事。偶爾，蝴蝶會(huì)打他的門前經(jīng)過，留下一串笑語，海龜大叔會(huì)慢騰騰地爬到他的腳下，安穩(wěn)地睡去，白日的海面，在浪花從中不時(shí)泛起銀白的魚尾，有時(shí)，海豚也追逐著躍出水面，灑下快樂的水珠，許許多多從大海深處趕來的動(dòng)物們聚集在這兒談?wù)撝蠛５墓适拢麄兊纳钬S富多彩，似乎永遠(yuǎn)也說不完，小木屋羨慕極了，他總會(huì)如癡如醉地聽啊，憧憬著，覺得生活無比的美妙和充實(shí)。
夜晚的時(shí)候，月兒會(huì)灑下柔和的光，海面上像籠罩著一層薄薄的紗衣，穿過云影，依然可以看到許多美麗的星星，草叢里傳來昆蟲們美妙和諧的舞曲聲，微風(fēng)吹過海面，將月光融拌在海水里，有時(shí)，月光抖進(jìn)他的窗子里，慢慢蠕動(dòng)著，像一個(gè)熟悉的朋友，走進(jìn)了小木屋的心靈，一直伴著他甜甜地睡去....
小木屋在這寧靜而又豐富的世界里度過了一天又一天，陽光和月兒陪伴著他，花兒鳥兒給他的世界帶來歡笑，他的朋友也會(huì)越來越多，他會(huì)永遠(yuǎn)是世界上最幸福的小木屋。
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇十四
清晨，金色的輪廓在天邊升起，太陽的第一縷光線總是先穿越山野，照射到小木屋。小木屋周圍的樹便被光叫醒了，開始使勁搖晃，小鳥也被樹吵醒了，開始了一天美好的歌唱，花兒也被小鳥吵醒了，睜開眼，張望著小木屋。
每天，也都有村里人來到小木屋旁邊，總是先朝屋里面看一看，說幾句話，再打掃一下衛(wèi)生，有時(shí)也會(huì)在小木屋旁邊栽上一株花。
可是，小木屋很靜，小木屋里沒有人。
小木屋里以前住著一位慈祥的老奶奶。她每天都到村外轉(zhuǎn)一圈，如果看到快枯萎的小花小草，她就會(huì)把它們移到小木屋旁，精心照顧它們，讓人驚奇的是，這些花兒基本上都活了過來。
孩子門喜歡在小木屋旁邊玩耍，偶爾折一兩枝花。這時(shí)，老奶奶會(huì)用溫柔的眼神看著他，用一雙培育過無數(shù)花兒的手撫摸他的頭，慈祥地問：“花兒好看嗎？”“好看！”“那就讓它留在枝頭上，好嗎？”“好。”“來，拉鉤吧！”“什么是拉鉤？”“這是我們的約定，拉了鉤就一定要做到。”從此，孩子們來到這兒總要先聞一聞花兒，再去玩耍。
老太太的行動(dòng)，感染了村子里的很多人。很多人見了老奶奶，都會(huì)朝她微笑，眼里露出敬佩的目光。
就這樣，她堅(jiān)持了不知多少個(gè)春秋……。
那是一個(gè)雨天，老太太邁著蹣跚的步伐走出屋子，她望著地上的花兒，想給她們一點(diǎn)遮擋風(fēng)雨的依靠。天很濕，地很滑……雨晴了，人們發(fā)現(xiàn)了倒在水洼中的她。花兒上有一顆顆晶瑩的東西，是水珠？還是淚？說不定花兒也會(huì)流淚呢。
其實(shí)，她一直都未離開。因?yàn)椋∧疚菀恢绷⒃谀莾海奶庿B語花香……。
2023年桃林小木屋范文（15篇）篇十五
那間橙色的小木屋，就在鄉(xiāng)下。
那間橙色的小木屋，就在小溪旁。每天，小溪流都會(huì)淙淙地從它面前走過，跟它打招呼。“叮叮，你好啊！”這聲音，仿佛是一個(gè)約定，也仿佛是一個(gè)回應(yīng)。每天，這清脆的聲音都會(huì)真實(shí)地在小木屋前響起。每天，這悅耳的聲音都會(huì)一直虛幻地在小木屋里回蕩。
那間橙色的小木屋，就在那無邊無際的稻田旁。秋天，它看見雁子向南方飛去，翅膀上裹著豐收的金燦燦的小麥。一陣風(fēng)吹來，稻穗們朝小木屋彎下了腰，像是在用它們獨(dú)特的方式向小木屋問著好。“沙沙，你好啊！”小木屋開心極了，現(xiàn)在它能有這么多伙伴。
那間橙色的小木屋，就在那棵枝繁葉茂的大樹下。夏天，大樹投下一片濃濃的綠蔭，正好蓋在這橙色的小木屋上，讓小木屋永遠(yuǎn)擁有自己的斑斕。小木屋感激地望著大樹。雖然它不會(huì)說話，雖然它沒有生命，但它擁有一顆感恩的心。大樹和它相處久了，便抖抖樹枝，摸著小木屋的頭，說：“好孩子，你長得多漂亮啊！如果你被這火辣辣的太陽曬傷了，那你的容顏可就毀了。沙沙——嘩——！”大樹笑了，小木屋也笑了。
那間橙色的小木屋，在小溪心里，在稻穗心里，在大樹心里，更在我心里。