心得體會可以幫助我們認識自己的優點和問題，為自己制定更好的學習和發展計劃提供依據。這里有一些經過精心挑選的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些寫作方面的參考和啟發。

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇一

銀色的十二月，我帶著渴望知識，渴望提高，渴望發展的心情，來到了小學數學觀摩研討會。有幸聽了z執教的《乘法分配律》、z執教的《米》、z執教的《雞兔同籠》、z執教的《24時計時法》、z執教的《圖形的旋轉》，印象非常深刻，收獲頗豐，感觸良多。下面，就幾節深有感觸的課談一下我自己的體會。

《乘法分配律》是一節枯燥的數學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節課的只是在延伸，快樂在持續。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。整堂課，劉老師關注學生情感、興趣，創設有趣的教學情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調動學生的注意力和興趣，讓學生快樂著，探索著，并時刻體驗著成功的快樂。如當一名學生概括乘法分配律就是把一個算式時，劉老師適時贊賞“你真厲害”，我想當學生聽到老師這句話時，他的大腦會高速運轉，心里比吃了蜜還甜。我終于明白：數學課要讓學生愛學，樂學。老師首先要一切從學生出發，充分調動學生的積極性。在今后的教學中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！

應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，z老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。

大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現了新課標的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。

z老師的《24時計時法》，讓我們感受到穩中求活，活中求實，實中求新，和諧自然的教學風格，有水平沒架子的教育者。他借用陶行知的一段話說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中，自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，要適當的培養而后可以實現”。

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇二

12月3—4日，x學院西校區。我有幸參加了“全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術。其中給我印象最深的是x老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。

x老師現任杭州市x教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，x老師這節課有些超時（用時大約1小時），但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的狀態下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節課中是一個引領者而不是傳教者，其教學環節設計合理、環環相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個學生都有發言），老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。

聽x老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數學，由于大部分學生在入學前都經歷了一定的學前教育，對于一年級的`知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經完全理解并掌握了？有哪些同學還一知半解？而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學，吸引學生的注意力？如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所提高？……正確處理這些問題，是使課堂有效、優效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。

在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇三

有幸參加了在xx舉辦的“全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會”，又一次感受到了大師的風采。

在沒參加工作之前，一直幼稚的以為，教小學數學是很簡單很輕松的事，現在想想真的錯了。因為太沒有工作的經驗，參加工作的三個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。特別是參加這次的觀摩會，更讓我受益良多：

1、數學來源于生活。教學改革，十分注重情境的創設，學情境中的數學，學生活中的數學。教學時，我們往往是從情境中提煉數學信息，從而構建數學模型，最后還要在實際中應用。特別是第一堂課中，z老師在與學生交談的輕松氛圍中，借助于學生交朋友的情景，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數學中類似有趣的一個定律——乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。

2、以生為本。如今信息社會中不斷創新才能讓一個企業一個民族得以生存和發展。作為育人工作者，要以發展的眼光，去培養學生的創新能力。對于學習基礎知識的小學生而言，我們的教學不能生搬硬套，必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學生而言也很簡單，但是我的認為還是錯的。學生的認知結構和心理特點并不成熟，接受新事物復雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時講的公開課“倍的認識”為例，很有幸的是，觀摩課上，xx老師也提到了她講過的三版“倍的認識”，聽著她的思考和一步步的改進，我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學生理解到倍的本質，每一個環節，每一個步驟，都經過了深思熟慮的嚴謹的思考，所出來的結果也是有創造性有感情的，那一刻，我覺得自己被震撼了，覺得自己要學習的東西還有太多太多。

3、學習方法的滲透。學習方法的引導，常常體現在新知的授課部分。讓學生明確學習內容，慢慢的學會預習和復習，從導學到自學，這是很重的學習方法引導的開端，這具有深遠的意義。

4、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學習，不斷提高自身的素養和能力，讓自己的教育之路越走越寬。

通過這次觀摩課，我學到了很多。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。在今后的課堂教學中，努力實踐，不斷探索，讓自己盡快成長起來。

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇四

《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習，試圖讓學生體會搭配中的規律，學會有序思考，培養學生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據本地學生的生活經驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學，創造性地使用了教材，達到了預期的教學目標。

回顧兩位老師的課堂，都以探索學習活動做保障，憑借有效學習支持學生的學習，有探索和練習可以讓學生的數學學習變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們老師的良苦用心。

數學教學與生活是密切聯系的，培養學生應用數學知識解決生活中的數學問題的能力是新課程的教學目標。因此，兩位老師有意識地將數學知識與學生的生活實踐聯系起來，寓數學知識于學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數學知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。用現實的生活情景激活了學生的記憶，以學生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動，將現實和課堂、生活與數學有機聯系起來。

“猜一猜”：此環節兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學生憑借自己已有的經驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。

搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維由具體逐步過渡到抽象。“擺一擺”這一環節，教者抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，讓學生掌握了搭配的規律并提升歸納了解決此類問題的策略。

“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全體學生進行動手搭配，培養了學生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學生操作完成后，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現了遺漏，通過學生的反饋和總結，得出不遺漏、不重復必須按一定的規律進行搭配，突出了本課的重點。而另一老師在學生上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學資源，生動、鮮明、直觀地體現了按一定規律進行搭配的重要性。此環節兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學目標，起到了異曲同工之效。

最近我又在觀看了杜郎口中學的幾節教學視頻，我感受到杜郎口精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的……校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢？通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!

契訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

師生之間多多交流，會提高課堂的教學質量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的'心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。

一次課上，一個學生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業。”原先也有很多同學希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興，２個人合作的非常愉快，作業做得非常優秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕換位耽誤大家的作業時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok？”

這，給了我一個小小的啟發：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創作，能激發孩子們的創作熱情，而且還能培養他們的團體合作意識，（而現在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創作，而且還要注意課堂紀律，不要太＂放肆＂了，而影響別人。”再上課時，我發現每一自由組合的同學都能積極主動地創作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉化起到一定的效果，每次面對他們的合作創作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續努力！”

每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。

我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發生變化，新課改也為教師發展創造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創新。

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇五

20xx年4月20日至22日，實驗學校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學體育館參加了“名師之路”20xx年春小學數學教學“未來課堂與問題化教學”觀摩研討會。

會議歷時三天，俞正強、唐彩斌、牛獻禮、劉延革等15名小學數學界專家做了數節精彩紛呈的示范課和報告，他們流暢的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，無不給人留下了深刻的印象。

俞正強老師執教的五年級《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個公式歸類到“段”和“點”的關系上，把最本質的東西簡單、實在的教給學生。在學生不能及時舉出例子的情況下，鼓勵他們聯系生活，讓每位同學感知數學來源于生活，使學習不再枯燥乏味。應用環節也能緊靠生活，讓學生親身去體會遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規律：占了幾個“點”，少種幾棵樹。在巧妙的問題設計和恰到好處的引導下，帶領學生用數學的眼光去解決生活中的“一類”問題。

牛獻禮老師執教的五年級的《打電話》一課，是對“以學定教”的充分體現。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析，學生能更快地接觸到問題的本質。學生經歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領的過程，自己得出重點知識“知道消息的人都去通知”，從而進一步驗證猜想、發現規律。整節課始終圍繞著學生的學習展開教學，教師的每一次追問都是為學生的學習體驗做鋪墊，最后的計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學習是為學生提供感興趣且有意義的數學活動。

秦瑩老師的《一分有多長》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經典詠流傳”是前奏，引出關于用時的問題；精美的課件展示出的鐘表是漸進，帶領學生一步步體驗秒針的變化規律；孩子們的兩個活動是高潮，讓學生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉移；深情的話語小結是尾聲，溫柔且堅定的語氣，學生在放松的狀態下有了更好的收獲；幾個小練習的設計結束，貼近生活的練習，鞏固了所學，同時結束亦是開始，學無止境，激發了學生的探究熱情。整節課渾然一體，堪稱享受。

周衛東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學生創造力的驚人之處。整節課的風格極具童趣，通過一個個生動的小鴨的例子，給予學生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導學生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學習才能讓人真正看到孩子學習的模樣，體會到他們知識的增長，相機誘導、順勢而為，做到讓學習真正發生。

這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關注了學生數學素養的生成，培養了孩子們優良的學習品質。讓學生通過親身參與、親自體驗，達到知識的融會貫通，明白所學的本質道理。精彩的專題講座更是一個個先進教育理念的呈現，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。

會議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢在前方》。“沒有什麼能阻擋，風浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量。”對于年輕教師來說，這些專家前輩們用他們豐富的經驗和閱歷，為我們的專業成長提供助力；對于學生來說，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學生知識和能力，作為教師就應努力提升自己，引領學生體會思維成長的快樂，幫助他們完成自己的人生夢想。

走近名師、聆聽名師，這次觀摩學習讓人深切領略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風采。教育是一門藝術，藝術則是用心創造、執著追求，堅持不懈。成功無止境，起點總是零。教師易，名師難。我們堅信，風雨之后必能見彩虹！

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇六

首先感謝學校領導給我這次學習機會。讓我有幸參加為期三天的“名師匯”全國新頒課標背景下小學習作教學研討觀摩活動。下面就把這次學習的體會簡單的作一下匯報：

本次觀摩活動的主題是“聚焦習作教學困惑，鎖定課堂教學生成。”活動以習作教學為切入點，每天的教學觀摩課排得滿滿的，達到“絕對緊湊”。本以為按照如此的安排，這樣不間斷地連續聽多堂課，最后肯定相當疲乏、精神狀態也定然不佳。而相反的，我卻有另外一種“飽滿感受”。他們的課堂都有精彩亮眼之處，各有各的特色，各有各的韻味。其中林莘執教的示范課讓我記憶深刻。

說到作文教學，有兩種觀點經常出現。一種觀點認為，只要學生有了興趣，一切問題都可以迎刃而解，至于寫作技法的指導那只是束縛學生的條條框框。而另一種觀點，則偏重于技法的指導，認為寫作本身就是苦差事，學生只有在學會寫作的同時，才能體會到歡樂。我常常想，這二者難道不能有機結合起來嗎？為什么不能在充分激發學生興趣的同時，適當地進行一些習作方法和技巧的指導，以提高作文教學的實效呢？林莘老師這節《場景描寫》課，很好地處理了二者的關系，“激趣”與“導法”融合，貫穿全課。

上課伊始，林老師就以多媒體手段直觀形象地展現“滾滾翻涌的奧運圣火，高舉火炬、騰空而起的李寧，全場為之沸騰的令人震撼的場景。”一下子，就緊緊地抓住了孩子的眼球，引爆了學生情感、思維的火花，恰到好處地為下面的寫作指導做好鋪墊。再如，講到“點”,就在點字上畫個圓點；講到“面”，就畫個圓圈；講到“線”，就畫幾條交叉的線。充滿童趣的簡筆畫，讓學生對場景的三要素點、面、線留下形象而又深刻的印象。

創設游戲活動，引導觀察想象”這個環節是整堂課的高潮。林老師把課堂當作學生游戲的場所，與學生一起游戲，師生同臺同演同樂，在老師富有熱情地鼓動下，學生表現的非常興奮。而最為引起孩子們興趣的是現場表演的“快閃定格族”，也就是木頭人的游戲。老師首先讓學生看視頻，接著在歡快的“木頭人”的歌聲中，學生盡情表演，其樂融融，就連我自己也覺得沉浸在了這歡快的愉悅之中。在活動之后，林老師讓學生進行定格，擺出了自認為最神氣的姿勢，再選擇典型造型，讓學生觀察、采訪，想像他們在干什么，他們會說些什么，他們之間發生了什么故事……充滿情趣、活力的形式，激起了學生的參與意識，激發了其內在的寫作動機，也使整節課顯得輕松、快樂。

這個環節中，老師的隨堂智慧表現得淋漓盡致。好的老師真像是一個好的導演，能把學生帶入另一個生動的世界，激發學生演的欲望，說的欲望，寫的欲望。所以，我們一定要以學生為重，將他們喜愛的，感興趣的加入到寫作課堂中，一起做做老鷹捉小雞游戲，一起捉捉迷藏，既加強了師生間的感情聯系，又在這開心愉悅的氛圍中培養了濃厚的興趣，積累了寫作的題材。

林老師提到：寫好作文有兩點，一是有趣，二是有法。要教孩子帶得走的方法。于是她投機取巧，投其所好，用學生喜歡的方式來教給學生容易接受的方法，如動詞串串燒﹑寫作吉祥三寶﹑法官拍案、看圖寫話小手掌、想象無極限等。使習作課有章有法有規律，開心活潑的游戲課真的上到孩子的心里去，也讓學生寫作有法可循，真正教給了孩子帶走的能力。

在指導孩子看圖寫話時，林老師就采用了看圖寫話小手掌，請孩子們伸出自己的小手，告訴孩子每個手指都有它的作用，分別表示時間、地點、誰、干什么，而這個小指頭你別看它小，其實用處可大了，它呀就是我們的標點符號。我們再仔細的觀察，你會發現大拇指比食指短了兩截，這就說明寫話的開頭一定要空兩格。這樣一來，林老師就把看圖寫話的幾個要素和格式都形象的表達出來了。

在引導學生如何進行想象的時候，巧妙地借用一個“1”，讓學生大膽放開想象，起初的答案較一般，經過圖片展示“1”變化的景象后，最終的答案“大膽”得讓我“咋舌”（“1”是跳芭蕾舞姑娘的腿，跳出優美的舞姿；是吸塵器，吸走了我一天的疲勞和緊張；是通向天堂的路，是它讓我見到了玉皇大帝，當上了傳說中的七公主；是飲料上的吸管，吸一口，冰涼冰涼的，又酸又甜······）學生們這些新奇的答案讓在場的老師們禁不住發出贊嘆聲，想象是一切創造的源泉，知識有限，而想象卻是無限的。

林老師十分重視學生作文基本功訓練，但沒有單純的說教，也沒有機械的灌輸，寓法于趣，融趣入法，讓學生在作文的'實踐中領悟方法，掌握技巧，提高作文基本功。

課后，林老師給我們的教學提了幾點建議，有一點讓我印象深刻。教師應具備一定的幽默細胞，這是打開學生學習動力的關鍵鑰匙。不要直接給獵物，而是要給槍。她舉了一個老師教學時的例子。師：同學們，今天我們要上的內容是社會主義的基本矛盾，簡稱雞毛，以及社會主義的主要矛盾，簡稱豬毛，還有社會主義基本矛盾與主要矛盾的關系，就是所謂的雞毛與豬毛的關系。老師幽默的語言感染著學生，讓學生明了地知道本節課的主要內容，學生學起來興致盎然，水到渠成。

而在林老師的課堂中，她也很注重以自己幽默、風趣又富有挑戰性的語言來激勵和鼓舞學生，使學生的思維始終處在積極亢奮的狀態。比如，屏幕上出現了一個人的手做了一個v字型的動作，讓孩子猜一猜，這個人是處在一個怎樣的場景中。起初，孩子可能由于緊張的緣故，沒幾個人敢舉手，于是林老師便說，“沒關系，隨便猜，猜對了，說明你思維縝密，將來可能當領導；猜錯了，說明你思維有創意，將來可能當科學家”，雖是戲謔之言，但充滿童趣，有效地激發了學生想象與表達的欲望。

林莘老師不僅是一名校長，同時，她還是一名一線教師，她大膽直言：“我的這節課是常態課，我的每一節課都可以作為公開課。”此句話讓我特感慨，有能力才有發言權。

活動僅為期三天，時間雖然短暫，收獲卻是頗多，真是不虛此行。名師的課堂,帶給我的是許多的思考，同時也讓我看到自身的諸多不足。今后我會努力地從全方位提升自己的教學能力，并銘記著名師的話——教師能走多遠，學生就能走多遠，記得教給學生帶走的能力！

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇七

近年來，觀摩聽課研討在教育領域日益盛行，成為教師專業發展的重要活動之一。在觀摩他人的課堂教學過程中，我們不僅可以借鑒別人的優點，改進教學方法，還可以增進教師之間的交流與合作。本文將結合個人經歷，詳細闡述觀摩聽課研討的重要性，以及從中所獲得的心得體會。

首先，觀摩聽課研討可以拓寬視野，拓展教學思路。每個教師在教學過程中都有自己的一套方法和思路，而當我們觀摩他人的課堂時，不同的教學思路和方法可能會給我們帶來不同的啟發。通過觀摩他人的課堂教學，我們可以看到不同領域、不同年級的優秀課堂表達形式，了解到其他教師的優點和長處。同時，也可以發現自身在教學上的一些不足之處，從而補充自己的教學方法和理念。

其次，觀摩聽課研討可以促進師生交流與合作。在觀摩他人課堂的過程中，我們不僅可以與教師進行交流，了解他們的教學理念和方法，還可以與同行進行交流，學習他們的教學實踐和心得體會。這種交流與合作有助于我們更好地理解和把握教育教學的本質，提升自身的教學水平。同時，觀摩聽課研討也可以為師生提供一個共同的平臺，共同思考教學中面臨的問題和挑戰，并找到解決問題的方式和方法。

再次，觀摩聽課研討可以培養教師的專業素養。作為一名教師，不僅要具備扎實的學科知識，還需要具備一定的教學方法和策略。觀摩他人的課堂教學可以幫助我們積累更多的教學經驗，提升我們的教學技能。特別是觀摩一些優秀的教師，我們可以觀察到他們的教學方式、教學技巧以及與學生的互動方式等等，這些都是我們可以借鑒和學習的地方。通過不斷觀摩和反思自己的教學，我們可以不斷提高自身的教育教學素養，更好地為學生的發展服務。

最后，觀摩聽課研討可以激發教師的職業激情。教育是一項高尚而充滿挑戰的事業，教師要面臨各種各樣的困難和壓力。而觀摩他人的課堂教學，可以讓教師在分享和交流中感受到教學的樂趣和成就感。當我們看到他人取得優秀的教學成果時，不僅可以從中取得啟示，還可以激發我們進一步追求卓越的動力。同時，觀摩聽課研討也可以加深教師對自身工作的價值認同感，讓我們更加熱愛教育事業，更加積極地投入到教學工作中去。

總之，觀摩他人的課堂教學是一種非常有益的教師專業發展活動。通過觀摩聽課研討，我們可以拓寬視野，拓展教學思路；促進師生交流與合作；培養教師的專業素養；激發教師的職業激情。因此，我相信，觀摩聽課研討將會成為未來教師專業發展的重要組成部分，并對教育事業的發展起到積極的推動作用。

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇八

“學如逆水行舟，不進則退。”作為一名教育工作者，不僅需要持續學習和研究，還需要關注和借鑒他人的經驗和成果。觀摩研討作為一種常見的教育交流方式，給予了教師們一個難得的機會，既能傾聽他人分享，又能展示自己的所思所想。于是，我參加了一場以“教育的未來”為主題的觀摩研討活動。在這次活動中，我獲得了很多啟發和感悟。

首先，觀摩研討活動給我帶來了全新的思維方式。在現實教育工作中，時常會被瑣碎的瑣事所困擾，而很難有機會了解到其他教師面臨的問題和解決方式。觀摩研討活動則提供了一個平臺，使教師們能夠開放地交流和分享自己的經驗和教學理念。通過觀摩別人的課堂和研討的方式，我深刻體會到了教育工作者需要擁有多元化的思維方式。不同的老師有著不同的教育背景和經驗，通過學習和借鑒他們的思維方式，我能夠不斷豐富自己的教育理念，提升教學質量。

此外，觀摩研討活動也讓我意識到了教育的多樣化。在這次活動中，我參觀了數學、語文和英語等不同學科的課堂。通過觀摩不同學科的教學，我開始認識到每個學科都有其獨特之處，并且都是培養學生學習的有效途徑。課堂讓我了解到了數學教學強調的邏輯思維和解題方法，語文課堂則注重培養學生的思辨能力和語言表達能力。英語課堂則追求的是培養學生的聽說讀寫能力。這些不同學科的特色讓我深刻認識到了教育工作的多樣性，也刺激了我通過多種方式來教育學生。

更重要的是，觀摩研討活動提醒了我再去反省自身的教學問題。在觀摩了其他教師的課堂之后，我開始反思自己的教學方式和教學成果。我發現自己在某些方面還有很大的提升空間，比如如何更好地組織課堂活動和激發學生的主動性。在這次觀摩活動中，我看到了一位老師采用了互動討論的方式，將學生的思維引導到一個新的高度。通過對其他老師課堂的觀察和借鑒，我發現了自己的問題，并開始思考如何改進。觀摩也讓我明白，教育是一種不斷迭代的過程，只有不斷反省和完善，才能夠提高教學水平。

最后，觀摩研討活動也增加了我與其他教育工作者之間的聯系和交流。通過活動中的研討環節，我結識了許多來自不同學校的教師。我們在互動中分享教學經驗和教育理念，共同探討教育的未來。這種交流和互動充實了我的教育視野，也培養了我的合作意識。我們之間的聯系在活動之后也沒有停止，我們依然保持著交流，并共同進步。通過與其他教育工作者的溝通和交流，我發現了不同學校的教育工作之間的差異和共同點，也學到了很多珍貴的經驗和教訓。

總而言之，觀摩研討活動讓我獲得了很多啟發和感悟。它開闊了我的思維方式，讓我認識到了教育的多樣性，并提醒我反思自己的教學問題。同時，它也增加了我與其他教育工作者之間的聯系和交流。通過這次觀摩研討活動，我深刻體會到了教育工作的重要性和復雜性，也明白了作為一名教育工作者所肩負的責任和使命。我相信，通過持續學習和觀摩交流，我會變得更好、更出色。

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇九

數學觀摩研討是提高教師教學素質的有效途徑，而作為一名數學教師，我有幸參與了一次精彩的數學觀摩研討活動。通過這次活動，我深刻認識到數學教學的核心在于培養學生的數學思維能力與解決問題的技能。同時，我也從其他教師的教學中獲得了許多啟示和經驗。下面是我個人對此次數學觀摩研討的心得體會。

首先，我認識到數學知識應該貫穿于學生的日常生活和學習中。在觀摩其他教師的課堂時，我發現這些教師普遍注重將數學知識與學生熟悉的實際問題結合起來。他們帶領學生觀察身邊的數學現象，讓他們通過實際操作和思考來理解和運用數學知識。這種以問題為導向的學習方法，不僅能增強學生的學習興趣，也能使他們更好地理解和掌握數學知識。

其次，我注意到不同教師在課堂教學中采用了不同的教學方法和策略。有的教師運用了游戲和小組討論等活動來激發學生的學習興趣和積極性。這些活動讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，培養了他們的團隊合作意識和解決問題的能力。另外，還有一些教師強調培養學生的推理和證明能力，通過引導學生提出問題、論證思路和總結結論，幫助他們建立起嚴密而精確的數學思維方式。這些不同的教學方法和策略使我深刻認識到數學教學的多樣性和靈活性，激發了我進一步創新教學的熱情。

再次，我發現數學觀摩研討不僅是一次教學方法的交流，也是一次師生之間的交流。在觀摩其他教師的課堂時，我不僅看到了他們的教學精髓，還看到了他們對學生的關愛和耐心。他們用心傾聽學生的發言，鼓勵他們提出自己的問題和想法，給予他們充分的表達和思考的空間。這種平等、尊重和理解的師生關系，不僅能夠建立良好的學習氛圍，也能夠激發學生的學習潛能和創造力。作為一名數學教師，我要不斷提高自己的教學能力，注重與學生的良好溝通和交流，幫助他們充分發揮自己的優勢和潛能。

最后，我也對自己的教學提出了更高的要求。通過觀摩其他教師的課堂，我看到了他們教學中的優點和不足之處。我發現一些教師在問題提出和課堂組織方面做得非常出色，但在學生思維引導和解題方法教導方面還有待提高。而另一些教師則正好相反。這讓我認識到數學教學需要注重全方位的發展，不能過分偏重于某一方面。因此，在今后的教學中，我會更加注重培養學生的問題解決思維和方法，同時也要時刻關注學生的學習效果和興趣，不斷改進和調整自己的教學方法。

總之，通過這次數學觀摩研討，我對數學教學有了更深刻的認識。我明白了數學教學的核心是培養學生的數學思維和解決問題的能力，并且發現了不同教師的教學方法和策略。我還見識到了師生之間的良好師生關系對學習的重要性，對自己的教學也提出了更高的要求。我相信，通過這次學習和參與，我能夠成為一名更好的數學教師，并且將這些經驗和體會應用到今后的教學實踐中。

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇十

第一段：介紹觀摩研討會的背景和目的（200字）。

觀摩研討會是一種通過觀摩他人的經驗和學習效果，來提升自身能力和知識的學習方式。它可以是在學校、公司或其他組織內進行的，旨在通過觀察和借鑒他人的成功經驗和教訓，改進自己的工作方式和方法。我最近參加了一次觀摩研討會，以期在這個過程中獲得啟發和體驗，提高自己的專業能力和職業素養。

第二段：描述研討會的內容和活動（300字）。

研討會期間，我們有幸觀摩了多個專業領域的優秀案例分析和經驗分享。每個參與者都展示了他們所在領域的先進技術和管理實踐。通過近距離觀察和詳細的講解，我們深入了解了每個案例的背景和實施過程，并聽取了組織者對項目成功的評價和總結。在這個過程中，我發現成功的案例有一個共同點，即明確的目標、堅定的決心和有效的團隊合作。這激發了我在自己的工作中設定明確的目標，并在團隊中與團隊成員密切合作以實現這些目標的決心。

第三段：總結和分享我所獲得的心得（300字）。

通過觀摩這些案例和經驗分享，我學到了很多寶貴的經驗和知識。首先，明確的目標是工作成功的關鍵。許多案例表明，只有在您清楚知道自己要達到的目標，并圍繞這些目標制定明確的計劃和策略時，才能最大限度地發揮潛力并實現卓越的表現。此外，成功案例還表明，與團隊緊密合作和協作是實現目標的重要因素。通過團隊的智慧和力量，我們能夠充分發揮集體的優勢，并產生更好的效果。最重要的是，我意識到在整個過程中持續的自我反思和學習對自我提升至關重要。每個人都有可以改進和完善的領域，只有通過持續學習和反思，我們才能不斷提高自己的能力和素質。

第四段：對將來應用所學的心得的計劃（200字）。

基于我從研討會中學到的經驗和教訓，我計劃在我的工作和生活中應用這些心得。首先，我將更加明確我的目標，并制定詳細的計劃和步驟來實現這些目標。我也會更加積極地與團隊成員合作，從他們身上學習更多，并共同努力實現團隊目標。此外，我會建立一個持續學習和反思的機制，以便不斷提高自己的能力和表現。無論是通過參加培訓課程還是閱讀相關書籍和文獻，我都將不斷擴大自己的知識和視野。

第五段：對觀摩研討會的總結和展望（200字）。

參加這次觀摩研討會是一次非常寶貴的經歷，讓我意識到自己的不足并激發了我不斷提高自己的動力。通過觀摩其他領域的案例和經驗分享，我對自己未來的職業發展有了更清晰的規劃和目標。我相信，通過不斷學習和努力，我能夠在自己的領域中取得更好的成就，并給組織和社會帶來積極的影響。

以上就是我在觀摩研討會中所得到的心得和體會。通過這次經歷，我明白了在自己的職業道路上要不斷學習和進步的重要性，以及如何通過觀摩他人的成功經驗來改善自己的能力和知識。我希望將來能有更多這樣的機會，繼續提升自己，并為自己和社會做出更大的貢獻。

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇十一

觀摩研討是一種學習的方式，通過參觀、觀摩和研討，我們能夠了解到各行業的先進經驗，幫助我們改進自身的工作方法和思維方式。在最近的一次觀摩研討中，我有幸參觀了一家知名企業，這次經歷讓我深受啟發和感動。通過與企業高層的交流，以及對企業內部的觀察，我從中得到了一些寶貴的心得體會。

首先，我認識到了團隊合作的重要性。這家企業非常注重團隊精神，他們注重員工之間的合作與協調。在參觀過程中，我見證了一個小組正在一起討論一個新產品的開發計劃。每個人都能夠充分發表自己的意見，而且大家都能夠滿懷激情地傾聽他人的觀點。這種團隊合作的氛圍非常和諧，讓我深為震撼。我意識到，想要在工作中取得好的成績，我們需要與同事建立良好的合作關系，充分發揮每個人的優勢，形成合力。

其次，我學到了創新的重要性。這家企業一直在不斷創新，他們總是能夠提出新的點子和解決方案，將他們的產品不斷升級和改進。在參觀過程中，我發現他們的研發部門有一個特別的創新項目，員工鼓勵提出自己的新點子，并且公司還專門成立了一個創新團隊來研究和實施這些點子。這種推崇創新的氛圍讓我深受鼓舞，我深深地明白創新是企業發展的動力，也是我們個人不斷前進的推動力。

第三，我體會到了學習的重要性。這家企業鼓勵員工不斷學習和提升自己，他們注重培訓和發展員工的能力和技能。在參觀中，我看到了一間特別的培訓室，這里每天都有不同的培訓課程，員工可以選擇自己感興趣的課程進行學習。在與企業高層交流的時候，我問到他們是如何保持競爭力的，他們告訴我，他們注重學習和主動進步，始終保持知識的更新。我從中學到了學習的重要性，明白了只有不斷學習，才能不斷進步。

第四，我感受到了企業文化的力量。這家企業有一個非常鮮明的企業文化，這種文化體現在他們的員工和產品上。在參觀過程中，我看到了企業內部的標語牌和圖片，宣傳著企業的核心價值觀和使命。企業高層告訴我，他們注重構建正能量的企業文化，讓每個人都能夠在這個環境中成長和發展。這種企業文化的力量讓我深受感染，我明白了企業文化對于一個企業的重要性，也明白了只有在一個積極向上的文化氛圍中，我們才能夠持續進步。

最后，我認識到了個人責任的重要性。這家企業非常注重員工的責任感和自律性。在參觀企業的時候，我看到了一個團隊正在緊張地趕進度，每個人都有明確的任務和時間表，而且大家都能夠按時完成任務。企業高層告訴我們，他們相信個人的責任感是推動企業增長的關鍵。這種強調個人責任的做法讓我深思，我明白了只有對自身負責，才能夠對企業和團隊負責。

通過這次觀摩研討，我深刻地認識到了團隊合作、創新、學習、企業文化和個人責任在工作中的重要性。我將把這些寶貴的體會應用到自己的工作中，努力做到更好。同時，我也鼓勵身邊的同事和朋友，多參與觀摩研討的機會，借鑒其他行業的先進經驗，不斷提升自己，實現個人和組織的共同發展。

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇十二

近日，我有幸參加了觀摩聽課研討活動，通過這次活動，我對教學的方法與技巧有了更深入的了解。下面我將從觀摩點滴、收獲知識、尋求啟示、提升自身和展望未來五個方面，闡述我的觀摩聽課研討心得體會。

首先，觀摩點滴是成功的源泉。在觀摩過程中，我認真觀察了教師的精彩講解、學生的積極參與以及教學環境的營造等方面。例如，在語文課堂上，老師通過圖片、視頻等多種形式引導學生理解課文，激發學生的學習興趣。在數學課堂上，老師通過小組合作的方式，讓學生在互動中探索并解決問題。這些觀摩點滴都在不斷激勵我，使我對教學產生了更深刻的體會，為我今后的教學提供了借鑒。

其次，觀摩聽課研討讓我收獲了豐富的知識。在多次聽課過程中，我學習了許多新的教學方法和技巧，如情感教育、問答式教學、多媒體輔助教學等。我發現，這些教學方法都能夠更好地激發學生的學習興趣，增強他們的學習積極性。例如，在一堂數學課上，老師采用了大膽開放的探究式教學方法，讓學生主動思考并找出問題的解決方法。這種教學方式不僅培養了學生的獨立思考能力，還提高了他們的問題解決能力。

再次，觀摩聽課研討讓我尋求到了許多啟示。在與其他老師的交流中，我了解到教學是一種創新、探索與實踐的過程。每位老師都有自己獨特的教學方法和風格，每個班級也都有各自的特點和需求。我們應當不斷積累經驗，善于總結和整理教學案例，通過研討和分享，共同進步。同時，我也意識到教師應當不斷學習和更新知識，不斷提升自身的教學能力。只有這樣，才能更好地適應時代發展的需求，更好地為學生的成長服務。

再次，觀摩聽課研討對我個人的教學能力提升起到了巨大的幫助。通過觀摩，我不僅學習到了其他老師的教學經驗，也發現了自己在教學中存在的不足之處。我意識到自己在課堂管理、教學設計等方面還有很大的提升空間。因此，我積極向其他老師請教，在教學中不斷實踐和嘗試新的教學方法。通過觀摩聽課研討的學習，我相信我能不斷提升自己的教學水平，給學生帶來更好的教育。

最后，觀摩聽課研討讓我對未來的教育充滿了信心和期待。通過觀摩，我知道了優秀的教師是如何培養出優秀的學生，是如何引導他們走向成功的道路的。我相信，只要我們教師愛崗敬業、認真負責、不斷學習和創新，我們一定能夠培養出更多的優秀人才，為國家的發展做出貢獻。

通過這次觀摩聽課研討活動，我不僅提高了自己的教學能力，也拓寬了自己的教育視野，對教學充滿了信心和熱情。我將把觀摩聽課研討的心得體會應用于實際教學中，不斷總結經驗，提升自己的教學水平，為學生成長成才貢獻力量。同時，我也期待能夠參加更多的觀摩聽課研討活動，與更多的優秀教師進行交流和學習，為自己的教育事業注入更多的動力和智慧。

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇十三

數學是一門理科，也是一門抽象的學科。對于許多學生來說，數學常常被認為是一門難以理解的學科。為了提高學生對數學學科的興趣和理解，我校組織了一次數學觀摩研討活動。通過這次活動，我深切地感受到了數學的美妙和魅力，也對數學教育有了更深刻的認識。

在觀摩研討活動中，我參觀了不同專家組織的數學課堂觀摩。這些專家通過靈活多樣的教學方法和生動有趣的數學實例，激發了學生們的學習興趣，并提高了他們的學習效果。從觀摩中，我學到了許多新的教學方法和策略，比如游戲教學法、探究教學法和合作學習等。這些方法能夠使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，激發出他們的學習潛能，讓他們對數學產生濃厚的興趣。

在觀摩研討活動中另一個令人印象深刻的部分是數學競賽。我親眼目睹了許多優秀的學生在數學競賽中展示了他們卓越的數學能力和解題能力。他們能夠快速準確地解決復雜的數學問題，展現了數學的魅力。這讓我深深地理解到數學是一門需要動腦筋、需要思考和探索的學科。通過數學競賽，學生們可以培養他們的邏輯思維能力和問題解決能力，這對他們將來的學習和工作都具有重要的意義。

除了參觀課堂和觀看數學競賽，我還聽取了數學教育領域的專家的演講。這些專家分享了他們的經驗和見解，讓我對數學教育的未來有了更加清晰的認識。他們強調了數學教育的重要性和必要性，并提醒我們要注重學生的興趣培養和思維能力的發展。他們的演講讓我感到鼓舞和激勵，也對自己的未來職業選擇產生了積極的影響。

通過這次數學觀摩研討活動，我不僅學到了許多新的知識和技巧，而且對數學產生了更加深刻的理解和熱愛。數學不僅僅是公式和運算，更是一門需要思考和探索的學科。通過數學，我們可以培養我們的邏輯思維能力、創造力和解決問題的能力，這對我們未來的學習和生活都非常重要。

總之，這次觀摩研討活動給我帶來了許多啟發和思考。我認識到數學是一門美妙而有趣的學科，而不僅僅是一門難以理解的學科。我也明白了數學教育的重要性和必要性。通過這次活動，我激發了對數學的興趣，也更加堅定了未來從事數學相關工作的決心。我相信，只要我付出努力，數學的美麗和魅力將會伴隨我一生。

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇十四

近期，我有幸參加了一個區域觀摩研討活動。這次活動是由政府舉辦的，旨在促進各地區之間的經驗交流和合作發展。通過與其他地區的代表交流，我深刻地感受到了各個地區的差異性和互補性。在這次活動中，我還認識了很多優秀的人才，并學到了許多寶貴的經驗和知識。下面我就將我參加這次活動的感受和體會進行總結。

首先，這次活動給我留下了深刻的印象。每個地區的代表都帶來了不同的經驗和故事。他們分享了自己地區的發展模式、政策實施以及應對挑戰的經驗。通過他們的分享，我了解到了許多我之前從未了解過的地方。比如，某地區通過發展旅游產業改善了農民的生活，某地區通過人才引進政策提高了創新能力。這些經驗都給我留下了深刻的印象，不僅拓寬了我的眼界，也為我今后的工作提供了許多借鑒。

其次，通過這次活動，我認識了許多優秀的人才。與各地區的代表交流的過程中，我結識了來自不同領域的專家和學者。他們在自己的領域中有著深厚的學術造詣和豐富的實踐經驗。與他們的交流讓我學到了很多新知識，并且也讓我激發了對自己專業發展的熱情。通過與他們的交流，我還學會了如何與人溝通、如何表達自己的想法和觀點。這些珍貴的經驗對于我今后的學習和工作將會起到積極的推動作用。

再次，這次活動使我深刻認識到了各地區之間的互補性。每個地區都有自己的特色和特長，在各自的領域中都有著強大的競爭力。而通過這次活動，我意識到各地區之間可以通過合作實現優勢互補，推動共同發展。比如，某地區具有豐富的自然資源和旅游資源，而另一地區則擅長開發和管理旅游項目。通過兩地的合作，可以實現旅游資源的共享和互利共贏。這次活動讓我深刻體會到，只有加強合作和交流，才能實現共同繁榮和發展。

最后，這次活動也讓我認識到了自己的不足之處。通過與其他地區的代表交流，我發現他們在某些方面做得很好，而我自己在這些方面還存在著一些問題。比如，某地區的代表在政策推廣和項目管理方面非常有經驗，而我在這些方面還需要提高。因此，我決定在今后的工作中加強學習和實踐，在這些方面提升自己的能力。同時，我也認識到自己在某些方面有一些特長和優勢，需要發揮自己的優勢，并為合作帶來更多價值。

總的來說，這次區域觀摩研討活動給我留下了深刻的印象。通過與其他地區的代表交流，我了解到了許多新的經驗和知識。與各地區的優秀人才的交流也讓我受益匪淺。通過這次活動，我認識到了各地區之間的互補性和合作的重要性，也為自己的發展找到了新的方向。我相信，在今后的工作中，我會將這些寶貴的經驗和知識應用到實踐中，推動自己的成長和發展。

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇十五

觀摩學習研討是一種學習和交流的方式，參與其中能夠開拓眼界，借鑒他人的經驗，提高自己的專業水平。我曾有幸參加了一次關于高效團隊合作的觀摩學習研討活動，通過這次經歷，我深刻體會到了團隊合作的重要性和學習的必要性，下面我就此談談我的心得體會。

首先，觀摩學習研討可以帶給我不同的經驗和觀點。在這次研討活動中，我們受邀觀摩了一家以高效團隊合作為核心的企業。通過與他們的交流和觀察，我發現他們的團隊合作非常緊密，每個成員各司其職，共同努力完成任務。他們還非常注重信息溝通和團隊協作，每個人都有權利表達自己的觀點和意見。這次觀摩給我了很多借鑒的經驗，讓我對團隊合作有了新的認識。

其次，觀摩學習研討還能激發我的學習熱情和求知欲。在研討活動中，專家學者們向我們分享了很多前沿的理論和實踐經驗，讓我對團隊合作有了更深入的了解。他們還提供了很多學習的資源，如書籍、論文等，讓我能夠進一步拓寬視野。這些寶貴的學習資源和經驗讓我覺得學習是無止境的，同時也激發我對專業知識的渴望。

再次，觀摩學習研討讓我對自己的不足有了更清楚的認識。通過觀摩其他團隊的合作，我發現他們的溝通能力和決策能力都比我們的團隊更強。原來，我們在工作中經常會遇到信息溝通不順暢、決策欠缺效果等問題。這次觀摩給了我一個反思自己團隊問題的機會，讓我意識到自己需要提高自己的溝通和決策能力。這次觀摩學習對我來說是一次非常有益的體驗，讓我更加明確了自己的不足之處。

最后，觀摩學習研討還能提供一個交流和合作的平臺。這次研討活動不僅有來自不同領域的專家學者的分享，還有其他團隊的成員參與其中。在和其他團隊的交流中，我深刻感受到了團隊合作的力量和價值。每個團隊都有自己獨特的經驗和見解，通過交流和合作，我們能夠相互學習，共同提高。這次研討活動的交流給我留下了深刻的印象，也讓我明白了合作的重要性。

總而言之，觀摩學習研討是一種極具價值的學習方式，能夠拓寬視野，增加經驗，提高專業水平。通過參與研討活動，我對團隊合作有了新的認識，激發了學習的熱情和求知欲，發現了自身的不足，并且找到了一個與他人交流和合作的平臺。我相信，通過不斷觀摩學習研討，我能夠不斷提高自己的能力，成為一個更出色的團隊成員。

教學觀摩研討心得體會（優質16篇）篇十六

近日，我參加了一次觀摩學習研討會，對于這次經歷，我深感受益匪淺。在這次研討會中，我通過觀摩別人的學習方式及研討的內容，對自己的學習方法進行了反思和總結，并從中得到了一些啟示和收獲。以下是我對這次經驗的一些心得體會。

首先，在觀摩學習研討會中，我深刻認識到學習的過程是一個不斷交流和合作的過程。在研討會上，每個人都有機會表達自己的觀點，并參與到討論中去。通過與他人的討論和交流，我們可以從各個角度去理解和分析問題，同時也可以借鑒他人的思路和經驗。這種合作和交流的學習方式，不僅能夠提高我們解決問題的能力，更可以拓寬我們的思維，激發我們的創造力。

其次，在觀摩學習研討會中，我深感自己在學習方法上的不足。在與其他學員的觀摩過程中，我發現有些同學能夠利用有效的學習技巧迅速掌握新知識，而我卻總是在學習過程中遇到困難。通過這次觀摩學習，我意識到了自己在學習方法上的不足，并開始思考如何改進。我從其他同學身上學到了很多有效的學習方法，比如提前做好預習，積極參與討論等等。這些方法對我來說是新鮮的，也是有用的，我會盡快應用到自己的學習中去，并在實踐中不斷優化。

再次，在觀摩學習研討會中，我對學習態度有了更新的認識。在研討會上，我見到了很多擁有積極學習態度的同學，他們對待學習充滿了熱情和動力。他們不僅勤奮學習，而且對待學習中的困難和挫折也能持之以恒。通過與這些同學的交流，我明白到學習態度對于學習的成敗至關重要。于是我反思自己的學習態度，發現自己在學習過程中常常缺乏動力，并容易被困難所阻撓。因此，我決心從現在開始，調整自己的學習態度，以更積極、更堅定的心態去迎接學習中的挑戰。

最后，在觀摩學習研討會中，我也意識到了學習的目的和價值。很多同學參加研討會的目的都是為了提高自己的學習水平和解決學習中的問題。而這正是學習的真正意義所在。學習不僅是為了得到高分，更是為了能夠更好地理解和應用知識，為將來的人生奠定更穩固的基礎。通過觀摩別人的學習經驗和成果，我認識到學習是一個長期的過程，需要我們矢志不渝地投入其中，并始終堅持努力。

總結而言，觀摩學習研討會是我學習中的一次重要經歷。在這次經歷中，我從他人身上借鑒到了很多學習的方法和思路，也發現了自己學習中的不足和需要改進的地方。通過這次觀摩學習，我對學習的理解和態度有了更新和提高。我相信，在今后的學習中，我將能夠更好地應用這些心得體會，提高自己的學習效果，達到更好的學習成效。同時，我也希望通過我自己的努力和實踐，能夠激勵和幫助其他同學更好地學習，共同進步。