一年級教案是一種教學設計方案，用于引導和指導一年級學生的學習活動。它包括授課內容、教學目標、教學方法等內容，能夠提供教師和學生的參考。接下來，小編為大家推薦一些一年級教案的教學案例，讓大家了解一下優秀的教學實踐。

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇一

并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學習打好基礎。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的`能力是十分有益的。

1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內的退位減法。

2、應用十幾減幾的退位減法解決簡單實際問題。

3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；

2、能解答求另一個加數以及相差數的應用題。

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇二

教學要求：

1、通過使用掛圖和教具的教學，使學生了解“多、少”、“大、小”、“長、短”、“上、中、下”、“左、右”等常用的詞語的含義。

2、通過實物、圖片等學具的教學，使學生能通過操作進行簡單的分類。

3、通過實物或教具的教學，使學生初步知道“有”、“沒有”、“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

4、使學生初步學會正確的執筆、寫字姿勢和方法，會寫橫、豎、拐彎。

5、通過課文插圖對剛入學的聾啞兒童進行思想教育，培養他們尊師愛校、愛學習的良好行為習慣。

教學重點、難點：

1、通過實物、圖片等教具的教學，使學生能進行簡單的分類，初步知道“有”、“沒有”、“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

2、使學生初步學會正確的執筆、寫字姿勢和方法，會寫橫、豎、拐彎。

教學時間：

15課時。

第一課時。

教學內容：教科書第1~3頁。

教學目的：通過實物、圖片的教學對剛入學的聾啞兒童進行思想教育，培養他們尊師愛校、愛學習的良好行為習慣。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一、常規教育。

1、認識同學、老師。

2、說明上課要求：師生問好，上課要坐好，有事要舉手，不要隨便講話。

二、帶學生參觀學校環境。

三、看圖教學。

圖一：

1、教師對照書上的插圖進行啟發，引起學生看圖興趣，集中學生的注意力，介紹：這幅圖是新學年的開始，小朋友們高高興興地來到學校。

2、指導學生按照從左到右、從遠到近的順序觀察畫面內容。

3、根據圖回答問題：圖上都有哪些人、物？他們在做什么？圖中有幾名學生？幾名老師？

圖二：

1、引導學生觀察圖上的內容。

2、回答問題：

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇三

認知目標。

1、對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。

2、按給出的數在方格紙上畫星圖。

3、聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

1、發展觀察能力、空間想象能力。

2、在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

按給出的數在紙上畫出星圖。

1、教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片。

2、學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆。

一、情境引入。

1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》。

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

2、個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?

3、出示課題：美麗的星座。

二、新授實施。

1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什么共同的地方?

小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2、請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

3、你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?

學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

4、小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

三、練習嘗試。

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)。

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2、想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

3、教師指導寫數：7的寫法。

四、探究鞏固。

1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。

2、總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇四

教學目的：

1、能正確地計算6、7的加法。

2、使學生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數學與生活的聯系，逐步增加學生學習數學的興趣和數學意識。

教學準備：學具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入課題（板書課題）。

二、教學例題。

1、通過生活情境和直觀圖、讓學生認識兩道相應的加法算式之間的聯系。

1+6=76+1=7。

這兩個算式都是求一共幾個同學，都是把1個同學和6個同學合起來，體會兩個算式結果相同的合理性。

2、教學例2。有括號和問號的題這里是第一次出現。理解后，要讓學生討論能列出哪些算式，計算后討論兩個算式之間的聯系。還要交流不同的算法，如果能從3+4=7想到4+3也得7，應該表揚。

3、讓學生自己擺學具，然后遍題。

三、鞏固練習。

1、想想做做。1--6題。先通過擺一擺的操作和直觀圖，讓學生學習其余的一些得數是6、7的加法，再通過學生感興趣的練習形式，鞏固和是6、7的加法計算，以及實際問題的解決。

四、課堂總結。

五、課堂能力檢測。

（小黑板出示）。

2+5=4+3=3+3=2+4=。

5+1=5+2=1+6=6+1=。

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇五

教學目的：

使學生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。

引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。

教學準備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。

教學過程：

一、創設情境，合作交流。

1、出示掛圖，引導學生說出圖上意思。

2、分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類：

3、假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導可以細分。

4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎上再抽象出相應的立體圖形。

5、教學各形體的名稱。

6、感知認識：（1）可以由老師說名稱，學生拿出相應的形體。

（2）也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。

二、鞏固練習。

1、“想想做做”第1題。

（1）通過實物和圖形的連線，聯系生活中的物體，加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。

（2）讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數一數、填一填，然后交流。

3、“想想做做”第3題。

第（1）題，可以填一填，再相互交流。

第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。

三、總結拓展。

四、能力檢驗：練習與測試。

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇六

教學目的：

1、鞏固5、6、7以內的加、減法，有關0的加、減法；

2、一方面重視加、減法含義的理解，另一方面注意讓學生正確地進行計算；

3、使學生對數學的體驗更深一些，產生對數學的親切感，逐步培養發現、提出數學問題的能力。

教學準備：數字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、導入課題（板書課題）。

二、計算練習。

1、第1題讓學生在游戲中練習加、減法口算。指導學生做數字卡片，在小組活動中練習。

2、第2題從幾號房子里抽出的卡片，算式的得數都是幾。根據得數說出其他的加法算式和減法算式，培養學生逆向思考的能力。

3、第3題要注意計算的正確，不宜提速要求。計算后，要了解學生都算對沒有，及時幫助他們改錯。

三、解決實際問題。

1、第4題列出算式后要組織學生交流，對自己的算式作簡單的解釋，并交流算法。

2、第5題讓學生自己確定方法，要求比前面的高了些，可以先讓學生說圖意，再列出算式，然后交流自己的想法，討論兩題的算法為什么不一樣，感知實際問題與數學方法之間的聯系。

3、第6題先啟發學生提出（1）、（2）兩個問題并解決，然后引導學生觀察插圖，啟發他們提出不同的數學問題并解決。

四、找規律。

第7題先讓學生看圖找出第一行各種形體排列的規律：即按“長方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復，再看圖說出3個箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學生獨立觀察、思考、回答。

五、課堂小結。

六、能力檢測。

（小黑板出示）。

3+4=7–1=2+2=4–3=。

7–2=6–0=6–3=0+4=。

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇七

一、教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

二、教學重點：

認識鐘面上的整時。

三、教學難點：

認識鐘面上的大約幾時。

四、教學準備：

鐘面教學具。

五、教學過程：

(一)激趣導入。

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來學習“認識鐘表”。

(二)思索探究。

1、初步認識鐘面。

說明：我們經常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。

學生活動，教師參與。

指名說說關與鐘面上的知識。

有12個數，讓學生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認識整時。

(2)總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

(3)教學試一試。

出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時?你是怎么知道的?

學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

(4)完成“想想做做”第1題。

讓學生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。

3、初步認識大約幾時。

(1)繼續撥時間，讓學生說是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。

(2)7時不到一點。

提問：這時是幾時呢?小組商量，學生匯報。

(3)7時剛過一點。

提問：這又是幾時呢?

(4)小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。

先讓學生在小組內說一說，再進行全班交流。

(6)完成“想想做做”第3題。

先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當追問是怎樣想的。

(三)檢測完善。

1、完成“想想做做”第2題。

(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么?

(2)指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

2、完成“想想做做”第4題。

先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題。

先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

4、完成“想想做做”第6題。

提問：第一幅圖鐘面上是幾時?圖上的小朋友在做什么?第二幅圖呢?

追問：怎么都是10時?把你的想法在小組內說一說。

總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時;一個在晚上，是晚上10時。

5、完成“想想做做”第7題。

出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎?你還在哪里見過這樣的表示方法?

(四)全課總結。

1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識?

2、完成課堂作業。

教學目標：

1.使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義;認識加號，會讀、寫加法算式;能根據具體情境填寫加法算式。

2.使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法計算方法，并能正確地計算。

3.使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養初步的觀察、比較和推理能力。

4.使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的興趣。

重點難點：

理解加法的含義，并學會5以內的加法。

教學準備：

學生準備圓片5個。

教學過程：

一、游戲導入、復習舊知。

游戲：我們先來做一個填數搶答游戲，看誰做得又對又快。(5的分與合)?

師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

二、創設情境、教學新知。

1.教學例題圖。

(1)觀察圖意。

生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

師：你描述得很準確。誰愿意再來說一說?

生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

師：你說得很完整。

咱們接著看(出示圖：又來了2個小朋友)，現在呢?

生：又來了2個小朋友。

師：誰還會說?

生：又來了2個小朋友。

師：誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡潔。

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

師：他說的對嗎?再請一個小朋友說一說。

你會說嗎?同桌互相說一說。

(2)認識加法。

師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

一共有多少個小朋友呢?

生：一共有5個小朋友。

師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

請同桌互相說一說。

師：誰能大聲響亮地說清楚?

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

師：你怎么知道一共有5個小朋友?

生：3+2=5。(你都已經知道用算式來表示，真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢?就是我們今天要學的新知識。)。

師：你知道這是一道什么算式嗎?(加法算式，出示課題)這個符號你們認識嗎?(加號，橫平豎直)(請小朋友先說一說)老師做一個動作，全班猜猜看，是什么意思?(表示合起來)。

教師板書(3+2=5加號)。

這個算式你會讀嗎?(學生讀、齊讀)。

(3)理解算法。

提問：這里的3表示什么?(表示原來有3個小朋友。)。

2表示什么?(又來了2個小朋友)。

5表示?(一共有5個小朋友)。

那誰來說說3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起來是5，誰來說一說?反復請學生說，同桌說3+2=5表示的含義。

師：你怎么知道得數是5?

生：3和2合成5。

講述：3+2=5表示把3和2合起來，一共是5。

2.教學試一試。

師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖。

你能看懂圖的意思嗎?兒童樂園里有?又來了?會說嗎?自己小聲說一說。

師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽?

生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千，又來了2個男孩。

師：你能提一個問題嗎?

生：現在有幾個人?

師：要求現在一共有幾個人?你想用什么方法計算?(加法)你會算嗎?

指名說，教師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課本上填上得數。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數是3，你是怎樣想的?(因為1和2合成3，所以1+2=3。)。

提問：那1+2=3這個算式表示什么?(表示把1和2合起來是3。)。

3.小結。

今天我們學習了加法，知道把2個數合起來用加法計算。

三、練習鞏固、拓展思維。

1.擺一擺，說一說。

師：現在我們來做個擺圓片游戲吧!(動手操作)拿出5個圓片。

請學生上臺來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。

(1)左邊擺2個，右邊擺3個。一共有幾個呢?誰來報算式?

(2)左邊擺4個，右邊擺1個。一共有幾個呢?算式是?

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎?左邊有?右邊有?一共有?

(學生口報，教師板書)。

2.說一說，填一填。

師：瞧!可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

(1)出示第一幅圖。

師：從圖中你看到了什么?誰來說圖意?你會列式嗎?(把得數填在書上)。

我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎?和你的同桌說一說。指名說。

你會列算式嗎?在書上完成算式。

(請學生說圖意、報算式)。

追問：4+1=5表示什么?(4和1合起來是5)。

(2)我們再來仔細觀察這三道算式。你發現了什么?(老師讀算式)(有什么相同的?不同的呢?)。

生1：每次多加一個，又多一個。

生2：加號后面的數都是1。

生3：加號前面的數越來越大，得數越來越大。

小結：一個數加1后，得數比原來這個數多1。

講述：剛才我們看圖寫算式，現在沒圖，你會算嗎?

3.算一算，寫一寫。

直接報得數。

2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數。哪里是一樣的?有沒有不一樣呢?

生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。

生2：加號前后交換了位置，得數不變。(加交換的手勢)。

師：通過幾個小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數不變。(他們的位置不一樣，交換了，得數呢?都是3。)。

師：看到4+1=5你能想到什么?

4.連一連。

師：怎樣把信準確送進郵箱?誰知道?你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎?自己連一連。

(發信封，請手上有信的郵遞員，把信準確地送到上面的郵箱里)自覺排隊。

聽同學報算式，檢查自己的連線對不對。學生匯報，開火車。

師：瞧!這些郵遞員的信送的對嗎?(這些都是合格的郵遞員，不簡單，他們能把信準確地送進郵箱。)。

講述：只是看起來有點亂，請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎?(學生排)。

師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序?

生：加號前面的數從小到大或從大到小的順序(按數的大小)。

(這個小朋友真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活)。

四、拓展延伸。

講述：他是按照從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小地排。

師：還有沒有其他的方法?還記得我們學習分與合的時候?(看到4+1=5就能想到?)。

講述：像這樣根據數的分與合一組一組地報，也能找到得數是5的算式。

2.()+()5。

同桌互相說一說。(學生報一道，教師翻一道。)。

師：這些算式得數小于5，也就是我們剛剛找到的得數是2、3、4的算式。瞧!我們現在又可以把得數在5以內的算式分成兩類。一類是得數小于5的算式，另一類得數是5的算式。

五、全課總結。

今天我們學習了什么?認識了新符號，會讀會說加法算式，我們以后會學習更多的知識，同學們會有更多的收獲。

教學目標。

知識目標：讓學生初步接觸1～10各數，經歷簡單的數數過程，并在數1～10的過程中了解學生數數的能力。

能力目標：能正確數出圖中的物體各數。

情感目標：激發學生的學習興趣，初步培養學生的觀察能力和學習數學的意識。

重點難點。

重點：通過數一數，讓學生經歷簡單的數數過程。

難點：從具體實物過度到抽象的點子圖。

教學時間1課時。

教學過程。

一、導入新課。

同學們，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎?老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎?(出示圖片)。

帶領學生觀察圖片，進行教學。

二、學習新課。

1.讓學生數圖上的物體個數。

同學們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么?能告訴大家嗎?

誰能告訴大家，照片中有些什么?(引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。)。

2.提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎?(教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。)。

師啟發：小朋友，你能說出__x有幾個嗎?(對于說的又快又準的小朋友進行表揚。學生喜歡先數什么就讓他們說什么，不要限制先數哪一種，保持學習熱情。對于比較難數的數目，要引導學生有次序的數，防止重復或遺漏。如果有學生數的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。)。

3.總結方法。

(1)開展討論：怎樣數數又對又快?

(2)小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了;如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了!最后數到幾，就說明一共有幾個物體。

我們再來數一數圖上物體，看誰數的最快。

4.用點子圖表示個數。

提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，你想用哪些符號表示?

討論：我們就先用點子來表示吧!有1個滑梯就用1個點子表示。(出示點子圖)怎樣表示秋千的個數?為什么?(出示點子圖)怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數?(出示點子圖)。

探索：圖中什么物體的個數可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數?(自己在書上畫好)10個點子表示什么?(一個一個讓學生完成)。

三、聯系生活，進行實踐。

1.送小禮物。

說明：只要完成紙上的題目就能得到一個小禮物。

題目：用點子圖表示物體個數。

2.找數活動。

(1)找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數?

(2)找一找我們教室里藏著多少個數?

過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數，其他地方也到處充滿著數學。今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個數。

四、總結提升，激發學習責任感?

數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

五、作業設計。

找一找自己家里藏著多少個數。

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇八

教學內容：教科書第5354頁上面的內容，練習十二的第16題。

教學目的：

1.使學生在已學過的減法知識的基礎上，概括出減法的意義，減法的認識從感性上升到理性。

2.使學生理解并掌握加減法之間的關系。

教學重點：減法的意義。

教學難點：加減法之間的關系。

教具準備：小黑板。

教學過程：

1.減法的意義。

教師：我們在前三年已經學過減法的計算方法，現在來學習一些有關減法的規律性知識，首先學會減法的意義。

教師出示第53頁上面的題：

(1)一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人)。

全班共有多少人?加數+加數=和。

(2)一班有43人，其中男生24人，43+24=19(人)。

女生有多少人?和-加數=加數。

男生有多少人?和-加數=加數。

先做第(1)題，讓學生自己分析數量關系，進行解答，然后提問：

這道題為什么用加法計算?

誰能說出加法算式中各部分的名稱?

學生回答后，教師在第(1)題的右邊板書出加法算式，并在算式下面寫出加數、加數、和(如右上)。

接著學生解答第(2)、(3)題，然后回答：

與第(1)題比較，第(2)、(3)題是已知什么，求什么?

用什么方法計算?

引導學生說出第(1)題是已知男生和女生人數，求全班人數用加法，第(2)、(3)題是已知全班學生人數和男生或女生人數，反過來求女生或男生人數，都用減法計算。教師板書出第(2)、(3)題的減法算式(如右上)。

然后教師提問：

如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么?

啟發學生說出：第(1)題是已知兩個加數，求它們的和，用加法;第(2)、(3)題都是已知和與其中一個加數，求另一個加數，用減法。

學生回答后，教師在第(2)、(3)題的算式下面注出和、加數、加數(如右上。)然后啟發學生想：

學生回答后，教師進行總結：減法是已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。

讓學生看書上第54頁，讀一讀書的結語。然后提問：

在減去的已知數叫做什么?(被減數。)。

要減去的已知加數叫做什么?(減數。)。

要求的末知加數叫做什么?(差。)。

教師說明：在減法，已知的和叫做被減數，減去的已知加數叫做減數，求出的未知加數叫做差。減法是加法的逆運算。逆就是相反的意思，逆運算就是相反的運算。我們可以通過上面的例子來理解。第(1)題用加法計算，第(2)、(3)題都用減法計算，第(2)、(3)題與第(1)題比較，第(1)題的問題在第(2)、(3)題中變成了已知條件，第(1)題中的其中一個已知條件在第(2)、(3)題中變成問題。也就是說，減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運算，通常叫做逆運算。

2.練習。

(1)做第54頁上的做一做。

要讓學生根據減法的意義說明各題的得數是怎么得來的。發現問題及時糾正。

(2)做練習十二的第1題。

要讓學生應用減法的意義說明各題為什么用減法計算。在語言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養學生運用概念說理的能力。如第(1)題，可以啟發學生說出：因為已知小明和小紳的郵票張數的和，又知道小明的郵票張數，要求小強的郵票張數，就是已知和(小明和小強的郵票張數的和)與一個加數(小明的郵票張數)，求另一個加數(小紳的郵票張數)，所以用減法法算。

二、教學0在減法中的特性。

提問：

在加法中關于0的運算有幾種情況?(兩種)。

誰能舉例說明?(7+0=7，0+0=0。)。

根據減法是加法的逆運算，那么減法中關于0的運算有哪幾種情況?

引導學生寫出下面三種情況：

70=7，77=0，00=0。

然后引導學生歸納：

我們先來看第一種情況：70=7，那么80等于幾?90呢?任意一個數減去0得多少?用一句話說就是。

最后，概括成兩條：

1.一個減法去0，還得原數;。

2.被減數等于減數、差是0。

三、教學加、減法各部分間的關系。

2.加法各部分間的關系。

提問：

我們已經學過加、減法各部分間的關系，你們還記得嗎?

誰能說出加法各部分間的最基本的關系是什么?

知道和與其中一個加數，如何求另一個加數?

隨著學生的回答，教師板書出加法各部分間的關系：

2.減法各部分間的關系。

提問：

減法中各部分間的最基本關系是什么?

知道被減數和減數，怎樣求差?

知道被減數和差，怎樣求減數??

知道減數和差，怎樣求被減數??

學生邊回答教師邊進行歸納，整理出下面的關系式：

3.完成練習十二的第2、3題。

這兩道題，既可以根據減法各部分間的關系說明，也可以用減法的意義說明。例如，第2題，根據2100690=1405寫出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數、減數、差，運用減法各部分間的關系來做，又可以把它們分別看作和、加數、加數，運用減法的意義來完成。

4.加、減法各部分間關系的應用。

教師：我們學過了這些關系，可以對加、減法的計算進行驗算。

(1)加法的驗算。

教師板書：1234驗算：20792079。

+8458451234。

20791234845。

讓學生用以前學過的驗算方法進行驗算，并回答用加法驗算加法的方法的方法應用的是什么運算定律(加法交換律)。然后提問：

還可以怎樣驗算?(用減法驗算加法。)讓學生板演(如上右)。

應用的是什么知識?(加法中各部分間的關系：和一個加數=另一個加數。)。

向學生說明：因為加數有兩個(845，1234)，驗算時用和(20--)減去哪一個加數都可以，因而用減法驗算加法可以任選一個加數作減數來進行驗算。

(2)減法的驗算。

教師板書：1234驗算：2471234。

987+987247。

2471234987。

讓學生計算，并用學過的知識進行驗算。教師板書出驗算的豎式(如上右)，讓學生說一說每種驗算方法應用了什么知識。

然后教師指出：驗算減法，可以用減法中各部分間的關系。用算出的差和減數相加，看是不是等于被減數;或者從被減數里減去算出的差，看是不是等于減數，都可以用來驗算減法。

四、鞏固練習。

完成練習十二的第56題。

1.第5題，筆算時要求計算正確，并注意迅速;用珠算驗算時，要提醒學生注意定好個位，驗算的方法有些題可以由教師適當指定一種，其它的題由學生自己任意選用。

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇九

1.通過估一估、量一量，進一步培養學生的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養估測意識和動手操作能力。

2.通過練習、討論，使學生會使用一定的'長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

3.為學生營造一個探究學習的環境，使學生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

4.在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發他們學習的興趣。

通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

尺

(一)活動一：創設情境，實際測量教室的物品

師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?

師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來。

(學生分頭測量。)

師：現在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說?

師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結果一樣嗎?

師：能告訴我，這個一米三應該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

(投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?

師：來，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎?

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。)

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據自己已經掌握的知識進行選擇。

(師生一起測量。)

師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具

師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現成的測量工具，你準備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!

師：現在我來布置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。

(學生自己量或互相合作，并將量的結果填在書上。)

師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。

(2名學生同時上臺。)

師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

(學生測量。)

師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發現什么?

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。

(三)活動三：練習

師：那就自己完成吧!

(學生獨立完成。)

(四)活動四：總結

師：這節課，你們有什么收獲?

板書設計：

簡單的估測和測量

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇十

1、通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。

2、培養學生收集信息和整理信息的能力。

3、學會提出與他人不同的數學問題。

4、能夠用所學的知識解決生活中的`實際問題。

5、培養學生熱愛大自然的高尚情操。

學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

教學準備：主題圖二幅。

師：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說。

出示主題圖：（例3的主題圖）。

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發現？（教師根據學生的回答進行板書）。

1）有8個女同學，有6個男同學。

2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學。

3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。

3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試。

（板演，齊練，評講）。

如：第1小題：8+68－6。

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

（其它各題與以上相同）。

b：出示“做一做”的主題圖。

（2）你能夠根據你所看到的說成一個數學小故事嗎？試一試（四人小組互說）。

（3）指名說（3――――5人）。

（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

1、完成p21：1。

出示圖，讓學生認真觀察：

（2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？

（3）學生獨立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、p21：2。

學生獨立完成，集體訂正。

四、完成課外作業。

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇十一

教學內容：

課本第66頁至67頁教學內容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。

教學目標：

1、認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

2、進一步認識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。

3、認識直角、平角、周角之間的關系。

4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉一轉等活動培養學生操作、觀察、抽象概括的能力，發展學生的空間觀念。

教學重點：

認識平角和周角。

教學難點：

認識周角。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、引入課題。

師：我們已經認識過的角有哪些?指名回答，引導學生回憶認識過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答，引導學生回憶。師：這節課我們繼續認識一些特殊角，深入認識直角、銳角和鈍角。(板書課題)。

二、探索新知。

1、建立直角的的概念。

讓學生用量角器量一量三角尺直角的度數，學生量完后，請幾個同學匯報得數，通過交流，引導學生認識：一個直角是由90°。

2、認識平角，建立平角的概念。

(1)認識平角。

課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓學生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件閃現新角的頂點和兩條邊)師：這個角有什么特征?指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。(課件閃現下圖)。

(2)認識平角和直角的關系。

3、建立銳角、鈍角的概念。

(1)測量。

讓學生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數，并記錄下來。指名匯報時，先讓學生說一說這三個角分別是什么類型的角，再讓學生匯報量的結果。

(2)議一議。

讓學生在小組內議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。

(3)交流歸納。

小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)。

(4)練習。

(課件出示)把下面各度數所表示的角進行分類。

4、認識周角，建立周角的的概念。

(1)認識周角。

(2)認識周角、平角、直角三者之間的關系。

師：你知道一個周角是多少度嗎?引導學生推算。

1周角=()平角=()直角。

1周角=()度。

三、操作活動。

指導學生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)。

四、全課小結。

讓讓學生談自己學習的收獲。

五、作業。

練習十三第1、2、3題。

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇十二

教學目標：

1、結合具體的情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

3、學會分數的讀寫，從中感受分數與平均數的內在聯系。

教學重點：

理解分數的意義，會讀寫簡單的分數。

教學難點：

會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

教學用具：

正方形紙、長方形紙若干、課件。

教學過程：

同學們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)。

現在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。

1、出示情境圖。(課件)。

(2)淘氣、笑笑分蘋果。

a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)。

b、(課件出示第二幅圖)現在少了一個蘋果，現在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。

2、組織學生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。

指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了這么多方法來表示這一半的數，我們看看智慧老人是怎么說的?

生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。

生活中還有什么可以用二分之一來表示?學生舉身邊的事例來說明。

1、認識幾分之一。

(1)涂一涂，感受。

(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導。

(2)折一折，加深理解的含義。

生匯報不同的方法，師相應點撥。

2、認識幾分之幾。

請同學們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認識了哪些分數。

生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。

3、加深理解幾分之幾的含義。

(課件出示)。

(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。

(2)把一個圓平均分成4份，一份是它的()。

(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。

4、分數的組成及讀寫法。

一個分數由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。

學生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導讀。

你還能舉例說出幾個分數的各部分名稱嗎?

5、師小結。

1、(書上54頁下方)。

(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。

(2)聯系實際，體會分數就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分數。

2、用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。

生先獨立完成，然后全班匯報交流。

3、按分數把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。

4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。

5、請你用所學知識解釋下列問題(55頁第4題)。

這節課你有什么收獲?課后請同學們做個細心人，多收集一些生活中的分數。

板書設計：

4÷2=22÷2=1。

1÷2=(一半)。

分數：()。

3()分子。

——分數線。

4()分母。

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇十三

1.經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統一長度單位的必要性。

2.認識厘米，體會厘米的實際意義，初步學會估測較小物體的長度。

3.會用刻度尺測量物體的長度。

認識和體會“1厘米”的意義，初步培養估測意識，學會正確地進行簡單的測量。

正確體會“1厘米”的實際意義，正確進行簡單的測量。

養成教育訓練點：

培養合作意識，鍛煉觀察、操作及推理能力，激發學習數學的興趣。

合作交流。

多媒體課件，尺子。

一、創設情境，導入課題。

小熊遇到了難題，想讓小朋友幫忙，難題是“桌子有多長”。

二、知識探究

1.自主探索，感悟統一長度單位的必要性。

學生測量桌子的長度，并匯報結果。

師生一起觀察測量的結果，引出尺子。

2.認識尺子，認識1厘米。

活動一：通過認真觀察、交流，總結出：

(1)尺子上有數字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起點。

(2)有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。

(3)有“cm”-厘米，是一個長度單位。學生通過打招呼認識它。

活動二：認識1厘米。

尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。

活動三：1厘米到底有多長?

學生用拇指和食指對準尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。

尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘的長度大約都是1厘米。

有了1厘米的基礎，進而認識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)

三、用直尺測量物體的方法。

1.當0刻度完整無缺時，將物體的一端對準0刻度，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，一定會出現物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數字近，就說大約()cm。)

2.尺子上0刻度找不見的時候，物體的一端對準一個整刻度，看另一端與尺子上哪個刻度對齊，此時，物體的長度為兩刻度值的差。

四、應用練習。

小熊量東西。

五、課堂小結。

板書設計：

桌子有多長

尺子cm—厘米

《桌子有多長》一課，重點是讓孩子認識1厘米，體會1厘米的實際意義，以及能正確測量較短物體的長度，教學過程中需要多次進行活動，這就需要教師的教學組織能力和教育機智，然而，這也正是我所欠缺的東西，導致整節課進行得雜亂無章，秩序混亂，所以這是一節失敗的教學。

1.創設問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節課，吸引了學生的注意力。

2.感受統一長度單位的必要性，學生動手量桌子這一環節，學生沒有完全參與進來，這與我有很大關系，教師的示范作用本應該體現出來，但是自己也沒有做到，這是不應該的。

3.認識1cm，體會1cm的實際意義這一環節，我做的準備不夠充分，學生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學生準備一些1cm的實物讓他們體會好。

4.正確測量物體的長度，學生的動手實踐操作少，只是單純的看了小熊的錯誤，這種間接的方式肯定不如親身體驗好。

5.另外，平時的習慣養成沒做好，導致課堂中間經常出現一些突發現象，我處理得很不到位，也沒能及時的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累，慢慢去摸索，多動腦思考，多請教其他老師。

懇請各位老師多提寶貴意見。

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇十四

1、使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

2、使學生在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，學習發現和解決數學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數學的自信心。

初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

教學掛圖。

(一)情境導入。

談話：小朋友們已經是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發言的時候應該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學生在座位上舉手)。

談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)。

小游戲：由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。

左手握拳頭，右手握拳頭;。

左邊拍拍手，右邊拍拍手;。

左手摸右耳，右手摸左耳。

(二)探索交流。

1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系?同桌互相說后匯報。

2、聯系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識(“想想做做”第2題)。

讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。

小結：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

3、讓學生就教室里的'某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關系進行表達)。

(三)反饋完善。

1、完成“想想做做”第3題。

2、完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右面，把學具盒擺在數學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個，從右數，文具盒是第幾個。數學書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。

3、完成“想想做做”第5、6題。

先讓學生在小組內交流，最后指名全班交流。

第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。

(四)總結點撥，拓展應用。

提問：小朋友們，誰來說說這節課你都知道了些什么?(揭示課題：認位置)。

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇十五

1.通過生動有趣的活動，初步感受數學與生活的聯系。

2.在數數的過程中，初步認識6—10各數符號的表示方法。

3.通過在具體的情境活動中，學習運用數字符號表示生活中一些物體的數量。

1．認識6、7、8、9、10，體會數與生活的密切聯系。

2．了解6、7、8、9、10代表什么。

感悟由數量抽象到數的過程。

課件、印有小動物和數的練習紙。

（一）情境導入：交流找到的生活中的數。

1、同桌互相說一說自己找到的生活中的數（在說的過程中要注意傾聽）。

2、集體交流（在學生說的過程中老師要注意指導學生的語言）如：我的左手有5個手指，用5來表示。

我家有3口人，用3來表示椅子有4條腿用4來表示我在第2桌?

（二）主動探究。

（一）數一數，認一認。

1、出示6只小熊。

學生自己數一數，說一說。

2、指名學生說一說：黑板上有6只小熊，用6來表示。

3、師根據學生說的進行板書。

4、出示下面的小動物。

師；你能像這樣找到下面有幾只小動物，用幾來表示，就和幾用線連起來嗎？

5、拿出練習紙，學生數一數，連一連（注意指導學生的寫字姿勢）。

6、用投影展示并反饋。指名學生說一說（在學生說的過程中，注意提醒學生注意傾聽，對能一一對應去數的同學提出表揚）。

7、了解全班完成情況，對數錯的同學了解錯誤原因，進行個別指導。

（二）鞏固練習。

師：同學們不僅數出了小動物有幾只，而且找出了用數幾來表示，下面我們一起來找一找，圈一圈。

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇十六

本節課的設計以聯系學生的生活實際，力求體現“以學生發展為本”的教學理念，在教師恰到好處地啟發引導下，學生積極主動地參與知識形成、發展的全過程。

1、聯系實際，從生活中切入。

從學生熟悉的校園運動會生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊，然后根據運動場上的比賽項目，提出數學問題，并加以解決，激發了學生對數學學習的興趣，啟發了思維，也培養了學生提出問題，解決問題的能力。

2、重視學生的情感體驗。

本節課的整個教學過程，基本上是以學生自己“發現問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現了新課程標準的理念——學生是數學學習的.主人。作為數學學習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。

3、重視學生的學習過程。

《課程標準》在基本理念中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本課教學中，注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結合，讓學生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。由于留給學生充分發表想法的時間與空間，學生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計算方法，這些算法都是學生在動手操作自主探索、合作交流中動腦思考獲得，還具有創造性。限度地拓寬他們的思維，使課堂充滿了活力。

4、計算課到底該怎么上。

在課改的今天，關于計算教學如何上，仍有很多困惑。在課改初期，教師們認識到原有教學模式的局限，大張旗鼓的開展自主學習，發揮學生的主動性，在計算中過分提倡并強調計算方法的多樣化，整節課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”，導致學生計算能力不如以前嫻熟，那么，在提倡算法多樣化的今天，計算課如何扎實有效而又不失靈活的進行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關系?算法多樣化怎樣優化?何時優化?目前使一線教師們深感困惑。

一年級數學教案全冊備課例文（熱門17篇）篇十七

一、復習內容：

1、字詞：復習本冊教材里的生字157個，396個左右的詞語，并會運用。掌握10個多音字，辨別形近字。復習鋼筆字的寫法，寫得正確、端正、整潔。

2、閱讀：復習預習課文的要求;復習抓住重點詞句、重點段深入理解課文的方法;復習用"摘句法"、自然段段意歸并法歸納課文段落大意的方法。

3、寫作：學會把一件事的經過分幾步寫具體，學會文章"開頭"、"結尾"的寫法;鞏固把長文章縮寫成短文的能力;復習寫啟事。

4、聽說：復習背誦指定的課文，有的還會默寫;復習有條理、具體地說清楚一件事，根據要點清楚地介紹自己的家;簡明扼要地介紹一本課外書。

二、具體舉措：

1、扎實：復習的知識要以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2、分層：復習時要與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的靈活的題目。而后進生，我們則應更多地"開小灶"，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎。

3、深化：復習并不是某種意義上的"炒冷飯"，應該是"溫故而知新"。在復習時我們要立足于"打實基礎，有所創新。"我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。

4、拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行學法的鞏固和遷移。

5、移情：在復習的過程中，我們要多多的關注學生的學習興趣，消除學習上的自卑心理。在復習課上創造一個生動有趣的情境，讓學生既覺得復習課是重要的，又覺得復習課是輕松有趣的，在好學中鞏固知識，發展能力。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧，布置分層要求，樹立他們的學習自信心。

三、復習辦法：

按內容分塊復習，層層落實。

四、重點輔導對象：

五、復習課前學生的準備活動：

翻看有關的書本、作業、練習卷等。

(1)整理每個單元易出錯的字詞。

(2)看看每個單元的作業題型和錯錯的題目。

(3)想想自己還有哪種類型的什么題目沒有掌握。

(4)整理每個單元的學習提示，復習學習方法。

(5)翻看自己的作文本，回顧每個單元的寫作要求。

單元閱讀訓練習作訓練聽說訓練。

一按要求預習課文把事情的起因、經過、結果寫清楚。

二抓住重點詞句理解課文寫啟事有條理、較具體地把一件事說清楚。

三抓住重點段深入理解課文把事情經過分幾步寫具體。

四用摘錄句子的方法概括段落大意仔細觀察，把圖意寫具體按要點介紹自己的家。

五注意文章的開頭和結尾寫好文章的開頭簡要介紹一本書。

六用歸并片段段段意的方法概括段落大意寫好文章的結尾。

七簡要復述課文縮寫課文。