設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃需要我們對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入理解和分析，以便更好地組織教學(xué)活動(dòng)。這些教學(xué)計(jì)劃范文可以幫助教師了解如何組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇一

《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國(guó)人民偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。下面是本站小編整理的一些關(guān)于吃水不忘挖井人的教學(xué)反思，希望大家喜歡!

《吃水不忘挖井人》寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”這樣一個(gè)故事。故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時(shí)代，所以要上好有一定的難度。對(duì)于這篇課文的教學(xué)，要想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本的距離，我是這樣做的：

1、利用已有的相關(guān)音樂(lè)資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在此我播放了歌曲《東方紅》。2、課前讓學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過(guò)言說(shuō)，加深對(duì)毛主席的了解。3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟。

語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)將語(yǔ)文還原到一個(gè)生活情境中的實(shí)例，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的感悟。沙洲壩的人民對(duì)毛主席心存一份感恩，立碑傳世?，F(xiàn)實(shí)中，為我們付出的很多無(wú)名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，在此我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣關(guān)心人民的，學(xué)生說(shuō)出了很多。如果再讓學(xué)生自由表達(dá)：過(guò)橋不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——等，我想效果會(huì)更好。學(xué)生在表達(dá)中，既活化語(yǔ)言，又滋養(yǎng)心靈，課文中隱含的思想會(huì)因?yàn)榕c學(xué)生的情感交匯而得以復(fù)活。

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！边@樣一個(gè)故事。

由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對(duì)毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒(méi)有水生活是多么的不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。”這句話，讓學(xué)生想象情境，練習(xí)說(shuō)話：

每當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，鄉(xiāng)親們……。

每當(dāng)寒風(fēng)刺骨的時(shí)候，鄉(xiāng)親們……。

每當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，鄉(xiāng)親們……。

每當(dāng)暴雨傾盆的時(shí)候，鄉(xiāng)親們……。

這樣，學(xué)生深切的體會(huì)到水的來(lái)之不易后就更能感受到毛主席和戰(zhàn)士們挖井這一舉動(dòng)給鄉(xiāng)親們帶來(lái)的方便，以及鄉(xiāng)親們對(duì)主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看?看了以后，又會(huì)說(shuō)些什么”。這樣，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)。

同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。最后由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在生活的幸福，談?wù)劇拔覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛(ài)意，學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

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于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇二

《吃水不忘挖井人》寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！边@樣一個(gè)故事。故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時(shí)代，所以要上好有一定的難度。對(duì)于這篇課文的教學(xué)，要想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本的距離，我是這樣做的：

1、利用已有的相關(guān)音樂(lè)資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在此我播放了歌曲《東方紅》。2、課前讓學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過(guò)言說(shuō)，加深對(duì)毛主席的了解。3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟。

語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)將語(yǔ)文還原到一個(gè)生活情境中的實(shí)例，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的感悟。沙洲壩的人民對(duì)毛主席心存一份感恩，立碑傳世?，F(xiàn)實(shí)中，為我們付出的很多無(wú)名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，在此我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣關(guān)心人民的，學(xué)生說(shuō)出了很多。如果再讓學(xué)生自由表達(dá)：過(guò)橋不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——等，我想效果會(huì)更好。學(xué)生在表達(dá)中，既活化語(yǔ)言，又滋養(yǎng)心靈，課文中隱含的思想會(huì)因?yàn)榕c學(xué)生的情感交匯而得以復(fù)活。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇三

1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。

2．初步懂得飲水思源的道理

3．在讀中認(rèn)識(shí)“忘念”等12個(gè)生字

1．掛圖。

2．課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料

3.出示毛主席的畫像。提問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來(lái)展示交流。

4.簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)（可以先讓學(xué)生說(shuō)）并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”

1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

2.反饋情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評(píng)。

3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)

4.學(xué)生模仿老師讀課文

5.分別指名3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。

6.四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。

7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。

8.看圖找出相應(yīng)的自然段讀。

學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。

1.出示課件顯示“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)

2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意

3.小組開(kāi)火車比賽認(rèn)讀

讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開(kāi)國(guó)大典》。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇四

1、認(rèn)識(shí)“吃、忘、井”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“吃、叫、主”等7個(gè)生字和橫折彎1個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3、找出文中相關(guān)信息，體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：初步懂得飲水思源的道理，感受毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示毛主席畫像，簡(jiǎn)單介紹人物。

2、揭題：毛主席一生做過(guò)許多感人的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。（板書課題，齊讀課題）。

3、簡(jiǎn)單解釋題目意思，并出示“井”的圖片，幫助學(xué)生了解“井”對(duì)農(nóng)村生活的重要性，為理解下文作鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、利用生字卡片認(rèn)讀生字，多種方式認(rèn)讀。

3、朗讀課文，標(biāo)自然段。

4、指名分段朗讀，檢查朗讀情況。注意“井”是后鼻音，“親”是前鼻音。

（正音：“吃水”“村子”“主席”“鄉(xiāng)親”等）。

5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、品讀課文，理解第1自然段。

1、自由讀這一自然段，邊讀邊畫出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）。

2、指名讀，全班齊讀。說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲壩住過(guò)。）。

3、教師介紹背景，學(xué)生細(xì)聽(tīng)，提示學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段。（問(wèn)題：沙洲壩是個(gè)什么地方？那里的人民遇到了什么困難？）。

4、對(duì)比學(xué)寫生字“吃、叫”。（口字旁，左右結(jié)構(gòu)，“吃”的右邊是“乞”不是“氣”）。

四、讀想結(jié)合，理解第2自然段。

1、指名讀第2自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。

2、毛主席在沙洲壩住的時(shí)候，那兒的人民遇到了什么困難？從哪句話可以看出來(lái)？（可參考達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）。

（1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞可以看出什么？

（2）想象一下，沒(méi)有水吃，鄉(xiāng)親們會(huì)有哪些困難？

（3）毛主席會(huì)怎么想呢？

3、那么毛主席是怎樣做的？讀第二句講一講。（毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）。

4、學(xué)生自由回答：為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦。）。

（1）（出示圖片）師：看圖，這就是水井挖好之后，人們終于能喝上清涼、甘甜的水時(shí)激動(dòng)的場(chǎng)面。

（2）毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?/p>

（3）想象他們之間說(shuō)了什么？（練習(xí)對(duì)話）。

第二課時(shí)。

一、童謠導(dǎo)入。

師：在當(dāng)時(shí)的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕?！闭?qǐng)大家讀一遍，說(shuō)說(shuō)你的理解。

二、學(xué)習(xí)第3自然段。

師：村里有了井，給鄉(xiāng)親們的生活帶來(lái)了很大的便利，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）。

大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我們會(huì)認(rèn)的漢字？教師范讀石碑上的字。

1、學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。

（1）鄉(xiāng)親們什么時(shí)候會(huì)想念毛主席？

（2）是啊，雖然毛主席已經(jīng)離開(kāi)了這里，可是，沙洲壩的鄉(xiāng)親們卻不曾忘記他，經(jīng)常想著他，希望再見(jiàn)到他。課文中哪兩個(gè)詞寫出了鄉(xiāng)親們的心情？（“不忘”“想念”）。

小結(jié)：我們要心懷感恩，永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，也不要忘記我們身邊那些關(guān)心、幫助過(guò)自己的人。

3、指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)毛主席的崇敬、懷念之情。

三、整體感知，朗讀回顧。

1、有感情地朗讀課文。

3、課文講了一件什么事？（鼓勵(lì)學(xué)生完整表達(dá)）。

4、開(kāi)展朗讀挑戰(zhàn)賽。（可以同桌進(jìn)行，也可以小組進(jìn)行）。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、指名讀生字，復(fù)習(xí)讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）。

2、分類學(xué)習(xí)生字：

“江”和“沒(méi)”都是三點(diǎn)水，左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)橫折彎“”這一筆畫。

“主”和“住”都有相同的部件“主”。

3、指導(dǎo)學(xué)生用加偏旁、組詞的方法識(shí)記生字。

4、重點(diǎn)教寫“以”，左右結(jié)構(gòu)、豎要直、提要稍長(zhǎng)，保持字的平衡。

5、教師指導(dǎo)讀背“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的感受。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇五

板書課題，認(rèn)“忘、挖、井”三個(gè)生字。

2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課文中的“挖井人”是誰(shuí)，“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)。

二、介紹人物，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

1、出示毛主席的畫像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)。

2、老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導(dǎo)、革命、解”，學(xué)生認(rèn)讀。

3、講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)“戰(zhàn)士、刻、念”四個(gè)生字。

三、朗讀課文，在文中熟悉生字。

1、借助拼音讀全文。

2、對(duì)照生字表畫出生字，反復(fù)讀帶生字的句子。

3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對(duì)、讀順。

4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

四、游戲活動(dòng)，鞏固生字。

1、學(xué)生聽(tīng)音取字卡，再帶讀、組詞。

2、開(kāi)火車讀字卡，分析結(jié)構(gòu)認(rèn)偏旁：

如，忘：上下結(jié)構(gòu)，心字底。挖：左右結(jié)構(gòu)，提手旁。

3、讀字，猜字卡后面的詞語(yǔ)，看誰(shuí)猜得對(duì)。（目的是擴(kuò)詞）。

4、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，老師讀字，學(xué)生接字讀詞。

5、指導(dǎo)寫字。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)講故事。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇六

板書課題，認(rèn)“忘、挖、井”三個(gè)生字。

2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課文中的“挖井人”是誰(shuí)，“不忘挖井人”的'人又是誰(shuí)。

1、出示毛主席的畫像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)。

2、老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導(dǎo)、革命、解”，學(xué)生認(rèn)讀。

3、講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)“戰(zhàn)士、刻、念”四個(gè)生字。

1、借助拼音讀全文。

2、對(duì)照生字表畫出生字，反復(fù)讀帶生字的句子。

3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對(duì)、讀順。

4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

1、學(xué)生聽(tīng)音取字卡，再帶讀、組詞。

2、開(kāi)火車讀字卡，分析結(jié)構(gòu)認(rèn)偏旁：

如，忘：上下結(jié)構(gòu)，心字底。挖：左右結(jié)構(gòu)，提手旁。

3、讀字，猜字卡后面的詞語(yǔ)，看誰(shuí)猜得對(duì)。（目的是擴(kuò)詞）

4、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，老師讀字，學(xué)生接字讀詞。

5、指導(dǎo)寫字。

課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)講故事。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇七

1．正確、流利地朗讀課文。

2．在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)講課文的故事，初步體會(huì)“感恩”的態(tài)度和情感。

3．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進(jìn)而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

1．以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。

2．簡(jiǎn)單介紹毛主席，并出示毛主席像。

1．板書課題。理解“吃水”含義。

2．看幻燈片，聽(tīng)錄音，了解故事大概內(nèi)容。提出問(wèn)題：簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

3．借助拼音認(rèn)讀課文。將認(rèn)讀生字在課文中圈出，并將拼音標(biāo)在課文下面的生字表里。

4．出示幻燈片，讀句子，學(xué)習(xí)朗讀生詞。

5．出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。

1、自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時(shí)間、地點(diǎn)及人物）

2、自由讀第二自然段，討論：

（1）想象一下，毛主席在看到鄉(xiāng)親們吃水難時(shí)，心里是怎么想的？（幫助鄉(xiāng)親們吃上水）

（2）鄉(xiāng)親們每當(dāng)來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì)怎么想？（讓學(xué)生體驗(yàn)“感恩”的心情）

3、自由讀第三自然段。討論：

（1）鄉(xiāng)親們每當(dāng)來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì)怎么想？（感謝挖井的人）

（2）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀(jì)念）

4、再讀課文，指名讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

1．出示問(wèn)題：“吃水的時(shí)候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？”

（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）

1．出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗(yàn)，加深孩子對(duì)“感恩”這種生活態(tài)度的認(rèn)同。

2．再讀課文，體驗(yàn)文中“感恩”情懷。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇八

1．正確、流利地朗讀課文。

2．在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)講課文的故事，初步體會(huì)“感恩”的.態(tài)度和情感。

3．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進(jìn)而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

一．導(dǎo)入：

1．以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。

2．簡(jiǎn)單介紹毛主席，并出示毛主席像。

3．以話題“今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。

二．認(rèn)讀課文：

1．板書課題。理解“吃水”含義。

2．看幻燈片，聽(tīng)錄音，了解故事大概內(nèi)容。提出問(wèn)題：簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

3．借助拼音認(rèn)讀課文。將認(rèn)讀生字在課文中圈出，并將拼音標(biāo)在課文下面的生字表里。

4．出示幻燈片，讀句子，學(xué)習(xí)朗讀生詞。

5．出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。

三．理解課文：

1、自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時(shí)間、地點(diǎn)及人物）。

2、自由讀第二自然段，討論：

（1）想象一下，毛主席在看到鄉(xiāng)親們吃水難時(shí)，心里是怎么想的？（幫助鄉(xiāng)親們吃上水）。

（2）鄉(xiāng)親們每當(dāng)來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì)怎么想？（讓學(xué)生體驗(yàn)“感恩”的心情）。

3、自由讀第三自然段。討論：

（1）鄉(xiāng)親們每當(dāng)來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì)怎么想？（感謝挖井的人）。

（2）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀(jì)念）。

4、再讀課文，指名讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

四．回顧課題，感恩他情：

1．出示問(wèn)題：“吃水的時(shí)候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？”

（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）。

五．課文升華：

1．出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗(yàn)，加深孩子對(duì)“感恩”這種生活態(tài)度的認(rèn)同。

2．再讀課文，體驗(yàn)文中“感恩”情懷。

六．作業(yè)：

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇九

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.快速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講的是一件什么事？

（二）抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)不同人物的心情，讀好第一部分。

1.自由讀課文2——6自然段，想一想：毛主席是怎樣發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娜罕姵耘K水的？

2.指生匯報(bào)。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?

【小結(jié)：看到了這一現(xiàn)象，然后一問(wèn)一答，展開(kāi)對(duì)話，毛主席才發(fā)現(xiàn)的這一情況的?！?。

3.同桌合作讀對(duì)話，體味不同人物的心情。

4.指學(xué)生角色讀，讀后評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)“毛主席”：

評(píng)價(jià)“老鄉(xiāng)”：

（1）“吃的”，很自然地回答，因?yàn)闊o(wú)力改變什么。

（2）努努嘴說(shuō)，讀出了對(duì)“山泉水”不太感興趣，突出了詞語(yǔ)，表現(xiàn)出了有些無(wú)奈的情結(jié)。也感覺(jué)太浪費(fèi)時(shí)間。

【那你也能（像他這樣）讀出老鄉(xiāng)的無(wú)奈，沒(méi)辦法嗎？】。

【把這些詞重讀，誰(shuí)再來(lái)體會(huì)體會(huì)。】。

5.出示5自然段老鄉(xiāng)的話。師也可示范，指多生讀、感受。

【把這些詞重讀，誰(shuí)再來(lái)體會(huì)體會(huì)?！?。

6.完整讀人物對(duì)話，體會(huì)心情。

7.出示第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

8.出示整個(gè)對(duì)話描寫段落，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

9.“毛主席由疑惑，到著急，再到一直在思考”，你能感受到他是怎樣一個(gè)人？

（三）抓整體感受，體會(huì)人物的情感。讀好第二部分。

2.動(dòng)筆畫畫，書上做批注。

（1）指生匯報(bào)后，出示第7段，學(xué)生自由讀句子，說(shuō)感受。

（3）你還畫了哪些句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（4）出示學(xué)生匯報(bào)的句子，指生讀，體會(huì)。

（6）出示第9自然段學(xué)生匯報(bào)的句子，指生讀，體會(huì)。接讀“村里人的表現(xiàn)的句子”：村里人捧起——，邊喝邊說(shuō)——.

（四）拓展積累。

1.還有不懂的問(wèn)題嗎？小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)不同形式地讀，充分感受到了人物的不同心情！體味到毛主席身上所具有的高貴品質(zhì)，課下同學(xué)們可再查找一些發(fā)生在他身上的小故事，還可以搜集這位偉人的名言警句，我們下節(jié)課一起交流。

2.積累：書后有這樣好的四個(gè)成語(yǔ)，還有老師搜集到的一句毛澤東同志的名言，指生讀，摘抄、積累。

五、板書設(shè)計(jì)：

沙洲壩人?時(shí)刻想念??毛主席。

教學(xué)目標(biāo)：

1.多種方式朗讀人物的對(duì)話，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用以及表達(dá)效果，體味不同人物的心情。

2.了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會(huì)毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。

3.有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀中，體會(huì)人物心情。體會(huì)人物情感，文章所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物情感，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入新課：

這節(jié)課的開(kāi)始，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）。

交流:（1）都聽(tīng)到了什么？(2)你知道毛主席是什么人嗎？(3)教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(4)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）.并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。質(zhì)疑問(wèn)難。

預(yù)設(shè)：誰(shuí)挖井？誰(shuí)吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)（可以先讓學(xué)生說(shuō)）并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”

二、整體感知，嘗試讀文，

學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1.借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）。

2.利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。

3.出示我會(huì)讀中的生詞，扮演小老師領(lǐng)讀生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來(lái)的。一口井，水井，井水。

外：左右結(jié)構(gòu)，左邊半個(gè)多，右邊熟字“卜”，可與“處”區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字“王”上邊加一點(diǎn)來(lái)記憶。主席，主人。

席：半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。

鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。立：獨(dú)體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

指導(dǎo)朗讀課文。

2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）　。

3.自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

整體把握全文。

朗讀課文，回答以下問(wèn)題：

（2）課文講的是一件什么事？（文章寫的是誰(shuí)干什么？）。

三、想象、擴(kuò)展。

出示題目：

a、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

c、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？

學(xué)生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；b、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）。

四、指導(dǎo)寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣）。

1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。

4.學(xué)生練寫，組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。??????。

五、課外作業(yè)：課后搜集毛澤東的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

六、板書設(shè)計(jì)：

時(shí)刻想念毛主席。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。

1.教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。

2.同桌同學(xué)互相照鏡子。

回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。

1、指名讀課文，做到四個(gè)不：不漏字、不錯(cuò)字、不添字、不重復(fù)字。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用以及表達(dá)效果。

2.了解課文圍繞打井主要講了那幾件事，體會(huì)毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)人物感情，讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中學(xué)會(huì)朗讀。

2.學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心人民的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同人物的心情，讀出不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

教學(xué)方法：語(yǔ)言引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題。

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十二版塊的內(nèi)容——偉人的故事《吃水不忘挖井人》。板書課題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2.看到這個(gè)課題你想知道什么呢？（吃水的人是誰(shuí)？挖井的人又是誰(shuí)？他為什么要挖井？）下面就讓我們重新回到沙洲壩去了解當(dāng)年毛主席是怎樣關(guān)心人民群眾的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1.故事發(fā)生在什么時(shí)候呢？當(dāng)年沙洲壩的人民吃水是怎樣的狀況呢？聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)讀音，認(rèn)清字形。

2.老師的課文讀完了，你又認(rèn)識(shí)了那些字？把它用筆畫出來(lái)，結(jié)合課文內(nèi)容給大家講一講。

3.幾個(gè)學(xué)生一邊逐段讀課文，老師一邊講生字：“挖”“遷”“席”“擔(dān)”“渾”“坑”“滲”“慮”“濾”“鹽”。

4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？（1933年毛主席在瑞金的沙洲壩，看到人民群眾吃水困難，為人民群眾打井的事。）。

三、請(qǐng)同學(xué)通讀全文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：????1、寫生字。

2、讀課文。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用以及表達(dá)效果。

2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會(huì)毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。

3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

體會(huì)人物情感，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、你又認(rèn)識(shí)了哪些字？把它用筆畫出來(lái)。

3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

三、通讀全文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

寫生字，讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀詞語(yǔ)。

指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講的是一件什么事？

二、研讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？

2、毛主席是怎樣發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娜罕姵耘K水的呢？

他能想些什么呢？怎樣問(wèn)的？老鄉(xiāng)是怎樣回答的？

聽(tīng)了老鄉(xiāng)的話毛主席怎么樣呢？

從這句話可以看出毛主席是個(gè)什么樣的人？

毛主席做了幾件事？

3、指名讀第一件事。說(shuō)一說(shuō)開(kāi)始時(shí)毛主席是怎樣做的？

4、為什么行不通？

5、毛主席又是怎樣做的？

一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？

毛主席是怎樣解決的呢？

第二次打井毛主席是怎樣做的？

通過(guò)兩次打井你覺(jué)得毛主席是一個(gè)怎樣的領(lǐng)袖呢？

假如你是沙洲壩的人民你想對(duì)毛主席說(shuō)什么呢？

三、通讀全文，再次理解課題含義。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

讀課文，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十三

1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)第一代國(guó)家領(lǐng)袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學(xué)習(xí)和毛主席有關(guān)的課文。（板書課題，齊讀課題。）。

二、介紹人物，了解時(shí)代背景。

師生展示課前收集的有關(guān)毛主席的資料（圖片、文字等），在班內(nèi)交流，了解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）。

三、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。

1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助多讀幾遍。

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）。

4、讀課文，把課文讀流利。

5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。

7、從中你體會(huì)到什么？

8、讀課文，讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評(píng)讀指導(dǎo)、比賽讀）。

9、讀石碑上的話，熟讀成誦。

四、配樂(lè)讀全文，體會(huì)飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂(lè)）。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題。

上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。（課件出示學(xué)字方法）。

拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，

看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形，

連成詞語(yǔ)，理解意，

自己學(xué)習(xí)，記得清。

二、記憶字形。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。

3、識(shí)記生字，看誰(shuí)記字的方法多。（課件出示全部生字，學(xué)生說(shuō)到那個(gè)，教師點(diǎn)那個(gè)，出現(xiàn)此字的結(jié)構(gòu)分析圖）。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：筆順：二?井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來(lái)的。一口井，水井，井水。

外：左右結(jié)構(gòu)，左邊半個(gè)多，右邊熟字“卜”，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字“王”上邊加一點(diǎn)來(lái)記憶。主席，主人。

席：半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭，里邊上是“甘”?下面是“巾”。

鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。

立：獨(dú)體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

4.鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：

三、指導(dǎo)書寫。

1、老師板書生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，上臺(tái)試寫。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫法。

特別指導(dǎo)心字底的寫法。

3、翻到98頁(yè)，在“我會(huì)寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

課外讀有關(guān)毛主席的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。

板書設(shè)計(jì)：

1、沙洲壩，毛主席，住過(guò)。

2、沒(méi)有井很遠(yuǎn)帶領(lǐng)挖關(guān)心。

3、石碑懷念。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十四

(1)認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字.

(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情.

(3)初步懂得飲水思源的道理.

正確書寫生字;有感情地朗讀課文.

搜集關(guān)于毛主席的資料。

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)生字,正確朗讀課文.懂得飲水思源的道理。

教學(xué)過(guò)程:。

（一）導(dǎo)入新課:。

1﹑板書“井”說(shuō)一說(shuō),井是什么樣的?有什么用?

想一想:挖井是件容易的事嗎?

板書課題,認(rèn)讀“忘﹑挖﹑井”

2﹑齊讀課題.挖井人是誰(shuí)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文,尋找答案.

（二）讀文識(shí)字。

1﹑出示毛主席的畫像,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?

2﹑老師簡(jiǎn)介毛主席的生平和事跡,隨即板書席導(dǎo)革命解,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀.

3﹑借助拼音讀課文。

4﹑出示生字,對(duì)照小黑板畫出生字,反復(fù)讀帶生字的句子.

5﹑朗讀比賽,隨即改正朗讀中的錯(cuò)誤.

6﹑自由朗讀課文.

7﹑指導(dǎo)認(rèn)字。

(1)拼讀本課生字,教師提醒大家容易讀錯(cuò)的.字.(井念)。

(2)分小組完成兩個(gè)任務(wù):a讀生字b介紹自己的識(shí)字方法。

(3)全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),教師給出提示,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法.

歸類比較識(shí)字:同偏旁忘念;同結(jié)構(gòu)挖刻。

形近字比較識(shí)字:開(kāi)---井土—士。

(4)通過(guò)游戲鞏固識(shí)字。

8﹑指導(dǎo)朗讀，教育學(xué)生要知恩圖報(bào)，飲水思源．。

（三）拓展。

把自己搜集到的資料介紹給大家。

（四）作業(yè)。

把課文中的故事講給家人聽(tīng)．。

教學(xué)內(nèi)容：正確書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)。

（二）指導(dǎo)寫字。

１﹑老師板書生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，看看能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的特點(diǎn)．。

２﹑全班交流，介紹自己的識(shí)字方法，然后指名領(lǐng)讀所有的生字．。

３﹑學(xué)生分組分析發(fā)現(xiàn)書寫特點(diǎn)，并上臺(tái)試寫．。

４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“忘想念”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”，第一筆是左點(diǎn)，不是撇。

5、書空，隨時(shí)糾正書寫中的錯(cuò)誤。

6、打開(kāi)課本，學(xué)生描紅、臨寫，教育學(xué)生養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

（三）游戲活動(dòng)，鞏固生字。

1、學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀。

2、開(kāi)火車讀生字，分析結(jié)構(gòu)認(rèn)偏旁。

3、分小組活動(dòng)：讀字組詞，比一比，看誰(shuí)組的詞多？（目的是進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)）。

4、完成課后練習(xí)第三題，老師讀字，學(xué)生接字讀詞。

（四）拓展。

1、給學(xué)生讀資料袋中的故事，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

2、讀課文，要求在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3、我會(huì)連，自由認(rèn)讀以下生字，同桌之間可以討論。

忘解挖革時(shí)想；

命念記放井刻。

4、口頭練習(xí)，矯正錯(cuò)誤。

5、書本練習(xí)。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十五

唱幸福的時(shí)候，就想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會(huì)想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)的不朽功勛。而現(xiàn)在的孩子對(duì)毛主席的了解卻少之又少。

原本以為對(duì)這篇課文思想的把握孩子們應(yīng)該很容易。但在我初步分析課文后我問(wèn)出：“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑾逻@塊石碑？”的時(shí)候，望者孩子們一雙雙迷茫的大眼睛的時(shí)候，我就知道不對(duì)了。

怎么辦？讓學(xué)生再讀課文吧！一遍、兩遍、三遍的讀，漸漸有小手舉起來(lái)了，但是還有一部分孩子還是看上去“傻呆呆”的樣子。

怎么辦？光通過(guò)朗讀感悟還不行。怎樣引導(dǎo)呢？從這口“井”入手吧！

師：井是怎么樣子的？

一個(gè)學(xué)生到黑板上給我們畫了一口井。

師：井很深，那挖一口井容易嗎？

生：不容易，很困難。

師：課文中的這口井是誰(shuí)挖的？

生：毛主席。

師：只有毛主席一個(gè)人嗎？

生：是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的。

師：他們?yōu)槭裁匆诰?/p>

生：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

師：所以挖了這口井后——。

生：以后吃水就很方便了。

師：剛才我們說(shuō)了那么多，你發(fā)現(xiàn)這口井跟我們平時(shí)的井有什么不一樣？

生：這口井是毛主席帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們挖的。

生：這口井給那里的鄉(xiāng)親帶來(lái)了很多方便。

齊讀這句話。

師：現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑹藛幔?/p>

生：是為了不要忘記毛主席。

生：是為了讓那里的人永遠(yuǎn)記得毛主席。

師：老師送你們一個(gè)更好的詞語(yǔ)——紀(jì)念（板書）鄉(xiāng)親們立石碑是為了——。

生：紀(jì)念毛主席。

師：那就讓我們懷著一種崇敬的心情再來(lái)讀一讀這句話吧！

……。

在引導(dǎo)上出現(xiàn)這樣的偏差，完全是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足，給了他們太高的定位。這是我以后要注意的地方，不然在以后的課堂中，這種類似情況還會(huì)出現(xiàn)。這節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，讓孩子對(duì)毛主席的感知也太少，甚至可以說(shuō)沒(méi)有，這是一大缺憾，讓他們多感受到、體會(huì)到毛主席的偉大，人們對(duì)他的感謝和崇敬，也許孩子們對(duì)毛主席的崇敬之情還會(huì)更加深刻。

出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

（指名讀這句話）。

師：讀了這句話，你知道了什么？

生：我知道了村子里沒(méi)有井。

生：沒(méi)有井就沒(méi)有水喝。

生：我知道了鄉(xiāng)親們?nèi)邕^(guò)要吃水，就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑。

師：你覺(jué)得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？

生：我從“很遠(yuǎn)的”這個(gè)詞知道的。

生：還要挑。

師：誰(shuí)會(huì)做一個(gè)挑的動(dòng)作？

（生做動(dòng)作）。

師：如果讓你從很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水，你會(huì)遇到哪些困難？會(huì)有什么感覺(jué)？

生：我會(huì)覺(jué)得很累。

生：我會(huì)覺(jué)得兩條腿發(fā)酸。

生：我會(huì)覺(jué)得兩條腿發(fā)軟，會(huì)摔跤，會(huì)把水翻掉。

生：我會(huì)覺(jué)得肩膀疼。

生：我會(huì)挑不動(dòng)。

師：真想不到沙洲壩的鄉(xiāng)親們要想吃水，竟然要走那么遠(yuǎn)的路，要費(fèi)那么大的力。

師：怎樣讀這句話呢？

（指導(dǎo)用沉重、緩慢的語(yǔ)氣讀）。

出示：村子里/沒(méi)有井，吃水/要到/很遠(yuǎn)的/地方去挑。

生：（齊讀）。

師：毛主席看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心理會(huì)怎么想？他是怎么做的？

生：（齊讀）毛主席就帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們挖了一口井。

[評(píng)點(diǎn)]“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在這一片段的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)挑水會(huì)遇到那些困難，再指導(dǎo)用沉重、緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十六

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

大致了解科文寫了什么事，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘诉@塊石碑。

有感情地朗讀課文。

能正確書寫生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘诉@塊石碑。

掌握生字新詞。

1、大致了解課文寫了什么，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⑦@塊石碑。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)掛圖，生字卡片。

兩課時(shí)。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

掌握生字新詞。

正確書寫生字。

兒歌導(dǎo)入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。揭示課題。

1、出示教學(xué)掛圖。

（1）看了這幅畫，大家想問(wèn)什么？

（2）這口井在哪？

（3）這口井為什么要圍起來(lái)？

（4）這口井有什么作用？

1、自由朗讀，讀通順。

認(rèn)讀生字。

2、自由組成四人小組，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

3、師生予以串講故事。

4、理解題目。

1、毛爺爺為什么決定帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士為村里人挖一口井？

2、毛爺爺怎樣找到水源？

1、出示生字卡片。

師范寫，生書寫。

學(xué)習(xí)課文。

正確流利的.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⑦@塊石碑。

1、看教學(xué)掛圖。

2、議論鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘艘粔K石碑？

1、朗讀第一段。

（1）指名讀。

（2）師引導(dǎo)。

2、朗讀第二段。

（1）個(gè)別朗讀。

（2）請(qǐng)學(xué)生回答對(duì)自己朗讀的滿意表現(xiàn)在哪里？為什么滿意？講一講。

3、朗讀第三段。

（1）學(xué)生朗讀課文。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）讀得好的地方。

4、讀第四段。

（1）從“解放”一詞，大家想到了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)了課文，你有什么想說(shuō)的？

2、教育學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的熱愛(ài)之情。

干旱————吃水困難。

吃水————時(shí)刻想念。

本節(jié)課我采用多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書、主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣，是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵。《吃水不忘挖井人》是一篇傳統(tǒng)革命題材的文章，加上抽象的文字符號(hào)，很難引起學(xué)生視覺(jué)的快感，上課伊始我以童謠導(dǎo)入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。讓學(xué)生想象沒(méi)有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談?wù)劊骸吧持迚稳嗣駴](méi)有水”學(xué)生帶著缺水少雨的苦悶走進(jìn)文本切切實(shí)實(shí)的生活場(chǎng)景中。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十七

1、正確、流利地朗讀課文。

2、在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)講課文的故事，初步體會(huì)“感恩”的態(tài)度和情感。

3、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進(jìn)而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

1、以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。

2、簡(jiǎn)單介紹毛主席，并出示毛主席像。

3、以話題“今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。

1、板書課題。理解“吃水”含義。

2、看幻燈片，聽(tīng)錄音，了解故事大概內(nèi)容。提出問(wèn)題：簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

3、借助拼音認(rèn)讀課文。將認(rèn)讀生字在課文中圈出，并將拼音標(biāo)在課文下面的生字表里。

4、出示幻燈片，讀句子，學(xué)習(xí)朗讀生詞。

5、出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。

1、自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時(shí)間、地點(diǎn)及人物）。

2、自由讀第二自然段，討論：

（1）想象一下，毛主席在看到鄉(xiāng)親們吃水難時(shí)，心里是怎么想的？（幫助鄉(xiāng)親們吃上水）。

（2）鄉(xiāng)親們每當(dāng)來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì)怎么想？（讓學(xué)生體驗(yàn)“感恩”的心情）。

3、自由讀第三自然段。討論：

（1）鄉(xiāng)親們每當(dāng)來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì)怎么想？（感謝挖井的人）。

（2）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀(jì)念）。

4、再讀課文，指名讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

1、出示問(wèn)題：“吃水的時(shí)候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？”

（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）。

1、出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗(yàn)，加深孩子對(duì)“感恩”這種生活態(tài)度的認(rèn)同。

2、再讀課文，體驗(yàn)文中“感恩”情懷。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十八

《吃水不忘挖井人》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元中的第一篇文章。這篇課文講中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們?cè)诰吜⒈?，表達(dá)對(duì)毛主席的感激和崇敬之情。

“吃水不忘挖井人”，本來(lái)意思上是我們每天從井里取水上來(lái)飲用，享受勞動(dòng)成果，但是不能忘記那起先挖井的人?？墒钦n文所描述的年代對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，都很遠(yuǎn)了，何況我們的學(xué)生，他們更是生在幸福中，長(zhǎng)在幸福里，他們根本不能明白。所以揭示課題前，我用生活當(dāng)中的問(wèn)題引入：同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谑艿絼e人的關(guān)心和幫助下，你會(huì)怎樣呢？學(xué)生馬上答出：不會(huì)忘記他（她），會(huì)在心里想起他（她）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在生活幸福，要在生活中學(xué)會(huì)感恩。

于是在板書課題后，我又設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：看到題目你想問(wèn)什么呢？結(jié)果學(xué)生全部愣在那，不知道如何去答。怎么辦？我知道這個(gè)問(wèn)題對(duì)于現(xiàn)在的`孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)非常難。我又不想馬上放棄，于是引導(dǎo)，慢慢的有一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)了出來(lái)。我馬上就引出了問(wèn)題：

（1）吃水人是誰(shuí)？

（2）挖井人是誰(shuí)？

（3）為什么要挖井呢？于是讓學(xué)生去讀課文，邊讀邊想，并把課文中的生字劃出來(lái)，多讀幾遍；再讀課文，分出自然段標(biāo)出序號(hào)，初步理解課文內(nèi)容，以回答上面的問(wèn)題做好鋪墊。果然在教師“適時(shí)點(diǎn)撥”這個(gè)環(huán)節(jié)中，在回答上面設(shè)置的三個(gè)問(wèn)題時(shí)，回答的很流利，我隨著學(xué)生的回答及時(shí)的板書。并簡(jiǎn)單的說(shuō)了說(shuō)當(dāng)時(shí)的背景。于是引導(dǎo)學(xué)生感悟，以體驗(yàn)到鄉(xiāng)親們因?yàn)榇遄永餂](méi)有井，所以他們要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水吃，再引出偉大領(lǐng)袖毛主席為了幫助鄉(xiāng)親們解決吃水的困難，而親自挖了一口井。而鄉(xiāng)親們?yōu)榱烁卸?、為了記住毛主席，所以后?lái)立了一塊石碑——（學(xué)生讀出）“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。而在學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字時(shí)，也是放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，不懂的地方適當(dāng)點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得很好，主要原因是“小老師”發(fā)揮了作用。達(dá)到了學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，教師點(diǎn)撥的效果。

總之，大體而言在“高效課堂”中是一個(gè)較好的起步，雖然效果不是很好，可也是跨出了艱難的第一步。因?yàn)樗麄冸y以想象當(dāng)時(shí)那樣的年代，而我卻設(shè)置了一個(gè)針對(duì)一年級(jí)而言難度很大的問(wèn)題，這也是我考慮不周，不足之處當(dāng)中的問(wèn)題，但我不會(huì)感到遺憾，因?yàn)檫@給學(xué)生在今后的“高效課堂”中奠定了一個(gè)很好的起點(diǎn)。

于吃水不忘挖井人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十九

課前透視：

毛主席，中華人民共和國(guó)的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國(guó)人民的解放，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗，中國(guó)人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長(zhǎng)，通俗易懂，共三個(gè)自然段，配有一幅插圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"忘、挖"等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。

信息資料：

1.生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3.課件，放大的課文插圖。

4.錄音機(jī)、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)??????兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶：

1.談話。同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）。

（音樂(lè)最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。

2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）。

（初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞。）。

對(duì)話評(píng)臺(tái)：

自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)）。

1.借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？

2.邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。

（組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）。

識(shí)字（鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。）。

1.在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）。

2.出示兒歌，（見(jiàn)教參142頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識(shí)字。

3.利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。

4.扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

5.出示"我會(huì)讀"中的生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。

（新課標(biāo)要求“識(shí)寫分開(kāi)”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識(shí)字方法，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。）。

朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。

1.調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。

2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。

3.自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

（把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）。

寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣）。

1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.指導(dǎo)觀察這三個(gè)字寫在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫好看。

（養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會(huì)看會(huì)說(shuō)，為寫好字做鋪墊。）。

3.范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。

4.學(xué)生練寫，組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)：

復(fù)習(xí)（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。

1.教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。

2.同桌同學(xué)互相照鏡子。

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。）。

精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）。

1.朗讀接力賽：開(kāi)火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人）。

2.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo)，加以范讀。

3.出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。

4.配樂(lè)朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）。

1.這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。

2.在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？

（把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀教育。）。

拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）。

1.根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2.了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)進(jìn)行故事比賽，評(píng)出故事大王。

（這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。）。

寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢(shì)）。

1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像？

2.回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。

3.學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

4.展示學(xué)生作品。

（要注重對(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）。

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋。

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個(gè)小村子。

瑞?金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個(gè)名字。

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1.毛澤東：（1893---1976）字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個(gè)農(nóng)民家庭。他是中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。中國(guó)共產(chǎn)黨中央軍事委員會(huì)主席（1936----1976），中國(guó)共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943---1945）和中央委員會(huì)主席（1945----1976），中華人民共和國(guó)中央人民政府主席（1949----1954）和中華人民共和國(guó)主席（1954----1959）。他把一生都獻(xiàn)給了中國(guó)革命事業(yè)，1976年9月9日在北京逝世。