教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行細(xì)致安排和組織的一份文件。如果您正在編寫教學(xué)工作計(jì)劃，可以參考下面這些范文，希望對(duì)您有所幫助。

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇一

1、認(rèn)真觀看繪本圖片，理解繪本的主要內(nèi)容。

2、根據(jù)三只母雞不同的特征進(jìn)行大膽想象，并能表達(dá)自己的想法。

3、感受猜測(cè)過(guò)程的快樂(lè)，激發(fā)幼兒的思維能力。

重點(diǎn)：認(rèn)真觀看繪本圖片，理解繪本的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：根據(jù)三只母雞不同的特征進(jìn)行大膽想象，并能表達(dá)自己的想法。

《最奇妙的蛋》ppt、視頻、膠水、彩紙等。

1、ppt導(dǎo)入，引出繪本故事的主人公。

師：這是什么？（雞蛋）雞蛋是誰(shuí)生出來(lái)的？（母雞媽媽）

師：今天姚老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于母雞媽媽生蛋的故事，我們一起來(lái)看一看吧。

（環(huán)節(jié)自評(píng)：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示雞蛋引出故事，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。）

2．欣賞故事情節(jié)，感受故事的奇妙。

（1）出示封面：這是故事的封面，上面有什么？戴皇冠的是誰(shuí)？故事的名字叫《奇妙的蛋》。

（3）師：這三只母雞分別叫圓圓、琪琪和毛毛。圓圓（琪琪、毛毛）長(zhǎng)得什么樣子？你覺(jué)得它身上哪里最漂亮？（“它有最漂亮的羽毛”引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)）。（琪琪、毛毛分別觀察圖片說(shuō)一說(shuō)）

（4）師：那誰(shuí)是最漂亮的母雞呢？為什么？

（指導(dǎo)策略：給幼兒充分時(shí)間，讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法）

（4）出示圖ppt12，觀察國(guó)王路標(biāo)。

師：三只母雞都很漂亮，我們也沒(méi)有分出誰(shuí)最漂亮，因?yàn)槌巢怀鰝€(gè)結(jié)果來(lái)，他們決定去找其他人幫忙，猜一猜它們會(huì)去找誰(shuí)幫忙？你從哪里看出來(lái)的？（指導(dǎo)策略：可愛(ài)的國(guó)王令牌，讓幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中，鍛煉敏銳的觀察力。）

（5）ppt13，師：三只母雞找到國(guó)王，國(guó)王說(shuō)：你們會(huì)做什么，比你們長(zhǎng)得好不好看重要多了。你們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)能生下最奇妙的蛋，我就封誰(shuí)當(dāng)公主。

師：國(guó)王想了什么好辦法？（誰(shuí)能生出一個(gè)最奇妙的蛋，我就封誰(shuí)做公主。）奇妙是什么意思？（很神奇、與眾不同、和別人都不一樣的）

提問(wèn)：那它們會(huì)下怎樣奇妙的蛋呢？（幼兒猜測(cè)）

（環(huán)節(jié)自評(píng)：通過(guò)教師一系列的啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒認(rèn)真觀察繪本畫面，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行猜測(cè)，感受故事的奇妙。）

3．出示圖ppt14—15進(jìn)行演示，幼兒大膽猜測(cè)，三只蛋分別是誰(shuí)生的。

師：它們到底下了怎樣奇妙的蛋呢，我們來(lái)看一下，這就是它們下的奇妙的蛋。

（1）提問(wèn)：這三個(gè)蛋分別是誰(shuí)生的呢？

（3）這個(gè)蛋長(zhǎng)得什么樣？會(huì)是誰(shuí)生的？說(shuō)說(shuō)你的理由。（琪琪生了一個(gè)又大又白的蛋，國(guó)王贊道：噢~這真是我見(jiàn)過(guò)的最大的蛋）

（4）那最后一個(gè)蛋就是誰(shuí)生的？（毛毛）這個(gè)蛋長(zhǎng)得什么樣？（毛毛生了一個(gè)四四方方的蛋，國(guó)王大吃一驚，哇！這真是我見(jiàn)過(guò)的最不可思議的蛋）

（5）提問(wèn)：你認(rèn)為哪只母雞生的蛋，最奇妙呢？為什么？（幼兒大膽猜測(cè)，并說(shuō)出你的理由。）

（6）師：國(guó)王會(huì)選誰(shuí)當(dāng)公主會(huì)不會(huì)和我們小朋友想的一樣呢？

（7）出示圖16，揭示國(guó)王的選擇。

師：因?yàn)槿荒鸽u都下了各自不同的蛋，國(guó)王也不能評(píng)出誰(shuí)是最漂亮的母雞，怎么辦？（幼兒想辦法）

（8）揭示故事的結(jié)局。

師：國(guó)王要從這三個(gè)蛋中選出最奇妙的蛋，這可是太難了，所以國(guó)王決定讓這三只母雞都當(dāng)上了公主。從此以后他們成為了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。

（9）教師小結(jié)：小朋友，奇妙的事情在我們的生活中也會(huì)經(jīng)常發(fā)生，只要我們每天多一點(diǎn)奇妙的想法，那我們就會(huì)變得越來(lái)越聰明，生活也會(huì)變得不一樣哦！

（環(huán)節(jié)自評(píng)：讓幼兒根據(jù)三只母雞的外形特征，大膽猜測(cè)三只蛋分別是誰(shuí)生的，在猜測(cè)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。讓幼兒大膽猜測(cè)繪本故事的畫面情節(jié)，在整個(gè)猜測(cè)的過(guò)程中，感受故事結(jié)局的離奇和有趣。大大激發(fā)了幼兒去閱讀的興趣。）

5．看視頻，欣賞完整故事，鼓勵(lì)幼兒一起說(shuō)。

師：讓我們完整地看一看、聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧！

（環(huán)節(jié)自評(píng)：完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感受故事的有趣情節(jié)）

6．延伸活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)最奇妙的蛋。

師：圓圓、琪琪、毛毛三只母雞各自生了一個(gè)最奇妙的蛋當(dāng)上了公主，現(xiàn)在我們也來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一個(gè)最奇妙的蛋吧！

（1）出示操作材料，講解操作要求。

師：老師給你們準(zhǔn)備了漂亮的彩紙、膠水，請(qǐng)你自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的蛋吧！

（2）師：你設(shè)計(jì)的是什么樣的蛋啊？

（3）師：你們都設(shè)計(jì)出了一個(gè)漂亮的蛋，趕緊把它帶回教室和我們其他小朋友分享一下吧！

（環(huán)節(jié)自評(píng)：通過(guò)延伸活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自己設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的蛋，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。）

從三只母雞最初的爭(zhēng)吵到變成好朋友，繪本《最奇妙的蛋》給大家?guī)?lái)了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的視角，讓每個(gè)孩子都知道，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都是自己爸爸媽媽的王子和公主。繪本的主題簡(jiǎn)單，又聽(tīng)過(guò)方老師的試教課，原以為不會(huì)有什么大問(wèn)題的，但是自己試教下來(lái)，還是有了很多感觸：

故事中三只母雞的蛋都有最奇妙的地方，而每顆蛋出來(lái)之前都讓人有忍不住捏一把汗的感覺(jué)，本來(lái)很神秘的地方，結(jié)果我在課上的處理沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。

每本繪本的出生都蘊(yùn)藏了作者寶貴的精神財(cái)富，挖掘其中豐富的內(nèi)涵，深入解讀繪本，抓住教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，便是我們應(yīng)該做的。要上好一節(jié)繪本課，僅僅背下教案，熟悉流程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每一頁(yè)內(nèi)容的`出示都應(yīng)該是為了更好地提升主題，牢牢的抓住幼兒的注意力，讓他們自己有想繼續(xù)看下去的沖動(dòng)，比如文中這三只母雞在生最奇妙的蛋的時(shí)候，是全文最有童趣的部分，教師采用適宜的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，將幼兒帶入情景，參與其中，他們才會(huì)有更多的奇思妙想，而不是讓幼兒作為旁觀者，純粹的聽(tīng)故事。

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教育藝術(shù)就在于設(shè)法引起幼兒的興趣，有了興趣就能用全部的精力去做事情。”而在繪本課上氛圍的營(yíng)造就是促使教學(xué)過(guò)程變成一種能引起幼兒極大興趣、能激發(fā)幼兒向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的必經(jīng)之路。

繪本開(kāi)始三只母雞比美時(shí)便隱喻了各人都有各人的優(yōu)勢(shì)，奠定了整個(gè)故事內(nèi)容的基調(diào)，那便是神秘，三只母雞所下的蛋都有其奇妙的地方，與平時(shí)生活中所見(jiàn)到的雞蛋截然不同，那里便是將氣氛推向高潮的部分，讓幼兒在氣氛達(dá)到高潮時(shí)進(jìn)行自己的創(chuàng)想，孩子們的想法總是層出不窮，而我在上課時(shí)沒(méi)有將這一部分很好的表現(xiàn)出來(lái)，教師自身首先應(yīng)該用神秘的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)為孩子們打開(kāi)進(jìn)入情境的大門，這樣孩子們才能夠找到方向，怎么樣讓我的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)無(wú)形的透出神秘，是我需要認(rèn)真思考的東西。

優(yōu)秀的繪本課應(yīng)該是幼兒主動(dòng)參與，主動(dòng)創(chuàng)造，從而升華主題的過(guò)程，幼兒沒(méi)有興趣一直作為一名旁觀者，要讓孩子在不知不覺(jué)中被我們引入故事氛圍，體驗(yàn)故事的奇妙。

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇二

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇三

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇四

2、感受和體驗(yàn)自己的腳丫的外形特征，發(fā)展感知能力。

（一）以“腳丫游戲”的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。

提問(wèn)：我們和小腳丫玩了什么小游戲？

還可以玩什么游戲？

（二）幼兒自由地通過(guò)看一看、踩一踩、比一比的形式感知腳的感知能力。

1、感覺(jué)怎么樣？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）引導(dǎo)幼兒通過(guò)踩一踩、碰一碰的形式探索腳的特點(diǎn)。

1、要求：

（1）和同伴一起看一看、比一比自己的小腳是什么樣子的？

（2）與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、提問(wèn)：

（1）你剛才用小腳玩了什么？感覺(jué)怎么樣？

（2）你的小腳是什么樣的？上面有什么？

（3）和別人有什么不同的地方？

3、師小結(jié)：腳上有腳心、腳背、有腳趾，有大有小、可以走路、跑、感覺(jué)物體的冷熱、粗細(xì)、軟硬等。

（四）教育幼兒保護(hù)小腳的方法。

提問(wèn)：小腳的本領(lǐng)有什么？

應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己的小腳？

師小結(jié)：

1、勤洗腳，保持小腳的清潔。

2、不用力地跺腳、走路，應(yīng)輕輕地走。

3、不踩有刺的東西，避免傷到腳丫。

（五）自選游戲：

1、腳撕報(bào)紙：用腳把報(bào)紙撕碎。

2、腳丫想象畫：用腳蘸顏料印在紙上，后想象添畫出各種圖案。

3、腳步夾珠：用腳在桶里夾出珠子放進(jìn)小框里，看誰(shuí)夾得又多又快。

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇五

1、能識(shí)別植物“身體”的各個(gè)部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等部分組成的。

2、通過(guò)“揀菜”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)及動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)植物與人類的密切關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩。

1、集體活動(dòng)前讓幼兒出去觀察多種植物，并對(duì)植物的“身體”有初步的感知。

2、課件：一株黃豆的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、部分植物、盛菜的籃子。

4、植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考。

教師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛幔恳欢吹搅嗽S多植物吧！誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（幼兒描述自己看到的植物。）。

教師：你們講得很精彩！自然界的植物可真是千奇百怪。

教師：（出示課件：《一株黃豆苗》）植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。

你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎？

（逐一呈現(xiàn)根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。）。

二、主動(dòng)探究，自主建構(gòu)。

1、發(fā)現(xiàn)種子（幼兒自由觀察、交談，老師參與討論。）。

教師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

請(qǐng)小朋友們想一想，它們分別是什么植物身體上的哪一部分？

（提供實(shí)物：大蒜頭、樹(shù)葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。）。

教師：花生是植物的什么呢？（果實(shí)、種子）有些植物的果實(shí)就是種子。

教師：蘋果是植物的什么呢？（果實(shí)）我們把它切開(kāi)后會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

（與幼兒一起切蘋果）。

蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實(shí)里也有種子呢？

我們一起來(lái)看一看，看看哪些果實(shí)里有種子。

（老師將黃瓜、茄子、青椒等果實(shí)切開(kāi)）。

教師：種子有什么用呢？這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化。

（課件演示黃豆發(fā)芽、生長(zhǎng)的過(guò)程）。

2、了解植物身體的各部分。

（1）拼植物師：種子的本領(lǐng)真大。其實(shí)植物身體上的每一個(gè)部分都很重要。

這里是幾種植物身體組成部分的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢？

教師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，可也有一些植物不是這樣的。

三、操作實(shí)踐、加深認(rèn)識(shí)。

1、幼兒自由講述，教師參與講評(píng)。

2、幼兒分小組揀菜，并互相交流。

教師：今天我們來(lái)幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。

大家先認(rèn)一認(rèn)，自己組里揀的是什么菜？再想一想，我們吃的是它的哪部分？

把吃的部分放在一個(gè)籃子里，不能吃的放到另一個(gè)籃子里。

（給各小組分別提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。）。

3、各小組派一個(gè)代表上來(lái)介紹。

四、拓展延伸。

教師：小朋友真能干，很快就把菜揀好了，知道了植物的哪些部分可以吃。

其實(shí)，植物不僅給我們?nèi)祟愄峁┝嗣朗澈蜖I(yíng)養(yǎng)，還可以做成不同的物品呢！（出示蒲扇、根雕。）。

你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪部分做的嗎？

教師：只要留心觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)，生活中的很多物品都是由植物做成的。

（活動(dòng)區(qū)提供植物的葉子、種子等，讓幼兒進(jìn)行操作。）。

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇六

1、初步認(rèn)識(shí)身體的主要部位,知道頭、手、腳的主要作用。

2、能愉快地參加活動(dòng),并迅速地指出身體的相應(yīng)部位。

4、通過(guò)自身的探索活動(dòng)，了解自己身體能動(dòng)的一些部位，從而對(duì)自己的身體感興趣。

5、在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，增強(qiáng)活動(dòng)興趣，提高合作能力，體驗(yàn)愉快情緒。

身體拼圖教學(xué)掛圖毛絨玩具。

一、教師出示毛絨娃娃,師生共同觀察。

1、教師邊操縱毛絨娃娃邊說(shuō):小朋友們好,我是寶寶,很高興能和你們一起玩!

教師:今天我們來(lái)玩?zhèn)€找身體部位的游戲。

教師:我要用身體的各部們身大家問(wèn)好,比比看你們誰(shuí)能最先在自己身上找到我動(dòng)的部位。

2、教師操縱毛絨娃娃分別動(dòng)動(dòng)頭、手、腳向大家問(wèn)好。

娃娃每動(dòng)一個(gè)部位,教師就提問(wèn)動(dòng)了身體的哪里。請(qǐng)幼兒用自己身體模仿毛絨娃娃的動(dòng)作。

二、翻開(kāi)幼兒用書,了解頭、手、腳的作用。

請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書,仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)這些小朋友頭、手、腳分別在做什么?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō),做一做。

2、教師小結(jié):我們的頭可以思考問(wèn)題;小手會(huì)拿畫筆在畫畫、拿勺子吃飯、拿杯子、搬椅子等;小腳也很有用,會(huì)走路、跑步、足球、騎三輪車等。

三、游戲:“我說(shuō)你指”

1、教師:小朋友,你們對(duì)自己的身體了解了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩我說(shuō)你找的游戲吧!

教師說(shuō)到身體哪個(gè)部位,就讓小朋友迅速地指出他們自己身體上的這個(gè)部位。

2、教師還可以請(qǐng)幼兒分組,兩人一組玩我說(shuō)你找的游戲,并且在游戲中可以交換角色進(jìn)行。

1、教師:老師這兒有一套拼圖和底板,我想請(qǐng)小朋友分小組來(lái)拼一拼,看看哪組能又快又準(zhǔn)地把它拼出來(lái)。

2、請(qǐng)每組幼兒互相討論如何拼圖,然后派代表去拼圖。

3、給拼圖又快又準(zhǔn)的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)大膽發(fā)表自己想法的幼兒。

五、結(jié)束活動(dòng)。

教師:引導(dǎo)幼兒正確收拾教學(xué)用具。

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇七

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體外部主要部位（頭、手、手臂、腿、腳）。

2、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)身體動(dòng)作。

3、感受肢體語(yǔ)言的趣味性。

4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

5、引導(dǎo)孩子樂(lè)于接受治療。鼓勵(lì)、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。

1、ppt課件。

2、身體部位（頭、手、胳膊、腿、腳）卡片，動(dòng)物圖片。

二、進(jìn)行部分。

幼兒指：小手的朋友在這里，在這里。

3、教師和幼兒共同游戲："我們也會(huì)這樣做"。

教師：小朋友，這個(gè)游戲好玩嗎？我們的身體可以做運(yùn)動(dòng)，還可以做游戲，它還有一個(gè)厲害的作用，我們的身體還能說(shuō)話呢！老師現(xiàn)在就想用身體動(dòng)作和你們說(shuō)悄悄話，你們猜猜看看老師在說(shuō)什么。

教師做揮動(dòng)手臂的動(dòng)作，表示"你好！"教師做拍手的動(dòng)作，表示"歡迎！"，做鼓勵(lì)幼兒的動(dòng)作“你最棒”。

活動(dòng)通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)，讓幼兒理解常見(jiàn)肢體語(yǔ)言的含義，并在游戲中嘗試用多種肢體語(yǔ)言表示對(duì)同伴的友好，體驗(yàn)和同伴一起做游戲的快樂(lè)。很高興，在“拓展練習(xí)”環(huán)節(jié)幼兒能做出許多和別人不一樣的動(dòng)作。

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇八

1、幼兒能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能請(qǐng)幼兒有表情的朗誦。

2、幼兒運(yùn)用想象力學(xué)習(xí)以排比的方式仿編詩(shī)歌。

1、森林背景圖

2、動(dòng)物圖片小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙

(一、)出示背景圖，引起幼兒興趣。

森林里有誰(shuí)，在干什么?突然發(fā)生了什么事?

(二、)聽(tīng)雨聲，為小動(dòng)物找傘。

(1)師：呀!下雨了!小朋友下雨的時(shí)候我們用什么來(lái)遮雨呢?(傘)

下雨的時(shí)候我們常常用傘來(lái)避雨，那么，小動(dòng)物們也要避雨，它們把周圍的什么當(dāng)做傘呢?

(2)幼兒為小動(dòng)物找傘。下雨了小動(dòng)物是不是都有傘了啊

(三、)學(xué)習(xí)兒歌。

(1)老師把小朋友幫小動(dòng)物找傘的事編成一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(教師朗誦兒歌)

(2)提問(wèn)：

這首兒歌好聽(tīng)嗎?

地上的大樹(shù)是誰(shuí)的傘?山坡上的'蘑菇是誰(shuí)的傘?池塘里的荷葉是誰(shuí)的傘?

(3)現(xiàn)在，我們用最好聽(tīng)的聲音最美的表情來(lái)朗誦兒歌。

(四、)引導(dǎo)幼兒續(xù)編詩(shī)歌。

(2)出示森林讓幼兒為小動(dòng)物找傘

請(qǐng)小朋友們幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來(lái)。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把小動(dòng)物貼到傘的下邊。

(3)引導(dǎo)幼兒想象能當(dāng)這些小動(dòng)物傘的東西(鼓勵(lì)幼兒想象大膽、新穎、獨(dú)特)

(4)教師示范創(chuàng)編方法，提出要求。

詩(shī)歌的前三句是一樣的，要說(shuō)明：什么樣的東西是誰(shuí)的傘。如：“美麗的花朵，是蝴蝶的傘”

(五、)結(jié)束

下雨的時(shí)候小動(dòng)物們都找到了傘。天晴了，小動(dòng)物非常高興，請(qǐng)我們到大自然里去做客!

繼續(xù)用生活中常見(jiàn)的東西創(chuàng)編兒歌

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇九

（２）教師有表情地講述故事一遍，讓幼兒欣賞童話故事，思考：

故事叫什么名字？

故事里有誰(shuí)？

故事里發(fā)生了什么事？

（４）欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語(yǔ)言與動(dòng)作表達(dá)自己的理解．

2、讓幼兒想象＂蛋＂的奇遇記，集體合編童話故事．

（1）小組自由討論，想象＂蛋＂的奇遇記．

（2）集體續(xù)編童話故事．

3、組織幼兒討論：有幾種動(dòng)物會(huì)下蛋？（雞 鴨 鵝 鳥(niǎo)類 蛇 等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從顏色 形狀 大小等方面加以比較）

4、活動(dòng)延伸：根據(jù)不同動(dòng)物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人 老師或爸爸媽媽聽(tīng)．

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇十

玩水是每個(gè)孩子都喜歡的,但對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),了解水的特性是不容易的。應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作,借助某些材料,設(shè)法使水的特性一一顯露出來(lái),讓幼兒在親眼目睹、親身體驗(yàn)中理解水、認(rèn)識(shí)水。

物質(zhì)在水中溶解是生活中常見(jiàn)的一種物理現(xiàn)象。本活動(dòng)旨在通過(guò)體驗(yàn)水的味道的變化讓幼兒探究、了解某些物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象。采用變魔術(shù)的形式,是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的;讓幼兒在探索后通過(guò)標(biāo)記記錄兩種“變”的方法,實(shí)際上是對(duì)科學(xué)探索方法的隱性引導(dǎo),激發(fā)孩子用不同的方法探究相同的結(jié)果。孩子們?cè)诨顒?dòng)中始終充滿好奇,積極探索,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

1、運(yùn)用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會(huì)變味。

2、通過(guò)操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來(lái)。

3、愿意參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有興趣。

1、水壺,透明一次性杯子若干,標(biāo)記圖。

2、白糖、橘子粉、草莓粉每組一份。

1、讓小朋友品嘗白開(kāi)水。

師:這是小朋友們平時(shí)喝的水。有沒(méi)有什么味道?

介紹:這是白開(kāi)水,淡淡的,沒(méi)有味道。我們每天都要喝適量的白開(kāi)水,身體才會(huì)健康。(很多孩子不喜歡喝白開(kāi)水,所以有必要在生活中經(jīng)常提醒孩子多喝白井水,知道這樣有利于健康。)

2、感知水的奇妙。

教師變魔術(shù):請(qǐng)小朋友閉上眼睛后將白糖和水混合,然后讓小朋友猜猜水會(huì)變成什么味道。

教師語(yǔ)言參考:我是魔術(shù)師,我來(lái)變魔術(shù):“搖搖搖,變變變,一二三,變!”

(用變魔術(shù)的方法能激起小朋友更大的興趣,還可以不讓他們看到老師的操作過(guò)程,避免他們操作時(shí)都按老師的方法,沒(méi)有自己的探索和思考。用兒歌形式的語(yǔ)言實(shí)際上是讓糖有溶解的時(shí)間。)

請(qǐng)個(gè)別小朋友嘗一嘗,告訴大家水變成了什么味道。

(讓小朋友嘗時(shí)一定要注意衛(wèi)生,每人一只杯子。)

3、交流談話:淡淡的水怎么會(huì)變成甜甜的水?

4、小結(jié):糖碰到水,就被水溶解了,眼睛看不見(jiàn)它了,可是用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味。

1、交代要求,幼兒操作:請(qǐng)小朋友每人拿一只杯子,用白糖把淡淡的水變出甜甜的水。

(提供的杯子上可以貼上不同的標(biāo)記,便于小朋友在二次操作時(shí)都認(rèn)好自己的杯子,保持衛(wèi)生。并提醒孩子:“輕輕地拿哦,太用力了杯子的肚子會(huì)癟的。”)

2、交流:你剛才是怎么變的?先拿什么?然后做什么?加什么?用標(biāo)記圖表示出幼兒操作的過(guò)程。(空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水。)

(科學(xué)活動(dòng)是為了激發(fā)孩子探究的興趣,科學(xué)規(guī)范的操作是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。用標(biāo)記圖展示兩種方法,可以讓孩子們直接感受到不同的順序,同樣的結(jié)果。)

3、小結(jié):真奇妙,淡淡的水中加入糖就變成了甜甜的糖水。

1、談話:你還喝過(guò)什么味道的水?是怎么變成的?

2、出示橘子粉、草莓粉:這是什么顏色的?什么東西?讓幼兒聞一聞、猜一猜。

師介紹:這是飲料粉,可以做飲料。淡淡的水中加入它們會(huì)變成什么味道呢?

(讓孩子們看看、聞聞兩種飲料粉顏色、氣味的不同,激發(fā)孩子操作的欲望。)

3、幼兒再次操作,交流自己的發(fā)現(xiàn)。淡淡的水中加入它們會(huì)變成什么味道。

(提示幼兒邊操作邊說(shuō)“搖搖搖,變變變……”的兒歌,讓飲料粉有溶解的時(shí)間并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察溶解的過(guò)程。在小朋友交流水變成了什么味道時(shí),由于每個(gè)幼兒放的飲料粉量不一樣,味道就有不同;有的說(shuō)甜甜的,有的說(shuō)橘子粉酸酸的,都是表達(dá)了個(gè)人的感受。)

4、小結(jié):淡淡的水中加入黃色的橘子粉,水就變成橘子味道了,酸酸的,甜甜的。淡淡的水中加入粉紅色的草莓粉,就變成草莓味道了,甜甜的。

淡淡的水中加入糖、橘子粉、草莓粉,就會(huì)變成不同的味道。

活動(dòng)延伸

提供食鹽、咖啡、豆奶粉等,讓幼兒品嘗變成各種味道的水。也可以嘗試把兩種飲料粉同時(shí)加入水中,觀察水會(huì)變成什么顏色,品嘗一下水的味道。

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇十一

1、從小要懂得保護(hù)環(huán)境。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。豐富詞語(yǔ)：變廢為寶。

3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

1、課件。

2、語(yǔ)言磁帶，幼兒操作材料。

2、播放課件。

提問(wèn)：(1)大象伯伯開(kāi)了一家什么商店?

(2)為什么說(shuō)這是一家奇妙的商店?

(3)商店專門為小動(dòng)物做什么的?(豐富詞語(yǔ)：變廢為寶。)(4)教師小結(jié)。

教師：大象伯伯幫助了哪些小動(dòng)物把哪些廢物變成了什么寶貝呢?讓我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)故事。

3、再次欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(2)大象伯伯為什么要做這不賺錢的生意，值得嗎?為什么?(幼兒討論)

(3)聽(tīng)了大象伯伯的話，你們會(huì)怎么做?

教師：你們喜歡大象伯伯嗎?讓我們?cè)僮屑?xì)看看、說(shuō)說(shuō)，大象伯伯是怎樣變廢為寶的?

4、教師和幼兒討論：如果你是大象伯伯，你還會(huì)把什么東西變廢為寶呢?

5：總結(jié)：你們和大象伯伯一樣，真能干。在生活中我們要多動(dòng)腦筋把廢物變成寶貝。積極做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，把我們的環(huán)境變得更美。

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇十二

下雨啦！孩子們跑出教室，來(lái)到走廊上，他們一個(gè)個(gè)抬著小腦袋，用好奇的眼睛望著天空，雨滴滴在他們的小臉蛋上，涼涼的。孩子們禁不住伸出小手，雨滴把他們的小手打濕了，孩子們高興的跳了起來(lái)，笑聲回蕩在走廊里。“你們知道小雨點(diǎn)是從哪里來(lái)的嗎？”我的問(wèn)題一下子把孩子們難倒了，孩子們都搖著小腦袋說(shuō)：“不知道。”為了滿足孩子的好奇心，于是我生成了有關(guān)雨的一系列活動(dòng)：

活動(dòng)一故事：小雨滴的旅行。

1、通過(guò)故事初步讓幼兒了解雨滴的形成。

2、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣。

1、故事錄音《小雨滴的旅行》。

2、圖片若干。

1、談話，引出課題。

師：“下雨的時(shí)候，雨滴在你的臉上和手上有什么感覺(jué)？”

“下雨的時(shí)候，你聽(tīng)到雨發(fā)出了什么聲音？”

2、聽(tīng)故事錄音，初步了解故事內(nèi)容。

（1）故事的名字叫什么？

（2）丁丁和雨滴們?nèi)チ四男┑胤铰眯校?/p>

3、再次聽(tīng)故事，了解雨滴的形成。

聽(tīng)完提問(wèn)，教師邊出示相應(yīng)的圖片。

（1）丁丁先來(lái)到哪里？變成了什么？

（2）小溪匯入到什么地方去了？河流將丁丁他們帶到了什么地方？

（3）太陽(yáng)照在海面上，海水怎么了？丁丁他們變成了什么？

（4）水蒸氣在高高的空中發(fā)生了什么變化？

（5）丁丁和水滴們聚在一起又變成了什么？

4、幼兒討論雨滴的形成。

幼兒分組討論，說(shuō)說(shuō)小雨滴是怎么形成的？

5、再次聽(tīng)故事，鞏固幼兒對(duì)雨滴形成的知識(shí)。

6、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的欲望。

雨在平時(shí)生活中經(jīng)常遇見(jiàn)，可雨是怎么來(lái)的呢？這是孩子們想知道的，抓住孩子身邊感興趣的事物來(lái)進(jìn)行探究，是孩子所需要的。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用一個(gè)有趣的故事來(lái)滿足孩子的好奇心，完成“雨滴是怎么形成”的這一科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中并通過(guò)圖片演示、討論等活動(dòng)形式來(lái)完成活動(dòng)的目標(biāo)。科學(xué)活動(dòng)有時(shí)比較枯燥，怎樣使科學(xué)活動(dòng)變得有趣生動(dòng)呢？這正是我們教師值得研究和探討的，在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用一個(gè)有趣的故事來(lái)完成整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)氣氛比較活躍和寬松，使得教師和幼兒之間能有效的互動(dòng)起來(lái)。但是在科學(xué)活動(dòng)中，如何有效的來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望方面我做的還不夠，希望各位同仁多提意見(jiàn)。

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇十三

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解濃度和水之間的關(guān)系，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。

2、能用自己的語(yǔ)言描述所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教師：紅色的飽和糖水、透明水。

幼兒：抹布人一塊

第一次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)

第二次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)、

糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))

第三次操作：@紅色的飽和糖水(每組一份)

@糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))普通的紅色水、透明的水(每人一份)

一、教師表演魔術(shù)，引起幼兒活動(dòng)興趣。

1、導(dǎo)入，幼兒猜測(cè)。

2、教師實(shí)驗(yàn)。

教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里，能不能變成兩層?

二、幼兒嘗試探索實(shí)驗(yàn)。

1、試一試。

教師：小朋友，那么你們想做這樣神奇的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)。

2、討論：

教師：小朋友，你們成功了嗎?

教師：為什么你們沒(méi)有成功呢?(想一想，和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。)

三、出示神秘的添加物“糖”，幼兒再次進(jìn)行探索。

1、出示糖。

教師：因?yàn)槔蠋煹乃锛恿艘环N的東西，而你們的水里沒(méi)有，是什么呢?(糖)

教師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?

總結(jié)：糖都溶解在了水里，所以我們看不見(jiàn)。

2、幼兒進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。

教師：這一次請(qǐng)小朋友用桌子上的材料再來(lái)試一試吧!

3、討論。

教師：孩子們，這次你成功了嗎?

@成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)

@沒(méi)有成功。為什么加了糖還是沒(méi)有成功?(幼兒討論)

總結(jié)：放很多很多的糖。

四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進(jìn)行探索。

1、出示飽和的紅色水，幼兒觀察討論。

教師：請(qǐng)小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)

小結(jié)：老師的水很粘稠。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)。

教師：讓我們請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西，放很多很多的糖，水變得粘稠的時(shí)候再來(lái)試一試吧!

3、討論。

(1)教師：這次成功了嗎?

(2)教師：為什么加了糖紅色的水會(huì)沉下去呢?(幼兒討論)

小結(jié)：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。

五、延伸活動(dòng)

小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會(huì)發(fā)生什么

呢?如果在透明的水里放入糖又會(huì)發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最后，自己把桌子收拾干凈。

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇十四

在進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍的熱門話題，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們老師義不容辭的責(zé)任。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。開(kāi)展了此次活動(dòng)《奇妙的商店》。旨在讓幼兒從小就養(yǎng)成不隨便扔垃圾的社會(huì)公德意識(shí)和良好行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1、根據(jù)廢物的外形特征和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象，并樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、培養(yǎng)小朋友從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

1、將幼兒用書中《奇妙的商店》故事畫面一一繪畫成八幅圖，故事磁帶。

2、故事中各種小動(dòng)物頭飾若干。

3、廢舊物品若干。

1、以“奇妙的商店”導(dǎo)入活動(dòng)。

師：老師不小心把廢物弄了一地，小朋友你們看見(jiàn)地上有了廢物，該怎樣做呢？

生：撿起來(lái)，仍進(jìn)垃圾桶里。

商店”，宗旨是“奇妙商店真奇妙，能把廢物變成寶”。它把小動(dòng)物們?nèi)缘舻膹U物都變成一件件漂亮的禮物送給它們。

小朋友們想聽(tīng)大象伯伯變廢為寶的故事嗎？

生：想聽(tīng)。

2、請(qǐng)聽(tīng)故事《奇妙的商店》。

3、邊聽(tīng)故事邊出示自繪圖畫。

4、教師再次有表情地復(fù)述故事內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)一步感知、理解故事的內(nèi)容。

5、讓幼兒觀察畫面上小動(dòng)物們出場(chǎng)的順序。

提問(wèn)：

師：小朋友們聽(tīng)了一個(gè)什么故事？

生：“奇妙的商店”。

師：為什么說(shuō)商店是“奇妙”的呢？

生：因?yàn)樗馨褟U物變成寶。

師：“奇妙的商店”是誰(shuí)開(kāi)的？

生：大象伯伯開(kāi)的。

師：故事里有哪些小動(dòng)物？

生：大象伯伯、小猴、小豬、小貓、狐貍、小雞小馬。

師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)到大象伯伯的商店的？它對(duì)大象伯伯說(shuō)了什么？

師：接著又有誰(shuí)來(lái)到了大象伯伯的商店里？它又是怎樣和大象伯伯說(shuō)的？

生：胖嘟嘟的小豬又來(lái)到了大象伯伯的商店里，說(shuō)“大象伯伯我的西瓜皮能變成禮物嗎？”

大象伯伯說(shuō)：“我能給你變成一頂漂亮的西瓜帽”。

緊接著小貓把吃剩下的魚骨頭、狐貍拿來(lái)了葡萄籽、小雞也拿來(lái)了廢紙來(lái)到了大象伯伯的商店里，要大象伯伯幫它們變漂亮的禮物。

師： 小馬是怎樣問(wèn)大象伯伯的？

生：它不解的問(wèn)：“大象伯伯你為什么開(kāi)不賺錢的商店？你用漂亮禮物換取一堆廢物值得嗎？”

師：大象伯伯的是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的`？

師：你喜歡大象伯伯嗎？為什么？

生：喜歡。因?yàn)榇笙蟛苣芨桑戎v清潔，又講衛(wèi)生，還能把廢物變成漂亮的禮物。

師：那接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)大象伯伯開(kāi)”商店“的游戲好嗎？

生：好呀，太好了。

師：老師來(lái)扮演大象伯伯，誰(shuí)來(lái)當(dāng)活潑的小猴、胖嘟嘟的小豬、可愛(ài)的小花貓、還有聰明的狐貍誰(shuí)來(lái)演、還有小雞小馬、各請(qǐng)一位小朋友來(lái)演。表演完畢老師及時(shí)鼓勵(lì)。

總結(jié)：在生活中，我們只要肯動(dòng)腦筋，都可以把廢物變成有用的東西，還做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

老師展示用廢物做成的物品，請(qǐng)小朋友觀察。

老師給小朋友準(zhǔn)備了一些廢紙，讓小朋友們自己動(dòng)手做一做，把他做好的作品送給他最愛(ài)的人。

1、在語(yǔ)言角提供各種小動(dòng)物頭飾，讓幼兒盡情表演。

2、讓幼兒把自己設(shè)計(jì)的故事情節(jié)添加進(jìn)去，創(chuàng)編新的“奇妙的商店”。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有了一定的理解，也有了一定的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了孩子們?cè)谑煜す适碌幕A(chǔ)上，用完整連貫的語(yǔ)句進(jìn)行講述，故事創(chuàng)編新內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)。使小朋友們懂得了，在生活中只要肯動(dòng)腦筋，就可以把可利用的廢物變成有用的東西，還可以做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

幼兒有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。因而，從幼兒開(kāi)始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。

活動(dòng)中幼兒對(duì)故事的內(nèi)容及情節(jié)都已掌握的很好，但在自己動(dòng)手去操作時(shí)做的還不夠熟練，以后在教學(xué)中要多給孩子留些空間，要讓他們多想、多動(dòng)惱，尤其是幼兒的“環(huán)保”意識(shí)還不夠強(qiáng)，還不能在現(xiàn)實(shí)生活中注意“環(huán)保”。因此，在今后的教學(xué)中，還要強(qiáng)化孩子們的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)孩子們保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情懷，低碳生活。

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇十五

從教材來(lái)看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過(guò)在紙片，把聯(lián)想形象表達(dá)出來(lái)，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時(shí)，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。貼畫時(shí)，依托紙片已有形狀完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個(gè)活動(dòng)中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種行為中，學(xué)生獲得快樂(lè)，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練，課的有效學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫、想象畫的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

現(xiàn)的能力，表達(dá)對(duì)生活的美好回憶和積極關(guān)注。

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)撕紙，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。

2、 能力目標(biāo)：

借助學(xué)生對(duì)紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會(huì)想像的樂(lè)趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

1、授課對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

2、學(xué)生特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，參與教學(xué)活動(dòng)積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動(dòng)手能力較弱，生活認(rèn)知有限。

本課教學(xué)遵循直觀性教學(xué)原則，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，將熟知的事物通過(guò)大膽地想象，用隨意撕紙的方式表現(xiàn)出來(lái)。并在大膽、有趣的想象創(chuàng)作中，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運(yùn)用造型表現(xiàn)的能力，表達(dá)對(duì)生活的美好回憶和積極關(guān)注。 教學(xué)媒體分析：

1、 媒體出現(xiàn)的時(shí)間：教師通過(guò)圖片展示后，出示多媒體課件。

2、 時(shí)機(jī)：學(xué)生對(duì)彩虹圖片的管擦賞析，展示學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、媒體類型：ppt課件

4、媒體呈現(xiàn)方式：圖文結(jié)合靜態(tài)呈現(xiàn)，

1、出示范作，學(xué)生欣賞。問(wèn)：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，奇妙的撕紙

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

1、講故事設(shè)疑：

你們能幫她想個(gè)好辦法嗎？（學(xué)生自主發(fā)言）

2、釋疑：

楊貴妃靈機(jī)一動(dòng)，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己

動(dòng)手添畫了幾筆，畫面就更漂亮了。（出示圖片）皇帝看見(jiàn)了這些畫，覺(jué)得很新奇，還虛心向她學(xué)習(xí)呢，這種畫流傳到今，就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛＃ㄕn件出示課題）

1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，

2、拿出一生撕的紙，問(wèn)：你們看，它像什么？還像什么？

轉(zhuǎn)一個(gè)方向，又像什么？

反過(guò)來(lái)瞧瞧，還像什么？

4、相機(jī)指導(dǎo)或請(qǐng)學(xué)習(xí)發(fā)表不同見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生注意貼畫的整體形象。

5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌罚_(kāi)闊學(xué)生思維。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫過(guò)程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機(jī)指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開(kāi)啟創(chuàng)造的意識(shí)。同時(shí)還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）

1、互說(shuō)。和你身邊的同學(xué)談?wù)劊闼旱募埾袷裁矗?/p>

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨(dú)成畫，也可小組合

作完成一幅畫。

（設(shè)計(jì)意圖： 營(yíng)造同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，加強(qiáng)信息交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識(shí)、合作能力、合作精神。）

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰(shuí)來(lái)夸夸自己的畫？或把你的畫編一個(gè)故事告訴大家

3、你喜歡誰(shuí)的畫？（欣賞）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺(jué)能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）

1、今天學(xué)會(huì)了什么？

2、動(dòng)動(dòng)腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）

3、小結(jié)：美術(shù)無(wú)處不在，你看，小小一張紙，通過(guò)撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請(qǐng)大家去試試。（課件展示不同材料的作品）

（設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺(jué)拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識(shí)、技能、技巧解決生活中的其他問(wèn)提，將所學(xué)知識(shí)為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。

奇妙的身體教案（優(yōu)秀16篇）篇十六

1．指導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體，使幼兒在添畫過(guò)程中知道圓能變成各種有趣的東西。

2．發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

1．各種顏色、各種大小的圓。

2．由圓變成的物體范例。

3．一位大班幼兒。

重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能用一個(gè)至幾個(gè)圓變成各種物體。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，制作和別人不同的作品。

1．引起興趣。

教師：“小朋友，今天我們班里來(lái)了一位小客人，（請(qǐng)出大班的小朋友），他的`名字叫元元，（小朋友向元元問(wèn)好）元元特別喜歡圓的東西，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)他喜歡什么圓圓的東西？（大班幼兒說(shuō)：我喜歡玩圓圓的皮球，愛(ài)照?qǐng)A圓的鏡子，愛(ài)吃圓圓的餅干，還會(huì)變圓的魔術(shù)！）。

教師：什么是變圓的魔術(shù)呀？你能變給我們中二班小朋友看嗎？

2．元元表演變圓魔術(shù)。

教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀？（在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了）你們會(huì)變嗎？你們會(huì)變什么呢？怎么變呢？你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術(shù)學(xué)會(huì)了。

教師：元元，你還會(huì)變什么？元元：我還會(huì)變兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多圓呢。

元元表演（把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。）小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢？請(qǐng)幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。

3．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）交代任務(wù)：我們今天也來(lái)學(xué)元元變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料（老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色，各種大小的圓。請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請(qǐng)客人來(lái)參觀，告訴客人，你把幾個(gè)圓變成什么東西了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。

（2）教師巡回指導(dǎo)：

要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來(lái)。幫助能力差的幼兒，鼓勵(lì)他大膽變圓。

4．評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個(gè)圓變成了什么東西。

四．延伸活動(dòng)。

在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩各種圖形的添畫。