一個好的教學計劃能夠有效提高教學效果，使學生得到更好的學習體驗和成果。以下是小編為大家收集的一些優秀教學計劃范文，供大家參考。

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇一

1、認識13個生字，會寫2個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

通過多種方法識記生字 教學難點： 區分形近字

課件、生字卡片

一、激趣導入：

1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。

2、自然引入，板書課題，生齊讀。

（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）

二、初讀課文，學習生字

1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。

2、畫出兒歌里小動物的名稱

3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。

4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）

（1）小老師領讀

（2）生齊讀

（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養學生自主學習能力的培養）

5、有關動物名稱的相關生字。

（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字

（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展

（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。

（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字

（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。

（6）出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優秀者獎勵。

（設計意圖：根據學生的年齡特點，用獎品，激發他們的學習熱情）

6、識記其他生字

（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶

（2）猜字謎學習“靈”。

（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知

7、檢測生字掌握情況。

（1）師出示，生搶讀

（2）開火車檢查，說結構并組詞

8、多媒體出示本課所有詞語 1）生齊讀 2）男女生合作讀

9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。

（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）

三、再讀課文，鞏固記憶（多媒體出示全文）

1、全班齊讀

2、同桌面對面，帶著節奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。

（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養了語感）

四、指導書寫。

1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。

2、根據學生的反饋重點指導生字。師范寫。

3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）

4、生在書上練寫。

5、展示優秀作業。

（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養，多一些鼓勵性的話語）

五、師總結

六、板書設計：

拍手歌

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇二

1、認識13個生字，會寫2個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

通過多種方法識記生字教學難點：區分形近字。

課件、生字卡片。

1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。

2、自然引入，板書課題，生齊讀。

（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）。

1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。

2、畫出兒歌里小動物的名稱。

3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。

4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）。

（1）小老師領讀。

（2）生齊讀。

（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養學生自主學習能力的.培養）。

5、有關動物名稱的相關生字。

（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字。

（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展。

（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。

（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字。

（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。

（6）出示“錦雄翔猛休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優秀者獎勵。

（設計意圖：根據學生的年齡特點，用獎品，激發他們的學習熱情）。

6、識記其他生字。

（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶。

（2）猜字謎學習“靈”。

（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知。

7、檢測生字掌握情況。

（1）師出示，生搶讀。

（2）開火車檢查，說結構并組詞。

8、多媒體出示本課所有詞語1）生齊讀2）男女生合作讀。

9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。

（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）。

1、全班齊讀。

2、同桌面對面，帶著節奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。

（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養了語感）。

1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。

2、根據學生的反饋重點指導生字。師范寫。

3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）。

4、生在書上練寫。

5、展示優秀作業。

（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養，多一些鼓勵性的話語）。

拍手歌。

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇三

人音版小學音樂第四冊，第四課“快樂的舞蹈”中的表演歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》第一課時。

1.通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表現的幸福、快樂的情緒和表演欲望，借助肢體、表情來參與活動，從而培養動作的協調性。

2.通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。

3.在唱演過程中培養學生的集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。

培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力以及編創能力

準確體會及演唱弱起小節，附點音符

農遠課件、琴、鼓、小手巴掌、小旗

一、組織教學，調動情緒

律動：播放flash動畫《去郊游》

師：同學們，今天周老師給你們請來了兩位你們特別喜歡的客人，那就是中央少兒電視臺的紅果果和綠泡泡，他們帶我們一起去郊游，同學們有點走累了吧，那么坐下來休息一會吧。

二、創設情景，調動情緒，導入新課

1.節奏練習

生：……

師：下面還有一句話：芝麻開門芝麻快快開開門，還有念三遍

這是什么意思呢？

生：……

師：那么下面誰來破解一下這個密碼？

生：……

師：我們一起來念三遍，看看能不能開開這神秘的門。（門里蹦出一個小白兔）

師：同學們，小白兔現在很傷心，你們有什么辦法，讓它不傷心嗎？

生：……

2.導入新課

師：同學們，跟小白兔比起來你們覺得怎么樣？——引出“幸福”的主題。

生：……

師：好，既然你們都覺得是非常幸福的，那么我們就來學習一首關于幸福的歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。

（通過律動和情景表演自然，生動的引出本課主題，并且讓學生體會到他們現在的生活是非常幸福的）

三、學唱歌曲

1）初聽歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，播放flash動畫。

（讓學生在生動形象的動畫中感受歌曲中幸福快樂的情緒并且感受弱起小節，附點音符，激發學生對歌曲的學習興趣）

2）出示曲譜

師：我們一起來看一看剛才的歌曲，他們是用什么形式來表達自己內心的幸福和快樂？

生：……

師：那你們能不能用身體語言來回答我呢？那我現在就來考考你們！

a：師按節奏讀歌詞，生做動作

b：生按節奏讀歌詞，師做動作

同學們你們想不想考考周老師呀？下面你們讀第二段的歌詞，周老師來做動作。

c：女生按節奏讀歌詞，男生做動作

這回我們女生讀第三段的歌詞，來考考男生

d：個別學生讀節奏，生做動作

哪名同學愿意到前面按節奏讀第四段的歌詞，讓同學們做動作？

3）復聽歌曲

如果你們感到高興的話，我們再來聽一聽這首幸?？鞓返母枨?/p>

4）個別難點樂句教唱（找學生個別唱）

5）集體合唱

6）接龍游戲

a、師生接龍

b、男女生接龍（2段）

c、個別與集體接龍

7）跟音樂唱

如果你們感到幸福、快樂的話，那么我們就隨音樂唱起來、跳起來吧。

唱得真好！

(通過難點教唱、游戲等形式使學生更好的理解和掌握歌曲，同時培養了學生的音樂綜合能力)

四、編創活動

除了用這種形式來表達自己內心的幸福、快樂，你還用哪種形式來表示你的幸福、快樂？

1.小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導）

2.唱一唱、演一演

（通過編創活動培養了學生的編創能力，以及小組合作精神）

五、教師創編表演，結束本課

同學們老師現在也覺得非常幸福快樂，也想把自己的幸福、快樂表演一下。

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇四

1、正確認讀“世、界、錦”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。

2、正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋”等詞語。

3、培養學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。

1、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

2、培養學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。

多媒體課件、字詞卡片

1

第一課時

一、導入新課，明確目標（輔助環節）

（一）啟發談話：

同學們，本課是識字歌謠，將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起，既增加了學習的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。讓我們一起拍著小手讀一讀吧！

（二）板題導課：板書課題，讀課題。

（三）出示學習目標：

1、學習本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。（重點）

二、初讀課文，學習字詞。（第一次先學后教）

出示自學指導：

1、請同學們借助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思，讀通句子。

2、想一想：課文寫了什么？

5分鐘后交流

（一）個人自學

初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。）

1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

2、學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）

3、自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。

（二）小組糾錯

和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。

（三）班內質疑

1、檢查正確認讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家幫他指正后，再齊讀。

世界雀錦雄鷹

翔雁叢深猛靈休

2、指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。

（1）課件出示：易讀錯的字

世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁群

叢林深處猛虎百靈不休

（2）課件出示：多音字

奇間處

3、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。

4、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。

5、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。

三、讀通課文，理清脈絡（第二次先學后教）

（一）自學指導

討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

（二）個人自學

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）

1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。

2、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。

（三）班內質疑

1、指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。

2、教師重點指導攻克難讀的長句子。

3、整體把握課文內容。

說一說課文寫了什么？

四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學后教）

出示自學指導：

1、觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。

2、完成課后題“用鉛筆描紅”。

（一）自學自測

學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調書寫姿勢。

（二）小組糾錯

同桌互相評議生字，指出優缺點。

（三）質疑拓展

1、。寫字（針對學生實際，激發寫字興趣。）

2、出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。

3、師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。

4、出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。

5、讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。

6、師生共同評議。

7、辨析詞語：新奇新鮮

相同點：兩個詞含有“少見”的意思。

不同點：“新奇”指剛出現而且奇特的事物。

“新鮮”指剛出現的事物。

造句：

1、小孩子總是對新奇的事物感興趣。

2、上網對于農村的孩子來說是件新鮮事。

五、歸納總結：

1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。（板書：我們要愛護動物。）

2、拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇五

1、了解夏季的衛生要求，學習自我照顧。

2、嘗試邊念兒歌邊隨兒歌與同伴有節奏地拍手，體驗拍手歌的樂趣。

經驗準備：已初步了解夏天的季節特征及衛生常識。

課件準備：《夏季衛生拍手歌》插圖；《夏季衛生拍手歌》詩歌音頻。

出示圖片，引導幼兒觀察并討論

1、夏日回想

——炎熱的夏天到了，哪些衛生問題我們一定要注意呢？

（教師簡筆畫記錄幼兒所說的內容。）

2、幼兒觀察圖片，和同伴一起談論圖片的含義。

——醫生阿姨送給我們一些圖片，小朋友們知道這些衛生須知嗎？

（教師出示插圖。）

3、師幼一起理解圖片內容。（根據幼兒的表達，教師用兒歌進行小結。）

播放《夏季衛生拍手歌》，引導幼兒了解夏季衛生常識

——為了小朋友們牢牢記住這些衛生要求，老師把醫生阿姨的話編成了《夏季衛生拍手歌》。（播放兒歌音頻。）

——除了醫生的衛生要求，兒歌里還講了什么？

教師帶領幼兒跟著歌曲玩拍手游戲。

1、教師示范拍手游戲。

——我們不僅可以念這首你拍手歌，還可以玩拍手游戲。（教師演示）

——你們先看老師們是怎么拍手的。（教師進行動作分解講解）

2、幼兒兩兩搭檔玩拍手游戲。

——請小朋友自己找一個好伙伴來玩一玩吧。

（幼兒兩兩搭檔學習對拍：第一下，自己雙手對拍；第二下，與同伴右手對拍；第三下，自己雙手對拍；第四下，與同伴左手對拍。）

3、教師帶著個別玩得不好的幼兒游戲。

4、幼兒展示，請玩得好的幼兒進行游戲展示。

鼓勵幼兒繼續了解夏天需要注意的衛生、安全等事項，把它們畫下來，或編到拍手歌中。

請幼兒閱讀《夏季衛生拍手歌》插圖，進行誰對誰錯的判斷，并進一步了解《夏季衛生拍手歌》。

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇六

1、認識13個生字，會寫2個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。 教學重點：

通過多種方法識記生字 教學難點： 區分形近字

課件、生字卡片 教學過程：

一、激趣導入：

1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。

2、自然引入，板書課題，生齊讀。

（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）

二、初讀課文，學習生字

1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。

2、畫出兒歌里小動物的名稱

3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。

4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）

（1）小老師領讀

（2）生齊讀

（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養學生自主學習能力的培養）

5、有關動物名稱的相關生字。

（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字

（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展

（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。

（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字

（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。

（6）出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優秀者獎勵。

（設計意圖：根據學生的年齡特點，用獎品，激發他們的學習熱情）

6、識記其他生字

（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶

（2）猜字謎學習“靈”。

（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知

7、檢測生字掌握情況。

（1）師出示，生搶讀

（2）開火車檢查，說結構并組詞

8、多媒體出示本課所有詞語 1）生齊讀 2）男女生合作讀

9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。

（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）

三、再讀課文，鞏固記憶（多媒體出示全文）

1、全班齊讀

2、同桌面對面，帶著節奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。

（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養了語感）

四、指導書寫。

1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。

2、根據學生的反饋重點指導生字。師范寫。

3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）

4、生在書上練寫。

5、展示優秀作業。

（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養，多一些鼓勵性的話語）

五、師總結

六、板書設計：

拍手歌

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇七

1、認識“雀、錦、雄、鷹、雁”等13個生字。會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點。

2、能正確流利地朗讀兒歌，讀出節奏感，體驗兒歌帶來的快樂。

3、感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的愿望。

識記與動物有關的生字，熟讀課文，能做拍手游戲。

了解“隹、鳥”偏旁表義的特點。

多媒體課件。

2課時。

一、創設情境，激趣引入

2、出示視頻《動物樂園》，找學生說說剛才你都看到了哪些動物？

3、師：過渡：這些動物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？下面就讓我們在《拍手歌》這首兒歌里尋找答案吧?。ò鍟n題）

二、看圖隨文識字

1、找動物名稱

（1）引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

邊讀邊畫出這些動物的名字。

（2）學生自由讀課文。老師找學生說說課文中出現了哪些動物。

（3）指名學生讀出課文中出現動物的詞語。

（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動物名稱。

（5）采用多種形式讀生字。

領讀、小組讀、開火車讀、全班齊讀。

2、認清字形。

（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。

（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。

三、動物分類，部件歸類識字

（1）我為動物朋友找家。

孔雀錦雞雁群雄鷹

猛虎黃鸝百靈熊貓

鳥類：獸類：

（2）發現秘密：鳥類朋友的名字藏著許多小秘密，你發現了嗎？

發現一：含有鳥字旁的字，如：雞、鷹、鸝，在古代“鳥”指長尾巴的鳥。

發現二：含有“隹”字旁的字，如：雀、雁、鷹，在古代“隹”指短尾巴鳥。

（3）指導學生用部件查字法認識“隹”部。

（5）你還知道哪些帶有“鳥”和“隹”的字？

學生匯報交流帶有“鳥”和“隹”部的字。

四、游戲鞏固新字

1、“摘果子”游戲：

師出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀，再齊讀。

2、“爬山”游戲：

師出示課件（一座山逐層出示詞語）：把帶有新字的詞語一個個點出來。讓學生開火車讀。

3、生字開花：看誰組的詞最多。

五、自主互助樂學文

1、互助學習，同桌合作朗讀兒歌。

2、師生合作，拍手打節奏朗讀兒歌，感受兒歌的節奏。

3、同桌一邊背兒歌，一邊玩拍手游戲。

五、總結

同學們，這節課我們認識了很多的動物，并學習了很多新的字，課后大家還要抽時間再讀讀這些字，并把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

六、板書設計：

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇八

1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據前奏的速度變化反映并歌唱。

2、發現 “順序”在記憶中的作用。

3、在根據歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂

1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

2、幼兒會唱歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》

1、音樂律動《頭發肩膀膝蓋腳》。

（1）教師帶領幼兒隨著音樂的節奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。

（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發肩膀膝蓋腳》

2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。

（1）教師范唱歌曲一遍。

教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。

（2）教師引導幼兒回憶歌詞內容。

教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？

（3）教師再次示范唱歌曲，引導幼兒找出歌詞排列的規律。（從頭到腳）

（4）教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。

3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。

（1）引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。

（2）教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。

教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示）

4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。

（1）教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。

教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當唱到“腳”的時候，我們忍住不唱，而是用拍手的方法來代替。

（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。

教師：我們的伴奏音樂要快一點，大家試一試能不能跟得上呢？

5、音樂表演《幸福拍手歌》。

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇九

1.感受歌曲活潑歡快的情緒，學習弱拍起唱的方法。

2.能根據歌曲的節奏用替換歌詞的方法創編歌詞。

師：“小朋友們一起跟著音樂來做蝴蝶飛的動作吧！看看誰的動作最好看！”

1.傾聽教師演唱歌曲，引導幼兒感受歌曲的性質。

師：“小朋友們聽一聽，這首歌曲給你一個什么樣的感覺？”

2.教師再次演唱歌曲，用敲擊小鈴的方法引導幼兒在每句句末拍手兩次。

師：“小朋友自己試一試跟著老師唱一唱，看看老師是怎么唱的?！?/p>

3．幼兒跟隨老師學唱歌曲，重點掌握弱拍起唱的方法。

師：“小朋友們可以拿起手里的鈴鼓、響板進行拍一拍，有節奏、好聽地拍哦?！?/p>

1.師：“我們高興的時候還可以做什么？用歌來唱一唱好不好？”

2.師：“我們試試看一起換一換歌詞，看看怎么唱。”

3.師：“我們一起為新的歌詞做點別的動作吧！看看誰的動作最漂亮！”

整個教學活動氣氛非常好，因為孩子們充滿了快樂。音樂活動的教學，常常能為孩子帶來莫大的快樂，在快樂的氣氛中，孩子們能夠學習到新的歌曲，也能進行表演，整個活動是非常難能可貴的。在進行學唱的時候，沒有我的提醒，孩子已經知道在句末要進行拍手，因此在我范唱的時候孩子們能很好的配合我。雖然在進行器樂的演奏時孩子會忍不住多搖幾下鈴鼓，對敲幾下響板，但是在整個活動中他們的紀律還是非常不錯的，能夠非常準確地唱準弱起的重點，也能對句末的拍手進行一個較好的節奏掐點。創編中幼兒的想象力也展開了翅膀。整個活動還是比較成功的。

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇十

1、感受音樂活潑歡快的情緒，體驗音樂游戲的快樂。

2、感知音樂節奏的快與慢，能夠用肢體語言表達自己的情緒體驗，幼兒能夠根據生活已有經驗按歌詞創編出動作。

3、初步了解節奏型：

1、幼兒經驗準備：生活環節放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、物質準備：音樂譜表若干、樂器若干、操作材料若干。

xx/xx//。

小朋友好。

李老師好。

打氣氣氣放炮嘭嘭。

讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。

1、孩子們今天老師給你們聽一首好聽的歌《幸福拍手歌》，認真聽請你想一想這首歌曲里都表演什么動作了？（幼兒回答問題）。

2、請你再聽一遍音樂，然后說說你覺得哪兒快些、哪兒慢些，你可以用動作跟著音樂做一做。

1、再聽一遍音樂，你哪兒看懂了？（幼兒回答）。

2、你最喜歡這圖的哪兒？你最喜歡這圖的哪兒？（幼兒回答）。

（00）這怎么辦呀？跟著老師打打拍子。

3、幼兒聽音樂點畫出自己的節奏譜。

請你選擇自己喜歡的樂器，來為樂曲伴奏。

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇十一

1、通過歌曲《幸福拍手歌》的唱和演，感受歌曲的舞蹈性，激發學生的快樂情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。

3、在唱和演過程中培養學生的集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。

感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。

連續附點八分音符的節奏。

電子琴、課件。

一、節奏問好，激發興趣。

師：隨著我們的節奏問好，開啟我們今天的音樂之旅吧！讓我們一起走進音樂王國。有人說幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼攻打小怪獸?？磥聿煌娜宋飳π腋５亩x是不一樣的，那么你們覺得什么是幸福？（生回答）。

二、課前談話導入。

1、師：那么你們現在覺得幸福嗎？就用剛才拍手的'方式來告訴我，如果感到幸福你就拍拍手。（生拍手）今天就一起來學習《幸福拍手歌》（板書：幸福拍手歌）師：請同學打開書看著歌譜，分析調號和拍號。（板書調和拍號）。

2、接下來就讓我們聆聽這首歌，聽一聽這首歌是怎么表達的幸福的？（播放音樂）（生回答：拍手、跺腳、拍肩）。

三、引入童話，學唱歌曲。

1、師：這首歌呢，就是咱們音樂王國的幸福之歌《幸福拍手歌》。每當他們遇到煩惱，遇到憂愁的時候，都會唱起這首歌，這時他們的煩惱就會煙消云散。變得非常高興，非常快樂，在音樂王國里的每一個人都是幸福的。下面，老師就把這首歌完整的給大家表演一次。

2、（播放音樂）老師邊跳邊唱歌曲，激發學生的快樂情緒。

3、師：那你們覺得這首歌的情緒是怎么樣的？生：歡快的、高興的、活潑的。（板書）。

師：同學們都回答的非常好，為什么這是個是歡快、活潑的呢？正是因為有這些小附點在起作用，才使歌曲變得很快樂。（板書）。

4、初次教唱歌曲。

（1）出示節奏譜，解釋并學習附點八分音符。師：接下來我們一起認識一位新朋友，這位新朋友的名字叫“附點”，我們就以附點八分音符為例，現在教大家認識附點的結構，附點是由一個八分音符加上兩個十六分音符轉變成附點的，現在同學們一起跟我來打一下這個節奏。（第一句為例）。

師：這個節奏有點像什么發出來的聲音？（生回答：馬蹄，馬蹄聲）同學們會騎馬嗎？讓我們一起感受：在一望無邊的草原上，有一群小野馬，讓我們策馬揚鞭吧！（第一句為例）老師按照節奏讀第一段歌詞，學生仔細看歌詞。

師：“同學們能不能按照節奏讀歌詞呢？”要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。老師邊彈琴邊唱，學生試著輕聲哼唱。

（2）將歌曲速度放慢，學生再次跟唱。

（3）糾正易唱錯的第三句。教唱；一起清唱；請學生唱。

（4）師語：我們一起唱這一句，唱的時候，要從你的臉上洋溢出幸福的感覺。（師生跟琴第三句）。

（5）跟著琴師生共同完整的將歌曲唱一次。

（6）再次糾錯。教唱；請學生唱。

5、再次教唱歌曲。

師生一起跟著琴從頭到位完整的唱一遍。（教師彈琴，學生演唱）。

四、音樂活動，創編舞蹈和歌詞。

師語：同學們，今天在這個音樂王國里，大家運氣很好，有一個活動，它要評選出音樂王國的“未來之星”，想參加嗎？（生答）。

教師拿出卡片，分別是“百靈之星”、和“創意之星”。請學生說說卡片分別代表什么意思。（百靈之星：唱歌很動聽；創意之星：表演的有創意。）并貼到黑板上。

2、師語：想參加嗎？（生答）那我們就要開動腦筋，以小組為單位自己創編動作和歌詞。邊聽音樂，邊在前面空地上練習。教師巡視指導。

3、提醒學生：這個動作和這個歌詞，除了拍手還有沒有其他的動作歌詞呢？團隊創編。

4、學生回座位，“未來之星歌舞秀”開始。

請不同的團隊到前表演，（表演時播放音樂）學生在別人演出結束后，說說他們的優點，表揚表揚他們。老師給團隊代表發“獎狀”。

五、布置作業。

六、在歡快的音樂中結束音樂王國之旅。

師語：同學們，還要和老師一起幸福快樂嗎？（生答）好，大家都站起來，和老師一起邊跳邊唱，我們一起幸?？鞓贰＃úシ鸥枨砂樽啵瑢W生用自己喜歡的歌詞、動作來表演唱）。

音樂王國之旅到此結束，同學再見！

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇十二

（1）學習歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節拍變化。

（2）訓練幼兒的肢體反應能力，增強幼兒人際交往互動能力。

（3）在參與活動中引導幼兒集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。

（4）通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

（5）培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

感受音樂作品歡快的情緒，用恰當的肢體語言表現這種情緒，創編歌詞及動作。

歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。

開始部分：

一、圖畫導入：（課件1、2、）。

老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示課件1），這位小朋友說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸?！?。這位小朋友又說：“媽媽親她的時候，她覺得特別幸福?！保ㄕ故菊n件2）“小朋友你覺得什么時候你最幸福呢？”1、幼兒自由回答，2、幼兒和旁邊的小朋友交流。

基本部分:。

二、欣賞歌曲：

1、|×××??×××??(教師拍手打節奏性)小朋友你們聽，有幾位小朋友說：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動作來表達幸福的呢？讓我們來看看。放動畫音樂一遍。

1、誰來給大家說說他們用什么動作表達幸福的？幼：（拍拍手、跺跺腳、打打肩）。

（過渡語）他們真聰明，小朋友誰來跟他們比一比，想一個和他們不一樣的動作來表達幸福。

2、個人創編動作，教師配進歌詞。

（過渡語）歌曲中的小朋友也把自己的動作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動作。

3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進行坐立上肢活動。（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、）。

（過渡語）小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動作編成歌詞邊唱邊跳。

4、小組合作，把幼兒分成幾組編創動作與歌詞（教師適時指導）。

結束部分：

各組展示、評價。

延伸部分：

讓我們把幸福也帶給關心我們的爸爸媽媽，做個文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時候多說幾句‘謝謝’，上學離開時會說‘再見’，我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么？幼兒齊聲：“再見”。

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒，用恰當的肢體語言表現這種情緒，創編歌詞及動作是本次活動的重難點。為了使孩子對這首曲子感受深刻，我采用了傳統教學和奧爾夫教學的融合.因為奧爾夫教學采用的教學方式是由淺入深、循序漸進的方式進行的。并且注重有肢體的動作來感受音樂曲式的變化，通過課后反思，我認為在教學時不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續附點，而是要求孩子用肢體來感受連續附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學，并在此基礎上加以創編。我班幼兒本來就喜歡扎堆，我設計讓他們四五個為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學習的主體。對歌詞和動作進行創編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來，孩子通過合作、創編來再現歌曲形象，調動了孩子學習的積極性，提升了自信。

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇十三

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。

多媒體課件

一、談話導入：

二、學習歌曲：

1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什么內容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)

4、請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。

這首歌的節奏有什么特點？

5、板書×.×節奏型，解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節奏。

6、老師按節奏讀歌詞。

要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。

7、同學們能否按照節奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節奏。

9、多媒體出示歌曲，學生跟唱全曲。

（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

三、創編歌詞

1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！

2、自由討論

3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。

四、分組創編綜合表演

各小組表現。

五、小結

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動作哦：

如果感到幸福你就點點頭，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇十四

活動目標：

1、在復習拍手歌的基礎上，學習創編拍手歌。

2、培養幼兒學習兒歌的興趣，發展創造性思維。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

1、動物卡片與幼兒人數相同、玩具動物（小狗、梅花鹿、老鼠）。

2、木偶架、春天的背景圖一幅。

3、學會歌曲《小朋友，想一想》。

活動過程：

一、出示背景圖，交待內容，引起幼兒的興趣。

師：小朋友知道，現在是什么季節？許多小動物也來到草地上，它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢，什么叫拍手歌？對了，拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌。

二、復習“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”

問：小朋友，想一想，什么動物鼻子長？答：鼻子長，是大象，大象鼻子最最長。

問：小朋友，想一想，什么動物耳朵長？答：耳朵長，是小兔，小兔耳朵最最長。

老師出示小狗玩具，請幼兒說說小狗的特點（汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等）。

請幼兒編兒歌，老師可以先問：小朋友，想一想，什么動物汪汪叫？讓幼兒回答。然后再請幼兒獨立創編。對編得好的，進行鼓勵。

2、學編“梅花鹿拍手歌”（過程同上）。

3、學編“狐貍拍手歌”（過程同上）。

出示春天背景圖，請幼兒到草地上找一找藏了什么小動物，找一個自己編拍手歌。

幼兒自由創編，老師進行巡回指導，鼓勵幼兒互相說說自己編的兒歌。

五、游戲“點兵點將”

以此游戲請幼兒分別說說自編的兒歌。

活動反思：

《拍手歌》是一首傳統歌謠，更是一首游戲兒歌。是一首適合大班幼兒的兒歌，語言充滿童趣，內容淺顯易懂、形象生動、瑯瑯上口，在日?；顒又杏變阂贿吚收b兒歌，一邊玩“拍拍手”的游戲，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的視野。為充分調動幼兒學習的積極性，設計了本活動，把文字、圖像、語言、實物等各種媒體經過處理，新穎生動、感染力強，容易激發幼兒的學習興趣，使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。有利于幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶。

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幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇十五

（一）啟發談話：

同學們，本課是識字歌謠，將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起，既增加了學習的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。讓我們一起拍著小手讀一讀吧！

（二）板題導課：板書課題，讀課題。

（三）出示學習目標：

1、學習本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。（重點）。

出示自學指導：

1、請同學們借助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思，讀通句子。

2、想一想：課文寫了什么？

5分鐘后交流。

（一）個人自學。

初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。）。

1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

2、學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）。

3、自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。

（二）小組糾錯。

和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的'理解。

（三）班內質疑。

1、檢查正確認讀生字詞。

多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家幫他指正后，再齊讀。

世界雀錦雄鷹。

翔雁叢深猛靈休。

2、指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。

（1）課件出示：易讀錯的字。

世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁群。

叢林深處猛虎百靈不休。

（2）課件出示：多音字。

奇間處。

3、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。

4、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。

5、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。

（一）自學指導。

討論（交流讀書體會，整體感知課文。）。

1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

（二）個人自學。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）。

1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。

2、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。

（三）班內質疑。

1、指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。

2、教師重點指導攻克難讀的長句子。

3、整體把握課文內容。

說一說課文寫了什么？

出示自學指導：

1、觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。

2、完成課后題“用鉛筆描紅”。

（一）自學自測。

學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調書寫姿勢。

（二）小組糾錯。

同桌互相評議生字，指出優缺點。

（三）質疑拓展。

1、、寫字（針對學生實際，激發寫字興趣。）。

2、出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。

3、師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。

4、出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。

5、讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。

6、師生共同評議。

7、辨析詞語：新奇新鮮。

相同點：兩個詞含有“少見”的意思。

不同點：“新奇”指剛出現而且奇特的事物。

“新鮮”指剛出現的事物。

造句：

1、小孩子總是對新奇的事物感興趣。

2、上網對于農村的孩子來說是件新鮮事。

1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。（板書：我們要愛護動物。）。

2、拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇十六

1、認識13個生字，會寫2個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。教學重點：

通過多種方法識記生字教學難點：區分形近字。

課件、生字卡片教學過程：

1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。

2、自然引入，板書課題，生齊讀。

（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）。

1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。

2、畫出兒歌里小動物的名稱。

3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。

4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）。

（1）小老師領讀。

（2）生齊讀。

（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養學生自主學習能力的培養）。

5、有關動物名稱的相關生字。

（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字。

（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展。

（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。

（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字。

（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。

（6）出示“錦雄翔猛休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優秀者獎勵。

（設計意圖：根據學生的年齡特點，用獎品，激發他們的學習熱情）。

6、識記其他生字。

（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶。

（2）猜字謎學習“靈”。

（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知。

7、檢測生字掌握情況。

（1）師出示，生搶讀。

（2）開火車檢查，說結構并組詞。

8、多媒體出示本課所有詞語1）生齊讀2）男女生合作讀。

9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。

（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）。

1、全班齊讀。

2、同桌面對面，帶著節奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。

（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養了語感）。

1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。

2、根據學生的反饋重點指導生字。師范寫。

3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）。

4、生在書上練寫。

5、展示優秀作業。

（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養，多一些鼓勵性的話語）。

拍手歌。

幸福拍手歌教學設計（專業17篇）篇十七

知識與技能：正確認讀本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

鞏固識字。

過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片。

教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法。

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習。

一、復習。

1.開火車讀生字。（分組比拼）。

2.認讀生字。（用生字卡片）。

同桌之間互相檢測會認字：世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休。

3.出示課后詞語。

（1）學生自由試讀。

（2）同桌互讀。

（3）指名讀。

二、指導讀課文。

1.學生自由讀課文。讀通、讀順字音。對于不熟悉的字音多讀幾遍。

2.同桌互讀課文。相互監測字音是否讀準確。

三、指導寫字。

指導書寫“歌”。教師在田字格中范寫，學生書空，練習寫生字。

學生自行寫字，教師巡視，看是否寫的規范，正確。

五、老師出示問題組織討論。

你還知道哪些動物？和同學交流。

這個活動指向擴展交流，意在結合課文學習發展學生的口語表達能力，在自由交流中了解更多的動物，加深對愛護動物的認識。活動穿插在課文教學的過程中，學生在熟讀課文、了解課文中提到的動物之后，自由說說各自了解的動物。教學時，教師可以將學生談論的動物名稱寫在黑板上，然后讓學生說說這種動物的特點，或是關于這種動物的其他方面的知識。

六、課文小結。

師：你學了本篇課文以后知道了什么？

學生：…………。

師：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

布置作業：背誦課文。

課題。

歌（）（）。

我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。