優(yōu)秀作文的特點(diǎn)之一是語(yǔ)言得體、條理清晰，給讀者帶來(lái)舒適的閱讀體驗(yàn)。下面是幾篇經(jīng)典的優(yōu)秀作文，歡迎大家閱讀和吸取其中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇一
午飯過(guò)后，天空飄來(lái)大片大片的烏云，許久，黑壓壓的天空開(kāi)始下雨了。隨著第一滴小雨的誕生，一場(chǎng)雨的“生命之歌”開(kāi)始了它的樂(lè)章。
無(wú)數(shù)漂亮的小精靈跳躍著、吆喝著，一批剛落地，另一批又趕緊跟上來(lái)。胖點(diǎn)兒的“咚咚”，瘦一點(diǎn)的“嗒嗒”，略小的“嘀嘀”，大些的“啪啪”……它們的彈奏聲此起彼伏，高潮迭起，一波連一波，一浪接一浪，激蕩著我的心胸！
過(guò)了一會(huì)兒，雨的節(jié)奏慢了下來(lái)，發(fā)出的是“咝咝”聲。我屏住呼吸，側(cè)耳傾聽(tīng)，似乎是少女在雨中獨(dú)自哀怨，哀怨又彷徨；又像是女孩在傷心地哭泣，惆悵又憂傷……我恍如身臨其境，深深地陶醉在這著動(dòng)人心弦中。一陣微風(fēng)拂過(guò)，雨點(diǎn)變了方向，如同一雙溫暖的大手，在樹(shù)林間、草叢中撫摸著，一遍又一遍，發(fā)出“沙沙”聲。
很快，樂(lè)曲進(jìn)行到了尾聲，但雨點(diǎn)兒還在跳動(dòng)，一聲聲，那么清脆悅耳。花兒抬頭笑了，竹筍長(zhǎng)出了芽?jī)海〔荨⒋髽?shù)都直起了腰板……我似乎看到萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃！
瞧！一粒可愛(ài)的、晶瑩的小水滴在一片潤(rùn)澤透明的嫩葉上緩緩向下移動(dòng)，快要到葉尖兒時(shí)，我的心提了起來(lái)，千萬(wàn)別掉下來(lái)！它是那么美麗，樹(shù)的倒影在它的身上閃閃發(fā)亮，但它遲遲不肯落下，我的一顆懸著的心終于平靜下來(lái)，可就在我放松和發(fā)呆時(shí)，那顆小水珠滾動(dòng)著下落了。
春雨停了，春思斷了，寧?kù)o之美隨后來(lái)了……。
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聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇二
2、感知聲音的強(qiáng)弱，體驗(yàn)分角色合作演唱的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
多媒體課件、圖譜一套、糖果若干。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)回音。
1、師：春天來(lái)了，老師帶你們?nèi)ゴ河稳D！想去嗎？在路上可得看仔細(xì)哦！（播放春景圖）。
提問(wèn)：剛才看到了什么？你喜歡春天嗎？春天給你留下什么樣的感受呢？
2、師：哎，好累哦，休息一下吧，我們和大山公公問(wèn)個(gè)好吧！
幼：大山公公好！（另一師）：大山公公好！喂！你好嗎？（喂！你好嗎？）。
3、師：這是什么聲音呀？怎么會(huì)有一個(gè)一模一樣的聲音呢？（回音）。
這兩種聲音有什么不同？回音比第一聲要小一些，輕一些，你們想不想也來(lái)試試？
師幼玩回音游戲2-3分鐘。
4、引題。
教師范唱，說(shuō)說(shuō)哪句有回音？找出不同，有強(qiáng)有弱。
5、體驗(yàn)游戲，感知強(qiáng)弱。
播放打雷下雨聲音。
幼兒模仿，感受聲音的強(qiáng)弱。
游戲：大鼓與小豆子。
6、體驗(yàn)回音。
激趣：雨停了。看看山那邊出現(xiàn)了什么？（彩虹）。
向彩虹問(wèn)好！再次游戲體驗(yàn)回音。
7、學(xué)唱歌曲。
出示圖譜，教師解釋圖譜意思，幼兒跟唱。
8、創(chuàng)編歌曲。
哪里聽(tīng)到過(guò)回音？（話筒等）。
將‘山谷改成話筒“將“啊”改成一句話。
9、結(jié)束活動(dòng)。
天快黑了！我們?cè)摶丶伊耍』丶殷w驗(yàn)回音并創(chuàng)編。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇三
我聽(tīng)過(guò)許許多多好聽(tīng)的歌，但是在我的印象之中都不如那一次聽(tīng)雨的感覺(jué)好！
世界上有許許多多的音樂(lè)家，但是我真正喜歡的一個(gè)音樂(lè)家他不是音樂(lè)天才貝多芬，也不是如神一般的肯札特。這一位音樂(lè)家就是大自然。有的人對(duì)享受的理解也許是開(kāi)著豪車(chē)帶著金項(xiàng)鏈這就是享受，而我對(duì)享受的理解是獨(dú)自一個(gè)人去聽(tīng)雨。
雨聲是世界上種種聲音中最動(dòng)聽(tīng)的，它可以帶領(lǐng)我們走進(jìn)另一個(gè)世界，那世界是美麗的，是動(dòng)人的，！
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇四
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲：《孤獨(dú)的牧羊人》。
二、玩游戲：克隆。
1、幼兒模仿教師語(yǔ)言、動(dòng)作、唱歌和鋼琴聲。
師：什么叫克隆？我們來(lái)玩這個(gè)游戲？
2、老師彈兩段鋼琴音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒區(qū)分音樂(lè)表情：連貫的和跳躍的。
三、通過(guò)圖譜和老師的范念讓幼兒熟悉歌詞。
1、教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：圖中有哪些相同的地方？（前面是大圖，后面是小圖）。
2、教師念歌詞。
3、師：為什么有大圖和小圖？（唱的地方聲音大，回聲聲音小）。
4、教師指揮圖譜，幼兒學(xué)念歌詞。
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱歌曲。
師：我是怎樣唱大圖和小圖的？
2、教師再次范唱。
3、幼兒學(xué)唱回聲。
師幼共同演唱。
4、幼兒看圖譜完整演唱。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）幼兒按歌曲的音樂(lè)表情演唱。
（2）注意附點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)對(duì)唱。
（1）師幼對(duì)唱。
（2）幼兒分組對(duì)唱。
（3）個(gè)別幼兒對(duì)唱。
五、創(chuàng)編歌詞。
1、師：除了向大山里的松樹(shù)，還可以向誰(shuí)問(wèn)好？
2、師：小松樹(shù)兒早是幾個(gè)字？我們也編幾個(gè)字？
3、師：請(qǐng)你們給歌曲取個(gè)名字。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在逐漸熟悉歌曲的過(guò)程中，進(jìn)行有感情的演唱。
2、讓幼兒了解“山谷回音”這一自然現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索自然奧秘的愿望。
3、讓幼兒體會(huì)音樂(lè)中強(qiáng)弱（fp）的不同效果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、山谷圖一張。
2、紙箱一個(gè)。
3、表現(xiàn)回聲的flash。
4、歌曲范唱帶一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入（幼兒在教室外排隊(duì)，模仿登山）。
師：同學(xué)們，今天我們一起去山上玩，好嗎？(音樂(lè)起，幼兒用手搭起火車(chē)上橋了，進(jìn)山洞，幼兒開(kāi)著火車(chē)走到座位上，音樂(lè)停。)。
（1）感受回聲。
師：爬上山頂大聲地喊“我登上山頂了！”……喊完之后會(huì)怎樣呢？（會(huì)有回聲）（讓幼兒頭帶紙箱，感受回聲）。
師：請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)這是什么？（聽(tīng)磁帶）你們聽(tīng)到了什么？（回聲，聲音會(huì)越來(lái)越小，能反復(fù)聽(tīng)到）。
（2）練聲。
師：那誰(shuí)能來(lái)模仿回聲呢？(幼兒進(jìn)行表演。)。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
（1）欣賞：
提問(wèn)：a、請(qǐng)大家想一想，在這首歌里你們聽(tīng)到了回音嗎？是哪一句？（有！“啊……”）。
b、他是怎么唱呢？（一句強(qiáng)，一句弱）。
（2）集體朗讀歌詞。
3、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
（1）輕聲演唱歌曲。
（2）跟琴演唱歌曲。
（3）歌曲處理。
師：小朋友，我們?nèi)ソ纪獾巧綍r(shí)心情是怎么樣的？（開(kāi)心的）那我們?cè)趺闯拍鼙磉_(dá)出高興呀？（哦，我們要笑起來(lái)唱歌。）這首歌里的`“啊”是回聲，我們應(yīng)該怎么唱？（一句強(qiáng)，一句弱）。
4、創(chuàng)編歌詞。
5、教師小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《山谷回音真好聽(tīng)》這首歌，在這首歌的伴奏下，登上了山頂。現(xiàn)在旅行結(jié)束了，讓我們還在這首樂(lè)曲的伴奏下離開(kāi)吧！(幼兒搭起火車(chē)，在樂(lè)曲的伴奏下離開(kāi)教室。)。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇六
每晚到了這個(gè)時(shí)候，功課早已做完，家人也都入睡了，周?chē)黄澎o，我便會(huì)抱本“閑書(shū)”坐在床上，戴上耳機(jī)一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊看書(shū)，這是人生最簡(jiǎn)單，然而似乎也是最奢侈的一種享受。
而今夜，我沒(méi)有抱書(shū)在床，也沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)，外面下起了雨，我關(guān)上了燈，一個(gè)人坐在黑暗中，靜靜地聆聽(tīng)著雨聲。
雨不是很大，淅淅瀝瀝的在屋里能聽(tīng)到的，不是一片的聲音，只是這邊一串，那邊一串，輕輕巧巧地落在地上，落在積水中，給黑暗平添了一份幽靜。偶爾，也有幾滴滴落在樓下什么地方的一個(gè)鐵皮罐上，“咚咚”的聲音傳得格外遠(yuǎn)。走到窗前，把窗簾撩起一角，可以看到外面黑沉沉的夜幕，路燈的一小片白光剛好照出那綿綿而下的雨絲。
遠(yuǎn)望靜靜矗立的樓區(qū)，再也沒(méi)有亮燈的窗口。奔忙了一天的大人和孩子，大概正在夢(mèng)鄉(xiāng)中漫游。
人的心境會(huì)受這雨的影響，而雨并不受人的影響，也許這場(chǎng)雨從千百年前就已是這樣不緊不慢，悠悠閑閑地開(kāi)始下了；也許蘇軾正是在這雨中長(zhǎng)呤：“一蓑煙雨任平生……”
夜更深了，更靜了，雨仍在下著，細(xì)細(xì)的、輕輕的聲音、淅瀝連綿，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，也滋潤(rùn)著我的心田，讓我的內(nèi)心變得澄凈悠遠(yuǎn)。哎！。
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聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇七
2、請(qǐng)幼兒自由彈彈、敲敲感受民樂(lè)所發(fā)出的聲音。
二、說(shuō)說(shuō)喜歡聽(tīng)那種樂(lè)器發(fā)出的聲音。
1、幼兒分別介紹自己剛才玩的樂(lè)器情況。
2、請(qǐng)學(xué)過(guò)民樂(lè)的幼兒介紹樂(lè)器的名稱(chēng)并演示簡(jiǎn)單的彈奏方法，感受那種彈法聲音最好聽(tīng)。
重點(diǎn)：介紹揚(yáng)琴的彈奏方法，并演奏樂(lè)曲。
三、游戲：小小樂(lè)器手。
1、教師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些樂(lè)器，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起做個(gè)游戲：小小樂(lè)器手。
2、方法：老師指出一樂(lè)器，幼兒說(shuō)出名稱(chēng)并說(shuō)說(shuō)怎樣讓它發(fā)出好聽(tīng)的聲音。并一起模仿演奏的動(dòng)作。
3、邊念兒歌邊做動(dòng)作：我是小小二胡手，拉呀拉呀拉，拉出好聽(tīng)的聲音。
4、分別請(qǐng)幼兒創(chuàng)編其它樂(lè)器的兒歌及動(dòng)作。
三、再次體驗(yàn)擺弄民樂(lè)的樂(lè)趣。
1、請(qǐng)學(xué)過(guò)民樂(lè)的朋友做小老師。（掛標(biāo)示）。
2、幼兒運(yùn)用學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單動(dòng)作再次擺弄樂(lè)器并可以向小老師請(qǐng)教。
3、進(jìn)一步感受彈奏民樂(lè)的樂(lè)趣。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇八
風(fēng)是，送著雨來(lái)的；雨是帶著長(zhǎng)長(zhǎng)的憂愁，緩緩地落下，“滴答”“滴答”，像那愁一般，細(xì)細(xì)的，無(wú)盡頭的，抬眸間，想起秦觀的“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”。想起雨是最解人情味的。
這時(shí)，老家的桂樹(shù)也因落花了吧，雨聲“滴答滴答”，帶著家的溫暖，桂花也因一朵一朵離開(kāi)桂樹(shù)了吧，這雨真解人情，聽(tīng)雨的感覺(jué)真好！雨像一顆顆純真的珠子，洗去鬧市的塵埃，撫平心靈的噪音。這世界的一切安靜了，在雨的港灣，城市甜甜的睡了，大街上的人走路都靜悄悄的，生怕毀了這藝術(shù)，只留下雨的“沙沙”聲，像一曲無(wú)字的歌謠，讓人愉悅舒暢。聽(tīng)雨的感覺(jué)真好！
不知何時(shí)，鳥(niǎo)兒也加入了雨聲的行列，雨的音韻更富有節(jié)奏了，好像在唱對(duì)山歌，我敢打賭，這不比歌手唱的差！因?yàn)槟鞘翘烊坏模N近自然的聲音，像薄荷味的糖果，含在嘴里，帶點(diǎn)清新的味道。
雨越下越小了，在屋頂上的踢踏舞漸漸降低了聲音“滴嘀”“嘀滴”，像在說(shuō)悄悄話，又像低吟著一首首唯美的詩(shī)詞，神秘而飽含情趣，這雨細(xì)的有點(diǎn)像針尖了，交錯(cuò)在一起時(shí)，使我不禁聯(lián)想起蜘蛛的網(wǎng)子，“嘀咚”“嘀咚”。又像是對(duì)我說(shuō)悄悄話，帶著風(fēng)一般的溫柔，花一般的甜美。聽(tīng)雨的感覺(jué)真好！像蕩漾在恬靜的漩渦之中。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇九
1.嘗試用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)山谷回音的美。
2.感受音樂(lè)強(qiáng)弱力度的對(duì)比，唱出音樂(lè)的強(qiáng)弱力度的變化。
3.體驗(yàn)參與唱歌活動(dòng)的.樂(lè)趣。
1．活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)山谷回音的美。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：唱出音樂(lè)的強(qiáng)弱力度的變化。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
1.熱身活動(dòng)：幼兒跟隨教師邊念唱歌詞邊做各種律動(dòng)。
2.教師與幼兒進(jìn)行練聲活動(dòng)。
（1）你聽(tīng)到了什么？為什么說(shuō)美麗山谷真稀奇？
（2）完整聽(tīng)歌曲。（引導(dǎo)幼兒感受歌曲的優(yōu)美及聲音強(qiáng)弱力度的變化，并隨音樂(lè)做肢體動(dòng)作如拍手、拍腿來(lái)感應(yīng)歌曲。）。
（3）再次完整聽(tīng)音樂(lè)，理解歌詞內(nèi)容。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒用“啦”字哼唱歌曲旋律。
（2）播放音樂(lè)，幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
（3）教師清唱，幼兒跟唱。
（4）幼兒跟著教師的鋼琴伴奏來(lái)演唱歌曲。
（5）分組唱。
（6）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)演唱。
5．結(jié)束部分：
教師進(jìn)行小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十
啊靜靜地坐在窗前，傾聽(tīng)著細(xì)雨墜落下來(lái)的聲音，多么清脆，給人一種愉快的感受，我多么想說(shuō)：“啊。”
我喜歡春雨的聲音，即使也是下雨，但他像牛毛，那么細(xì)，觸手可及，一絲清清涼涼的，落在手上。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)雨的感覺(jué)是不同的。當(dāng)你開(kāi)心時(shí)，興奮的勁兒難以抵擋，去享受雨，好像感覺(jué)雨后的天空會(huì)跳出一道淡淡的彩虹，而當(dāng)你煩悶傷心時(shí)，就覺(jué)得雨的聲音多么繁雜，心中仿佛降了一陣酸雨，感覺(jué)很不是滋味。
聽(tīng)雨會(huì)讓人覺(jué)得瞬間心曠神怡，也會(huì)使人更加憂傷，但那得看你的心境了。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十一
通過(guò)學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》、讓學(xué)生能用強(qiáng)弱對(duì)比有感情地演唱歌曲。
以豐富的想象力和創(chuàng)造熱情、根據(jù)歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》的音樂(lè)創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作、提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)；
1、學(xué)唱歌曲。
2、根據(jù)歌曲音樂(lè)創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)；能用強(qiáng)弱對(duì)比有感情地演唱歌曲。
教學(xué)用具；電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程；
一、情景導(dǎo)入；
學(xué)生邊聽(tīng)《火車(chē)開(kāi)了》邊律動(dòng)。師播放課件。
師；今天、李老師想帶同學(xué)們到一個(gè)神奇的地方。看、這是一個(gè)什么地方。
生；美麗的`大山、幽深的山谷。
師；那你們最想對(duì)大山說(shuō)點(diǎn)什么。
生；喂(強(qiáng))!師；喂(回音)、剛才老師在做什么。
生；老師在當(dāng)我們的回音。
師；現(xiàn)在、有誰(shuí)愿意對(duì)著山谷說(shuō)話、誰(shuí)來(lái)當(dāng)回音。
生；喂、你好嗎(強(qiáng))————喂、你好嗎(弱)。
生；喂、大山、你好嗎(強(qiáng))————喂、大山、你好嗎(弱)。
師與學(xué)生討論、哪組學(xué)生表演得好、為什么。
生；回音應(yīng)該比原聲要弱一些。
師；同學(xué)們觀察生活非常仔細(xì)、現(xiàn)在由老師來(lái)當(dāng)原聲、同學(xué)們扮演回聲。
師；(呼喊狀)喂、你好嗎。
生；(弱)喂、你好嗎。
師；注意、現(xiàn)在老師的原聲有變化了!(播放課件)。
1234│5—│。
1616│5—│。
1234│5—│。
啊
1616│5—│。
啊
二、學(xué)唱歌曲。
師；同學(xué)們、你們?cè)谏焦壤锇l(fā)出的聲音真好聽(tīng)、那么、大山山谷回音的音樂(lè)也特別美、請(qǐng)聽(tīng)歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》。
生；認(rèn)真聽(tīng)。
師；這么美的音樂(lè)、李老師也忍不住想表現(xiàn)一翻了、在我唱的過(guò)程中、同學(xué)們得幫一個(gè)忙、當(dāng)我唱“啊”時(shí)、你們唱我的回音、讓我們一起完成這首歌曲。
師生接唱。學(xué)生學(xué)唱。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題、及時(shí)糾正。
請(qǐng)學(xué)生演唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌曲。
生；天壇回音壁。
生；話筒回音。
師；那你們能把你們說(shuō)得唱一唱嗎老師相信你們能行、同學(xué)們可以先。
分組討論你們組所選的主題。
師；同學(xué)們、討論完了嗎現(xiàn)在、就請(qǐng)三組同學(xué)討論一下內(nèi)容、說(shuō)說(shuō)歌詞吧。
do；話筒話筒真稀奇、著稀奇、唱歌跳舞有回音、有回音、喂喂喂喂喂、啊啊啊啊啊、話筒回音真好聽(tīng)、真好聽(tīng)。
re；天壇天壇回音壁、真稀奇、唱歌講話有回音、有回音、啦啦啦啦啦、哇哇哇哇哇、
mi；山洞山洞真美麗、真稀奇、唱歌講話有回音、有回音、嗚嗚嗚嗚嗚、噠噠噠噠噠、山洞回音真好聽(tīng)、真好聽(tīng)。
師；同學(xué)們創(chuàng)編的歌詞真有新意。我們跟著音樂(lè)試著把三段歌詞唱一遍。
四、小結(jié)。
師；今天、我們一起學(xué)唱了一首歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》、還編了很有新意的歌詞。同學(xué)們、你們難道不想親自再去山谷里聽(tīng)一聽(tīng)回音嗎可惜由于時(shí)間關(guān)系同學(xué)們不得不對(duì)著山谷說(shuō)；“再見(jiàn)了!”同學(xué)們向你們的山谷再見(jiàn)、向你們的回音再見(jiàn)。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十二
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲，能控制聲音變化，用優(yōu)美的聲音形象變現(xiàn)“原聲”和“回聲”，發(fā)展音樂(lè)感受力和變現(xiàn)力。
2、了解山谷回音現(xiàn)象，明白簡(jiǎn)單的道理，并會(huì)用形象的動(dòng)作表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
音樂(lè)磁帶、回聲的錄像。
活動(dòng)過(guò)程。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
教師說(shuō)出謎語(yǔ)：“山谷有個(gè)淘氣包，躲在暗處學(xué)人叫，腔調(diào)和你一個(gè)樣，睜著眼睛找不到。”通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)讓幼兒知道回音。
二、教師講述回音的原理。當(dāng)聲投射到距離聲源有一段距離的大面積上時(shí)，聲能的一部分被吸收，而另一部分聲能要反射回來(lái)，如果聽(tīng)者聽(tīng)到由聲源直接發(fā)來(lái)的聲和由反射回來(lái)的聲的時(shí)間間隔超過(guò)十分之一秒，它就能分辨出兩個(gè)聲音這種反射回來(lái)的聲叫“回聲”。由聲波的反射引起的聲音的重復(fù);亦可指反射回來(lái)的超聲波信號(hào)。聲音的折射（聲音在傳播過(guò)程中碰到大面積障礙物時(shí)，一部分聲音被吸收，另一部分聲音就折射回到我們的耳朵里，當(dāng)我們說(shuō)話聲和反射回來(lái)的.聲音的時(shí)間間隔超過(guò)1/10秒，我們就能聽(tīng)到并分辨出兩個(gè)聲音。我們后來(lái)聽(tīng)到的反射回來(lái)的聲音就是“回音”）。
三、讓幼兒聽(tīng)一遍歌曲，感受回音的美妙。教師教唱歌曲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中“原聲”與“回聲”唱法的不同。
四、教師彈琴伴奏，與幼兒一起演唱。并組織幼兒分角色，如男生唱歌曲女生唱回音，或女生唱歌曲男生唱回音等。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十三
對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
1、能夠初步聽(tīng)辯聲音的強(qiáng)弱，尋找自然界音響的強(qiáng)弱，并能在打擊樂(lè)器上奏出強(qiáng)音，弱音。
3、從中體驗(yàn)到大自然中充滿的樂(lè)趣。
對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
1、聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)節(jié)奏拍手進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、感受、引導(dǎo)、掌握。
1、聽(tīng)音樂(lè)，感受強(qiáng)弱。
2、理解“強(qiáng)弱”定義。
3、再聽(tīng)，分辨強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)“f”和“p”。
4、奏出強(qiáng)弱，并能根據(jù)弱音，做出相應(yīng)手勢(shì)。
5、想象自然界中的音響。
三、聽(tīng)賞、表現(xiàn)。
1、導(dǎo)入新課（播放動(dòng)畫(huà)片中帶回音）。
2、學(xué)回聲。
3、欣賞歌曲。
4、師生合作學(xué)唱歌曲。
（1）師生互唱。
（2）模唱。
（3）分組接龍唱。
（4）齊唱。
四、小結(jié)。
大家玩的高興嗎？從中都學(xué)到了一些什么？
對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：
在掌握知識(shí)目標(biāo)方面，利用各種手段，淡化音樂(lè)知識(shí)概念，注重了教學(xué)的感受性。整堂課，學(xué)生能和老師在一個(gè)輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，合作和創(chuàng)造，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十四
小朋友們，山谷看到你們可高興了。聽(tīng)，它還唱起了歌了呢！
1、唱一唱。
(1)范唱。
(2)小朋友們，我們跟著小鳥(niǎo)、小溪一起來(lái)唱一唱。
(3)學(xué)生整體學(xué)唱。
2、編一編。
讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞加入歌曲，再讓學(xué)生唱一唱。
四、結(jié)束。
小朋友們，天快黑了，我們?cè)摶丶伊恕？矗』疖?chē)來(lái)接我們了。
課件：小火車(chē)出現(xiàn)，播放歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。
聽(tīng)音樂(lè)出教室。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十五
1．能夠聽(tīng)辯出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂(lè)器上奏出強(qiáng)弱音。
2．能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、打擊樂(lè)器若干。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準(zhǔn)備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動(dòng)）。
二、引導(dǎo)掌握。
打雷、下雨了，小朋友們，那兒有個(gè)山洞，我們一起去避避雨吧。
（課件：突然打雷、下雨。）。
你們剛剛聽(tīng)到了什么聲音？（雷聲、雨聲）。
誰(shuí)能模仿一下雷聲和雨聲？
比較雷聲和雨聲的不同。
學(xué)習(xí)比較聲音的強(qiáng)弱、高低。
游戲：大鼓與粉筆頭。
教室作為一面鼓，學(xué)生作粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強(qiáng)，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。
出示課件雨停了，出現(xiàn)彩虹，動(dòng)物們都出來(lái)玩耍。
三、表現(xiàn)與創(chuàng)作。
小朋友們，山谷看到你們可高興了。聽(tīng)，它還唱起了歌了呢！
1、唱一唱。
（1）范唱。
（2）小朋友們，我們跟著小鳥(niǎo)、小溪一起來(lái)唱一唱。
（3）學(xué)生整體學(xué)唱。
2、編一編。
讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞加入歌曲，再讓學(xué)生唱一唱。
四、結(jié)束。
小朋友們，天快黑了，我們?cè)摶丶伊恕？矗』疖?chē)來(lái)接我們了。
課件：小火車(chē)出現(xiàn)，播放歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。
聽(tīng)音樂(lè)出教室。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能知道自己的名字，聽(tīng)到叫自己的名字會(huì)應(yīng)答。
2、能?chē)@自己的名字，大膽的說(shuō)出自己想說(shuō)的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集幼兒的照片，并在照片下面貼上名字。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)告訴幼兒他（她）名字的含義。
3、小木偶一只。
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹自己的名字：
小木偶的名字叫“小花”。
——“我的名字叫小花，你們的名字叫什么呢？”
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字。（也可以是小名）。
2、聽(tīng)名字應(yīng)答：
教師與幼兒一起叫小花的名字，小木偶慢慢的出現(xiàn)。
——“小花我叫你，你怎么不答應(yīng)我呢？小朋友你們說(shuō)，我叫他的名字了，她應(yīng)該怎么說(shuō)呢？”
教師小結(jié)：別人叫你的名字，你聽(tīng)見(jiàn)了，就應(yīng)該說(shuō)“我來(lái)了！”
教師叫幼兒的名字，幼兒一一應(yīng)答。
教師與幼兒再一次叫小花的名字，小花應(yīng)答了。
3、說(shuō)說(shuō)我的名字：
小木偶介紹自己的名字。
——“你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽為什么給你起這個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？”
幼兒自由敘說(shuō)自己名字的由來(lái)、意義等。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引發(fā)幼兒對(duì)于回音現(xiàn)象的興趣，初步了解回音的原理。
2、感受歌曲中用音樂(lè)表現(xiàn)回聲的方法，體驗(yàn)歌曲中的強(qiáng)與弱。
3、嘗試表現(xiàn)回聲。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的`快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《小兔淘淘》、磁帶《山谷回音真好聽(tīng)》。
2、在日常生活中讓幼兒感受聲音的“強(qiáng)與弱”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)“郊游”導(dǎo)入。
――在音樂(lè)聲中師生共同表演律動(dòng)。
――導(dǎo)入錄像。
二、出示課件（揭示回音的原理）。
觀看第一段視頻，教師提問(wèn)：
――發(fā)生了一件什么事？
――到底是誰(shuí)在罵淘淘？（提醒小朋友在日常生活中我們要使用文明用語(yǔ)）。
――為什么會(huì)有這樣的聲音？它是什么？（回聲）。
――回音和原來(lái)的聲音有什么不一樣？聲音的大小不一樣、回音越來(lái)越模糊、回音是斷斷續(xù)續(xù)的、回音一直在重復(fù)）。
觀看第二段視頻，教師提問(wèn)：
――為什么會(huì)有回音呢？（小朋友根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答）。
――教師小結(jié)：大山中喊話，聲音向遠(yuǎn)方傳去，在傳播的過(guò)程中，遇到大山就返回來(lái)了，這就是我們聽(tīng)到的回音。
――我們生活中哪些地方有回音呢？（地下室、停車(chē)場(chǎng)、樓梯口、空房子等）。
――請(qǐng)小朋友做一個(gè)回音的游戲。
三、游戲。
――教師做喊話者，請(qǐng)幼兒扮回音。
第一次欣賞。
――小朋友聽(tīng)到歌里唱的什么了？
――音樂(lè)里有回音么？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？他是怎樣唱的？
――哪一句是表現(xiàn)原來(lái)的聲音？哪一句是表現(xiàn)回音的？
第二次欣賞。
――出現(xiàn)回聲的地方老師注意提醒，注意感受音樂(lè)在表現(xiàn)原來(lái)的聲音和回聲時(shí)強(qiáng)弱的不同。
第三次欣賞。
――將幼兒分兩組，面對(duì)面的站好，跟音樂(lè)表演，在唱到回聲時(shí)，一組是唱原來(lái)的聲音、一組唱回音。
五、談話結(jié)束。
活動(dòng)反思：
回音較為抽象，孩子能聽(tīng)得見(jiàn)但看不見(jiàn)、摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)、化難為易呢？本次科技活動(dòng)借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動(dòng)畫(huà)片直觀形象地向孩子們展示了一個(gè)生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象――回音。小朋友都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。
為了增加樂(lè)趣我設(shè)計(jì)了“回音的游戲”，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較好，但在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理時(shí)，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時(shí)注意一個(gè)聲音高，一個(gè)聲音低，卻沒(méi)有關(guān)注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復(fù)這一點(diǎn)處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒把每一個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)透，掌握牢固。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十八
對(duì)教學(xué)目標(biāo)的.設(shè)計(jì)：
1、能夠初步聽(tīng)辯聲音的強(qiáng)弱，尋找自然界音響的強(qiáng)弱，并能在打擊樂(lè)器上奏出強(qiáng)音，弱音。
2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，并能夠用歌聲表現(xiàn)強(qiáng)弱。
3、從中體驗(yàn)到大自然中充滿的樂(lè)趣。
對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
1、聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)節(jié)奏拍手進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、感受、引導(dǎo)、掌握。
1、聽(tīng)音樂(lè)，感受強(qiáng)弱。
2、理解“強(qiáng)弱”定義。
3、再聽(tīng)，分辨強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)“f”和“p”。
4、奏出強(qiáng)弱，并能根據(jù)弱音，做出相應(yīng)手勢(shì)。
5、想象自然界中的音響。
三、聽(tīng)賞、表現(xiàn)。
1、導(dǎo)入新課（播放動(dòng)畫(huà)片中帶回音）。
2、學(xué)回聲。
3、欣賞歌曲。
4、師生合作學(xué)唱歌曲。
（1）師生互唱。
（2）模唱。
（3）分組接龍唱。
（4）齊唱。
四、小結(jié)。
大家玩的高興嗎？從中都學(xué)到了一些什么？
對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：
在掌握知識(shí)目標(biāo)方面，利用各種手段，淡化音樂(lè)知識(shí)概念，注重了教學(xué)的感受性。整堂課，學(xué)生能和老師在一個(gè)輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，合作和創(chuàng)造，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
聽(tīng)雨真好聽(tīng)雨真好（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十九
讓學(xué)生有興趣，是使音樂(lè)課的得以進(jìn)行的要素。良好的開(kāi)端關(guān)系著整學(xué)期的教學(xué)，所以，讓學(xué)生充滿興趣盎然的學(xué)習(xí)，是本課的宗旨。
由于教學(xué)條件有限，我只能根據(jù)現(xiàn)有的條件讓學(xué)生感受回音的美感與樂(lè)趣。本課的重點(diǎn)是在歌曲中模仿回音的效果，強(qiáng)弱的對(duì)比中，讓學(xué)生感受山谷的回音情境。為了強(qiáng)調(diào)效果，我安排了回音游戲。我來(lái)喊，孩子們當(dāng)山谷中的回音：找同學(xué)來(lái)喊，其它孩子模仿回音：還可以讓學(xué)生安前后順序分3組，分別模仿回音由近及遠(yuǎn)，由弱及微的效果。
在歌曲的處理上，要提示孩子們模仿回音時(shí)的.弱音效果。孩子們喜歡的歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，因?yàn)楹苁煜ち耍袝r(shí)會(huì)不太注意效果的處理，往往唱得正帶勁兒呢，忘記弱音了，要適時(shí)給予提示。
在歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》教學(xué)中，要求學(xué)生用鮮明的強(qiáng)，弱力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的效果。二年級(jí)學(xué)生對(duì)回音比較陌生，講解回音的概念，當(dāng)聲波碰到一個(gè)障礙物時(shí)，它會(huì)彈回來(lái)，我們會(huì)再聽(tīng)到這個(gè)聲音這種反射回來(lái)的聲音稱(chēng)為回聲。回音概念比較抽象，學(xué)生很難理解，為了使學(xué)生教快的掌握回音，進(jìn)行了喊名字的游戲，老師大聲喊一個(gè)同學(xué)的名字，其他的同學(xué)小聲的喊這個(gè)同學(xué)的名字，或三個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)大聲喊其中一個(gè)同學(xué)的名字，另一個(gè)同學(xué)小聲喊這個(gè)同學(xué)的名字，通過(guò)一強(qiáng)一弱，讓學(xué)生理解回音出現(xiàn)的強(qiáng)弱效果，游戲開(kāi)始了，同學(xué)們認(rèn)真的喊著名字，一個(gè)個(gè)的臉上露出了笑容，班上每個(gè)同學(xué)的名字喊了一遍，同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中理解了回音，課堂氣氛活躍，但在游戲活動(dòng)中，有個(gè)別學(xué)生不好意思喊同學(xué)的名字，效果不太好，以后還需要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，使每個(gè)視障生都主動(dòng)參與活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高他們的創(chuàng)造能力，在趣味性的活動(dòng)中快樂(lè)的接受知識(shí)，同時(shí)通過(guò)歌曲學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，提出問(wèn)題，自己尋找解決途徑，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然。