通過寫作，我們可以更好地理解自己的內心世界，表達自己的想法和感受。請大家欣賞以下優秀作文，讓我們一起提高語文寫作能力。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇一

從流金的青春年代回首純真的斑斕歲月，往事又映現，浮上了瞳孔，人生路上的坎坷，她陪你走過。人生路上的淚水，她幫你擦干。而漸漸邁向成熟的你和她有了隔閡，回首往事，才后悔當初沒有多一句感謝，多一聲問候。直到現在，難以啟齒。

按下了時光的倒帶鍵，出現在眼前的是這么一幅畫面：他是一個十分難照顧的小男孩，一離開母親的手就會哭，母親只好成天抱著他，寸步不離，那一年年炎熱的夏天，母親抱著他，抱得全身出汗，累了，倦了，母親躺下來休息，他哭了，母親只好又抱起他，任憑汗水淌過她那依舊青春的臉。母親并不認為他累贅，只覺得他是她的天使，是她生命的全部。

時光前進了一點，男孩不需要母親抱了，母親很是欣慰，但男孩是這樣吃飯的，母親載著他在村里兜一圈風，他吃一口，兜一圈風，他吃一口。就這樣一餐下來，也不知兜了多少圈，母親累了，還要做家務，看著母親疲憊的身影，他沒有一句感謝。

母親為他的任性找借口，說他還小，可長大后的他也認為自己當初實在過分。讓現在的他還在懊悔和內疚的一件事情就是三年前的那次征文比賽，他獲獎了，獎品是一張書店的代金券，他和母親手拉著手走進了書店，母親看中了一本書，他任性地說，那是他的獎品，母親只好將書放下。

現在的他真的覺得他好過分，每當看到些母愛的文章，他的淚水又會充盈滿眼眶，當初，應該懂事一點的。

而那個他就是我，正處于流金歲月的我，我只想說，媽媽我愛你，以往的事我很抱歉，我發誓我會對你好的，因為我不再是以前那個幼稚、任性的小孩子了，我已經長大了。

我只所有，我只所能，都源自于我那天使般的母親。

——題記。

我知道媽媽愛我，我也愛您，但我現在能做的只有好好學習，取得好的成績的時候希望能看到您那欣慰的笑容。但我不知道為什么，在每一次的.考試中都會以發揮失常而以失敗告終。我也曾放棄過，不再像以前那樣努力，但您卻一而再再而三的鼓勵我要加油，要上進，而且不會給我太多的壓力。您說我只要努力學了，無論多么差的成績您都不會在意。那一刻我哭了，不覺得自己很對不起您，那是在心中下的一場淅淅瀝瀝的雨。畢竟彩虹總在風雨后，我的世界里不會再有“放棄”這個詞，即使失敗，也會有一股力量督促著我從新站起來。那股力量就是母愛，就是那勝于一切的偉大的母愛。

媽媽，我想對您說，千言萬語抒不盡您對我那濃濃的愛。謝謝您，讓我體驗人生的美好：謝謝您，在我彷徨的時候為我指出正確的人生之路：謝謝您，在我痛苦的時候與我一起分擔。我也會向您愛我一樣愛您，但我做不了那么多，我只能在您幫我的時候說聲謝謝，希望這可以給你安慰。我也可以把您給我的小禮物珍藏起來，在您過生日的時候告訴您我還留著。

總之我想對您說：“媽媽，我愛您!”

春天已經悄悄地來到我們身邊，春風輕輕地吹紅了花，春雨也靜靜地潤綠了葉，朝氣蓬勃的我們正像那紅花綠葉一樣鮮活一樣有生命力，而又有誰曾想到過是誰做了那春風春雨默默地滋潤著我們呢?當我們早上匆匆忙忙地從床上爬起時，是誰已經為我們做好了可口的早餐?當我們背上書包急急地走出家門時，是誰的身影徘徊在窗前張望?當我們帶著一身疲憊回到家時，是誰早已為我們燒好了洗澡水?當我們為了學習而挑燈苦讀到深夜時，又是誰悄悄地在桌角放上一杯牛奶?是什么樣的人才能做得這么多這么多卻不求一點回報呢?是媽媽。

從小到大，媽媽一直是我們身邊最親最愛的人，噓寒問暖，知冷知熱。在我們還不能清楚地表達臫時，媽媽不厭其煩地教我們呀呀學語;當我們還沒有能力保護自己的時候，媽媽義無返顧地用那博大無私的愛為我們遮風擋雨;當我們自認為已經長在要擺脫她的庇護時，媽媽不無擔心地默默注視著我們;當我們開心的時候，媽媽用明亮的眸子微笑地看著我們;當我們難過的時候，媽媽明知道自己幫不了什么忙卻還是陪著我們一起憂傷……媽媽為我們做的已經太多太多，可是她卻從來沒有要求任何的回報，這是一種多么廣博多么無私的愛啊!

媽媽不要華麗昂貴的首飾，不要價值不菲的禮物，送給媽媽最好的禮物就是我們自己，也許就在昨天，一枝初葉蓓蕾的康乃馨，一塊干凈整潔的桌布，一張純潔無邪的笑靨，便讓媽媽倍感欣慰。因為——孩子長大了，懂得如何疼媽媽了。這就是在告訴媽媽：媽媽，我愛你!

昨天便是五月的第二個星期天，那美麗的母親節，然面對于每一個愛著媽媽的孩子來說，每一天都是母親節，讓我們用最溫柔的心情，擁抱媽媽，告訴她：“媽媽，我愛你!”

人生是千姿百態，五顏六色的。在這一段旅程中，是您——媽媽，是您陪伴在我身邊，讓我能夠平安順利地度過，真的很感謝您，我親愛的媽媽。

回憶起童年，晚飯過后，我們幾個小孩子總是圍繞在您身邊，像小雞似的，嘰嘰喳喳，叫個不停。可您每次都只會把我抱在懷里，給我講革命戰爭，給我講牛郎織女，給我講您小時候是怎樣生活的……媽媽，您講的我都記得。在媽媽的那個年代，很窮很窮。上學的學費一兩塊，這對于我們現在來說是非常小的數目，可對于媽媽那個年代，她們根本都付不起這么昂貴的學費呀!還有，每天只吃兩頓飯，而且還是稀飯、粥水。冬天穿的都是打滿了補丁的破衫、破褲。呵，這時，淚珠已經不停的在我眼眶內打滾了。媽媽，您是怎么熬過來的?如果可以，我希望和您一起分擔這種痛苦!

在那明亮的月光的照耀下，媽媽，您仿佛在發光。

您總是對我說，給我講述您的人生歷程，給我講述您的點點滴滴;對我說您對我的疼愛，我都很感動、很感激。

媽媽，您能否也聽我說說呢?

我知道上天也很疼愛我，因為祂贈給了我一個無價之寶，那個“寶”就是您。媽媽，您說您愛我，我是否也應該回一句呢?“我也很愛您，媽媽!”多謝您對我這十五年來的悉心照顧和疼惜，您無微不至地關心著我，照料著我，我該如何報答您對我這深重的恩情呢?所謂“誰言寸草心，報得三春暉?”

小時候，我總是徘徊在您身邊，也許有了一種依賴性，使我每時每刻都離不開您!突然產生了一種很幼稚的想法，“媽媽，我能永遠呆在您身邊嗎?”

世界各地的各種方言都無法表達得出我對您的愛，唯一簡單的一句話——媽媽，我愛您。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇二

有一個男孩，他愛上了一個女孩，那個女孩，好像并沒有喜歡那個男孩，但是，那個女孩答應了那個男孩，那個男孩非常的高興；沒多久，快放假了，那個女孩告訴那個男孩，我們分手吧，那個男孩當時懵了，還沒等那個男孩反應過了，那個女孩就走了。然而，那個男孩并沒有放棄。就這樣，又過了1年吧，那個男孩還是喜歡那個女孩，但并不像表現出來，突然，有一天，上晚自習，那個女孩就又告訴那個男孩，說：你和我談不？那個男孩當時又懵了，他不敢相信這是真的，他怕那個女孩又騙他，于是，就問：你是不是耍我？那個女孩回答說：不是。這次我真的想好好和你談了。可是，那個男孩還是不太相信，問了許多次，那個女孩的回答依舊是肯定的。于是，男孩又相信了女孩。第二天，晚自習，男孩看的女孩和別的男孩說說笑笑，吃醋了，就在自己的手臂是，用圓規劃了好幾道，為的就是讓女孩對他好一點。

然而，女孩就只是晚上打電話問了一下，就沒再管了，那個男孩心里好難受，但他不想和那個女孩鬧矛盾，于是，就忍了。他們談的第三天，又有事發生了，那個男孩給那個女孩打電話，那個女孩直接就掛了，那個男孩當時很煩，下午，為了不讓傷心的淚水流出來，他就沿著操場跑了七圈，然而，那個女孩還是無動于衷，那個男孩絕望了，他太痛苦了，為了解一時之快，就主動和那個女孩說了分手，更讓那個男孩傷心的是，那個女孩竟然沒有一絲的挽留，而是笑著說：那我們可以做朋友沒？那個男孩聽到這話事，心碎了，他不知道該怎么辦，他轉身走了。回到他的座位，想了一節課，他覺得他后悔了，因為他還喜歡那個女孩，于是，他又拉下男人的面子，說想問那個女孩一些問題，那個女孩答應了，于是，那個男孩問了，但那個女孩并沒有直接回答那個男孩，而是跑過去問另外一個女孩，然后又笑著回來說：這個問題可不可以跳過？那個男孩這回生氣了。轉身就走了，那個女孩也沒有說什么，就這樣，他們倆完了，但那個男孩還是喜歡那個女孩，他有點后悔了，你們大家可以幫幫那個男孩么？我帶他謝謝你們了（那個男孩就是我）。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇三

提高學生。

作文。

寫作能力是八年級教學的重要任務,對于八年級語文材料作文的寫作方式,學生不僅要寫出自己的思想感情,也要使自己的思想感情與材料主題相關聯。下面是本站小編為您整理的關于八年級語文上冊第一單元作文的范文，希望對您有所幫助!

其實，我知道戰爭是由來已久，一直都沒有停止過。但是我愿意相信它終有結束的一天。

——題記。

聽著前面同學的小聲議論，連我這個平時不太關心政治的內向女孩，也不免有些感慨萬千。

其實，戰爭是由來已久，一直都沒有停止過。雖然我很幸運的并沒有經歷過什么戰爭。我生活在一個比較安定的年代，生活在一個比較太平的國家，于是我沒有機會經歷那充滿血淚的戰爭。但是，在幸福的暑假生活中，我卻經歷了一次次“戰爭”的洗禮，而這一切全拜《三國演義》所賜。

出門無所見，白骨蔽于野。用這樣的語言來描寫《三國演義》一書戰爭過后的場景一點也不為過。大多數人讀《三國演義》關注里面的戰爭描寫，眼睛里看到的往往是英雄的形象，卻很少有人把目光放在受苦受難的老百姓身上。然而，我卻無法把自己的眼光，從他們身上移開，因為他們所遭受的是非人般的待遇，他們面對的是死亡。我清楚地明白，不管戰爭勝利屬于何方，處于水深火熱之中的永遠是窮苦百姓。

“火焰沖天，黑煙鋪地，二三百里，并無雞犬人煙。”“大軍所到之處，殺戮人民，發掘墳墓。”“只見蠻兵被火燒的伸拳舒腿，大半被鐵炮打的頭臉粉碎，皆死于谷中，臭不可聞。”政權割據，為了吞并其他人的地盤，為了擴大自己的地盤，歸根結底為了自己的利益，握有兵權的“將軍”和“仁義之士”竟然如此輕易地挑起戰爭，如此輕巧地制造殺戮。

亂世出英雄。混亂的年代對于這些英雄來說也許是如魚得水，但是對于喜歡和平的老百姓來說都是一場浩劫。不管是黃巾之亂、諸侯之爭，還是三國鼎立，最大的犧牲者依然是老百姓。即使是仁義如劉備，在逃難的過程中，還是無情地把老百姓拋下，以至于曹軍追上逃難的百姓，盡情屠殺，血流成河，苦不堪言。

世界啊，你什么時候才能真正的和平?和平，一個好遙遠的名字，一個好美麗的夢想。然而，我相信，夢想終有實現的一天，因為有開始必定有結束。

地球人：

你們好，我星球全民大會經過討論，決定向貴星下達《關于地球歸屬問題的若干意見(及分析)》，希望貴星的首腦及各界人民認真閱讀，在一個月內給予我星答復。現內容如下：

一、我星是一個具有悠久文明史的星球，自宇宙9952995年，我星就已經有文明出現，經過近100億年的和平發展，現已成為大熊系一號星球，有足夠的能力維護宇宙秩序。軍事方面，我星現擁有億噸級星際戰艦11544，反粒子導彈十億余枚，軍隊容納7775741萬人，作戰能力很強，能夠對任何抵抗加以毀滅性打擊。

二、地球的文明史僅數百萬年，科技水平與我星相差甚遠，軍事能力明顯偏低。尤其地球27世紀剛剛結束的長達70年第三次全球大戰，使貴星的經濟水平大幅降低，全球gdp降為戰前水平的百分之二，一些地區人民甚至無力購買生活用品;文化也受到重創，大部分資料被戰火毀滅，人類失去了無可計數的書籍，磁盤，文化水平降低了近3倍;軍民死傷數億人，許多家庭破裂，殘存的人，心里也已經受到極大創傷，短期內無法再進行各項日常活動，重建貴星;數次核戰爭，使貴星的放射性明顯增強，并形成了致密核黑云，生態平衡遭到極大破壞，物種大量死亡，直接威脅到人類自身;尤其是在近太空和火星爭奪戰，貴星的航天力量已經喪失殆盡，且產生的航天垃圾圍繞了所有的優勢軌道，也就是說貴星短期內無法實現大規模航天飛行及戰略部署。據我星權威專家計算，貴星想恢復戰前水平，起碼需要數萬年。就目前局勢來看，人類已經不具備管理地球的能力。地球今后的重建和發展，應該由我星專門執行。

但是，如果貴星執迷不悟，我星將被迫采取軍事打擊，以解決地球歸屬問題。

總之，為了維護宇宙和平安定，維護地球人民的切身利益，希望貴星能夠以人民為先，和平解決歸順我星的事務。

世界何時鑄劍為犁?這個問題人們問了不少，可到底誰才能給這個答案?

有句話說“我們不怕戰爭，但我們反對戰爭”!的確如此，不管是一個國家，一個民族，一個城市都不會懼怕戰爭，因為我們有著偉大的團結精神，不管你的力量多么強大都比上一個國家，一個民族，一個城市的團結力量。但我們反對戰爭。

在聯合國總部前，“鑄劍為犁”的雕像已矗立了四十多個春秋。可是和平的鐘聲并為向全世界渴望和平的人們敲起，戰火和死亡仍然時時踐踏周圍公里和正義。

世界上沒人希望戰爭。戰爭是殘酷的，是可怕的，是悲慘的。戰爭一旦爆發，就以為著將有不少人失去家園，失去親人，失去生命。一個士兵在總統眼力只不過是微不足道的，可是對一位母親而言，是她的一切。

一場戰爭的到來，并不是意味能給這個國家帶來幸福，大多是殘酷的事實。

九千年了，科技不斷提高，而戰爭也并不減少。

為什么人類不能和平共處呢?

不管是世界大戰，還是反恐戰。說來說去，還不就是圖一個“利”。

中國的領土廣大，為此遭受日本人的侵略，可今天日本人卻光明正大的說是為了自衛：伊拉克因為國家中有大量的石油，石油是世界上最值錢的東西。美國人為了得到大量的石油，攻打伊拉克，而且還華麗的說是為了打擊恐怖份子的組織。

這些“強盜”的理由多么冠冕堂皇，多么可笑啊!

“政府有時候會是強盜，而人民永遠不會是強盜”這是法國作家雨果先生給英法聯軍的一位將軍寫的信里的一句話。

沒人希望爆發戰爭，看到戰爭。

人們渴望和平的鐘聲早日敲起，希望這世界早日沒有戰爭!

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇四

教學要求。

當堂練習作文片段。

教學步驟：

教學步驟：一、引入新課同學們，我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫時的一位日本醫專的教授，他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。明確本文出處、教學重點、寫作背景以及與《回憶我的母親》寫法上的不同。簡介作者留學目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫的。

1904—1906年在仙臺醫學專門學校學醫，他原準備畢業回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現治病救人，救人救國的人生夢想。可魯迅最終并沒有成為一名醫生，他后來放棄了醫學，從事了文學，成了一位著名的文學家，這究竟是怎么一回事呢??理清全文結構層次提示：根據時間的推移、地點的轉換將全文分成三個部分。投影顯示文章結構層次圖如下：相識前相識相處時相別后東京(離往、初到、在)仙臺(回)北京見聞感受相識肖像，聲調深切懷念，相處四件事例，珍藏講義，懸掛照片，相別神情，話語多寫文章。

明確：從結構表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇五

教學要求。

當堂練習作文片段。

教學步驟：

教學步驟：一、引入新課同學們，我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫時的一位日本醫專的教授，他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。明確本文出處、教學重點、寫作背景以及與《回憶我的母親》寫法上的不同。簡介作者留學目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫的。

1904—1906年在仙臺醫學專門學校學醫，他原準備畢業回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現治病救人，救人救國的人生夢想。可魯迅最終并沒有成為一名醫生，他后來放棄了醫學，從事了文學，成了一位著名的文學家，這究竟是怎么一回事呢??理清全文結構層次提示：根據時間的推移、地點的轉換將全文分成三個部分。投影顯示文章結構層次圖如下：相識前相識相處時相別后東京(離往、初到、在)仙臺(回)北京見聞感受相識肖像，聲調深切懷念，相處四件事例，珍藏講義，懸掛照片，相別神情，話語多寫文章。

明確：從結構表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。

文檔為doc格式。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇六

教學目標：

知識與技能：

1、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。

2、了解作者，整體感知課文。過程與方法：通過合作式、研究式學習，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法。

情感態度與價值觀：感受母愛的至高無上，產生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

教學重點：理解母親對我的嚴格要求，感情“嚴”背后的“愛”。

教學難點：領會本文樸實的語言中蘊含的深厚感情。

教學方法：1、查找資料，了解作者。2、自讀課文，掃除文字障礙教學用具：電子白板。

教學用時：40分鐘教學流程：

【搭橋引線、溫故知新】。

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

【前置作業、自主探究】。

(學生課前準備好，教師糾錯)。

1、課前三分鐘演講。

2、課后“讀一讀、寫一寫”，讀準字音，并理解詞義。

【小組合作、討論交流】。

(各小組長負責，教師巡回指導)一、作者簡介：胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集《嘗試集》。

二、閱讀課文，整體感知。默讀提示及要求：1、抓住關鍵句、段。

2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結全文。

4、理清文章結構。

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

三、學習課文內容：1、用一句話概括母親的形象特點。明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

2、提問：為什么說她又是“嚴父”?明確：插入胡適家庭背景資料介紹(可從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。

3、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?明確：課文寫了母親這樣幾件事情：a.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。b.我說了不該說的話，她重重責罰我。c.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。d.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。e.聽了王叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

【成果展示，答疑解惑】。

(學生答疑，教師明確并解惑)。

【課堂小結，板書梳理】。

【課堂小結】這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

【板書梳理】。

我的母親1、嚴厲：對我的管教(教之嚴)2、溫和：作為后母當家之難(愛之慈)3、剛強：對待他人對自己人格上的侮辱(氣之剛)。

【達標測評，反思教學】。

【達標測評】一、試用比喻的修辭，以“母親“為本體，寫一句贊美母親的話。

二、仿照例句寫句子。例句：如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇七

有一次，我的哥哥來到我的家，正好趕上我放暑假，媽媽就對我說，你都房間了，就和哥哥去奶奶家吧！我想了想在家也沒有什么事情，就答應了媽媽。

第二天我們從車站出發了，坐了3個小時的車就到了奶奶家，奶奶看見我回來了，高興的不得了，我看見了我以前的小伙伴們，我開心的笑了，我感到我好幸福，中午奶奶給我做了很多好吃的，都是我愛吃的，下午太陽熱熱的照了，小伙伴們來到我的奶奶家找我玩，我們要玩撲克牌，事先說好了，誰輸了誰就要給我們買雪糕吃，半個小時后，沒有想到，我玩撲克牌玩的那么好，最后還是我輸了，我就去了商店給她們買了5元錢的雪糕吃。

我們覺得呆著沒有意思，就說我們去水塘邊玩去吧，大家點點頭說是個好主意，我們就開心的跑到了水塘邊，我們穿上自己心愛的游泳衣，進入河中，用手撩起水往伙伴們的身上撒，我們比賽，看誰游的快，我心想我的游泳的成績那么好，一定可以的，第一輪比賽開始了，我和伙伴們開始比賽，一聲號響，我們就開始了比賽，3分鐘后，一直覺得自己比別人好的我卻是第四名，伙伴們說前三名不受罰，后三名受罰，他們說罰些什么好呢，想了想就罰你們請我們吃糖吧！我們笑了笑說這好辦，我們一人拿出2元錢，給她們買糖吃，時間過的真快啊！不一會就黑天了，我回到了奶奶家，奶奶給我做飯了。

我一直留戀那笑聲，那時的笑聲是那么的淳樸，如今我長大了。

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父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇八

也許是在題海里浸泡得太久，有些浮腫，我披星戴月而歸，臉上總是揮不去“疲倦”二字。

打開燈，書桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點綴著，格外溫馨。我并不奇怪，一點也不，奶茶在每天的這個時候都會準時出現在那兒，風雨無阻。何況此時的我正為另一件事而煩惱。

曾經，我可以揮筆如行云流水，開卷成文。可如今，小小一篇《母愛》卻讓我的思緒停滯不前，心中莫名地產生了一種可怕的空白。

我不住地問自己，終是把頭弄得脹痛無比也沒有答案。招手間，我碰到了奶茶，香氣四溢的奶茶，一仰脖，奶茶傾刻入肚，一股暖流立即自下而上升起，我渾身一顫，立掃所有煩惱，拋之于九霄云外。母親知道我需要的一切。

輕輕地，我聽見門被開啟，一回頭，媽媽抱著一床被子走了進來。棉被滿是陽光的味道，似乎在這不足十平方米的空間內，又升起了一輪小小的太陽。媽媽見我手握空杯，呆呆地望著她，臉上立時漾起笑容，那是一種只有在母親臉上才會蕩漾的微笑，叫人無法抗拒。我點點頭輕輕“嗯”了一聲，望著母親轉身出門。

就在她出門的那個瞬間，我突然靈光一閃：難道這就是母親的愛?但人們說母愛是偉大的，又怎會如一杯奶茶般平凡?我追出房去，想要尋找答案，然而在看到母親的剎那，我止住了腳步，媽媽問“還要一杯是嗎?”我笑了，終于明白母愛的偉大之處恰恰在于它的平凡，于是那輪小小的太陽又升起在我的心田，我的漫長旅途之上。因為我懂得了珍惜，珍惜花花草草，平凡的奶茶之中濃濃的愛。也就此明白，愛媽媽，我可以做到的就是珍惜。

細細一品，那杯濃濃的奶茶真的好暖……。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇九

第一單元第一課藤野先生本文分層依據：第一部分：在東京第二部分：在仙臺第三部分：離開仙臺后添改講義——認真負責治學嚴謹糾正解剖圖——嚴格要求熱情誠懇，教學認真關心實習——正直熱誠沒有狹隘的民族偏見了解裹腳——求實精神能以公正心來對待弱國學生，而且給以極大的慣性和幫助。

本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往(明線)“我”的愛國感情的變化(暗線)清國留學生：不學無術，附庸風雅，思想腐朽“實在標致極了”：反語，表達了強烈的憤懣、諷刺之情。表達了作者對他們的厭惡譏諷和輕視。何嘗不：反詰語氣，加強肯定。

酒醉：表達了對愚昧麻木的人的痛恨竟：飽含了對先生的歉意和自責魯迅對中國人的態度：哀其不辛，怒其不爭日暮里：勾起了魯迅家國之愁思。

水戶：這是富有民族氣節和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強烈民族自尊心的體現。

所以……當然……：用來強調，作者有意以反語的方式揭示“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心……雖然……：倒裝轉折復句，強調了藤野先生留給我的深刻印象——偉大。

注釋：1選自《朝花夕拾》2爛熳(man)：即爛漫3富士山：日本第一高峰，日本人奉為“圣山”4油光可鑒：很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照5兼以：加以6斗亂：飛騰雜亂。斗通“抖”7蘆薈(hui)8掌故：關于歷史人物、典章制度的傳說或故事。9模糊：指馬虎、不講究10落第：考試不及格11《新約》：圣經《新約全書》的簡稱，記載耶穌和他的門徒的言行12托爾斯泰：指列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828-1910)俄國著名作家。，作品有長篇小說《戰爭與和平》安娜·《卡列尼娜》《復活》等13不遜(xun)：無禮。遜，謙遜14匿(ni)名：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏14猶言：如同說15詰(jie)責：質問并責備16托辭：借口(魯迅棄醫從文的一段話選自《吶喊》自序)18凄然：形容悲傷難過的樣子19適值：正好遇到美其名曰：給他取一個好聽的名字叫做第二課我的母親胡適文章回憶了作者童年、青少年時期，母親嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了對母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優秀的品格。

希望以上內容對你有所幫助。謝謝!

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇十

沒有了陽光，就沒有溫暖的日子;沒有了水源，就沒有生命;沒有了父母，就沒有我們。這些都是淺顯易懂的道理，沒有人會不懂，但唯獨少的就是感恩。

——題記。

感恩是一種美德。蜜蜂從花叢中采完蜜，還知道嗡嗡地唱著道謝。但是，我們會還不如蜂蜜，有時候，我們往往容易忘記了感恩，常常缺少一種感恩的思想和心理。

我要感恩的人有很多。但是，我最要感謝的人是我的媽媽，因為他在家里很受苦，而且他重新的挽救了我的生命。因為我，媽媽胖了很多。下面我來說一說我的媽媽吧!

我的媽媽，很能干。除了在家里干家務就沒有別的了，所以說媽媽是一個“家庭主婦”。我媽媽每天都是最晚睡的，因為她有很多事情要做，洗衣服、打掃衛生……我媽媽其實是一個非常漂亮、很瘦的一個人，因為我，媽媽胖了一大圈。因為我媽媽在懷我的時候，我爸爸每天都給她喝骨頭湯，都最后生了我。生下我作文網的時候，我卻沒有那么胖，媽媽卻胖了10來多斤。還有一件事我要感謝我的媽媽，因為她挽救了我的生命。為什嗎說他挽救了我的生命呢?因為在她懷我的時候，我是第二胎，第一胎生的是我哥哥。當時如果生我的話會罰很多錢，所以我爸爸想上我媽媽把我打掉，一、是我爸爸害怕罰錢，二、是我爸爸害怕再生一個男孩所以想打掉我，因為我媽媽的再三的請求，爸爸就答應不把我打掉了。所以說媽媽挽救了我的生命。我要感謝我的媽媽。

感恩能使人成長，感恩能使人體會到愛的力量。對于世界上不管什么人給予自己的哪怕是再微不足道的幫助和關懷，也不要忘記了感恩。尤其是家人和朋友，如果沒有了他們的陪伴，也就沒有了親情與友情。那么人生將是一片黑暗與乏味，這就是不懂感恩的人所得到的回報。

感恩在生活中必不可少，如果沒有它，人生也就失去了意義，因此學會感恩是一條重要以及必不可少的生活準則。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇十一

我的媽媽，有著白凈的臉龐，彎彎的眉毛下面，是一對水汪汪的大眼睛。媽媽總喜歡靜靜地注視著我，溫柔又慈祥的眼神中閃爍著愛的光芒。有時，她喜歡伸出手來，輕捋我額頭的發絲，柔暖又修長的指尖流淌著濃濃的關愛。

記得有一次寫作業時，看著一旁的課外書，我的心蠢蠢欲動。“不行，要是被發現就糟了!”我被心中的念頭嚇了一跳，趕緊提醒自己。我的心中就像有兩個小人在進行激烈的搏斗。最終，我一邊握住筆，裝出寫作業的樣子，一邊側著頭，品味書中的一波三折。

我正讀得起勁，“吱呀”一聲，門被推開了，做“賊”心虛的我，猛地回過頭，看到的是那熟悉的面孔，不同的是，媽媽的臉上多了一些驚訝、一些失望和怒氣。

羞愧和自責充溢著我的心，我趕緊走到媽媽面前，支支吾吾地說：“媽媽，對不起。”也不知怎么的，話一出口，媽媽的臉上好似多了一絲欣慰和寬容。媽媽把我攬進懷里，用手輕輕拍著我的背。她沉默的語言深深地觸動了我，她溫柔的目光撫慰著我“咚咚”直跳的心。

不知不覺中，一盤水果映入了我的眼簾。我抬起頭，哦，原來是媽媽!媽媽看著我一絲不茍的神情，終于揚起了嘴角，露出了一抹甜美的微笑。

這微笑，仿佛是那能消融一冬冰雪的暖陽;這微笑，好像是那能吹散濃重霧霾的春風。我的心，在這瞬間被幸福充盈。

這就是我眼中最美的媽媽。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇十二

在生活中，一定有過這樣那樣的事，令你激動、令你興奮，一定有人關心過你、幫助過你。這些人或時給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底。回憶這些往事，你會再次激動，再次興奮，再次受到鼓舞，獲得力量。現在，拿起筆來把你珍藏的記憶寫出來。

1、選取自己親身經歷、難以忘懷的一件或幾件事來寫。

2、要寫清楚事情的來龍去脈，敘事要完整，避免平鋪直敘。

3、在敘事的過程中，最好能圍繞中心意思穿插適當的抒情或議論，要寫出你對這一件或幾件事的內心感受。

4、可以“珍藏的記憶”為題，也可以另擬題目，但要含有“珍藏”的意思，不少于600字。

這是一篇帶有回憶往事，抒發情感的作文。生活中你一定經歷、體驗過許多令你激動、興奮的事情。既然是“珍藏”說明其印象是鮮明、深刻，難以忘懷的。這就要求文章必須是親身經歷的事，敘事中必須有自己內心的感受、體驗。同時“珍藏”又總是負載著某種感情，或激動、或興奮、或惋惜、或遺憾、或溫馨、或敬仰……或幾種兼而有之。這些微肖微妙的情感，既要借助于人物的言行、背景的渲染，加以渲泄，又要直接用精要的抒情或議論，加以強化，揭示“珍藏”的內涵、價值和意義。在內容上，“珍藏”的對象可以是某個人、某件物；也可以是某種經歷、某種感覺……總之，應該是具有個性的“珍藏”，是一種僅僅屬于你個人的體驗，這樣才能寫出有真情實感的好文章。

《語文課程標準》一再強調：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”作文就是把自己親眼所見、親耳所聞、心理所想、親身經歷的用自己的語言實實在在地說出來，讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來。文章應出自天然，只有“真”，才能“善”和“美”。事非經歷不知難，情非感受不知味。情感是抽象的，尤其是對于沒有豐富閱歷的初中學生來說，更是如此。怎樣使文章里的情感渲泄，真正被讀者感悟、理解呢？在這個方面，本單元第一篇課文《背影》就是一個典范。這背影就是留在作者記憶深處一個充滿一腔愛心的慈父形象的縮影；這背影是浸透“我”理解了父親舉動，表達“我”尊敬、感激、思念的一尊雕像的影子；這背影，是催人垂淚的身影。

為使自己的真摯感情、獨特感受和真切體驗，能在作文中流暢地表達，還必須講究構思立意、寫作技巧，才能使自己寫起作文來文思泉涌、一揮而就。也就是說要學會按照“審題（擬題）——立意——選材——定體——行文”的程序來進行習作訓練，逐步提高自己的作文能力。

以“珍藏的記憶”為題，可寫的內容比較廣泛，框限少，但不等于沒有框限。即使另擬題目，也必須緊扣“珍藏”二字做文章。所以，要抓住審題是寫作的第一要著。審題是一個由淺入深的過程。“淺”則審出顯性信息；“深”則審出隱性信息。顯性信息比較清楚：字數、表達、標題、立意、文體都有一定的要求。隱性信息那就是要緊緊地把握“珍藏”的內涵。所謂“珍藏”，就是一些已經發生的事情，包括與事情相關的人物或事物，能留在心里有實在意義且值得“記憶”。回憶這些往事，寫出你對這些人或事的體驗情感，寫出美好事物的享受，寫出其中的趣味，寫出從中的感受，寫出自我的見解，這就是寫作的重點，這就是題目所給我們的隱性要求。

明確了題意，就要考慮打開思路、確定立意的問題。作文題給我們提供了神馳遐想的廣闊空間，怎樣才能神思飛揚，出現異彩紛呈的局面呢？從小至今，我們肯定經歷過許許多多的事情，遇到過許許多多的人或事物，從中也領略到了其中的趣味，得到了很多的感受。比如回顧多彩歡快的童年生活，描寫游覽風光秀美的自然景色，回憶父母養育二三事，敘述終身難忘的初中生活，記敘在青春中熔煉出的友情或者追敘遺憾內疚的后悔經歷等等。這個文題的范圍是很寬泛的，可談童年、父母、朋友、同學生活，也可以寫環境與自然，乃至經歷過的點點滴滴，既可寫你的，也可寫他的，但都必須緊緊扣住話題“珍藏”，要通過回憶往事，記憶人或事物，體現“珍藏”的價值。感悟眾生百態的生活，享受美好的事物，領略其中的趣味，談出你的感受，談出你的獨到見解。面對眾多的素材，我們要慧眼獨具，從中篩選出感受深的，趣味濃的。從小處入手，“喜人的春色不須多，萬綠叢中一點紅”即可。選好材料，要站得高，看得遠，深入挖掘。立意不僅要明確，還要力求新穎深刻。比如可能有多數同學會從一件或幾件事的敘述中得出自己“珍藏”事情，但我們不能通篇云山霧罩，不妨轉換一下角度，另辟蹊徑。像本單元第二篇課文《永久的悔》——“我這永久的悔：不該離開故鄉，離開母親”的立意那樣，要點出美在“悔”處。

人的情感、情緒總要受到客觀環境的影響，并才受到偶發事件的牽動和制約。激動、興奮之于人即是如此。明白這一點，我們以“珍藏的記憶”為題寫作文，就要首先調動生活積累，回憶起曾經讓我們激動、興奮、鼓舞的人或事，情或景，并選取其中內蘊豐富，值得反復咀嚼、玩味的材料組織到文章里來。寫這樣的作文，當然可以抒情，可以議論，但是組織上述材料作為文章的主體框架卻是在記敘、描寫的基礎上抒情、議論。否則，所抒之情，所議之論就成了無源之水，無本之木，不但不能起到感染讀者的作用，還會使讀者望而生厭、敬而遠之。這是寫這類題目作文務必引起注意的地方。說到讓你回憶激動、興奮、鼓舞的人或事，情或景，決不是讓你去瞎虛構，胡編亂造。寫這類文章，一定要采擷生活中足以令你值得回味的事作為材料，用樸實率真的文字加以表現即可。自然，材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而異。以記敘為主，將材料寫成文章的主體部分，然后引發必要的抒情或議論，是一種寫法；依據行文需要，將材料加以梳理，穿插在文章的各個部分，寫成“形散神凝”的散文，也是一種寫法；甚至只有敘事，沒有抒情或議論，將感情融入敘事當中，含蓄地表達自己的情感，讓讀者自己去揣摩，去把玩，也未嘗不可。文無定法，只要文章內容能夠圍繞題目，闡發“珍藏”的深層內涵，表現積極的價值取向，應該說，就都合乎題意要求。

這篇作文的文體已經圈定在記敘性的范疇內，只能選擇適合你要表達一般的記敘文或記敘性散文的文體。記敘性文體的作文，可以在敘述、描寫的基礎上，恰當地運用議論、抒情的表達方式，以增強文章的感染力和欣賞性。并不是就可以隨心所欲了，落實到你所寫的文章，就要有明確的界定，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么，而不能寫成“大雜燴”。就本次習作而言，可記敘你感受美的經歷，可議論欣賞的內涵意義，也可抒寫你對美好事物的感受等。

總之，寫好一篇好作文，感情必須真摯。沒有半點矯揉造作，便是感情真摯的體現。寫好一篇好作文，內容必須充實，所謂充實，不在于篇幅的長短，而貴在內容高度集中，不東拉西扯，不旁逸斜出。寫好一篇好作文，思路必須清晰。文章的結構表現在作者的思路上。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇十三

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

2、掌握和運用知識能力的目標

進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的能力為主。

3、人文素質目標

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵學生探究性的學習。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通、擴展課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇十四

3．能在對范文進行批注的基礎上，運用仿寫的方法進行寫作訓練，激發習作者的熱情，增強習作的自信心。

【課時安排】。

2課時。

【課時分配】。

建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。

了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。

一、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。

二、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時的心態，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。

三、在眾多表現親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

【新課導入】。

仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學們，想一想我們學過的課文是不是這樣的。

【寫作要求】。

1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。

2、重讀《社戲》的相關段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導。

3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫法。安排好文章結構與線索，運用多種表達方式，讓文章更有表現力。

【技法點撥】。

所謂仿寫，就是模仿范例作文，是根據一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現手法等方面，有目的地進行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。

1、放低要求，循序漸進。

為什么有相當一部分同學一見作文題就咬筆桿，感到無話可寫？問題主要出在要求不當上。學習總有一個過程，由易入難，由簡入繁。習作亦是如此。學習寫作，我們最應先了解“我可以寫些什么”，然后是“我可以怎樣去寫”，而不是“怎樣能寫出一篇好文章”。

學習寫作，從學習范文開始。因為范文可以直觀地告訴我們如何運用語言文字來反映客觀事物，表現內心感受。從中，我們也可以領悟到許多實用的寫作方法，豐富自己的語言，為我們今后的構思提供材料，從而打下比較扎實的寫作基礎。

習作起步階段應遵循“循序漸進”的原則。一開始可以放低些要求，重點放在段落的練習上。熟練以后，再逐步豐富文章的內容及表達的方法，提高習作水平。

2、立足模仿，鼓勵創新。

“模仿是創造的第一步，又是學習的最初形式。”（茅盾語）因此，在習作練習中，以范文引路，與閱讀緊密結合，從仿寫起步學習作文，無疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。

【范文引路】。

棗核/蕭乾。

動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。

從費城出發前，我們就通了電話。一下車，她已經在站上等了。掐指一算，分手快有半個世紀了，現在都已是風燭殘年。

擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

她當年那股調皮勁顯然還沒改。我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦。”

那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國，這里一定會有楓城之稱。過了幾個山坳，她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說：“喏，到了。”汽車拐進草坪，離車庫還有三四米，車庫門就像認識主人似的自動掀啟。

朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業了。學生物化學的老伴兒在一家研究所里做營養試驗。

她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”經她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。

也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”

接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北海’。”

說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北海”跟前。真是個細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。

她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

點點綿綿無盡意，陣陣悠悠思鄉情。《棗核》是著名作家蕭乾的作品，寫于1980年4月，講的是一位遠在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現了海外游子濃烈的思鄉之情。文章不長，但運用了多種寫作技巧：（1）設置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。（2）巧妙襯托。揭開謎底前，作者先交待家境：住楓樹叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優越，家境富有，他們對大洋彼岸貧窮故鄉的思念卻是那么強烈！（3）詳略得當。老同學思鄉，布置了一個“北海”，“北海”里有假山石、小涼亭、紅廟、白塔。作者對后三者一筆帶過，地攤上買的，得來并不費工夫，略寫；唯獨假山石來之不易，最能體現思鄉之情，詳寫。（4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來之不易：開車；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買下；用汽車拉回——購置成本很高，寫作成本也不低，但為了表現思鄉之情，豁出去了！

1、布置作業：同桌間互換作文修改。

2、將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。

仿寫，同學們并不陌生，也覺得不是很難，但如何將仿寫寫好是一直困擾同學們的問題。這次寫作教學，同學們上課積極性很高，在課堂上互動也很活躍，從同學們當堂寫出的作文來看，確實有所收獲。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇十五

一、生字識記：

1、綏()靖()阻()遏()銳()不可()當()。

2、悠()閑()寒()噤()陰()慘()仄()歪()張皇()失措()。

3、拂()曉()瓦()礫()地()窖()鞠()躬()顫()巍()巍()。

4、贓()物()箱()篋()蕩()然()無存()。

5、肅()穆()荒()謬()。

6、駭()擄()悚()惶()急()瘡()疤()詰()問()渴()慕()疏()懶()霹()靂()。

7、交()卸()奔()喪()狼()藉()簌()簌()賦()閑()頹()唐()瑣()屑()。

8、凹()凼()尷()尬()煩()躁()大庭()廣()眾()。

9、傴()惶()恐()荒()僻()塌()敗()取()締()骷()髏()滯()笨()愧()怍()。

10、克()扣()接()濟()唏()噓()稀()罕()噩()耗()呵()斥()焦()灼()伎()倆()顛()沛()吊()唁()文()縐()縐()長()途()跋()涉()。

11、推()崇()惟()妙()惟()肖()巧()妙()絕()倫()。

12、軒()榭()丘()壑()嶙()峋()重()巒()疊()嶂()。

13、磬()鰲()頭琉()璃()藻()井()蟠()龍()金()鑾()殿()。

14、帷()幕()緩()沖()傖()俗()。

15、萌()發()翩()然()孕()育()銷()聲匿()跡()衰()草()連()天()風雪()載()途()。

16、囊()繁()衍()胚()胎()蟾()蜍()脊()椎()兩()棲()。

17、遺()骸()褶()皺()劫()難()追()溯()。

18、藩()籬()歸()咎()在()劫()難()逃()斑()斕()無動()于()衷()。

19、吟()詠()綺()麗殷()紅。

二、解詞(寫在作業本上)。

1.銳不可當：阻遏：不含：2.編算：寒噤：仄歪：張皇失措：提防：

3.精疲力竭：肅穆：4.不可名狀：瞥見：5.憧憬：荒謬：6.震悚：惶急：

7.狼籍：簌簌：蹣跚：頹唐：躊躇：8.尷尬：9.愧怍：滯笨：塌敗：

10.伎倆：顛沛：11.惟妙惟肖：巧妙絕倫：推崇：勝景：13.標本：嶙峋：雷同：

14.玲瓏：矯健：迥然不同：井然有序：掩映：15.傖俗：休憩：16.周而復始：銷聲匿跡：載途：17.繁衍：瀕臨：相安無事：18.劫難：追溯：遺骸：19.扼制：斑斕：劫掠：20.束手無策：

三、文學常識。

1、《阿長與〈山海經〉》選自《朝花夕拾》。作者魯迅，原名周樹人，字豫才，偉大的現代文學家、思想家、革命家。中國新文化運動的奠基人之一，發表了中國第一篇白話小說《狂人日記》。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》，雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等.

5.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，散文家、詩人、學者。詩文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等.

10.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，東晉田園詩人。代表作《歸去來兮辭》、《桃花源詩并序》、《歸園田居》等。

11.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢得，唐代詩人，哲學家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》。

《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學家。元公是周敦頤的謚號。著有《太極圖說》《通書》等。

12、《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。

儒家經典著作“四書”指《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》，“五經”指《詩經》、《尚書》、《禮記》、《易經》、《春秋》。

儒家學派創始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人,的思想家、教育家。

14、.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩詳注》。作者杜甫，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現實主義詩人，詩風沉郁頓挫。他的大量詩篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽篇章，達到了現實主義的高峰。他的詩因此被后人稱為“詩史”，他本人也被尊為“詩圣”。

15、《三峽》選自《水經注疏》。三峽，“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱。酈道元，字善長，北魏地理學家。撰《水經注》，其書詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。

16、《答謝中書書》選自《全上古三代秦漢三國六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號華陽隱居，有《陶隱居集》。

《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。他的詞首開豪放之先河。散文創作成就也很高，是“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一。

17、《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾.

18、《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。

19、《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。是盛唐極負盛名的詩人，畫家。

20、《渡荊門送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人，偉大的浪漫主義“詩仙”，其詩的藝術特色是想像豐富，氣勢奔騰，風格豪放飄逸。

八年級語文學習方法。

1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。

2、課后復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!

八年級語文學習技巧。

1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。

2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。

3、多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇十六

認真學習義務教育語文課程標準和全日制初中語文教學大綱(試用修訂版)，領會精神實質，轉變教學觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進教學方法，培養學生自主、合作、探究的學習方式，突出學生的學習和發展主體地位，全面提高學生的語文素養，進一步提高初中語文教學質量。

1、本學期各校語文科組組織學習新課程標準和新大綱不少于兩次。要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。要重視學后的運用，依據新課程標準和新大綱，評價師生的教與學。

2、召開三次全市初中蘇教版語文教學觀摩會，研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。

3、繼續組織全市分片教研活動，進一步加強區域性初中語文教學交流。全市8個片一學期各活動至少一次。每片活動分散安排在各月當中，具體時間由每片組長和副組長商定。活動形式可以是聽課、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時作業展覽是必須展示的內容。活動內容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學法為主。

4、本學期初二繼續使用市初中語文學習成績評定方案。要求每所學校將初中語文學習成績評定方案落實到初二每一個班，每一個學生。以此促進學生語文基礎知識的積累和聽說讀寫能力的全面發展。

5、初一學生使用“初中語文學習成長記錄表”，具體要求見該表。

6、初一期末考試試卷結構將由語文基礎知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實踐活動、專題學習、作文、附加題組成。語文基礎知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、修辭手法運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內精讀和課外精讀。作文包括大作文和應用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。

7、初二和初三期末考試試卷結構由語文基礎知識、口語交際、現代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、語法修辭運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內精讀和課外精讀。作文包括大作文和應用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。

8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題，要求每單元教后及時使用單元題檢測，及時發現問題，改進教和學。

9、本學期市語文教研員將到下列學校進行調研：板芙一中、沙溪中學、古鎮中學、小欖僑中、黃圃中學、坦洲三中、四沙中學、新平中學、大南中學、永寧中學、東鳳四中、翠亨中學。調研內容有聽課、評課;檢查語文積累性作業、初一語文學習成績記錄表和初二學習成績評定情況;了解集體備課和語文教研計劃落實情況;座談等。

10、做好廣東語文報的征訂工作。訂單和報款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報工作，通過讀報擴大學生閱讀面，將訂報、學報、用報有機地結合在一起。各校可每學期可選一些優秀學生作文各該報投稿。

11、重視語文學習環境的建設。除向學生推薦適合學生閱讀的報刊、書目以外，還要擴大語文學習的渠道，如觀看適合初中學生的電視節目，還有適合中學生閱讀的網站，讓學生上網學習。

12、重視文學社的建設，發現和培養文學骨干，發展學生的語文個性和特長。各每學期出一至兩期文學期刊或小報。鼓勵有寫作專長的學生出個人文學作品集。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇十七

我是一枝用來與數字共舞的筆。

在泛黃、有些粗糙的帳本上，主人拿著我，在上頭仔細、認真的寫下一串串數字、一條條代表著收入及支出的項目，發出了小小的沙沙聲。

我的主人并不富有，而這本顯得有些老舊的帳簿，說明了她是多么辛若的工作，省吃儉用，才能在簿子上記上一筆名為“收入”的項目。我常常看見主人拿著電話，與相隔兩地的孩子噓寒問暖，問他錢是否夠用？冬天時有記得加一件薄外套嗎？我的主人如此辛苦的過日子，為的，便是想讓在外地讀書的孩子過上較好的生活。

我的主人很偉大，她所做用的東西，大部份是多數人認為便宜、不美觀的物品，三餐總是草率的吃一吃，就馬上去街坊收集別人不要的廢棄物買給資源回收商，雖然一天只能賺上不到多少金錢，但是，看見帳簿上的收入又多了一些，她總是和藹的笑著，因為，如此一來，她所能給孩子，便多了一些。

我的主人很堅強，在丈夫過世后，她一肩扛起家中的生計，靠著資源回收，辛苦的拉拔兩個小孩，從來沒有怨言，只是默默的付出，當別人正在家里看電視、休息時，就是她正推著老舊的推車，穿梭于街道中尋找著可以維持家中生計的廢棄物，當別人正睡得香甜時，她拿著我，小心翼翼的寫下一天中的支出與收入，聽著我與紙張磨擦的聲響，微微的笑著。

過了幾個月，我身體中的墨水漸漸耗盡，我很感謝上天能讓我來到我的主人手上，和她一起分享喜悅；看見身為母親的主人是如此偉大，如此堅強；看見一名“母親”對孩子的愛是多么溫柔，像小溪一般的純粹干凈，生生不息；看見人間中，愛是如此美好。

我由衷的感謝上天，讓我寫下了這本名為“母愛”的'記帳簿。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇十八

藍藍的天空白云飄，我想飛身上天把這潔白的云悄悄摘下獻給媽媽，作她的圍巾。雪梅峰上雪梅開，我不畏路險風蕭，也要把雪梅摘下獻給我偉大的媽媽。

小鳥啾啾細柳枝，春花遍地開。媽媽每在新春之前，總是要為自己定下一個計劃，今年要在那畝地開辟一片瓜地;或者在田埂上種些高粱、玉米，好讓兒女們過節吃上甜甜的高粱飴、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說她要吃什么。

全家團圓，媽媽忙前忙后，總像有使不完的勁。兒女們叫媽媽休息一下，媽媽卻倔強而喜悅。媽媽白發飄揚，心明眼亮。每每茶、茶余飯后，把我們集中在一起詢問學校、生活、人際關系。我們進步時媽媽就滿臉微笑，溫柔的表揚我們;當我們沮喪失落時，媽媽就諄諄教導，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤著我們的心田。

孩子將要遠行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線，細細縫補著孩子的衣服，媽媽眼睛不好，總是縫兩針，落一針。她那輕輕的嘆息聲，飄至我的心中，我總是淚濕枕中。

媽媽給了我們堅強的意志，上進的精神，我們的媽媽是世上的最好的媽媽。

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇十九

二、生活與實踐(8分)。

5、小站里的人們正在議論“金子”話題。請在下面的橫線上填寫相應的內容。(2分)。

守財奴說：金子是我的生命。

創業者說：金于是我們用雙手創造出來的財富。

化學家說：金子是一種貴重金屬。

6、我們說話要注意場合，要說得得體，你認為下面說法較得體的一項是()(2分)。

a、請你大聲點兒說，我爺爺耳背。b、這是你家打來的電話，說你奶奶死了。

c、你走慢點，等等他，他是瘸子。d、聽說你生病住院了，我正好上街，順便來看看你。

7、下面這則告示告訴旅客的主要意思是什么?(2分)。

除了你的腳印，什么都別留下;除了你的記憶，什么都別帶走!

8、新學期開始，班主任讓同學們自薦和競爭各學科科代表的位置，你很想當某學科(可寫任意一科)科代表，但你這科的成績并不是全班最好的，你怎么說才得體而又能取得同學的信任支持呢?(表達不能超過40字)(2分)。

答：

父愛八年級語文第一單元（模板20篇）篇二十

本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發過對長征的感慨和歌頌。

毛澤東的《七律長征》就是詩歌創作史上不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或對詩歌史而論，它都是里程碑之作。

《長征組歌》用10個不同的戰斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。

陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山――“老山界”的情景。

《草》借一個普通戰士的視角塑造了周恩來的光輝形象。

《長征》則以文學劇本的形式反映了老一輩無產階級革命家在長征途中的種種經歷，展現了他們的革命樂觀主義精神。

二、教學目標。

1、了解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征精神。

2、了解不同樣式的作品表現同一題材內容的一般方法，感受紅軍指戰員的高大形象及其豐富的內心世界。

3、記誦、品味作品中富于表現力的語句。

4、學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經過和結果。

5、學習當節目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。

三、教學課時安排（共14課時）。

單元整體學習（1課時）。

課文《七律長征》（1課時）。

課文《長征組歌》兩首（1課時）。

課文《老山界》（2課時）。

課文《草》（2課時）。

課文《長征》節選（2課時）。

誦讀欣賞（1課時）。

寫作（3課時）。

口語交際（1課時）。

三、教學設計。

第一課時單元整體學習（起始課）。

教學。

步驟教師活動學生活動備注。

1導入。

想一想，紅軍長征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。思考。

講述。

2速讀單元課文，完成兩個任務：

（2）你能為大家至少寫一個單元教學目標嗎？.

思考。

討論。

擬寫。

目的是初步了解課文，激發興趣。

3明確單元學習任務：

請同學們依據單元提示、課文練習和自己的體會，大致明確本單元的主要學習任務。

學生先獨立思考，后集體討論，做到基本一致。參見單元教學目標。

教學。

反思。

第二課時《七律長征.》。

教學。

步驟教師活動學生活動備注。

1導入。

（1）關于長征你知道哪些？

（2）教師補充講述長征。今天，我們就來學習毛澤東寫的《七律長征》。

交流已有的資料，如長征經過了哪些省，行程多少里等。

通過老師的補充講解，進一步加強對長征的了解。

2朗讀課文。

（1）教師范度讀全詩，正音正形。

（2）學生自由朗讀，體會詩意。

（3）教師指導朗誦，介紹四字學習。

法――譯、讀、悟、誦。

譯：指疏通詩歌大意；讀：反復誦讀、揣摩品味；悟：理解詩歌內涵；誦：在理解的基礎上用朗讀再現作者的情感。

聽講；

放聲朗讀；

掌握方法。

3研讀課文。

1.這首詩的詩眼在哪里？這首詩表現了紅軍的什么精神？.

3.首聯與頷聯、頸聯在結構上是怎樣的關系？）首聯與尾聯在結構上又是怎樣的關系？

（“不怕”――革命英雄主義；“更喜”――革命樂觀主義。）。

（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）。

（總分關系，頷聯承“千山”，頸聯承“萬水”（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統一）。

頷聯.：夸張。頸聯：紀實。

“三軍”一詞的運用，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍。

廣大指戰員的殷切希望和信任。

4拓展閱讀。

二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了《長征》來加以贊頌，而且在長征途中寫下了許多詩。請讀下面兩首詩，讓我們進一步體會紅軍戰士不畏艱險、樂觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂?六盤山》、《憶秦娥?婁山關》）。

自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。

教學。

反思。

第三課時《長征組歌》兩首.

教學。

步驟教師活動學生活動備注。

1導入：重溫歷史進入長征。

師生誦讀《七律長征》導入新課。

學生自由朗讀《長征組歌》兩首，談。

談有關四渡赤水和過雪山草地的情況。

誦讀。

學生自由朗讀。

討論交流。

2創設情景感受長征.

播放《四渡赤水》和《過雪山草地》片段，讓學生感知歷史，體驗革命豪情。

觀看片段。

感悟體會。

3.接觸課文理解長征。

（1）反復吟誦，品讀詩歌。

（2）設計提問，揣摩品味。

一：你能寫出這兩首歌詞的'中心句嗎？

二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？.

吟誦品讀。

兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。

短句在節奏上有緊張、急促的特點，這里用短句，突出了自然環境的惡劣和紅軍生存環境的艱難。

4.回味歌詞吟唱長征。

（1）播放視頻《長征組歌》，在音樂欣賞中回味歌詞。

（2）學唱這兩首歌曲。

觀看。

學唱。

5布置作業。

完成探究練習二、三，形成書面文字。

教學。

反思。

第四、五課時《老山界》。

教學。

步驟教師活動學生活動備注。

1創設情景：

假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺會是如何呢？組織學生交流。我們的紅軍戰士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？我們一起來看一下課文。出示課題。互相交流自己的感受。

2

整體感知：

1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內容。

（模式：本文記敘的是___________。）。

3、紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”，戰士的態度如何，試從文章中選擇恰當的語句說明。

4、紅軍戰士為什么能夠表現出這樣態度？結合你的理解談談感受。學生細讀課文。

自己找一找劃一劃。

動筆寫一寫。

互相議一議。

明確1、紅軍長征途中翻越老山界。

明確2、3、

（1）走路難――沒有絲毫的膽怯。

（2）睡覺難――豪無怨言。

（3）吃飯難――忍餓爬山。

（4）處境難――譏笑敵機的無能。

3研讀課文：

根據課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖。