教學工作總結可以幫助我們提高自我的教學能力和水平，實現教育教學的高質量發展。接下來，請大家一起來閱讀一篇優秀的教學工作總結范文，了解不同教師的教學心得與經驗。

小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇一

2010是不平凡的一年，特別是本學期，經歷了很多的事情，自己也為之奮斗和拼搏。進入了年終歲尾，回首一學期的工作，心情頗不平靜。

方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結。

一.思想工作。

在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。

春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。

二.教育教學方面。

入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數學生都學過英語，但是不夠系統和專業。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。

了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發現問題，自己進行調整的時候已經有些晚了。

備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的風格，強調了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。

行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內也經常進行探討，但是沒有特別好的方法。

分層教學的探討：針對班級出現的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。

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小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇二

本學期,我主要擔任三、五年級的英語教學工作.新課標背景下的小學英語,其教學內容與小學生的生活實際緊密聯系,其主要任務就是通過聽、說、動、唱、玩等活動,通過各種情境的創設、文化的滲透,激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成初步的綜合運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神.但在我的英語課中,差生和中等生不少,每次面對這些學生我都覺得很頭疼.農村孩子并不像城市孩子,有好的成長環境和學習環境,并且有些孩子從幼兒園就開始學習英語.農村孩子是沒有這么好的學習條件的,我在上課的時候讓個別學生起來讀,我反復的領著他們讀,再叫起來還是不會讀,我那時氣的臉紅脖子粗,有時會狠狠的兇他們,但是之后想想孩子們也不容易,有時我會覺得學英語對他們來說太殘忍了.我覺得小學學英語可以作為一種興趣來培養,不能一味的考試,而讓有些學生慢慢失去了信心.回顧本學期日常工作中的點點滴滴,總結以下幾點反思:。

一、靠持續不斷的語言知識,而不是“玩”來培養學生持久的興趣。

小學英語教學是要重視培養興趣,但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣.新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦.所以,唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段.我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規則,并盡可能多創造模仿的機會,提高學生的語音和語調.在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的.真正做到聽說先行,讀寫跟上.光聽說不讀寫,很難收到高效.只靠模仿不培養學習能力,也難減輕學習負擔.所以小學生還是應當認真進行語言學習.二、英語應用能力需要相應的詞匯.

目前在小學的低年級的英語教學中,不要求學生掌握詞匯,而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞,其本質無非是要學生們死記硬背,鸚鵡學舌.由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練,不熟悉詞匯的拼寫規則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了小學生學英語的困難.三、努力培養學習興趣.

英語教師的教學重點是放在教學內容,教學大綱和考試形式上呢,還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是,現代教育思想轉變的重大原則問題.事實證明,認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者.另外,在外語學習過程中,由于外界因素的影響,學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學活動的組織者,應注意對外語學習者情感因素的培養和控制.尤其是在小學的低年級階段,英語教師要培養對學生的親近感.在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,注意激勵學生,關注學生學習過程.在當前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受,親近學生,使學生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學的效益.隨著社會的發展,英語變得來越重要,這個社會需要我們學會英語,作為一名教師更應該提高自身專業素質,在教學中不斷充實自己,做到終身學習,為社會培養有用的人才.

小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇三

三年級的小朋友，剛剛接觸英語，牛津小學英語3a的教學要求是學會讀一些簡單的單詞，說一些日常的交際用語和掌握26字母的讀和寫。三年級的英語教學，不是單純的教授英語知識，更重要的是培養學生學習英語的趣味性。從三年級的牛津小學英語書的設計上就由此可見了，這本書注重了圖文并茂，所呈現的資料與學生生活緊密聯系。這使學生對英語學習充滿了熱情與進取性。三年級上學期英語教學對于下學期的英語教學來說起著舉足輕重的作用。牛津小學英語3b這本說較多的復現了3a書中的詞匯和日常用語，其目的自然是讓學生經過以舊帶新，新舊相結合的方法學說英語。同時，下學期的英語教學任務的也顯得愈發多和重要。除了單詞，日常用語的學習，更有30個單詞學要聽說讀寫。難度是加大了，那我們的教學目的也換了嗎?不，我們的教學目的還是要進一步培養學生的英語學習興趣，并逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。因而將知識與趣味結合在一齊，就需要英語教學的豐富性。子曰：“溫故而知新。”三年級這本英語書，它強調了語言信息的輸入。并且異常注意了單詞，句型的復線。在英語教學就需要英語教學的整體性。例如，我聽過一樣一節優秀的英語課。

這位教師所教的資料是unit9shopping這一課。用兩首歌曲帶領學生進入英語學習的氛圍中，在唱”who’syellowtoday?這首歌時不但復習了顏色的單詞，同時，穿同一顏色的學生站起來，教師用各種學過的句型與他們交流，又進一步加強了他們舊知。這樣的復習讓學生感覺簡便而愉悅，學習的進取性被充分的調動，學習的情緒熱情高漲，。三年級英語教學中單詞的教學極其關鍵和重要，通常三年級的英語教師可能會重視單詞的發音和拼讀，而忽略了語音的教學。三年級小朋友雖不用掌握音標，但適當的教學會為我們今后的教學來說是極有利的。例如那位教師就將hat和cap放在一齊教學。因為兩個a個發音是一樣的，同時，這位教師還將以往學到的a的發音與這個單詞發音相同的單詞讓學生一一說出，教師也一一羅列出來:applebagcapcatfattap。這樣的教學不僅僅僅為學生今后記憶單詞帶來到來了方便，并且能幫忙學生正確的發音。更教會了學生學習單詞的方式方法!運用成功的教育教學方法，才會獲得高效率的教育教學成果。

班主任陳教師也帶他們數學。上周，陳教師評選出12位優秀數學作業之星，他們是數學作業得的星星最多的同學。并自我掏錢給他們買了獎品--很漂亮很實用的小筆記，作業本，橡皮等，并再班級晨會上公開表揚了這些同學，發放獎品，同時鼓勵更多的同學像他們看齊。并許諾，下半個學期的作業從此刻截止的算起，重新積累星星，學期末再評選一次。明白教師顧教師，帶英語，她也有自我的一套鼓勵模式。她用的是自我做的流動小花，每次作業一個a星換一個小花，5朵小花換一個印章，5個印章換一個創意小獎狀，最終發放獎品。我看到她自我掏錢在網上買了好多學習用品。看那擺弄哪些小玩意時得意的笑臉，我真心覺得和孩子們在一齊的教師，是永遠年輕的永遠有一顆童心永遠都會在私下里對可愛的東西大驚小怪，很喜歡很向往這樣的狀態。

其實，游戲本身并沒有錯。我在課堂教學中運用游戲來輔助教學也沒有錯，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個環節需要改善呢?翻看《英語課程標準》，里面明確指出：我們培養學生的興趣主要是為了學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。所以，我們在激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中，而應注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫忙學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，到達寓教于樂。

小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇四

xx是不平凡的一年，特別是本學期，經歷了很多的事情，自己也為之奮斗和拼搏。

進入了年終歲尾，回首一學期的工作，心情頗不平靜。

今年由于新換了學校的領導班子，學校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團結拼搏的新時期。

本學期自己擔任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學任務。

由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己并/沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級的工作占據了大量的時間。

所以現在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。

導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經到了期末復習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。

一.思想工作。

在暑假期間由于參加了新初一的`招生工作，自己幾次到鄉下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。

以前并沒有什么感受，但是經過這次工作自己真的有了清醒的認識。

自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。

憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。

由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。

在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。

遇到問題盡量與大家共同協商，共同探討，處理好出現的問題和情況。

尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。

但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。

二.教育教學方面。

入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數學生都學過英語，但是不夠系統和專業。

做好入門教育便顯得尤為的重要。

期初備課的時候全體初一的老師都已經意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。

在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。

了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。

在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。

同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。

但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。

這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發現問題，自己進行調整的時候已經有些晚了。

備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。

針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。

但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇五

小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇六

新課標強調：教學應以人為本，讓不一樣的人在英語上得到不一樣的發展!的確，學生作為教育教學的主體對象，他們是一個個發展中的人，亦是一個個發展不平衡的人，更是一個個有強烈求知欲望的人，所以，在備課時，頭腦中絕不能僅有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應切實了解并尊重學生的已有知識，并以此為基礎引導他們主動探索、學習新知識。

在本課的教學中，重點是讓孩子掌握4個季節，天氣以及這個季節的小朋友的活動。如果象以前出示圖片教單詞，天氣，我想學生也能掌握這些知識。但對于回答“whatdoyoudo?”他們的回答可能就沒這么豐富多彩，學生的思維不會在畫畫和互相交流中碰出火花，對于春天的描述也不會如此生動，一堂課也就這么平平淡淡地過去了，英語課也就似有似無的結束了。

可見，備課時做到“心中有學生”，讓學生在學習中感受到興趣，而不是痛苦。僅有這樣，孩子們才會學得更主動;課堂也不是機械兌現教案的過程!

對我豎起大拇指。現稍稍總結我的實習表現：

優點：精心的設計了教案，臺風不錯，教態自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應用現代教學手段“多媒體”進行教學，有較好的課程導入方法，獎評制度吸引學生目光，能與孩子們相互交流思想，平時指導他們的作業解題及批改，具備教師優良的道德情操，嚴格履行了教師職責??大家一致這么評價：第一次上臺教課，這種水平已經是十分不錯了。指導教師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。

缺點：英語課因不能很好的掌握時光分配，前部分講解太多，導致資料重點不夠突出，及一些小的細節問題等。雖然信息技術課抹掉了這個缺點，但也有不足之處，依班主任石教師的話說就是：如果理論部分再稍講慢一點，就很好了。班主任石教師在我的實習成績考核上，給了十分高的評價，評分99分(滿分100)，最終一句這么說的：真正成了學生的良師益友。這句話，也將會成為對我在未來路上的鼓勵!我期望一向堅持著這個驕人的姿態。

實習期間，讓我深深體會到教師的艱辛和職責感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午，差不多上了三堂課，嗓子都疼的有些撕啞。但看到那一張張熱情的笑臉，看到孩子們跑到我身邊問我的電話號碼和qq，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切的稱呼我馬教師??既欣慰，也感動。

實習是我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿意的，將來的路還很長，會遇到暴風雨雪，也許會迎接我們的燦爛，明媚的陽光，可是無論怎樣，我們都要敢于應對現實，理解挑戰，努力去做個好教師，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!相信，我們必須能行的，將來我們必須會成功的!

小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇七

時光飛逝，歲月如梭，充滿著生機和活力的小學英語又陪我走過了一個年頭。我也不知不覺完成了半學期的小學英語工作。在這個學期里，我擔任四年級一班和六年級一班的教學工作，在這個學期里，我付出辛勞，但也收獲成功，我與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂。

下面就自己半個學期的教學工作談談感想：

在教學中，我認真備課，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真寫教案。“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”雖然，我們每學期都會提前組織老師提前備課，每學期我們都在用別人的教案來上自己的課。殊不知，每個人的教學手段不同，教學水平高低不等，學情不一樣等問題都普遍存在。如果我們沒有根據實際情況具體備課，那上課的效果就可想而知了。因此，每天我都花費大量的時間在備課和制作課件上，有時候精心備的課在課堂上得到絕大部分的孩子喜歡，我覺得自己的辛苦付出是值得的。

小學階段英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。因此我在備課環節上，會想方設法，用各種有趣的活動調動學生的學習興趣，我也會根據不同年級設計不同的教學環節和活動。四年級學生，我會比較注意學生的基礎知識，發音和運用，以及孩子們的學習習慣；六年級學生，因為是在復習，所以當學生面對他們已經學過的知識時會覺得比較枯燥，我更要善于調動孩子們的學習興趣，讓孩子保持學習興趣的同時，還能夠養成自主學習的良好習慣以及培養他們綜合運用語言的能力。一個學期下來，我所帶的四年級一班的學生雖然兩極分化比較嚴重，但是大部分的后進生的學習態度很好，聽課的狀態也很好，成績也有明顯的進步。六年級的學生相對而言比較浮躁，聽課的習慣和學習習慣還有待加強。

我覺得小學英語，更多的是要關注孩子們的英語口語以及在情境中能運用英語交流。所以，一切的筆頭練習我幾乎都是在課堂上完成，回家的作業要么不安排，要么就是以讀書和配音為主，看有關英語的電視電影。學生的課堂作業，如果是普遍性錯誤，我會面對全班同學重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批面改的方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

我所帶的兩個班級的學生，雖然優生多，但中差生也多。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？初為人母的我，與以往不同的是，面對班上的中差生，我沒有嫌棄他們，或者因為他們差而放棄他們。反而給了他們更多的關心和幫助。平時，課堂上我會時刻關注、提醒和提問他們。我會根據每個孩子在課堂上的微小變化而去表揚他們，肯定他們，并且獎勵他們。我知道，他們之所以差，除了基礎之外，更多的時候還是缺乏關愛，缺乏自信心。只有找到自信心，才會讓他們化被動學習為主動學習。差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。在自己的努力之下，很多孩子都在慢慢的進步，并且對英語也很感興趣。雖然進步的學生還是有很多，但兩個班中還是存在幾個比較差的學生，無論是在行為習慣、學習習慣或是成績上都比較差，需要老師花更多的時間去關注他們。

1、一個學期的教學工作，有成功之處，自然也有不足之處。一個學期下來，無論是四年級或是六年級，兩個班中都仍然存在一些學困生，這些孩子的學習成績沒有明顯的進步，學習習慣也存在很多不如人意的地方。雖然在這些孩子的身上也付出了很多，但結果卻不是很理想。輔差是個需要時間和耐心的馬拉松似的教學工作，在以后的日子里還是要多想些方法，提高孩子們的聽課效率的同時更要走進孩子們的心里去，讓他們化被動學習為主動學習是我們輔差的最終目標。

2、教學中，雖然自己也在認真的備課，做課件，但是更多的還是過于注重學生的口頭練習，在筆頭練習方面稍微欠缺，這都是以后教學中要整改的方向。

只有做一個善于反思的老師，才會有更大的進步。因此，回顧自己一個學期的工作，做的好的方面，下個學期我將會繼續堅持，如果不好的方面，下學期將會摒棄并有所創新。在下個學期的工作中，我會盡最大努力去工作，爭取讓學生們都能有新的提高。

小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇八

小學英語教學工作反思。

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視，小學英語教學工作反思。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從事。

五、六年級教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

反思。

一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣。

小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

反思。

二、英語應用能力需要相應的詞匯。

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設英語課(相當于我國的小學5年級)，每周3節課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現在對高中畢業生的要求是掌握xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應該借鑒國外的經驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌，教學反思《小學英語教學工作反思》。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

反思。

三、小學英語教師應有發展意識。

一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“changingenglishinthechangingworld”。現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：

1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。

2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越校也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

反思。

四、小學英語教師應有文化意識。

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

反思。

五、小學英語教師應有情感意識。

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇九

時光悄悄流逝，轉眼已到四月，我們還是未能如期返校，居家學習依然在進行，孩子們依舊在堅持著、努力著，老師們也不辭辛苦的陪伴著、鼓勵著。每天推送英語課程后，孩子們已養成拍照上傳的習慣，課程學習完，大部分孩子會及時認真完成作業，對于難點自覺用紅筆做標注，歸納。出現錯題的孩子，在老師講解后，也會主動改正發給老師再次批閱。

我們的英語教學以英語課本為主，老師也會插入一些內容，包括有開心一刻、故事列車、閱讀加油站、大開眼界等，從孩子的興趣出發，面向全體學生分層次教學。開心一刻可以激發孩子的興趣，故事列車通過基礎內容幫助孩子鞏固已學詞匯，閱讀加油站對學優的孩子進行拓展，大開眼界可以開闊學生的視野，進行中西方文化教育。

如果說社會是最好的學校，那么疫情就是一本現成的教材。如何利用疫情讓孩子在真實的情境中習得語言知識、能力和好品格？英語教研組的老師們通過線上教研，集思廣益，本著立德樹人的宗旨，抓住教育契機，立足學科特色，在線教學中推送了很多“防疫”英文繪本、英文歌曲和詩歌，指導學生們設計了有關疫情的手抄報作品，抒發戰斗豪情，寄寓必勝信心，向逆行者致敬，為銅陵加油！讓學生們在這樣一段特殊的日子里收獲不一樣的成長。

老師也會第一時間與家長溝通，了解未完成作業孩子的情況，及時跟進輔導。每一單元的課程結束，我們還會以手抄報的形式進行學習總結，孩子們也發揮想象的將知識與藝術完美融合。

一幅幅設計獨特、圖文并茂，并浸潤了同學們無限愛心的手抄報，充分展現了他們對疫情的熱切關注，對英語學習的無限熱愛，在學習自我防護知識的同時，積極宣傳了防疫抗疫知識，同時也體現了同學們對打贏這場戰役的堅定信心。此次“英語戰疫”手抄報進一步樹立了同學們在防控疫情中的健康心態，表達了對一線“抗疫”工作者的崇敬、感謝與祝福，營造了“疫情防控人人都是宣傳員”的良好氛圍，加大了對新冠肺炎疫情防控的宣傳力度。疫情終會過去，暖春必將如期而至，就像同學們的作品中傳遞出來的童心、信心和愛心，春暖花開時，一切將變得明媚美好，我們共同期待！在堅持了一段時間的線上教學后，線上教學還是存在一定的問題的，學生的網絡不夠穩定，家長不能夠及時監督，學生在線學習效果不能保證等等。

在進行了組內教研后，我們總結了以下措施：

一、及時和家長溝通，確保每一個孩子都在線；

二、科學安排線上學習內容；

三、由于英語學科的性質，需要及時糾正學生的語音、語調，家長多半不能輔導，所以布置一些適合的學習任務。

慢慢的，師生已習慣了這種“教與學”的方式，我們會一直堅持努力下去，等待回歸校園的那天！

小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇十

語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。而這也是英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視的根源所在。希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。

教師還要努力為學生供給展示自我的舞臺。

從心理學的角度來看：每一個人在其內心深處都強烈渴望著被欣賞、被發現，作為小學生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現欲!身為教師，僅有完全了解學生，在教學中努力為學生供給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現自我的才華、發揮自我的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情!

在上課時，教師應勇于“讓位”給學生。

新課標強調：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此，教師要改變以往教學中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學生，勇敢地把學習的主動權交給學生。

整堂課，經過畫畫引導孩子去學英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最終成一篇小文章。而我只是作為一個引導者，鼓勵學生用自我的思維去探索，用自我的語言去表達、交流。我想：僅有這樣，教師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學生從真正意義上進行自主學習。也僅有教師這樣真正地“讓位”，孩子們的學習，才會是那么的投入、那么的主動、那么的進取!

隨著時代的發展和社會的提高，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!所以，小學開設英語課是當代社會發展的需要，能夠有效地提高我國全民的英語水平。

小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優越條件，小學開設英語能夠發揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課能夠使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。

我校從一年級就開始開設英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結合學生的實際生活經歷，搭配很多的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們則使用了全區同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的本事。

反思一、持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣。

小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則僅有不斷學到語言知識，提高語言本事，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周僅有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應當作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養學習本事，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

反思二、英語應用本事需要相應的詞匯。

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用本事就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設英語課(相當于我國的小學5年級)，每周3節課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業時要掌握1萬以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國此刻對高中畢業生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的“課程標準”要求掌握4000個左右的詞匯。我們應當借鑒國外的經驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

反思。

三、

很多小學英語教師對自我的語言知識本事要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。其實時代在提高，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進取，將會被時代所淘汰。

備課應重在備學生。

新課標強調：教學應以人為本，讓不一樣的人在英語上得到不一樣的發展!的確，學生作為教育教學的主體對象，他們是一個個發展中的人，亦是一個個發展不平衡的人，更是一個個有強烈求知欲望的人，所以，在備課時，頭腦中絕不能僅有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應切實了解并尊重學生的已有知識，并以此為基礎引導他們主動探索、學習新知識。

在本課的教學中，重點是讓孩子掌握4個季節，天氣以及這個季節的小朋友的活動。如果象以前出示圖片教單詞，天氣，我想學生也能掌握這些知識。但對于回答“whatdoyoudo?”他們的回答可能就沒這么豐富多彩，學生的思維不會在畫畫和互相交流中碰出火花，對于春天的描述也不會如此生動，一堂課也就這么平平淡淡地過去了，英語課也就似有似無的結束了。

可見，備課時做到“心中有學生”，讓學生在學習中感受到興趣，而不是痛苦。僅有這樣，孩子們才會學得更主動;課堂也不是機械兌現教案的過程!

這一周，從學生轉型到教師，我感觸極深，獲益匪淺。應對第一次上臺授課，既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課，緊緊一個版面的資料，卻奮身備課到凌晨一點!第一堂英語課，大獲好評。第二堂信息技術課，班主任石教師微笑的對我豎起大拇指。現稍稍總結我的實習表現：

優點：精心的設計了教案，臺風不錯，教態自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應用現代教學手段“多媒體”進行教學，有較好的課程導入方法，獎評制度吸引學生目光，能與孩子們相互交流思想，平時指導他們的作業解題及批改，具備教師優良的道德情操，嚴格履行了教師職責??大家一致這么評價：第一次上臺教課，這種水平已經是十分不錯了。指導教師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。

缺點：英語課因不能很好的掌握時光分配，前部分講解太多，導致資料重點不夠突出，及一些小的細節問題等。雖然信息技術課抹掉了這個缺點，但也有不足之處，依班主任石教師的話說就是：如果理論部分再稍講慢一點，就很好了。班主任石教師在我的實習成績考核上，給了十分高的評價，評分99分(滿分100)，最終一句這么說的：真正成了學生的良師益友。這句話，也將會成為對我在未來路上的鼓勵!我期望一向堅持著這個驕人的姿態。

實習期間，讓我深深體會到教師的艱辛和職責感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午，差不多上了三堂課，嗓子都疼的有些撕啞。但看到那一張張熱情的笑臉，看到孩子們跑到我身邊問我的電話號碼和qq，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切的稱呼我馬教師??既欣慰，也感動。

實習是我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿意的，將來的路還很長，會遇到暴風雨雪，也許會迎接我們的燦爛，明媚的陽光，可是無論怎樣，我們都要敢于應對現實，理解挑戰，努力去做個好教師，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!相信，我們必須能行的，將來我們必須會成功的!

堅持這種興趣，為語言實踐活動供給源源不斷的動力。

案例片段(一)思考的問題：在reading教學中如何變單一為多樣，變死板為生動?我在教授reading的過程中十分注重reading的使用語境，如在教授colorsandmoods的時候，我分別出示了幾張圖片(幾種顏色配有人的表情)，讓學生經過對圖片的直觀感知，從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識，從而避免了對這篇文章的陌生。然后再經過整體閱讀課文，了解文章資料和其所承載的重要信息。這樣加深學生對他們的理解和運用。

教學反思：牛津版的教材閱讀量大，單詞長，生詞較多，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學reading呢?美國學者埃克斯雷指出："能夠引起學生學習興趣的方法就是最好的方法。"實踐證明，拼圖法，數字游戲，小歌訣，順口溜等傳統教學方法并可是時，教師再輔以現代化的教學手段，借助圖片，幻燈片，動漫等手段，真正到達重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，從而到達學以致用的效果。在英語教學中適時地加入這些美味的"作料"，無疑是一種優化組合的創新，它不但能極大的激發學生的學習興趣，更能提高學生的學習進取性。

案例片段(二)思考的問題：如何把英語reading教學引入到生活中，到達學以致用?中國學生的英語學習現狀是往往學習了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵。我在教學中十分注重學生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不夢想。如我在教授starsigns時，學生對于星座和人的性格很感興趣，對于文章大部分同學也會背誦，在第二天提問時，學生的背誦情景很好，但當我要求他們重新組織一個關于自我的介紹時，效果不盡人意。要么兩人一組的搭配不適宜，按照固定的座位進行操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對話;要么只會運用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘。

教學反思：針對以上所出現的現象，我認為創設情景，營造英語氛圍，充分發揮學生學習的主動性是至關重要的。從單詞教學到reading的獨立運用，整個過程處處注意創設情景，營造簡便愉快的課堂氛圍;充分發揮道具和肢體動作，進入主角對話。在操練過程中，充分注意到對不一樣層次的學生提出不一樣的要求，因材施教。改變按照固定座位進行操練的傳統做法，讓學生自由搭配，這樣就滿足了不一樣層次學生的需要。對于基礎較差的學生，讓好學生做示范，反復操練，這樣就避免了會出現好學生越好，差學生越差的現象。"每節課堂五分鐘，英語口語帶回家"，短短的五分鐘，不但讓學生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫忙他們樹立了學好英語的信心，創設機會讓他們去體驗成功的歡樂。"沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。"。

心理學認為，閱讀是一個信息加工的心理過程，讀者能夠利用視覺信息自下而上地對文章的字詞句進行解碼，逐步理解整個語篇的意思。讀者也能夠利用已有的背景知識，自上而下地預測資料。在閱讀過程中這兩者常常交替綜合使用，從另一角度來看，閱讀材料是必須社會和文化的產物，沒有必須的文化與社會背景知識，讀者很難對所讀材料有真正全面的理解。德國詩人和思想家歌德曾說過：“哪里沒興趣，哪里就沒有記憶。”我認為，在強調興趣對記憶的進取影響的同時，也不能忽視沒有記憶或易忘對于有無興趣的消極影響。從這一意義上似乎能夠說沒有記憶，也就沒有興趣，沒有了學習的熱情。所以養成良好學習習慣，掌握有效的學習方法對于讓學生愛上英語的重要意義也就不言而喻了。

本學期我除了任教五年級三個班級的英語課，還兼了低段一、二年級的英語課。回顧自我短短的4個月教學，我發現我經常會利用游戲來幫忙自我的教學，因為游戲受到學生的喜愛。每次我一進教室，學生就很“high”，認為又能夠玩游戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負擔又隨心所欲，使學生體驗到開心和歡樂。但時光一久，我發現：很多學生只是關注游戲本身，而忽略了授課的真正目的，對于需要掌握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的資料到后一節課上時，班級中僅有五分之一的學生能夠回憶。這樣的結果是相當不樂觀的。

應對這樣的低效的狀態，這常常陷入痛苦的反思中。

英語教學中普遍存在這樣一個問題：學生的筆試本事很強，但口語表達本事卻差強人意。有的教師認為，小學生掌握的英語詞匯少，尤其是低年級的學生，其語言表達本事較弱，除了背單詞、課文和做練習外，不可能用英語說出多少句子來。這種觀點顯然是不正確的，因為依靠機械記憶背出來的句子是僵化的句子，是沒有思想感情的，學生往往記得快，忘得也快，這無疑給師生雙方都造成了記憶負擔和心理負擔。那么，如何在有限的詞匯中讓學生學到真正屬于自我的語言，從而改變“死讀書，讀死書”的現象呢?鼓勵和培養小學生的英語發散性思維本事，使學生跳出教科書中簡單的框架，說出“活”的語言是一種很有效的方法。下頭是我在嘗試培養小學生英語發散性思維過程中的一則教學案例。

本課的教學資料是第七單元atasnackbar中的a部分對話，本課的教學重點是要求學生圍繞食物飲料類的英語單詞，在必須的情景下正確用whatwouldyoulike?howmuchisitarethey?進行交談。這堂課的資料對于學生來說既容易，又不那么容易。為什么呢?就書本上的知識來說，本單元中的新單詞：chocolate、tea、coffee、juice、milk是以前出現過的。所以，對于學生來說并不陌生，僅僅掌握好書上的知識是很容易的。可是，這堂課除了要求學生掌握書上的單詞和句型、熟練運用這些單詞和句型外，更重要的是拓寬學生的思路，為學生創設購物情景，讓學生自主學習、了解更多關于購物方面的英語知識。

在鞏固練習、拓展延伸時我設計了這樣一幕：當時，由于剛剛做完游戲，學生們都有些累，自我也感到又餓又渴，于是我邊做動作邊說：i’mthirstyandalsoveryhungry。i’dlikeaglaoforangejuiceandsomepies。然后問學生：howaboutyou?這句話一出口，許多學生很快給了我不一樣的回答，之后我們討論了想喝什么飲料?到哪兒去買?派誰去買?怎樣買?我經過設計一些肢體語言與口語相結合的環節，充分調動了學生的視覺和聽覺雙重記憶本事，讓他們毫不費力地在瞬間就掌握了今日所學的單詞和句型。在此基礎上，我創設了在kfc購物的情景，讓學生自編自演生活中的shop-aistant和customers，讓他們自我發掘在購物時還會碰到哪些問題，如：區分gla、cup、bottle、carton等的不一樣之處，以及在小商店購物時，如何討價還價等等。

總之，語言是思維的工具，思維需要語言進行表達，從而應用于課堂中。如果一味地進行機械式的操練容易限制學生內在潛能的發揮，所以，教師應當不斷改變自我的教學觀念，在課堂中努力創造條件鼓勵學生發散思維，督促學生靈活地去思考，讓學生在教師“指南針”的“領航”中放開思緒，馳騁在想像的海洋中;讓課堂教學由原先的學生不想說、不會說到此刻的學生樂說會說、思如泉涌;讓學生懂得展開想像的翅膀，你的面前海闊天空!

又是一個后知后覺的周記，有時一忙，就有點昏花了，老是會有事情沒有按計劃完成，以后要更加注意自我的效率了。時光真的是太快了，我都沒反應過來，新的一個星期就翩然而至。上周的點滴已經要珍藏在腦海里。

今日周一本來應當是室外升旗儀式，由于天氣陰冷，改成了室內升旗儀式，我還是第一次明白有室內升旗儀式的存在。全體師生收看校電視臺，看著電視里學生出旗升旗的畫面，所有的學生都一樣整齊嚴肅的站著，班主任，任課教師也都在班級里，少先隊員行隊禮，團體唱國歌，聽國旗下講話，沒有一個環節少掉，秩序依然一樣好。班主任要求每個學生行隊禮的時候必須把手套脫掉，站立的時候必須是立正的姿勢，雙手不允許塞進口袋。我很受感動，有時候，我們不只是有在大庭廣眾下要求孩子們表現良好，即使是在自我的班級里，也要時刻嚴格要求自我。

這些看似苛刻斤斤計較的要求，對于孩子們的成長起到很重要的作用，他們很懂規矩，已經養成了良好的習慣。這些二年級的孩子們就已經很尊敬教師，友愛同學，不嘲笑別人，會關心幫忙生病的小朋友，會及時把課堂作業處理好，會回家自覺聽寫單詞，自覺到教師那單元過關，會把手里的垃圾分類放進班級的垃圾桶，排著整齊的隊伍去食堂吃飯……吃飯的時候，他們會把食堂阿姨端來的飯一一接力往最里面傳，也就是最里面的孩子最先拿到飯，等到所有的人拿到飯了他們會很默契的開吃，每五個人一份湯，他們也都是很謙讓的幫別人盛到碗里，一齊分著喝，如果有時候發飯后水果，最先吃完的小朋友會主動請命，有秩序的一一分發，蘋果，橘子，香蕉，大棗，或者是梨子，他們沒有任何人挑三揀四，很自覺的理解屬于自我的那份，我覺得這很難得，因為我聽過有個四年級的班級，發水果很難順利進行，都淪落到像抓鬮一樣的摸水果的地步(總有一部分人覺得自我小小了，難看了)。我聽了覺得很滑稽，雖然能夠理解這些孩子的行為，可是和我們二年級的班級的孩子們比，他們真的有點倒退了。

這是一個習慣問題，和年級無關，和所謂的面子工程無關，好的習慣是孩子們一輩子的財富。我們的孩子經濟上能夠不富裕，可是，精神素養上必須是不能夠缺的。一個團體的力量是巨大的。好的班主任，素養的高的教師，樹立的良好班風，立下的班規，是塑造孩子們品格的模子。班主任陳教師的的管理班級的方法，我是真心的贊賞。并且我相信，我們班級的小朋友即使是到了六年級，這些好習慣好班風也是會堅持的。

三年級的小朋友，剛剛接觸英語，牛津小學英語3a的教學要求是學會讀一些簡單的單詞，說一些日常的交際用語和掌握26字母的讀和寫。三年級的英語教學，不是單純的教授英語知識，更重要的是培養學生學習英語的趣味性。從三年級的牛津小學英語書的設計上就由此可見了，這本書注重了圖文并茂，所呈現的資料與學生生活緊密聯系。這使學生對英語學習充滿了熱情與進取性。三年級上學期英語教學對于下學期的英語教學來說起著舉足輕重的作用。牛津小學英語3b這本說較多的復現了3a書中的詞匯和日常用語，其目的自然是讓學生經過以舊帶新，新舊相結合的方法學說英語。同時，下學期的英語教學任務的也顯得愈發多和重要。除了單詞，日常用語的學習，更有30個單詞學要聽說讀寫。難度是加大了，那我們的教學目的也換了嗎?不，我們的教學目的還是要進一步培養學生的英語學習興趣，并逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。因而將知識與趣味結合在一齊，就需要英語教學的豐富性。子曰：“溫故而知新。”三年級這本英語書，它強調了語言信息的輸入。并且異常注意了單詞，句型的復線。在英語教學就需要英語教學的整體性。例如，我聽過一樣一節優秀的英語課。

這位教師所教的資料是unit9shopping這一課。用兩首歌曲帶領學生進入英語學習的氛圍中，在唱”who’syellowtoday?這首歌時不但復習了顏色的單詞，同時，穿同一顏色的學生站起來，教師用各種學過的句型與他們交流，又進一步加強了他們舊知。這樣的復習讓學生感覺簡便而愉悅，學習的進取性被充分的調動，學習的情緒熱情高漲。三年級英語教學中單詞的教學極其關鍵和重要，通常三年級的英語教師可能會重視單詞的發音和拼讀，而忽略了語音的教學。三年級小朋友雖不用掌握音標，但適當的教學會為我們今后的教學來說是極有利的。例如那位教師就將hat和cap放在一齊教學。因為兩個a個發音是一樣的，同時，這位教師還將以往學到的a的發音與這個單詞發音相同的單詞讓學生一一說出，教師也一一羅列出來:applebagcapcatfattap。這樣的教學不僅僅僅為學生今后記憶單詞帶來到來了方便，并且能幫忙學生正確的發音。更教會了學生學習單詞的方式方法!運用成功的教育教學方法，才會獲得高效率的教育教學成果。

班主任陳教師也帶他們數學。上周，陳教師評選出12位優秀數學作業之星，他們是數學作業得的星星最多的同學。并自我掏錢給他們買了獎品--很漂亮很實用的小筆記，作業本，橡皮等，并再班級晨會上公開表揚了這些同學，發放獎品，同時鼓勵更多的同學像他們看齊。并許諾，下半個學期的作業從此刻截止的算起，重新積累星星，學期末再評選一次。明白教師顧教師，帶英語，她也有自我的一套鼓勵模式。她用的是自我做的流動小花，每次作業一個a星換一個小花，5朵小花換一個印章，5個印章換一個創意小獎狀，最終發放獎品。我看到她自我掏錢在網上買了好多學習用品。看那擺弄哪些小玩意時得意的笑臉，我真心覺得和孩子們在一齊的教師，是永遠年輕的永遠有一顆童心永遠都會在私下里對可愛的東西大驚小怪，很喜歡很向往這樣的狀態。

其實，游戲本身并沒有錯。我在課堂教學中運用游戲來輔助教學也沒有錯，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個環節需要改善呢?翻看《英語課程標準》，里面明確指出：我們培養學生的興趣主要是為了學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。所以，我們在激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中，而應注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫忙學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，到達寓教于樂。

小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇十一

2020庚子鼠年，是不平凡的一年，新年的鐘聲還沒響完，一場沒有硝煙的戰役已經打響，新冠病毒肺炎來勢洶洶，揪動著我們每一個中國人的心。

在疫情面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，瞬間涌現了無數勇敢的“逆行者”，他們用責任與擔當，用心血與汗水，筑起了一道道堅不可摧的生命防線。我身為一名人民教師，雖然不能去到最前線，但依然渴望為祖國貢獻自己的一點綿薄之力。隨著日子一天天的過去，眼看著不能如期開學，想著那班正處在小升初關鍵時期的學生，我的心里很是焦急。于是，在指導學生居家防控的同時，每天也會在班群里布置他們預習課文，看課外書，還上傳北大才女劉媛媛說的一段話告誡學生，讓他們充分、有效地利用這“史上最長的寒假”，做到防控、學習兩不誤。

不久，教育部提出了“停課不停學”-----線上教學的要求。接到任務后，學校領導就疫情防控時期的線上教學作出了具體的分工安排。根據我校制定的工作方案，我要負責六年級語文科的工作安排。頓時，感覺壓力如山大，習慣了三尺講臺的我們能勝任這項工作嗎?能確保聽課質量嗎?作業怎樣批改?一連串的問題讓我很是緊張忐忑。但時間緊任務重，我趕緊組織六年級語文老師召開會議，對線上教學進行研討。經過商量和查找資料，我們決定使用線上的微課鏈接-----優學派、云平臺、慕課統編等。作業批改方面，經過比較，決定使用學校推薦的“每日交作業”小程序。在此，要特別感謝楊美梅老師手把手教會我們如何邀請學生進入小程序，如何在小程序上批改作業等。

3月2日，線上教學工作順利開展，可這別樣的課堂卻令我們苦不堪言。我們不能確定每位學生是否都會認真觀看鏈接，是否掌握視頻里的新內容，特別是60%的作業提交率，一下子讓我的心跌到了谷底。思考再三，當天晚上我在班群里發了一條信息：認真的老師+自律的學生+負責的家長，才能打贏這場戰役!第二天，作業提交率上升至90%，我心里暗暗高興，又本著“一個都不能少“的宗旨，把那幾個未提交作業的學生名單復制出來，一個個電話、微信聯系家長，加強溝通、了解，讓家長克服困難，共度時艱，想方設法引導和陪伴孩子進入到線上課堂中來。其中有一個叫梁馨允的女同學，她的家庭是重組家庭，她認為家里誰也不疼她，變得敏感、叛逆，別說做作業，就是聽課也不曾參與過。我分別與她幾位親人聯系，讓他們對她傾注更多的耐心和愛心，又找了一個合適的時間對她進行了家訪。經過長達兩小時的循循善誘，她終于慚愧地紅了雙眼，小聲地對我說：“老師，明天開始我會按時聽課交作業。”我長長地舒了一口氣。當我第一次在小程序上看到100%的提交率時，我激動得揮了兩下握緊的拳頭。

雖然有了提交率，可那上傳的作業質量真讓人不敢恭維：模糊不清，顛三倒四，這讓在手機上批改的我情何以堪。于是，我又在班群里發了一條信息：親愛的同學們，如果不想你們老師的眼鏡再加深加厚，請認真書寫，清晰拍照，端正上傳，可好?這招還真靈，作業質量真的越來越好了。后來，我又覺得視頻太精簡，學生難以真正弄懂課文內容。由此，我建議學生做到課前預習、課后復習，還每天同步附上我的備課記錄，讓學生根據我的備課記錄做好筆記，幫助他們理解課文內容。當看到他們那一頁頁工整的筆記時，我感覺到我的線上教學又邁進了一大步。

花從春走過，留下縷縷芳香;葉從夏走過，留下片片蔭涼。在這場沒有硝煙的戰役中，我們每個人都留下了戰斗的痕跡，這別樣的課堂，別樣的體驗，也帶給我們別樣的收獲。我們堅信：疫情終將會結束，桃李依然花萬里。

小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇十二

本學期由于疫情的影響進行了長達14周的線上教學工作，在教育局教育科的統籌安排下，我校線上教學工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題。現就線上教學的效果、實施中存在的問題、線上教學檢測效果以及復學后學校在線上和線下教學銜接工作做如下總結：

一、線上教學效果與存在的問題。

（一）教學效果。

1.基于網絡，自主學習，在線指導。

根據農村家庭現有網絡條件、教師信息素養和選用的平臺的特點，我校選擇微信、釘釘、騰訊會議網絡平臺開展工作。

首先，合理安排作息時間，使師生線上教育教學做到自覺自律。

學校合理制定作息時間表，教師、家長、學生在疫情期間能嚴格按照作息時間，自覺自律做好“停課不停學”的相關學習及活動安排；同時各班班主任也能做到結合本年級的授課內容合理安排作息時間和內容。

我校在開展“停課不停學”工作期間，對學生自主學習和在線輔導答疑之前，必須做好四件事：一是教務處設定“停課不停學”學習計劃表，每周的周六會組織1—6年班主任、英語教師根據實際教學情況制定、完善每周學習計劃表并由教務處親自把關，合格后于周日下午下發到對應班級工作群，讓學生明確什么時間做什么，有序地參與到“停課不停學”教育教學活動中，形成自律；二是4—6年語數英教師要根據學習計劃表，于前一日下午4點將下一日學習任務單、相關學習資源，發到工作群中，讓學生自主預習，在第二天教師線上輔導答疑中提出不懂之處（困惑），由老師給予輔導、答疑。三是，所有副校級領導、村小領導要深入班級，對“停課不停學”教育教學工作進行監督，發現問題及時整改，孫貴發校長——四年級，李立民副校長——五年一班，張玉琢支部副書記——五年二班，包艷副校長——六年二班，張金花副校長——六年一班，1—6年張金花副校長、黃春紅教導主任；村小——薛紅軍校長、李靜教導主任。四是，在“停課不停學”工作中，我們在新華書店送教材到校后，第一時間由孫校長親自帶領班子成員、教師分書，分村屯分年級把教材發到學生手中，解決了學生手中無書、長期用眼看電子教材的問題；而對于教師，在相關教材教參未到之前，我們同樣收集《統編教材語文1—6年級下冊同步課堂》、《統編教材和教科書電子版》、《1—6年宅家課程預習必備》、《教育部推薦的中小學海量課程及課程家庭教育資源》、《七彩課堂》等網絡教育教學資源，輔助教師備課與教學。

2.線上線下任務驅動學習。

語文學科從識字、讀文、古詩詞積累，日積月累、課外閱讀，背誦等模塊開展教學活動。數學學科要求班主任靈活把握教材內容，從中選擇適合學生自學的內容，教師或者推送學習單、或者推送微課、學生自學，教師答疑。英語學科主要根據2月22和23號教研員教材解析培訓要求，針對單詞和句子進行輔導！

在有效開展線上輔導答疑相關工作的同時，我們1——6年班主任通過網絡布置讀書目錄、“疫情”安全教育、心理健康教育、寫字、美術、體育活動等任務，讓學生居家學習生活不僅井然有序，而且不單調。

3.充分利用cetv-4中央教育4頻道——同一課堂，組織1—6年級學生通過直播、點播等方式進行學習。（1—3年實施零起點教學，借助這一平臺有效預習和學習）。

4.為了保證每周“停課不停學”工作的有序進行，我們每周都會下發周工作計劃，每周六會通過網絡騰訊視頻會議對一周教育教學工作進行總結，教師間互相溝通，取長補短、改進教學方式，提高教學效果；學校層面會及時對大家的工作進行總體評價，提出優缺點，并及時解決教師在“停課不停學中”提出的實際問題，幫助其解決。

（二）存在問題。

線上教學階段，教師難以直接對學生進行管理，不能直觀的感受學生的學習狀態，看不見，摸不著，提醒不了，往往是心理懷疑學生根本沒認真聽課卻又沒法真正耳提面命的督促。雖然大部分學生在家長的監督和協助下能認真完成線上輔導答疑內容和線上線下活動內容，但仍然有不少同學家長難以陪伴督促，學生本身自律性又差，時常有線上開小差的情況出現。

與家長溝通時家長也表示疲于應對，開春后學生家長奔波于農活常常是學生自己在家，學不學習，學成什么樣家長無力關心，把電話留給學生也許已經是對學生學習最大的支持。

（一）試題范圍。

1.本次檢測的試題范圍是按照學生的線上輔導答疑內容進行的。

2.教師根據實際教學內容出試題對學生進行檢測，但必須由教務處把關；或合理利用進修學校下發的期中檢測卷對學生進行檢測。

（二）檢測效果。

整體效果不是很好，語文方面：個別班級個別學生最基礎的拼音填漢字全錯，整體的基礎字詞書寫情況、古詩詞默寫情況也十分讓人頭疼，錯字連篇，仿佛從沒學過這些生字一樣。高年級課內閱讀較其他基礎知識掌握較好，學生對課文情感的領會和寫作方法的認識都有一定的了解。課外閱讀同樣是學生丟分的重災區，閱讀理解能力還需要再培養再提升。數學方面：大多數學生的計算較為準確，但也有個別學生解決問題的能力還需提高……英語方面：雖檢測試題難易適中，但考試情況不算理想。學生在語音、單詞和句子運用上都很差。其原因是有個別學生參加線上學習情況不好所以不及格，其他參加線上教學并認真完成作業的同學比以往考試成績也有所下降。

（一）教師要做好以下幾方面的工作：

1.摸底測驗（已進行）。

教師返校后首先要對學生有診斷評估的過程，要徹底地掌握學情，才能更好的實施線下教學。因此建議教師以學科為單位，通過檢測的形式進行摸底測驗，掌握全班學生線上學習的共性問題、個性問題；當然分項診斷就更為細致，結合學過的知識點逐項突破，更精準地找出漏洞。

2.查漏補缺。

比如：可利用課余時間，專門針對困難生進行疑難解惑；可利用課前5分鐘，對需鞏固的要點通過、計算達人、默寫大王等趣味方式，穿插課前，既有趣又鞏固，一舉兩得。

3.分層教學。

線上教學的弊端就是不能及時掌握學生的學習狀態，跟學生的互動較為困難；開學后，教師要改變線上教學“滴灌”的方式，在課堂上充分體現學生的自主能動性，以有效問題為突破口，引導學生自主思考、自主學習，留出師生互動、生生互動的時間；在課堂訓練、作業布置上也要突出“分層原則”，做到內容分層、練習分層、輔導分層、反饋分層，讓學生學習方式更自主，讓學習效果更高效。

4.嚴格落實學校教學銜接措施。

教師在進度銜接、內容銜接、教學銜接過程時間調整、保證教學內容安全合理、學校復學上放學必須錯峰錯時、學科知識的過渡銜接需要方式方法教學銜接措施上準確把握，做到有的放矢。

（二）學生要這樣做。

線上學習雖然是新的學習方式，但從調研的過程中也發現，不同程度存在著這樣那樣的問題，特別是學生的學習方法、習慣、效果等都比起線下教學大打折扣，因此，我們建議學生做好以下幾點：

1.改變方式。

學習方法對頭，學校效果才有保障。建議學生根據老師的摸底檢測，及時總結、梳理自己存在的弊端，思考是方法缺失還是態度缺失？是思維不主動還是行動不積極？要清醒的認識到自己的問題出在哪？才能有的放矢地去彌補。如果是方法不得當，可以及時請教老師、家長、同學，及時尋找最佳策略，優化方式；如果是知識鏈接不系統，導致差距較大，可以自主梳理知識點，查漏補缺，逐點攻破，促成知識一體化，便于更好的應用；如果是態度問題，建議中高年段學生釋放內心懶散，減輕消極情緒，使心智成熟、思想成熟、行動成熟。

2.優化習慣。

學生居家線上學習期間，部分學生被一些不良的習氣所感染，比如學習期間中途離開，去干其他無關事情；作業提交不按時，書寫字跡潦草；聽課互動不專注，思想開小差。針對以上問題，每位學生要自我反思，及時糾正。學習是自己的事情，專注、自主、按時、質量這些關鍵詞我們要時刻銘記于心，并將它運用在我們學習的每一個環節之中，良好的學習習慣將是我們新學期學習的開端。

3.提高素養。

學習并不是一味地學知識，提高成績，要在這樣的基礎上促進自身能力、習慣、素養的提升，以便將來更好的適應社會、適應生活。因此建議你們一要課堂上學會深度思維，及時發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，思維要活躍起來，讓思維這美麗的花朵越開越旺；二要課堂學會自主學習，在老師的引導下，真正參與到學習中去，圈點勾畫、質疑討論、合作探究，把每一個步驟都當做成長的階梯，提高自己主動學習的能力；三要學會巧妙應用。學以致用就是最好的詮釋，把學到的知識進行內化，巧妙地應用在學習、生活中去，讓自己字寫得更漂亮，話說得更流暢，文章寫得更有才氣。

（三）家長這樣做。

在居家線上教學過程中，家長充當著及其重要的角色，既是監督者、又是管理者、還是生活保姆，特別累特別辛苦，但是，即使開學后，我們的家長仍不可放松，要積極配合學校，做好孩子校內、校外學習生活的橋梁支架，使孩子能更迅速、更有效的投入到學校學習中去。

建議：一是做好孩子的思想輔導工作，了解孩子的思想動態，及時和老師溝通；二是做好孩子知識的查漏補缺，配合老師掌握學生線上學習期間存在的問題，根據教師的建議，監督改進、補充，促使孩子知識不拖腿；三是協同學校教育學生養成良好的生活、學習習慣，多陪伴孩子，以身作則，讓孩子的學習生活盡快恢復正常。

總之，做好線上教學與線下教學的有效銜接，是當前教育面臨的新考題，在這張新考卷上，我校將盡心盡力做好，順利完成學校教學工作任務。

小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇十三

20xx年的開學季，由于新冠肺炎疫情，我們不能像往常一樣在教室里和學生們一起上課、一起學習。我也一樣，開始了我的“主播”工作模式。

從接到線上教學的通知、到備課、再到上課，期初是那么的緊張，同時也非常擔心。因為我教三年級，孩子們剛剛學習了一個學期的英語，知識儲備不多、自學的學習習慣也還沒有培養起來，而且這兩個班的學生在聽力、單詞的音形認識和跟讀方面都比較薄弱，最重要的是兩個班的學生注意力的集中時間比較短，容易溜號。所以根據學生的情況，我決定整合教材知識，將容易歸類、規律性強的知識點，教材中摘出來，將學習內容制作成ppt；在每節課上課之前和課中我都涉及一些簡單的能夠集中注意力的小游戲，比如，看圖片找不同、聽音寫單詞等。

從2月25號到現在，線上教學已經開展了有兩周多的時間了，我發現線上教學對于學習習慣好、家長關注度高的學生來說，沒有太大的問題，但是對于學習基礎偏弱的同學來說，學起來就比較吃力。為了解決以上問題，在課堂上我會在新知識的學習時，先與基礎好的同學連麥，讓他們給同學起到一個好的榜樣作用，然后再找基礎稍微差一點的同學連麥，檢測他們，對于知識的掌握程度，并且可以一對一的進行指導。同時我將，新授知識和易錯知識錄制成小視頻片段，通過釘釘軟件發送到班級作業里，學生能夠反復的跟讀、鞏固；時通過釘釘，將學生的作業情況錄制成視頻或語音反饋給學生和家長，就相當于給學生的作業進行了面批。對于學生連麥耽誤時間的情況，我會讓同學們在課程一開始就申請連麥，然后在同學想回答問題的時候舉手，這時我可以直接接通他的連麥，就可以省掉老師點名、同學再申請的時間。

上教學的這段時間也得到了很多家長的支持，他們在家里能夠監督孩子認真學習，按時完成作業，比學生在校學習時與老師的配合還要好。

縱使線上教學有諸多的不便，但是學生家長和老師都在盡自己最大的努力做好這件事，我相信停課不停學，不會讓任何一個學生掉隊；我也會在今后的線上教學中，繼續總結經驗，完善自己的教學工作，提高線上教學的效率。

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小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇十四

鑒于當前的疫情，河津市教科局組織并安排學科帶頭人和骨干教師進行線上教學仍在繼續進行。經過半個多月的摸索，我們對xx直播的功能已有所掌握，但線上教學與傳統教學還是有區別的，尤其在落實知識方面，教師自主性不強，管理方面存在較大漏洞。現將近段時間對線上教學的情況總結如下：

xx班共xx人，xx班xx人，每節課上課前都要對在線人數進行統計。課后通過直播數據掌握學生的在線學習時間。在上課過程中隨機點名，以防學生“掛課不上課”。對于各別學生沒有參加聽課或上課時間短的學生，及時與家長聯系，努力做到使每個學生都參加聽課并一直在線聽課。

上課中每堂課我都會跟著學生一起進入直播間聽課，并記錄他們上課的重點知識和我要在直播間強調和補充的知識點，以便于有目的有內容的做好后面的教學工作。

我每天利用xx直播和微信群交流孩子們作業中存在的問題，并進行解決，利用xx群里面的家校本檢查完成的情況，并利用xx的提醒功能隨時催交作業。每次，作業的提交人數都能達到90%以上。

直播期間，老師沒有辦法確認學生是否在認真觀看，課堂效率無法保證。作業不能面批，完成的質量也不高。

雖然網絡直播并不是最直接的授課方式，存在各種問題，但卻是目前較為理想的教學手段，希望大家都能充分利用好這一平臺服務于我們的教學工作以緩解開學的教學壓力。

小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇十五

隨著期中考試的結束，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：這套試卷共分為四大部分：

第一部分為詞匯測試，第二部分為單項能力測試，第三部分為閱讀測試，第四部分為作文。

該試卷充分體現了考查學生的基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本但避免教材的機械操作，靈活遷移。在試卷設計上增加了對學生閱讀理解能力、重點句型及書面寫作能力的考查，注重學生的積累運用，對以后的教學工作有一定的導向作用。不足之處：本卷就整體而言，題目類型太活，變化太多，太難，如第6題句型轉換，綜合能力測試中的第1題仔細閱讀短文，完成選擇題，使短文通順、連貫，第3題中的小練筆，要求學生寫整段話，對于眼高手低的學生來說，束手無策，并且缺少對學生進行聽力的檢測。學生對詞匯的記憶力不強，反映在書面寫作中，錯單詞特多，這給我們反饋了一個重要的信息，學生邊學邊忘，掌握不牢。學生掌握句子的困難程度，從側面反映出學生練得太少，或者說學生除了課堂就沒有太多的時間學英語。

這次考試實考98人，最高分99，最低分16，平均分70、優秀率為34%,及格率為70%，原因之一是題目比較難，題型太活，主要原因還是老師的教學工作沒做到位。

在這次期中考試，學生的成績提高不明顯，在以后的教學中，要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學生的學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在學案的指導下培養學習英語的興趣，讓他們都能以優秀的成績進入中學。1．進一步強化基礎知識，要求人人過關。

3．注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養學生活學活用的能力。可以通過多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。4．在優化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。

小學英語線上教學工作總結與反思（匯總16篇）篇十六

2020年是特殊的一年，受新冠疫情影響，各類學校推遲學生返校，采取“停課不停學”的方式，在網上直播教學。按照河津市教育局停課不停學工作要求，我們東光德學校積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為東小學子開啟“不一樣”的校園生活。現將我校近四周來的線上教學活動總結如下：

網絡教學已經第四周了，家長反饋直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。我們及時調整策略，讓孩子們觀看直播回放，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，我們也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。

二、作業布置與批改。

作業主要采用家校本發布，學生在線提交作業后，我們在系統進行批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是我們依然是兢兢業業輔導學生、一絲不茍地批改作業。

三、改進措施。

雖然我們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能及時完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習！另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏，減輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。

線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。