英語(yǔ)是現(xiàn)代技術(shù)和信息的重要載體，學(xué)習(xí)它可以讓我們更好地掌握科技發(fā)展的前沿。以下是小編為大家整理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)大家有所幫助。

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇一

隨著時(shí)代的發(fā)展和全球化的趨勢(shì)，英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，其地位和重要性也逐漸增加。作為英語(yǔ)教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)言能力的責(zé)任。除了專業(yè)知識(shí)的掌握外，課堂素養(yǎng)也是教師必不可少的一部分。下面，我將就自己的課堂素養(yǎng)心得體會(huì)進(jìn)行分享。

首先，一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)保持良好的教師形象。課堂上，教師作為學(xué)生的榜樣，應(yīng)時(shí)刻保持端正的姿態(tài)和儀態(tài)，力求做到言談舉止得體，語(yǔ)氣溫和，不咄咄逼人。同時(shí)，教師應(yīng)注重自身形象的塑造，穿著整潔得體，不張揚(yáng)也不低調(diào)，以便讓學(xué)生愿意接納并且尊重教師的教育指導(dǎo)。

其次，教師應(yīng)具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。作為教師，我們需要時(shí)刻關(guān)注教育領(lǐng)域的最新研究和發(fā)展，不斷更新自己的教學(xué)方法和理念。同時(shí)，我們還應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)。只有具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，教師才能更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)生需求。

第三，教師應(yīng)具備良好的溝通能力和課堂管理能力。在課堂上，教師與學(xué)生之間的溝通是十分重要的。良好的溝通能力可以幫助教師更好地理解學(xué)生的需求和困難，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)具備良好的課堂管理能力，包括制定合理的教學(xué)計(jì)劃、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、處理突發(fā)事件等。只有確保良好的課堂秩序，學(xué)生才能更好地專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

第四，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。在教學(xué)中，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在小組活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后，一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)注重個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德的塑造。教師是學(xué)生的引路人，所以我們應(yīng)該以身作則，展示良好的品質(zhì)和職業(yè)道德。我們應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)任，在教育教學(xué)過(guò)程中遵循倫理和法律規(guī)范，公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。此外，教師還應(yīng)盡力為學(xué)生提供幫助和支持，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

總之，作為英語(yǔ)教師，課堂素養(yǎng)的提高對(duì)于我們的教學(xué)工作至關(guān)重要。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的教師形象，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，良好的溝通能力和課堂管理能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神，以及良好的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德。只有不斷地提升和完善自身的課堂素養(yǎng)，我們才能更好地履行教育使命，服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展。

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇二

作為一名英語(yǔ)教師，課堂素養(yǎng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常重要的。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到課堂素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的課堂素養(yǎng)。以下是我對(duì)于課堂素養(yǎng)的一些心得體會(huì)。

首先，作為一名英語(yǔ)教師，我深信“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的道理。在課堂上，我努力了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的差異制定個(gè)性化的教學(xué)策略。對(duì)于喜歡競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于喜歡思考的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和思辨。通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的差異，我能夠更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，良好的課堂管理是提高課堂素養(yǎng)的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)有序、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的前提，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)有序、安靜的課堂是高效教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在課堂上，我注重細(xì)節(jié)管理，例如在上課前提前布置座位，確保學(xué)生在課堂開(kāi)始時(shí)能夠安靜入座；在課堂中及時(shí)制止和引導(dǎo)學(xué)生的討論，保持課堂秩序。此外，我強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和參與度。通過(guò)良好的課堂管理，我能夠更好地掌控課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效果。

再次，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境是提高課堂素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，因此，我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。例如，通過(guò)模擬英語(yǔ)面試、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和溝通能力。在教學(xué)中，我注重與學(xué)生建立互信和合作的關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生在一個(gè)積極、安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外，持續(xù)反思和自我提升也是提高課堂素養(yǎng)的重要手段。在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行課后反思，分析自己的教學(xué)過(guò)程和效果，尋找不足和改進(jìn)之處。我會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教同事，參加教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我會(huì)積極參與專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，拓寬自己的教學(xué)視野，不斷提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)持續(xù)反思和自我提升，我能夠不斷提高自己的課堂素養(yǎng)，提供更好的教學(xué)服務(wù)。

最后，作為一名英語(yǔ)教師，在實(shí)踐中我明白課堂素養(yǎng)的重要性。一個(gè)高素養(yǎng)的教師能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的教學(xué)策略；一個(gè)高素養(yǎng)的教師能夠保持課堂秩序，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；一個(gè)高素養(yǎng)的教師能夠創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，我會(huì)不斷努力提高自己的課堂素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。

以上就是我對(duì)于英語(yǔ)教師課堂素養(yǎng)的一些心得體會(huì)。通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的差異，良好的課堂管理，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，持續(xù)反思和自我提升，我相信我能夠成為一名更好的英語(yǔ)教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇三

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1.尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。

3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相輔。

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇四

隨著全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言變得越來(lái)越重要。作為教師，教授英語(yǔ)已經(jīng)成為我們教育工作的必然選擇。然而，面對(duì)越來(lái)越高的教學(xué)要求，我們需要不斷反思、總結(jié)與提升。因此，本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面，探討教師英語(yǔ)教學(xué)反思的心得體會(huì)。

第二段：課程設(shè)計(jì)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，對(duì)教學(xué)的效果有著決定性的影響。首先，我們要根據(jù)孩子們的年齡段和英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)適合的教學(xué)內(nèi)容。其次，在課程設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力，注重課程設(shè)置中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。最后，我們還應(yīng)該注重英語(yǔ)教材的選擇，應(yīng)該選擇適合自己和學(xué)生的教材，盡量讓教材與學(xué)生日常生活中的趣味相吻合，讓孩子們更輕松、愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

第三段：教學(xué)方法。

在教學(xué)方法方面，我們需要根據(jù)學(xué)生不同年齡段、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語(yǔ)水平的差異，采用不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在初中和高中階段，教師可以采用以課堂講解為主的授課方式，更多地讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的生活化應(yīng)用。而在小學(xué)階段，就要把游戲等趣味性教學(xué)手段和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，促使孩子自然習(xí)得英語(yǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，使他們更容易理解英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯，提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

第四段：評(píng)價(jià)方式。

良好的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)工作中不可或缺的一部分，它影響著孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們需要精選合適的評(píng)價(jià)方式，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。首先，老師應(yīng)該盡量使用多元化的評(píng)價(jià)形式，如口語(yǔ)表達(dá)、書面作業(yè)、演講辯論、小組項(xiàng)目等。其次，評(píng)分時(shí)應(yīng)盡量采用評(píng)價(jià)單，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成績(jī)。最后，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，這有助于促進(jìn)學(xué)生之間的合作，并激發(fā)學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)的能力。

第五段：總結(jié)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的因素之一。因此，我們也需要認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)每一次教學(xué)反思改進(jìn)。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法和采用多元化評(píng)價(jià)方式，使孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣和挑戰(zhàn)，更加自由自主地掌握英語(yǔ)。總之，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要牢記教育的初衷，為家長(zhǎng)和學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，幫助更多的孩子完成夢(mèng)想，走向精彩人生。

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇五

一、引言（200字）。

作為一名英語(yǔ)教師，課堂素養(yǎng)是我不斷探索的重要課題。在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，提高課堂素養(yǎng)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我不斷提升自己的課堂素養(yǎng)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì)，希望給其他英語(yǔ)教師提供一些啟示和思考。

二、提前準(zhǔn)備（200字）。

為了提高課堂素養(yǎng)，我認(rèn)識(shí)到充分準(zhǔn)備是非常重要的。在每堂課之前，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的水平和需要，設(shè)計(jì)符合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容與方式。同時(shí)，我會(huì)預(yù)習(xí)教材，查閱相關(guān)資料，以便能更加深入地理解和傳授知識(shí)。這樣的準(zhǔn)備不僅讓我在教學(xué)中更加自信，也能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

三、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍（200字）。

除了準(zhǔn)備充分的教學(xué)內(nèi)容外，我還注重營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。我相信學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中更容易接受知識(shí)和發(fā)展能力。因此，我會(huì)引入一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，我常利用音樂(lè)、游戲等多媒體手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。此外，我也注重與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，充分展示自己的思考和表達(dá)能力。

四、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法（200字）。

在課堂教學(xué)中，我嘗試著靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有時(shí)，我會(huì)采用講授法，向?qū)W生傳授基本知識(shí)；有時(shí)，我會(huì)選擇問(wèn)題解決法，讓學(xué)生自主分析與解決問(wèn)題；有時(shí)，我也會(huì)使用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生彼此合作、互相學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣多樣化的教學(xué)方法，我能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

五、反思與改進(jìn)（200字）。

課堂素養(yǎng)的提高需要不斷地反思和改進(jìn)。在每堂課后，我都會(huì)認(rèn)真回顧自己的教學(xué)過(guò)程，反思教學(xué)中的不足和問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)聽(tīng)取學(xué)生的反饋和建議，從中找到自己的不足之處。然后，我會(huì)制訂改進(jìn)計(jì)劃，針對(duì)性地改正錯(cuò)誤和不足，以提高我的教學(xué)水平和課堂素養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)（200字）。

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教師課堂素養(yǎng)的不斷探索和實(shí)踐，我相信自己取得了一定的成果。課堂素養(yǎng)的提高不僅促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也提升了英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。但我也清楚，提高課堂素養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，需要我不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。只有不斷地完善和提高自己，才能在今后的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展更多的優(yōu)勢(shì)，取得更好的教學(xué)效果。

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇六

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，面對(duì)新課程，我們必須牢記陶行知先生所言：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。”應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂(lè)的事，因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語(yǔ)很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就最近開(kāi)的匯報(bào)課談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，并從中感受到“參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅”。

問(wèn)題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)題入開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的`過(guò)程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在三年級(jí)英語(yǔ)第五單元單詞教學(xué)中，我把學(xué)生引入kfc，讓他們自己去思考，自己去想象所要學(xué)習(xí)的吃的東西和喝的東西。在教學(xué)的過(guò)程中，我還把教室布置成kfc的樣子，使他們從感官上感受到對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)這也會(huì)讓他們?cè)谡n后不經(jīng)意的反復(fù)的操練。

一節(jié)課的成功與否，難點(diǎn)的突破是關(guān)鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對(duì)話教學(xué)轉(zhuǎn)變成形象的直觀的教學(xué)，把難點(diǎn)和重點(diǎn)的句子和單詞放在多媒體的反復(fù)操練中，如學(xué)生對(duì)bread，chicken，frenchfries，juice，water記憶力特別差，所以我借助多媒體用他們所喜愛(ài)的小動(dòng)物和像小新，櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用，讓他們猜what do they need？從反映的情況看效果是很好的，這不僅僅能讓他們開(kāi)拓思維，還能讓他們有想象的余地，開(kāi)拓他們的遠(yuǎn)見(jiàn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，手腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。三年級(jí)的英語(yǔ)大多是單詞教學(xué)，所以每天都讀會(huì)枯燥乏味，有時(shí)還會(huì)帶來(lái)不良影響。我用不同的方法來(lái)要求他們畫畫。動(dòng)手做會(huì)讓他們記憶力加深。

新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇七

教師英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中最重要的一部分，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，是全球化趨勢(shì)的推動(dòng)力。教師英語(yǔ)教學(xué)的反思和總結(jié)對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效益具有至關(guān)重要的意義。在我作為一位英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐中，我從中獲得了很多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)，我將按照以下五段式結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來(lái)：

第二段：提出問(wèn)題。

在英語(yǔ)教學(xué)反思中，我首要考慮的問(wèn)題是教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，這對(duì)于學(xué)生能否在課堂上和課下有效地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能至關(guān)重要。因此，一節(jié)好的英語(yǔ)課需要清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。

第三段：分析問(wèn)題。

一節(jié)好的英語(yǔ)課之所以需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，是因?yàn)榭紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中具有各種各樣的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知能力。如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師可能會(huì)陷入無(wú)方向的教學(xué)，而這會(huì)使學(xué)生感到迷茫、困惑和失望。

第四段：解決問(wèn)題。

因此，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我的做法是在每次備課和授課之前確認(rèn)好明確的教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)于這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的講解和展示。通過(guò)這種方式，我能夠使學(xué)生更好地理解課程的重點(diǎn)和核心，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)和探索。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，教師英語(yǔ)教學(xué)反思是不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在反思中，我們需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此來(lái)解決問(wèn)題，以便提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和英語(yǔ)技能。

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇八

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，我們卻沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。但是英語(yǔ)在中考中分值為120分，所占比重又較大，對(duì)學(xué)生能否考上好高中至關(guān)重要。在這樣的特殊情況下，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有適合的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但教無(wú)定法;摸石頭過(guò)河，各顯風(fēng)采。現(xiàn)將我在英語(yǔ)教學(xué)中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：

跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母w、m的拼寫，r、v寫得分辯不出來(lái)，單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3、有一多半的學(xué)生寫句子時(shí)，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);4、學(xué)生懶于動(dòng)筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)”的毛病;5、對(duì)于單詞，大多數(shù)的學(xué)生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法;6、有些學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通。有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。今年的這一班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九年級(jí)學(xué)生，在八年級(jí)期末考試中算是最好的，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫法開(kāi)始，兩周的時(shí)間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級(jí)中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然，好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。只耍肯努力，那一定有希望。

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡(jiǎn)單最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)面向全體學(xué)生，對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題。對(duì)于后進(jìn)生，多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。

課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生，課堂上講的知識(shí)他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時(shí)間，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽(tīng)力半小時(shí)以來(lái)，考慮到學(xué)生的聽(tīng)力水平較差，教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證，錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會(huì)束手無(wú)策等問(wèn)題，我每天都來(lái)校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的紀(jì)律，處理他們遇到的難題，兩周來(lái)從沒(méi)缺席一次。

親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽(tīng)他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管，對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。對(duì)所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說(shuō)一句挖苦、諷刺的話，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)甚至不批評(píng)。尤其是對(duì)待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點(diǎn)，給予恰如其分的表?yè)P(yáng)。特別是有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，我鼓勵(lì)他們從最基本的入手學(xué)起，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個(gè)學(xué)生時(shí)，我會(huì)公開(kāi)當(dāng)面道歉。這樣用我的誠(chéng)心來(lái)?yè)Q學(xué)生的真心：班上每個(gè)學(xué)生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個(gè)學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽(tīng)課，并且能努力按時(shí)完成作業(yè)了,成績(jī)得到了提高。

在以后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。

高三范文目前我?guī)У氖歉呷齻€(gè)普通班，現(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì)簡(jiǎn)要陳述如下：第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語(yǔ)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)顯然已經(jīng)入門，這部分學(xué)......

（精選5篇）作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的英語(yǔ)教......

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇九

科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實(shí)施高效課堂的第二個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示交流。在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進(jìn)行反思：

為避免自己過(guò)分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲腋杏X(jué)“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會(huì)有太多的興趣。在教學(xué)用英語(yǔ)“表達(dá)提建議的方式”時(shí)，我有這樣的設(shè)計(jì)：?jiǎn)枌W(xué)生假如出去旅行要帶什么？要學(xué)生用建議的方式組織答句。開(kāi)始學(xué)生很興奮，幾句之后，學(xué)生便冷落下來(lái)，似乎眼高手低，無(wú)法表達(dá)。我反思活動(dòng)雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)設(shè)計(jì)一定要真實(shí)，要能夠完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí)，我不是直接要學(xué)生回答所帶物品，而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱，其中有學(xué)生熟練的，也有學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，要學(xué)生選擇，并說(shuō)明這樣選擇的理由。結(jié)果交流起來(lái)學(xué)生興趣更濃，教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。

即在教學(xué)過(guò)程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時(shí)教師要進(jìn)行及時(shí)的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí)，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按計(jì)劃的時(shí)間回答問(wèn)題，學(xué)生的回答沒(méi)有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動(dòng)交往開(kāi)展不順，學(xué)生對(duì)教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時(shí)需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)計(jì)劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過(guò)程，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過(guò)程。

我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì)，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對(duì)話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語(yǔ)的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一有所得，及時(shí)記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇十

前不久，我參加了2009年秋小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)了教研室劉相前老師的講座，觀摩了幾節(jié)英語(yǔ)課，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受：

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師務(wù)必要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。個(gè)性是實(shí)驗(yàn)小學(xué)張麗執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇認(rèn)讀數(shù)字課教學(xué)。在教學(xué)中，張老師注重了知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫忙學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫忙學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫忙學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單學(xué)得愉快。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了就應(yīng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。

這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、老師根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際狀況，給我們安排的一些提高自身英語(yǔ)潛力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)法知識(shí)；還有語(yǔ)音課，謝老師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服，他對(duì)每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對(duì)牢記在心；學(xué)院還請(qǐng)了外教給我們上課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，掌握的了一些基本的口語(yǔ)交際；在這一個(gè)月里，我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是聽(tīng)力、書寫都有了很大進(jìn)步。

在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。個(gè)性強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、用心互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們就應(yīng)以小學(xué)生朋友、幫忙者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。個(gè)性要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生帶給實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的用心性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

這次培訓(xùn)，劉相前老師還對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、訓(xùn)練，給我們安排了簡(jiǎn)筆畫的繪畫與運(yùn)用，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，和英語(yǔ)教學(xué)游戲的運(yùn)用，這些都是我們作為英語(yǔ)教師要掌握的。通過(guò)培訓(xùn)，我從不懂到懂，從不會(huì)用到靈活運(yùn)用，還使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇十一

實(shí)習(xí)地點(diǎn):××學(xué)校。

實(shí)習(xí)內(nèi)容:時(shí)間過(guò)的真快,一轉(zhuǎn)眼,實(shí)習(xí)就要結(jié)束了,這段經(jīng)歷,對(duì)我對(duì)于教師的看法,對(duì)于后的工作的態(tài)度,都有著很大的影響。我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著活潑的氣息。實(shí)習(xí)的日子,自然也增添了不少情趣。到學(xué)校報(bào)道后,我的帶教老師是×××老師。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),應(yīng)該多向周老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間,還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境,我就被周老師領(lǐng)到了班級(jí),當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。

實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。而自己的實(shí)習(xí)生涯也在這里拉開(kāi)了序幕…聽(tīng)課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的.班級(jí)。

小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵,而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好,課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的,大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課是10節(jié)左右,我基本上能去聽(tīng)的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些,都是值得我學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò),感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:good!great!excellent!等等。

與此同時(shí),還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專心聽(tīng)講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了…這些都是書本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習(xí)生的我,感觸都很深,除了以上提到的這些,光是“sitdown,please!”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。寫教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。×老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫教案。起初,我有點(diǎn)傻眼,但真正開(kāi)始寫的時(shí)候我只是寫了部分重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,就怕到自己展現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞。對(duì)于那些細(xì)節(jié)部分,則在自己的本子上一一注明。提醒自己,以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái),記好。試講。正式上課前,×老師讓我試講。剛開(kāi)始還以為,就只有她一個(gè)人在教師來(lái)聽(tīng)我的課。但是,當(dāng)我邁進(jìn)教室時(shí),才發(fā)現(xiàn)還有其他的老師。當(dāng)時(shí)的心“撲通撲通”直跳!可一想到周老師平時(shí)的話語(yǔ)和自己的充分準(zhǔn)備就不是那么害怕了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì)兒,班里的學(xué)生都很迷糊,幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái),不知是他們的求知欲望,還是那種活潑的氣息讓他們開(kāi)始活躍起來(lái)!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō):“l(fā)etsmetry!”那一瞬間,對(duì)學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)!上課。以前,我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候同學(xué)們就互相演練上課的經(jīng)過(guò)。但是,現(xiàn)在真正地來(lái)到了課堂,感覺(jué)就完全不一樣了!這里的學(xué)生沒(méi)有外面演練時(shí)的“學(xué)生”聰明。因?yàn)?他們是真正的小學(xué)生!不是為了組織課堂而暫時(shí)扮演小學(xué)生的大學(xué)生!小學(xué)生活潑,愛(ài)動(dòng),很淘氣,有的時(shí)候會(huì)叫你哭笑不得!在這種情況下,對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),要維持好課堂紀(jì)律并操縱整個(gè)課堂是很難的!帶教老師周老師說(shuō),若你越寬容他們,他們就會(huì)越調(diào)皮,甚至連課堂紀(jì)律都不會(huì)遵守。

因此,要想上好一節(jié)課,就必須很嚴(yán)肅!起初,我并不把周老師的話當(dāng)真。但是,當(dāng)我的課上到一半出現(xiàn)周老師說(shuō)的那種情況的時(shí)候,我就嚴(yán)肅起來(lái),終于,一節(jié)課在大家的努力下終于結(jié)束了!那時(shí)候,覺(jué)得“嚴(yán)師出高徒”還是有它的底蘊(yùn)啊!上課的經(jīng)過(guò)就像以前的老師一樣,大多是五步教學(xué)法。記得一次在一個(gè)不是很活躍的班里上課時(shí),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我提出要同學(xué)到講臺(tái)那里去像老師一樣對(duì)班里同學(xué)提問(wèn)的要求。剛開(kāi)始,沒(méi)有一個(gè)人愿意到講臺(tái)上面去,在我多次的重復(fù)演練下,一個(gè)小女孩走上了講臺(tái)。在那一瞬間,我很感激她,感激她的勇氣!接下來(lái),又陸續(xù)上去了幾個(gè)同學(xué),他們都表現(xiàn)得很好!同時(shí),一個(gè)個(gè)小手都舉得老高,爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)。

實(shí)習(xí)體會(huì):實(shí)習(xí),就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌,怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我,應(yīng)該對(duì)自己有信心,應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(zhǎng),沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì),談何積累和成長(zhǎng)?而這一切,只能靠自己去爭(zhēng)取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí),陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂(lè)!實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿,而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!正是:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬身!”

1.大學(xué)生計(jì)算機(jī)寒假實(shí)習(xí)報(bào)告。

2.老師實(shí)習(xí)報(bào)告。

3.碩士研究生教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告。

4.語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)報(bào)告。

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇十二

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方互相交流,相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展.古人說(shuō):“師不必賢于弟子,弟子不必不如師.”教師不但要以身作則,放下架子,還要與學(xué)生建立起朋友式的師生關(guān)系,敞開(kāi)自己坦蕩的胸襟,誠(chéng)心接受學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià).那么,我們?cè)谡n堂中應(yīng)采取哪些方式,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？在評(píng)價(jià)方式上,主要有教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家庭、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等形式.通過(guò)對(duì)“新課程改革”理論的學(xué)習(xí),以及總結(jié)自己,同行教師在實(shí)踐“教改”過(guò)程中的實(shí)踐,我們?nèi)〉昧撕芏嘤幸娴慕?jīng)驗(yàn).作為一名教師,其一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響.如同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色扮演一樣,教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同階段,不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)履行特點(diǎn)扮演不同的角色,教師和學(xué)生的角色關(guān)系的特點(diǎn)應(yīng)具有多樣性、新的教學(xué)理念更傾向于建立一種對(duì)稱的、平等的師生關(guān)系,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師是諸多角色中的的一種,除此以外,他還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)控者,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者,學(xué)習(xí)需求的分析者,教學(xué)材料的編寫者,學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者,學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)者.改革評(píng)價(jià)體系是這次基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一,新課程強(qiáng)調(diào):“建立、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系.”回想起兒童時(shí)代,在寫作文及語(yǔ)文作業(yè)時(shí)得到教師的評(píng)價(jià),就會(huì)就把那次作業(yè)當(dāng)作珍寶一樣收藏起來(lái),并且常常翻閱.老師的激勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終生難忘,可以說(shuō)它比任何說(shuō)教都有價(jià)值,在教學(xué)改革中,我也試著用激烈而火熱的評(píng)語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生,既教其如何做作業(yè),又教育其如何做人,文道結(jié)合,相輔相成,取得了顯著效果.此后,我更加注重在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),課堂是教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)的舞臺(tái),在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,我深刻地體會(huì)到,使用激勵(lì)、贊美的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)比批評(píng)、指責(zé)更為有效.激勵(lì)+贊美?批評(píng)+指責(zé),有名言說(shuō)得好:“蹲下來(lái)看孩子,蹲下來(lái)你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界,而其中的關(guān)鍵在于你能否蹲下來(lái),把孩子當(dāng)作朋友.”是啊,把孩子當(dāng)作朋友,多進(jìn)行激勵(lì)、贊美,不要吝嗇你一個(gè)微笑,孩子們會(huì)因你的一句贊美、一個(gè)微笑,改變他們的一天,甚至一生的心情！

在課堂上,我主要運(yùn)用三種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).（一）作業(yè)評(píng)價(jià).教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)不能簡(jiǎn)單地記個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù),而是從尊重、愛(ài)護(hù)、平等的原則出發(fā),對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的適度的鼓勵(lì)化評(píng)價(jià),維護(hù)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,如用欣賞性的話語(yǔ)指出作品的優(yōu)點(diǎn),用鼓勵(lì)化的語(yǔ)言提出作業(yè)中的不足,客觀公正、熱情誠(chéng)懇,使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,促進(jìn)提高.其中,我更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、贊美,發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮,作業(yè)也認(rèn)真了,我會(huì)給他這樣的評(píng)語(yǔ):“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”（你的書法很棒！你真是個(gè)可愛(ài)的孩子,老師喜歡你！）后來(lái),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生進(jìn)步越來(lái)越快了,從此,我更加不吝嗇我的贊美.二、觀察學(xué)生,及時(shí)評(píng)價(jià).教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)造參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值,形成個(gè)性化的審美情趣,同時(shí),教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的細(xì)微變化及時(shí)給予評(píng)價(jià).三、課堂師生對(duì)話.通過(guò)師生之間平等、和諧、愉快的對(duì)話與交流,教師自然和而然地將話題轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià),引起學(xué)生對(duì)自己行為或作業(yè)的反思,同時(shí)又不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程.實(shí)施這種方法時(shí),教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科特長(zhǎng),給予及時(shí)、有效的評(píng)價(jià),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近師生距離,營(yíng)造寬松和諧的育人氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命力,實(shí)施師生對(duì)話時(shí),教師的語(yǔ)言有激勵(lì)性,能鼓舞學(xué)生,不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要幫助學(xué)生樹(shù)立信心在課堂上,面對(duì)學(xué)生,聽(tīng)到他們正確的回答,我不會(huì)簡(jiǎn)單、機(jī)械地回答:“right！”（正確）“yes！（是的）我會(huì)高高興興地說(shuō):“oh,yoraresogreat!”(“你真是太棒了！”)“you’reveryclever!”（你真聰明！）如果學(xué)生答錯(cuò)了,我也不會(huì)生硬地一搖頭:“no!”“youarewrong!”（不！你錯(cuò)了！）我會(huì)微笑著說(shuō):“sorry！thinkitovercarefully”（很抱歉,再仔細(xì)想一下）,聽(tīng)到老師這樣的評(píng)語(yǔ),答對(duì)的學(xué)生興高采烈,答錯(cuò)的學(xué)生也不自暴自棄,重新進(jìn)行思考.在“新課改”實(shí)踐中,我越來(lái)越意識(shí)到:使用激勵(lì)、贊美性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言遠(yuǎn)比批評(píng)、指責(zé)更加有效.激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)了良好的評(píng)價(jià)氛圍,拉近了師生的距離,它能開(kāi)啟學(xué)生心靈的世界,使學(xué)生具有“更上一層樓”的信心和力量.總之,使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,相信能夠鼓勵(lì)學(xué)生,使其對(duì)學(xué)生充滿信心,使他們?cè)诔錆M愛(ài)和激勵(lì)的氛圍中不斷成長(zhǎng),不斷進(jìn)步,不斷發(fā)展,從而達(dá)到“新課改”中提出的“評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的根本目的.

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇十三

作為一位新進(jìn)教師，開(kāi)始工作已經(jīng)近一個(gè)月，這段時(shí)間在自己努力和其他老師的幫助下我學(xué)習(xí)到了很多，特別是課本上學(xué)不到的東西，同時(shí)也反思了自己在工作中的不足。不斷向其他老師學(xué)習(xí)，提升自己能力。每天去聽(tīng)課的確學(xué)習(xí)了很多，在聽(tīng)其他老師講課之后，也發(fā)現(xiàn)自己有許多問(wèn)題需要改正，以后我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，逐步提升自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平，努力向前輩看齊。比如其他老師在講課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生穿插相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或者相近的知識(shí)點(diǎn)，這需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備和迅速調(diào)出知識(shí)塊的'能力。而我停留在就題論題的地步，補(bǔ)充知識(shí)比較淺顯。針對(duì)這些問(wèn)題我要不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)塊的形成，虛心向其他老師請(qǐng)教，盡快充實(shí)自己提升自己的教學(xué)水平。

對(duì)照其他教師課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，努力形成自己的教學(xué)模式。剛開(kāi)始工作我還沒(méi)形成自己的教學(xué)模式，與其他老師上課模式相結(jié)合形成自己的教學(xué)模式可以使學(xué)生熟悉老師授課方式形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，并清楚知道每一步和下一步該準(zhǔn)備什么東西和調(diào)動(dòng)什么知識(shí)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加課堂緊湊性。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)繼續(xù)聽(tīng)課，認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)一節(jié)課講一節(jié)課的新老師講課計(jì)劃，在聽(tīng)課的時(shí)候不僅聽(tīng)課堂內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)模仿老師上課的風(fēng)格，模式，不斷提高自己的講課能力。

認(rèn)真?zhèn)湔n，減少工作失誤。初中知識(shí)并不是特別難，但是作為教師講課和作為學(xué)生自己做題很不一樣，講課必須做到知其然知其所以然，工作必須做到細(xì)致。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候因?yàn)榫o張和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，我也出現(xiàn)過(guò)教學(xué)失誤，因?yàn)樘幚響?yīng)急事故的能力較弱，會(huì)導(dǎo)致課堂短暫中斷。所以在以后我一定認(rèn)真?zhèn)湔n，做到嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，減少教學(xué)失誤。

作為新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要盡快適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。做學(xué)習(xí)型的教師，需要不斷更新教育理念，不斷完善自己，不斷超越自己。提升教育教學(xué)行為，我會(huì)一直努力，在教研組其他老師幫助下我也有信心把教學(xué)工作做好。

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇十四

題記：

世間一切都是遇見(jiàn)，就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨;春遇見(jiàn)冬，就有了歲月;天遇見(jiàn)地，就有了永恒;我遇見(jiàn)了你，就有了特殊的課堂，特殊的身份。

課前準(zhǔn)備。

一、熟悉軟件。

網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)于大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)都是一次新的嘗試。我一接到直播任務(wù)就抓緊時(shí)間準(zhǔn)備：下載希沃、釘釘直播軟件;和家人建立直播課堂，反復(fù)試用、熟悉直播的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)備課。

研究教材，深層次的把握文本究竟說(shuō)了什么?想要說(shuō)什么?想要學(xué)生從中學(xué)到什么?在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)考慮到課堂時(shí)間只有30分鐘，上課形式的特殊性，學(xué)會(huì)懂得取舍，抓關(guān)鍵內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取做到在有效的時(shí)間把課本知識(shí)精準(zhǔn)地教給學(xué)生。就連課前播放的音樂(lè)也是要精心地去準(zhǔn)備。在上直播課時(shí)，每個(gè)老師都要提前進(jìn)入課堂，所以我在執(zhí)教《我多想去看看》一課時(shí)，提前播放了北京、新疆的風(fēng)光視頻和《我愛(ài)北京天安門》這首歌。這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間，又讓學(xué)生對(duì)北京和新疆有了初步的了解，輕松愉悅地走進(jìn)課堂。

三、反復(fù)推敲課堂過(guò)渡語(yǔ)。

課堂過(guò)渡語(yǔ)就像串聯(lián)珍珠的絲線一樣，把教學(xué)活動(dòng)一個(gè)個(gè)串聯(lián)起來(lái)。為了課堂高效，所以課堂中的每一句言語(yǔ)都要精確推敲，為上好一節(jié)課，我的課堂語(yǔ)言是寫了又改，改了又寫;寫了又劃，劃了又寫，反反復(fù)復(fù)都要改好多遍。

課堂實(shí)施。

一、精心上課。

生活中處處需要儀式感，雖然是在家里上課，但我還是首先在自己的儀容儀表上做了精心的準(zhǔn)備。提前5分鐘進(jìn)入課堂，做好上課準(zhǔn)備。課堂上做到語(yǔ)速放慢，語(yǔ)言親切自然，有意識(shí)的利用與本課有關(guān)的視頻、限時(shí)作業(yè)、互問(wèn)互答、各種美讀等方式，積極地去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)真地去完成課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、作業(yè)布置。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和一般的教學(xué)一樣，也需要適度的家庭作業(yè)，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。個(gè)人認(rèn)為，既要控制作業(yè)量，還要提高作業(yè)的趣味性，畢竟在家學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)節(jié)奏慢肯定是一個(gè)常態(tài)，只有循序漸進(jìn)，逐漸調(diào)整，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

三、作業(yè)批改與反饋。

作業(yè)是復(fù)習(xí)和鞏固的重要手段，所謂“溫故而知新”。但布置不檢查，不反饋，效果幾乎為零。所以，一定要批改并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。但線上批改不同于線下批改，有時(shí)為了批改作業(yè)，就要連續(xù)對(duì)著手機(jī)一兩個(gè)小時(shí)。

課后反思。

課后反思是教師自己對(duì)一節(jié)或幾節(jié)課教學(xué)情況的回憶、小結(jié)、分析與反饋，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師能努力地去分析自己課堂與學(xué)習(xí)相互關(guān)系的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那他就取得了一半的成功。所以，我們要及時(shí)地去反思。”

上完一節(jié)課，我會(huì)反復(fù)地去看看自己的直播回放，看課堂教學(xué)目標(biāo)是否高效地完成，重難點(diǎn)是否突破，看課堂語(yǔ)言是否簡(jiǎn)單、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)，看看教學(xué)環(huán)節(jié)是否設(shè)計(jì)合理，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中反思以期下一節(jié)課會(huì)更好。

課后和老師交流，聽(tīng)取他們的一些建議;和學(xué)生交流，及時(shí)掌握他們的聽(tīng)課反饋;和家長(zhǎng)交流，實(shí)時(shí)了解孩子的居家學(xué)習(xí)情況，以此來(lái)更好地提高課堂教學(xué)。

特殊的一年，讓我們與網(wǎng)絡(luò)直播有了意料之外，又在意料之中的相見(jiàn)。未來(lái)已來(lái)，將至已至，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在以他獨(dú)特的魅力走進(jìn)我們。

英語(yǔ)教師課堂反思心得（實(shí)用15篇）篇十五

第一，良好的課堂紀(jì)律是保證課堂教學(xué)順利有效進(jìn)行的保障。

這在教學(xué)階段最初就要開(kāi)始嚴(yán)格實(shí)施。如遲到、在課上隨意走動(dòng)這些現(xiàn)象都應(yīng)杜絕。因?yàn)檫@不僅是個(gè)人的問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生遲到，在課上亂走動(dòng)都會(huì)分散其他學(xué)生的注意力，影響教師的上課情緒。因此，惟有建立一個(gè)健康有序的學(xué)習(xí)氛圍，才能保證取得較好的學(xué)習(xí)效果。

第二，教師的教學(xué)形式要花樣百出，盡量避免單調(diào)地重復(fù)。

我想大家一定都有這樣的體驗(yàn)：一首新鮮出爐的流行歌曲，大家都會(huì)廣為傳唱，但當(dāng)你聽(tīng)了幾十遍、上百遍之后就會(huì)感到厭煩。對(duì)學(xué)生而言，自覺(jué)的維持有效注意力的時(shí)間是比較短暫的，一些學(xué)生上課一段時(shí)間后就開(kāi)始心猿意馬，思維不再跟上教師的步伐。這個(gè)時(shí)候，如果教師變個(gè)花樣進(jìn)行教學(xué)，就等于重新激活了孩子們的注意力。比如教師變換著采用小組讀，男女生分開(kāi)讀，分角色朗讀，個(gè)別檢查讀等形式，學(xué)生就會(huì)比較容易接受，甚至樂(lè)在其中，取得的效果自然比較明顯。因此，這就要求教師在課前做足工夫，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出各具特色的教學(xué)形式，來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的注意力。

第三，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，與學(xué)生的互動(dòng)很重要。

對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果一堂課只是教師只顧自個(gè)兒拼命地講，學(xué)生靜靜地聽(tīng)，那么毫無(wú)疑問(wèn)，這堂課一定是不成功的。每個(gè)人都喜歡被別人關(guān)注的感覺(jué)，所以，需要給學(xué)生足夠多的關(guān)注。即便是教師在講課時(shí)，也要時(shí)不時(shí)地用眼神掃視全班。你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些上課走神的學(xué)生通常會(huì)比較心虛地看看老師。這時(shí)候，老師可以用眼神多盯著他們看一會(huì)兒，或是給他們一個(gè)手勢(shì)，或是故意提問(wèn)他們，或是邊講課邊走到他們身邊停一會(huì)兒。讓他們知道老師隨時(shí)都在關(guān)注著他們，他們自然就會(huì)比較認(rèn)真一些。

上課時(shí)，還要經(jīng)常和學(xué)生保持積極的互動(dòng)。教師可以根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，多將游戲、角色扮演等引入課堂，抓住學(xué)生愛(ài)玩的心理，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。互動(dòng)的過(guò)程應(yīng)堅(jiān)持少批評(píng)，少糾錯(cuò)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生喜歡與老師進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生無(wú)意識(shí)地沉浸在教師設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中樂(lè)不思蜀時(shí)，教學(xué)就成功了。

今年是我第一次教數(shù)學(xué)，與我一起任教四年級(jí)的老師是一些有經(jīng)驗(yàn)的教師，心里有一種無(wú)形的壓力。當(dāng)然這是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)我的教學(xué)也起了很大的幫助，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽(tīng)課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

一、教學(xué)方法有待提高。

本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，但不管是上公開(kāi)課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個(gè)感覺(jué)，自己對(duì)課堂如何把握、對(duì)怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果、對(duì)如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言等許多方面還存在著很大的問(wèn)題。尤其是在對(duì)教材、教法、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。

二、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，是什么就是什么。我所存在的問(wèn)題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想，有些問(wèn)題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學(xué)生充足的時(shí)間和空間。因?yàn)槲覔?dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠?huì)太自由，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)正確的做法就是應(yīng)該給他們時(shí)間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲抑篮⒆拥奶煨远际呛脛?dòng)的，他們喜歡“玩”，有時(shí)候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級(jí)中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂紀(jì)律得不到保證。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無(wú)所謂，上課吊兒郎當(dāng)，想聽(tīng)就聽(tīng)，不聽(tīng)就干自己的“事”，做小動(dòng)作、找旁邊的同學(xué)講話，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心，解題時(shí)書寫不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不及時(shí)完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期苦口婆心的教育，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，紀(jì)律也好了些，希望在最后的復(fù)習(xí)階段，他們能有所轉(zhuǎn)變。

四、必須嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生。

教師要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己一定要先做好表率。小學(xué)生很會(huì)看樣，他很會(huì)關(guān)注老師怎么做，我經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“老師說(shuō)話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒(méi)有做到”。是啊，教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌颍韬隽藢W(xué)生，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信，說(shuō)到做到。當(dāng)然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。