撰寫心得體會可以將自己的體驗與他人分享，相互借鑒和學習。小編為大家整理了一些經典的心得體會，希望能夠對大家的寫作有所幫助。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇一

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇二

一、教師要轉變教學理念。

理念的轉變，是適應新課改的根本前提。新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學方法改革，教學模式、評價方式的改革等等。實施新課程改革，教師要盡快轉變傳統教學理念，確立新課改的教學理念。只有這樣才能結合自己的工作展開并實施新課程的探索與研究。傳統教學中，教師處于至高無上的權威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關系，教師只是師生交往“平等中的首席”。

二、要改變學生的學習方式。

新課程改什么，最根本的一條就是改變學生的學習方式，新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。通過近一年的教學實踐，學生的學習方式有了很大的轉變，學生的主動學習意識不斷增強，合作學習也有了一定的基礎，但是在教學中我們還要注意幾個問題。

1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進課堂，就會發現：老師把一節課的問題引領呈現出來后，學習通過自主學習，小組合作以及組內、全班展示后，大多問題都可以學習明白，教師再重點進行點撥。這種學習方式，確實有利于提高學生學習地理的積極性和主動性，特別是有利于調動學生的學習興趣和張揚學生的個性，彌補了傳統教學的不足。但令人遺憾的是，這個自主性學習的理念在轉化成教學行為的過程中出現了異化，認為學生自主了，教師似乎就可以退避三舍了。引導是一種真誠的幫助，引導是一種精當的啟迪，引導還是一種熱情的激勵。讓學生的自主與教師的引導合而為一，高度統一，相互促進。關鍵是我們在教學過程中要尋找到“導”與“放”的切入點與平衡點，做到“導”“放”有度。

2、不要讓“合作”停留于形式。我們經常看到課堂上在學生沒有充分獨立閱讀、思考的情況下就進行合作學習的情況，由于學生對教材的理解還不深入，對客觀事物的認識也不深刻，這樣的合作只能流于形式，只能是為個別優生提供展示的機會，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的。合作學習是一種學習方式，是否采用要根據學習內容而定，關鍵是要看實施的效果。指導合作學習時要注意三點：一是做好合作準備。這里有兩層意思，對七年級的學生要教給他們學習方法，特別是對學生進行培訓。另外在小組合作學習之前，教師一定要留給學生充足的獨立思考的時間，學生必須對所需要研究的問題有初步的認識和了解，然后再進行小組合作學習。二是明確合作目標。在小組合作之前教師要讓學生明確小組合作的目的是什么通過合作要達到什么目標，各小組在合作中擔任什么角色、需要完成什么任務，從而有的放矢的讓學生進行小組合作學習。

三、教學中怎么提高學生的預習效率？

為了培養學生在學習的過程中有主動學習意識，也為了學生能學會自主學習的方法，為將來終身發展打下基礎，我們在教學中要給學生一定的時間來自主預習課文。但是通過地理課堂的預習，我發現學生的預習效率并不高。雖然我們的這種教學模式中只要學生能在規定的時間內完成60%—80%的任務即可，但是還有很多同學預習時進度過慢，或是沒有預習。預習對學生學習新知識有非常重要的作用，為學生更好的交流以及展示能提供很大的幫助，同時也能發展學生的自學能力，分析能力，概括總結能力等等，但是現在有的學生預習流于形式，預習的效率非常低。所以在預習時我們應該做好以下工作。

精心設計預習的引領問題。打無準備的仗必輸，所以在備課時要把問題設置得更能激發學生的學習興趣，讓學生發自內心地想學，而不是老師逼著學生學；根據課程的總體進度來合理安排預習時間，預習的時間可以自由調節，讓那些學困生也能有信心來完成，讓他們積極參與，而不是看客；問題的設置不能過于籠統，讓學生有明確的預習目標，就如校長說的，把問題分解開，設置成若干小問題，讓學生能找到答案，或是通過思考和交流能總結出答案，問題不要設置得過難，否則學困生就更沒信心了。

培養學生良好的預習習慣，加強對學生預習的指導和培訓。地理課堂中，發現很多同學在預習時只是填空，而不是像有的同學那樣在書中圈點教材，或是在圖中找答案，我們教學中要讓學生知道良好預習習慣不是天生具備的，預習要持之以恒，逐步提高。有的同學經過一段時間的預習后。感到學習成績并沒有明顯的提高，就想放棄預習，這是不可取的。在教學中我們不光強調學生在知識上的幫扶，應該更重視學生在學習方法上的幫扶。我們的教育是為了學生的將來的發展，為學生的終身學習打下基礎，通過讓學生的展示，可以鍛煉學生的表達能力，分析問題的能力等等。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇三

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇四

十一月，我們來到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬人”全國小學數學生本課堂研討觀摩活動。此次觀摩活動可謂專家云集，名師薈萃，不僅有小學數學界的泰斗，還有全國知名的特級教師。陣容強大，精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。

本次活動的主題是“學導課堂”，以下是我對其中幾節課的一點點感悟：

老師激情幽默，他執教的《百分數的意義》，牢牢抓住重點，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論，在討論中完成對本節課的學習。教師很好的導，學生很好的學，兩者配合相得益彰。

記得上一次來參加活動，對劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸，不僅僅因為他的幽默風趣，而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課，被他的幽默風格所吸引，也正因為聽了他的課后，才關注自己在課堂上要自然，要改變自己強壓式的風格。但細細品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的，今天我清楚了，當時的課缺少數學味，數學的思考深度。正如浙江省小學數學教研員斯老師所說的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應給學生留下點東西的。劉老師的今天的課充分體現了思維的深刻性。

劉松老師本次執教的是《乘法分配律》：

一、從本質出發建立乘法分配律的“形”

乘法分配律的本質是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個3、5個3、1個3相加用乘法表示，溝通乘法與加法的本質聯系，然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3，讓學生明白6×3=5×3+1×3，然后請學生列舉多個形。

這時學生或許只是在發現一點規律后的模仿，很多學生還沒有從本質上理解乘法分配律。

二、從本質出發建立乘法分配律的“神”

通過一系列的數學活動，學生明確的掌握了知識，以及運用所學去解決問題，這才是學有所用。

為什么上課的老師們能精準地把握數學本質呢?這取決于一個老師的教學功底。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現實的，但我們可以去尋找名家的教學設計，這個尋找并不是拿來主義，而是在比較、分析中探詢他們對數學的理解，對數學本質的把握。從中得出最適合自己的上課風格，給學生上最好的課!當然，我們也不能忽視對自身數學素養的培養，只有兩方面互相配合，相得益彰，才能讓自己進步;對照自己的教學實踐，我要做的還有很多，提高自己的數學素養是根本，細心發現并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關鍵。在大師的帶領下，希望能演繹出自己的精彩才能給學生更好的導，讓學生更好的學!

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇五

首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。我有幸去聽了“火炬開發區第五屆優質課比賽”，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。我就從以下幾點談談我的感受：

在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如中心小學的馮麗芬老師講《位置與方向》，從學生感興趣的校園定向運動引入，激起了學生強烈的學習興趣。運用這些與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，學生喜愛的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化”。

在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：四小的梁金燕老師講《垂直與平行》時，讓學生猜想掉在地上的兩根小棒的形態。讓他們自己探究，猜想，驗證等方法得出兩條直線的關系。教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入。讓我印象最深刻的還是中心小學的馮麗芬老師用學生都喜愛的校園定向運動引導出課題《位置與方向》。寓學習于生活，寓學習于娛樂。

教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。香暉園小學的周雷老師在課前就不停的鼓勵學生要做個善于思考的人。在課中，他也很善于鼓勵和表揚學生。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。但是課件是不能完全代替板書的。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，有序的列出了本節知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出，使本節知識清楚明了。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，此次的優質課觀摩讓我學到了很多，在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇六

感謝周主任為我們提供一次難得的學習機會，在這次活動中有一些體會：

一年級的譚老師教的有幾瓶牛奶很注重學生的擺，探究方法，獨立思考，課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

2、在方程的意義這節課中，吳老師運用了分類的思想，從天平的平衡中，先得出等式和不等式，再進行歸納分類，結果得出方程的概念，但不是得出概念就沒事了，他還進行了一系列的反問，如：你認為方程，必須具備什么樣的條件，為什么你覺得這些都是方程呢？等等適可而止的反問，充分暴露學生思考的思維，讓學生進行反思。古語說的好：反思是數學思維的內在動力和核心，如果在課堂中，我們也經常進行這樣的反思，必定會讓學生受益匪淺。在評課環節，我進一步認識教學方程的意義，體會它是一種數學模型。“含有未知數的等式”描述了方程的外部特征，并不是本質特征。在教學是要落實：

（1）方程用等式表示數量關系，

（2）它由已知數和未知數共同組成，

（3）表達的相等關系是現象、事件中最主要的數量關系。

聽了這兩節課以后給我的啟發一名優秀的教師要具有語言魅力，作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。兩位老師語言很輕柔，很具有親和力，譚老師兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。吳萍萍老師語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。

數學源于生活，最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的應用。這兩位老師在講課始終，都把知識與生活實際相聯系，這也是我以后課堂上應該做的。

教師為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。面向學生，面向生活，反映現實生活，兩位老師的提問有效，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養。

教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，兩位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在擺一擺、畫一畫等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主讓學生自己探究方法。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習，教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇七

在短短的兩天時間里，觀摩了來自廣東省廣州、東莞、梅州、順德等11個地級市的小學數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：惠州市惠陽區實驗小學汪建華老師上五年級年級《長方形的認識》，汪老師在課件里最先出現一個點，點經過的軌跡就形成一條線，線經過的軌跡就形成面，面經過的軌跡就形成長方體，其情境的內容和形式的選擇都符合五年級學生的年齡特點。對于高年級學生，空間圖形對于學生的的認知能力差，所以要多創設直觀的情境。汪老師從點、線、面，激發興趣讓學生直觀感知立體圖形運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，是汪老師在學生主動探索的過程中，在學生感知了長方體后，再通過給制作好的框架貼面，不僅活躍課堂而且加深記憶。汪老師在課堂上拆長方體的框架，讓學生認識長方體的12條棱的關系，通過拆和觀察認識每四條棱相同。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。

創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

兩天學習，共聽了11節課，在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

結合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇八

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇九

20xx年12月10日，我到xx參加了數學優質課評比大會。在短短的一天時間里，觀摩了來自xxx地區的小學數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。不但激發了學生們學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在整整一天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師們提出疑問，設置懸念，啟迪學生積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

在一天的時間里，共聽了5節課，在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇十

在我們的學習生涯中，課堂教育無疑是最重要的一部分，而數學作為一門基礎科學課程，對于我們的學習和思維能力發展有著巨大的影響。回顧過去的數學課堂，我深深感受到了數學精彩課堂給我帶來的啟發和幫助。在這篇文章中，我將與大家分享我在數學精彩課堂中的心得體會。

第二段：老師的靈活教學。

數學精彩課堂的第一個特點是老師的靈活教學。在一堂好的數學課堂中，老師善于根據學生的掌握程度和學術水平，采用不同的教學方法來講解和引導學生。例如，老師會用具體的例子來解釋抽象的數學概念，使學生更易于理解和應用。同時，老師還會鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題，并與其他同學進行合作和討論。這些都使得數學課堂充滿了活力和樂趣。

第三段：培養學生的思維能力。

除了靈活教學外，數學精彩課堂還能培養學生的思維能力。在數學課堂中，老師經常會提出一些有趣的數學問題和挑戰性的題目，激發學生思維的活躍性。學生們需要運用所學的知識和技巧，分析問題的本質，尋找解題思路，并加以實踐。通過這樣的過程，學生們不僅可以提高他們的數學水平，還可以培養他們的邏輯思維、創造力和解決問題的能力，在數學以外的領域也會受益匪淺。

第四段：激發學生的興趣和自信心。

數學精彩課堂在激發學生的興趣和自信心方面也起到了重要作用。通過生動有趣的教學方法和豐富多樣的教學內容，學生們對數學會產生濃厚的興趣。他們會更愿意主動學習，并樂于解決數學問題。同時，數學精彩課堂也有助于培養學生的自信心。當學生通過努力掌握了一道難題或者在課堂上成功解決了一個復雜的數學問題，他們會對自己有更大的信心，并對數學產生更加積極的態度。

第五段：結語。

通過這篇文章，我深刻地認識到了數學精彩課堂的重要性和價值。在一個數學精彩的課堂中，學生可以從靈活教學、思維能力培養以及興趣和自信心等方面獲得巨大的收益。在未來的學習中，我將更加注重數學課堂的參與，努力發現其中的樂趣和啟發，并以此為動力不斷提升自己的數學水平和思維能力。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇十一

最近我有機會參加了一次小學數學的聽課活動。這次聽課活動給我帶來了許多收獲和啟示，讓我深刻地認識到了小學數學的教學重點和難點。

首先，我發現在小學數學的教學中，數學史的融入是一個非常有益的元素。在課堂中，老師通過講述數學史上的趣事，激發了學生們的學習興趣。例如，老師在課堂上講解圓周率時，引入了古代數學家祖沖之的故事，讓學生們更深入地理解數學的本質和歷史。這讓我意識到，在數學教學中，不僅要注重知識的傳授，還要注重培養學生的數學素養和數學思維。

其次，我發現在小學數學的教學中，互動教學是一個非常有效的方法。老師在課堂上通過提問、小組討論等方式，與學生進行互動，讓學生們更加積極地參與到課堂中。這種教學方法不僅讓學生更好地理解了知識，還培養了學生的團隊合作能力和問題解決能力。這讓我意識到，在數學教學中，互動教學是一個非常重要的環節，可以讓學生更好地掌握知識，提高他們的學習效果。

最后，我發現在小學數學的教學中，情境教學是一個非常有益的策略。老師通過創設情境，讓學生們更加深入地理解數學知識，并且將數學知識與實際生活聯系起來。這種教學方法不僅讓學生更好地掌握了知識，還培養了學生的應用能力和創新能力。這讓我意識到，在數學教學中，情境教學是一個非常有益的方法，可以讓學生更好地理解知識，提高他們的學習效果。

總之，這次小學數學聽課活動讓我深刻地認識到了小學數學的教學重點和難點，也讓我更加深入地理解了數學的本質和歷史。我相信，在未來的數學教學中，我會更加注重學生的數學素養和數學思維的培養，同時也將嘗試使用更多的教學方法，讓學生更好地掌握知識，提高他們的學習效果。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇十二

今天我有幸參加了__市__小學數學優質課評選活動，聽了四節數學課，分別是《找規律》、《確定位置》、《確定起跑線》和《球的反彈高度》，雖然每節課的教材處理、教學方法、教師素質各不相同，但是每節課都有各自獨特的教學方法和風格，讓我受益匪淺。

其中最精彩的是__老師的《找規律》一課，她首先利用多媒體出示美妙的音樂，讓學生欣賞，學生被這奇妙的音樂所吸引，自然而然地產生了濃厚的興趣，有的猜音符，有的猜節奏，有的猜顏色，課堂成了學生暢所欲言的天地，然后老師揭示課題，讓學生帶著疑問自學教材，找出規律。學生在猜一猜、辯一辯、算一算的過程中發現了規律，理解了規律，這樣的設計真正體現了學生是學習的主人，被動地接受變成主動地探索。

__老師的《確定起跑線》一課，她先讓學生根據已有知識確定起跑線，然后出示運動員的比賽圖片，讓學生明白因為運動員的起跑位置不同，所以他們起跑線也就不同，最后讓學生根據所學知識確定起跑線。學生通過計算、比較、討論、發現，學生從不懂到懂，從不懂到會，從不會到精，充分體驗數學來源于生活，應用于生活。

__老師的《球的反彈高度》一課，她首先讓學生猜一猜，彈跳的球會彈得有多高，有的學生說高，有的說低，有的說和原來一樣，然后讓學生親自動手實驗，記錄數據，計算結果，與猜想的結果對照，最后得出結論。整節課教師放手讓學生自己去做，自己去思考，去探索，學生學得輕松，教師教得輕松。

__老師的《確定位置》一課，她首先讓學生用數學語言描述班級中兩位同學的座位，然后讓學生用點子圖描述自己的座位，再根據點子圖確定位置，最后放手讓學生自己確定任意兩位同學的位置。整節課設計巧妙，層次清楚，學生通過自己的努力自己解決了問題，充滿了自豪感。

每一節課都有各自獨特的教學方法和風格，這里就不一一列舉了，總之，這次聽課學習，使我對數學教學方法有了更深入地了解，對我今后的數學課堂教學起到了很好的指導作用。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇十三

這些課都以《新課標》為基本依據，合理安排教學內容，為學生學習提供豐富的知識，在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。低年級的老師講的時候，在課件里呈現的各種各樣的鐘表，其情境內容和形式的選擇都符合低年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。王老師還注意擴展知識的范圍，注意內容的豐富性和開放性。這樣學生們會非常樂意參與學習，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

在這一天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的'學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”我校老師在講課時提出的疑問，設置的懸念，都啟迪學生積極思考，激發學生的求知欲，激起學生探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

一天的學習，共聽8節課，在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，每節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，結合自己以往的教育教學工作，在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇十四

在學校的安排下，前往北陵小學進行了聽課學習。通過這幾天的聽課，使我感受頗深，受益匪淺，感觸很深。我覺得老師們在課堂教學中都有這么幾個亮點:

細細品味這五節數學課，從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材，還“備”學生。她們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。

在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發學生、引導學生自己去探究，去發現，去解決問題。老師讓學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，一節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節課成功的保障。

通過這幾天聽課，讓我深刻的認識到，一節好的數學課不僅要完成教學目標，讓學生學會課本知識，還要自始至終的關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展，感受到“數學好玩”。

總之，通過這幾天的聽課，給我的最大感受是很實在，值得借鑒。在以后的教學中應精心設計每一節課，尊重學生、相信學生，讓學生在愉快的氛圍中自主學習，重視知識間的內在聯系，讓學生知其然，更知其所以然，最終實現快樂學習、快樂成長。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇十五

作為一名小學教師，聽課是我們教學工作中不可或缺的一部分。每當有同事來觀摩，我們都會迎接他們的到來，快樂分享自己的教學經驗。而當自己成為被觀摩對象時，也會有種無形的壓力。最近一次的聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻意識到自己在課堂中的不足和需要改進之處。下面，我將從五個方面談一談自己的小學課堂聽課心得體會。

一、教學方式需要靈活多樣。

我所教授的是語文，我認為學習語文，除了朗讀和默寫外，閱讀與寫作也是非常關鍵的環節。而剛開始，我的教學方式大多是以講授為主，沒有充分引導和運用學生的積極性。通過本次聽課，我發現教師可以讓學生自己發現問題并想辦法解決，可以通過讓學生分組互相討論的方式，讓他們相互交流，共同完成任務。可以運用課前預熱的方式引導學生進入學習狀態。這些新穎的教學方法，讓我的課堂變得更加有趣、生動，并激發了學生思考的熱情。

二、教學資源要豐富多樣。

教學的資料種類繁多，除了教材，教師也需要根據學生的實際情況，找到更適合他們的輔助教材。本次聽課，我所聽的教師有很多精心準備的資料，包括動畫、圖片、漫畫和小故事，從而調動學生的興趣，讓他們更容易地接受知識。同時，他還巧妙地運用了音樂、視頻等一系列工具，使課堂更加豐富多彩，有效激發學生的學習熱情，讓他們更好地理解和掌握所學的知識。

三、教學方法要精益求精。

教學方法的更新、改進是必須的。這對于我這個年輕的教師來說是一項挑戰。我準備嘗試顛覆過去的傳統教學模式，尋求新方法，帶著一股沖勁，去試著教授新的知識，新的技能。我們常說，教師是學生的榜樣，真正具有高效率的教學方法可以啟發學生，激發他們的學習熱情，使他們在學習中掌握不同的技能，發掘自己的潛力。而我通過觀察其他教師的教學方式，并結合自己的經驗，決心在今后的教學中，精益求精，不斷發掘更多有效的教學方法，提高自己的教學效果。

四、教學技巧要不斷提升。

還有一點就是教學技巧方面的提升。教師可以通過其他教師的教學課堂來提高教學技巧，領會教學的本質，更好地把握課堂氣氛，把握講授的技巧。除此之外，我們還要注重課堂管理，我們應該用正確的方式來管理和指導我們的學生。比如，可以通過獎懲制度，讓學生在課堂上得到有效的分析和評價，從而鼓勵學生掌握更多的知識和技能。這樣可以優化我們的教學效果，更好地推動學生健康成長。

五、教育的本質是關愛與關注。

教育的本質是關愛與關注。在這次觀摩中，讓我深深感受到了教育的溫度和力量。我們所有的教育都是基于對孩子們的關注和關心。如果能夠更加關愛和關注每一個孩子，我們就有可能更好地引導孩子向更好的方向成長。因此，作為一名教師，需要有更多的關愛和關注，盡可能地幫助每一個學生。

總的來說，這次小學課堂聽課給我留下了深刻的印象。我將持續學習、改進和提升自己的教學效果，將獲得更好的教學成效，同時更好的服務于學生，也為我們小學成員大家建設更良好的校園環境。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇十六

我到xx實小參加了“xx市小學數學教學評優活動”，聽了三位老師精心準備的數學課，讓我感受頗深，收益匪淺。現就這三節課談一談我的體會。

第一節是周老師執教的《溫度》。周老師很善于運用富含哲理的語言激活學生的思維，為學生思考問題解決疑難鋪路搭橋。在知識的關鍵處、理解的疑難處、思維的轉折處和規律的探求處提出問題讓學生思考回答，引導學生的思維逐步展開，認識逐步深化。如：零上和零下這兩個詞有什么不同？”“它們在這里具體指的是什么意思？”“要是去掉它們，會產生什么變化？”

第二節是張老師執教的《時間與數學》。教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。張老師在課堂教學中，很注重用激勵性的語言給學生信心和勇氣。如，當遇到學生不大敢大聲回答提問時，她走到那位學生的身邊輕輕對他說：“不要緊，你可以輕輕地將答案告訴老師。”對于回答不夠完美的學生，張老師則把答案稍加修正，并充分肯定學生思維勞動的成果：“說得有道理，其他同學再補充補充吧！”

第三節是洪老師執教的《比賽場次》。洪老師很善于運用各種評價語言對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面進行點評，這對于整堂課教學效果的`提高起到了相當程度的積極影響。如：當學生回答完問題，張老師評價說：“老師發現你的思維很獨特，思路也非常清晰”“坐著的同學也很善于傾聽”等。

總之，本次小學中青年數學評優課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，使數學課堂更精彩，更具有藝術性。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇十七

作為一位小學教師，聽課是教學過程中不可或缺的一環。在試圖提升自己教學能力的過程中，我認真聽課，反思自己，不斷改進。本文將分享我在聽小學課堂的過程中的心得與體會。

第二段：掌握教學方法。

作為小學教師，我們不僅需要具備扎實的學科知識，還需要掌握好的教學方法。聽課時，我們可以關注到其他老師的授課方式，如課堂組織、講授方式以及教學方法等，創新自己的教學方式，學習先進經驗，提高教學質量。

第三段：改進課程設計。

聽課是改進課程設計的一個重要步驟。通過觀察其他老師的課堂教學，我們能發現他們運用了哪些好的教學方式。例如，我曾經觀察過一節語文課，老師動情地講解了《小蝌蚪找媽媽》這個故事，讓學生深刻感受到了親情的溫暖。這啟示了我，在寫作文時更加注重情感的渲染，能夠更好地觸動學生的感情。

第四段：拓寬思路，創新教學方式。

我們常說“站在巨人的肩膀上”，意思是借鑒育人經驗，這種借鑒會引領我們產生更多的思路和創新。在聽課的過程中，我們還可以認真觀察老師的教學方式，學習他們的創新方法。感到自己對某一學科的教學失去了方向時，我常常會觀察其他老師的授課方式，對自己的教學方式進行調整。

第五段：總結經驗。

聽課是教學中不可或缺的一個部分。在我個人的經歷中，通過認真聽課，我學到了很多先進的教學方法，并且運用在自己教學中，效果顯著。由于我喜歡各種形式的授課，現在我的教學效果明顯提高。總之，聽課不僅能夠讓我們積累一定的教學經驗，還能夠啟發我們創新教學方式。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇十八

3月9日———0日，我在學校領導的安排下，有幸參加了成都國基教育培訓中心舉辦的xx年級的學生。創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這兩天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”吳老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。例如，在教《認識整萬數》一課的羅明亮老師，就是抓住了小學生喜歡看電視的.特點，課件展示了趙本山捐錢這個小品來激起學生的學習興趣。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

兩天學習，共聽了9節課和五堂講座，在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

結合自己以往的教育教學工作，正如吳教授講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇十九

4月14日有幸在同事的引領下，觀摩了兩位小學數學教師的課堂教學，受益匪淺。在此，就本次聽課學習情況談一下自己的體會和感受。

一、教師語言形式的多樣化。

語言是教學活動中最基本、最直接的表達方式。教師的語言表達形式對學生的學習影響非常深遠。

1.描述性語言。教師運用通俗易懂的口語，配以生動形象的比喻，將抽象的知識變得生動具體，學生容易接受也樂于接受。

2.科學性語言。數學學科具有嚴謹的科學性，每一概念、定理都有它的嚴密性和邏輯性。教師運用科學性語言，不僅使學生獲得知識，同時也培養了他們邏輯思維的能力。

3.激勵性語言。教師運用激勵性的語言，鼓勵學生積極參與到教學活動中來，變被動學習為主動學習，實現“要我學”到“我要學”的轉變。

4.疏導性語言。在知識和技能的學習過程中，學生往往會產生畏難情緒，甚至喪失學習的信心。教師運用疏導性的語言，降低學習的難度，讓學生體驗成功，有利于學生保持學習的動力和熱情。

二、教學方法的靈活性。

不同的教學內容，需要不同的教學方法。教學方法的選擇，應該符合客觀的教學規律，從學生實際出發，才能取得良好的效果。

1.演示法。小學生好奇心強，喜歡生動活潑的刺激。運用實物、模型等教具的演示，通過視覺、聽覺的有機結合，可以使抽象的知識變得生動具體，使學生獲得豐富的感性材料，從而理解和掌握知識。

2.談話法。教師用口頭語言引導學生通過分析、比較、綜合、概括等思維活動，自己得出結論的方法。該方法可以使師生雙方在雙向交流中，突出學生的主體性。

3.興趣激發法。興趣是最好的老師，學習的最好刺激是對所學的教材的興趣。教師通過激發學習興趣，可以使學生在學習過程中產生巨大的學習動力。

4.自主探究法。即教師給出問題，讓學生自學、討論、探究，最后得出結論。該方法有利于培養學生的自學能力和思維能力。

以上是我在聽課過程中受到的一些啟發，在今后的教育教學工作中，我將繼續向優秀教師學習，不斷提高自己的業務水平，以取得更好的成績。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇二十

數學作為一門理論性較強的學科，常常令很多學生感到困擾和厭煩。然而，通過一次次精彩的數學課堂，我意識到數學不僅可以是枯燥乏味的記憶和計算，更可以成為一門令人著迷的科學。在這篇文章中，我將分享我參與的一堂特別精彩的數學課堂，以及我對數學的新見解和體會。

第一段：揭開神秘面紗的啟蒙課。

這節數學課是我上高中以來第一堂的數學課，我懷著擔憂和好奇的心情走進教室。然而，老師帶著熱情的微笑開始了他的課堂。他并沒有立即進入具體的知識內容，而是通過提問和講解激發了學生的興趣。他告訴我們，數學并不只是公式和運算的簡單堆砌，而是可以幫助我們解決各種實際問題的工具。他以引人入勝的實例和生動的故事呈現了數學在現實中的應用，跳過了乏味的定義和規則，讓我對數學產生了濃厚的興趣。

第二段：書本外的世界。

為了更好地理解數學的應用，老師帶領我們進行了一系列有趣的實踐活動。我們用尺子測量教室的長寬來學習幾何圖形的面積和周長。我們使用圓規和量角器來繪制各種角度，以及探索三角函數的性質。這些活動不僅激發了我們的探索欲望，還幫助我們將書本中的知識與日常生活聯系起來。通過實踐活動，我明白了數學的本質不僅存在于書本中，更存在于我們周圍的世界中。

第三段：合作解決難題。

數學課堂上最讓我印象深刻的一次經歷是老師組織我們分組合作解決難題。每個小組都需要在規定的時間內解決一個較為復雜的數學問題。我們需要交流、討論和合作，共同找到解題的思路和方法。這個過程并不容易，但通過相互合作和協調，我們最終克服了困難，找到了解題的方法。這個過程給了我重要的啟示，即數學不僅是個人的學科，更是協作與合作的學科。只有通過合作，我們才能更好地理解和應用數學知識。

第四段：數學的美妙之處。

通過這次精彩的數學課堂，我發現數學的美妙之處在于它的邏輯性和普遍性。無論是幾何、代數還是概率，數學都有著自己獨特的規律和思維方式。當我逐漸掌握了這些規律和思維方式時，我開始從中感受到數學的樂趣。數學的美妙之處不僅在于它的實用性，更在于它的思考方式。通過數學，我學會了思維的嚴密性和邏輯的推理，這對我在其他學科和生活中都非常有幫助。

第五段：數學的魅力與挑戰。

盡管我對數學產生了濃厚的興趣，但我也不可否認數學對我來說仍然是一門挑戰。有時，數學問題會令我感到困惑和無助。然而，正是這種困惑和挫折才激發了我對數學持續學習和探索的動力。數學的魅力在于它的無限性和深度。無論是初級的數學知識還是高深的數學理論，數學都有著無窮盡的領域等待我們去探索。

綜上所述，通過一堂精彩的數學課堂，我深刻地體會到數學的魅力和價值。數學不再是我曾經認為的無聊和枯燥，而是一門讓我著迷的科學。它幫助我發展了思維的邏輯性和推理能力，并打開了我對知識和世界的認知。我相信，在未來的學習和生活中，數學將繼續給我帶來無限的驚喜和挑戰。

數學小學聽課心得體會小學數學課堂精彩心得（優秀21篇）篇二十一

4月20日我有幸參加了在__小學舉行的“國培計劃（2016）鄉村小學數學”培訓學習，非常感謝領導給了我這個學習的機會，讓我受益匪淺，下面將我所獲得的體會和感悟總結如下：

1.轉變角色，提高能力。

鄉村教師肩負著培養人才的神圣使命，而培養人才需要的不僅是專業化的知識，更需要教師具備專業化的能力，即教師專業化。教師專業化是社會進步的需要，也是教育發展的需要。同時，課程改革的今天，需要教師樹立新的課程理念，重新認識教師的角色。

在傳統的教學中，教師的角色是高高在上的教書匠，而現在教師的角色發生了變化，教師不僅是教書育人，更需要轉變角色，提高專業化的能力，教師首先應成為學生式的學習者，其次成為教育者，思考教育方法，再者成為研究者，不斷探索教育的規律，最后成為創造者，在實踐中不斷反思，不斷總結，不斷創新。

2.教學方法的改革。

傳統的教學中，教師是主角，學生是聽眾，被動地接受知識，束縛了學生的發展。在新課程理念下，教學方法發生了變化，學生是學習的主人，所以，教學方法也必須隨之改變。

在今天的課堂中，更多地強調學生探究性學習，注重學生的動手實踐與自主探索，教師不再是單純地傳授知識，而是與學生共同探討新知，引導學生去發現和解決問題，讓學生的知識在探究中產生，讓學習成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。

3.小組合作學習。

新課程理念積極倡導自主、合作、探究的學習方式。而小組合作學習無疑是一種最有效的方式。在小組合作學習中，學生由過去的單獨聽講轉變為現在的小組討論，由單打獨斗轉變為現在的小組合作，由過去的要我學習轉變為現在的小組合作。

在小組合作學習中，學生之間相互交流，相互尊重，生生互動，共同發展。同時，學生的合作能力、交往能力、創新能力都能得到培養。在今后的教學中，應多采用小組合作學習，讓學生學會共同生活，學會相互合作。

4.關注學生情感，營造寬松教學氛圍。

教學活動中，需要教師充分關注學生情感，創造寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，只有關注學生情感，才能讓學生主動參與到學習中來，達到事半功倍的效果。

總之，這次國培雖說天數不長，但培訓的收獲是一生都享用不盡的，感謝領導給了我這次學習的機會，同時也感謝各位專家、老師們的精心指導，讓我茅塞頓開，如魚得水，受益匪淺。