教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該注重學(xué)科的整合和跨學(xué)科的融合，幫助學(xué)生形成綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。以下是一些成功教學(xué)計(jì)劃范例，通過(guò)學(xué)習(xí)這些范例可以提高教師制定教學(xué)計(jì)劃的思路和方法。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

1、條形統(tǒng)計(jì)圖的意義：條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫(huà)成長(zhǎng)短不同的直條，然后把這些直條按照一定的順序排起來(lái).條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是可以很容易看出各種數(shù)量的多少.

2、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：?

(1)能夠使人們一眼看出各個(gè)數(shù)據(jù)的大小。?

(2)易于比較數(shù)據(jù)之間的差別。

3、我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有橫向條形統(tǒng)計(jì)圖、縱向條形統(tǒng)計(jì)圖以及單式統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖。

4、復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖一般由圖號(hào)、圖形、圖目、圖注等組成。在行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中常見(jiàn)的有條形統(tǒng)計(jì)圖、扇型統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和網(wǎng)狀統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得。

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，編者更加有意識(shí)地要求學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，特別符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。能使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，我在課程改革當(dāng)中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系。

一、利用生活經(jīng)驗(yàn)，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題用生活中的事物和生活中的事物進(jìn)行對(duì)比。

如：教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)中看見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是圓形的。學(xué)生會(huì)舉出很多，比如水桶底，汽車(chē)的輪子等。在教學(xué)體積單位時(shí)，講1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大?讓學(xué)生伸出食指，指出1立方厘米有如食指第一個(gè)指節(jié)大小。下一步，就讓學(xué)生用食指的第一指節(jié)來(lái)跟身邊的事物進(jìn)行大小比較。然后再拿出一個(gè)粉筆盒告訴學(xué)生1立方分米有如粉筆盒大小。1立方米這個(gè)空間概念有多大呢?可讓學(xué)生都用手勢(shì)比劃一下，與此同時(shí)，馬上出示一個(gè)事先準(zhǔn)備好的1立方米的正方體木架。于是學(xué)生明白棱長(zhǎng)1米的正方體體積就是1立方米。為了讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)1立方米的空間到底有多大，接著可提出1立方米的正方體里可裝進(jìn)多少個(gè)同學(xué)?這樣，在同學(xué)們興奮驚奇的目光中，完成對(duì)1立方米這個(gè)體積單位的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生所熟悉的情景，成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。

如在講授《按比分配》時(shí)，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：張某和李某合伙開(kāi)一間小店。張某出資7萬(wàn)元，李某出資3萬(wàn)元。小店第一個(gè)月益利1萬(wàn)元。可是在益利分配時(shí)，李某要求平均每人分5000元。你認(rèn)為這樣分配合理嗎?通過(guò)學(xué)生圍繞合理與不合理的討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算”時(shí)，就可以模擬買(mǎi)賣(mài)貨物的情境，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，開(kāi)展活動(dòng)。要求學(xué)生此次活動(dòng)的錢(qián)數(shù)都要以“元”為單位進(jìn)行交易。如一個(gè)學(xué)生拿5元錢(qián)買(mǎi)單價(jià)是1元2角的圓珠筆兩支，單價(jià)是5角的橡皮一塊，售票員應(yīng)找回多少錢(qián)?1元2角等于多少元?5角等于多少元?應(yīng)找回多少元?這一系列問(wèn)題既形象直觀又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

三、參與生活實(shí)踐，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活空間中感知。如在教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí)，可讓學(xué)生到籃球場(chǎng)，量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺(tái)算面積、量國(guó)旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時(shí)，可先讓學(xué)生到操場(chǎng)量教師先畫(huà)好的邊長(zhǎng)為10米的正方形，讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個(gè)這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個(gè)正方形?然后讓學(xué)生用測(cè)繩量出100米的邊長(zhǎng)來(lái)，讓大家體會(huì)邊長(zhǎng)100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭(zhēng)論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學(xué)安排，把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)，參與到生活實(shí)踐中;又從生活中彌補(bǔ)了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、掌握數(shù)的順序和大小，掌握9以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和9以?xún)?nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

5、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

6、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、理解加、減法的含義，進(jìn)一步理解和掌握9以?xún)?nèi)的加、減法，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的計(jì)算技能。

2、在具體的活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位，能應(yīng)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法收集和整理一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。

3、在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

復(fù)習(xí)措施：

1、復(fù)習(xí)前，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，弄清學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握的比較好，哪些知識(shí)還存在問(wèn)題，存在什么問(wèn)題，從而有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

2、復(fù)習(xí)加減法計(jì)算時(shí)，可以采用游戲、競(jìng)賽等多種形式組織學(xué)生練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高計(jì)算的正確率和熟練程度，促進(jìn)計(jì)算技能的形成。

3、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

5、把上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)分塊歸類(lèi)復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

6、根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

具體安排：

1、數(shù)的組成，物體的位置與順序。(2課時(shí))掌握數(shù)的順序及組成;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序。

2、立體圖形與平面圖形(1課時(shí))進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、立方體、圓柱體、球和長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

3、分類(lèi)(1課時(shí))掌握分類(lèi)的方法。

4、9以?xún)?nèi)加減法計(jì)算(3課時(shí))通過(guò)對(duì)算式的計(jì)算與分類(lèi)，整理加減計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，在復(fù)習(xí)中感知數(shù)學(xué)思考的有序性和條理性。

5、圖文題(2課時(shí))從量的意義上揭示部分和整體的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的關(guān)系。提高學(xué)生理解圖意的能力，能根據(jù)圖分析簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，滲透圖中所反映的事物概念之間的種屬關(guān)系。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。

2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。

3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開(kāi)思路進(jìn)行創(chuàng)作。

教法：

談話(huà)法。談話(huà)講解，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。

1、談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、小結(jié)并過(guò)渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。

學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說(shuō)出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。

課件出示3個(gè)鐘面圖。

分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）。

分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）。

分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）。

2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。

談話(huà)：明明用這些圖形通過(guò)平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）。

請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。

3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。

談話(huà)：同學(xué)們愛(ài)照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

一、填空。

1、在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫，組成它的兩條直線（）。

2、兩條直線相交，組成（）個(gè)角，如果其中一個(gè)角是90°，那么其他三個(gè)角都是（），這兩條直線就（）。

3、延長(zhǎng)線段的一端可以得到一條（），延長(zhǎng)線段的兩端可以得到一條（）。

4、過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)（）條射線，過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)（）條線段。

5、從直線外一點(diǎn)到這條直線可以畫(huà)（）線段，其中（）最短。

6、兩條平行線之間可以畫(huà)（）垂線段，這些垂線段的長(zhǎng)度（）。

7、兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線就（），其中一條直線是另一條直線的（），這兩條直線的交點(diǎn)叫（）。

8、鐘面上6時(shí)整，時(shí)針和分針組成（）角；鐘面上時(shí)針從2走到3，分針轉(zhuǎn)過(guò)（）度，所成的角是（）。

9、過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線，可以畫(huà)（）條。

10、在同一平面內(nèi)，與一條已知直線平行的直線有（）條。

11、長(zhǎng)方形或正方形的.兩組對(duì)邊互相（），兩條相鄰的邊互相（）。

二、判斷。

1、兩條線段相等，它們一點(diǎn)平行。（）。

2、角的大小即與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，又與兩邊的長(zhǎng)短有關(guān)。（）。

3、兩條不相交的直線就互相平行。

4、如果一條直線和另外兩條直線都平行，那么這兩條直線也互相平行。（）。

5、用一個(gè)10倍的放大鏡，觀看一個(gè)直角，發(fā)現(xiàn)直角變大了。（）。

三、選擇題。

1、過(guò)直線外一點(diǎn)可以向這條直線畫(huà)（）條垂線。

a、2b、1c、3。

2、兩條平行線之間的（）相等。

a、線段b、長(zhǎng)度c、垂線段。

3、長(zhǎng)方形中每組相鄰的邊都（）。

a、互相平行b、互相垂直c、相等。

4、過(guò)直線外一點(diǎn)，畫(huà)已知直線的平行線，這樣的平行線可以畫(huà)（）。

a、2條b、1條c、無(wú)數(shù)條。

5、如右圖，直線a與直線b的關(guān)系不能敘述為（）。

a、直線a與直線b互相垂直a。

b、直線a垂直于直線b。

c、直線a、直線b都垂直b。

6、圖形中有（）組互相平行的線段。

a、1b、2c、3。

四、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

1、經(jīng)過(guò)a點(diǎn)分別畫(huà)已知直線的垂線。

2、經(jīng)過(guò)a點(diǎn)分別畫(huà)已知直線的平行線。

3、在下面圖形中，只有互相平行的畫(huà)，只有互相垂直的畫(huà)，兩種都有的畫(huà)。

4、從a點(diǎn)到線段bg所畫(huà)的線中，（）最短。

bcdefg。

四、計(jì)算。

301×43=13×442=70×250=132×46=。

五、脫式計(jì)算。

120×70+1209280－30×80（253＋550）×24123×12÷6。

六、解決問(wèn)題。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教具：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過(guò)嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？

師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東西南北”一起來(lái)辨認(rèn)方向。（板書(shū)題）。

二、自主探究。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。

學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。

師：也就是說(shuō)老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>

師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？

（組織學(xué)生去操場(chǎng)）。

師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向，那是哪個(gè)方向呢？

學(xué)生：東方。

師：對(duì)，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）。

學(xué)生觀察后回答。

學(xué)生：太陽(yáng)從東方升起西方落下，還有西方。

學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。

師：大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢。

學(xué)生紛紛回答。

師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。

做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。

師：對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標(biāo)明方向。

（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）。

組織學(xué)生回教室。

師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。

師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同。

學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的，他們畫(huà)出來(lái)的圖也不一樣。

學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在。

操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書(shū)上第1頁(yè)填一填。

學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)。

師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下。

練一練第一題，指名做。

第二題，小組同學(xué)互相我說(shuō)你做。

第三題，自己做，指名回答。

第四題作為家庭作業(yè)。

四、總結(jié)提升。

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲呢？跟大家來(lái)分享一下。

第二時(shí)辨認(rèn)方向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

教具：

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)我們學(xué)過(guò)哪些方向？

學(xué)生回答。

師：上節(jié)我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。

（指名活動(dòng)）。

二、新。

師：這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。

（板書(shū)題）。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。

（指名回答）。

師：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？

學(xué)生：北面。

師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。

（板書(shū)：東北、東南、西北、西南）。

出示方向板。

找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。

再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。

三、鞏固提高。

練一練第一題指名回答。

第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)。

四、總結(jié)提升。

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

五、后作業(yè)。

下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下找同學(xué)匯報(bào)。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

1、鞏固識(shí)字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、有主動(dòng)識(shí)字的'愿望，自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說(shuō)好普通話(huà)。

4、熟讀兒童詩(shī)，背誦漢語(yǔ)拼音字母表。

生字卡片

一、溫故知新

1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）

2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（都指女性）

3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）

4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。

二、你還認(rèn)識(shí)我嗎

1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動(dòng)口。

2、圈出反義詞，多讀幾遍。

3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語(yǔ)。

三、讀讀想想

1、自由讀這六組字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、同桌互讀，正音。

3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

四、讀讀玩玩

1、讀題目，猜猜這首詩(shī)會(huì)圍繞題目鞋鞋什么。

2、自由讀文，驗(yàn)證猜想。

3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作）。

4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。

五、讀讀背背

1、出示“漢語(yǔ)拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。

2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。

3、教師教“漢語(yǔ)拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。

六、自主識(shí)字園地

1、學(xué)生自讀，同桌讀。

2、交流。

七、安全教育一分鐘

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

主題單元標(biāo)題作者姓名學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

歷史。

適用年級(jí)所需時(shí)間。

20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)發(fā)生了三次歷史巨變：

（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚(yáng)民主共和。

（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義制度建立。（3）鄧小平：改革開(kāi)放，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。

2、內(nèi)容概述初中二年級(jí)。

共用2課時(shí)，每周2課時(shí)。

1978年，中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)道路，創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論、十一屆三中全會(huì)、民主法治建設(shè)。

（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對(duì)外開(kāi)放、國(guó)企改革。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，與十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)之間的關(guān)系。

（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。

（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。

5、學(xué)習(xí)方式。

知識(shí)與技能：掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論、十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。

過(guò)程與方法：聯(lián)系歷史時(shí)代事實(shí)，從普通中國(guó)人命運(yùn)改變的視角，認(rèn)識(shí)偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)人生活的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到今天強(qiáng)大的繁榮的中國(guó)，主要的源動(dòng)力是來(lái)自改革開(kāi)放的偉大決策。

對(duì)應(yīng)課標(biāo)。

1、了解中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用。

3、認(rèn)識(shí)改革對(duì)于中國(guó)發(fā)展的重大意義。

1、為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？

2、對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放是如何逐步展開(kāi)的？專(zhuān)題一：破冰之旅—十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)（1課時(shí)）。

專(zhuān)題劃分專(zhuān)題二：春天的故事—“改革開(kāi)放”之行（1課時(shí)）。

其中，專(zhuān)題二中的活動(dòng)“改革開(kāi)放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。

專(zhuān)題一破冰之旅：十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)。

所需課時(shí)1課時(shí)。

專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會(huì)前后生活的變化，理解掌握：真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的意義、十一屆三中全會(huì)如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng)。

人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)。

1、真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的背景、意義。

2、十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就。

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競(jìng)爭(zhēng)。

2、多媒體運(yùn)用：老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示。

以此探討：

1、“文革”結(jié)束了，中國(guó)為何還在“徘徊不前”？

2、“兩個(gè)凡是”的實(shí)質(zhì)是怎樣的？

活動(dòng)二：舉例說(shuō)一下你印象中的真理？你為什么覺(jué)得那就是真理呢？以此探討：

1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)？

2、真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論有何重要意義？活動(dòng)三：十一屆三中全會(huì)是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：

1、何謂實(shí)事求是思想路線的“重新確立”？

2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？

以此探討：

1、“文革”最主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？

2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時(shí)加強(qiáng)？

活動(dòng)五：小組間文字游戲競(jìng)賽--“心有靈犀”：相互配合來(lái)猜猜本課中的“熱詞”。

1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時(shí)代背景，來(lái)認(rèn)識(shí)人物生活變化與時(shí)代變遷的關(guān)系。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類(lèi)似事件之間的關(guān)系。

3、學(xué)生的小組探究及合作競(jìng)爭(zhēng)精神的肯定。

專(zhuān)題二春天的故事—“改革開(kāi)放”之行。

所需課時(shí)1課時(shí)。

專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)報(bào)道普通農(nóng)民梁滿(mǎn)囤、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事，走進(jìn)改革開(kāi)放的波瀾畫(huà)卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國(guó)企改革及對(duì)外開(kāi)放的逐步進(jìn)行。

人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)。

1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計(jì)。

2、國(guó)企改革的措施。

3、對(duì)外開(kāi)放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng)：自主思考、合作探討。

2、多媒體的合理運(yùn)用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開(kāi)放的畫(huà)面和視頻、音頻。

活動(dòng)二：農(nóng)民梁滿(mǎn)囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷(xiāo)路不理想。

以此探討：

1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）。

以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？

活動(dòng)四：學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見(jiàn)：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？

以此認(rèn)識(shí)：逐漸形成的對(duì)外開(kāi)放格局研究性學(xué)習(xí)：

1、在改革開(kāi)放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？

2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ銥榧亦l(xiāng)想到哪些獨(dú)到的發(fā)展策略？

評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

1、能否正確認(rèn)識(shí)時(shí)代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

2、學(xué)生個(gè)體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個(gè)體發(fā)言的獨(dú)到性是否值得肯定。

3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣，并利用口訣解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使學(xué)生能正確熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3、讓學(xué)生在有趣的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)乘法口訣，并應(yīng)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：理解題意并列式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)已學(xué)口訣，背誦口訣：

（1）師與生對(duì)練。

（2）生與生對(duì)練。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)。

1、24頁(yè)第一題，利用已學(xué)口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）出示小明買(mǎi)的物品及價(jià)格。

（2）提問(wèn)：你能區(qū)分哪些是學(xué)習(xí)用品，哪些是體育用品嗎？

（3）指名學(xué)生說(shuō)。

（4）提問(wèn)：買(mǎi)學(xué)習(xí)用品花了多少錢(qián)？買(mǎi)體育用品花了多少錢(qián)？

（5）指名學(xué)生說(shuō)。

2、24頁(yè)第2題。

看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3、24頁(yè)第3題。

（1）看圖說(shuō)圖意。

（2）怎樣選出冠軍？

（3）指名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

4、25頁(yè)第4題。

游戲。

5、25頁(yè)第5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)一。

3×3=9（元）。

5×3=15（元）。

8×2=16（元）。

課題機(jī)動(dòng)練習(xí)課。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的.含義。

2、使學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣所產(chǎn)生的經(jīng)過(guò)，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以?xún)?nèi)各數(shù)相乘。

3、初步學(xué)會(huì)乘法的含義，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。

4、使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

2、在具體情境中體驗(yàn)并進(jìn)行估算。

難點(diǎn)：1、熟練運(yùn)用口訣。

1、在具體情境中進(jìn)行估算。

教學(xué)過(guò)程：

一、宣布練習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生明確目標(biāo)。

二、基本練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

舉例子說(shuō)明。

1、2～5乘法口訣。

2、表內(nèi)計(jì)算。

3、根據(jù)圖畫(huà)提問(wèn)。

4、解決問(wèn)題。

5、估算。

三、鞏固練習(xí)。

1、補(bǔ)充口訣。

二五（）四十六。

三九（）（）三得九。

五七（）（）五二十。

2、看口訣寫(xiě)算式。

五六三十四九三十六。

（）（）。

（）（）。

3、口算。

2×5=8×5=。

9×4=4×7=。

3×6=6×2=。

4、一個(gè)盤(pán)子裝4個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)盤(pán)子裝幾個(gè)蘋(píng)果？

四、課堂小結(jié)。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

[創(chuàng)意說(shuō)明]“看琦君的文章就好像翻閱一本舊的相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉重的記憶與懷念。”本篇文章也是如此，作者描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無(wú)限追思之情。文中的細(xì)節(jié)富有情趣，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)琦君那份中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷和細(xì)膩溫婉的筆致。

[教學(xué)步驟]。

一、導(dǎo)入新課，介紹作者作品。

二、整體感知。

1、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的思念，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情地懷念。鄉(xiāng)情，親情，民俗，童趣融入一壺春酒，道盡作者詩(shī)意心情。

三、品讀課文，結(jié)合語(yǔ)句體會(huì)。

采用跳讀的方式，設(shè)置三個(gè)話(huà)題。讓學(xué)生分小組合作，要求語(yǔ)言生動(dòng)形象。

“這是一個(gè)的‘我’，你看”

“這是一位的母親，你看”

“這是一群的鄉(xiāng)親，你看”。

四、欣賞課文細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品味精采的語(yǔ)言。

請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，品一品，說(shuō)一說(shuō)，以加深對(duì)課文主旨的理解。也可以這樣說(shuō)：

我感觸最深的是……。

通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言的品味，讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀質(zhì)量。

五、拓展訓(xùn)練。

(一)積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句。

（二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。

琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》。

瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。

蕭乾《棗核》。

六、小結(jié)。

本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)情真意切，詩(shī)近情遙的藝術(shù)世界。

思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好。“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆如行云流水，于樸素的'自然中獨(dú)具一份匠心。

[資料平臺(tái)]。

舊地舊事一種。

長(zhǎng)沙的醬園行業(yè)算來(lái)已有二百五十多年的歷史。從事此業(yè)的有蘇、南、浙、本四幫。德茂隆乃屬本幫的后起之秀，始創(chuàng)于清代中葉，因其制作的香干子色、香、味俱佳，且饒有特色，于是一躍而為長(zhǎng)沙城里最負(fù)盛名的醬園。長(zhǎng)沙人特別愛(ài)吃的家常菜是香干子炒肉，而德茂隆的香干子又是長(zhǎng)沙之最，因此如果這么說(shuō)，長(zhǎng)沙市民的日常生活與德茂隆(至少是與德茂隆的香干子)有著至為密切的關(guān)系，大致是不會(huì)錯(cuò)的。我小的時(shí)候，家里來(lái)了客人--尤其如果是鄉(xiāng)下來(lái)了客人的話(huà)，我外婆待客的菜肴里，必定便有香干子炒肉(而且必定放好多辣子與大蒜)，這香干子呢，又必定是德茂隆的無(wú)疑。這就叫做客氣。鄉(xiāng)下人走時(shí)，外婆還每每送幾片香干子，很強(qiáng)調(diào)地說(shuō)上一句“這是德茂隆的!”那神態(tài)仿佛香干子若不是德茂隆的，那就必定是毒藥。這就足見(jiàn)我的外婆對(duì)德茂隆的香干子的感情。客人是一年四季都有的，香干子炒肉于是一年四季也都有，我外婆表現(xiàn)她那-份好客、熱情和慈悲心的機(jī)會(huì)當(dāng)然也就一年四季都有。

德茂隆的香干子為什么那么有名?主要的原因其實(shí)十分簡(jiǎn)單，就是注重質(zhì)量一門(mén)。德茂隆的香干子，不僅厚薄均勻、大小合度，顏色火候也始終如一，而且香干子上還印有圓形的“德”字標(biāo)記，表明它與別的醬園生產(chǎn)的香干子的區(qū)別。這當(dāng)然還是外觀上的，更主要的是它的內(nèi)在質(zhì)量，把關(guān)甚嚴(yán)。比方黃豆的品種和質(zhì)量，是經(jīng)過(guò)了極嚴(yán)格挑選的，絕對(duì)不摻雜豆、不用劣種。又比方質(zhì)量驗(yàn)收，決不含糊。德茂隆的老板謝菊生經(jīng)常出入作坊查驗(yàn)，偶爾發(fā)現(xiàn)不合格的次品，堅(jiān)決不讓上柜出售。因此有時(shí)工人偷偷將次品塞人地灶洞燒掉，惟恐承擔(dān)影響信譽(yù)的責(zé)任。這樣的職業(yè)道德、敬業(yè)精神，想想也真是令人肅然。

但這都是過(guò)去的事情了。世事白云蒼狗，倏忽間我的外婆遺世而去已十載矣。外婆一去，鄉(xiāng)下的客人就日見(jiàn)其少，很多的鄉(xiāng)情就漸漸生疏了。街市上固然香干子不絕，然而再也沒(méi)有印著“德”字標(biāo)記的那一種了。很多的外地人涌人長(zhǎng)沙，紛紛開(kāi)起了做香干子的小作坊。但我若說(shuō)現(xiàn)在的香干子沒(méi)有從前的好吃，那絕對(duì)不是九斤老太的論調(diào)。--雖然我的母親也同樣這么說(shuō)。母親還說(shuō)：香干子，只有外婆做的才最好吃，舍得放油、放辣子、放大蒜。

（選自《何立偉散文--月唱》，有刪節(jié)）。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

本課是五年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、交流等形式，了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境，感知地球是一個(gè)獨(dú)特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類(lèi)和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問(wèn)題的討論聚焦話(huà)題，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件，通過(guò)繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類(lèi)的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過(guò)思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的情感。

五年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書(shū)籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類(lèi)和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認(rèn)識(shí)地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類(lèi)的生存提供了適宜的環(huán)境。對(duì)于海洋也為人類(lèi)提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《太陽(yáng)、地球和月球》單元，為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球是我們唯一的家園。

2.地球?yàn)槿祟?lèi)的生存提供了基本的條件。

3.海洋為人類(lèi)的生存提供了多種資源。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.交流、討論地球?yàn)槿祟?lèi)的生存提供了哪些必要的條件。

2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系。

重點(diǎn)：探索、記錄、交流地球?yàn)槿祟?lèi)和其他生命提供的生存所必需的條件。

難點(diǎn)：通過(guò)繪圖梳理地球?yàn)槿祟?lèi)和其他生命提供的生存所必需的條件。

為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。

一、聚焦

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“外星文明”嗎？說(shuō)一說(shuō)你們了解到的“外星文明”的故事。

學(xué)生列舉“外星文明”故事，看過(guò)的有關(guān)“外星人”的影視作品。

教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因?yàn)闆](méi)有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。

播放視頻：《神奇的地球家園》。

教師提問(wèn)：“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類(lèi)和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”

設(shè)計(jì)意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多，這也是小學(xué)生十分喜愛(ài)的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個(gè)奇跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。

二、探索

（一）討論生命存在的必要條件

預(yù)設(shè)回答：

1.地球上的生命都離不開(kāi)水。

2.生命都必須在適宜的溫度下生存。

3.動(dòng)物都需要食物。

4.植物都需要養(yǎng)分。

學(xué)生列舉人類(lèi)和其他生命存在的必要條件，相互補(bǔ)充。生命存在的條件十分苛刻，學(xué)生可能會(huì)注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。

教師補(bǔ)充并匯總，利用班級(jí)記錄表，梳理生命存在的必要條件。

（二）畫(huà)一畫(huà)我們的地球

學(xué)生畫(huà)圖：給學(xué)生下發(fā)無(wú)地球圈層輪廓圖，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分，填寫(xiě)以下內(nèi)容。

1.地球上的水圈提供生命所需要的水。

2.地球上的大氣層為動(dòng)植物呼吸提供空氣。

3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。

4.地球上的巖石、土壤為動(dòng)物提供棲息地。

5.地球與太陽(yáng)適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。

6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。

實(shí)際上，繪畫(huà)的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽(yáng)光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來(lái)，把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。

閱讀資料：

閱讀太陽(yáng)系圖和地球與太陽(yáng)系其他行星情況對(duì)比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項(xiàng)條件不符，就意味著這顆星球不適合人類(lèi)生存，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球。

這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星。太陽(yáng)系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽(yáng)的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。

設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)活動(dòng)層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫(huà)、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽(yáng)系圖和地球與太陽(yáng)系其他行星情況對(duì)比資料，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。

三、研討

1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫(huà)稿匯報(bào)地球?yàn)槿祟?lèi)和其他生命提供了哪些生存的基本條件。

2.對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理，再說(shuō)一說(shuō)為什么要珍惜我們的地球家園。

3.討論：其中某一項(xiàng)條件缺失或改變，會(huì)帶來(lái)什么后果？感受任何一項(xiàng)條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。

（二）學(xué)生討論：如果我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？

1.有關(guān)溫度的`條件。

2.有關(guān)呼吸的條件。

3.有關(guān)飲食的條件。

4.有關(guān)重力的條件。

5.有關(guān)避免過(guò)度輻射的條件。

6.其他方面的生存條件。

與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜，類(lèi)似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)、交流。通過(guò)設(shè)計(jì)宇宙空間站，學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過(guò)來(lái)思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。

四、拓展

閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們?cè)葲](méi)有想到的。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“地球?yàn)槿祟?lèi)和其他生命提供了生存的基本條件”的認(rèn)識(shí)更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類(lèi)提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識(shí)的不足。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

地球——宇宙的奇跡

地球

提供的

生存條件

水

空氣

適宜的溫度

食物

能源

棲息地

……

獨(dú)特的條件，唯一的星球

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

這節(jié)課的活動(dòng)記錄是畫(huà)一畫(huà)我們的地球，標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分。因?yàn)榭瞻卓虮容^小，可以畫(huà)地球的一部分，建議教師先示范畫(huà)一部分。要求學(xué)生主要畫(huà)出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標(biāo)注出地球?yàn)槿祟?lèi)的生存提供的條件。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

課型：講評(píng)課。

課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)生能用完整的話(huà)表達(dá)，并且能熟練地運(yùn)用陌生字的拼音。2、學(xué)生能熟練地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的逗號(hào)和句號(hào)，知道開(kāi)頭空兩格。

3、學(xué)生的審題能力有所提高。過(guò)程與方法：

在相互交流、評(píng)價(jià)、訂正的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力，激發(fā)樂(lè)于合作、探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：用完整的話(huà)表達(dá)自己教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)話(huà)教法：教師指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)法：相互交流法教具：試卷、多媒體教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

從整體來(lái)看，同學(xué)做的都不錯(cuò)，我們班中很多同學(xué)都有很大的進(jìn)步，尤其是這些同學(xué)。但是也有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)以下問(wèn)題，造句中標(biāo)點(diǎn)忘了加，不會(huì)寫(xiě)的字拼音寫(xiě)錯(cuò)了。下面我們就這次的試卷進(jìn)行講評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：試卷評(píng)析要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，通過(guò)簡(jiǎn)單的。

總結(jié)。

對(duì)好的一方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)同時(shí)指出存在的不足提高學(xué)生評(píng)析試卷的熱情。）。

三、

學(xué)生自查、自改、互問(wèn)、尋找原因。

同學(xué)們，我們完成了單元檢測(cè)，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務(wù)就是把我們不足的地方補(bǔ)上，下面你們需要完成三件事：

1、自己檢查錯(cuò)題原因。

2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過(guò)來(lái)。

3、自己不會(huì)的問(wèn)一下同桌，都不會(huì)的把題記下來(lái)。

1、瓶子里的水漸漸升高了。．．。

---。

強(qiáng)化練習(xí)：

（1）天漸漸--．．。

（2）天氣漸漸----。

強(qiáng)化練習(xí)：

（1）。

分析原因：學(xué)們表達(dá)能力較差，標(biāo)點(diǎn)容易丟掉。

方法：教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。

4、(魚(yú)）游來(lái)游去。

羊（走）來(lái)（走）去。

（）飛來(lái)飛去。

船（）來(lái)（）去。

（）跑來(lái)跑去。

小朋友（）來(lái)（）去。

（）爬來(lái)爬去。

我（）來(lái)（）去。

強(qiáng)化練習(xí)：

（）鉆來(lái)鉆去。

（）飄來(lái)飄去。

5、寫(xiě)話(huà)：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？

分析原因：學(xué)生只看圖寫(xiě)，不注意問(wèn)題。

方法：教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。

五、課堂總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的講評(píng)，同學(xué)們對(duì)于造句有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，希望大家把本節(jié)課的知識(shí)靈活地運(yùn)用到以后的今后的學(xué)習(xí)中去。

第五單元。

漸漸。

一邊····一邊。

像

（魚(yú)）游來(lái)游去。

看看池塘里有哪些朋友？

他們都在干什么？

羊(走）來(lái)（走）去。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。

中國(guó)地圖，重點(diǎn)詞句的出示。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)生展示課前兩分鐘。

一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題：

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印象怎樣？

2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。

板書(shū)課題，齊讀課題。

三、初讀課文：

1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。

學(xué)生朗讀課文。

2、師生交流：

第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，蜿蜒盤(pán)旋，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）。

第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）。

第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到我國(guó)古代偉大的勞動(dòng)人民。

第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，認(rèn)讀生字。

2、用橫線畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：垛口、瞭望口、射口等詞語(yǔ)。

4、寫(xiě)字：

學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

五、練習(xí)朗讀課文。

要求：準(zhǔn)確、通順。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）。

板書(shū)：長(zhǎng)城氣魄雄偉。

偉大奇跡。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

指生讀，齊讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語(yǔ)句可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？

（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào)：

長(zhǎng)：像長(zhǎng)龍，蜿蜒盤(pán)旋，一萬(wàn)三千多里。

寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。

高大堅(jiān)固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長(zhǎng)城用巨大條石和城磚筑成……。

作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺(tái)，打仗時(shí)……。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（2）朗讀課文，讀出氣勢(shì)。

學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。

（3）觀察插圖。

學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

2、體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

生交流句子。

師出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。“。

學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生交流感受，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)條件，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。

學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。

師：讓我們包含著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話(huà)。

三、再讀課文，升華情感。

1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？

學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識(shí)，感悟情感。）。

2、學(xué)生自由地朗讀課文。

四、課后延伸：

1、抄寫(xiě)課后生詞。

2、背誦課文一、二自然段。

五、板書(shū)：

17.、長(zhǎng)城。

氣魄雄偉。

偉大的奇跡。

血汗與智慧。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

2、根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物，想象畫(huà)面。

3、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

4、感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。

認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

有感情的`誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。

（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩(shī)題

播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開(kāi)，春光無(wú)限，自古以來(lái)，有許多文人寫(xiě)下了贊美春天的是詩(shī)，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況，為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書(shū)古詩(shī)，教師范讀。

（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))

3、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來(lái)，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝、翠鳥(niǎo)、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。

4、下面請(qǐng)你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開(kāi)火車(chē)讀?聽(tīng)好要求：站起來(lái)的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)當(dāng)火車(chē)檢驗(yàn)員，看一看小火車(chē)開(kāi)得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋(píng)果等)

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察本課生字，說(shuō)一說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

2、師范寫(xiě)“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書(shū)空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。

5、師范寫(xiě)“含、嶺”，生書(shū)空，描紅。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

一、填空題（每空1分，共15分）。

1、教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和教學(xué)理論指導(dǎo)下，教與學(xué)活動(dòng)中各要素的學(xué)習(xí)理論相互結(jié)構(gòu)組織形式。

操作程序。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的abcd法則的英文全寫(xiě)：a是。

對(duì)象、b是。

行為、c是條件、d是標(biāo)準(zhǔn)。

加涅。

提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。

5、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則：強(qiáng)調(diào)。

教與學(xué)的結(jié)合；重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；重視教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)；重視可操作性。

6、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。按照教學(xué)中問(wèn)題范圍、大小的不同，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以分為三個(gè)層次：以“產(chǎn)品”為中心的層次、以“課堂”為中心的層次、以“系統(tǒng)”為中心的層次。

二、選擇題（每題2分，共20分。

多選）。

a、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)b、學(xué)習(xí)者特征c、教學(xué)策略d、訊息設(shè)計(jì)e、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

2、“史密斯——雷根模式”在策略設(shè)計(jì)中提到三種策略，這三種策略是：.abd。

a、組織策略b、傳遞策略c、評(píng)價(jià)策略d、管理設(shè)計(jì)。

a、記憶b、運(yùn)用c、發(fā)現(xiàn)d、知識(shí)。

4、影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的變量主要包括：.abd。

a、教學(xué)條件變量b、教育方法變量c、教學(xué)模式變量d、教學(xué)結(jié)果變量。

6、在編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的是：.bcda、教學(xué)目標(biāo)的主體是教師。

a、理論依附性b、動(dòng)態(tài)性c、可擴(kuò)充性d、系統(tǒng)性。

8、學(xué)習(xí)環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在：.abcd。

a、情境性b、建構(gòu)性c、操作性d、動(dòng)態(tài)性。

10、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特征有：.abcd。

a、以小組活動(dòng)為主體b、強(qiáng)調(diào)小組成員的合作互助c、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向。

d、強(qiáng)調(diào)總體成績(jī)作為激勵(lì)。

三、

判斷題（每題3分，共15分）。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。.錯(cuò)。

3、無(wú)論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。.對(duì)。

5、創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。.錯(cuò)。

四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）。

1.學(xué)習(xí)需要分析的步驟？

規(guī)劃、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、寫(xiě)出分析報(bào)告。

2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論有哪幾個(gè)階段？

感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。

3.布盧姆認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類(lèi)。

知道領(lǐng)會(huì)運(yùn)用分析綜合評(píng)價(jià)。

4.舉出當(dāng)代國(guó)外有影響的四種教學(xué)程序概念獲得先行組織者掌握學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)媒體的共同特性。

固定性擴(kuò)散性重復(fù)性組合性工具性能動(dòng)性。

請(qǐng)對(duì)書(shū)本第五章第二節(jié)編寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)做一個(gè)闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。

答案：

認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握編寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求；知道學(xué)習(xí)目標(biāo)分三方面，認(rèn)知、動(dòng)作、情感。

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：能編寫(xiě)出任意章節(jié)的完整學(xué)習(xí)目標(biāo)；能熟練運(yùn)用各學(xué)習(xí)目標(biāo)可選用的動(dòng)詞；是學(xué)習(xí)目標(biāo)與其他相關(guān)做法相輔相成。情感學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確評(píng)估學(xué)習(xí)目標(biāo)。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

本試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的。

教學(xué)。

等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、基本情況。

本次檢測(cè)參考人數(shù)31人，平均分為80.27分，及格人數(shù)31人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率33％。

二、試題特點(diǎn)。

本試卷分為三大板塊，共十個(gè)大題，知識(shí)點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見(jiàn)下表。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)“按要求寫(xiě)成語(yǔ)、修改病句”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

三、

學(xué)生答題得失分析。

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

基礎(chǔ)知識(shí)。

1、字音、字詞。

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯(cuò)，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對(duì)拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)粗心大意，再加上對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、句子。

這題的句子練習(xí)有三種形式，第一種是連詞成句，并寫(xiě)兩個(gè)意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分，但中等以下的同學(xué)，還沒(méi)搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫(xiě)話(huà)和第三種修改病句，比較常見(jiàn)，難度也不大，學(xué)生答得教好。從卷面來(lái)看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時(shí)練習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒(méi)有訂正。

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

我們經(jīng)常下到學(xué)校聽(tīng)課，往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。

語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

松嶺門(mén)小學(xué)五年級(jí)劉麗鳳2013.7.16。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛(ài)，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的感情，有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛(ài)》，了解媽媽對(duì)我們愛(ài)的各種各樣的方式。

2、能夠正確地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。

教學(xué)流程：

生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。

師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛(ài)》。

生：齊讀課題。

學(xué)生：

1、說(shuō)一說(shuō)什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充）。

2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記。

3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會(huì)認(rèn)更多的字。

學(xué)生：

1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。

2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。

3、師生一起讀課文，互相評(píng)讀。

學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問(wèn)題，并且生生之間互相解答。

1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）、小組討論難記字的記字方法。

（2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。

（3）、小游戲：看誰(shuí)搶的快。

第二課時(shí)。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)流程：

一、抓住字眼談話(huà)揭題。

二、理解課文培養(yǎng)情感。

（一）初步感知激發(fā)情感。

1．播放課文配樂(lè)錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。

2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋。

1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？

5．指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。

三、細(xì)讀課文體會(huì)情感。

〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的）。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）。

（2）提問(wèn)：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的'什么？（媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚）。

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

（4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。

3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？

（讀了這一節(jié)，我知道書(shū)上說(shuō)的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛(ài)，并祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。我還知道媽媽的愛(ài)指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。）。

理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。

（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？

（我想：最后一句是書(shū)上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛(ài)里一天天地長(zhǎng)大，沒(méi)有媽媽的愛(ài)就沒(méi)有我們，就沒(méi)有我們的今天。）。

三、總結(jié)全文激發(fā)情感。

同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感。

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。

板書(shū)：

媽清涼的風(fēng)愛(ài)。

媽遮雨的傘媽。

的滴落的淚媽。

愛(ài)甜甜的吻。

教后反思：

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

家長(zhǎng)朋友，您好！

分?jǐn)?shù)段：

100分16人他們是：胡x，向他們表示祝賀！希望其他同學(xué)要向他們學(xué)習(xí)，加油！

99分11人98分3人96分1人95分1人。

94分5分93分1人92分1人91分1人。

90分1人81分2人。

一、看拼音寫(xiě)字。

這道題出錯(cuò)的同學(xué)，因?yàn)槠匆羝村e(cuò)了，說(shuō)明拼音掌握的不好；因?yàn)樽謱?xiě)錯(cuò)了，說(shuō)明漢字掌握的不扎實(shí)，家長(zhǎng)在家里要加強(qiáng)生字聽(tīng)寫(xiě)。

二、拼一拼，連一連。

這道題有的同學(xué)是因?yàn)椴粫?huì)拼音、有的同學(xué)是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)漢字、還有的同學(xué)是因?yàn)榇中模龠B了一個(gè)。

三、我會(huì)寫(xiě)，我會(huì)填。

這道題考查的是漢字的書(shū)寫(xiě)筆順和和筆畫(huà)，主要是看看孩子書(shū)寫(xiě)的時(shí)候是不是倒插筆，凡是上課專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)，都會(huì)記住老師上課講的筆順，另外每課書(shū)后面的田字格里的生字，都有筆畫(huà)順序，所以，孩子在家中書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，您一定要關(guān)注一下孩子的寫(xiě)字筆順。

四、把意思相反的詞連一連。

這部分知識(shí)學(xué)生掌握的比較好，全班只有一人扣分，還是因?yàn)榇中摹?/p>

五、我會(huì)認(rèn)。

主要考查的是識(shí)字和詞語(yǔ)搭配，這是知識(shí)和能力的考核，這道題目出錯(cuò)的同學(xué)要注意加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的雙提高。

六、讀一讀，做一做。

（一）1、這幅畫(huà)上都畫(huà)了什么？請(qǐng)你在詩(shī)中找一找，用“”畫(huà)出來(lái)。

這是在課上講過(guò)的內(nèi)容，應(yīng)該掌握的。

2、請(qǐng)你找出兩組反義詞寫(xiě)在下面。

因?yàn)橛袥](méi)有學(xué)過(guò)的字，所以是喬老師帶著做的。

3、這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是（）。

因?yàn)楫?huà)字學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，所以是喬老師帶著寫(xiě)得。

（二）1、把詩(shī)中的三拼音節(jié)畫(huà)下來(lái)。（不要重復(fù)畫(huà)）。

這道題考查的是學(xué)生對(duì)三拼音節(jié)的掌握情況。經(jīng)過(guò)上次考試之后的復(fù)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)掌握了三拼音節(jié)，但是還是有的同學(xué)分不清三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)，還要加強(qiáng)練習(xí)。有的同學(xué)是沒(méi)有聽(tīng)清老師的題目要求，畫(huà)了重復(fù)的音節(jié)。

2、我會(huì)連。

考查的是學(xué)生的識(shí)字能力和拼讀能力。

3、選擇正確的答案。

考查的是學(xué)生的生活常識(shí)和詞義。

七、連詞成句我最棒。

考查的是學(xué)生的識(shí)字能力和連詞成句的能力，如果學(xué)生的語(yǔ)感強(qiáng)，這道題就會(huì)很順利的完成，反之就會(huì)很困難。怎樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)感呢？最好的辦法就是多看書(shū)，多閱讀，多表達(dá)。

卷子今天已經(jīng)發(fā)給學(xué)生了，請(qǐng)您看看孩子的成績(jī)和卷面上反映出來(lái)的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)這一方面練習(xí)。（有極個(gè)別同學(xué)沒(méi)有改完錯(cuò)就跑去上興趣班了，那就只有麻煩家長(zhǎng)看著他改錯(cuò)了。）。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

吳昊。

本次測(cè)試是八年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文三分之一進(jìn)度測(cè)試卷。測(cè)試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分120分。試卷命題是我自己。為了出試卷，我在網(wǎng)絡(luò)上查找了各種資料，力求能夠考出學(xué)生的真實(shí)水平，并對(duì)學(xué)生近一階段的學(xué)習(xí)作一個(gè)有效的檢測(cè)。但看來(lái)，并不是非常樂(lè)觀。

本次考試試卷難度適中，試題設(shè)置合理，對(duì)中考復(fù)習(xí)有指導(dǎo)意義。從考試來(lái)看，稟承了中考試卷的一貫作風(fēng)，注重基礎(chǔ)，兼顧靈活性，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng)意地表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，同時(shí)考查學(xué)生的人生觀價(jià)值觀。

試卷第一大題考查積累與運(yùn)用，詩(shī)詞填空均為考綱要求的必背詩(shī)文。題型為上下句填空，理解性默寫(xiě)，分類(lèi)默寫(xiě)。理解性默寫(xiě)有古詩(shī)也有古文背誦，考查了《出師表》中的名句，提醒學(xué)生對(duì)古文背誦要更扎實(shí)才能準(zhǔn)確無(wú)誤地填出。分類(lèi)默寫(xiě)注重古詩(shī)與生活的聯(lián)系，寫(xiě)出有關(guān)節(jié)日的詩(shī)句，因?yàn)榇祟}早前做過(guò)，大多數(shù)學(xué)生能寫(xiě)出。但有一部分學(xué)生詩(shī)句填寫(xiě)不準(zhǔn)確，不能得分。名著閱讀考查的是自由寫(xiě)出讀后感受，學(xué)生回答時(shí)對(duì)人物形象的概括有的不是很準(zhǔn)確，有失分，很可惜。問(wèn)題比較嚴(yán)重的是對(duì)病句的改正。對(duì)病句中的成分缺損不能很好地判斷，語(yǔ)序不當(dāng)有部分學(xué)生不能調(diào)整，總的說(shuō)來(lái)語(yǔ)言敏感性不夠，概因平時(shí)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練過(guò)少，不注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確精煉。綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是缺少創(chuàng)意，缺少生活積累，表達(dá)上的問(wèn)題是不能緊緊扣住題面要求來(lái)答，有答非所問(wèn)的現(xiàn)象。

閱讀題考查了一篇論說(shuō)文，一篇小散文。因?yàn)槲恼露疾浑y，閱讀題總體不是很差。從學(xué)生的做題情況來(lái)看，理解文章不難，難的是怎么樣表達(dá)自己的想法，這就要求平時(shí)訓(xùn)練解題技巧，形成良好的答題規(guī)范，提高閱讀得分。

古文考查的是《出師表》與一篇課外古文材料的比較閱讀。此題早前也練習(xí)過(guò)，但是得滿(mǎn)分十五分的還是極少數(shù)。大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)集中在十分至十四分。古文得分不高，就在中考中處于不利位置，下一階段要抓緊對(duì)重點(diǎn)課文的復(fù)習(xí)與加強(qiáng)，爭(zhēng)取文言文閱讀少失分不失分。復(fù)習(xí)重點(diǎn)以課下注解，重點(diǎn)句子翻譯，課文的思想與內(nèi)容整理為主。

作文為半命題作文，審題沒(méi)有設(shè)置障礙，學(xué)生能寫(xiě)出符合要求的作文。但是結(jié)構(gòu)混亂，表達(dá)平淡，缺少點(diǎn)睛之筆，缺少亮點(diǎn)，高分學(xué)生少。作文復(fù)習(xí)還未展開(kāi)，應(yīng)做好計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)的層次性、表達(dá)的個(gè)性化方面進(jìn)行訓(xùn)練，爭(zhēng)取在作文上找回自信與分?jǐn)?shù)。

三個(gè)班的平均分相差不大。及格率正常，但是高分少，優(yōu)秀人數(shù)只有四人。需要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，提高中考勝算。

二四六班語(yǔ)文分?jǐn)?shù)低，原因有基礎(chǔ)差，缺少靈活性等，但最根本的是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，不愿再學(xué)，不想下功夫，只想等到中考結(jié)束。如果這樣下去放任自流，就不能完成普高的升學(xué)任務(wù)。這個(gè)問(wèn)題很?chē)?yán)重。

2011年4月12日。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

本次檢測(cè)平均66.58分，及格率73.62%，優(yōu)秀率30.58%。

本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：

1、字音、字詞：

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷，全對(duì)的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。多數(shù)學(xué)生失掉2到3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正。

2、句子：

三年級(jí)的第七題按要求改寫(xiě)句子，三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì)，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

3、積累：

所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯(cuò)別字或前后顛倒。失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子，學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。

4、閱讀：

四年級(jí)找描寫(xiě)天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞，五年級(jí)給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思，三年級(jí)還沒(méi)有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。

5、作文。

從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：

(1)想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)。

(2)內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢。

(3)中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的`。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子。運(yùn)用了修辭手法的句子，富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅。還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元82、83頁(yè)內(nèi)容。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”還是個(gè)很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)讓學(xué)生比一比、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)、辨一辨等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受一天中時(shí)間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，體會(huì)時(shí)間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗(yàn)。

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；通過(guò)展示時(shí)間軸，將一日的時(shí)間展開(kāi)，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來(lái)，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時(shí)計(jì)時(shí)法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時(shí)，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；并能對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。

2．學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、體驗(yàn)感悟，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。

3．感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能夠正確的將24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。

鐘面模型，課件。

一、激趣導(dǎo)入

1．（小視頻）播放兩個(gè)好朋友相約明天7點(diǎn)見(jiàn)面的場(chǎng)景。

2．小結(jié)。

二、探究新知

（一）初步感知

1．探討中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播出時(shí)間。

2．19時(shí)？這是一種什么計(jì)時(shí)法？他跟我們說(shuō)的晚上7時(shí)有什么不同？今天我們就來(lái)研究這種計(jì)時(shí)法。

（二）探究24時(shí)計(jì)時(shí)法

1．了解1日是24時(shí)：

（1）觀察鐘面，看看和我們平時(shí)見(jiàn)到的鐘面有什么不同？

（2）介紹：1日為什么是24時(shí)。

（3）揭示什么是24時(shí)。計(jì)時(shí)法

2．體驗(yàn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法：

撥一撥，嘗試解決三個(gè)問(wèn)題：

a．從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過(guò)了（）小時(shí)。

b．從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過(guò)（）小時(shí)。

c．一天是（）小時(shí)，經(jīng)過(guò)一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了（）圈。

3．經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)感知:

（1）探究一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的。（迎新年視頻）

新的一天就是從晚上12時(shí)開(kāi)始的，因?yàn)槭且惶斓拈_(kāi)始，所以我們也叫作0時(shí)。

（2）邊解說(shuō)邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈。

（3）邊解說(shuō)邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。

（4）小結(jié)。

（5）完成表格：兩種計(jì)時(shí)法的表示方法。

4．撥一撥：

同桌合作，撥出一天的作息時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)候你在做什么。

5．教學(xué)時(shí)間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1．寫(xiě)一寫(xiě)：

師描述，學(xué)生用不同的計(jì)時(shí)法記在練習(xí)本上。

2．同桌互出一題，同桌完成。

3．辨一辨：

兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪種？為什么？

總結(jié)兩種計(jì)時(shí)法。

4．找一找：

生活中，你還在哪見(jiàn)過(guò)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)時(shí)的？生說(shuō)一說(shuō)，教師課件展示一些。

5．用一用：

出示車(chē)輛禁行標(biāo)志：看到這個(gè)牌子，你知道了什么？

老師今天早上開(kāi)車(chē)在7點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)到校，可以通過(guò)嗎？

下午18點(diǎn)回家，可以從這條路上通過(guò)嗎？

四、拓展延伸

1．介紹古代的計(jì)時(shí)方法。

2．探討24時(shí)計(jì)時(shí)手表。

五、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24時(shí)計(jì)時(shí)法

1日=24時(shí)

24時(shí)計(jì)時(shí)法：（根據(jù)課堂生成板書(shū)）

12時(shí)計(jì)時(shí)法：

單元試卷教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

一、學(xué)生成績(jī)情況：

本次測(cè)試，總分5456分，平均分為88分；優(yōu)良人數(shù)：39人，優(yōu)良率為63%；及格人數(shù)為：59人，及格率為95%。其中最低分學(xué)生成績(jī)是32分。總體來(lái)說(shuō)，成績(jī)不錯(cuò),但是后進(jìn)生的成績(jī)有待提高。

二、試卷命題范圍及特點(diǎn)：

試題重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，特別是統(tǒng)計(jì)圖表。本試卷通過(guò)多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性。

三、改進(jìn)與措施：

要重視書(shū)本上的每一個(gè)例題和習(xí)題，老師要善于研究這些題目。部分后進(jìn)生老師要更加耐心地教。

在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

一、試卷命題范圍及特點(diǎn)：

本次試卷涉及的內(nèi)容較多，基礎(chǔ)性知識(shí)也占了大多數(shù)，試卷安排也比較合理，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性。

二、學(xué)生成績(jī)情況：

本次測(cè)試，總分5015分，平均分為85分；優(yōu)良人數(shù)：33人，優(yōu)良率為56%；及格人數(shù)為：52人，及格率為88%。其中最低分學(xué)生成績(jī)是40分。總體來(lái)說(shuō)，成績(jī)不錯(cuò),但是后進(jìn)生的成績(jī)有待提高。

三、對(duì)后進(jìn)生原因分析與補(bǔ)進(jìn)措施。

經(jīng)過(guò)耐心輔導(dǎo)，后進(jìn)生已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，但由于學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí)，有幾個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不好，對(duì)題目的理解能力太差，還需要加大對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的輔導(dǎo)的強(qiáng)度，我現(xiàn)采用組長(zhǎng)幫組員的學(xué)習(xí)方式，并采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，進(jìn)行多鼓勵(lì)、多激勵(lì)的手段，慢慢讓小學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

有的學(xué)生考試時(shí)不夠仔細(xì)，很多題目都會(huì)做，但由于不細(xì)心，便做錯(cuò)了。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。

四、特長(zhǎng)生情況分析與培養(yǎng)措施。

在優(yōu)秀生的培養(yǎng)中，要注意教學(xué)的層次性，給優(yōu)生布置一些提高性的作業(yè)，希望他們有更大的進(jìn)步！在以后的工作中一定要努力，希望取得好的成績(jī)！