優(yōu)秀作文在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立見解和深入分析，不局限于表達(dá)事實(shí)，而要表達(dá)觀點(diǎn)和思考。讓我們一同欣賞一些膾炙人口的優(yōu)秀作文，感受其中的表達(dá)技巧和思想深度。

在繪畫中成長(zhǎng)（優(yōu)秀13篇）篇一

記得有一次，我突然想學(xué)繪畫，媽媽便帶我報(bào)了個(gè)普通的繪畫班。

進(jìn)到班里，我面對(duì)新的環(huán)境和陌生的人群難免會(huì)有點(diǎn)膽怯。想必這些人都是繪畫高手吧，唉，那我可慘了，可能會(huì)成為老師的追擊目標(biāo)。

“你好哦，是你呀，歡迎歡迎，你坐這里吧！”繪畫班的老師走出來(lái)，溫柔的面龐略帶有幾絲皺紋，“我姓王，可以叫我王老師！”

該上課了，沒想到我身旁竟來(lái)了位女生，慢慢的，我們便熟識(shí)了。老師說(shuō):“這里一定要配藍(lán)色，因?yàn)榕赃呌辛司G色，再來(lái)點(diǎn)其它顏色較好，懂？”對(duì)于王老師變音的“懂”字，大家總會(huì)回答:“懂！”

今天要小檢測(cè)哦，對(duì)于小檢測(cè)，我有些害怕，也有點(diǎn)興奮，因?yàn)槔蠋熞部梢栽趫?chǎng)，但是只能告訴學(xué)生哪畫得不好，不能說(shuō)怎么畫，我畫呀畫，發(fā)現(xiàn)王老師正在我身旁。她微微一笑，隨后說(shuō)道:“你就不行哦，考不好呀，你看你看，這黑色怎么能和棕色搭呢？這，這，唉！”王老師臉色巨變，我開始不安了。

考試結(jié)束了，這幾天在等成績(jī)，我無(wú)比緊張，時(shí)間過(guò)得就是快呀，該發(fā)成績(jī)了，王老師臉都發(fā)青了，說(shuō):“小瑣91分，小瑩99分，小思95分，小欣……沒考好。”

我想放棄了，媽媽卻告訴我“失敗乃成功之母。”沒錯(cuò)吶！我得堅(jiān)持！我再次滿懷信心地回到繪畫班，認(rèn)真學(xué)習(xí)。不久后，小測(cè)試悄無(wú)聲息地又來(lái)了！

我?guī)еo張的心情進(jìn)入了考場(chǎng)。最后又帶著緊張的心情離開了考場(chǎng)。我的心無(wú)比的緊張，無(wú)比的興奮，無(wú)比的害怕，無(wú)比的恐懼。

但是過(guò)了不久，試卷改完了，發(fā)了下來(lái)，王老師這次卻不一樣，開心地從教室門前走進(jìn)來(lái)，說(shuō):“親愛的孩子們，你們考的很好，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)小欣，有94分，大進(jìn)步哦！”

我欣喜若狂，失敗果然乃成功之母，繪畫，其實(shí)也沒那么難嘛!

在繪畫中成長(zhǎng)（優(yōu)秀13篇）篇二

從小到大我們看到過(guò)很多的目光，在你遇到困難時(shí)，目光是一種鼓勵(lì)。在你遇到失敗時(shí)，目光是一種安慰。這些目光有的讓我們快樂(lè)，有的讓我們感到羞愧不安……讓我感受最深的是媽媽的目光。

記得那次，我語(yǔ)文考了98分，數(shù)學(xué)100分，心里樂(lè)開了花，我趕緊回到家，讓媽媽看試卷。媽媽一看，臉上微微泛紅，像盛開的桃花，眉毛變成了月牙，眼睛散發(fā)出了光彩，嘴巴微微一笑，顯得非常可愛。媽媽看著我，目光中充滿了無(wú)限的愛意，就像冬日里的陽(yáng)光，又像沙漠里的綠洲，媽媽的目光穿過(guò)眼簾，流入到周圍的空氣中，就連空氣也變得溫暖了，從媽媽的目光中，我感受到了無(wú)限的欣慰，心想下次我一定要再接再勵(lì)。

還有一次，我在上學(xué)的路上撿了10元錢，我一興奮就買了個(gè)拼裝積木，回到家我拿給媽媽看，并得意地向她說(shuō)這是我用撿到的錢買的，媽媽看著我，她的眼睛瞪的大大的，眉毛糾結(jié)在一起，嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“以前我不是教你了嗎？要把撿到的東西交給警察叔叔。”媽媽盯著我，目光像兩道寒冰又像滾滾而來(lái)的沙塵暴。媽媽的目光快速流入到周圍的空氣中，就連空氣也變得凝固了，那目光刺入我的心中，從媽媽的目光中，我感受到了無(wú)盡的失望。我羞愧極了，心想：“以后我一定要做個(gè)拾金不昧的好孩子。

當(dāng)我取得好成績(jī)的時(shí)候，我忘不了媽媽那溫暖的目光。當(dāng)我做錯(cuò)事情的時(shí)候，我忘不了媽媽嚴(yán)厲的目光。

這溫暖的目光圍繞著我，讓我倍感幸福，這嚴(yán)厲的目光時(shí)時(shí)警示著我，讓我始終走向正確的道路，在媽媽愛的目光中我茁壯成長(zhǎng)。

在繪畫中成長(zhǎng)（優(yōu)秀13篇）篇三

就像小草沐浴陽(yáng)光成長(zhǎng)，魚兒游動(dòng)在溪水中獲得保護(hù)，我的成長(zhǎng)沐浴在比陽(yáng)光溫暖，比流水細(xì)致的愛中。父母的愛庇佑我茁壯；老師的愛給予我方向；朋友的愛賦予我溫暖……，使我幸福，使我快樂(lè)。

父母的愛無(wú)微不至，讓我在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受到家庭的溫暖。還記得夏天的一個(gè)夜晚，我突然發(fā)起了高燒，爸爸媽媽急得像熱鍋上的螞蟻，什么也不顧就立即將我到往醫(yī)院。等到了醫(yī)院，已經(jīng)是滿頭大汗，又顧不上稍作休息，急匆匆的去排隊(duì)掛號(hào)。終于看完了醫(yī)生，燒也退了一大半，卻已是凌晨了。望著他們疲憊的臉龐，我體會(huì)到父母對(duì)我所注入的溫暖的愛。

老師的愛包含萬(wàn)物，傳授知識(shí)的同時(shí)教予學(xué)生做人的道理。有一次考試，我的成績(jī)遙遙領(lǐng)先，便開始沾沾自喜，上課紀(jì)律變差了，老師講話也不認(rèn)真聽了。班主任發(fā)現(xiàn)了我的自滿，便將我叫到辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你一直是老師心目中的好學(xué)生，這次考試也證明了你的能力。但是，成績(jī)只是暫時(shí)的，也終究會(huì)成為歷史。只有不斷地進(jìn)步才是真正的成功。”聽了這番話，我心中由原先的驕傲自滿，變?yōu)榱诵呃ⅲ嗟倪€是決心：對(duì)！不能有點(diǎn)成績(jī)就驕傲！“今后我一定會(huì)繼續(xù)努力的，老師！”我堅(jiān)定地對(duì)老師說(shuō)。“好，這才是真正的自己，從現(xiàn)在開始，作為另一個(gè)更好的起點(diǎn)！"老師的臉上重又掛上笑容，目光里重又充滿著贊許。

朋友，同學(xué)間的友誼，使我在生活中充滿自信，充滿向上的活力。在周末，與朋友外出郊游，使心情更加放松，各自交流在學(xué)校的趣事與煩惱。

在成長(zhǎng)中，總會(huì)有一些困難和苦惱，但只要有愛在左右，風(fēng)雨過(guò)后就會(huì)出現(xiàn)彩虹。

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在繪畫中成長(zhǎng)（優(yōu)秀13篇）篇四

從嚶嚶哭喊中學(xué)會(huì)說(shuō)話，從跌倒中學(xué)會(huì)走路，從左右不分中學(xué)會(huì)握筆，學(xué)會(huì)識(shí)字、讀書，學(xué)會(huì)穿衣，學(xué)會(huì)交往認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了如何去成長(zhǎng)。

因?yàn)榻?jīng)歷，他們，變得貪婪，變得狡猾，變得內(nèi)向，不愿與人交往，只相信自己，無(wú)法自拔。不一樣的經(jīng)歷使得其中變得善良，變得勇敢，變得助人為樂(lè)。

如何成長(zhǎng)，經(jīng)歷后才明白，是被挫敗還是戰(zhàn)勝，自己主宰還是被屈服，該自己面對(duì)，如何對(duì)待，只有自己決定。

在繪畫中成長(zhǎng)（優(yōu)秀13篇）篇五

安全型愛情。

擁有這類愛情模式的人占55%左右。蘇州榮格心理咨詢中心督導(dǎo)王國(guó)榮說(shuō)，母子關(guān)系主要影響孩子的情緒和情感表達(dá)方式。而擁有安全型愛情的孩子大多有一個(gè)關(guān)心、愛護(hù)他們的母親。兒時(shí)的安全感讓孩子長(zhǎng)大后，更懂得也更能夠接受伴侶的愛，同時(shí)知道如何愛對(duì)方。

逃避型愛情。一個(gè)對(duì)愛情和婚姻表現(xiàn)出恐慌的人，恐怕在年幼時(shí)飽嘗過(guò)被母親冷落的滋味。王國(guó)榮分析，孩子很小就懂得看父母的眼色了，尤其是母親的態(tài)度。“媽媽的冷漠，會(huì)讓他對(duì)異性產(chǎn)生排斥，成年后則出現(xiàn)‘不敢愛、不會(huì)愛’的現(xiàn)象。”

極端渴望型愛情。23歲的小曾告訴記者，她2年內(nèi)換了5個(gè)男朋友。“幾乎每次都是我倒追。兩個(gè)人剛在一起時(shí)我會(huì)很依賴對(duì)方，可沒過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)分手。”對(duì)此，王國(guó)榮指出，這類人的母親童年時(shí)往往對(duì)他們照顧不夠，于是他們就認(rèn)為，只有“緊纏”母親，才能獲得愛。“這又叫‘情感饑渴癥’，放到愛情和婚姻上，表現(xiàn)為不斷追求完美，并極度依賴對(duì)方。”

如果說(shuō)母愛影響孩子情感的話，那么父愛則在一定程度決定著孩子扮演的社會(huì)角色。

“在猶太國(guó)家，父親常會(huì)對(duì)兒子說(shuō)，‘我是怎樣把你馱在鷹背上的。’”王國(guó)榮告訴記者，這句話代表著最健康的父子關(guān)系。因?yàn)椋讵q太人信奉的宗教中，有這樣的教義：為了讓小鷹學(xué)會(huì)飛翔，老鷹就用枝條撥弄小鷹。小鷹就不得不在窩外盤旋，當(dāng)看到小鷹要掉落到巖石上時(shí)，老鷹就會(huì)用背接住它。通過(guò)這樣的故事，父親首先告訴兒子“你可以飛”；其次暗示他“我會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻保護(hù)著你”。“這樣的孩子成人后大多有較強(qiáng)的倫理道德感，有廣闊的胸懷和責(zé)任心。”

反之，在父愛缺失的家庭長(zhǎng)大的孩子，則可能產(chǎn)生反社會(huì)傾向。王國(guó)榮指出，一些犯罪的人，往往從小得不到父愛，或在父親的“高壓政策”下長(zhǎng)大。

父母關(guān)系則會(huì)影響到日后孩子的人際關(guān)系。王國(guó)榮告訴記者，孩子最初接觸到的就是父母關(guān)系。“比較完美的家庭關(guān)系應(yīng)是一個(gè)等邊三角形。三個(gè)人的關(guān)系是等距離的，親一方或疏一方都可能讓孩子長(zhǎng)大后難以對(duì)人產(chǎn)生信任。

最后，王國(guó)榮強(qiáng)調(diào)，這絕非決定性作用。“即便親子關(guān)系好的家庭，保不齊孩子日后可能胡作非為；而親子關(guān)系不好的家庭，也照樣能出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。”

在繪畫中成長(zhǎng)（優(yōu)秀13篇）篇六

剛上初中時(shí)，我極其不自然。在這個(gè)學(xué)校里，我覺的我是丑小鴨。我覺的誰(shuí)都比我好。比我高的，比我健康的，比我白的，比我身材好的，比我學(xué)習(xí)好的，比我闊的……可以拉幾飛機(jī)。

在這個(gè)令我自卑的學(xué)校里，我過(guò)著很孤獨(dú)又寂寞的生活。有些女同學(xué)和我說(shuō)話，我怕我會(huì)泄露我更多的缺陷，所以她們無(wú)論說(shuō)什么，我總是淡淡一笑，不留一絲痕跡。也許她們覺的跟我說(shuō)話就像對(duì)牛彈琴一般，跟我說(shuō)話的人越來(lái)越少，漸漸的……她們好象遺忘了我。只有我一個(gè)人徘徊在寂寞的邊緣。

一開始，我就對(duì)班主任崔老師和語(yǔ)文老師蔡老師有很好的印象。崔老師雖然是男老師，但心事細(xì)膩。對(duì)我們每個(gè)學(xué)生都盡職盡責(zé)。為了我們青少年的正確思維，他常常和每一個(gè)同學(xué)單獨(dú)談話，進(jìn)行心靈的溝通。他還很了解每一個(gè)同學(xué)的性格，他知道我自卑內(nèi)向的性格，便讓我當(dāng)了體育委員。這個(gè)工作對(duì)于膽小的我簡(jiǎn)直比登天還難，要知道，當(dāng)體育委員可是要叫隊(duì)的，我可受不了在大庭廣眾之下，大喊大叫。可沒想到，叫隊(duì)的鍛煉讓我大膽了許多，開朗了許多。

蔡老師是個(gè)有氣質(zhì)，如公主般優(yōu)雅的溫柔女人。看到她的第一眼，我就喜歡上了她。她在日記和摘抄中對(duì)我的評(píng)價(jià)很高。有一次我的文章得了優(yōu)加，她用甜美的聲音對(duì)我說(shuō)：“你很優(yōu)秀，語(yǔ)文功底很好，作文也很優(yōu)秀。可上課為什么不舉手？要是再積極點(diǎn)，你就更完美了。”她看我的眼神如陽(yáng)光般燦爛，如春風(fēng)般溫暖。一瞬間，我的心里熱熱的，那顆躲在黑暗角落的冰冷的心，仿佛見到了充滿希望，溫暖的陽(yáng)光，剎那間，破的粉碎，露出了原本屬于她的顏色。

我的生活不再寂寞，不再自卑。我現(xiàn)在擁有一顆自信，快樂(lè)的心陪我走向未來(lái)。

在繪畫中成長(zhǎng)（優(yōu)秀13篇）篇七

在繪畫中成長(zhǎng)（優(yōu)秀13篇）篇八

在我們學(xué)校少年宮里每個(gè)人都有一個(gè)學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程。我學(xué)過(guò)軟筆書法、硬筆書法、電腦動(dòng)畫、雕刻。其中讓我堅(jiān)持最久，印象最深的就是雕刻了。

雕刻是學(xué)校少年宮里的一項(xiàng)活動(dòng)。一開始我以為雕刻很單調(diào)無(wú)趣，而且又是數(shù)學(xué)老師教，所以沒有參加。可是后來(lái)我在學(xué)校的圖書室里看見一些哥哥姐姐的作品，啊！好美呀！從此，我就開始報(bào)雕刻班了。

那是我四年級(jí)的一個(gè)星期六下午，我和同學(xué)們一起來(lái)到教室。不一會(huì)兒，只見老師拿了許多的東西走進(jìn)教室。

“你們以前沒雕過(guò)的先過(guò)來(lái)看我是怎樣雕的。”老師笑瞇瞇地說(shuō)。大家馬上一擁而上。

老師先拿了一塊白板放在身前，然后把復(fù)印紙和電腦打印的荷花圖放在一起，用筆把荷花圖畫在板子上面。接著老師用小刀刻出荷花整體的輪廓，然后用平刀將不要的地方鏟掉，又用細(xì)刀把小角落給鏟掉，最后修平就可以了。看著那個(gè)作品，仿佛真正的荷花我的面前。

我們回座位后，也像老師那樣把荷花印在板上。我一拿到刀就開始雕了。因?yàn)槲覐臎]雕過(guò)，所以不會(huì)雕。我像砍柴一樣用力地鏟，結(jié)果一不小心將要保留的部分鏟掉了一小塊，還把手給鏟破了。我趕緊用紙把血給擦了，用小刀很小心地將鏟破的地方給修補(bǔ)一下，幸好看不出來(lái)呀！從那時(shí)起我就很慢很小心地刻，終于，一幅作品完成了。

我在學(xué)雕刻的過(guò)程中，明白了做任何事都要細(xì)心，只有細(xì)心才能夠做好一件事。

六年級(jí):胡聰慧。

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在繪畫中成長(zhǎng)（優(yōu)秀13篇）篇九

“梅花香自苦寒來(lái)”，古人所認(rèn)為的逆境與成長(zhǎng)密不可分的觀念在當(dāng)今社會(huì)仍被廣泛認(rèn)可，逆境之中才能成長(zhǎng)的理念在這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中變成了很多家長(zhǎng)安慰孩子的話。

逆境真的是必需的嗎？是的，逆境是一個(gè)人成才的必要的一部分。

逆境是什么？逆境是事事不順心，逆境是永遠(yuǎn)達(dá)不到想要的，逆境是所前進(jìn)的方向困難重重，逆境是夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，逆境是父母在不斷地鞭策我們。這些是什么？是壓力。逆境帶給人們壓力，或者說(shuō)，人的壓力被普遍認(rèn)為是逆境。而一個(gè)人的成功，需要有一個(gè)力量一直推他向前，有一個(gè)力量不斷強(qiáng)化他的意志，有一個(gè)力量告訴他不該放棄，這力量就是壓力，也就是今天討論的主題——逆境。

逆境是推動(dòng)人們努力成長(zhǎng)的活塞。馬云全世界人民都知道，一個(gè)成功的商人，一個(gè)很偉大的人。他第一次高考數(shù)學(xué)8分，周圍所有人都在指責(zé)他，唾棄他。他頂著壓力，逆境之中逆流而上，復(fù)讀一年，考上了杭師大，畢業(yè)之后是全校一屆之中唯一的一位被學(xué)校邀請(qǐng)留校就職的學(xué)生。教了幾年書，他又放棄了，他在杭州街頭賣過(guò)花，賣過(guò)襪子，當(dāng)過(guò)免費(fèi)導(dǎo)游。所有人都覺得他瘋了，因?yàn)樗艞壍暮退鎸?shí)得到的不對(duì)等，但是他們看不見馬云內(nèi)心得到的，馬云在內(nèi)心得到的是什么？是可以追尋夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，他感受得到當(dāng)時(shí)有多苦，但是他的心中有希望，逆境之中他看到的是曙光，是黎明。他把壓力、挫折看作黎明前的最黑暗的時(shí)刻，他無(wú)懼逆境，因?yàn)樗麍?jiān)信，逆境有多逆，順境就有多順，他在逆境之中充滿希望，樂(lè)觀地繼續(xù)走著，他才能成長(zhǎng)，才能成才，才能成功。

逆境能讓人成才，讓人成長(zhǎng)，但是成長(zhǎng)不一定需要逆境。

大部分普通人的成長(zhǎng)都需要壓力，但是這里的壓力還沒有大到可以被稱作逆境。像馬云一樣高考落榜的人有很多，馬云卻只有一個(gè)，若你的意志、精神可以像馬云一般堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，你便能越過(guò)落榜的這一次的短暫的逆境。但若你不如馬云般偉大，那你也就拿個(gè)高中文憑一輩子碌碌無(wú)為。你要是心智不夠成熟，不夠穩(wěn)定，這一次所帶來(lái)的逆境就會(huì)成為你逃避現(xiàn)實(shí)的借口！在逆境之中沒有希望，只會(huì)一味退縮，逃避現(xiàn)實(shí)，走向墮落。然后你就會(huì)周而復(fù)始地遇到困難，然后再逃避，這樣一來(lái)，你就進(jìn)入了一個(gè)邏輯閉環(huán)，永遠(yuǎn)無(wú)法走出來(lái)。這樣的人是最痛苦的。最痛苦的不是身處逆境，而是沒有希望，沒有希望的人是不適合在逆境之中生長(zhǎng)的，他需要在一個(gè)相比較安全的順境之中慢慢地培養(yǎng)自己的心性、意志，再逐漸加壓，最后再放到逆境之中成長(zhǎng)。

而馬云畢竟是少數(shù)，大部分的人的成長(zhǎng)都經(jīng)不起逆境的折騰，他們不需要過(guò)大的壓力促使他們前進(jìn)，他們承受不住過(guò)大的壓力。有的人天生會(huì)成才，他在成長(zhǎng)過(guò)程之中已經(jīng)積累了面對(duì)逆境的方法，而有的人在成長(zhǎng)過(guò)程之中沒有學(xué)會(huì)如何正視挫折，面對(duì)逆境，若你還將其強(qiáng)行放入逆境之中成長(zhǎng)，那無(wú)異于毀了他。

逆境能讓人成才，但只是成才，逆境不適合讓人成長(zhǎng)，在適當(dāng)?shù)膲毫χ碌娜瞬拍芨贸砷L(zhǎng)。

在繪畫中成長(zhǎng)（優(yōu)秀13篇）篇十

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”

——題記。

海燕承受了驚濤駭浪的洗禮，才成了搏擊大海的主角；大雁忍受了萬(wàn)水千山的磨難，才有了風(fēng)雪以后的溫暖；幼苗經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的摧殘，才有了蔭蔽大地的肩膀……人生不也是這樣嗎，我們只有在困難和挫折面前不斷的超越自我，才能取得成功，才能體驗(yàn)成長(zhǎng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

面對(duì)困難挫折，有的人選擇了放棄，拋棄了堅(jiān)持，從此跌入谷底。選擇放棄的人最終，默默無(wú)聞；選擇堅(jiān)持的人憑借自己的毅力，將挫折轉(zhuǎn)變?yōu)樽呦虺晒Φ膲|腳石。他們堅(jiān)韌不拔地面對(duì)挫折，微笑面對(duì)生活中的困難，坦然面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，留下自己穩(wěn)重的腳印，最終駛向成功的彼岸。

哪有什么一夜成名，哪有什么不勞而獲，都是百煉成鋼，娛樂(lè)圈里許多當(dāng)紅的明星，我們只看到他們成功之后在舞臺(tái)上的光鮮亮麗，可又有誰(shuí)知道他們?cè)?jīng)也只是一棵普普通通的小草。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，他們之所以會(huì)走向成功，是因?yàn)樗麄冊(cè)谂_(tái)下付出了汗水。他們勇敢頑強(qiáng)，不懼困難，敢于挑戰(zhàn)，不斷成長(zhǎng)……最終成為大樹。而那些選擇放棄的人，仍舊是一棵默默無(wú)聞的小草。因此我們要學(xué)會(huì)正視困難和挫折，勇敢的去面對(duì)困難和挫折。

遼闊天空中飛翔的雄鷹，必然經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次跌落山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀；一顆璀璨無(wú)比的珍珠，必然經(jīng)受過(guò)蚌的肉體的無(wú)數(shù)次蠕動(dòng)和磨礪，才能熠熠生輝，價(jià)值連城。一個(gè)真正有所成就的人，也必定是在無(wú)數(shù)次的跌倒后重新站起來(lái)的。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能看見彩虹？沒有人能夠隨隨便便成功，只不過(guò)是他付出了比別人更多的努力。

一株生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的仙人掌無(wú)畏挫折，它不怕失敗，不怕孤獨(dú)，無(wú)謂悲傷。它將自己的根深深的扎在石塊、泥土之下。拼命地吮吸地下的營(yíng)養(yǎng)，拼命地生長(zhǎng)著，只要有生的希望，它都會(huì)勇敢的活著。成長(zhǎng)是不順利的，狂風(fēng)暴雨與它為伴，寂寞孤獨(dú)與它為伍。但不管條件有多惡劣，環(huán)境有多艱苦，它依舊頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，成為沙漠中一道風(fēng)景。因此，我們不能因?yàn)橐淮问【头艞墶?/p>

也許，你曾經(jīng)也自卑過(guò)，無(wú)奈過(guò)，失敗、茫然過(guò)。但你深深地知道，天空只有經(jīng)歷過(guò)雷電的劈打才能呈現(xiàn)出絢麗的彩虹；海水只有經(jīng)過(guò)巖石的拍擊，才能激起美麗的浪花。現(xiàn)在的你，也許依舊不夠成熟。但只有堅(jiān)持不懈，不怕困難，勇往直前才能走得更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。

既然困難和挫折不可避免，那就讓我們勇敢地去正視它……。

在繪畫中成長(zhǎng)（優(yōu)秀13篇）篇十一

這周的反思如下：

首先是讀。

第一、讀在課堂。教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣，培植情感。以悠久的歷史文化作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的土壤，“培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

（1）每篇文章課前必讀三遍以上，盡量熟讀，把握大意。

（2）擴(kuò)大背誦范圍。在教材背誦要求基礎(chǔ)上，再精選若干背誦片段。

（3）授課過(guò)程中對(duì)精彩片段采用朗讀體會(huì)法，通過(guò)范讀、齊讀、再讀等形式，加深印象，體會(huì)文章。這就是“得法于課內(nèi)”。

其次是寫。

在教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)內(nèi)容，悟語(yǔ)言；抓思路，悟結(jié)構(gòu)；仿例子，練表達(dá)；或加以想像如續(xù)寫、擴(kuò)寫改寫等。開展多種形式的寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生練筆，提高學(xué)生的寫作能力，提倡人人寫日記，寫周記。

最后是課堂教學(xué)。

課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

沒有反思，就沒有進(jìn)步，沒有課前、課中、課后的一系列反思，就沒有精彩的課堂教學(xué)，就沒有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進(jìn)，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升，幼小的學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

【擴(kuò)展閱讀】《成長(zhǎng)周記》教案設(shè)計(jì)。

活動(dòng)目的。

1．能畫出人物的幾種動(dòng)態(tài)，會(huì)大膽勾畫人物外形。

2．樂(lè)意用圖畫方式記錄自己一周內(nèi)的進(jìn)步情況。

3．逐步體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備1．挑選2位幼兒的成長(zhǎng)照片。

2．個(gè)別談話，了解并幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。

3．繪畫工具若干。

活動(dòng)過(guò)程。

1．欣賞“成長(zhǎng)影集”，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2．討論如何在最后一學(xué)期為當(dāng)好小學(xué)生做準(zhǔn)備。

說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)取得哪些進(jìn)步？打算怎樣努力做好一名小學(xué)生？

3．引導(dǎo)幼兒用繪畫方式記錄自己的進(jìn)步。

（1）教師歸納：先把自己要做的事畫下來(lái)，以后每周將自己已經(jīng)做的事記錄下來(lái)，就是成長(zhǎng)周記。

（2）幼兒動(dòng)手繪畫，教師輔導(dǎo)。對(duì)有困難和需要幫助的幼兒給予提示。

在繪畫中成長(zhǎng)（優(yōu)秀13篇）篇十二

我呆呆地望著眼前的這一幅油畫，手中的筆漸漸地停止了舞動(dòng)，然后被我輕輕扔進(jìn)了水池，在“吧嗒”一聲后沉入了水底，明艷的顏料從筆毛里戀戀不舍地離開。

而我的童年不就如同那顏料嗎？我想深情挽留，童年卻在時(shí)間的流逝中悄然離開。

我的目光再次落到油畫上：在左下角有只活潑可愛的小兔子是我幼兒園時(shí)畫的。幼兒園時(shí)的我特別幸福，和老師、小朋友一起玩兒游戲，回家就依偎在寵物小白兔身邊，一邊看它吃蘿卜，一邊聽媽媽講故事。

小學(xué)一至三年級(jí)，我參加了舞蹈隊(duì)和合唱團(tuán)，優(yōu)美的舞蹈與悠揚(yáng)的音樂(lè)伴我快樂(lè)成長(zhǎng)。因此我在右上角畫了一棵婀娜多姿的櫻花樹，樹上有一只美麗的百靈鳥正在歡快地歌唱。

四年級(jí)的我，在語(yǔ)文老師的引導(dǎo)下變成了一個(gè)書蟲，同時(shí)也成了一個(gè)“哈粉”（哈利，波特粉絲）。于是我又畫了一個(gè)坐在沙發(fā)上津津有味地看著《哈利·波特》的我，并決定把背景顏色設(shè)定為藍(lán)色。因?yàn)槿毡九骷野卜恐弊釉f(shuō)：“我最喜歡藍(lán)色，藍(lán)是海和天空的顏色，是最深最具有幻想性的'顏色。”

接下來(lái)我又在正上方畫了一個(gè)擺滿書的書架，這是我五年級(jí)畫的，為了能考好小升初，我不得不上許多課外班。

最后我又拾起了畫筆，蘸了一些顏料，在書架上畫了許多一百分的卷子和深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的入學(xué)通知書。雖然我現(xiàn)在只有10歲，但上個(gè)好中學(xué)，這是我對(duì)自己的期望。

我的童年馬上就要結(jié)束了，我會(huì)把這幅畫珍藏好的……。

在繪畫中成長(zhǎng)（優(yōu)秀13篇）篇十三

人生需要磨礪，我們的毅志需要磨礪，只有驚得起磨礪的人生，才會(huì)顯得它的價(jià)值與的價(jià)值與意義。

人生好比攀登，有目的同時(shí)也伴隨著無(wú)法預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，誰(shuí)也不知道前方會(huì)襲來(lái)什么？是狂風(fēng)也好，是暴雨也罷，它們其實(shí)都不可怕，它們?cè)诳简?yàn)我們，在向我們發(fā)起挑戰(zhàn)，我們不要選著懦夫式的退縮、逃避，要善于用思維方法去應(yīng)對(duì)它。

人們都以為高大威猛的巨大才最強(qiáng)大，其實(shí)不是。真正強(qiáng)大的是我們的內(nèi)心，強(qiáng)大的內(nèi)心會(huì)讓面對(duì)挫折的我們不畏懼，它們時(shí)刻都會(huì)幫助我們，如果你的內(nèi)心很怯卻，那你就是懦夫，你根本不會(huì)成長(zhǎng)，別以為自己是土豪、公子哥，在哪都受呵護(hù)，人生需要自己掌握，當(dāng)你碰到困難時(shí)，你的一次次逃避也就是促使你成為了一個(gè)懦夫，回頭發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是自己選擇的。

中國(guó)有多少名人是在逆境中找到人生的亮點(diǎn)。貝多芬，音樂(lè)世家，他聽不到，說(shuō)不了，但他不認(rèn)輸于命運(yùn)的不公，憑借著頑強(qiáng)的毅志力，演奏出扣人心弦的音樂(lè)。達(dá)芬奇，宣響譽(yù)全球的回家，他的著作《蒙娜麗莎》深受眾人喜愛，他的一生也歷盡坎坷，可他不服輸自己的命運(yùn)，他畫畫達(dá)到了普通人根本無(wú)法達(dá)到的境界，他把自己融入，甚至忘記了吃飯，可當(dāng)時(shí)的社會(huì)太黑暗，達(dá)芬奇未能得到世人的贊許就與世長(zhǎng)辭了。

是啊！人生沒有不可能，天無(wú)絕人之路，處在逆境中我們有逆思維，不都就迎刃而解了嘛！

再難跨的坎兒，我們也要闖一闖；再難走的路，我們也要咬牙走完；在深的打擊，也絕不掉一滴眼淚。只因，我們內(nèi)心強(qiáng)大。

人一定要成長(zhǎng)，經(jīng)歷的多了也就會(huì)懂得人生的酸、甜、苦、辣、咸，也就會(huì)明白人生的百味其實(shí)也不苦。

我們要學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)，不論是學(xué)習(xí)方法，還是生活方面，要的是方法思維，磨礪使人生有價(jià)值。