教案的編寫需要注重學(xué)生的參與和互動，在教學(xué)過程中培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家收集的五年級教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇一

教學(xué)目標：

1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起于城中同步，希望于困頓同在”這句話的含義。

3、學(xué)習(xí)本文大量運用列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。

教學(xué)準備：查找有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、延伸導(dǎo)入。

1、學(xué)完《這兒，原來是一座村莊》你感受了什么?

2、揭示課題，在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。

二、閱讀感悟。

1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。

2、默讀課文。

出示閱讀提示：

a、認真閱讀課文;。

b、想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”?

c、在你不理解或不知道的地方做下記號。

d、讀完后和小組的同學(xué)交流交流。

3、交流閱讀提示b。(從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面)。

4、小組選擇一個內(nèi)容，以畫圖表的方式把具體的數(shù)字呈現(xiàn)出來。提供學(xué)習(xí)資料：瑞典人口總數(shù)880萬，芬蘭人口總數(shù)524900，挪威人口總數(shù)462萬。澳大利亞人口總數(shù)1900多萬。

5、各小組把列好的表格展示并解說。

6、討論：中國為什么會發(fā)生這么大的變化?(板書：改革開放)。

7、拓展：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料。

20xx年世界人均gdp排行榜。

1.盧森堡43,940。

2.挪威43,3505.香港36,800。

3.瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300。

4.美國37,6107.丹麥33,7509.冰島30,81098.中國1,700。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇二

本單元以“智謀”為題，選編了兩篇傳統(tǒng)智謀故事作為主體課文。通過學(xué)習(xí)課文，不僅要使學(xué)生了解賀龍和包拯兩位歷史人物，而且要引導(dǎo)學(xué)生從他們處理事情的方法和態(tài)度上懂得智慧的重要作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認真觀察、勤于動腦的習(xí)慣。《包公審驢》是單元主體課文之一，它講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事以毛驢為線索，主要講了王五的好毛驢在市鎮(zhèn)被人偷換成了一頭瘦驢后，氣憤地到官府報了案。包公運用智慧，從毛驢身上找到突破口，巧妙地破了案。全文可以概括為“狀告毛驢——細審毛驢——找到毛驢”三個部分，贊揚了包公辦案足智多謀、出神入化。

學(xué)生情況分析。

學(xué)生受電視劇的影響，對包公的神奇斷案故事都有不同程度的知曉。課文故事性很強，學(xué)生閱讀興趣很容易調(diào)動起來，且易讀懂。因此教師在教學(xué)中可放手讓學(xué)生自主閱讀，指導(dǎo)學(xué)生合作編演課本劇，進行與文本的對話和對故事的再創(chuàng)造。

教學(xué)目標。

1.自學(xué)課文的生字新詞，重點理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語言、動作、表情的詞句體會包公辦案的深思熟慮和足智多謀。

4.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語言表達和合作能力。

教學(xué)準備。

1.學(xué)生搜集有關(guān)包公的資料。

2.教師準備小黑板或課件，檢測學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1.“猜一猜”游戲(教師說，學(xué)生猜。)“火盡爐冷平添心猿意馬。”猜一個字。(“驢”字)(教師板書：驢)我國宋代有一個著名的清官。廬州人，執(zhí)法嚴明，善于斷案。(教師板書：包公)。

2.說說你對包公還有哪些了解?(生說)教師肯定學(xué)生所說的有關(guān)包公的事，補充解說：“公”是古人對人的一種尊稱，他原名包拯，有多個官銜當過開封府府尹。因為北宋建都在開封，開封府尹也就是北宋首都的“市長”了。是個大官。

3.今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關(guān)。(教師板書：審)學(xué)生齊讀課題。

4.讀了這個題目，你有什么問題?(包公為什么要審驢?驢子不會說話，他怎樣審驢的?)那好，我們就帶著問題一起來讀讀這個故事。

二、初讀課文，了解大意。

1.學(xué)生帶著問題自由讀課文，用自己的方法學(xué)習(xí)生字詞。

2.誰來說說課文講了一件什么事?(學(xué)生概括，教師指導(dǎo)。)。

3.看來“驢”在這個故事中是不可缺少的哦!那你能不能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文加三個小標題。(驢被偷換，狀告毛驢;細審毛驢;找到毛驢。)。

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(教師展示小黑板或課件)。

2.指名學(xué)生讀，師生共同正音。

3.特別指導(dǎo)學(xué)生注意多音字：掙、差、圈。

4.對比記憶字形。

審案()吭()衙()役()。

神()按()炕()銜()投()。

5.選擇你理解的詞語練習(xí)說話，提出你不懂的詞語。

6.教師特別引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：聞所未聞、驚慌失措、冒名頂替、懊惱。

四、朗讀課文。

自由選擇合作學(xué)習(xí)伙伴朗讀課文，注意把課文讀順。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個斷案故事。

2.用簡單的話說說故事的主要內(nèi)容。

二、品讀課文。

1.引讀故事的起因。

(1)包公為什么要審驢?課文哪幾段寫了?

(2)學(xué)生自由讀課文一、二自然段，劃記出描寫毛驢的句子，仔細讀一讀，找出它們的不同之處。

(3)學(xué)生交流回答。教師出示句子，對比朗讀：

王五像愛護珍寶一樣愛護它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個漂亮轡頭。驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了!

(4)順勢引導(dǎo)、朗讀：想想王五面對兩頭毛驢時是什么心情?指名練習(xí)有感情的朗讀句子。

2.細讀故事經(jīng)過。

(1)帶著問題小組合作朗讀課文3～9自然段。說說你讀懂的句子或提出你的問題，小組交流。

(2)小組合作學(xué)習(xí)課文。

(3)小組匯報共同學(xué)習(xí)讀懂的課文。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重要的句子有感情的朗讀，體會包公的足智多謀。

“包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道……”(包公能快速找到辦案的方法，很聰明。)。

“不要給它吃，不要給他喝，把它嚴嚴實實關(guān)上三天!到時我再來審它!”“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打!”(包公十分熟悉驢的本性，他的足智多謀來源于他淵博的知識。)“現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪。”(說明包公知道毛驢會逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。)。

(4)問題解答場：學(xué)生提出疑問，師生共同思考解答。

(5)讀了這部分課文，包公給你留下怎樣的印象?(教師板書：足智多謀)。

(7)提出要求：小組合作排演課本劇，注意角色的分配和合作;每個同學(xué)要投入角色，聯(lián)系故事情節(jié)，體會角色說話時的神態(tài)、動作和心情;角色的語言可以根據(jù)自己的理解適當改動。

(8)生排練、表演，師生共同評議。

3.齊讀故事結(jié)果。

(2)生齊讀課文第10、11自然段。

三、延伸拓展。

1.想一想，這個故事里都有誰使用了計謀?結(jié)果如何?

(包公使用了計謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責(zé)，但這樣的計謀是害人害己。王五也使用了計謀，他的計要是正當?shù)摹?。

2.其實，古代人們利用智慧解決問題的小故事還有很多，比如《草船借箭》、《司馬光砸缸》等，讀一讀這些故事，體會他們的聰明才智!

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇三

1、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣加深學(xué)生對太陽的.認識。

2、過程與方法通過自學(xué)、討論，了解太陽的特點及和人類的密切關(guān)系通過朗讀加深了解。

教學(xué)重難點。

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。

2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法。

教學(xué)活動設(shè)計。

（對導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)活動組織、教師教學(xué)中須著重注意的問題、教學(xué)方法與技術(shù)運用等重要環(huán)節(jié)的設(shè)計和說明）。

(一)師生互動，激趣導(dǎo)入。

2、引入課題：太陽。

3、抽學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)太陽的傳說。

4、過渡：同學(xué)們想對太陽有更全面的了解嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《太陽》。

（二）初讀課文，子解大意。

1、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？

2、學(xué)生討論、交流后老師指名回答。

3、學(xué)生再讀課文，加深理解。

（三）初步了解太陽的特點。

1、齊讀第一部分，思考：太陽有哪些特點？找出相關(guān)語句。

2、指名回答，大屏幕出示描寫太陽遠、大、熱的相關(guān)語句。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇四

2.能簡要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點。

結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語句。

1結(jié)合品詞品句，體會隨時隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。

2、落實單元重點，結(jié)合文本進行想象訓(xùn)練。

1.幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。

2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。

一課時。

一.導(dǎo)入新課，理解課題。

1、板書：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么?(陽光，溫暖，樂趣，友情)。

2、師過渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來享受一份——(板書：心安理得)。

3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)。

4、理解“心安理得”的意思。

自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

問心無愧理所當然。

二、初讀課文，初步了解中心。

1、師：那么，怎樣才能毫無愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))。

出示：人們常說“與人方便，與己方便”一樣，當你能做到隨時隨地為別人著想時，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。

2學(xué)生自由讀指名讀。

指導(dǎo)多音字“著”。

3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?

板書：隨時隨地。

為別人著想。

4理解句與句之間的關(guān)系。

你是怎么理解這句話的，能用上關(guān)聯(lián)詞來說說怎樣才能享受心安理得?

指名說。

教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。

如果做到了——，你就能——。

總結(jié)：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。

三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情。

交流：

第一件：在法國東南部一個叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開的鮮花，也主動照顧一對年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。)。

=548;隨機指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來概括。

第三件：在登阿爾卑斯山時，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來的登山者。

2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來。

1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評議。

2)交流出示。

a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。

b、我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假留給我的遺憾。

c、我望著他們的背影，心里好一陣感動。

四.學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時隨地為別人著想。

(一)學(xué)習(xí)第一件事。

過渡：這三句話該怎么理解呢?我們說理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來看看第一句話。

1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”(出示：“雙方“指的是誰?付出了什么,得到了什么?為什么都會顯得心安理得?)。

2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問題，找找句子。

1)“雙方“指的是誰?板書：一對老夫婦街坊鄰里。

2)交流句子：付出得到。

每天清晨，老先生會將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來的鮮花，街坊鄰里甚至是過路人，如果你愛花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說聲“謝謝”就行了，不需付錢。

每天都有人向他們送上問候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個頭疼腦熱，有人會主動開車送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時候也總有壯勞力來他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。

3)如果你是這對老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?

()路過老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)()，心想()，于是()。

5)天長日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰來說說，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因為他們彼此雙方付出了，隨時隨地為別人著想)。

6)連貫地說說你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說清楚，說具體。

7)是呀，正因為彼此都能做到隨時隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。

8)教師引讀：

9)小結(jié)：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因為他們都隨時隨地為別人付出了，所以享用起來也是心安理得。

(板書：)。

五.學(xué)習(xí)第二三件事，自讀體會人們是怎樣隨時隨地為他人著想的，又享受心安理得的。

(一)“我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。”(遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來“彌補”自己的遺憾的?)。

2、請同學(xué)圈劃理解，組內(nèi)交流。

4出示：只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……。

請您注意查看食品保質(zhì)期……。

它們分別用塑料袋包扎好……。

5、說話訓(xùn)練：這真是一位()的前房客，他()。可是，真遺憾哪，()。

6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能彌補，才能心安理得。

(二)交流第三件事。

1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動”

2)我望著他們的背影，心里好一陣感動：————(引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語體會為別人著想)。

3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?

4)小結(jié)：是啊，因為大家都能隨時隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時也能心安理得。同時這份心安理得也讓作者心中感覺到了一絲美好和幸福，成了一份享受。

五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?

板書：耳聞目睹。

親身感受。

身體力行。

六.領(lǐng)悟文章中心。

1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無愧色的享受別人帶給他們的好處，是因為——(讓學(xué)生說)。

2.教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個道理：只有——，才—。

3.小結(jié)：當我們享受陽光、快樂、親情、樂趣、友誼的同時，別忘了給予別人同樣的快樂，這樣才能真正地享受心安理得。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇五

2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字;。

3、能辨別形近字并組詞;。

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;。

5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

教師：課件。

學(xué)生：學(xué)生分成四個小組競賽收集復(fù)習(xí)資料。

一、談話導(dǎo)入，明晰目標。

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)。

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)。

閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點。

4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)。

閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文;。

2、聯(lián)系生活實際。

……。

概括段落或全文的方法：

1、找中心句。

2、從課題想。

3、合并法。

4、提煉六要素。

……。

體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面。

2、關(guān)注標點符號。

3、抓住重點句。

4、聯(lián)系生活實際。

……。

領(lǐng)會寫作手法的方法：

1、積累摘抄。

2、仿寫。

……。

(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學(xué)生都有收獲。)。

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的`速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?

2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?

(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;。

(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;。

(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。

學(xué)生交流，師給予合適的評價。

(設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)。

四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。

挑戰(zhàn)能力;看誰最會學(xué)!

沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細精細)!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀夸獎)地說：?副班長，你對工作真是認真負責(zé)啊!?接著，我把班長(放臵擱臵)我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：

(1)滿不在乎：

(2)恍然大悟：

3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：

第一處，班長想：

第二處，班長想：

4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。

5、劃去文中括號內(nèi)不恰當?shù)脑~。

6、請寫出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個怎樣的人?

(二)、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書不拘一格)。

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書永無止境)。

(設(shè)計意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法。

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)。

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺》。

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》。

(設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇六

這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。

1、通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。

2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。

抓住人物不同的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問題，處理事情。

放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學(xué)生的問題教師相機的進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應(yīng)該想到什么？用個農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。

多媒體課件、朗讀課文。

1課時

一、復(fù)習(xí)：

1、背誦古詩兩首。

2、默寫兩首古詩。

3、說一說

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。

2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？

三、理解課文

1、畫出兩個農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。

（1）你認為他們的想法合理嗎？為什么？

（2）后來又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書中劃出相關(guān)的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。

（3）這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？

小組討論，集體交流

2、圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。

抓住關(guān)鍵的詞語，人物的語言來理解體會。

四、發(fā)散思維

賣牛者和買牛者還應(yīng)該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）

小組討論交流

五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

將你的建議寫下來。

兩個農(nóng)夫

賣牛者

買牛者

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇七

1、通過學(xué)習(xí)，了解課文中講述的三個故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。

2、小組合作學(xué)習(xí)，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領(lǐng)會文章的中心思想。

3、結(jié)合自身實際，說說學(xué)習(xí)文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。

重難點：正確領(lǐng)會文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。

一、故事導(dǎo)入激趣入文。

2、聽了這個故事，你有什么感受?

板書：心安理得理解為什么這樣說?(因為他們都有付出，所以得到時都那么心安理得)。

4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，板書課題，朗讀。

二、合作學(xué)習(xí)。

板書：付出得到。

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3、集中交流。

預(yù)設(shè)。

第二件事;。

出示：如果我在異國他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時看到這張紙條，心想：想想、說說。

(從遺憾到彌補的過程也就是從開始的不安到心安)。

朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。

第三件事;。

“我望著他們的背影，心里好一陣感動”

討論;。

我感動什么?“有沒有必要留雨具?”

在這件事情中，我覺得心安理得嗎?(心安理得了)。

為什么?(這次是作者自覺的行為)。

朗讀句子。

三、深化主題領(lǐng)悟中心。

2、出示最后一節(jié)，齊讀。

理解：隨時隨地毫無愧色。

交流：這句話你讀懂了什么?

明確;。

要有付出才能享受心安理得。

心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。

3、讀中心句，體會含義。交流感受。

4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達成了共識，作者也深受感動，并且也達成了這樣的共識。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時間舉行的“學(xué)會感恩，愛心義賣”活動。(出示有關(guān)的畫面)播放《愛的奉獻》，觀看義賣活動。

5、出示說話練習(xí)。

在愛心義賣活動中，我，覺得心安理得。

6、小結(jié)。

今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識帶回家里，也帶到社會中去，這樣我們會生活得很快樂。

四、板書設(shè)計。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇八

語海拾貝中包含四部分內(nèi)容：讀一讀，記一記；讀一讀，寫一寫；金鑰匙和語文故事。讀寫是為了積累更多的詞語，金鑰匙則教給學(xué)生讀寫的小竅門，讓學(xué)生寫景時把自己的感受與想象寫出來，語文故事能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。選編本文的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇，培養(yǎng)對大自然的熱愛。

語文生活指導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于春天景物的文章，或?qū)懽约合矚g的一處景物，或是說一說自己觀察的所見所聞，然后通過習(xí)作實踐，鞏固所學(xué)的語文技能，將其應(yīng)用到自己的閱讀和寫作實踐中。

【教學(xué)目標】。

1.熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

2.體會金鑰匙中的寫作方法，練習(xí)把對景物的感受和想象寫出來。

3.通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。

4.學(xué)寫寫景為主的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。

【教學(xué)建議】。

在學(xué)習(xí)金鑰匙時，學(xué)會寫作小技巧后，教師可選擇一個對象，啟發(fā)學(xué)生加以想象，可以把自己的想法和同學(xué)說一說，相互交流。

學(xué)習(xí)語文故事時，讓學(xué)生通讀全文，練習(xí)改寫古詩，如指導(dǎo)學(xué)生把古詩改成小劇本。

自主閱讀的教學(xué)應(yīng)從對課文的整體感知入手。先讓學(xué)生初讀全文，在學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游覽順序，畫一張游覽示意圖；再根據(jù)示意圖，說說課文主要描寫了哪些景物。從而引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。接著，直奔課文的主體——描寫游外洞、由外洞進內(nèi)洞、游內(nèi)洞的部分，使學(xué)生通過閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、聽到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗和生動描繪中，歸納出它們的不同特點。

本課是名篇，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生自己認真揣摩、體會，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強閱讀體驗。如，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象，使課文中描寫的景象，尤其是關(guān)于內(nèi)洞的石鐘乳、石筍的描寫在頭腦中浮現(xiàn)畫面，做到如見其形，如臨其境。

在進行語文生活的教學(xué)中，可以讓學(xué)生去仔細觀察自己喜歡的景物，可以拍下來，然后指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把自己的所見、所聞、所思、所感介紹出來。在介紹時可讓學(xué)生把自己觀察的景物先介紹給同組同學(xué)聽，交流評議，互相取長補短。

【補充資料】。

石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點兒一點兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂?shù)乃温湓诘厣希屹|(zhì)也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長，有些石鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇九

這是一篇演講稿。說句心里話，從開始準備的那一刻起，我就對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了許多的困惑，除了讀后就可以知道的“四問”外，還需要我教給學(xué)生什么?教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建問題再一次橫在了我的面前，以至于開始上這一課的時候，我還是惴惴不安，當一位教師面對著一篇文章時不知如何下手時這種感受就會非常強烈。我特意在網(wǎng)上查了一下這種文學(xué)樣式，它具有兩個鮮明的特點，一是講為主，二是演為輔，由于我們面對的是文字信息，講的內(nèi)容和形式自然是關(guān)注的重點。既然是演講，必然有一個鮮明的主題——“每天四問”，這在第一節(jié)中就被開門見山，這給了我一個啟發(fā)，讓我沿著這個思路，和學(xué)生一起理清這篇文章的敘述順序：提出主題——具體闡述——總結(jié)全文。這是理解內(nèi)容的過程，也是學(xué)生感受演講形式的過程。

但是整堂課下來，還有許多的不足，那就體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.對陶行知的了解還局限于一個干癟的文字羅列層面，沒有更為生動和貼近的東西，陶校長是在什么樣的情況下作這樣的演講，自然有它的時代的影子，而這我遠遠沒有涉及。

2.對典型文本的遣詞形式?jīng)]有關(guān)注。演講應(yīng)該用的是口頭語言，沒有抓住有代表性的地方讓學(xué)生與書面語言進行比較，這實是一種失誤。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇十

復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子。

題板。

復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子。

一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子。

二、進行綜合練習(xí)：

1、形近字組詞，多音字組詞。

度（）瀑（）僻（）。

渡（）爆（）避（）。

qiang（）he（）。

強和。

qiang（）he（）。

2、補充詞語。

（）逸（）出（）（）玉立。

望而（）（）（）（）大物。

3、補充詩句。

落花不是無情物，化作（）。

此夜曲中聞?wù)哿ǎ?/p>

（），此花開盡更無花。

4、

準確地理解作者所要表達的。

逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子。

形近字組詞，多音字組詞。

補充詞語。

補充詩句。

理解作者所要表達的。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇十一

1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

使學(xué)生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。

通過學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面、長遠地看待問題。

一課時。

一、談話導(dǎo)入。

教師：今天我們一起來讀一個故事，故事的名字叫“兩個農(nóng)夫”。

二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。

1、教師指導(dǎo)：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時了解學(xué)生讀得情況。

3、小組內(nèi)匯報交流：課文主要講了一件什么事？

4、全班交流。

5、評價總結(jié)：這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。

三、再讀課文，練習(xí)講故事。

1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。

2、小組內(nèi)講故事。

3、指名講故事。

4、師生評價。

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、教師談話：這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？

2、默讀課文獨立思考。

3、小組內(nèi)討論。

（教師引導(dǎo)：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應(yīng)該是雙方都能得到利益，而不是文中結(jié)果。）。

4、全班交流。

（教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果，可以作適當引導(dǎo)。）。

五、寫出你的建議。

1、根據(jù)討論中大家提出的`意見，分別給兩個老農(nóng)提建議，然后寫下來。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、教師巡視指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”

1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。

2、師生共同交流自己的理解、看法。

兩個農(nóng)夫。

一個老農(nóng)賣牛和飼料（物價上漲）遭竊送命要全面考慮。

另一個老農(nóng)賣牛和飼料（牛半價）遭瘟疫殺牛長遠打算。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇十二

教學(xué)目標：

1、通過復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點，把動物寫得很有情趣、有順序。

2、學(xué)習(xí)例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來（外形、動作、聲音等）。

教學(xué)重點：通過復(fù)習(xí)課文，把握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點：把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。

課時：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

（一）抓住了特點“高傲”

（二）有順序：從叫、走、吃三個方面來寫，一個特點一段，如果長的話，可以分幾段來表達一個特點。

（三）具體：用具體的事例來說明它的特點。

（四）正確運用修辭（如比喻、擬人等，）。

二、小結(jié)歸納，寫小動物要害是描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個特征，才會使人明白。

老師：一般寫小動物應(yīng)該描寫它們的哪些地方？

（板書：外形、動作、聲音、生活習(xí)性、事件。）。

三、師生共同總結(jié)出寫作方法。

1、要有順序。

2、抓住特點，詳略得當。

3、重點要突出，（因為，我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點寫好一個方面。）寫好過渡句。

四、共同構(gòu)建作文框架（以一種動物為例，學(xué)生可以按照這種方法，構(gòu)思其它動物的寫法。）。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇十三

1、通過回顧與，使學(xué)生進一步加深對分數(shù)意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學(xué)生知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點：使學(xué)生進一步加深對分數(shù)意義的理解。

教學(xué)難點：建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

一、回顧。

1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、第51頁第1題。

讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分數(shù)和帶分數(shù)的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分數(shù)的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的'時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講方法。

6、做第7題。

讓學(xué)生運用分數(shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。

指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。

7、做第8題。

引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。

8、做第9題。

（1）試做（2）分析：要將分數(shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分數(shù)化成小數(shù)。

三、課堂總結(jié)。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇十四

《變色龍》這篇課文通過記敘發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的經(jīng)過，展示了變色龍的外形、捕食和變色的特點。因為變色龍生活在熱帶叢林中，這兒的學(xué)生對之都不熟悉，所以教學(xué)時，我先從變色龍的外形特點入手，讓學(xué)生通過語言文字和文中的插圖對變色龍有了個感性的認識。文中描寫變色龍外形的句子沒有多少，可是有順序，有特點。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我在黑板上依次板書：全身——頭(嘴、眼睛)——身軀(背、腹部、尾巴)，再加上教師的講解，學(xué)生不僅對變色龍的外形有了清楚的了解，而且也知道了描寫外形要有一定的順序。接著，我讓學(xué)生試著看板書描述變色龍的外形，他們的回答非常流利。

在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點時，文中描寫變色龍眼睛的詞句，很好地體現(xiàn)了語文課的特點，“它的每只眼睛都能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。當它的兩只眼睛同時注視前方時，就會產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時，我先讓學(xué)生讀文后說說變色龍眼睛的獨特之處，學(xué)生都能回答出來，但我沒有局限于此，而是讓學(xué)生再次讀文，揣摩語句，你覺得哪些詞語能很準確地反映出它的這個特點呢?學(xué)生很快就有了答案：“單獨、分別”。因為在所有的脊椎動物中。只有變色龍的眼睛獨一無二，而且兩只眼睛能分別觀望。我適時進行總結(jié)：當我們準確地使用詞語，就能準確反映事物，把自己的意思準確地表達出來。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇十五

課時目標：

a)按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o實作文。

b)能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。

c)能運用正確修改符號修改作文。

d)能主動閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。

課時安排：

一課時。

教學(xué)過程：

一、回顧8次作文內(nèi)容。

1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。

2、交流整理學(xué)生認為困難的作文類型。

二、指導(dǎo)寫讀后感和活動的文章。

1、再此閱讀《開國大典》《難忘的一課》。

2、閱讀欣賞班機同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。

3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。

三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。

四、修改習(xí)作。

1、講授正確修改符號。

2、運用正確修改符號修改作文。

3、背誦自己滿意的習(xí)作。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇十六

1、通過回顧與整理，使學(xué)生進一步加深對分數(shù)意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點：使學(xué)生進一步加深對分數(shù)意義的理解。

教學(xué)難點：建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

一、回顧與整理。

1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、整理。

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、第51頁第1題。

讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分數(shù)和帶分數(shù)的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分數(shù)的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講總結(jié)方法。

6、做第7題。

讓學(xué)生運用分數(shù)與小數(shù)的.互化方法進行填寫。

指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。

7、做第8題。

引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。

8、做第9題。

（1）試做。

（2）分析小結(jié)：要將分數(shù)化成小數(shù)再比較。

（3）討論怎么樣將帶分數(shù)化成小數(shù)。

三、課堂總結(jié)。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇十七

教學(xué)步驟。

一、介紹辛棄疾。

南宋著名愛國詞人，歷來同蘇軾并稱。

二、整體感知。

1.生自由讀。

2.獨立思考詞的意思。

三、師生討論，理解詞句的意思。

西江月：詞牌名。

黃沙道：即黃沙嶺，地名。在江西上饒西南。

“七八個星”二句：這兩句是倒裝句，意思是，天外有七八個星，山前落了兩三點雨。

社：社祠，就是土地廟。“見”通“現(xiàn)”。

四、想象詞中描繪的畫面，用自己的話說一說。

在靜穆的夜色里，作者一邊趕路，一邊悠閑地欣賞著美妙的自然景色。徐徐清風(fēng)中，傳來了蟬的鳴聲，還傳來了稻花的香味和青蛙的叫聲。

一會兒，天空陰云聚合，近處的星星已被云彩遮沒。只有遠處的天邊還剩幾顆稀疏的星星，暴雨即將來臨。作者緊走幾步，經(jīng)過小溪的橋頭，便出現(xiàn)了他熟悉的茅屋小店。

五、體會詞中表達的感情。

全詞描寫的是黃沙嶺的夜景，通過美麗的自然風(fēng)光描繪，表現(xiàn)了作者對生活的熱愛。

六、比賽背誦。

七、抄寫這首詞。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇十八

小數(shù)乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習(xí)九的第1--3。

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解小數(shù)四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進行計算，提高計算的速度和準確度。

一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。

１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。

0.48×357.8×0.90.43×1.25。

0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。

２、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。

請2--3人說一說，積中小數(shù)點位置是怎樣確定的？再請一個同學(xué)完整地說出小數(shù)乘法的計算法則。

再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請一個同學(xué)完整地說出小數(shù)除法的'計算法則。

獨立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。

二、求近似值。

１、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。

0.9470.32.9951.8448。

２、計算。（指名板演，其余做在本子上）。

0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。

（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）。

引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。

相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。

不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。

列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。

與復(fù)習(xí)（二）。

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)四則混合運算和簡便算。

教學(xué)目標：

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步掌握小數(shù)四則混合運算的順序和計算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進行四則混合運算和簡便計算。

教學(xué)過程：

一、掛出小黑板視算。

4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。

4÷0.51÷250.25×400.13×5。

2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。

0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。

二、先說出運算順序，再計算。

課本第34頁的第7題，請4個學(xué)生板演后，師講評。

比一比，看誰算得又對又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學(xué)生報得數(shù)，其他同學(xué)對得數(shù)，檢查視算的情況，表揚好的，激勵差的。

三、簡便計算。

引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨立算。（指名板演，集體講評）。

整數(shù)的運算定律對于小數(shù)同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。

四、幻燈演示課本第36頁的第7題。

這是一張不完整的發(fā)貨票，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價、單價、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計金額的關(guān)系來推想，先算什么，再算什么，課內(nèi)完成。

五、獨立作業(yè)。

第35--36頁的第5、6題。

2023年五年級語文經(jīng)典復(fù)習(xí)教案（通用19篇）篇十九

本次習(xí)作是以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇想象作文。寫出二十年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生什么巨變。如，環(huán)境、人們的工作、生活等方面有什么變化。首先要大膽想象二十年后家鄉(xiāng)的巨大變化；然后進行梳理，列習(xí)作提綱；再根據(jù)提綱分段敘述，把重點寫具體；最后互換習(xí)作，提出修改意見，修改習(xí)作。

1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)環(huán)境、工作、生活等方面的巨大變化。

2、梳理想象到的場景或事件，仿照例子列習(xí)作提綱。（重點）。

3、按照提綱，分段敘述，把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點）。

4、互相提出修改意見，認真修改自己的習(xí)作。

教師準備：制作多媒體課件、準備范文。

學(xué)生準備：采訪了解家鄉(xiāng)二十年來的歷史和變化，思考二十年后家鄉(xiāng)的變化。

1課時。

一、新舊對比，激發(fā)興趣。

1、激趣：同學(xué)們，老師給大家準備了一些照片，請看——（課件出示二十年前的家鄉(xiāng)照片。）你都看到了什么？你知道這是什么地方嗎？這就是老師二十年前的家鄉(xiāng)。那時候，房子是土坯房，路是爛泥路，吃的、穿的都很簡單。（課件出示現(xiàn)在的家鄉(xiāng)照片。）這是現(xiàn)在的我的家鄉(xiāng)，看，變化多大啊！

2、過渡：你的家鄉(xiāng)呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前的采訪活動談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的變化。

3、導(dǎo)入：二十年的時光，景在變，人也在變，瞧，我們身上的衣服越來越漂亮了，現(xiàn)在的樓房也越來越高了。二十年前，手機、電腦還未普及呢，而現(xiàn)在早已進入了千家萬戶。二十年的變化可真大啊！（課件出示問題。）再過二十年呢？我們的家鄉(xiāng)又是一番怎樣的景象呢？我們的生活又會發(fā)生怎樣的變化呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇習(xí)作。

設(shè)計意圖：利用課件將二十年來家鄉(xiāng)的變化資料展示給學(xué)生，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力。激發(fā)學(xué)生的情感，融入角色，同時逐步、有序地引導(dǎo)學(xué)生開啟心路，大膽想象。

二、明確要求，指導(dǎo)選材。

1、引導(dǎo)學(xué)生審題，從題目中的“二十年后”，知道這次要寫的是一篇想象作文。

2、過渡：同學(xué)們，《二十年后的家鄉(xiāng)》究竟應(yīng)該寫些什么呢？（板書：寫什么）請同學(xué)們打開課本，自己讀一讀習(xí)作要求。

設(shè)計意圖：小學(xué)生寫想象作文往往感到茫然，要么學(xué)生在想象作文中無內(nèi)容可寫，無話可說，要么是想象不合情理、不切實際。此環(huán)節(jié)的`設(shè)計旨在幫助學(xué)生選材，并且使學(xué)生明白要在真實生活的基礎(chǔ)上合理想象，而不是胡編亂造。

三、舉例指導(dǎo)，啟發(fā)想象。

2、教師以“街道”的變化為例，指導(dǎo)學(xué)生展開想象。

（1）現(xiàn)在的街道給你什么感覺？怎么形容？

（2）二十年后會是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生通過街道的樣子、街道的欄桿、街道邊的植物、街道邊的建筑、街道的夜景等方面說。

3、繼續(xù)啟發(fā)，拓寬學(xué)生思維：還有哪些變化呢？

（1）小組交流自己最感興趣的變化。

（2）全班交流，教師適時通過“追問”“補充”的形式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)說具體，使自己的想象更豐滿。（注意引導(dǎo)學(xué)生進行“合理、具體”的想象。）。

設(shè)計意圖：教學(xué)這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本環(huán)節(jié)著重從此入手，通過舉例引導(dǎo)，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，為后面的寫作提供豐富的素材，從而讓學(xué)生充滿激情地投入到寫作中去。

四、列出提綱，理清思路。

2、討論交流：如何列好提綱。

3、交流總結(jié)，確定大致的寫作思路，仿照編寫提綱。

4、集體交流，適當修改，教師適當指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：寫作之前列提綱具有重要作用。“磨刀不誤砍柴工”，有了提綱，就好比蓋房子有了一個框架，墻怎么砌都不會歪倒了。這一環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上列出自己的寫作提綱，以便能寫出好的文章。

五、動筆寫作，完成初稿。

1、根據(jù)編寫的提綱，自主寫作，獨立完成作文。

2、教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生做個別輔導(dǎo)。

設(shè)計意圖：學(xué)生在作文的過程中一定會遇到困難，教師的巡視就是要對遇到困難的同學(xué)進行啟發(fā)指導(dǎo)，幫助他們遣詞用句，把作文寫得生動具體。

六、展示作文，交流評點。

1、自查自改：文章寫完后，朗讀自己的作文，把自己的習(xí)作初稿寫得更完美。

2、鄰座交流：與同桌或鄰座交流作文，提出建議。

3、小組評議：大家把作文交流一下，看看誰的習(xí)作給人耳目一新的感覺，誰的習(xí)作富有個性，推薦優(yōu)秀習(xí)作在全班交流。

4、全班點評：小組評議，每組都評出優(yōu)秀習(xí)作。展示佳作，共同評析，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在交流中聆聽，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中分享。通過交流，提修改建議，思考如何寫作，如何修改，完善自己的作文。另外在交流中，取長補短，提高寫作能力。