英語不僅是一種語言，更是一種文化的載體，通過學習英語可以了解不同的文化習俗。以下是一些英語學習的經驗和技巧，希望對大家的學習有所幫助。
高中體裁英語（優秀18篇）篇一
篇幅固定。每首八句，每句七字，共五十六字。其第一、二句稱為“首聯”，三、四句稱為“頷聯”，五、六句稱為“頸聯”，七、八句稱為“尾聯”。
押韻嚴格。全篇四韻或五韻，一般逢偶數句押韻，即第二、四、六、八句最后的一個字要同韻。首句可押可不押，通常押平聲，一韻到底，中間不換韻。還要求按韻書中的'字押韻。
講究平仄。即要符合平仄律，就是在一般情況下，以兩個音節（兩個字）為一個音步，平仄交互安排。根據首句頭兩字的平仄，七言律詩分為平起和仄起兩體。
要求對仗。頷聯和頸聯必須對仗，首聯和尾聯可對可不對。七言律詩以首聯、尾聯都不對仗為常格。
高中體裁英語（優秀18篇）篇二
《觀滄海》是這年九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時所作。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動人形象，更表達了詩人豪邁樂觀的進取精神，是建安時代描寫自然景物的名篇，也是我國古典寫景詩中出現較早的名作之一遠征途中，他寫下了樂府歌辭《步出夏門行》。這一組詩包括五個部分，開頭為“艷”辭，即序詩，以下各篇分別取詩句命名，依次為《觀滄海》、《冬十月》、《河朔寒》(亦作《土不同》)、《龜雖壽》。從音樂曲調上說，五個部分是一個整體，從歌詞內容上看，四篇則可以獨立成篇。
體裁：從詩的體裁看,這是一首古體詩;從表達方式看,這是一首寫景抒情詩。“東臨碣石,以觀滄海”這兩句話點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂,居高臨海,視野寥廓,大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫,概由此拓展而來。“觀”字起到統領全篇的作用,體現了這首詩意境開闊,氣勢雄渾的特點。前四行詩句描寫滄海景象,有動有靜,如“秋風蕭瑟,洪波涌起”與“水何澹澹”寫的是動景,“樹木叢生,百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。
觀滄海選自《樂府詩集》,這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。
“水何澹澹,山島竦峙”是望海初得的大致印象,有點像繪畫的粗線條。在這水波“澹澹”的海上,最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島,它們點綴在平闊的海面上,使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓,下面再層層深入描寫。
“樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。”前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟,草木搖落的季節,但島上樹木繁茂,百草豐美,給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹澹”一句的進一層描寫：定神細看,在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾,洶涌起伏。這兒,雖是秋天的典型環境,卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風,極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中,大海洶涌澎湃,浩淼接天;山島高聳挺拔,草木繁茂,沒有絲毫凋衰感傷的情調。這種新的境界,新的格調,正反映了他“老驥伏櫪,志在千里”的“烈士”胸襟。
“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”前面的描寫,是從海的平面去觀察的,這四句則聯系廓落無垠的宇宙,縱意宕開大筆,將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接,空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前,日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了,它們的運行,似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海,既是眼前實景,又融進了自己的想象和夸張,展現出一派吞吐宇宙的'宏偉氣象,大有“五岳起方寸”的勢態。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術境界。言為心聲,如果詩人沒有宏偉的政治抱負,沒有建功立業的雄心壯志,沒有對前途充滿信心的樂觀氣度,那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時露霸氣”(沈德潛語),指的就是《觀滄海》這類作品。
“幸甚至哉,歌以詠志。”這是合樂時的套語,與詩的內容無關。也指出這是樂府唱過的。
高中體裁英語（優秀18篇）篇三
這里的散文是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁。專指那些以寫真事物為基礎來抒發作者思想感情的文學作品。
按表達方式的不同，散文可分為敘事散文(以寫人敘事為主，兼有抒情成分)、抒情散文(以抒發作者情感為主)和議論散文(以說理為主)。
散文的重要特點是“形散神不散”。“形散”主要指取材十分廣泛自由，聯想豐富，不受時間和空間的限制;“神不散”，主要指表達的主題必須明確而集中。
散文常用的藝術手法有：寓情于景，即景抒情(如朱自清的《荷塘月色》)，寓情于事，因事見情(如魯迅的《為了忘卻的紀念》)，寓情于物，托物言志(如巴金的《燈》)。
高中體裁英語（優秀18篇）篇四
又是一年的九月，一個新學年的開始，許許多多的游子背上書包踏上了新一年的求學生涯。
開學的那一天，看著新生一波又一波的拉著行李蜂擁而來，這個時候心中不由感慨，當初的我也是他們之中的一員，提著大包小包的行李尋找著自己的第二個家。
校園的生活豐富多彩，酸甜苦辣咸樣樣具備。宿舍里是同學們的歡聲笑語，教室里是學生們朗朗的讀書聲。課間時同學們就在走廊上、教室中打打鬧鬧，好不快樂。
當然了在學校里多多少少都會出現一些小插曲，這就不細說了。
總之時間易逝，在校學校的時間很短，眨眼間就如流水一般逝去。
潮打空城寂寞回。
我隨著你的身影一步一步踏上這金陵古臺，看那天際間寂寞的潮涌。驚濤拍岸，擊打著古老的城墻，歷史的風在寂寥的天際間獵獵作響，你看那灰霾的云霧與群山，在找著什么呢，所有的灰燼都已隨那滄浪之水遠去，你卻說感到了那沉重的寂寞，遺留的空城早已找不回繁華歌頌，只剩悲涼的往事嘆惋，那一座城的寂寞，隨著這江流滾滾而進你的胸膛，女墻崔巍，這是這座城唯一的模樣，你看那江上低矮的月亮，仿佛它還是古城的月亮，寂靜深夜，緩緩踱步涉過女墻，陪伴古城，驅散那往日的悲涼，氤氳出繽紛的月光，讓它不再寂寞，還有舊念可想。
此時已深夜了，夜深你又想起高僧竺道生，你想到其實這一切都無可奈何，當一個人茫然不知所措，也許是他最寂寞的時刻，因為無人可想，無事可做，只有一抔塵埃漠漠，一方明月中庭，想到這，一切都結束了，金陵對你而言，只會徒增傷感，無盡的擔憂，你還是無法從那歷史中找回救國之道，所有的詠懷古跡，都是虛妄，你從頭看到尾，只有一條秦淮水，只有孤獨的潮涌拍打著空城，這一天，前塵不在，寂寞回歸。
絕望的彼岸。
面對著一次次沉重的'打擊，她終于絕望了。那是一個怎樣的午后啊！
陰雨天的午后，天早已灰的徹底，稀疏的雨點有力打在這個女孩的雙肩、頭發、衣服上，她全身都濕透了，衣服緊貼在身上。秋天的雨始終都是這么冰冷、無情。雨勢加大，豆大密集的雨點滂沱而至。
這個女孩叫覺希，她出身于一個貧寒的家庭里，父親英年早逝，今天是母親去世的第四天，這個最疼愛她的人也離開了她，她不敢認清這個悲慘的現實，今起她將孤獨無靠。
她常常幻想著自己能像同齡女孩一樣幸福快樂、不愁吃穿，但這終究是一個幻想。她不敢奢求別的，只希望母親能重新回到她的身邊。
全身濕透了的覺希，踩著地上冰冷的雨水走進了那件破爛不堪的小木屋，盡管很小、很破，但充滿了回憶和曾經的溫暖。初起涼風，風鈴輕動，窗邊掛著的小風鈴“叮叮……”的響了起來，這是小時候媽媽給她串的，那時她很愛哭，每當一搖起風鈴，她就立刻止住了淚水。
她回想起了母親的話“覺希，你記住，要堅強，也許媽媽將要離開你，但這串小風鈴它會一直陪伴著你，不要害怕，把它看成媽媽，我會一直在你身邊，好好活，好好活……”回想到這里，不禁鼻子一酸，眼里閃著淚花。她可不能哭，她要堅強！她不再感覺那么孤獨無靠了，至少還有小風鈴陪伴著她呢！
不久，覺希以優異的成績考入了重點中學，這對“翅膀”已長入了她的身軀，分之不離，人在何方，風鈴就在何方。
秋風吹思念，母親風鈴連。絕望已不在，希望重歸來。
黑夜，那個她。
看著漫天的漆黑。寥寥可數的星星。空涼的路邊，伴隨著陣陣風吹。陣陣微風吹動樹的葉。
一個人走在路邊。聽著路邊車輛的馬達聲。陣陣吹風帶來刺骨的冷讓我感到心寒。
聽著傷感的歌曲，讓自己更加感傷。天空偶爾穿過一道，飛機的亮線。看著那霓虹燈，我的心不知何謂。誰又能陪伴我一起走完這段漆黑的路，讓我不再感到孤單，心不再冷淡。
我到底該如何，陪伴我的那個人又在何處？快來尋我吧！我會等待著你。
一個人走路。腳好疼，心很累，眼很困，身很涼。可我卻不能倒下，只因為我要等待那個她，等她來扶著我，一起走完這段路。
那個她，你快來吧！我真的不知道我還能撐到什么時候？快來吧！成為我，唯一的動力。讓我，生生不息。
那個她，那個她，那個她，我等著你，我等著你，我等著你。等到我倒下，不能起來為止。
高中體裁英語（優秀18篇）篇五
我和表哥從小賣部買來四盒刮炮和一個打火機，來到小溪邊，戴好了帽子，點燃了兩個刮炮，吹滅了火，趕緊扔進小溪里，只聽見：“啪，啪”兩聲，水花四濺，像一朵朵盛開的水晶蓮花，好看極了。還好我們有準備，沒濺到身上，然后就應這次“水花”的成功，我們便更加猖狂，連著幾個放，濺起的水花就像“百花爭鳴”，似乎在比聲音的高低。
我們還在溪岸上放刮炮，就是把很多根刮炮圍成一圈，然后把幾根刮炮里的火藥取出，撒在圈內，再點燃一根刮炮往圈里一扔，隨后便走得遠遠的，只聽見：“啪啪。噼。啪”著聲音，個會兒像天女散花，一會兒像槍林彈雨，一會兒像晴天霹靂，一會兒像流星追月。特別過隱。
在奶奶家，有好些小狗，我們也會來個“惡作劇”，趁它們不注意，突然刮一個“小導彈”放在小狗的身旁，一聲劇響，小狗嚇得尖叫起來，夾著尾巴落荒而逃，時而回頭看看我們，眼神中充滿恐懼，似乎在說：“是不是世界末日到了”。我們卻笑得前俯后仰。
有時我們還會玩空中“飛人”，刮炮點燃后，往空中一拋，當然是沒有人的地方，就啪的一聲，出現了一圈白煙，徐徐上升，飄到空中，消失得無影無蹤。
如果在晚上放的話，更是奇妙無比，刮一個往半空中一扔，一道亮光像星星眨著眼睛。它雖然沒有煙花那么炫爛，但它有一枝獨秀之美。
雖然刮炮給我們帶來無限的快樂，但也沒少挨大人們的呵斥，告訴我們要注意安全，我們也明白，一定要在安全的情況下玩，也就禁不住它的“誘惑”，每年的正月都會“執迷不悟”玩幾次。
高中體裁英語（優秀18篇）篇六
期待已久的第六屆體育節終于到來了。今天，陽光燦爛。似乎太陽正在盡情地慶祝體育節。每個班的所有學生都在準備在比賽中展示他們的才華。
這次比賽分為三個環節，第一個是我們班的特長——障礙接力，第二個是全校跳繩；最后一個是激動人心的拔河，讓我們班歡呼雀躍。我們選手已經興高采烈地站在統一戰線上了。
第一個障礙接力，先用棍子鉆過跨欄，跳過墊子，鉆過跨欄，然后繞過障礙往回跑。比賽中選手們像全馬力跑車一樣沖出來，個個都像可愛的松鼠一樣聰明敏捷，上躥下跳，很有意思。
第二組跳繩，選手跳得不均勻，遠遠看去，就像貝多芬的手一樣在黑白鍵上跳上跳下。
拔河比賽，下午老師選了我們幾個牛一樣壯，馬一樣大的同學。下午比賽，我們有序排隊，抱著一定的心態，和其他班一起決定輸贏。首先，我們對陣四班，我們以壓倒性的氣勢壓倒了他們。我們有短暫的休息，我們已經準備好成為勝利者。我們都深吸了一口氣，都知道這是一個強大的對手——六班。但是我們也不甘示弱，團結一心，努力拉，以至于對方立刻叫苦不迭，驚慌失措，很快就輸了。我們欣喜若狂，贏得了拔河比賽的第一名。真是推心置腹！
運動會很快就結束了，但它給我帶來了非同尋常的意義，同時也讓我知道團結就是力量；生命是在運動的，只有運動才能讓生命發光。
高中體裁英語（優秀18篇）篇七
苦盡，未必甘來。失敗后，未必成功。
千古文豪詩人，杜甫的一生，可謂是上文的寫照，鴻雁之壯智豪情，得到的卻是凄苦的一生。和李白相比，也許杜甫少了幾分豪放。和岳飛相比，也許杜甫少了一點金戈鐵馬的氣勢。但，無人能否定他一生的成就。
正因為杜甫的成就，所以有人認為杜甫的凄苦一生是千古的慘劇，其實不然。
如果沒有大風和茅屋，如果不是貧窮，又何來千古名詩《茅屋被秋風所破歌》，又何來俱天下“窮名士”之意，時代所致，不得不洗，杜甫早生十年，世上就有兩個李白。
苦難成就賢人!誰又能說這個結果是必然的呢?苦難是人生中的經歷。
然而把握住痛苦之人卻少之又少。杜甫把握住了每一分痛苦，才讓人生載滿了成就!
以仁看天下是不可取的，因為天下之人俱非圣賢，世不可無小人，而小人不是天生的。
無論是小偷，劫掠者，國際大盜，殺人犯還是乞討的人，都是正直的人，都有“人性”，但是，“人性”被黑暗包住了。直到被人忽略。
汝不知，失敗之利大于成功。更不必說把自己至身在痛苦之中追求一絲明悟。
有名士曰：人不為已，天誅地滅。
不錯，哪怕是以忠義而名的關羽，精忠報國的岳飛……而誰又說他們錯了呢?
人為已，卻不知自己的行為可能會毀滅自己。當哭泣時，回憶自己為什么哭，困難又身在何處，在痛中，把握住痛苦，苦有留住，甘才從身。
當成功時，回望身在苦中的自己，依稀記得把痛苦當成幸福留下時的回憶……。
弄堂這一上海特有的市民居住方式之所以為千千萬萬上海人所喜愛和留戀，主要是由于它具有濃烈的人情味。在這里有著在其他現代居住方式中難以形成的親密的鄰里關系，所謂“遠親不如近鄰”是也。弄堂這樣一種城市空間給鄰里交往提供了極大的可能性。人們常說“低頭不見抬頭見”，鄰里之間在這樣一種生活空間中被緊密地連在一起，它具有強大的凝聚力，因此也帶來強烈的地域感、安全感和家庭感。
弄堂內的社會活動主要是老人和兒童的活動。在當代各種居住方式中，老年人和兒童始終是一個人們不愿忽略但又實際上被忽略的因素。老人和兒童沒有因工作需要而形成的更廣泛的社會交往，他們的體力也不允許他們有更多的超出居住空間太遠的交往。因而居住區本身就成了他們幾乎唯一的選擇。弄堂這樣一種居住方式及其所提供的特有的空間，為老年人和兒童的社會公共活動創造了極好的場所與條件。我們在弄堂中常常看到這樣一種景觀：主婦們倚門而坐，一面做家務，一面與鄰居拉家常，一面又照看著正在弄堂內玩耍、游戲的孩子;弄堂則有一小群一小群的退休老人聚在一起，或打牌，或下棋，或聊天，其樂融融。我們還常看到，由于鄰居間長期共處，弄堂幾乎成為一個“大家庭”。在這里，一家有喜百家來賀，一家有災百家支援。鄰居間偶爾磨擦口角，便會引來更多鄰居的勸阻。在這里，常有老人熱衷于弄內的公益活動，例如清潔衛生、互相照應、幫鄰居照看小孩等等。弄堂內這種鄰里關系是非組織的、自然的，因而也更有人情味，更具有生活情趣。
高中體裁英語（優秀18篇）篇八
它是一首以邊疆戰爭為題材的詩。它是我國南北朝時期的一首北朝民歌，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，在中國文學史上與南朝的《孔雀東南飛》被合稱為“樂府雙璧”。《木蘭詩》講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰場上建立功勛，回朝后不愿作官，但求回家團聚的故事。熱情贊揚了這位奇女子勤勞善良的品質，保家衛國的熱情，英勇戰斗的精神。
體裁解釋。
1、指詩文的結構及文風詞藻。
《宋書·謝靈運傳論》：“爰逮宋氏，顏謝騰聲。靈運之興會標舉，延年之體裁明密，并方軌前秀，垂范后昆。”
明宋濂《題永新縣令烏繼善文集后》：“其所造固有淺深高下之殊，而體裁終不失於古。”
劉半農《詩選·自序》：“又一層是要借此將我在詩的體裁上與詩的.音節上的努力，留下一些影子。”
2、文學的樣式。
指文學作品的類別，如詩、小說、散文、戲劇等。胡適《論短篇小說》：“最高的如《世說新語》，其中所記，有許多很有‘短篇小說’的意味，卻沒有‘短篇小說’的體裁。”
秦牧《;長河浪花集;序》：“雖然也寫些文學評論和其他體裁的文學作品，但傾注主要精力的卻是散文。”
3、指字體結構。
《法書要錄》卷六引唐竇臮《述書賦下》：“體裁，一舉一措，盡有憑據。”
4、體制。
清王韜《設官泰西上》：“彼賢豪之所以取信於西人者，不過在貿易場中焉耳，於國家政事體裁，未必能知之也。”
梁啟超《政治學大家伯倫知理之學說》四：“或謂一民族相結合，雖未具國家之體裁，亦可謂之有主權。”
5、風度姿態;風格。
唐孫棨《北里志·海論三曲中事》：“比見東洛諸妓體裁，與諸州飲妓固不侔矣，然其羞匕筯之態，勤參請之儀，或未能去也。”
明唐順之《周襄敏公傳》：“公既素豁達不拘謭，有帥臣體裁。”
1、詩歌。
2、議論文。
3、記敘文。
4、小說。
5、說明文。
6、散文。
高中體裁英語（優秀18篇）篇九
苦盡，未必甘來。失敗后，未必成功。
千古文豪詩人，杜甫的一生，可謂是上文的寫照，鴻雁之壯智豪情，得到的卻是凄苦的一生。和李白相比，也許杜甫少了幾分豪放。和岳飛相比，也許杜甫少了一點金戈鐵馬的氣勢。但，無人能否定他一生的成就。
正因為杜甫的成就，所以有人認為杜甫的凄苦一生是千古的慘劇，其實不然。
如果沒有大風和茅屋，如果不是貧窮，又何來千古名詩《茅屋被秋風所破歌》，又何來俱天下“窮名士”之意，時代所致，不得不洗，杜甫早生十年，世上就有兩個李白。
苦難成就賢人!誰又能說這個結果是必然的呢?苦難是人生中的經歷。
然而把握住痛苦之人卻少之又少。杜甫把握住了每一分痛苦，才讓人生載滿了成就!
以仁看天下是不可取的，因為天下之人俱非圣賢，世不可無小人，而小人不是天生的。
無論是小偷，劫掠者，國際大盜，殺人犯還是乞討的人，都是正直的人，都有“人性”，但是，“人性”被黑暗包住了。直到被人忽略。
汝不知，失敗之利大于成功。更不必說把自己至身在痛苦之中追求一絲明悟。
有名士曰：人不為已，天誅地滅。
不錯，哪怕是以忠義而名的關羽，精忠報國的岳飛……而誰又說他們錯了呢?
人為已，卻不知自己的行為可能會毀滅自己。當哭泣時，回憶自己為什么哭，困難又身在何處，在痛中，把握住痛苦，苦有留住，甘才從身。
當成功時，回望身在苦中的自己，依稀記得把痛苦當成幸福留下時的回憶……。
弄堂這一上海特有的市民居住方式之所以為千千萬萬上海人所喜愛和留戀，主要是由于它具有濃烈的人情味。在這里有著在其他現代居住方式中難以形成的親密的鄰里關系，所謂“遠親不如近鄰”是也。弄堂這樣一種城市空間給鄰里交往提供了極大的可能性。人們常說“低頭不見抬頭見”，鄰里之間在這樣一種生活空間中被緊密地連在一起，它具有強大的凝聚力，因此也帶來強烈的地域感、安全感和家庭感。
弄堂內的社會活動主要是老人和兒童的活動。在當代各種居住方式中，老年人和兒童始終是一個人們不愿忽略但又實際上被忽略的因素。老人和兒童沒有因工作需要而形成的更廣泛的社會交往，他們的體力也不允許他們有更多的超出居住空間太遠的交往。因而居住區本身就成了他們幾乎唯一的選擇。弄堂這樣一種居住方式及其所提供的特有的空間，為老年人和兒童的社會公共活動創造了極好的場所與條件。我們在弄堂中常常看到這樣一種景觀：主婦們倚門而坐，一面做家務，一面與鄰居拉家常，一面又照看著正在弄堂內玩耍、游戲的孩子;弄堂則有一小群一小群的退休老人聚在一起，或打牌，或下棋，或聊天，其樂融融。我們還常看到，由于鄰居間長期共處，弄堂幾乎成為一個“大家庭”。在這里，一家有喜百家來賀，一家有災百家支援。鄰居間偶爾磨擦口角，便會引來更多鄰居的勸阻。在這里，常有老人熱衷于弄內的公益活動，例如清潔衛生、互相照應、幫鄰居照看小孩等等。弄堂內這種鄰里關系是非組織的、自然的，因而也更有人情味，更具有生活情趣。
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高中體裁英語（優秀18篇）篇十
真正的贏家，只有一個，唯一的一個!那就是自己!是的，不要質疑!就是自己!
歲月的黃沙逃不過自己情絲的束縛糾纏，卻可以掩埋隱蔽的記憶，絲絲縷縷都是往昔崢嶸的歲月。曾幾何時，有時候，我們緊握著掌心的夢想天真地相信一帆風順的人生，漂流的許愿瓶隨波輕輕游離，放心大膽地轉身，嫣然一笑，卻陷入污濁坎坷的泥潭里難以自拔。正如愛迪生面對試驗燈泡時的千百次失意一般，朋友，不要抱怨，勇敢地在激流沖蕩的人生里抓住生命的樹枝吧!雖然一路顛簸羈絆，但，恭喜你，你終于成功地征服了自己!記住，失敗面前絕無擋箭牌，為了自己，亮劍吧!出招吧!
但，亮劍不是隨意的，有時，倘若亮劍，反而輸給了自己。
時間的沙漏逃不過自己靈魂的巍然挺立，卻可以細數流逝的苦痛，起起落落都是今朝冰寒的劍影。曾幾何時，我們舉著和諧的橄欖枝渴求和平和安寧，淺綠色的光影卻難抵氣勢磅礴的私欲，石油的價值有時甚至高于一個活生生的生命，為此，俄國慘遭德國侵襲，充血的眼簾早已失去了人性，血液中流淌著暗黑色的東西貪婪，這樣的人，雖勝猶敗，他的心敗在了荒涼蕭索的古戰場上，他，贏了別人，卻輸給了自己。
生命的長度可以衡量悵惘，卻逃不過自己的頓悟，珍惜現在，抓住生命中每一個精彩的瞬間，你就征服了自己!你，就是贏家!
高中體裁英語（優秀18篇）篇十一
一、課題的研究目的。
當前，我國大部分中學由于班級學生人數較多，以集體授課為主的班級授課制成為英語課堂教學的主要組織形式。由于班級人數多，對教師而言，作文的批改量比較大，教師難以對學生進行足夠的有針對性的寫作指導。本課題根據傳統的寫作教學中存在的問題，采取相應的措施，以提高學生的寫作水平。
二、課題研究的內容。
寫作訓練具體分為以下幾個內容：
1．提高學生的寫作興趣。實踐和研究驗證，只有激發了寫作興趣，才能提高寫作水平，也才可能有作文教學效益的提高。因此，在研究過程中，我們始終將學生寫作興趣的激發作為重中之重來看待。寫作興趣需要教師的喚醒和激發。例如在全班宣讀比較好的作文；鼓勵作文較好的同學向英語學習類的報紙雜志投稿。通過拔尖學生的學習熱情和教師的鼓勵和贊揚來帶動其他同學的寫作熱情。同時，保留學生的習作，通過不斷的比較，發現進步來鼓勵學生。
2．進行單句的翻譯及背誦一定的范文以加強學生的語言輸入。寫作訓練是語言能力的輸出環節，但語言的輸入必須有一定的輸入為前提。所以加強語言輸入是寫作訓練的基礎。
3．對于高考考到的作文類型，如看圖作文、表達觀點、日記、書信等的格式要求，進行一定的寫作指導。
4．在班級里根據學生的英語程度分小組合作寫作。
二、課題研究的主要方法。
牐1.資料積累法。參與課題研究的教師結合自己的作文教學和自己所任教的班級學生，盡可能多地將一些成功的教學案例和學生成長進步的案例積累下來，作為研究的重要參考資料和研究成果。
牐2.跟蹤調查法。對學生進行跟蹤研究，建立好作文檔案，看學生的發展和提高。
牐3.經驗總結法。結合課題研究，定期或不定期地總結自己的一些做法、體會，并撰寫總結文章。
牐4.實驗試點法。創造一切條件，力求爭得研究人員所在學校的支持，確定循環的實驗班和對照班。
牐5.專題研究法。從研究實際出發，集中相關研究人員，進行交流、商討，然后形成相對共識的結論，并形成研究結論。
四、其他情況:。
1．教師情況：
參與課題研究兩位教師在平時積極參加教學研究，并且撰寫過多篇論文。
(2)莘勤中教二級論文在市教學論文評比中獲二等獎.
2．學生情況：
參與課題的對象是本屆高三學生。他們面臨高考，多數學生的寫作水平有待提高。他們非常希望能通過訓練提高自己的寫作水平。所以比較適合進行寫作課題的訓練。
一、課題的研究目的。
當前，我國大部分中學由于班級學生人數較多，以集體授課為主的班級授課制成為英語課堂教學的主要組織形式。由于班級人數多，對教師而言，作文的批改量比較大，教師難以對學生進行足夠的有針對性的寫作指導。本課題根據傳統的寫作教學中存在的問題，采取相應的措施，以提高學生的寫作水平。
二、課題研究的內容。
寫作訓練具體分為以下幾個內容：
1．提高學生的寫作興趣。實踐和研究驗證，只有激發了寫作興趣，才能提高寫作水平，也才可能有作文教學效益的提高。因此，在研究過程中，我們始終將學生寫作興趣的激發作為重中之重來看待。寫作興趣需要教師的喚醒和激發。例如在全班宣讀比較好的作文；鼓勵作文較好的同學向英語學習類的報紙雜志投稿。通過拔尖學生的學習熱情和教師的鼓勵和贊揚來帶動其他同學的寫作熱情。同時，保留學生的習作，通過不斷的比較，發現進步來鼓勵學生。
2．進行單句的翻譯及背誦一定的范文以加強學生的語言輸入。寫作訓練是語言能力的輸出環節，但語言的輸入必須有一定的輸入為前提。所以加強語言輸入是寫作訓練的基礎。
3．對于高考考到的作文類型，如看圖作文、表達觀點、日記、書信等的格式要求，進行一定的寫作指導。
4．在班級里根據學生的英語程度分小組合作寫作。
二、課題研究的主要方法。
牐1.資料積累法。參與課題研究的教師結合自己的作文教學和自己所任教的班級學生，盡可能多地將一些成功的教學案例和學生成長進步的案例積累下來，作為研究的重要參考資料和研究成果。
牐2.跟蹤調查法。對學生進行跟蹤研究，建立好作文檔案，看學生的發展和提高。
牐3.經驗總結法。結合課題研究，定期或不定期地總結自己的一些做法、體會，并撰寫總結文章。
牐4.實驗試點法。創造一切條件，力求爭得研究人員所在學校的支持，確定循環的實驗班和對照班。
牐5.專題研究法。從研究實際出發，集中相關研究人員，進行交流、商討，然后形成相對共識的結論，并形成研究結論。
四、其他情況:。
1．教師情況：
參與課題研究兩位教師在平時積極參加教學研究，并且撰寫過多篇論文。
(2)莘勤中教二級論文在市教學論文評比中獲二等獎.
2．學生情況：
參與課題的對象是本屆高三學生。他們面臨高考，多數學生的寫作水平有待提高。他們非常希望能通過訓練提高自己的寫作水平。所以比較適合進行寫作課題的訓練。
責任編輯：李芳芳。
高中體裁英語（優秀18篇）篇十二
今天上午的最后一節課是體育課，我拿了乒乓球就下去了。
嘿！乒乓球老師換了，變成了一個男老師。這個老師真是嚴格呀，站隊時，哪一隊站的不好，就要作30個下蹲，那還不把人給累跨了！過了一會兒，體育老師要我們做一個游戲。我們一聽到“游戲”這兩個字，就高興的歡呼起來了。游戲的規則是：“同學們繞著場地慢慢的走路。我只要一打手勢，你們就必須迅速做出反應。如果我打的是5，那關系好的5個人趕快的聚在一起。如果找不到同伴兒了，你就給我做30個下蹲。”哇，又是下蹲，這個老師干嗎總是要我們下蹲啊？這時候，我朝著呂悅看了一眼，她也用手打了一個v行，示意著我們兩組合。“開始”，我們一組一組的慢慢的前行。過了一會兒。老師在全體同學的眼睛下下達了指令，哦，是4人。我和呂悅很快聚在了一起，這個時候，小“不點兒”孫晗和謝園也相繼過來了，我們接納了她們。好了，組合好了，一看，哇噻！有這么多倒霉蛋兒沒找到同伴兒，他們只好咬著牙，做起了下蹲。第二綸開始了，我們這么多雙眼睛都瞪的大大的，看著老師的手，這次，老師打的是3個人。我和呂悅不約而同的又走在了一塊，孫晗和謝園也來了，呀！有4個人了，只能帶3個人呀。好吧，我們毫不客氣地把謝園“請”了出去，這可不能怪我呀。
游戲一綸一綸的進行著，算我幸運，每次都不會做那討厭的下蹲。這真是一堂新鮮的體育課！
高中體裁英語（優秀18篇）篇十三
高中英語作文的教學法是一種滲透式的教學方式，這種滲透式教學方式是一個分階段的、循序漸進的、逐漸灌輸的發展過程，在這個過程中，是讓學生通過在學習中一點一滴的體會進行積累，而不是在一個特定的時間內給學生系統的知識。
1.擴大詞匯量。每天指導學生積累幾個單詞，加強單詞的記憶，對于使用頻率高的單詞要準確掌握單詞的含義和一般搭配。
2.教師在講授怎樣理解課文的時候，對于描述性的文字，要讓學生掌握形容詞和名詞是如何搭配的？副詞和動詞是如何搭配的？對于議論文，要讓學生掌握文章所采用的議論方法是相對比較式還是層次遞進式？對于說明文，教師要讓學生掌握是按照怎樣的說明順序來說明的？對于那些新學的短語在平時閱讀的文章中出現率較高，在自己寫英語作品時有可能會使用的，更要用心掌握；對于段落的銜接過渡要讓學生把握是怎樣使用過渡詞語的。
學生英語作文的批、評、改方法是英文寫作教學方法的重要組成部分。對于英語作文教學來說，教師不能只看重學生作品的好賴，而更應該重視學生寫英語作文的過程。教師要通過對學生作文有針對性的批、評、改來調動學生愛好英語寫作的積極性。現提出“全批法”這種作文評改方法供大家參考。教師評改學生英語作文最常用的是全批法，這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學生的寫作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評工作都要做到及時，不能往后拖延太久，否則起不到應有的效果。同時，教師在批閱中還應從以下幾各方面做好工作：把學生作文中普遍存在的典型性的錯誤摘錄下來，為以后講評作文環節搜集好素材，做好充分準備。然后，選擇1～2篇優秀習作作為范文在講評課上朗讀，通過朗讀讓學生從中體會他人有特色的寫作思路，做到“取人之長，補己之短”。同時教師還可以要求學生在自己以后的英語寫作中能借鑒范文中的優美詞句，從而把“他人”的知識變為“自己”的知識，借此提高自己的英語寫作水平。
古人說得好：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”。學生學習英語語言的寫作也必須做到“貴在堅持和積累”。尤其是對于脫離教師課堂教學環境的課外交流語言的學習，更需要我們教師多留心，多為他們創造更多的接觸和使用課外交流的機會。總之，學生的英語作品是學生寫作能力的一個綜合體現，作為教師應該站在更高的`角度來規劃自己的教學，從學習生活的點滴入手，在教學過程中具體進行滲透，貫穿在英語教學的方方面面，使英語書面不再成為學生的難題。
高中體裁英語（優秀18篇）篇十四
本學期我繼續擔任高三3、4兩個理科班的英語科，根據學期初制定的教學計劃，現已基本完成教學任務。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
下面是本人對一學期教學工作的一個總結。
理科班男生多，而多數男生討厭背單詞，因此他們最大的難關就是單詞關，詞匯量少，嚴重影響了他們對英語的學習興趣。針對這一點，我在日常的教學中特別重視學生對詞匯的學習與積累，要求單詞每課過關，并且每課都進行單詞聽寫，要求人人過關，不斷督促學生多背單詞、短語及一些好的句子。不過，每個班總是有5、6個學生就是不肯去背單詞。
由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內都會先進行認真的討論，并結合新課標的要求，進行取舍，真正做到了用教材教學，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結合我們學生的實際情況，精心地備課并認真寫好教案。課后能及時進行反思小結，不斷提高自己的業務水平。
本學期我們選用英語周報作為教輔材料，充分發揮了它的作用。每周進行倆次聽力訓練，選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練習。周報上的完形填空和語法填空，要求大家認真去完成并及時講評。閱讀理解和寫作部分作為選做內容，一小部分基礎差的學生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵她們每周寫一篇作文，我都采取當面批改，經過一段時間的訓練，這部分學生的書面表達能力有了很大的提高。我認為本學期我在分層次布置作業方面，取得了不錯的成效。
課后我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
一學期來，所任教班級學生的英語學習興趣及能力有所提高，在學校組織的歷次考試中，成績進步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將一直以“勤學、善思、真抓、實干”為準則，一如既往，再接再勵，繼續做好培優扶中和輔差工作，把自己的教學工作做到扎實有效。
高中體裁英語（優秀18篇）篇十五
在這次網絡研修的學習當中，我切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立“以學生發展為本”的教育思想，自覺進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了一定的的改變。
二、不斷反思，不斷進取
我們要學會從反思中研究，從研究中提高。反思的一個重要內容就是自己的課堂教學行為，哪個教學環節有效，哪個教學目標無效，什么時候學生發言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進行研究，尋找出優缺點，優點發揚，缺點改進，然后形成自己的教學優勢，讓一個個教學優勢搭建成一架走向優秀教師的階梯！課后反思，課前還需要研究。研究課文，研究學生，讓每一篇教學設計都有一個亮點，讓自己的每一節課都有一個笑點；學期之始還要規劃。規劃整個學期的教學目標和教學內容，其中重點規劃寫作教學內容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時又超越教材，將寫作教學和閱讀教學作為日常教學的重要內容。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
三、 深刻感悟，積極研修
通過研修學習，我學到了不少知識，這次研修為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我得到意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法運用于教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
四、共同開發，分享資源
通過這次學習，我深感教學資源對新課標下的教學和實施至關重要。深切體會到應努力學習現代化教育技術，不斷更新自身的教育理念，開發并分享以現代化信息技術為載體的英語教學資源以及相關的教學輔助資源。積極參與合作開發教學資源和共同分享教學資源，這樣才能節省人力、物力和精力，取人之長補己之短，使自己的教育知識、教育經驗得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學實施和評價。從而更好地為教育事業做出應有的貢獻。
這次遠程網絡研修我深深地感覺到自己的教育教學理念還有待于提升，同時也真實的體驗到了學習新課改理論的必要性，新課改對于我們來說就是一次精神的洗禮，也是一次系統的反思和評價的過程，感謝遠程研修這個操作平臺，讓我開拓了視野，充實了自己，雖然這次學習有點辛苦，但苦中有樂，使我增長了不少見識，同時這次培訓也重新燃燒起我們對教師職業的熱情，把我們的“倦怠”感遠遠的拋在后面，讓我們全身心的投入到素質教育和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗當一名教師的幸福感，讓我們做優秀健康快樂的老師。在以后的時間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘，同時盡可能多的參加這樣的培訓學習，不斷完善自己提升自己做一名終身的學習者，在教育的舞臺上展現自己的人格魅力。
我是一個高考的過來人，高考成績129分，平時大考碰狗屎運也考過130+的分數。首先我想請閣下明白一個道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅持很重要，英語是一門很看重積累的科目。
雖然我高考已經好多年了，而且今年即將大學畢業，踏入社會。但英語一直沒有丟，英語一直是我的排頭兵！我對英語的自信還有，我覺得學好英語不難，重要的是你要有恒心，急躁冒進，三天打漁兩天曬網都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學習方法吧： 首先先你要端正心態，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應該明白一個事實，英語是單詞和語法的綜合，所以單詞和語法都要拿下。
其次，對于單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你（見笑了），第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞匯，你要寫高級詞匯，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of 或者handsome。
再次，是語法。學習語法，首先要明白什么是主謂賓定狀補，什么是系動詞，什么是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦。然后就要多做一些語法專項練習，并在此過程中不斷總結，并時時回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時間弄清楚，否則對自己的不負責將會導致英語語法一知半解的結局！這對于想成為英語高手的人來說，是十分不利的！（注：本人從開始時不知主謂賓，到熟練掌握語法，把語法書看了不下二十遍，書都翻爛了！莫笑本人愚笨） 此外，對于完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時的練習了，在這個過程中，你要時時總結，縱深對比，千萬不要陷入題海戰術只做題，不總結的誤區當中。在做題的過程中，你把各種體型都總結了一遍，積累了豐富的經驗，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實，完形填空無非就是單項選擇加語境分析，也就是說，做完形填空你的語法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語，特殊用法等，完形填空的語法還是很重要的！對于閱讀，我個人感覺是，純粹是個人經驗積累多少的問題，只有保證一定的練習量，你才能用質的提高！
最后，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞匯，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞匯，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞匯取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什么變化，唯一有變化的就是你的詞匯！給你打個比方吧，很多想到“許多”就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到“專家”就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到“擅長”這詞，就寫be good at ，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in 高手和庸才，就體現在這些細微的差別上！！
首先，作為一個語言學習者應有的學習策略是：一個積極的參與者，在有可能的環境大膽說英語；一個有收集分析處理信息能力的人，善于自學，會使用工具書；一個不怕輸的人不怕挫折和失敗，堅信錯誤會在練習中減少；一個敢于實踐的學習者。知識只有通過實踐才能轉化為技能。
和諧的課堂很重要：教師要創設比較真實的語言情景，調動學生的積極性；通過交際練習獲得語言能力；以學生為中心，教師是助學者；良好的師生關系是教學的重要保證；引導學生“樂學”“巧學”“會學”“善學”，充分體現自己的主導作用。
英語課程改革：在課程實施原則中主要提出七個要點：1）英語教學應以學生素質的全面發展為宗旨。2）教學中要充分體現學生的主體地位。3）教學過程要突出語言的實踐性，培養學生綜合運用英語的能力。4）創設良好的課堂語言環境，盡量使用英語進行教學。5）積極開展課外活動，發展學生語言學習興趣。6）充分利用現代化教育資源，開拓學習渠道。7）建立旨在促進素質教育的評價體系，客觀、公正、全面地評價學校、教師和學生。
現在我們英語提倡“任務型教學”模式，即：task-based learning(tbl),簡單地講，它是讓學生用所學知識在模擬真實的環境中完成一項交際任務。因為我們知道：language is for doing things.
當然，我們每個人可選擇符合教師本人和學生的教學手段和教學方式。
另外，對于目前校本課程的開發，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國文化選修，英文短劇表演，英文寫作等。其實我們也可做適當嘗試。
總之，面對課改，我們教師應：學習新的教育理念并不停地進行終身學習；注重知識的更新與多元文化素養的培養；運用多媒體知識；恰當地選擇和調整教育教學策略，設計恰當的盡量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動，吸引學生主動參與語言實踐活動；提高口語水平；盡可能變換教學方式；聯系課堂內容，開展小組活動；要具備對自己的教學行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創造、發展、豐富英語教學方法；給予特殊學生以特殊關心；更新老師與學生，老師與家長的關系的定位。
一、中學生學習的正確方法?
中學生的學習活動，可以概括為五個環節，即課前預習，上課，課后復習，完成作業和自己安排的學習活動。這五個環節中，每一環節都反映著一個中學生的學習習慣和學習方法。
我們看那些學習優秀的學生，他們在學習方面的共同特點是：
1、有強烈的搞好學習的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神。現在隨著中國人生活水平的提高，不少中學生產生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關于學習方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關”。“越不用功，成績越好”等等。其實，每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、臨時突擊是學不好功課的。
2、會自學。即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務，自己監督自己。學習的成功固然與外界的諸多因素有關，如家庭、教師、同學、社會等等。但學生本人是內因，是起主要作用的因素。一個學習好的學生一定是學習的主人，而不是學習的奴隸。他會根據自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標。他會參照教學的進度和自己所處的環境，為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應付。他內心對自己充滿信心，同時又腳踏實地。自己定下的任務，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。
3、認真讀書，勤于動手。搞好學習不讀書是不行的。會學習的同學，讀書認真，邊讀邊想，務求領會書中的各項理論。但是，學習任何一門知識都必須與實踐相聯系。只會理論上夸夸其談，不會解題，不會做實驗，學了寫作理論不會寫文章，學了英語語法不會與外國人交流，那就不叫真正學懂學會。會用是學習的最高境界。例如對一個學英語的學生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時候，我們才能認為他學好了英語。要真正達到會用，會熟練使用的水平，必須堅持長期的不間斷的訓練。那些懶于實踐，畏懼練習的人，哪一科也學不好。
4、及時總結，善于向別人學習。學習好的同學并不是生來就各科優秀。他們在小學、中學的學習歷程中也經受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時地總結學習方法上存在的問題，經過對比，找出不足，發現前進方向，以更大的干勁向前邁進。他們的另一個成功的經驗是善于向別人學習，從別人的成功經驗和失敗的教訓中，獲取寶貴的財富。一個人一般在中學只能學一次，許多人快到高中畢業了才懂得如何學習，可惜那就有點兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學習，及時調整自己的方向，就能少走彎路，更快地進步。
5、認真對待中學學習的五個環節。課前預習要自覺，要力爭自己讀懂學會教師將要講的東西，并發現自己不甚明了的地方。有條件的話，還應自己翻查資料，攻克難點。上課要積極參與活動，聽講要學會抓重點，筆記要記下關鍵有用的東西。課后復習要及時，可采用回想法，并善于概括集中。作業不但要完成，還要從所完成的作業中總結審題、解題的規律。時間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環是自己安排的補充內容。補充內容也不要局限于做課外習題。對中學生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網上查詢、訪問各行各業的優秀人物，都是對課內學習的有益補充。
二、中學英語學習的正確方法?
2、起始階段要格外重視語音語調。由于讀音習慣的不同，中國人要說出標準的英語，很不容易。這就跟外國人學中文一樣，讓他們說出標準的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調。中學生年齡小，是學習語音語調的最佳時期，這個時期語音方面打下好基礎，將來終生受益。而中學英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復聽錄機，一遍又一遍地糾正自己的語音語調。他們利用一切機會大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人說自己是中國式的英語，并在聽說的實踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學習英語，應堅持聽說領先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學生，發音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規則，這真是本末倒置。須知語法規則以后是完全可以學好的，而良好的發音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語學習的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學習英語的最便捷的手段。中學生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話一句話地將結構和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務求弄懂。文章讀完后，還要學習歸納、綜合和推理判斷。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對準確的理解英文很有好處。中學英語課本中的`課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學生泛讀。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測詞義，除非一個生詞反復出現，不知道意思實在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說，不會泛讀的人，就不叫會閱讀。
4、寫作。中學生學英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響，互相制約的。寫的練習可以稍后進行，但高中生無論如何是應該經常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進聽說讀的能力的提高。中學生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習起。先寫一兩句話，逐步發展到五句話、十句話。初學寫作時，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當用一些復雜結構，如定語從句，非謂語動詞短語，強調句型等等。還要練習用好連接詞語，因為連接詞語用好了，可以使意思表達更準確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。
5、背誦是英語學習的基本功。學英語，只有在死記的基礎上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊上的小文章，內容有趣，用詞淺顯，語言地道，實在是練習背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結構，增強語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說？如何寫呢？如果僅僅是從語法規則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學時期是一個人記憶力最好的時期，中學背會的東西常常能永生難忘。沒有中學時期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發展就困難了。
6、詞匯與語法的學習。有一種觀點，認為中國人學英語，只要跟著外國人說就行了，不必學習英語語法，也不要費力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學生學習英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們在開展思維活動時完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學習如果得法，會使學生在應用英語時更準確、更符合英美人的習慣。另外，中學生學習英語的家庭及社會環境，也決定他們不會有較多的直接與外國人打交道的機會。他們更多地是在從事閱讀的活動，而語法知識，對精確地閱讀好處是很多的。
認真學習語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經常運用到使用英語的實踐中。背例句是學語法理論的好方法，但是中學生也不必鉆研語法知識過細。因為英語畢竟是活的語言，任何規則都是相對的。有同學有一種誤解，以為學好語法，英語就算學好了，其實不是。語法只是對我們語言實踐活動的一種幫助，學英語主要還是投入聽說讀寫的實踐。
關于詞匯的學習，應堅持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對大部分人來說不合適。結合句子記單詞好懂，好記，還會運用。至于說詞匯量，中學生應首先掌握好課本上所學的基本詞匯。當然對一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時間擴大詞匯量。基礎打好了，詞匯量問題好解決。
三 高三英語總復習的正確方法
我是一個高中生現在就來談談我的感受：我一直認為，培養自己的興趣是學習英語最好的方法。目前，在網上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫的。多我來說，我一直對股票，投資，以及世界經濟局勢十分感興趣。所以，我就在網上經常游覽這些方面的英文文章。后來，我才發現，比起西班牙語，法語，德語，和其它歐洲語言來說，英語應該是算最容易的。
我一直覺得，要想掌握一種語言，像一些在缺乏必要的語言環境的條件的大學生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴大詞匯以及做全真試題，然后通過四六級考試，接著利用在準備這些考試過程中培養出來的語感及詞匯過渡到口語和聽力的學習，是一個順理成章的事，但這些都和diligence分不開。而大家的偶爾一句“我要好好學英語了”，也決不能只是一句漂亮的話，一定要有行動并持之以恒。
我高中英語一般，但是通過大學三年的積累，也自認為學到了很多，并有了很大的進步，所以，只有日積月累，通過量變，才有可能實現質的飛躍。大一的時候學英語還是很保守的，所以剛聽到李陽這種英語教學者也覺得非常新鮮，所以寢室里每人都買了他的其中一本書，我記得我買的那本是“愛情英語”，因為它里面說學英語是枯燥的，而愛情是浪漫的，所以把英語與愛情結合在一起是最好不過了。我還記得我背下了“大話西游”里的那段經典的對白，那是我大學里學習口語的開端。而外語系公共教學普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級考試以及在和人家對話練口語時提供了很好的素材。
說實話我四六級考試至少在作文這塊從來沒有刻意去準備過，只是圖表分析作文我看過一點格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫完成的，背誦這個方法太有好處了，幾乎涉及英語學習的每個方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽老師（微博）的書上教的。在英語學習的道路上，有時你會感覺自己進步很慢。曾經記得在剛準備四級考試時，每天做閱讀，卻發現還是錯那么多。明明自己閱讀的感覺好起來了，為什么還錯那么多呢？后來出現自己還只是處在一種比較低的階段。因為那時我由于語感還不好，所以無意識的就陷入那種想去把握句子結構的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內容，所以一篇文章下來，雖然覺得自己把握復雜句子的能力加強了，卻做不對考題。在認識到這個問題后，我就不會那么在意做錯還是做對了，反正總有一天我會做對的。
我有個蠻怪的方法，就是喜歡在平時做試卷時把所有答案都寫好了，我指的是單選題。因為我覺得英語這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來記，而不是刻意去理解，有些人一定要問我這道題為什么選這個答案，我實在說不出，反正我自己知道了，因為我以前碰到過，有這種感覺。那些因單詞問題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯這種題目的時候從來不會有什么挫折感，反而會在心里想，這種題目要是我認識這個單詞早就做出來了。所以就刻意記一下這個意思，記住了就完事，沒記住也沒關系，反正我從來就是有重復做題的習慣的，一套試卷我可以做18遍而不會覺得煩，因為每次做我的感覺就會好一點，語感也會強一點，句子結構的把握也會再好一點，而且更重要的是，自信心也高一點。我是那種什么類型的題目都會拿來當作培養語感材料的人。比如，我以前在開始做一份試卷前，有時會花20分鐘在一道單選題上。
因為我在培養感覺，通常我會挑一題句子結構比較復雜的，長一點的句子，在心里讀上20分鐘，直到自己覺得進入狀態了，能發揮出自己實力了，才會一口氣做完整張試卷。這才是我真正想要的答案。對完答案后從來不會有什么傷心的感覺的。閱讀也是一樣，我不理解我會一直看下去，曾經我一遍閱讀看了一個早上，完全是我自己的經歷。可考試的時候卻也絲毫沒有把這種慢熱的習慣帶到考場，因為考前對閱讀的感覺自己心里完全有數的，感覺好就是好，不好就是不好，不好的話我當天早上還要死命看上一遍文章。
總之這些細節的經驗很多，說也說不完。學好英語，興趣非常重要，大家也都明白。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學習英語的興趣大大激發了我的求知欲。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。這固然不錯，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語同老外及口語好的同學交流，從那么多英語網站上了解國外的社會、歷史、科學和文化，并取得第一手資料時，我才真正的領悟了掌握一種語言的妙處。
前面我說了自己的一些學習方法，但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創造出一套有特色并且行之有效的學習方法。在聽、說、讀、寫四個方面，我從“讀”中受益無窮。二十一世紀報我也堅持買了看，直到我有了電腦可以看電子版以后。通過有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞匯量，另一方面培養了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言的兩大支柱。
而語言就是這樣，是相互促進的，語感好，在練習聽力及口語時都會感覺到你以前在閱讀中學到的有多重要。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語感足夠強，其他的技能，只要多加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。在聽方面，是我的一塊弱項，總覺得和閱讀能力不相符合，所以只能靠最實用的逐句聽寫法了，再結合聽廣播，這樣精聽和泛聽結合，進步也很快。到了大三，能說一口流利的英語，成為很多人的愿望。但很多人卻羞于開口，而口語卻偏偏是要以丟臉為代價的。正如新東方老師所說的，只有我們平時臉丟光了，到了最后與人交談或參加各種口語考試時才沒臉可丟，這確實有道理。平時適當模仿地道英美音的發音，并堅持開口說，借助各種媒體工具，總會有所成。有了那么點自信后，就可以開始找各種人說了，決對不能怕丟臉。
但是對于口語學習我還是想說，單純的背誦或者單純的練習各種對話都是不夠的，而要兩者結合起來。當初我雖然背了很多文章，但卻發現我在和外教對話過程中非常吃力，就是覺得自己沒用，為什么背了那么多文章口語還是這么差。很偶然的一次機會我到我一個同學的寢室里，卻發現有個我們系的竹材工藝專業的同學在網上英語聊天室說英語。雖然我那時覺得他口音不好，但是卻發現了練口語時交流的重要性，只有通過交流，才能把口語學好，也只有在交流中，才能鞏固以前背誦過的所有文章。大家不用擔心自己背的用不上，事實上你早上背的東西下午就可能用上了，前提是你在背完后有那個交流的過程。可能很多人說口語找不到partner，怎么交流。是的，這完全是現實，但是我的方法是和自己交流，這是最大程度的利用自己，而且自己和自己當然水平完全一樣啊，我就把我自己的英文名james當成另外一個人，然后設想一個topic和自己交流。起步階段什么都可以說，關鍵是練口語的感覺，漸漸地就可以讓自己的對話有些邏輯和條理性。還有，一個人在說話時，可以說得很夸張，這樣對自己以后說話自然不自然很有好處，因為剛開始學的時候總是覺得非常?uncomfortable，那是受到中文發音的影響，而一個人在教室try?to?speak?it?in?another?way時，我指的是夸張的表達自己，就會克服這個困難。最后還是想說一句勤奮比任何技巧方法都重要，學英語貴在堅持。
高中體裁英語（優秀18篇）篇十六
英語寫作要求有一定量的詞匯，沒有詞匯就好比巧婦無米難以下廚。寫作時可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個好、或詞性沒記牢，結果亂用…….這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固，理解不清。
英語中雖有許多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有自身的基本句型固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學好語法。英語中有五種基本句型結構，幾乎全部的`英語句型都是五種句型的擴大、或變化，所以，應牢記這五種基本句型，并不斷地練習運用。
古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。背誦范文是中國人學習語言的傳統辦法，它不但能夠加強記憶、積累語言材料，而且能夠定型語式句式，語套模式和行文模式，將背誦用于英語學習更是見效。由于一種語言的詳細句子和語篇是無限的，而其結構模式則是有限的。
說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說：“只有出口成章，才能下筆成文”。在教學過程中，老師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到難，循序漸進地讓學生說。
適度地開展寫作練習是不可缺少的，假如光大談寫作，而從不去動筆寫，是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧便是說的這一點。能夠讓學生利用寫日記的辦法來提升自身的表達能力，也能夠就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都能夠用來練練手筆。也能夠要求學生隨讀、隨學、隨寫，讀有所得，學以致用。
高中體裁英語（優秀18篇）篇十七
二十一世紀，中國將全面推進素質教育。中國共產黨中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。進一步改革德育工作的方法，寓德育于各學科教學之中，智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力。“根據素質教育的要求，英語教學必須進行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設計課程內容具有時代性，基礎性與選擇性;建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區的英語教學更具指導意義;建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分;建立規范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。
因此，根據高中生認知能力發展的特點與學業發展的需求，高中英語課程應該強調在進一步發展學生綜合語言能力運用的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維與表達的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態度，價值觀，為未來發展與終身學習奠定良好的基礎。
在新一輪基礎教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時代背景。在這個傳統教育方式與現代教育方式激烈對峙的轉型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進的各種心態。課程改革的基礎是教師，沒有高素質的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質的人才只能在改革之中而不能在改革之前產生一樣，課程改革所需要的高素質的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標實施的過程中，我們英語老師究竟如何去應對這種改革背景，全面提高自身素質就成為新課程實施成功與否的關鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
其次，分析自己的教學經驗，寫教后感，有規律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發展自己，從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發展。要明確地認識到英語教學是一個發展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發展。通過創新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養成終身研究的習慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續發展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業，升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養學生的實踐精神與創新精神為目標，共同為學生的終身發展打下良好的基礎。
高中體裁英語（優秀18篇）篇十八
英語中詞匯學習是英語學習之本，充足的詞匯量是有效進行聽、說、讀和寫等表達的基礎，也是確保人際交流成功的關鍵，詞匯量的大小在一定程度上衡量了語言溝通中的個體語言能力的高低，由此可見詞匯學習的重要性。因此．如何提高詞匯記憶效率是一個值得探討的課題。在這里結合個人詞匯學習和教學的實踐．在詞匯學習和記憶策略方面進行探討，討論一般記憶單詞的十個規律和記憶方法，提高詞匯記憶能力。
在英語單詞學習中，利用語音及構詞法記憶單詞是最常用及有效的方法。語音記憶是利用詞匯的音和形兩者之間的聯系．結合詞匯信息和其發音特征關系，掌握規律后在腦海中反復練習并建立詞的音和形對應關系，達到記憶單詞的目的。英語中一定的字母組合形成一定的發音，利用字母組合后的讀音規則可掌握詞的拼寫形式．因此利用詞的正確讀音來記憶單詞是最基本和最好的方法。
單詞變形的特點，激發個人的學習興趣。如后綴可以使某些詞類發生變化。而前綴通常會改變詞義，結合語音和構詞法規律等，把不同的詞進行歸類組合，能夠大大提高學習效率。
詞匯的組合愈緊密，利用聯想的方法愈易于記住詞匯。聯想的詞匯擴展包括形式聯想和意義聯想，結合分類記憶的聯想更有益于擴大學習者的詞匯。英語詞匯記憶要降低學習的枯燥感，利用豐富的想象力引導和發揮想象，把詞匯放到一定的語言組合中去記憶。聯想同樣可以圍繞著一個中心詞展開延伸，尤其在詞語的使用中，每個詞都被相關詞群所包圍，學習者要創造聯想進行記憶，活潑的聯想可以增加學習趣味。學習者對有趣味性的聯想有較高興趣，容易增強記憶效果。
學習過程中注意詞句結合，詞境結合。離開了語句和情境，詞就沒有生命，因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常生活語境結合起來，在使用中記憶，這樣的單詞記憶才具有活力。如果學習者能注意現實生活里發生的事情，、注重它的情景實用性，有更好的效果。
每個學習者記憶單詞的方法有所不同，效率高)并適合個人學習習慣的均可以嘗試。增加詞匯量并和遺忘作斗爭是詞匯記憶中的一項重要工作。要創造機會應用已記憶的詞匯，也就是讓學習者有語言輸出的機會，可以通過造句、情景對話和作代練習等有目的地強化加深對已學詞匯的理解和記憶。例如用近期所學的單詞造句，并盡量使用剛學過的新詞、新詞匯寫13記或寫作。通過閱讀來學習詞匯是一個很好的方法。學習者能堅持閱讀英代材料，也必然會在閱讀中鞏固所學的詞匯，并觀察學習到單詞在句子中的一些用法，同時還會認識許多新詞匯。要做到“詞不離句，句不離代”。在學習中試著用英文做筆記或做記錄，這樣，在不知不覺中就會鞏固自己的詞匯。