編寫二年級(jí)數(shù)學(xué)教案要注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。以下是一些值得借鑒的二年級(jí)教案，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇一

1、知識(shí)和能力：閱讀童話式散文，了解文章主要內(nèi)容；鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，學(xué)習(xí)文中8個(gè)一類生字。

2、過程和方法：朗讀課文，感受課文語言美，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法識(shí)字。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟春天、觀察春天、使學(xué)生熱愛大自然，珍惜大自然。

1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字。

2、朗讀課文。

生字卡片，小動(dòng)物頭飾。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、初讀課文，感悟文章意境。

2、學(xué)習(xí)一、二類生字。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《春天來到深山里》。齊讀課題。

讀完課題之后你有什么問題？

讓我們一起來看看課文告訴我們什么。

二、初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。

3、教師領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練讀課文，并給課文標(biāo)出自然段。

5、指名讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、畫出文中的一類生字和二類生字。

2、認(rèn)讀二類生字。

3、學(xué)習(xí)一類生字。

美：注意筆順，

詞：美麗、美好、美德。

反義詞：丑。

麗：上下結(jié)構(gòu)。

詞：華麗、艷麗、富麗堂皇。

根：詞：根本、樹根、墻根。

形近字：很（），恨（）狠（）。

束：字理識(shí)字，強(qiáng)調(diào)翹舌音，

詞：結(jié)束、一束花。

耍：強(qiáng)調(diào)翹舌音，強(qiáng)調(diào)字形。

詞：玩耍、戲耍、耍鬧。

形近字：要（），耍（）。

爺：（拼音書寫容易錯(cuò)）爸爸的爸爸叫爺爺。

形近字：爸（），爺（）。

位：由學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。

詞：座位、各位、位子。

孩：右半部分字形重點(diǎn)指導(dǎo)。

詞：孩子、小孩、女孩、男孩。

四、布置作業(yè)：書寫一類生字并組詞，熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文體會(huì)文章主題。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、小鹿不知道春天是什么樣子的，它都問誰了？

3、小鹿是怎樣找到春天的？

4、春天是怎樣來到深山里的？

5、找一找描寫春天的句子，

6、說說你眼中的春天。

7、說說你那里的春天是什么時(shí)候到來的，是什么樣子的？

8、分角色朗讀課文。

二、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，完成課后習(xí)題。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)課文。

1、朗讀課文。

2、讀一、二類生字。

二、完成課后習(xí)題。

1、講漢字“美”的故事。

引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的美的故事。發(fā)展學(xué)生的語言，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

2、讀一讀。一邊讀，一邊想象這種美好的情景。

3、找一找，說一說，寫一寫。

（1）找描寫春天的句子。

（2）學(xué)著課文題目寫句子。

春天來……春天的小雨……春風(fēng)帶我……。

4、讀一讀，背一背。

三、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、找找春天的足跡。

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇二

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫)1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。

語感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫的意境，進(jìn)而感受夕陽的美。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。

品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書寫生字。

2、感受夕陽之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦。

教法、學(xué)法運(yùn)用。

教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)積累語言，快快樂樂悟真理。

學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中樂學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)過程整理。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。

師板書(夕陽)讓學(xué)生認(rèn)讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書(真美)。

(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)。

二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力。

讀好課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書有關(guān)問題。

(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問，對(duì)于能緊扣題目提問的學(xué)生應(yīng)給予充分的表揚(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長此以往，學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。

三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

過度：小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學(xué)生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。

1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。

(通過設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)。

2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽。

(注重學(xué)生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。)。

3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?

(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。

四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。

(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說出時(shí)間，人物，事情。

(二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導(dǎo)說出時(shí)間：西斜。

景色：天空……十分壯麗。

理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢，讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，老師引讀西山(披著夕陽的余暉)。

過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。

學(xué)法：1、邊讀邊想。

2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。

(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。

討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。

夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……。

(四)共同賞讀，自探自悟。

(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。

五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣。

播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊。看看書中是怎樣來贊美夕陽的?齊讀“夕陽真美啊!”

六、利用板書，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語言。

七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。

附：板書。

西斜收起了刺眼的光芒。

夕陽真美下沉漲紅、染成。

落山走向、遙遠(yuǎn)。

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇三

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

2、會(huì)認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。

3、初步感悟秋天的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：1、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文。2、正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“波浪”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟秋天的美好。

教學(xué)過程。

一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字出示“我會(huì)認(rèn)”的生字、

自由認(rèn)讀詞語，再齊讀。

三、感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識(shí)字、寫字。

1、展示“蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認(rèn)讀情況。

3、寫“波、浪”兩個(gè)字。

先觀察字形、結(jié)構(gòu)，師范寫，生練習(xí)。

六、課堂總結(jié)。

課后小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們讀了課文，了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?

課后習(xí)題。

1、有感情地朗讀課文;。

2、抄寫生字詞語。

板書。

1、秋天的圖畫。

波

梨、蘋果、稻海、高粱……美麗的圖畫。

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

通過本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地完成讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教會(huì)書寫讀書筆記的幾種方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，讀書筆記范例。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語：這學(xué)期，我們學(xué)校給每個(gè)班級(jí)的都有了自己圖書屋，我們也都把自己最喜歡的書捐贈(zèng)了出來，與大家共同分享知識(shí)的樂趣。“換一本書，交一個(gè)朋友”，我們經(jīng)常可以看見同學(xué)們捧著一本本課外書認(rèn)真地看著，學(xué)校里處處洋溢著濃郁的書看味。同學(xué)們也做了很多的讀書筆記，現(xiàn)在老師挑選了一部分，我們一起來分享。

2、投影出示讀書筆記。

請(qǐng)同學(xué)們自由評(píng)價(jià)。

3、教師小結(jié)，揭題：《不動(dòng)筆墨不讀書》。

二、交流分享。

1、同學(xué)們平時(shí)做了讀書筆記，那你們對(duì)讀書筆記有哪些了解呢?

2、四人小組組討論交流，組長做好記錄。

3、派代表匯報(bào)。(師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充)(投影出示要點(diǎn))。

板書：種類方式作用摘錄式。

三、記在筆記本上。

有助于積累資料。

四、記在書上。

有助于記憶。

五、記在卡片或活頁上。

1、有助于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、評(píng)注式。

3、心得式。

4、有助于提高寫作能力。

六、嘗試寫讀書筆記。

1、同學(xué)們了解得可真多啊!相信通過剛才的交流，你們肯定會(huì)把讀書筆記寫得更好。

2、拿出課前發(fā)的文章，嘗試寫筆記。

3、展示、評(píng)議。

說說自己選用了哪幾種讀書筆記的寫法?

生上臺(tái)展示，全班點(diǎn)評(píng)。

七、課堂總結(jié)。

魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書。讀書動(dòng)筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn);有利于你儲(chǔ)存資料，積累寫作素材;也有利于擴(kuò)大你的知識(shí)面，提高你的分析綜合能力。不動(dòng)筆墨不讀書，是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來的良好的讀書方法，也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿我們?nèi)嗤瑢W(xué)以后讀書時(shí)都能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀《農(nóng)夫和他的兒子》這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)的重要性，感悟“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀課文、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一根一根折筷子與折一捆筷子的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生課前準(zhǔn)備20根小木棒。

教學(xué)流程：

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生先拿出10根小木棒，分別一根一根地折。

2、再讓學(xué)生把另外10根捆成一捆。然后在折一捆。

3、讓學(xué)生談?wù)剝纱握坌∧景舻母惺堋?/p>

二、讀課文。

整體感知課文的主要內(nèi)容。

理清文章思路。

三、理解感悟。

1、通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解筷子一根一根地折很容易，而捆在一起卻很難這個(gè)事實(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和想象能力。

3、在會(huì)話表演中要注意說話得體，符合角色身份，注意文明禮貌。

四、拓展。

1、匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。

2、課文結(jié)尾寫兒子們輕聲地互相道歉，他們會(huì)說些什么呢?

五、檢查識(shí)字。

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、通過朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn))。

3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))。

在教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)如下理念：

1、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，開展探究的學(xué)習(xí)方式。

2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。

3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：

展示實(shí)物，給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[弄小羅盤，進(jìn)而提問，你覺得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具，學(xué)生可能會(huì)說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點(diǎn)。

在初讀課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對(duì)四個(gè)近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會(huì)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會(huì)對(duì)小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進(jìn)而體會(huì)他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。

先請(qǐng)學(xué)生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)模仿愛因斯坦的三次不同動(dòng)，抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個(gè)方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時(shí)體會(huì)小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動(dòng)作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，句式的對(duì)比，體會(huì)出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗(yàn)三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。

最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說說面對(duì)神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會(huì)到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。

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最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇七

1鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點(diǎn)在于通過各種不同的識(shí)字方法記住生字。

2、認(rèn)識(shí)406個(gè)漢字，能正確書寫276個(gè)漢字。

3、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。

4、初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5、繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。

6、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。

7、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。

8、能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。

9、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)不同的語氣。

10、熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11、積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

12、對(duì)寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇八

1、讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

一、談話激趣

1、學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學(xué)過哪些寓言呢?

2、言有什么特點(diǎn)?

3、天，我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。

二、質(zhì)疑，理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、由讀課文，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、文哪幾個(gè)自然段講丟羊的?

2、讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)

3、學(xué)多音字：圈

4、丟了之后，誰知道這個(gè)情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?

街坊勸說養(yǎng)羊人

1、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

2、街坊的勸說可以看出什么呢?引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

養(yǎng)羊人不聽街坊勸告

1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

2、學(xué)肯定式的反問名。

3、羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想?

4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢?

5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。

6、人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)

(1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢?

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是(亡羊)。

7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、交流

(1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。

(2)、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學(xué)雙重否定句式。)

(3)、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

(5)、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)

(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?

五、體會(huì)寓意。

1、果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果?

3、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要()，就()。

4、生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語來概括“亡羊補(bǔ)牢”。

六、總結(jié)全文。

1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)

2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1.請(qǐng)小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看海》這個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。

2.質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?

3.學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號(hào)。

二、初讀課文。

1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2.自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

3.檢查自讀效果。

(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”;讀平舌音。

(3)帶讀，指名讀，開火車讀。

(4)去掉拼音齊讀詞語。

(5)給生字找朋友。

三、再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

四、初步理解內(nèi)容。

1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2.讀后討論、補(bǔ)充。

五、教學(xué)生字。

1.(出示詞卡)讀讀生字。

2.在字形上，你有什么要提醒大家的?

“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)。

“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭。“展”：下面部分不能多一撇。

3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。

4.反饋檢查。

5.指導(dǎo)寫字。

6.教師范寫生字。

7.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

8.反饋，評(píng)析。

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇十

五、句中橫線處應(yīng)選填的詞句是()。

剛步入游樂園的大門，就看見一只巨大的藍(lán)蜘蛛趴在那里，呈“a”字型的前爪分立兩側(cè)，，鋒利的長牙恫嚇著入城的游客。

a.張開的血盆大口化作了城門b.血盆大口張開著化作了城門。

c.城門就是張開的血盆大口d.城門就是血盆大口張開著。

六、在橫線上填寫兩個(gè)句子，使它們與前面畫波浪線部分構(gòu)成排比句。

馬拉松比賽的發(fā)令槍響了，男女老少一齊向前跑去，沒有人畏懼路途遙遠(yuǎn)，沒有人計(jì)較金牌名次，，。大家只有一個(gè)信念：鍛煉身體，重在參與!

七、用一句話概括從下面材料中得到的啟迪。

貓頭鷹的樣子不招人喜歡，叫聲凄厲，被人視作“不祥鳥”，然而它是益鳥;蝴蝶艷麗多姿，翩翩起舞，招人喜歡，然而，它是害蟲。

這則材料給我們的啟迪是：

共有23205人參加了投票。

殺無赦!果子貍是傳播非典病毒的源頭8.9%2055票。

不必滅絕，但禁止人工飼養(yǎng)，禁止食用20.7%4792票。

目前滅殺果子貍有點(diǎn)“矯枉過正”11.3%2619票。

果子貍可能也是受害者14.6%3382票。

果子貍定“死罪”沒有充分依據(jù)10.7%2473票。

對(duì)果子貍：應(yīng)該是禁食不是滅殺34%7884票。

投票起止時(shí)間：01月12日-01月29日。

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇十一

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出了養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣的要求，并在教學(xué)建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的觀點(diǎn)。蘇教版小學(xué)語文教材為了使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處，把語文學(xué)習(xí)必備的好習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結(jié)合蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊習(xí)慣篇的教學(xué)說說個(gè)人想法。

何謂習(xí)慣呢？從字面上講，所謂習(xí)慣就是在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。（見《現(xiàn)代漢語詞典》第１３４８頁）就個(gè)人而言，習(xí)慣乃是一個(gè)人長期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。

哲學(xué)家認(rèn)為：人的最基本的活動(dòng)有兩種，一是外顯的實(shí)踐活動(dòng)，二是內(nèi)隱的認(rèn)知活動(dòng)，這二者辯證統(tǒng)一。因此，習(xí)慣應(yīng)包括可聞、可見的外在行為，以及指導(dǎo)和支配行為的相對(duì)不變的內(nèi)在的思維模式。一個(gè)人在遇到問題時(shí)，自然要調(diào)用自己的已有的與問題具有相似性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（即相似塊），然后再通過具體有序的操作來解決。所以，好的習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人在符合客觀規(guī)律的思維模式的指導(dǎo)和支配下，經(jīng)過反復(fù)歷練而逐漸固定下來的操作技能的自動(dòng)再現(xiàn)。這其中，符合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系、相輔相成。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從這兩個(gè)方面的建構(gòu)入手。

先說符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)問題。列寧說過：規(guī)律就是聯(lián)系，就是本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)間的關(guān)系。如何才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢？張光鑒先生認(rèn)為：思維規(guī)律是每個(gè)人根據(jù)自己在社會(huì)中獲得的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，在大腦中建構(gòu)、儲(chǔ)存起來的相似塊，去對(duì)所要認(rèn)識(shí)的事物或所要解決的問題進(jìn)行推理、判斷和問題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)的相似、結(jié)構(gòu)的相似、聯(lián)系的相似，才能認(rèn)識(shí)到事物千變?nèi)f化中那些相對(duì)不變的本質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)。《相似論》曾明確指出：一般說來，應(yīng)從事物的兩個(gè)主要關(guān)系去認(rèn)識(shí)和掌握它的本質(zhì)：一個(gè)是從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)相似過程去認(rèn)識(shí)它；一個(gè)是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)相似關(guān)系來認(rèn)識(shí)它。（以上請(qǐng)參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學(xué)技術(shù)出版社１９９２年版第３０頁和第２１頁）總之，符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入手，要符合自然之道。

接下來說說操作技能的建構(gòu)問題。腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究已經(jīng)證明：一個(gè)人有意識(shí)的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動(dòng)引發(fā)的，是一種通過大腦的高級(jí)神經(jīng)控制和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進(jìn)行的有目的、合乎內(nèi)外要求、有正常次序的運(yùn)動(dòng)，是一種思維模式支配下的生理反應(yīng)。張光鑒先生在提交給思維科學(xué)第１１１次北京香山會(huì)議的報(bào)告中指出：人對(duì)不熟悉和沒有養(yǎng)成習(xí)慣的事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的反應(yīng)時(shí)間約為２～３秒，最快也不少于１秒，但只要經(jīng)過幾天的連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成了初步的習(xí)慣，反應(yīng)的時(shí)間就能縮短到１０００微秒左右，就能使反應(yīng)速度提高１００倍以上。由此可見，人們對(duì)事物愈是熟悉、習(xí)慣的程度越高，反應(yīng)速度或解決問題就越快，動(dòng)作就越準(zhǔn)確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員為什么要對(duì)彈奏的樂曲、舞蹈動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的各種動(dòng)作要進(jìn)行日復(fù)一日的相似練習(xí)，以求獲得快速反應(yīng)的能力的重要原因。關(guān)于此，科學(xué)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家也不會(huì)例外，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力、動(dòng)手能力以及閱讀、檢索文獻(xiàn)資料的能力。沒有熟怎能生巧呢？沒有長期艱苦的鍛煉，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)非凡的直覺頓悟能力，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，那只能是紙上談兵了。因此我們認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成同樣是一個(gè)由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過程。在外顯認(rèn)知階段，人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)和解決新的問題，必然要從自己的記憶倉庫中調(diào)用大量的相似塊來跟問題的解決方向、目標(biāo)、環(huán)節(jié)，進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創(chuàng)造。在最初階段，由于需要調(diào)用的信息量比較大，處理的時(shí)間長，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)的速度相對(duì)較慢。但經(jīng)過了無數(shù)次的相似重復(fù)，大腦就會(huì)產(chǎn)生易化和募集效應(yīng)，就會(huì)使外顯認(rèn)知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認(rèn)知，形成快速反應(yīng)通道，使反應(yīng)的過程定型化、自動(dòng)化、快捷化。章太炎先生說：學(xué)患其不習(xí)，既習(xí)矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚，愚三次，智三次，學(xué)始有成。章太炎先生在這里所說的習(xí)和愚三次，智三次都是在強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的過程，而學(xué)始有成則是說習(xí)慣養(yǎng)成后的結(jié)果。可以設(shè)想：當(dāng)諸多好的快速反應(yīng)通道集于一身的時(shí)候，此人也就學(xué)始有成了，也就是我們所說的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了。

明白了形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原理之后，隨之而來的便是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題了。現(xiàn)代教育理論和長期的實(shí)踐告訴我們，習(xí)慣具有非常鮮明的特征，我們在教學(xué)中必須予以高度重視。

第一，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的長期性，持之以恒。

筆者一直認(rèn)為：習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要的是堅(jiān)持不懈。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說話時(shí)出口成章，滔滔不絕，并不是他們認(rèn)真、仔細(xì)地考慮了如何組織主、謂、賓語的結(jié)果；演奏家之所以能夠用樂器奏出優(yōu)美的旋律，也未必想到了怎樣運(yùn)用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時(shí)，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車他們所依靠的都是快速反應(yīng)的直覺。這種高度自動(dòng)化的習(xí)慣反應(yīng)是長期實(shí)踐、多次相似重復(fù)運(yùn)動(dòng)的必然。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。許多語文學(xué)習(xí)的操作并不是什么難事，但要養(yǎng)成習(xí)慣卻絕非易事。稍有懈怠，便會(huì)走樣，甚至是半途而廢。

第二，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣形成的兩重性，揚(yáng)善棄惡。

任何事物都具有二重性，習(xí)慣也不例外，既有使人受益終身的好習(xí)慣，也有遺誤終身的壞習(xí)慣。因此，我們要在積極培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，隨時(shí)注意抵制不良習(xí)慣的滋生。好習(xí)慣如不能長期堅(jiān)持，勢必會(huì)由壞的習(xí)慣來取代。勤勉的習(xí)慣不能養(yǎng)成，必然歸于懶散；工細(xì)的習(xí)慣不能形成，必將變得粗疏。其實(shí)，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無窮的事恰恰能夠滿足人一時(shí)的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會(huì)明知不對(duì)和無益，卻硬是要身不由己地去做，久而久之，不良習(xí)慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運(yùn)的良好習(xí)慣，既不能滿足人的一時(shí)嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲，克服、戰(zhàn)勝天生的惰性，自覺接受一定規(guī)矩的約束，愉快地投入某些帶有強(qiáng)制性的訓(xùn)練，甚至要長期堅(jiān)持與自己過不去。我們說，人既有個(gè)體的本性(個(gè)性)，又有類的本性(社會(huì)性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習(xí)慣如果已成為眾多人的群體意識(shí)，那就會(huì)成為一種風(fēng)氣、習(xí)俗。家有家風(fēng)，族有族風(fēng)，班有班風(fēng)，校有校風(fēng)，風(fēng)氣一旦形成，就會(huì)反過來影響個(gè)人的成長。這就是環(huán)境對(duì)人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境，而應(yīng)當(dāng)一起努力，從我做起，掃歪風(fēng)，樹正氣，營造一個(gè)有助于養(yǎng)成好習(xí)慣的外部環(huán)境。

第三，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的微觀性，固本培元。

習(xí)慣的培養(yǎng)是具體的、微觀的，是一點(diǎn)一滴的積累。我們必須做個(gè)有心人，從大處著眼，從小處著手。我們所說的從大處著眼，就是要從習(xí)慣對(duì)人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮。王爾德指出：起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們。所謂從小處著手，就是從不起眼的小事抓起，以小見大。對(duì)此，蘇教版小學(xué)語文教材的主編張慶先生發(fā)表了很好的見解。他說：

語文教學(xué)的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點(diǎn)不妨低些，但訓(xùn)練一定要扎實(shí)，要求一定要嚴(yán)格。要把著力點(diǎn)放在加強(qiáng)識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、作文等訓(xùn)練上，放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素質(zhì)上。要使過去被視為軟的東西真正地硬起來。

這些看起來似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標(biāo)恰是通過這些屬于微觀范疇的小事來實(shí)現(xiàn)的，不去抓這些小事，素質(zhì)教育只能是一句空話。（請(qǐng)參見張慶著《我的小學(xué)語文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁）

最后，我們以蘇教版小學(xué)語文教材二年級(jí)下冊為例，具體說說如何操作的問題。

這一冊教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是勤；第二是主動(dòng)識(shí)字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外，同樣要注意操作技能方面的指導(dǎo)和練習(xí)。

比如勤一項(xiàng)，我們首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典，明確字典的編寫者是如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數(shù)以萬計(jì)的字（現(xiàn)象）按照一定的規(guī)格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫數(shù)量、或按照字形特征）進(jìn)行分類；其次是從微觀結(jié)構(gòu)上對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行單元或?qū)哟危ū热缱中巍⒆⒁簟⑨屃x等）的分析；最后是以舉例的方式，在分類分析之后，將其進(jìn)行綜合優(yōu)化，以便于使用者遷移運(yùn)用，解決問題。所以，從某種意義上說，讀懂字典的過程是一個(gè)領(lǐng)悟編寫者如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的過程。教學(xué)的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位不開口老師的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)的道理。第二，要通過實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。許多方法是在實(shí)踐中掌握的，光說不練那是假把式。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，勤的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。至于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大同而小異，我們就不再一一贅述了。

有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無用。諸如勤、主動(dòng)識(shí)字之類的習(xí)慣大概都屬于前者。

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇十二

知識(shí)與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度：通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

有感情的朗讀課文。

學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！

二、授新

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、復(fù)習(xí)詞語，指名讀，齊讀。

2、糾正錯(cuò)誤筆順，老師板書，學(xué)生臨摹。

過渡：讀對(duì)了詞語，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！

3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？

預(yù)設(shè)：

（1）白云:

各種形式朗讀。

指導(dǎo)朗讀，讀出白云的神奇。

（2）藍(lán)天：

理解“一望無邊”

讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。

（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態(tài)的白云。

藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，朵朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像------。

有感情地朗讀第二自然段。

（4）農(nóng)田：

指導(dǎo)說話：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。

有感情地朗讀第三自然段。

（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？

果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。

花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。

樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。

（6）秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景。

（7）小朋友們在這樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細(xì)讀讀第4自然段，找出相關(guān)語句。

指導(dǎo)讀好三個(gè)“有的”。

還從哪些句子能看出孩子們的開心。

“笑著喊著”，想像他們會(huì)喊些什么？

（8）在這個(gè)美好的秋天里，同學(xué)們想對(duì)秋姑娘說些什么？三、總結(jié)，升華主題。

唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。

四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學(xué)說一說。

秋游

白云 千變?nèi)f化

藍(lán)天 一望無邊

農(nóng)田 五谷豐登

小朋友 無比開心

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容:。

課本第100～l0l頁期末復(fù)習(xí)第10～15題。

教學(xué)目標(biāo):。

使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：空間與圖形的復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程:。

一、揭示課題。

二、空間與圖形的復(fù)習(xí)。

1.完成期末復(fù)習(xí)第10題。

(1)出示圖。

提問：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來分類的?

(2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的?

(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的?

(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個(gè)漂亮的圖。

案，小朋友們下課也可以試一試。

2.完成期末復(fù)習(xí)第11題.

(1)出示一只玩具熊，請(qǐng)?zhí)幵?個(gè)方位(前、后、左、右)的同學(xué)們說說自己看到的玩具熊的樣子。

提問：為什么同是一個(gè)玩具熊，但看到的卻不一樣呢?

(2)獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第11題。

三、量長度的復(fù)習(xí)。

1.在日常生活中長度單位有什么用處？

提問：我們學(xué)過哪些長度單位?(板書)。

請(qǐng)分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長。

提問：1米等于多少厘米？

2.完成期末復(fù)習(xí)第12題。

3.完成期末復(fù)習(xí)第13題。

(1)出示圖，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)每條邊的長各有幾厘米。

(2)再請(qǐng)學(xué)生用直尺量一量。

注意：用尺量要注意方法.

四、時(shí)分秒的復(fù)習(xí)。

1.時(shí)間單位有哪些?(板書)。

提問：l時(shí)等于多少分?

說說川、時(shí)、1分鐘、1秒大約有多長?

2.在鐘面上有幾大格、幾小格?長針、短針、又細(xì)又長的針分別叫什么?

3.完成期末復(fù)習(xí)第14題。

(1)學(xué)生填寫。

(2)集體訂正，特別注意第3幅、第4幅鐘面。

五、統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)。

出示期末復(fù)習(xí)第15題圖。

1.提問：左面是什么?右面呢?藍(lán)色的球在紅球的什么方位？

(即在東面、西面、北面還是南面)橘色的球又在紅球的什么方位?

2.提問：中間這幅圖是由哪些物體架構(gòu)而成的?

3.根據(jù)所學(xué)的知識(shí)把它們的個(gè)數(shù)數(shù)出來，完成統(tǒng)計(jì)圖。

4.提問：你看到這幅統(tǒng)計(jì)圖，能想到什么，

2.補(bǔ)充合適的單位。

一棵大樹大約高12(???)。

一枝鋼筆長17(???)。

一張床長約2(???)，寬約150(???)。

小明身高140(???)。

小軍一天在校時(shí)間大約是6(???)。

小強(qiáng)早上8(???)到學(xué)校，上體育課跑60米大約需要13(???)。

3.畫一畫.

(1)畫一根比1厘米長3厘米的線段.

(2)畫一根比5厘米短2厘米的線段.

(3)2厘米的3倍的線段有多長，請(qǐng)你畫一畫。

拓展訓(xùn)練：

在（?）里寫上合適的時(shí)間單位。

1、小學(xué)生每天睡覺9（?）。

2、小明跑100米用了18（?）。

3、學(xué)生中午吃飯用了約20（?）。

4、看一場電影大約用了2（?）.

5、1節(jié)動(dòng)畫片大約30（?）。

6、一節(jié)數(shù)學(xué)課40（?），課間休息10（?），再加上（?）分就是1小時(shí)。

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇十四

1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2． 讀生字新詞。

3． 誦讀字謎歌。

1． 析記字形。

（1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2） 教學(xué)新偏旁。

（3） 說說怎么記住這幾個(gè)字。

2． 指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2） 教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3） 學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

1． 加偏旁組詞。

也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）

2． 擴(kuò)詞。

行（ ） （ ） （ ）

奔（ ） （ ） （ ）

3． 選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（ ）。

4．游戲猜字謎

教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇十五

1、()我仔細(xì)一看，原來是一條蚯蚓。

()突然從泥土里鉆出一條又細(xì)又長的蟲。

()爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護(hù)它。

()我和爸爸正在菜園里拔草。

()我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

2、()過了幾天，綠色的小芽從土里鉆出來了。

()秋天，向日葵成熟了，看著一個(gè)個(gè)金黃色的小花盆，我們高興地笑了。

()小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。

()春天，我和幾個(gè)同學(xué)在教室門前的空地上，種上了向日葵。

()每天放學(xué)后，我和幾個(gè)同學(xué)給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。

3、()一天，小明來我家玩。

()他看了看我的幾樣小玩具。

()他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。

()就拿起筆畫起來。

4、()地上躺著一個(gè)人，熊走到那個(gè)人身邊。

()熊以為他是個(gè)死人，就走開了。

()這時(shí)候，他嚇得連呼吸都停止了。

()伸長鼻子聞他的臉。

()他等熊走開了，連忙爬起來。

5、()正游得高興時(shí)，忽然一個(gè)浪頭打來。

()我很高興：總算嘗到海水的味道了。

()爸爸帶我到淺海處游泳。

()我沒有絲毫準(zhǔn)備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。

()原來，海水的味道又苦又澀。

6、()松鼠勸他好好搞衛(wèi)生。

()他說：“哦，我是要辦大事業(yè)的。”

()狗熊身上臟得發(fā)臭，房間亂七八糟。

()好多年過去了，誰也沒看見狗熊辦成了什么大事業(yè)。

7、()這時(shí)梨已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)氐搅宋沂种校液脹]人看見。

()一天晚上，我從街上賣梨的攤子中間走過。

()就在我扶住木箱時(shí)，順手抓了一個(gè)梨。

()突然，腳下一滑，我趕緊扶住旁邊的一個(gè)木箱，才沒摔倒。

()拿著梨，心里老覺得丟了什么，對(duì)了，是誠實(shí)。

8、()山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。

()這里的空氣多么新鮮!這里的風(fēng)景多么美麗!]。

()藍(lán)藍(lán)的天空飄著一片片白云。

()不遠(yuǎn)處有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。

()這是什么地方?這是我可愛的家鄉(xiāng)。

9、()老黃鸝說：“這是卷葉蟲。”

()小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴叫著：“媽媽，給我吃!”

()那只小黃鸝吃得津津有味，問媽媽：“這是什么呀?真好吃!”

()老黃鸝看見了連忙飛過去，從那片卷著的葉子里，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。

()老黃鸝把小蟲塞到一只小黃鸝的嘴里。

()海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。

10、()老師講課以后，讓大家做四道數(shù)學(xué)題。

()老師看見了，輕輕地走到他跟前，耐心地給他講解。

()不一會(huì)兒，小寧就明白了，他拿起筆，繼續(xù)寫下去。

()上課的時(shí)候，老師認(rèn)真地講課，同學(xué)們專心地聽講。

()小寧有一道題不會(huì)做，舉手問老師。

最新蘇教版二年級(jí)語文復(fù)習(xí)實(shí)用教案（熱門16篇）篇十六

第一：要適度應(yīng)用學(xué)具，例如：在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，用擺小棒的方法，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺出兩份數(shù)目相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法，學(xué)生就很容易理解乘法的意義，并且樂意學(xué)乘法了。

第二：利用生活知識(shí)教學(xué)。

例如：小紅做了18朵紙花，送給同學(xué)們12朵，還剩下多少朵。這是兩位數(shù)減兩位數(shù)，如果在生活中做一做，學(xué)生就明白意思了，所以說，有一些應(yīng)用題，能從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答，就可以使學(xué)生理解題意。

第三：利用社會(huì)環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以帶學(xué)生到商城或社會(huì)中，利用新學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過觀察、計(jì)量、比較，從而收集到有用的信息和知識(shí)。

“還有什么問題嗎?”學(xué)生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個(gè)問題”我提出了一個(gè)問題：“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問題，久而久之，也就讓學(xué)生有了提問題的意識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力。