我多想去上海寫(精選15篇)篇一
樹苗的夢是長成參天大樹,一方帶去涼爽,小溪的夢想是奔流匯聚到浩淼大海,而我則想自由暢快地在藍天“飛翔”,“摘下”那一朵朵潔白的云。
我天性是活潑浪漫,擁有無數憧憬已久的美好理想等待我去實現,可隨著年齡的增長,壓力與日增,升學的壓力,家長的期盼,老師疲憊卻又充滿希望的眼神,背上似乎壓著千斤重的山。有多想停下來休息卻又因為腳下荊棘遍布,似有層層海浪推我向前,不斷向前。
聚集著眾多怨恨以及苦惱,我總想好好發泄,每每到這時,我都會到海邊靜靜走一走,舒緩心中的急躁。
望著海浪有氣無力地向上拍擊,層層覆蓋的波紋好像在隱藏什么不可告人的秘密,黑色的漩渦讓人聯想起失望與落魄,天空中烏云密布,我卻未有去意,顏色鱗次櫛比的烏云隨著海浪的拍打聲,逐漸幻化出一張狡黠的笑臉,陰陽怪氣地望著我。我扭頭不看,低頭看著腳下坑坑洼洼的石子路,海風凜冽吹來,時不時翻動幾顆無名小石,周身感到異常寒冷,不明白,為什么這周遭的一切都要與我做對,雖然“人生在世不如意之時有八九”,但太過頻繁的壓抑令我無處循形,如同待捕獵物。
正當沉在思想之中,天空的烏云卻露上一點明亮,繼而向周遭逐漸擴展開來,露出本來潔白、明亮的顏色,云朵終于重新展現,天空一半是白云藍天,一半是烏云密布的陰天,突然記起,曾幾何時,我的夢想是去藍天“摘”朵云呢,或許人生就像是一次去“摘云”的歷程,途中會有風霜,會有鳥獸琴弦,會有多變的天氣環境,但倘若保持一顆向上的心,永不言敗的心,始終堅持對“云”的追逐,那么在未來,會有那么一片綿柔的云等待著你的摘取與享受。
而在白云的背后,雖然有辛酸與汗水,但將是美好的未來。
我多想去上海寫(精選15篇)篇二
1、能理解課文內容,產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字,會寫"廣、升、足、走"四個字。認識兩個偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。
天安門圖片和升旗儀式錄象片。
一、談話引入,揭示課題。
小朋友,我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式,在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式,那場面,你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友,他和你們一樣,也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是,他不停地對媽媽說:"我多想去看看!"(出示課題)。
二、初讀課文,理解內容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說:"我多想去看看!"呢?讀讀課文,看誰能讀準字音,讀通句子。
2、檢查交流:指名讀喜歡的句子,檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里,特別想到天安門廣場看升旗儀式。
(2)理解"遙遠"(從大山里到北京城要坐上幾天的火車,與"遠"比較);
(3)理解"壯觀",通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武……)難怪這個小朋友要對媽媽說:"我多想去看看!"指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。
三、再讀課文,指導背誦。
1、小朋友們很會學習,讀懂了課文,你認為怎樣能把這篇課文讀好,你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀,評價交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習讀"我會讀"中的句子。
剛才課文讀得這么好,這些句子你會讀嗎?(出示句子,有感情地朗讀)。
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式,還想看什么?
2、課件展示北京的圖片,更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
我多想去上海寫(精選15篇)篇三
播放升旗儀式的視頻,小朋友起立,跟唱國歌。
孩子們,你們知道剛才視頻里的人們在舉行什么活動么?
北京!
天安門廣場!
天安門廣場的升旗儀式好不好看?那你們想不想去看看啊?有一個小朋友和我們一樣,也非常想去北京看升旗,他是聽他的媽媽說廣場上的升旗儀式非常壯觀,所以不停的和媽媽說:“我多想去看看,我多想去看看。。。”(出示課文題目)。
下面的時間,老師交給你們,認真的讀這首詩歌,一會來告訴大家,讀完之后,你認識了哪些字。
七八分鐘之后。
認識了××字,拼音,組詞,教師板書生字。學生當小老師帶領大家讀字,拼音,組詞。再讀課文,齊讀,指名讀。
摘蘋果的游戲。
四個人一個小組,仔細讀課文,回答問題小男孩住在哪里?他的家離北京遠嗎?他為什么想去天安門廣場上看升旗儀式?他的愿望容易實現嗎?(遠,沒有錢,沒有電腦。)。
同學回答問題的時候,課件出示大山,北京,告訴他們要走出大山,坐車就要半天甚至一天的時間,再坐車到北京就要幾天的時間才能到。(理解遙遠,課件展示)。
指名讀。
我們來聽聽這位阿姨是怎么讀的。
指導朗讀。
這節課大家表現的真不錯,作為獎勵,老師帶大家放松一下好不好?
我們來一起看一些北京其他的美景.咱們這節課一直在說國旗國旗,那你們知道哪些歌唱國旗的歌曲,咱們一起來唱一下。齊唱國旗國旗真美麗。
下課。
我多想去上海寫(精選15篇)篇四
媽媽告訴我,乘著大大的飛機,就會飛出杭州。遙遠的三亞,有美麗的大海,海邊有軟軟的沙灘和溫暖的陽光。我對媽媽說,我多想去看看,我多想去看看!
爸爸告訴我,沿著寬寬的公路,就會走出杭州。遙遠的北京,有一座雄偉的長城,長城像一條巨龍盤旋在山間。我對爸爸說,我多想去看看,我多想去看看!
我多想去上海寫(精選15篇)篇五
教材分析:
《我多想去看看》是小學語文一年級上冊的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法,以一個山村小孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實,感情真摯,抒發了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
通過本課的教學激發學生對首都北京和祖國的熱愛之情。
教學理念:遵循學生的年齡特點,從直觀入手,以活動教學為主,培養合作意識,注重調動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。
教學目標:
1、認識十三個生字、兩個偏旁“心、方”。學會寫本課生字。背誦課文。
2、理解課文內容,正確、流利的朗讀課文。
3、激發主動識字的愿望和熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點:
重點:識字和朗讀教學是重點。
難點:是熱愛祖國熱愛北京的感情激發。
教法、學法:
課文理解方面:采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學生喜歡的萬里長城和天安門入手,引起他們的興趣,當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑,就產生了很想去看看的思想情感,有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂讀、展示讀等達到對課文內容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面:主要采取自主學習的方式,讓學生運用自己的方法去識字,然后通過“吃水果”的游戲,讓學生體驗成功的樂趣,逐步培養想去識字、主動識字的意識。
教學過程:
(一)談話引入,揭示課題。
1、同學們,你們去過北京嗎?誰能給大家介紹一下北京?(指名2—4位)。
2、聽了他們的介紹,我們知道了北京城歷史悠久,風景迷人,你有什么想說一說嗎?引出(北京太美了!我真想去看一看……)。
3、有位小朋友,他和你們一樣,也有這個心愿,想到北京城去看一看,他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里,請齊讀課題兩遍,板書課題,分析生字“想”,并組詞、造句。
(二)初讀課文,理解內容。
1、自讀課文,要求:
(1)讀準生字字音,分清字形。
(2)從課文中,你讀懂了什么?課文共有幾句話?
2、檢查生字認讀情況,字卡(1)開火車讀(2)組詞造句,反饋課文內容(一個山里的孩子想到北京看升旗儀式)3句話。
3、師引:(請說說你從哪句話看出來的,把它讀出來)。
4、師:對呀!他為什么這么想去看看呢?請同學們看掛圖。
(三)學習一、二句話,出示掛圖。
圖:近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山,圖片,媽媽和孩子。
文:彎彎的小路,大山。
2、誰能想像一下,圖中的媽媽在給孩子說什么?假如你是媽媽,你會拿著天安門圖片對孩子說些什么?(自由說,指名說)。
(孩子,你要媽媽學習,長大到北京去。孩子,知道嗎?天安門廣場上升旗儀式非常壯觀)。
3、誰能用課文中的話說說?指名一、二句師生,生生互評鼓勵你們讀的真好,老師也忍不住想讀讀,可以嗎?(可以)(生評)。
4、齊讀,突出重點詞“遙遠”誰來解釋給大家聽?(路程非常地遠)。
5、朗讀課文(自由讀,指名讀)。
6、個人,小組伙伴賽讀,師生互評一、二句。
現在,我明白了,這個山里的孩子家離北京那么遙遠,從來也沒去過北京城,而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀,怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢,讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧!(指導讀第3句)。
8、質疑,為什么要重復“我多想去看看呢?”(非常非常想去,很想很想去)。
9、誰能讀好這一句,讀出“我”想去的心情?(自由讀,指名讀,評價)。
同學們讀的真精彩,讓我們深深地體會想去的心情,齊讀。
(四)選擇你喜歡的方式自由朗讀,并背誦。
(個別,小組,同伴,匯報朗讀,背誦情況)。
(五)通過聽介紹,感知體會課文內容,你想對北京說些什么?
1、出示句子:“北京,我想對你說:”小組交流說一說。
我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽,可以嗎?齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文并談感想。
(六)小結:通過今天的學習,我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式,許多同學對北京產生了深厚的感情,都像文中小朋友一樣,想到北京看看。課下,請同學們繼續搜集有關北京的資料,我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
板書設計:
板書:場面壯大。
我多想去上海寫(精選15篇)篇六
學習目標:
1、??????????????認識13個生字,會寫“廣、升、足、走”4個字。認識兩個部首“心、方”。
2、??????????????正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、??????????????理解課文內容,激發學生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
學習重點:
識字、寫字。
朗讀感悟,激發學生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
課前準備:
學生課前搜集有關北京的風光、名勝的圖片。
教師搜集網上有關北京的資料。
制作課件,升旗儀式的實況錄像。
學習時間:
兩課時。
學習時間:
第一課時。
一、?????????看圖導入??新課,認識北京。
1、??????????????出示課件,觀察圖一:
談話激趣:這是個住在大山里的孩子,和他的媽媽坐在院子里談話。
你知道媽媽手里拿的是什么?(天安門的圖片)。
2、??????????????放大天安門的圖片。
請同學們展示課前搜集的有關北京的圖片,讀出圖片上的字。
簡介北京。
鼓勵學生說說看到圖片后的想法。
3、出示課題,齊讀。
二、?????????初讀課文,認識生字。
1、??????????????請同學們借拼音自讀課文,讀準字音,不認識的字多讀幾遍。
2、??????????????在文中標出生字,讀給同桌聽。
3、??????????????出示課件,認讀生字。
4、??????????????誰能給這些生字組詞?
三、?????????識記字型。
1、??????????????誰能說說我們學習了哪些識記字型的方法?(猜字謎、熟字加偏旁(部件)、熟字換偏旁(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析結構)。
2、??????????????在學習小組內討論:用什么方法可以記住這些字。
3、??????????????檢查自學情況:
說說你用什么方法記住了哪個字?
重點指導:
猜字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)。
想:拆成“木、目、心”來記憶,認識心字底。
比較形近字:北——比??走——足??升——開。
四、?????????朗讀感悟,激發學生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
1、??????????????誰想將課文讀給同學聽?分節指名讀課文。
2、??????????????誰能說說他們讀得怎么樣?
3、??????????????看圖一,思考:媽媽對“我”說了什么?
從書上找出有關句子讀一讀。
范讀,并刻意將“遙遠”一詞重讀。
請學生說說你聽出了什么?
播放升旗儀式的錄像,觀看升旗的場面。
談談你看了升旗的場面有什么想法?理解“壯觀”。
范讀,渲染壯觀的氣氛。
誰能像老師這樣讀?
4、??????????????聽了媽媽的話,你有什么想法?你想說什么?
一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看?最誰能讀出期盼的語氣?
5、我們一齊把全文讀一讀吧。
五、?????????小結:
今天,我們學習了第11課《我多想去看看》,知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學對北京產生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣,很想去北京看看。課下,請同學們繼續搜集有關北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。
我多想去上海寫(精選15篇)篇七
雖然上帝并不允許我穿越藩籬,而我卻愿為之付出努力。
人生面對的是復雜的社會,面對的是紛繁的生活,面對的是甜美的誘惑,你是認準一條可以穿越荊棘才能取得勝利果實的道路呢?還是朝著錯誤的方向投機取巧不撞南墻不回頭呢?如果你選擇了前者,你便擁有了太史公“成一家之言”的認可,你便擁有了杜甫“語不驚人死不休”的智慧,你便擁有了穿越荊棘品嘗甜美的機遇。
如果你選擇了后者,你便擁有了“夸父追日”的執迷不悟,你便擁有了劉備不聽勸告終被火燒連營的無知,你便擁有了投機取巧采摘鮮莓而被上帝唾棄的無話可說。
最想要去的地方,是籬笆那邊。文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃著《離騷》;左丘失明厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》《孤憤》。他們面對如此高大的藩籬,他們選擇邁過困難的高坎,選擇了對生命的承諾,對鮮莓執著的追求,同時也選擇了上帝的挑剔阻撓,選擇了世俗的干擾評判,讓自己到達最想要去的地方,那里甜果遍野,勝利的曙光穿透籬笆照耀苦難遠去的日子。
最想要去的地方,要我們留出一點時間來鍛煉,拿出一份。
我多想去上海寫(精選15篇)篇八
在這一節課中,我充分體現了以學生為主的新課標精神,尊重學生的主體地位,把孩子當作朋友,我注重培養學生的說話能力和學生思維能力的發展。如在學完課文后,讓學生說一說如果你去北京的話,你會到哪些地方去看一看?通過這一環節,培養學生思維能力的發展,低年級教學的主要任務就是識字和朗讀訓練,整堂課學生都是在讀中識字,在讀中感悟。這一節課,我注重了學生的朗讀訓練,從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評選“朗讀能手”,這些環節的設計,都是為了培養學生的朗讀能力,通過朗讀,進一步激發起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。最后,通過讓學生唱歌曲《我愛北京天安門》,更加激發起學生對首都北京的熱愛之情。
不足之處:
1、在做識字游戲時,當學生猜對了卡片后面的字,應讓猜對的同學領讀卡片上的生字,這樣學生對生字識記的會更好。
2、學生的朗讀能力較差,今后應加強讀的訓練。
3、在學課文時,“多想”沒有解法,在講時如果讓學生用換詞的方式理解就更好了。
我多想去上海寫(精選15篇)篇九
教案。
教師:楊穎。
2014.3.13。
教材分析:
《我多想去看看》是小學人教版新疆專用書一年級下冊的一篇課文。課文用第一人稱的手法,以一個山村小孩子的口吻,通過“我”和媽媽、爸爸的對話,講自己非常想到遠方的北京城,遠方的新疆,去看看天安門廣場的升旗儀式,新疆天山上美麗的雪蓮。語言樸實,感情真摯,抒發了少年兒童向往北京、向往新疆的強烈思想感情。
通過本課的教學激發學生對首都北京和新疆的熱愛之情,表達著對祖國的熱愛之情。
教學理念:遵循學生的年齡特點,從直觀入手,以活動教學為主,培養合作意識,注重調動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。教學目標:
1、認識六個生字詞、五個偏旁“心、方、?、氵、又”。學會寫本課生字。
2、理解課文內容,正確、流利的朗讀課文。
3、激發主動識字的愿望和熱愛北京、熱愛新疆,熱愛祖國的思想感情。教學重點、難點:
重點:識字和朗讀教學是重點。
難點:是熱愛祖國熱愛北京和新疆的感情激發。教法、學法:
課文理解方面:采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過課題“我多想去看看”發問;“我”想去哪里看看?引發學生思考,激發學生興趣,“為什么我多想去看看?看看什么?”引發學生對問題的思考,對課文內容的興趣!帶著問題自由讀課文,引起他們的興趣,當他們知道了北京升旗儀式的壯觀,新疆雪蓮花的美麗就產生了很想去看看的思想情感,有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、展示讀等達到對課文內容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面:主要采取自主學習的方式,讓學生運用自己的方法去識字,然后通過闖關的游戲,讓學生體驗成功的樂趣,逐步培養想去識字、主動識字的意識。教學過程:
(一)新課導入:
1、今天我們繼續學習第二課“我多想去看看”,師板書課題,生書空,請齊讀課題兩遍,分析生字“想”,并組詞、造句。一字開花的方法讓學生提起對漢語的興趣!
(二)初讀課文,理解內容。
第一關、我會認:瞧,這里有條彎彎的小路,誰能把這條路上的星星摘完誰就能到達北京!(帶拼音)開火車游戲:火車火車哪里開?火車火車這里開!
2、沒有了拼音你們還會認出來這些生字寶寶嗎?(搶答)。
3、猜個字謎(小口上一點?---京)獎勵搶答的學生!恭喜過關!生字寶寶給大家說什么了?(謝謝你們把我帶到了北京)聽歌(我愛北京天安門)。
第二關、我會讀:媽媽說天安門前的升旗儀式很壯觀,我們一起來看看!(看圖片,放視頻)。
1、看了天安門前的升旗儀式,感覺怎么樣?有感情的朗讀課文第一自然段!
2、課文中媽媽說了什么?(媽媽說沿著彎彎的小路就能走到遠方的北京,天安門前的升旗儀式很壯觀)。
“我又說了什么?”(我多想去看看,我多想去看看!)。
3、課文第二自然段爸爸說了什么?(爸爸說沿著寬寬的公路就能走到遠方的新疆,天山上開著美麗的雪蓮,)我對爸爸說什么?(我多想去看看,我多想去看看!
第三關、我會做:
1、我國的首都是--北京。
2、我國的國旗時————五星紅旗。
3、彎彎的北京。
遠方的小路。
壯觀的公路寬寬的升旗儀式。
三、教師帶領學生觀看北京、新疆的圖片!
四、小結:通過今天的學習,我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式,許多同學對北京產生了深厚的感情,都像文中小朋友一樣,想到北京看看、新疆看看。課下,請同學們繼續搜集有關北京和新疆的資料,我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
五、板書設計:
北京天安門新疆天山升旗儀式圖雪蓮花。
六、作業:熟讀課文,把課文讀給爸爸媽媽聽!讀五遍!
1、自讀課文,要求:
(1)讀準生字字音,分清字形。
(2)從課文中,你讀懂了什么?課文共有幾個自然段?
2、檢查生字認讀情況,字卡(1)開火車讀(2)組詞造句,反饋課文內容(一個山里的孩子想到北京看升旗儀式)3句話。
3、師引:(請說說你從哪句話看出來的,把它讀出來)“我對媽媽說,我多想去看看,我多想去看看”齊讀。
4、師:對呀!他為什么這么想去看看呢?請同學們看掛圖。
(三)學習一、二句話,出示掛圖。
圖:近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山,圖片,媽媽和孩子文:彎彎的小路,大山。
2、誰能想像一下,圖中的媽媽在給孩子說什么?假如你是媽媽,你會拿著天安門圖片對孩子說些什么?(自由說,指名說)。
(孩子,你要好好學習,長大到北京去。孩子,知道嗎?天安門廣場上升旗儀式非常壯觀)。
3、誰能用課文中的話說說?指名一、二句師生,生生互評鼓勵你們讀的真好,老師也忍不住想讀讀,可以嗎?(可以)(生評)。
4、齊讀,突出重點詞“遠方”誰來解釋給大家聽?(路程非常地遠)。
5、朗讀課文(自由讀,指名讀)。
6、個人,小組伙伴賽讀,師生互評一、二句。
現在,我明白了,這個山里的孩子家離北京那么遙遠,從來也沒去過北京城,而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀,怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢,讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧!(指導讀第3句)。
8、質疑,為什么要重復“我多想去看看呢?”(非常非常想去,很想很想去)。
9、誰能讀好這一句,讀出“我”想去的心情?(自由讀,指名讀,評價)同學們讀的真精彩,讓我們深深地體會想去的心情,齊讀。
(四)選擇你喜歡的方式自由朗讀。(個別,小組,同伴,匯報朗讀情況)。
(五)通過聽介紹,感知體會課文內容,你想對北京說些什么?
1、出示句子:“北京,我想對你說:”小組交流說一說。
2、現在老師要當一次記者,把你的話錄下來,寄給北京市的市長,一定要把你最想說的說出來!(1)說(2)讀我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽,可以嗎?齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文并談感想。
我多想去上海寫(精選15篇)篇十
1、認識13個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“心”
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內容,產生對首都北京的熱愛之情。
教學重點。
識字、寫字和練習朗讀。
教學難點。
讀好詩中的長句子。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
師:同學們,你們去過北京嗎?
學生自由回答。
師:北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。
播放“我愛北京天安門”的歌曲,同時老師用優美的動作打節奏。
播放媒體資源中課文的范讀動畫。
二、初讀感知。
1、范讀課文。
生:想。
師:請大家把書翻到61頁,聽聽老師讀,看看老師讀的好不好?師范讀(配音樂)。
師:你們認為我讀的怎么樣?
學生評議。
師:你想讀嗎?那么你喜歡怎么讀就怎么讀,遇到不認識的字,用你喜歡的方法學習它,借助拼音讀幾遍。
我多想去上海寫(精選15篇)篇十一
教學目標:
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點:指導學生有感情地朗讀課文教學難點:激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。正文:11我多想去看看教學目標:
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
一、揭題【課件出示】師:小朋友,認識嗎?(指名讀、齊讀詞語:天安門)北京在哪兒?(指名讀,齊讀詞:北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小朋友們,你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?有一個農村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一樣,非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課,我們就來學習第11課——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計(板書課題:齊讀課題)。
二、學生自由初讀課文師:請小朋友們朗讀課文,注意讀準每個字的字音,遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字如:升、能,注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。。。
四、檢查字音和認字情況。
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議,糾正字音。
五、指名分句朗讀課文要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文,理清主要講什么。
1、師:【課件出示】在“我”家的門前,我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文,找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么,同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀,學生評議。
七、指導朗讀、背誦。
1、師:媽媽告訴了我什么?出示第一句:媽媽告訴我,沿著彎彎的小路,就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些,舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路,“走出大山”注意連起來讀,不要讀得一字一頓。)。
2、師:媽媽還告訴我什么?(出示第二句:遙遠的北京城,有一座天安門,廣場上升旗儀式非常壯觀。)師:沿著彎彎的小路,走出大山后,還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。(最吸引孩子的就是北京的天安門)(朗讀時,注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。)(學生練讀,指名讀,齊讀)師:天安門廣場上有一根高高的旗桿,每天都要舉行升旗儀式,你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場升旗儀式錄像片)看了以后,覺得廣場上升旗儀式怎么樣?學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句,注意“儀式”以后稍停一下,“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩,體現出“我”沉浸在遐想之中。)。
八、課間休息(學生唱《我愛北京天安門》)【課件出示】。
九、交流收集的圖片或照片。
2、學生小組交流。
3、指名全班交流,用投影片看幾名學生的圖片、照片,說一說這是被京的什么地方?
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、(看書上插圖)教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書,自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。3,學生再看書,說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較,自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。出示北京的風景圖片,當地的風景圖片。說話訓練:我多想()。作業設計:
1、想一想,連一連。告走北升城廣路京旗門場訴。
我多想去上海寫(精選15篇)篇十二
教學目標:
(一)認識13個生字,會寫4個字,認識1個偏旁“心”;。
(二)正確、流利地朗讀課文,背誦課文;。
(三)了解課文內容,產生對首都北京的熱愛之情。
教學重點:識字、寫字和練習朗讀。
教學難點:讀好課文中的長句子。
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時。
一、激趣導入。
(出示課件)。
師:同學們,看了這幅圖你想說些什么?
學生自由回答。
師:圖上的孩子想去看什么呢?我們讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
(一)范讀課文。
生借助拼音自讀課文,圈出生字。
師范讀課文。
師:好,現在你們和老師一起來讀讀課文,好嗎?
師生合作朗讀。
一二組當老師,三四組當學生讀,交換朗讀。
師:孩子們,讀了課文,你知道天安門在哪里嗎?
生答。
師:北京是我國的什么呢?
生答。
師:你們愛北京嗎?
生答。
師:我國的國旗是什么呢?
生答。
師:你們愛五星紅旗嗎?
生答。
出示課件。
師:跟老師讀一讀這幾句話。
生跟讀。
師:那現在你知道這個孩子想去看什么了嗎?
生答。
師:你們想去看嗎?好,請大家有感情的齊讀一遍課文。
生齊讀。?(二)自讀課文,識記生字。
師:同學們讀得真好,請把書放在桌子左上角。
課件出示生字。
師:這些生字寶寶想和你們做朋友,你們想和他們做朋友嗎?一起讀一讀生字。
學生齊讀,從后往前再讀一次。
男女生比賽。
師:孩子們,你們有什么好辦法記住這些生字寶寶呢?
學生匯報。
師:這些同學真了不起,老師敬佩你們。
師:這些生字寶寶真調皮,他們離開拼音媽媽。到這兒來了,你們還認識它們嗎?
逐個出示不帶拼音的生字卡片,學生認讀。
小組開火車認讀。
三、朗讀感悟。
(一)師:孩子們,這些生字寶寶玩累了,回到自己的家了。孩子們翻開書,找一找它們,自己讀幾遍。
學生自讀。
師:好,孩子們,再用你們最美的聲音讀一遍課文,好嗎?
學生齊讀。
(二)師:你們能試著背一背這篇課文嗎?能背下來的同學自己背一背,背不下來的同學可以看著書練一練。
(三)指名背誦。
(四)齊背。
師:我多想去看看,因為遙遠的北京城,(學生接)有一座天門。因為廣場上(學生接)升旗儀式非常壯觀。
我多想去上海寫(精選15篇)篇十三
教學目標:
1、認識本課12個生字,認識足字旁、巾字底、丬字邊,會寫本課6個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好文中的感嘆句。
2、積累文中“……的……”類型的短語,豐富語言資料,了解北京和天山的不同景致。發現課文中疊詞的運用,能夠結合生活實際積累并運用更多的疊詞。
3、借助文本句式,結合生活實際,以“我想……”開頭,表達自己的愿望。
教學重點:
朗讀課文,積累詞句,練習表達。
教學難點:
以“我想……”開頭,借助文本句式,選擇恰當短語,描述生活實際和愿望。
教法:示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導法。
學法:生活引入法、對比觀察法、朗讀感悟法。
教師準備:教學課件。
課時安排:兩課時。
學習過程:
一、直入課題,指導朗讀:
1、今天我們要一起學習篇很有意思的文章,題目是《我多想去看看》。(教師板書課題)。
2、誰愿意來讀讀課題?(結合學生朗讀點評,突出“多想”,體會愿望強烈,引導質疑,“看”的人物和對象。)。
3、結合課題質疑:想看哪里?看什么?
(問題導向課文內容,為后面的整體感知做好鋪墊。)。
二、閱讀課文,識字學詞:
1、自己出聲朗讀課文,注意盡量讀準字音,讀通句子,做到正確、流利。
2、師生賽讀,全體聽辨,注意讀音,感受節奏和韻味。
3、師生對讀,在示范引領中提升,同時感受文章的內容和句式的對比聯系。
4、同學練習后,分組分段展示,提升朗讀的質量。
5、學習短語:
(1)在大家讀的時候,我特別喜歡一個短語“彎彎的小路”。(課件出示)。
這個短語寫出了小路的特點——彎彎曲曲,其實,我們還有許多其他的小路,你能換個詞說說嗎?(學生自主表達,預設:狹窄、河邊、塵土飛揚、坑坑洼洼等。)。
(2)你能從文中找出這樣的短語嗎?請在下面劃橫線,看誰找得又對又快。
(學生自主勾畫)。
(3)和同桌比一比,看看有沒遺漏的,趕緊補充。
(4)班級交流考驗:
(出示:廣場上的升旗儀式非常壯觀,引導提煉“壯觀的升旗儀式”,積累“非常”和近義詞“特別”“十分”。)。
你能記住他們嗎?(前后變空練習,增強記憶)。
仔細觀察這些短語,你有沒有發現什么?
預設:結合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關于“路”的積累,指導“路”的書寫,觀察“足”作為偏旁的變化,拓展鞏固“足”字旁的漢字。
結合“遙遠的北京城”“遙遠的天山”豐富關于“遙遠”的積累。
結合學生的自主發現,尊重個性化發言,拓展短語積累的量。
(5)看圖猜短語,將圖文結合,鞏固短語積累。
(6)回文朗讀,抓住特色短語提升朗讀水平。
6、了解課文:
(1)“我多想去看看”,這句話是誰說的?你能從書中找出答案嗎?
結合學生發言,引導完整表述,新疆的小朋友說:“我多想去北京看看!”北京的小朋友說:“我多想去天山看看!”
(2)可是這兩個地方太遠了(結合地理位置說明),他們怎么去看呢?
(聽爸爸、媽媽講)。
爸爸、媽媽一邊說,孩子們就一邊想象,那我們在讀的時候應該這樣——(教師范讀)。
你能來試試嗎?(學生嘗試朗讀)。
(引導學生關注段尾的重復句式,體現出強烈渴望之情。)。
(3)新疆孩子們的眼中,北京有“雄偉的*”“壯觀的升旗儀式”,其實,北京可不止這些!(出示圖片,引導學生完成填空練習。)。
爸爸告訴我,沿著彎彎的小路,就會走出天山。遙遠的北京城,有()的(),()。我對爸爸說,我多想去看看,我多想去看看!
北京的孩子們又會怎么說呢?
爺爺告訴我,沿著寬寬的公路,就會走出北京。遙遠的新疆,有()的(),()的()。我對爺爺說,我多想去看看,我多想去看看!
(4)咱們的祖國特別遼闊,每一個地方的風情都不一樣,你想去哪里?
(出示特色地域風景,引導學生去表達。)。
(5)“我想去看看”,是一個美好的愿望,其實我們的愿望不僅僅是看美麗的風景,應該還有其他的。
(出示句式:我想,因為。)同桌交流,看誰說得清楚。
組織全班交流,聽聽大家的愿望。
(6)其實,每個中國人都會把去一趟首都北京當做自己的美好愿望,今天我們雖然沒有辦法真的去北京,但是我們可以寫下這兩個漂亮的字,表達我們的愿望。
指導“北京”的書寫,注意“北”第三筆的提,第四筆的撇;注意“京”最后兩筆撇和點的位置。及時關注、點評、糾正。
三、課堂小結:
全國美景都想看,人人愛國在心間。千里萬里不遙遠,只要敢想就能見。
四、板書設計:
新疆北京。
天山天安門。
雪蓮升旗儀式。
(美景)(生活)。
我多想去上海寫(精選15篇)篇十四
1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁,會寫“會、走、北”等6個生字。
2.正確朗讀課文,積累短語,讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流,體會“我”想去外面世界的強烈感情,激發學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重難點。
重點:識字、寫字,讀好帶有感嘆號的句子。難點:激發學生熱愛祖國的感情。
教學過程。
一、創設情境。
1.同學們,老師這里有一些美麗的圖片,你們想看看嗎?你們知道這是哪里嗎?
3.有位小朋友,他和你們一樣,也有這個心愿,想到北京城去看一看,他就在我們今天要學習的這篇課文里。
二、明確目標。
1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁,會寫“會、走、北”等6個生字。
2.正確朗讀課文,積累短語,讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流,體會“我”想去外面世界的強烈感情,激發學生對祖國河山的熱愛之情。
三、自主探究。
1、學生借助拼音自讀課文,要求讀準字音。
2、對照生字表圈出生字讀一讀。
3、給自然段標上序號。
四、點撥指導。
學習第1自然段。
2.理解“彎彎的”“遙遠”。
(1)讀讀詞組:“彎彎的小路”和“遙遠的北京城”。
(2)想一想:山里的孩子沿著“彎彎的小路”,走出大山后,還要走多少路才能到“遙遠的北京城”?(理解“遙遠”)(3)讓學生聯系實際說說還有哪些地方也離我們很遙遠。3.他為什么這么想去看看呢?(出示媽媽的話)課件出示:廣場上的升旗儀式非常壯觀。
(1)這句話連續說了兩遍,抒發了小男孩向往北京的強烈思想感情。指導學生朗讀時語氣要堅定,讀出小男孩的迫切心情,重讀“多”,表達強烈愿望。
(2)“我多想去看看”為什么要說兩遍呢?(說明小男孩非常想去)。
1.課件出示新疆風貌圖、天山圖、雪蓮圖等。說一說圖片上的景物都是哪里的。
2.出示課文第2自然段,全班齊讀。讓學生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。
(1)教師提問:這段話是誰與誰的對話?“我”想去哪兒?為什么想去?
(2)新疆有這么美好的事物,同學們都想去看一看,文中的小朋友也想去看一看。那句話可以看出小男孩很想去看看?(課件出示文段最后一句話)。
3.開火車讀文段最后一句話,教師引導學生體會“我”迫切想去看看祖國邊疆的愿望,體會對祖國大好河山的熱愛之情。
五、知識運用。
六、回顧總結。
1.這節課我們了解了兩個小朋友分別想去祖國的北京、天山看一看的愿望,知道了他們對祖國的熱愛。
2.同學們,你們想去祖國的哪里看一看呢?和爸爸媽媽計劃一次旅行,去感受祖國的美吧!3.照樣子,寫一寫。
板書設計。
北京天安門升旗儀式新疆天山雪蓮。
我多想去上海寫(精選15篇)篇十五
2、正確流利朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,激發熱愛北京,祖國的思想感情。
二、教學重點。
指導學生有感情地朗讀課文,激發學生熱愛北京祖國的思想感情。
三、教學難點:長句子的讀法。
四、教學時數:2課。
教學過程。
第一課時。
一、看圖導入,說話訓練。
1、出示北京的風景圖片。
2、北京城歷史悠久、風景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?
3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看。
(出示課題)個人讀,全班讀。
二、初讀詩歌。
1、師范讀。
2、剛才大家聽得可認真了,誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么。
3、同桌對讀,分角色,等會我們來比一比,哪一桌讀得好。
4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。
三、識字。
1、認讀詞語。
(1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比,看誰認得最快。
(2)出示詞語,生自由讀。
(3)比一比(開火車、挑戰讀、齊讀)。
2、認讀生字。
(1)剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。
(2)四人小組互相讀一讀。
(3)全班齊讀。
(4)師抽讀。
(5)小組學習有什么好方法可以記住它們。
四、讀詩歌。
1、小組分角色讀。
2、全班讀。
第二課時。
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片。
二、朗讀背誦詩歌。
1、看了天安門廣場儀式,你最想說一句什么話?
2、指導感情朗讀(個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀)。
3、背誦。