作文是培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力的有效途徑，通過寫作可以拓展自己的思維邊界。探索優(yōu)秀作文的奧秘，我們可以從這些范文中找到一些啟發(fā)和技巧。

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇一

偶然的機會讓我成了一位專職的科學老師，所以經常參加各級領導組織的各類科學研討活動和經驗交流會，同時結合自己這幾年對科學教學的研究，覺得小學科學教育真是困難重重，一些反常現(xiàn)象確實令人擔憂，不得不讓人去思考。

一、小學科學教育現(xiàn)狀：

1、科學教師自身素質急需提高。

科學是一門探究性很強的學科，所以對教師自身素質的要求很高。目前大部分學校面臨著這樣一個問題：沒有專職的科學教師，大部分都是由其他學科教師兼任。有些教師在其他學科教學中是一名優(yōu)秀的教師，但由于科學課的知識結構和教學觀念與其他學科不同，他們面對科學教學常常感到力不從心，再加上科學教師的課務繁重，課前的各項準備工作非常多，教師沒有太多的精力去再學習、去研究，這就大大影響了教師的工作熱情，也使科學探究教學很難落到實處，更談不上把科學課的“三維目標”落實到位。

2、課堂探究時間嚴重不足。

小學科學課是一門綜合性很強的學科，內容涉及的面很廣，再加上小學生年齡小，再加上小學生注意力不集中，生活經驗缺乏，動手能力差等諸多因素的影響，。另外，在科學探究性教學中，教師是引導者，組織者，就算教師準備非常充分，也難免會經常發(fā)生一些意外。再加上學生人數(shù)多，活動空間又那么小，如果又沒有充足的必需材料，在較短的時間內組織學生開展探究是非常費勁的。即使激起了探究活動，也難于展開和深入，還往往會出現(xiàn)失控的場面。因此，在傳統(tǒng)40分鐘的課堂上根本無法滿足孩子科學探究的需要。科學課的教學流程一般是先讓學生對某一現(xiàn)象作出充分的討論，然后再引出所要研究的問題，并設計實驗方案，準備大量的實驗材料之后才可以實驗操作，實驗之后還要對實驗現(xiàn)象進行分析、討論得出實驗結果，試想這么多的一系列活動能讓學生在40分鐘內展開充分的探究嗎?所以盡管教師費勁心思去教，但效果還是很差，教師教得很累，學生學得乏味。

3、評價制度嚴重滯后。

科學《課程標準》指出，評價要關注結果，更要關注過程，要關注學生在科學活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學生認識自我，建立信心。在我們的科學探究活動中，雖然學生的科學素質以及能力都能得到充分的培養(yǎng)。但是如何去評價學生，用傳統(tǒng)的評價方案去評價他們當然不行，因此，我們應該如何采用多元的評價制度去衡量學生的科學能力與素養(yǎng)卻成了難題。

4、科學課得不到社會力量的支持。

近幾年，雖然許多地方政府對教育的'投資在逐年的加大，學校的硬件條件也不斷的得到改善，但小學科學實驗室還嚴重缺乏，許多學校不僅沒有實驗室，就連科學實驗的存儲室都沒有，更談不上各類科學實驗器材的配備了。另外，由于歷史的原因，科學課還沒有引起家長的重視，家長還以為只要學好語文、數(shù)學就可以了，這種心態(tài)還需長期的去改變。

二、主要解決策略：

針對以上種種教學現(xiàn)狀，采取了以下幾種主要解決策略：

1、搭建培訓平臺。

教師首先要學習有關科學教學的理論知識，，同時還要依托網(wǎng)絡與城里學校的一些科學屆的名師建立網(wǎng)上聯(lián)系，經常進行網(wǎng)上研討，互相學習，共同提高。平時爭取多多外出學習聽課，積極參加各級研討活動。

2、利用信息技術教學。

現(xiàn)在所有的學校都已經有電腦了，所以我們在課堂上盡可能多的利用信息技術手段進行教學，將文、圖、聲、像等多種教學信息有機地結合在一起，使學生多種感官并用，這不僅可以激發(fā)學生的探究欲望，使之興趣盎然地參與到學習探究活動中來，而且有利于開拓思路，激發(fā)想象，使學生的思維高度活躍，充分調動學生的學習積極性。而且還可以使根本無法用實驗的形式完全展現(xiàn)的探究活動，比如肉眼根本無法看見的微觀世界、宇宙天體等宏觀世界以及動植物的生命周期等形象的展現(xiàn)在學生面前。

3、建立學生評價制度。

我們擬定了一份“科學課綜合評價表”，試行了一年多感覺效果不錯，(見下圖)。

三(1)班科學課綜合評價表——第2組。

表揚或實驗速度前3名總評。

另外，課堂上還采用自我評價，使每位學生在科學課堂上都有自己的一份收獲，得到滿足感;小組內評價，使組內同學互相協(xié)作、互相競爭;小組間評價，小組間同學互相監(jiān)督、互相競爭。

4、多渠道取得社會力量的支持。

科學教師也應該經常通過家訪、電話、校訊通等途徑與家長取得聯(lián)系，向家長闡述科學知識的重要性，取得家長的大力支持。通過科學課堂教學激起學生對科學的興趣和欲望，從而使家長覺得科學課存在的必要性。

總之，科學課堂中存在的種種困難，需要全社會一起行動起來才能解決，尤其是我們一線的科學教育工作者更是責無旁貸。讓我們期待在不久的將來一切困難都會迎刃而解的!

[1]郝京華.科學(3—6年級)課程標準解讀[m].湖北:湖北教育出版社,.

[2]喻伯軍.從小親近科學與人文[m].北京科學出版社。

[4]《實驗教學與實驗室管理》湖北教育出版社,.

[5]高利明編著《現(xiàn)代教育技術———通向未來教育之橋》.中央廣播電視大學出版社。

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇二

說起《20xx》，我有一個問題很困惑。它到底算是科幻片呢還是教育片。雖說教育片是有點勉強，但它的宗旨卻的確是在教育人們要愛護環(huán)境。0說它是科幻片就更有道理了。那種類似地球將要毀滅的畫面，我相信我的子孫是看不到了，這種場景，也只有電腦特效才能模擬出來。所以，它僅僅是部科幻片。說到底，還是不切實際。

如果明天就是地球末日，你將會做什么？這個問題已經成為經典，但卻沒人會把它當真，我們覺得這離我們太遙遠。就像那句“我們要堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，造福我們的下一代”我一只覺得這句話不但離我們有時間感，而且還有距離感。的確。地球上的資源是有限的，終有一天會枯竭，但那一天是哪一天？是1000年后？10000年后？甚至幾億年后？只有一想，很多人該干嘛干嘛去，這不是杞人憂天嗎，這么遠的事，我那管得著？就像一個富二代，不停的揮霍自己父輩留下的家產，從沒想過有朝一日會變成窮光蛋。當然，科學家們也有在開發(fā)那種在地球毀滅前是取之不盡的資源，就比如太陽能。但像石油這種卻很難代替，要么成本太高，要么達不到理想效果。

現(xiàn)在的人對環(huán)境相當重視，09年在哥本哈根召開的全球氣象大會，就有不下十位總統(tǒng)參加。但當要求那些發(fā)達國家?guī)ь^減少碳排放量時，卻推三阻四。沒人愿意為環(huán)境而犧牲gdp。9月22日，第五個世界無車日就要來了。人們在那一天將會用步行或自行車代替開車，或放棄私家車改擠公共交通。但只是一天而已。現(xiàn)在都倡導“低碳”出行，自行車才是王道。當六七十年代我們的父輩以擁有一臺鳳凰牌自行車而驕傲時，美國的汽車三巨頭已開始占領歐美市場。當現(xiàn)在我們開著奔馳、奧迪在馬路上顯擺時，人家已經將兩三輛私家車“藏”在車庫里，騎著自行車感受風迎面而來的快意。這就是回歸自然。當我們什么時候從騎自行車為樂時，我們就不需要無車日了，因為天天都是無車日。

小學的`時候，老師曾讓我們寫一份申請書，做什么環(huán)保志愿者。一開始，只當是一篇作文來寫，但當我們用兩節(jié)語文課看完了《后天》后，我們便把自己當成了“救世主”。我懷著沉重的心情告訴媽媽；我們從現(xiàn)在開始拯救地球吧。現(xiàn)在想想也確實好笑。第二天，我們這些“救世主”們便跑到操場上去撿樹葉，第三天，我們做了份家庭調查表，記錄家里的水電煤數(shù)據(jù)，第四天，我們就跑到隔壁大學去做問卷調查。那時，我才三年級，但這些事我至今記憶猶新。這是第一次，也是最后一次。后來，我雖然再沒有這樣的鴻鵠之志，但這顆環(huán)保種子卻在我心底生了根，發(fā)了芽。

都說科學的進步代價是環(huán)境的破壞。現(xiàn)在的工業(yè)生產所排放的廢氣把天空搞得烏煙瘴氣，英國倫敦甚至還有了“霧都”的“美譽。這聽上去很美，但就像那在海里瘋狂繁殖的紅色海藻一樣，是大自然的報復。前幾天，新聞中還報道過浦東一家工廠附近的村莊發(fā)現(xiàn)有25名兒童鋅超標。像這種喪心病狂的行為已不單污染環(huán)境，甚至還威脅到了健康。

就憑這點，足以說明環(huán)保離我們其實并不遙遠，《20xx》其實也不僅僅是一部科幻片，它是一部有教育意義的科幻片。它是給我們的警告。地球只有一個，她是我們美麗的家園。不為別的，只為我們自己，從關緊水龍頭開始，做環(huán)保先鋒。

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇三

大家陷入思考。。。。。。

不一會，有同學說：“從遠處爬來的時候就看著樹上哪個最大，然后朝著那個方向爬上去。”老師說：“遠處看可能存在距離的問題，又或許有些大蘋果被樹葉遮著呢。”

另一個同學說“等風吹的時候，看能不能掉下來一個。”老師說：“那萬一不起風，豈不是沒法吃到了?”

也有同學說：毛毛蟲變成蝴蝶飛上去。老師說：“那毛毛蟲變成蝴蝶需要多長時間你計算過么?”

課堂上大家眾說紛紜。

老師說關于這個問題，她也問過其他班的同學，有個很有“企業(yè)家”潛質的同學說：他會叫上一大幫毛毛蟲，幫他把蘋果樹咬斷，然后老師就問：樹雖然是斷了，你怎么判斷哪個是最大的呢。他說：“我跟他們先約定好，樹倒了之后，讓我先挑好的、大的，剩下的都是你們的，反正我是不會去咬樹的，讓它們去做。”

不難看出，這個同學真的很有企業(yè)家的“潛質”，不但懂得將最大的利益囊括自己手中，同時懂得如何去分配、分工。

那么，如果你是毛毛蟲，你會怎么做呢?那讓我們設想下。

設想二：一只毛毛蟲研究了一種望遠鏡，然后在上樹之前望準了那個大蘋果，然后花時間設計路線，可是等到設計好路線后，大蘋果被其他毛毛蟲捷足先登了，要么是熟透壞掉了。

設想三：一只毛毛蟲研究了一種望遠鏡，它的目標不是樹上的大蘋果，而是一朵含苞待放的蘋果花，他計算著時間和行程，估計它到達時，那朵蘋果花剛好長成一個大蘋果。

這幾個設想可以得出一個結論：懂得自己想要什么很重要，但知道如何得到它更重要。

一、目標確定。

(1)剖析自我(可運用swot分析、櫥窗分析法)。

(2)分析內外部環(huán)境，職業(yè)生涯機會評估。

二、方向定位。

有清晰的目標之外，還要定位自己的職業(yè)方向，定位方向可以參考以下幾點：

(2)擇己之長：選擇自己擅長的領域，可以揚長避短，在競爭中有一定優(yōu)勢。

(3)擇市所需：選擇市場現(xiàn)狀及未來走向有發(fā)展前景的職業(yè)方向。

三、路徑設計。

(1)傳統(tǒng)職業(yè)路徑：基于過去自己的實際發(fā)展道路而制定發(fā)展模式。

(2)行為職業(yè)路徑：對自己所從事的工作崗位上行為需求分析基礎上進行職業(yè)發(fā)展路徑設計。

(3)橫向職業(yè)路徑：橫向調動，使工作豐富化，多方面鍛煉，擁有各種崗位的工作經驗和專業(yè)知識。

(4)雙重職業(yè)路徑：在自己的業(yè)務領域內長期從事專業(yè)工作，但不隨著職業(yè)的發(fā)展而離開自己的專業(yè)領域。

(5)網(wǎng)狀職業(yè)路徑：縱向上或橫向上的發(fā)展、晉升。

四、時間節(jié)點。

(1)短期規(guī)劃(1-2年)。

(2)中期規(guī)劃(3-5年)。

(3)長期規(guī)劃(5年以上)。

五、策略制定我怎么干才能達到目的?

六、工具利用：

(1)參加公司組織的培訓、技能競賽或參加培訓班獲取知識。

(2)平時多向有經驗的同事請教。

(3)利用互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)網(wǎng)站學習。

(4)現(xiàn)有人際關系網(wǎng)。

(5)閱讀專業(yè)期刊、雜志等。

(總之，一切可利用的資源都可以利用起來)。

成功的人生，需要自己去經營，做好人生規(guī)劃，為自己選擇一條最佳的路徑，并付諸行動，根據(jù)實施情況不斷調整，不斷前進，遇見心想事成的你!

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇四

舊的一年又要過去了，我非常開心，因為春節(jié)能貼對聯(lián)、吃大餐、放鞭炮。

為什么有春節(jié)放鞭炮的習俗呢？傳說每年的最后一天，居住在山上的一個可怕的怪獸“年”就會下山，到山腳下的村莊去吃人。村里人知道后，每年年三十晚上都不敢睡覺，在家里、院子里聊天、玩。有一次，一個小孩受到了。

“年”的襲擊，那個小孩嚇得是渾身發(fā)抖，臉色蒼白。“年”張開血盆大口，猛撲向小孩，就在這個危急時刻，那個小孩不小心把手里的竹子丟到火爐里，竹子就發(fā)出“砰砰砰”的聲音，并閃耀著紅色的火光，這下把“年”嚇壞了，成了槍頭上的雀兒————嚇破了膽，馬上逃得無影無蹤。人們知道后，于是每到年三十就放鞭炮。

新年的早晨，我們小孩翻開枕頭，就會發(fā)現(xiàn)枕頭下面壓著壓歲錢，為什么要放壓歲錢呢？傳說古時候，有一種叫“祟”神出鬼沒的小妖。大年三十晚上，“祟”就會趁每家孩子睡著時摸孩子的頭，孩子的頭會越來越熱，像火爐一樣，孩子立馬也就變成了傻子。于是，年三十晚上，家長都守在小孩身邊不睡，叫守“祟”。一對老夫婦，生了一個孩子，有一年年三十晚上，他們守著孩子，讓孩子玩八個銅板，玩著玩著，孩子睡著了。老夫妻倆把八個銅板放在孩子的枕頭下，守在孩子旁。“呼……”門外吹來了一陣陰風，把一根根蠟燭吹滅了。恐怖的“祟”來摸頭了，就在它要狠心下手時，孩子的枕頭下忽然發(fā)出道道金光，把“祟”嚇得像風一樣逃走了……于是，就有了壓歲錢的來歷。

除夕那天，夜幕降臨，大家在家里吃著豐盛的大餐，精彩的節(jié)目把我們逗得哈哈大笑，大街上噼里啪啦鞭炮聲響個不停，真熱鬧。

春節(jié)可真美好，要是天天過年多好呀！最后，我偷偷告訴你，春節(jié)是中國的傳統(tǒng)文化之一噢！

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇五

王慧娟，蔡淑蘭（內蒙古師范大學教育科學學院，呼和浩特010000）。

摘要：目前幼兒園教材發(fā)行市場混亂，教材種類繁多、質量參差不齊，小學化傾向嚴重。但幼兒園教材有著無可替代的重要作用，幼兒成長的必要條件，被禁止后造成幼兒成長中無法彌補的缺失，加重了教師的負擔。幼兒園教材出現(xiàn)的一系列問題顯然不是一紙禁令就能解決的，應該從教材的編制、出版、發(fā)行、選擇和使用入手，保證幼兒教材的質量和使用效果，使教材的價值得到最大的發(fā)揮，同時避免“小學化”現(xiàn)象出現(xiàn)，促進幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園教材；小學化；禁令。

一、幼兒園教材能否被禁。

幼兒園教材是幼兒園教師指導幼兒學習的材料，包括教師用書、幼兒用書、掛圖和錄音磁帶等[2]。這么龐大的一個領域能不能被“禁”呢？我們來分析一下。

（一）幼兒園教材的重要作用。

幼兒園教材在幼兒園教育中發(fā)揮著舉足輕重、無可替代的作用。

1.幼兒園教材是幼兒教育理念和思想的物化。

幼兒園教材是幼兒園課程內容的文本性材料，幼兒園教材承載著幼兒教育理念、教育目的、教育目標，是幼兒教育理念得以實現(xiàn)的橋梁。而幼兒園教育理念和思想是理論知識，無法直接運用于實踐。在幼兒園實際工作中需要將這些理論轉化成為比較詳細的、具有可操作性的、能將幼兒教師和幼兒密切聯(lián)系的操作材料，幼兒園教材便擔負了這一重任。

2.幼兒園教材是幼兒教師組織活動的參考。

幼兒園教材對于教師的作用是非常重要的，尤其是教材中的教師用書和掛圖、音像材料、玩教材等作用更為重要。首先，幼兒園教材中的教師用書為教師制定具體的學習計劃、月計劃和周計劃提供了重要的參考和依據(jù)。其次，教師用書還是教師進行教育活動設計與實施的參考，從教育內容的選擇到教育目標的確立再到活動過程的設計都可以參考教師用書。最后，幼兒園教材還為教師提供了掛圖、音像材料等各種教學材料，便于教師豐富教學活動，為幼兒提供直觀的形象。

3.幼兒園教材是幼兒成長的必要條件。

幼兒園教材尤其是教材中的幼兒用書和操作材料對于幼兒的成長也具有重要的意義。首先，教材是承載知識、文化信息的結構化載體[3]。就教材本身承載的內容而言，是幼兒直接接觸的間接經驗，幼兒能夠很直觀地從圖文并茂的書上了解到好多知識經驗，如一些生活習慣，看書的正確方法，洗手刷牙的順序等等。其次，就教材作為圖書而言，幼兒可以在使用教材的過程中不斷掌握一些看書的經驗，如由左到右地看書；翻書的經驗，如一頁一頁地翻書；讀書的經驗，如理解書中圖文的意思；愛護圖書的經驗，如不撕書不折角；甚至養(yǎng)成使用圖書的良好習慣，如不躺著看書、眼睛和書保持一定距離等等。

（二）幼兒園教材被“禁”后引發(fā)的新問題。

如果在幼兒園中禁止了教材的使用，會引發(fā)一系列新的問題。

首先，提高了對教師的要求、加重了教師的負擔。如果幼兒園沒有了教材，那么對我們老師的要求便會比現(xiàn)在高出許多，從課程內容的選擇到組織實施，都需要老師精心設計，活動中需要的玩教具、操作材料、視頻音頻的材料都需要教師自己準備，不僅對老師有能力上的要求，還需要教師花費大量的時間去研究、實踐和檢驗校正。

其次，造成幼兒成長中無法彌補的`缺失。如果幼兒園中取消了教材，對幼兒的使用書籍的能力和習慣會造成嚴重的影響，幼兒對書本、文字、及使用書本沒有感性的認識，就很難培養(yǎng)興趣愛好和相關行為習慣。(教育論文)同時也嚴重影響了幼小銜接。

綜上所述，幼兒園教材有著無可替代的重要作用，被禁止后會引發(fā)一系列的新問題，所以幼兒園教材萬萬不能被禁止。

二、幼兒園教材緣何被禁。

幼兒園教材有其不可替代的重要作用，但是究竟出現(xiàn)什么問題，使得教育部下發(fā)“禁令”？

（一）幼兒園教材種類繁多、質量參差不齊。

步入幼兒園教材市場，我們發(fā)現(xiàn)鋪天蓋地的、各種各樣的幼兒園教材映入眼簾，讓人應接不暇。幼兒園教材出現(xiàn)了“泛濫”的現(xiàn)象，如此多的教材中也不乏濫竽充數(shù)之輩。雖然教材從外在形式來看，做工越來越精致，沒有太大的問題。但是從內容上來分析，我們很容易發(fā)現(xiàn)一些不適宜的內容，如過于抽象的內容、難度過于大的內容、甚至還出現(xiàn)落后于社會的發(fā)展的內容，如圖書中出現(xiàn)轉圈撥號的電話明顯不符合時代的發(fā)展。這些問題會直接影響幼兒教育的質量和水平，對幼兒的發(fā)展也會造成嚴重的影響。

這些問題的出現(xiàn)主要是由于我們幼兒園教材沒有納入到教材審議的范疇內，沒有對教材研發(fā)團隊的考核、也沒有對教材出版社的考核、甚至也沒有對教材出版前的嚴格的審議。當下幼兒園教材市場又有許多利益可圖，所以我們會看到五花八門的教材。使得幼兒園教材質量參差不齊。

（二）幼兒園選擇和征訂教材的類型和數(shù)量過多。

當下幼兒園會征訂不同種類的教材，幼兒不僅擁有著五大領域的教材，還有識字、手工、數(shù)學、禮儀、國學、蒙臺梭利等等其他教材作為補充。幼兒擁有教材量要遠遠的超出他那個小小書包的容量，出現(xiàn)了“超負”現(xiàn)象。這樣多數(shù)量的教材會使得教師忙于完成任務，無法細致研究和拓展教材，從而使教材的使用流于形式，同時也會伴隨為幼兒布置課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的現(xiàn)象，無形之中加重了幼兒的負擔，使幼兒教育過程出現(xiàn)了小學化現(xiàn)象。過多數(shù)量的教材也會加重家長的經濟負擔。出現(xiàn)這種現(xiàn)象也是多種原因造成的。有的幼兒園是受利益驅使、有的幼兒園則是無法甄別教材、有的則是為了園所的特色課程考慮。

（三）幼兒園教材發(fā)行市場混亂。

幼兒園教材種類繁多，各大出版商和發(fā)行商創(chuàng)新競爭手段爭相競爭。我們常見的就是教材推銷商奔走于各個幼兒園進行教材的發(fā)行和推銷演講，無限度地夸大教材的優(yōu)點。除了推銷演說之外，各種推銷手段也是讓人眼花繚亂。如打折降價，以價格的優(yōu)勢吸引購買者；還有贈送購買方幼兒玩具、器械、多媒體器材等東西的，還有贈送免費培訓教師的機會，以附帶品贈送的方式來吸引眼球。甚至有的發(fā)行商還拉攏各種關系，采用不正當?shù)耐其N手段，引發(fā)幼兒園教材市場的惡性競爭。

（四）幼兒園教材使用過程中的小學化傾向嚴重。

我們看到不少幼兒園除了五大領域的學習外，還會專門為幼兒開設識字課程或是心算課程，過于注重知識的傳遞，忽視能力習慣的培養(yǎng)和情感態(tài)度的體驗。另外，在學習方式中也出現(xiàn)了嚴重的小學化傾向，比如，為幼兒留家庭作業(yè)或留課堂作業(yè)，當然這是幼兒學習的一個途徑，但是出現(xiàn)在幼兒園中難免給人的感覺是小學化。

三、完善幼兒園教材的對策。

幼兒園教材出現(xiàn)的一系列問題顯然不是一紙禁令就能解決的，“禁令”這種是治標不治本的方法，還會引發(fā)新的問題。所以經過上述分析，我們可以有針對性地尋找一些更適宜的方法。

（一）完善幼兒園教材管理機構，嚴把教材發(fā)行關。

幼兒園教材的種類繁多、質量參差不齊的主要原因是幼兒園教材市場缺乏相應的監(jiān)管。我們呼吁相關部門設置專門的幼兒園教材監(jiān)管機構、完善幼兒園教材的監(jiān)管機制。我們可以參考中小學教材編制與發(fā)行的模式。首先考核審定出版社，將教材編制的權利放開、但是必須保證出版社的資格許可，審定出版社的資格，以保證教材在誕生之時的質量。其次就是教材出版后的審視與評估，只有對教材進行嚴格的審查才能保證質量差的教材不流入市場。

（二）確立科學的幼兒園教材選擇標準，嚴把教材選擇關。

幼兒園對教材的選擇直接影響到教師對教材的使用、對教育理念的貫徹，間接影響到幼兒園教育質量，事關重大。幼兒園在選擇教材時可以參考以下標準。首先，從幼兒的角度出發(fā)選擇教材。幼兒園教育以幼兒為本，所以一切事務都需從幼兒的角度出發(fā)。選擇教材時也應以幼兒與為本。教材的大小、薄厚、材質、色彩須符合幼兒的年齡發(fā)展特點，教材的內容以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，以某種科學的教育理論為支撐，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，且能促進幼兒健康全面和諧的發(fā)展。其次，從教師角度出發(fā)選擇教材。教師在幼兒教育中起主導作用，受幼兒年齡特點的影響，教師是幼兒園教材使用的核心人物。所以在選擇教材時應考慮到教材的可操作性和可拓展性，即便于教師使用，同時又為教師提供一定的創(chuàng)造、生成空間。

（三）提高幼兒教師專業(yè)素質，嚴把教材使用關。

幼兒園教材的使用是凸顯教材價值的重要環(huán)節(jié)，教材使用的核心主體是教師，我們需要不斷提升教師專業(yè)素質，促進教材有效的使用。

首先，要提高教師的專業(yè)素質，培養(yǎng)教師理解教材、挖掘教材及駕馭教材的能力。可以為教師創(chuàng)設研究教材的平臺，如針對某一教材或教材中某一內容的教研活動；還可以開設關于教材分析方法的培訓活動等等，這是教師教材研讀能力提高的外部推動力。同時教師還可以通過向專家學者、經驗型教師請教，與同事交流以及自己反思、自我提升等方法，提高對教材的理解、挖掘和駕馭能力。

其次，應該從幼兒的角度出發(fā)靈活使用幼兒教材。在幼兒教材使用過程中我們也應該考慮到教材使用的另一主體――幼兒，我們要從幼兒的角度出發(fā)使用教材。教材的使用可落實到班級單位，教師應根據(jù)自己班級幼兒的興趣愛好、文化背景、性格特點等情況，選擇教材中的適宜內容和信息，整合多種資源，充分挖掘教材中的教育價值，預設適宜本班幼兒的教育活動，使教育效果達到最佳狀態(tài)。課程實施過程中教師還應根據(jù)幼兒的狀態(tài)隨機生成課程，是教育效果達到最佳狀態(tài)。

從教材的編制、出版、發(fā)行、選擇和使用入手，保證幼兒教材的質量和使用效果，是教材的價值得到最大的發(fā)揮，同時避免“小學化”現(xiàn)象出現(xiàn)，促進幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展。

[2]顧明遠。教育大辭典（第二卷）[m].上海：上海教育出版社，1992:169.

[3]任丹鳳。優(yōu)秀教材應具備的條件與品質[j].上海教育科研，,（11）。

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇六

真正的佛門弟子，必定是心中有佛！

我看，非也！大千世界，蕓蕓眾生！有些個光頭之人，不一定就是誠心向善、普渡眾生的佛陀，反倒是逃避現(xiàn)實，內心鬼魅的凡夫俗子，而有些個破戒殺生、酒肉穿腸的“花和尚”，確是心中有佛的真菩薩！

品牌建設也是同理！品牌名稱、標識、口號僅僅是個“帶著香疤的光頭”，要真正讓眾生“頂禮膜拜”，就必須心口如一，心神如一，心象如一，誠信為本，名副其實！否則，品牌就成了口是心非、有口無心的“假和尚”，連化緣也無人施舍，更別說是建寺廟，起道場，頌佛法，發(fā)慈悲、渡眾生了。

在市場經濟社會下的企業(yè)，若要贏得競爭，品牌是最有力的武器。因為，品牌是競爭的產物，他始于競爭，也終于競爭！

顧客花錢買的是一件有用的東西，是解決問題的功能集合體。如何讓自己的產品從眾多的競爭產品當中脫穎而出，以便于消費者優(yōu)先識別和持續(xù)選擇，是贏得競爭、奪得市場的關鍵！

顧客對產品所具備的功能和利益有自己的認知和感受，

在經過對眾多產品價值的評價之后，最終在心目中形成了一個特定的印記和描述，并相應地占據(jù)了一個位置。而企業(yè)把這種特定的印記和描述通過文字、符號、圖案和口號等形式表現(xiàn)出來，就形成了品牌！

品牌的載體是產品，本質是價值承諾。品牌時刻存在于顧客心中，而絕非在企業(yè)內部,企業(yè)擁有的是品牌的力量。一個強勢品牌的力量就在于壟斷顧客！

因此，企業(yè)擁有品牌就擁有了人心，經營品牌就是經營人心！

品牌也是脆弱的，一旦企業(yè)背離了自己所做出的價值承諾，企業(yè)就面臨著信任危機，就面臨被消費者放棄乃至唾罵的災難！因此品牌建設之路就是滴水穿石般始終如一地堅守價值承諾，并通過營銷傳播和消費者溝通價值承諾，并通過產品和服務來讓實現(xiàn)價值承諾。

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇七

其實任何一個孩子在走進學校之前都是懷抱夢想，雖然那時候他們還很小，但也會幻想，幻想著學習時帶來的樂趣，受到老師關愛后享受的幸福。于是孩子們懷揣著自己的夢想高興地走進了校園、步入了課堂，用一雙雙渴望的眼睛看著老師，他們希望得到呵護、獲取知識、享受快樂。

但是隨著孩子們上學的時間越長，他們越想遠離學校、遠離課堂，原本渴望上學的很多孩子開始厭學，真不知為什么，經過幾年的教育把活潑可愛的孩子塑造成了厭倦書本、厭倦課堂的人。

課改浪潮一次次的沖擊著我們的課堂，當一次次的沖擊過后，學生沒有在學習中幸福了，反而更加累了、更加煩了、更加膩了，古人的頭懸梁、錐刺股、三更睡五更起是建立在強大的精神動力之上，所以他們學出了一種氣勢，他們在學習中非但沒有覺得累與苦，反而興致昂揚，而我們的學生呢？拿起書就煩，看見學校就頭疼，這樣的現(xiàn)象真應該引起人們的警醒，無休止的高難度考試、無休止的作業(yè)、還有更多的無休止，已經起到了難以預知的負面影響，通古照今可知一個人在求學的過程中不怕苦、不怕累，最怕的是不得法、做他們不感興趣的事、最怕在學習中充當空瓶子的'角色，讓老師往進灌輸，但灌輸后無法與瓶子真正的合為一體，于是在他們之間就會產生作用力與反作用力，于是厭倦、逆反就產生了，教與學之間就無法產生共鳴，沒有共鳴就要有矛盾，沒有合為一體學生就要厭學。

孩子是需要快樂的，學習是需要興趣的，無論是讀書萬卷還是深入思考都需要動力，都要建立在主動的基礎之上，被動就會出現(xiàn)逆反、就會出現(xiàn)厭倦，教育要讓孩子回歸課堂，讓他們在課堂上更可愛。

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇八

這幾天，眼淚不斷洗刷著我本已污濁的雙眼，相信很快會治好我的眼疾。我看到，國人在災難面前表現(xiàn)出了空前的團結與友愛，領導者、企業(yè)家及各種媒體亦可圈可點。抗震救災行動雖可歌可泣，但是，我還是想說說相反的想法。

再說說救災的效率。效率是社會發(fā)展的生命，如果沒有效率，人類恐怕還在刀耕火種。這次在災難面前，人們表現(xiàn)出的精神固然可褒可嘉，但工作效率真的不盡如人意。

一是外界進入災區(qū)中心的速度不能打滿分。汽車不能進入，騎兵可以呀，沒有馬，騎驢也行啊！你讓士兵靠著雙腿（甚至還搭上一個參謀和一個軍長）急行軍大幾十公里，他們抵達中心區(qū)時，不就成了強弩之末了么？再說靠單兵行軍不可能攜帶重物，所以到了地放也只能干瞪眼。用手扒，只能說明一種精神。別的不說了，再說，解放軍就太冤枉了。既然啟用了直升飛機，為什么開始只是降落在汶川外圍地區(qū)，到這些地區(qū)本可以不必使用直升飛機呀（一開始就浪費）。本人不太懂得飛行理論，但大致了解直升機對降落條件要求是很低的。如果先用偵察機轉兩圈，分析分析情況，直升機幾小時便可迅速進入受災中心。如是，則災區(qū)人民的生命是否會更多一分保障？遺憾的是，我們用了幾乎兩天的時間才得以進入，而且?guī)缀跏浅嗍挚杖⑷藛T極少。

二是看到的鏡頭多是手忙腳亂，效率無從說起。俚語說，人多打瞎亂，雞多不下蛋，為什么不能把施救當作一種科學工作來對待呢？解放軍、武警也好，志愿者也罷，他們都是寶貴的`人力資源，如果三個人只能頂一個人的效率，其他兩個人還不如回到本崗工作，災區(qū)的資源本來就有限。想起當年中美撞機事件中犧牲的飛行員王偉，施救的船只和人員都夠在解放戰(zhàn)爭中打下一個海南島了，可效率呢，幾乎等于零。我希望，記者們別光顧著掠取全國人民的無辜眼淚，也要用你們犀利的目光去發(fā)現(xiàn)更科學的方法。因為，施救過后，還要面臨災民的安置和災區(qū)的重建，高效科學、事半功倍，才能更為有效。

三是各省市的援助缺乏統(tǒng)一調度。我們看到，全國各地都在往災區(qū)調運物資，東北三省、東南沿海也都不遺余力，問題是，路途遙遠，耗費資源。中國是高度集權的國家，統(tǒng)一號令極其有效，中央如果要求遠處出錢，近處出物資，只調集重慶、湖北、湖南、陜西、甘肅諸省和四川未受災地區(qū)資源，豈不更省事？鄰省實在沒有的物資，再從遠處調運，至于鄰省因救災虧空太大，將來再想辦法，總比占用現(xiàn)有本已緊張的運輸資源來得好。我還要用“小人之心”提醒管理者，謹防個別企業(yè)打著救災的旗號，用積壓的毫無銷路的物資侵占運輸資源。

我的意思是，不管是個人、企業(yè)捐的錢物，還是國家調派的錢物，都是國家的，也都是人民的，不能浪費，也經不起浪費；不管是解放軍，還是志愿者，他們平時都有著各種工作或應該享有休閑，寶貴的人力也不容耗費。科學地管理、使用好人力、財力，是管理者應該想的事情。至于媒體，不應未了自己煽情的報道、或為了展示自己的才華而礙手礙腳，耽誤施救。你們可能也是在冒險工作，但報道畢竟要讓位于救災。

死者長已矣，讓我們?yōu)樗勒吣В瑸樯矶\。

秦其草于5月18日。

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇九

隨著九年義務教育小學數(shù)學教材（試用修訂版），把0劃歸自然數(shù)后，一些數(shù)的概念是否發(fā)生變化，引起小學了數(shù)學教師的關注。無論是在日常的教研活動，還是教師私下交流，或是因特網(wǎng)上的教育論壇，都有許多教師提出疑問，引發(fā)了大家的思考。

思考之一：為什么要把0劃歸自然數(shù)。

從歷史上看，國內外數(shù)學界對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點：一種認為0是自然數(shù)，另一種認為0不是自然數(shù)。建國以來，我國的中小學教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國外的數(shù)學界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流，1993年頒布的《中華人民共和國國家標準》（gb3100-3102-93）《量和單位》（11-2.9）第311頁，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進行的中小學數(shù)學教材修訂中，教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標準進行了修改。即一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。

思考之二：最小的一位數(shù)是“1”還是“0”？

0是最小的自然數(shù)，那么最小的一位數(shù)是“1”還是“0”？在0沒有歸入自然數(shù)以前大家都很清楚，最小的一位數(shù)是1。那么，現(xiàn)在0也成為自然數(shù)了，最小的一位數(shù)還是1嗎？這是許多教師提出的疑問，筆者認為最小的一位數(shù)還是1。

《九年義務教育六年制小學數(shù)學第八冊教師教學用書》第98頁“關于幾位數(shù)”是這樣敘述的：“通常在自然數(shù)里，含有幾個數(shù)位的數(shù)，叫做幾位數(shù)。例如，2，含有一個數(shù)位的數(shù)，叫做一位數(shù)；30含有兩個數(shù)位的數(shù)，叫做兩位數(shù)；405含有三個數(shù)位的數(shù)，叫做三位數(shù)……但是要注意：一般不說0是幾位數(shù)。

所謂最大的幾位數(shù)，最小的幾位數(shù)，通常也是在非零自然數(shù)有范圍來說。所以，最大一位數(shù)是9，最小一位數(shù)是1；最大兩位數(shù)是99，最小兩位數(shù)是10；最大三位數(shù)是999，最小三位數(shù)是100……”

綜上所述，“0”雖然是最小的自然數(shù)，但仍然不能稱為“一位數(shù)”，更不能稱為最小的一位數(shù)。

思考之三：自然數(shù)的計數(shù)單位還是“1”嗎？

大家都知道，0是自然數(shù)中最小的一個。0加1得1，1加1得2，2加1得3，……這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個自然數(shù)比前面一個自然數(shù)多1。因此，任何一個自然數(shù)都是由若干個1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數(shù)。

思考之四：0是其它非零自然數(shù)的倍數(shù)嗎？

《九年義務教育六年制小學數(shù)學》第十冊中，關于“數(shù)的整除”及“約數(shù)和倍數(shù)”的定義并未做任何改變，教材第54頁就有這樣的敘述：“因為0也能被2整除，所以0也是偶數(shù)”。以此類推，0能被所有非零自然數(shù)整除，根據(jù)約數(shù)倍數(shù)的定義，0是任何非零自然數(shù)的倍數(shù)，任何非零自然數(shù)都是0的約數(shù)。但考慮到研究分解質因數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)時，一般限于非零自然數(shù)范圍內，如講最小公倍數(shù)時，是把0排除在外的。為此，《九年義務教育六年制小學數(shù)學》第十冊50頁明確指出：“為了方便，以后在研究約數(shù)和倍數(shù)時，我們所說的數(shù)一般不包括0”。這樣就避免了一些不必要的麻煩。但過去的一些說法就必須加以糾正了。例如：“一個自然數(shù)的最小倍數(shù)是它本身”、“自然數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的”等，這樣的'結論必須糾正。

思考之五：0是不是合數(shù)？

前面已經談過了，以后“在研究約數(shù)和倍數(shù)時，我們所說的數(shù)一般不包括0”，但作為一種學術研究，進行探討也未嘗不可。筆者以為，0的約數(shù)有無數(shù)個，根據(jù)《九年義務教育六年制小學數(shù)學》第十冊中關于合數(shù)的定義：“一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。”似乎應該把0劃歸為合數(shù)范圍，但仔細一想0是個特殊的自然數(shù)，因為所有非零自然數(shù)都有“本身”這個約數(shù)，如，1是1的約數(shù)，2也是2的約數(shù)……，而0這個自然數(shù)恰恰少了“本身”這個約數(shù)，因此，也不能歸為合數(shù)。試想：假設如果0是合數(shù)，那么它能用質因數(shù)相乘的形式表現(xiàn)出來嗎？這就與“每個合數(shù)都可以寫成幾個質數(shù)相乘的形式”產生了矛盾。所以，我主張把0劃歸為“既不質數(shù)，也不是合數(shù)”范圍。當然了，這需要權威機構和專家們的認定。但我認為，目前在沒有明確0是不是合數(shù)的情況下，還是以回避為好。

思考之六：“任何相鄰的兩個自然數(shù)是互質數(shù)”對嗎？

0沒有成為自然數(shù)時，這一結論毫無疑問是正確的。現(xiàn)在0也是自然數(shù)，我們只要研究“0和1”這兩個相鄰的自然數(shù)是不是質數(shù)，就行了。根據(jù)《九年義務教育六年制小學數(shù)學》第十冊中關于互質數(shù)的定義：“公約數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質數(shù)。”筆者認為，0的約數(shù)有無數(shù)個，而1的約數(shù)只有一個，那就是它本身。綜上所述，0和1的公約數(shù)只有“1”，因此，0和1是互質數(shù)。自然，“任何相鄰的兩個自然數(shù)是互質數(shù)”這個結論也是正確的。

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇十

從8月中旬一直到11月，農夫山泉在全國范圍內針對水溶c100，展開了一輪新穎的促銷活動“秒殺贏大牌”：購買促銷裝，登陸活動網(wǎng)站，用電子郵箱和個人手機號碼注冊，輸入瓶標號碼和瓶蓋內號碼，就獲得秒殺資格，參與秒殺。

特別值得一提的是秒殺的獎品，全部是國際奢侈品：gucci、施華洛世奇、zara、dior、香奈兒、路易威登等等。這場促銷緊壓國家對促銷贈品的最高限制：贈品不得超過5000元，奢華贈品的最高價格是4999元。

促銷的負面作用。

銷售促進（針對消費者層面的）作為營銷戰(zhàn)略中一個戰(zhàn)術配稱，它在影響顧客心智的地位和作用方面排在公關、廣告之后。中國家電企業(yè)的促銷是做的最透徹也是受促銷傷害最大行業(yè)。促銷在新品類上市期，通過贈品和低價等手段，讓消費者降低購買新品的風險，率先嘗試到，并鼓勵消費者購買，是一招不錯的戰(zhàn)術手段。

但是，將成熟期的產品做低價促銷，就非明智之舉。成熟期的產品最需要的對銷售進一步的推動，這樣的推動和降低價格無關。比如注入產品熱銷的信息，讓消費者覺得產品很受歡迎；也可以開發(fā)不同的食用飲用方式，拓寬購買的時機、提升單次購買量；也可以針對不同的人群，做深入的消費開發(fā)等等。

這樣就打破了好不容易形成的日常性購買的習慣，對新產品成長極其不利。包括“再來一瓶”則完全是破壞了產品的日常性購買的消費習慣，也破壞了價格體系以及消費者對產品的價格認知。

而在產品或品類的衰退期，以優(yōu)惠的價格促銷來維系品類的銷售量，是現(xiàn)在碳酸類飲料的做法，這種做法，屬于茍延殘喘型，并不能解決品類銷售走下坡路的命運。

長期的商業(yè)調查表明，依賴促銷建立的品牌，一旦短期的促銷結束，銷量就會回到原來的水平。促銷持續(xù)多久，銷量的上升就保持多久。對價格過分敏感的消費群并不在討論范圍之內，他們無論面對產品的哪個時期，都會傾向選擇價格略低的品牌，品牌影響力遠遠沒有價格影響力大。

華麗促銷：短期戰(zhàn)術or長期戰(zhàn)略？

水溶c100的華麗促銷，完全脫離于以上情況，它并非新上市、也不是品類完全鼎盛時期，更不是衰退期。它還處于品類的成長期。

水溶c100，借力世界奢華名牌，達到僧借佛光的效果，在消費者心智中達成高端品牌的認知聯(lián)想。長期來看，符合自己在檸檬飲料中最貴的定位。

對營銷戰(zhàn)略來說，促銷全都屬于短期吸引注意力的戰(zhàn)術行為，營銷戰(zhàn)略的競爭根本還得要有自己的獨特差異化來參與競爭。另一層面，如果農夫山泉能把這項促銷持久推廣下去，形成獨具一格的品牌打造模式，形成高端形象戰(zhàn)略，長年累月，年復一年的持久下去，和憧憬高端生活的人群形成關聯(lián)，也是一種品牌戰(zhàn)略模式。在飲料競爭白熱化的今天，它是在國內品牌打造中第一個這樣做的，會比較有優(yōu)勢。

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇十一

晨讀課前,我在從辦公室前往教室的路上,老遠就聽見學生瑯瑯的讀書聲,內心不覺一陣欣喜:這群孩子真懂事,上課鈴聲還沒響就能自覺地學習了.我微笑著走進教室,無意間看見講臺前的地面上橫躺著一把掃帚,那么醒目、那么刺眼.我正想彎腰拾起時,腦袋里突然產生了一個想法:難道就沒有一個學生看見嗎?為什么就沒人撿起來端端正正地放好呢?于是,我伸出去的`手又縮了回來,心想:何不把這掃帚當作一張思想品德測試卷呢!

作者：曹美風作者單位：江西省永新縣城廂小學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(3)分類號：關鍵詞：

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇十二

在抗擊疫情這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，人人都是參與者，人人皆為戰(zhàn)斗員。這場斗爭，需要我們眾志成城，鼓舞抗疫斗志，堅定抗疫信心！

“團結是鐵，團結是鋼，團結就是力量。團結是中國人民和中華民族戰(zhàn)勝前進道路上一切風險挑戰(zhàn)、不斷從勝利走向新的勝利的重要保證。”正在進行的這場防控疫情的嚴峻斗爭，深刻印證了這一結論。

這個春節(jié)，相信對于很多武漢甚至全國各地的人們來說都是特殊的，也是過得最不容易的時期。歡歡喜喜盼望了一年的團聚時刻，卻被突如其來的疫情打亂，隨著疫情形勢的迅猛，全國各地的感染人數(shù)也在不斷攀升。

我發(fā)出倡議：“必戴口罩，拒吃野味，勤快洗手，減少串門，見屏如面，拒絕謠言，配合查驗，科學就醫(yī)。”

團結就是希望，團結就是力量，團結就是生命，民族團結是中華民族成功發(fā)展的源泉，是中華民族之間的心靈的交流橋，更是我們值得學習的一種品質。

抗擊疫情，從我做起。讓我們攜起手抗擊疫情，讓我們一起為武漢加油，為中國加油。

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平2月10日在北京調研指導新冠肺炎疫情防控工作時強調，“疫情防控是一場保衛(wèi)人民群眾生命安全和身體健康的嚴峻斗爭。”“要廣泛發(fā)動和依靠群眾，同心同德、眾志成城，堅決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭。”

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，黨中央高度重視，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，統(tǒng)一指揮、科學調度，全黨動員、全面部署。在以習近平同志為核心的黨中央集中統(tǒng)一領導下，全國上下凝聚起共同抗擊疫情的磅礴力量。習近平總書記調研指導疫情防控工作，為全國上下、黨群同心、眾志成城堅決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭進一步增強了信心和力量。

思想是行動的先導。打好這場為民衛(wèi)民的“保衛(wèi)戰(zhàn)”，需要全民發(fā)動、全黨動員、全力以赴，需要宣傳先行、輿論先導。宣傳輿論工作事關人們的認識認知，決定著思想變化、言行規(guī)范。打好疫情阻擊戰(zhàn)、人民保衛(wèi)戰(zhàn)必須把宣傳引導、輿論引領貫穿防疫工作全過程。當前，全國上下抗戰(zhàn)疫情的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”已經形成，但還必須進一步統(tǒng)一每一個人的思想和行動，摒棄僥幸心理，克服麻痹心態(tài)，真正讓每一個人都自覺按照各級黨委政府的規(guī)定要求，遵照防疫指揮部(辦公室)的部署安排進行防控，不給防控添堵、不給社會添亂。

要深入宣傳黨中央決策部署，營造萬眾一心阻擊疫情的輿論氛圍;要宣傳“一方有難、八方支援”的大愛精神、民族精神，凝聚眾志成城、共克時艱的強大正能量;要宣傳奮戰(zhàn)一線的醫(yī)務人員、黨員干部、公安民警，宣傳社會各界的志愿者、支援者等的感人事跡，展現(xiàn)全國各族人民堅定信心、同舟共濟的堅強意志;要加大對傳染病防治法和防控知識的宣傳，引導全社會依法防控、科學防范，提高人民群眾自我防護能力，消除恐慌心理，消極情緒，增強國家戰(zhàn)勝疫情的信心。

思想認識到位，還需實踐行動到家。習近平總書記強調，“全國都要充分發(fā)揮社區(qū)在疫情防控中的阻擊作用，把防控力量向社區(qū)下沉，加強社區(qū)各項防控措施的落實，使所有社區(qū)成為疫情防控的堅強堡壘。”每一個農村或社區(qū)都是一個“戰(zhàn)區(qū)”、一個“陣地”，要在黨組織的統(tǒng)一指揮領導下，因地制宜進行防疫布控，既要嚴防“外”，防止疫情流入，造成工作被動，又要嚴控“內”，安撫好居民情緒，維持好社區(qū)秩序，堅決把“病毒”擋住，堅決切斷疫情擴散蔓延渠道。

關鍵時刻看支部，危急關頭看黨員。打好“保衛(wèi)戰(zhàn)”，各級黨委和政府，廣大黨員干部要堅決貫徹黨中央決策部署，切實做到守土有責、守土擔責、守土盡責。每一個黨組織，每一名黨員、干部要在上級黨委的組織指揮下依法科學有序開展防控工作，發(fā)揚不怕吃苦、攻堅克難的精神，走在防控前沿，沖在防控一線，切實在這場無硝煙的戰(zhàn)斗中考驗自己、鍛煉自己。

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇十三

3、當你做出一個你認為絕對正確的決定時，現(xiàn)實還你一個狠狠的耳光——這是上天在教你懂得低頭。

4、越是不思考的人，越不愿傾聽別人說話。

5、不要因為也許會改變，就不肯說那句美麗的誓言；不要因為也許會分離，就不敢求一次傾心的相遇。

6、現(xiàn)在我們能夠做的，是找一個靜靜的地方，讓自己靜靜的思考，明白該如何做，才能夠不讓珍貴的東西，重要的人再次失去，明白該如何做，同樣的錯誤不會再次發(fā)生。從中吸取經驗，吸取力量，繼續(xù)堅定的前行，尋找喜歡的東西，碰到真愛的人，去做正確的事。

7、灰太狼除了抓不到羊什么都會，但它依然是別人眼中最失敗的狼。因為它沒完成自己的天職。那人呢？人也有他與生俱來的責任，那便我們所說的道德底線。

8、世上的事，不論大小，都仍處在階段中，不論時間長短，都只是一個變化的階段。

沒還有結果，仍未能定論。

9、若你在聆聽中想到了批判與攻擊，那不是真正的聆聽；那只是你身體上的聆聽，而你卻未能從心靈上聽到本質；那只是一種偏聽與自我的結合，生出惡意與分離的花。

10、幸福，是對屬于自己的那部分感到滿足。

11、我們不斷地追求改變，只為不受制于過去。

12、拋開弗洛伊德的生理視角，從文化和社會的角度結構女性，女性的自尊和自信被圈定在僅有的范圍內憑靠和證明，這導致女性將愛視作生活中唯一重要的價值，并倚靠擁有廣泛權限的男性來壓縮來自生理和文化的自卑感，以此建立人格自信！

13、勉強捨棄，只會愈更執(zhí)著，

接受並放下，才能有所得著。

14、男性的處女情結在于：對占有過于偏執(zhí)，對于自身愛的自私度不容冒犯，不管是肉體還是精神，它要求愛的對象只有我的烙印，擁有之后就只屬于我！

15、不光是男性，女性也有處女情結，但和處女觀念一樣，兩者都產生于男權社會下的觀念壓力，在社會流變中得以約定俗成，是男權主導下的產物。這種觀念，本質上是一種蒙昧和愚蠢，它貶低了女性價值，造成了文化上的心理歧視，是根植于我們思想的毒瘤！

16、吝嗇肯定別人的努力，是不愿承認自己的墮落！

17、若你只觀察到想觀察的世界，那么世界就是或美麗或丑陋或刺激或平淡；若你能觀察到世界，那么世界就只是世界。

18、憶寄離殤，墨斂成詩。

19、哲問天下，問辨人生！

20、在生存面前，道德有可能被弱化；在貧窮面前，尊嚴有可能被弱化。

21、每個人都對世俗投以白眼，

而每個人卻都在世俗中同流合污。

22、世界是一座大型游玩場，游樂，游悲，游一切。

23、我們常以為，放棄一件事等于放棄一種感情，好比失戀，總有人以為放棄一個人就要放棄感覺和愛意。

很多時，直接面對及承認自己的感覺，不刻意隱藏和壓抑，才是放下執(zhí)著的最佳方法。

24、我們不斷為世界加上自己想像的'色彩，卻從未好好放下自己，去望望世界的原貌。

25、我們最經常遺忘的事：

簡單的幸福最深長；

人沒有比任何事物偉大重要或卑微低下；

自己的人生自己負責；

愛是感覺，沒有理由也不須定義；

死亡隨時到來。

只要時常記起，一切都易了。

26、存在，就只是很單純的要生存下去。在生存中，本無意義存在，生存的意義，除了生存，就是自訂的戲碼。

你想要的劇本，就在生命消逝前，努力地寫吧。

27、美麗的東西，並不是由簡單的加數(shù)組成，1+1+…到最后只剩下平庸。但在平庸的盡處，我們卻總能發(fā)現(xiàn)扣人心弦的美。

28、軟弱，只需言出就會實現(xiàn)，

強大，只需相信就能體現(xiàn)。

29、當某一種類的自覺擴大，

我們就引發(fā)出排外心，

被排的，枉枉是無辜的人，

而你所憎恨的，卻仍然存在。

憎恨不源自對方，是源自你心。

30、“我向往著未來，卻又忐忑不安。”

“為什么？你害怕你的未來不是你所想的那樣？”

“……也許吧，那你所想的的未來是什么樣的呢？”

“我沒有想過我的未來是什么樣的……不過我知道我的現(xiàn)在可以成就我的未來。”

32、負面情緒不是壞事，正面情緒也不是好事，因為人要達致平衡，要感受到世界的事，就必須有正負交替，並以共相生相剋。

過份負面或正面，才是我們應注意的壞事。

34、職業(yè)無分貴賤，一直以來都是騙人的謊言，人類始終會高拜低踩，這是常理。但職業(yè)的貴賤不能埋沒或顯出一個人的貴賤，卻是別人常看不到的事實。

35、天空很高，世界很遼闊，我們很渺小。

36、我們用鞭子管理著牛羊，人類由法律和制度約束著，美麗的地球服從宇宙永恒的規(guī)律，神秘的宇宙呢，或許是更高等的牧牛廠或是神的后花園！

37、我未曾踏過你所謂的天堂，但我見證過群星的隕落，與人間的荒涼。

38、人以其不完美尋找完美，

並以其喜好去定義完美，

最終尋得的“完美“總非完美。

39、同一件事，你看重要，別人看平淡，

其實沒甚么大不了，

就如你愛香蕉，我愛蘋果一樣，

也沒甚么大不了。

但你若以自身的自由。

來干涉我吃蘋果的自由，

那不表明了言論自由，

而是表明了強權。

從來取態(tài)並不緊要，緊要的是。

我們對待不同意見的行為。

40、不想長大，一直活在那個單純的自己營造的環(huán)境里，不想去想太多，想像著自己還小。然而，現(xiàn)實是一把無情的刀，總是剖開血淋淋的事實。

41、我們都是人類，共同物種，若講仇恨，應只集中講某班人的惡行，若講救緩，應只看到救人，而非看到救“哪國人“。

42、人們渴求和平，遠離不幸，但人們永遠不會和平，一旦真正的和平到來，人們就會在無聊中發(fā)瘋，並且會忘掉愛與和平的真諦。

43、人生很多滋味都要到某一個年紀才懂得去細細品味。

45、不要因為不知道，

而說這世間是何其美好；

不要因為知道，

而說這世間是何其丑惡。

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇十四

在《立體圖形涂色問題》一課中，下面兩個精彩片段令我至今難忘。

片段一：把2×2×2,3×3×3,4×4×4三個立方體表面涂色。學生以小組為單位自制表格研究、統(tǒng)計小立方體表面涂色的規(guī)律，其中三面、兩面、一面涂色的規(guī)律，通過三種立方體實物學具很快就能發(fā)現(xiàn)，沒有涂色的是立方體內部。在學生討論的基礎上運用電腦動畫演示，當動畫演示移開外層涂色立方體時，學生不約而同發(fā)出“哇”的贊嘆聲，一雙雙明亮的眼睛一眨不眨地盯著屏幕，通過動畫演示透視到了立方體內部。這是實物學具觀察不到的，增強了學生對空間的感覺，培養(yǎng)了空間觀念。

看到學生在課堂上的反應，我意識到營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氣氛是激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性的“靈丹妙藥”。在這種課堂氣氛的感召下，我與學生共同體會著數(shù)學帶給我們的快樂與新奇。課堂上我給學生營造一種心理安全感，這種心理安全感使他們敢想、敢說、敢做，而學生帶給我的則是一種心理安慰感，使我在課堂上努力使自己成為最好的組織者、指導者、參與者和共同研究者。我與學生就這樣在知識的海洋里互相支持、互相交流。

片段二：即將下課的時候，我提出了最后一個問題，師生對答得相當精彩。對話記實如下：

師：“同學們，你們喜歡今天這節(jié)課嗎？”

學生毫不猶豫地回答：“喜歡！”

師接著問：“為什么？”

學生脫口答道：“好玩兒！”

我隨即追問：“怎么好玩？”

學生：“有好多教具。”

學生：“我覺得培養(yǎng)了我們的空間感，對立方體進行了透視。”

師：“對！也就是同學們的空間觀念增強了。”

學生：“讓我們自己設計表格，培養(yǎng)了我們的動手能力。”

師：“我希望如此”。

學生：“我覺得這節(jié)課小組間有競爭力”。

學生：“我覺得這節(jié)課集體討論特別多，很多結論都是合作的成果”。

師：“說明集體的力量大于個人的力量。希望同學們今后做個善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，并運用規(guī)律解決實際問題的有心人。”

在師生的'對答中不難看出,學生喜歡學具，喜歡動手，喜歡討論，喜歡競爭。學生的體會與我不謀而合。

教師是學生成長的促進者、研究者、引導者。作為促進者，教師有責任和義務引導學生，調動學生的學習潛能，促進其智能的發(fā)展。作為研究者，教師不能等待研究成果，學生好比泉眼，教師就是挖泉人，如何使泉水噴涌而出，涓涓不息。這需要教師在挖泉過程中，學習更快更好的方法。每節(jié)課都是實驗室，在與學生研究知識的同時，共同提高師生素質。作為引導者，應認識到學生素質的形成不是整齊劃一的，應尊重學生的差異性、多樣性，開發(fā)每個學生的學習潛能，引導每個學生發(fā)揮自己的特長，運用自己的學習方法去獲取知識。差異蘊藏著巨大的財富。

《潛意識與特異功能開發(fā)》一書中寫道：“潛能是人類最大而又開發(fā)最少的寶藏！”許多著名心理學家和科學家也指出：“一般而言，人類只發(fā)揮了十分之一潛能，或者較十分之一更少的潛能。”愿每一位教師都能成為成功的“掘井人”，讓教師與學生在教學中共同成長。

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇十五

我喜歡玩撲克牌，從兒時起，就與親朋好友一起玩撲克牌。由我來規(guī)定不同的游戲規(guī)則居多，小小的撲克牌帶給我無窮的樂趣。玩了十年左右的牌，今年春節(jié)，玩撲克牌的規(guī)則由大家來定，勝敗歸屬變幻莫測，忽然玩撲克牌引發(fā)了我深深的思考。

3歲到8歲，我白學了撲克牌的許多玩法，喜歡玩牌時那種出牌、甩牌、砸牌的快樂與激動。在玩撲克牌的“江湖”，我可謂常勝將軍，常常陶醉在贏牌的勝利中，而牌友也多為我親愛的父母。

6歲那年春節(jié)的一次玩牌，讓我記憶猶新，我這個常勝將軍卻出了丑。我和姨媽、表哥、外婆一起在庭院打牌。他們拿出實力跟我拼，根本不像父母那樣“謙讓”，盡可能讓我去贏。這次，表哥和姨媽的牌好像一直好得出奇，讓我連輸數(shù)次，我心中不快，情緒越打越低，一直強忍著眼中的淚水，直至我的同伙——外婆對我鼎力相助，我終于把牌出沒了，如釋重負地高興起來，當了一把“皇上”。我的同伙外婆卻被抓住了，我在一旁依舊不明事理地喊著：“哈！那還是我贏了！”

大我3歲的表哥，一邊整理牌堆一邊漫不經心地說：“呃，準確地說，是平局，因為外婆與你同伙，你雖是‘皇上’先把牌出完，但外婆卻是最后出完牌的人，她拖了你的后腿，只有兩個都跑出去才叫贏。”我一聽，差點哭了出來。姨媽趕緊對我說：“那你就叫……叫做‘土皇上’！”這句話給了我一個臺階，也打開了我情感的閘門，我把前幾次輸局的滿腔怨憤潮水般發(fā)泄出來。為什么給我起“土皇上”這個綽號？跟表哥他們大肆發(fā)了一通脾氣，那之后，我玩牌就是連“勝”。

今年春節(jié)，親朋好友聚在一起玩牌，我忽然發(fā)現(xiàn)我的牌技不像年長的人那樣純熟、老練。比如，我新學會的一種玩法叫“刨幺”，是迄今為止我所遇到的最傷腦筋的一種玩法。出牌的方式干變萬化、決定勝負的途徑也不止一條，每出一張牌，每做一次決定，都要精打細算，還要運用復雜的技術戰(zhàn)和心理戰(zhàn)。不僅對自己手中的牌要排兵布陣，還要學會與同伴配合出牌，賺取制勝的分數(shù)，甚至用自己的好牌去引誘對方將更好的牌打出來，那叫“引蛇出洞”，更要學會計算一些大牌在雙方的持有量，以及打出來的時機，甚至觀察對方的表情來透視他們的心理，估算對方的實力，那真是妙趣無窮。()最困難的是，遇到牌不好，或偶爾自己出錯牌，或同伙不配合等等情況，我也從不氣餒，一直淡定從容，沉著應對，保持著良好的心理狀態(tài)。玩到最后，總體算起來，竟然是贏多輸少！

經過十多年的打牌經歷，今年春節(jié)，我真的是有了覺悟：打牌就如同人生競爭一般。被父母保護時會覺得很快樂，也貪戀那種幸福，一旦保護人不存在時，自己便深陷于競爭之中，會覺得現(xiàn)實殘酷無情，把父母過去的庇護就看成是對自己的一種蒙哄和欺騙，心里有隱隱的傷痛。如今，靠自己的實力全力拼搏真正贏了牌之后，那種樂趣，如久旱遇甘霖，給了我巨大的痛快感和成就感，也深深體會到，自己打拼才有意義。

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引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇十六

曾經在某同學的日志里看到了這樣一句話——“如果你看到面前的陰影，別怕，那是因為你的后面有陽光。”

說說我那幾次考試吧！不知怎么的，那幾次考試的分數(shù)已經不如從前了。我一直以為，考差的原因是因為沒有天賦不夠，理解能力不強。可自從學了《傷仲永》這篇文言文后，我才知道了：要想學好，先天因素和后天因素都很重要，但沒有天賦可以通過加強努力來彌補；但沒有努力只是在浪費天賦。于是，我相信了。這不只對《傷仲永》的相信，也是對那句話的相信。在得知下個星期要考試，我立馬做了仔細的復習。果然，我的分數(shù)確實比以前高了一些。

還有一天早晨，因為是周末所以我打算學一學煎蛋。算然我會做不少食品，可是這簡單的煎蛋我還沒有嘗試過呢。父母口述了一遍，便讓我做了。哪知道，這項我以為很容易的事情在操作中并不顯得那么容易。在試了n多次之后還是沒有成功。不禁的'，又想起了那句話和以前的經歷，我不由自主地又相信了它的力量。隨后，做了很多次，雖然很多都失敗了，但還有一些值得我自豪。

這兩件小事都是我在生活中遇到的小事，可它們都與那句話有著必然的聯(lián)系。僅兩件事情就可以證明：如果你看到面前的陰影，只要你相信陽光在身后，那這陽光始終會讓你發(fā)現(xiàn)的。

如果你看到面前的陰影，別怕，只要轉個方向，你就一定能看到陽光在你的身旁。

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引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇十七

清江河使恩施成了一個美麗的城市。河邊的走廊上，每日都有游客的身影，快樂的笑語。

在一個風和日麗的上午，我們全家一起到親水走廊散步。清江河里綠綠的水靜靜地流淌，陣陣微風吹過，小河泛起層層波紋，它是那么溫柔美麗。

正當我被這美景陶醉之時，忽然，一個空礦泉水瓶從天而降，只聽“撲通”一聲，那個空礦泉水瓶直落到清江河中，在水中漂浮著，似乎在搖頭嘆息。哼！是誰干的？簡直是一只老鼠壞了一鍋湯！我生氣地扭過頭，看見了兩個打扮得花枝招展的大姐姐，其中一個姐姐對另一個說：“嘿嘿，你扔得真遠，讓我也來玩玩。”說完，她將手中的煙頭用力地投進河中，又操起路邊的一個空礦泉水瓶很用勁地投進河中。我回頭望望清江河，她似乎在哭泣！我的心也在哭泣！

親愛的朋友們，讓我們共同愛護我們的家園，愛護我們生活的環(huán)境！

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引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇十八

沒有春節(jié)不是流動的，也沒有春節(jié)不是走動的。這是以往中國人過春節(jié)的常態(tài)，熱熱鬧鬧、走親串戶、朋友相聚，動起來的春節(jié)被視為祥和、歡樂的時節(jié)。

然而，這個春節(jié)，真的不一樣。一個現(xiàn)實原因就是，新型冠狀病毒引發(fā)的疫情還在持續(xù)，全國人民為此揪心。應該以什么樣的狀態(tài)與心態(tài)，過好這個春節(jié)，值得我們細細思量。春節(jié)的流動、拜年的走動、廟會的人頭攢動，這些人們已經習慣了的過年方式，在這些日子里恐怕需要改一改了。

此時，“動”的年節(jié)莫若“靜”的歲月。人們越是大規(guī)模流動，越是大范圍聚集，越容易增加疾病傳染的概率。走動起來還是宅上一宅，理性人不難看透其中的得失，既為人也為己。事實上，不走動也能過好年。技術發(fā)達了，信息拜年、視頻祝福、在線聚會，都不失為一種時尚，那些以往通過面對面完成的新春祝福，借助云端就能迅速直抵耳畔、身邊，過年禮儀一樣也缺不了。

此時，“動”的腳步莫若“靜”的心意。在抗擊疫情的最前沿，各條戰(zhàn)線上的“勇士”都已經動起來了，他們?yōu)榱烁嗳说纳踩赃@樣一種方式過了個“動”的年，是真正的大無畏。相反，對普通人來說，如無特殊情況，宜靜不宜動，什么自駕跨城回家、什么一定上門拜年、什么提前安排好的聚會等等，都不妨在冷靜且理性地審視下做個宅男宅女，不遠行、不扎堆、少聚會。現(xiàn)在，的祝福是以你我的安全距離為彼此送上健康祝福，的心意是以你我的實際行動護佑早日戰(zhàn)勝疫情。

此時，“動”的沖動莫若“靜”的責任。正視才能重視。充分認識人員流動對疫情防控的難度、充分認識人員聚集對疫情防控的壓力，就能更加理性地看待過年與抗疫的辯證關系。現(xiàn)在，不少地方已經動起來，或是響起村里大喇叭，“各過各的節(jié)，沒事別瞎串”;或是群發(fā)提示信息，“春節(jié)在家發(fā)微信，情到意到人安全”;或是普及。

順口溜。

“出門就把口罩戴切莫隨意亂吐痰”……這樣的“動”不是沖動這樣的“動”既是行動又是保護因為此刻每個人的“靜心”“靜態(tài)”都是疫情防控的需要都是對防病防疫盡的一份責任。

時間不等人!時間屬于奮進者!我們正在全力與病毒賽跑、與疫情賽跑，也一定會戰(zhàn)勝病魔、戰(zhàn)勝疫情，需要爭分奪秒、眾志成城。每個人都是主體，每個人都有義務，每個人都應該以“靜”致敬那些堅守的、“逆行”的英雄們。如此，我們一定會風雨無阻向前進。

1998年長江大洪水，2003年非典，2008年汶川地震，2020年新型冠狀病毒肺炎對于我們來說都是巨大的災難，雖說我經歷過的只有08年的汶川地震和今年的新型冠狀病毒，但是我也知道這都是大自然給我們的警示。

古話說得好：“病從口入，禍從口出”。這次的感染源就是因為有的人食用了野生動物，導致感染上了病毒。之前也有過相似的案例，可是有的人他偏就不長記性。都說“吃一塹，長一智”可從這次的事件中我一點都沒看出來。很多人都說這次的新型冠狀病毒比2003年的非典更加可怕，但其實他們病源相似——都是因為吃野味。但唯一值得慶幸的是這次的疫情處理比非典更加迅速，公開。雖說確診病例現(xiàn)在仍然在增加，但好在治愈好的人數(shù)也在增加。

抗擊疫情，我們有信心。首先，春節(jié)前夕，疫情蔓延。中國的疫情防控工作，全世界都十分關心。所以我們也不能放棄或者說有一絲一毫的松懈。

抗擊疫情，我們有信心。其次，我們的黨，人民的政府都在努力著。很多地方在發(fā)現(xiàn)疫情時也做出了相應的措施。隔離，排查，封城，封村，封路等。所以，我們也不能懈怠，我們要緊跟政府的步調，黨的步伐，絕不能讓任何人小看了我們，小看了我們的黨，我們的政府，小看了中國。

抗擊疫情，我們有信心。第三，疫情無情人有情，一方有難，八方支援。一直有許許多多的志愿者們在往前線支援。

抗擊疫情，我們有信心。最后，我們雖然不能像志愿者們那樣義無反顧，但是我們也可以從自己做起，從身邊做起。每天做到勤洗手，多消毒;鄰里之間盡量不要串門，減少聚會;出門一點要帶上口罩，盡量不要去人多的地方。

抗擊疫情，我們眾志成城，我們完全有信心、有能力打贏這場疫情防控狙擊戰(zhàn)!武漢加油，中國加油!

在春節(jié)的前幾天，武漢突然爆發(fā)了一種新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，很快，這種疫情就蔓延到了全國各地。

在這種疫情快速蔓延的高壓下，很多準備外出旅游的人們都停下了腳步，準備訪親探友的人們也紛紛宅在家中自我隔離。是啊，疫情這么嚴重，病毒無時無刻不在傳播，又有誰敢出去呢?可是，在我們身邊，就有這樣一群人，在這種危機的情況下，毅然決然地踏著堅定的步伐堅守在疫情的第一線，他們不辭辛苦，黑白顛倒，他們其中很多人都是在萬家團圓的時刻選擇遠赴他鄉(xiāng)，與病魔斗爭，他們就是這場疫情中最美的逆行者——白衣天使們!

在新聞上，我看到過一個感人至深的故事：一位記者采訪一位身在疫情一線的醫(yī)生，問他身在疫情重災區(qū)害怕么?這位醫(yī)生說：“我不害怕病毒，在我看來救人比在家躲著更重要!”是啊，他們是醫(yī)生，他們的信念是救人。

現(xiàn)在，全國病患人數(shù)正在瘋狂的增長，我們唯一能做的就是保護好自己，不給正在幫助我們戰(zhàn)勝病魔的白衣天使們增加負擔。近期，我們盡量不要出門，出門一定要戴口罩，家中要保持通風，多吃水果多喝水，提升免疫力，打噴嚏和咳嗽時捂住口鼻，勤洗手等將病菌消除。

最近，我在網(wǎng)上看到這樣一句話，我也想把這句話送給和我一樣著急外出游玩的小朋友：只要你安心待在家里，就是對打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)做出的最大貢獻。

這個寒假，我雖然沒有與家人一起出去旅游，但是我依然過得很充實。這些天，爸爸和姐姐幫我補習數(shù)學和英語，我堅持每天彈鋼琴、練舞蹈、寫寒假作業(yè)、練字、學習英語等。每晚空閑時間，我和媽媽、姐姐一起觀看有意義的電視節(jié)目，如《經典詠流傳》和《中國。

詩詞。

大會》，我們還會一起搶答電視里的詩詞題，這不僅增強了我對古詩詞知識的理解，還增加了我的詩詞儲備量，對我背古詩詞幫助很大，這些天在家我過得非常有意義，一點也不無聊。

希望這場疫情可以盡快得到控制，也祝我們的祖國越來越好。武漢加油!中國加油!

引發(fā)的思考優(yōu)選大全（19篇）篇十九

武漢，最近一直被刷屏的地方，為什么?就因為那該死的冠狀病毒，目前我國已有9720名病人被確診，有15238名病人為患有疑似病例，已多達213人，這一個個數(shù)據(jù)都在我們的心頭烙下生生的印記，我們也應該思考一下了吧。

清晨起床，因為正值新年，本該熱鬧的街道卻顯得異常清冷，對呀，政府已勒令所有人禁止出門，防止患病，這樣清冷的春節(jié)是我第一次看到的，回到家的我不禁感慨萬分。

的非典過后，我國又迎來了一場空前巨大的災難，這種新型冠狀病毒的傳播速度之快是我們難以想象的，僅僅十多天就影響了及十多個省份，甚至出國“遨游”。這一情況導致我國很多地方的餐飲場所、娛樂場所、電影院等人群聚集地統(tǒng)統(tǒng)關閉;并且國家也積極研發(fā)冠狀病毒疫苗，目前已經成功分離病毒，正在篩選種子毒株;一些地區(qū)甚至規(guī)定進出公共場合不帶口罩將進行依法處理。面對危機重重的武漢，國家將派出12支1600多人的隊伍以馳援武漢，并且禁止進行野生動物交易活動，防止疫情進一步擴大。

那好端端的為什么會發(fā)生這樣的事呢?究其原因，主要是因為人類對自然的不尊重，他們大肆屠殺野生動物，來充盈自己的口袋，但他們肯定沒有想過這一次是他們害了自己。眾所周知，蝙蝠是很多冠狀病毒的自然宿主，所以這種新型的冠狀病毒的宿主很有可能就是蝙蝠，當然，新型冠狀病毒在從蝙蝠到人的傳染過程中很可能存在未知的中間宿主，但是這不是人類逃避自己錯誤的借口。

野生動物是大自然的產物，自然界是由許多復雜的生態(tài)系統(tǒng)構成的，每一種動物的消失或存在都會影響生態(tài)系統(tǒng)的平衡。所以野生動物與人類之間應保持良好的鄰里關系。并且，保護野生動物對我們人類的生存與發(fā)展有重大的意義。從宏觀角度上講，對于野生動物的保護程度是衡量人類禮貌進步的重要決定依據(jù)。一方面，野生動物為人類農林生產的守衛(wèi)者，另一方面，它們還是生態(tài)資源中不可或缺的一部分，并一向為人類社會發(fā)展帶來物質資源保障。

當前，野生動植物種類的不斷減少，我國也越來越重視對于野生動物的保護。但是對于野生動物的保護還是具有一定的認識誤區(qū)，其中最主要的誤區(qū)就是認為保護動物就是不傷害動物，任其自然生存發(fā)展，這種認知是極不可取的，因為在自然界中，滅絕是時時刻刻都會發(fā)生的，所以放任瀕危物種自然生存繁衍，其必然會逐漸被大自然所淘汰。但是從另一方面考慮，如果人類采取必要的保護措施，使得本就應滅絕的物種起死回生，那么會不會又打破了自然界原本的運行規(guī)律。實際上，人類對于野生動物的保護或多或少都會給野生動物自身以及自然界帶來永遠無法抵消的影響。所以，我認為，對野生動物最好的保護措施就是盡可能保持現(xiàn)狀。

每一個動物和植物都是一個鮮活的生命，我們有責任保護它們。記得諾貝爾說過：生命，那是自然給人類去雕琢的寶石。恰恰相反，生命在人類的手中卻是他們攫取利益的工具。而且還成了他們的驕傲，但是他們的驕傲多半是基于他們的無知，生命的可貴是人人所熟知的，但珍惜的人又有多少，如果說自然是一顆大樹，那么部分人類就是一些害蟲，它們摧殘大樹的身體。它們又像社會的毒瘤，一度讓社會混亂不堪。基于病情，我提出如下建議：

1.公共場所注意戴口罩，努力做好個人防護。

2.注意衛(wèi)生、勤洗手。

3.注意正確的咳嗽禮儀，打噴嚏不要用手去捂。

4.多喝水，少熬夜，咳嗽時要用肘部或紙巾遮擋。

5.居住及工作環(huán)境多保持通風狀態(tài)。

人類的貪心終究還是打破了這的平靜，他們再一次招來了可怕的病毒，這是他們咎由自取，所以先生們女士們，在此，請聽我一句：生命來之不易，且行且珍惜。加油白衣天使，加油武漢，加油中國。