英語是一門有趣的語言，學(xué)習(xí)英語的過程可以帶來樂趣和成就感。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望能對大家有所幫助。

Up初中英語大全（18篇）篇一

初中生的英語學(xué)習(xí)目前主要集中于應(yīng)試技巧的學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的考試技巧，能夠靈活的運用于考試之中就是英語學(xué)習(xí)教學(xué)的重點，但這種教學(xué)忽視了英語本身的語言表達能力。

初中開設(shè)英語教育主要是為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，讓其建立起與國際的交流。在初中生的英語教學(xué)培養(yǎng)上，其教學(xué)目標主要是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，能夠培養(yǎng)起自身的英語語感，從而能夠在靈活的使用英語。可以說，該教學(xué)目標的建立就是為了能夠讓我們的學(xué)生能夠從小學(xué)習(xí)英語。在這個國際交流機會越來越多的今天，掌握一門外語，能夠更好的加強各國之間的交流，從而在溝通中了解彼此文化，開展社交。初中的英語教學(xué)培養(yǎng)模式目前基本采用了三年的主科教學(xué)，學(xué)校把英語作為三大主要科目之一，在教學(xué)時間、教學(xué)管理、教學(xué)模式上都獨具自身的科目發(fā)展特色，可以說，英語教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的作用。

二、當前初中英語教育中存在的問題分析。

當前初中英語教育中還是存在著一些問題的，教學(xué)過程未能恰當?shù)谋磉_出對英語的正確使用，其中問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.初中英語教學(xué)方法過于單一傳統(tǒng)。當前的初中英語教育主要是依靠課堂教學(xué)實施的，課堂中英語老師往往采用課堂授課的形式，詳細的進行講解，學(xué)生通過教師所講內(nèi)容做課堂筆記，經(jīng)過課下練習(xí)掌握英語應(yīng)試技巧。這種教學(xué)方法雖然能夠較快的讓學(xué)生掌握英語的相關(guān)知識，但其方法過于傳統(tǒng)，單一的教學(xué)很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且教學(xué)方法的單一也不利于學(xué)生靈活的掌握有關(guān)英語方面的知識，不能夠促進自身英語能力的全面發(fā)展。

2.初中英語教學(xué)觀念的守舊。初中英語在教學(xué)的過程中，當前還是只注重了應(yīng)試教育，教師在課堂中講解較多的是如何能夠在各種英語考試中提高自己的英語水平，而不是教育學(xué)生如何正確的流利的說出英語。這種守舊的教學(xué)觀念也就讓教師的教學(xué)理念出現(xiàn)了問題，把教學(xué)注意力全都放在英語使用技巧上，這樣不僅導(dǎo)致教學(xué)方法的單一，也未能讓學(xué)生真正理解英語的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一方面是由當前我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成的，我們開展教育過多的是為應(yīng)試做準備，所以其教學(xué)過程自然也就忽略了對英語的靈活使用;另一方面，教師的教學(xué)觀念守舊還與當前教師參差不齊的教學(xué)水平有關(guān)。不同的教師在教學(xué)的時候，所使用的教學(xué)方法和教學(xué)資源是不一樣的。

3.當前初中英語教育中學(xué)生學(xué)習(xí)動力欠缺。初中生的課程相比小學(xué)，其課業(yè)的壓力很明顯的增大，學(xué)生在初中階段開始接觸各種科目，涉及到各科的知識，這個時候，學(xué)生會根據(jù)自身的興趣愛好自覺的進行自我選擇。而英語教學(xué)由于當前的教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生很容易在英語課堂中感到枯燥，從而也就缺乏了學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的動力，也就不會自主的探索英語學(xué)習(xí)的技巧，也不能主動的加強自身英語能力的培養(yǎng)。

當前的初中英語教育在眾多的基礎(chǔ)教育中占據(jù)重要的作用，教師和學(xué)校所實施的課堂教學(xué)關(guān)系到學(xué)生各種能力的增長。隨著新課標的實施，我們開始注重人性化和個性化的發(fā)展。并且在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的同時跨國語言的交流也變得異常重要，這更加促進了我們的英語教育發(fā)展。

1.采用多元化的教學(xué)方法。初中生的英語教學(xué)要注重多種教學(xué)方法的運用，多采用靈活的方式教學(xué)，加強教師與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生成為英語課堂中的主體。教師除了基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)以外，還可以利用各種教學(xué)資源，例如多媒體資源為學(xué)生展示有關(guān)英語的電影、動畫、音樂等，讓學(xué)生動用感官和聽覺等全方位的學(xué)習(xí)英語，這樣就能在一個較為靈活的環(huán)境中更好的感受到學(xué)習(xí)英語的重要性。教師多元教學(xué)方法有力的提升了教師的教學(xué)水平。

2.更新初中英語教學(xué)的教學(xué)觀念。為了更好的促進初中英語教學(xué)的發(fā)展，教師要積極的更新教學(xué)觀念。學(xué)校定期的組織教師進行專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)會接受新思想和新觀點，并且針對教學(xué)水平也要進行專業(yè)的訓(xùn)練，從而讓教師加強了自身的管理。學(xué)校要加大對教育的投入，在教學(xué)資源方面積極配備較為完備的教學(xué)資源，讓教師能夠合理使用教學(xué)資源開展教學(xué)。

3.提升初中生學(xué)習(xí)英語的動力。初中生學(xué)習(xí)英語的動力需要教師進行激勵，為此，教師可以多組織學(xué)生參與課堂討論，讓學(xué)生在討論中體會到學(xué)習(xí)英語的興趣。并且教師還要恰當?shù)氖褂媒虒W(xué)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，讓學(xué)生成為課堂中的主體，從而更好地參與到課堂中。初中英語教學(xué)的發(fā)展關(guān)系到學(xué)生英語能力的提升，就目前實際發(fā)展情況來看的，當前的初中英語教學(xué)還是存在著一些問題的，教學(xué)觀念的守舊、教學(xué)方法的單一、學(xué)生較低的學(xué)習(xí)動力都阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)英語，因此為了更好地促進初中英語的發(fā)展，應(yīng)該積極的踐行發(fā)展對策，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

Up初中英語大全（18篇）篇二

Up初中英語大全（18篇）篇三

摘要：近年來，隨著國內(nèi)教育教學(xué)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，各種新的教學(xué)理念不斷被提出和引入，其中英語自進入國內(nèi)教育領(lǐng)域，并成為教學(xué)的核心科目以來，一直是人們所重視的部分，相應(yīng)的英語教學(xué)方式方法也更加多元多樣。初中英語的語音教學(xué)重在針對學(xué)生的英語口語教學(xué)。通過分析初中英語語音教學(xué)存在的問題來探析更加有效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；語音教學(xué)；教育教學(xué)。

英語作為一門與漢語差異較大的學(xué)科，其語音教學(xué)一直存在著各種問題，包括：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性問題、教學(xué)效果兩極分化、學(xué)生口語能力不高等。初中英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生可以用英語進行交流、溝通，但很多初中學(xué)生在英語的閱讀、書寫方面較強，英語口語、交流能力則較弱，因此現(xiàn)在初中英語語音教學(xué)則要從根本問題入手，讓教學(xué)真正滿足學(xué)生對英語的需求。

一、初中英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題分析。

從以前到現(xiàn)在，初中英語語音教學(xué)中存在的問題大致可分為兩方面：教師與學(xué)生的問題。教師的問題是英語教師自身的綜合教學(xué)能力存在的問題，包括：教學(xué)專業(yè)能力和教育能力。部分初中英語教師只把英語語音教學(xué)當做一種他國語言進行教學(xué)，忽視了英語語音中所包含的思想、文化特征，沒有針對初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語方面的需求和興趣，因此多數(shù)學(xué)生沒有從心里接受英語，排斥這個與自己母語差別較大的語種。雖然很多初中學(xué)校在英語語音教學(xué)過程中加入了很多新的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如：現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，但在這一過程中，英語教師仍然主要采用重復(fù)性的教學(xué)方式來進行語音教學(xué)，可以說是換湯不換藥，英語語音教學(xué)仍然是以教師為主導(dǎo)的傳輸性教學(xué)。學(xué)生的問題則主要是性格和思維模式方面的差別。初中學(xué)生在英語語音教學(xué)方面大致可分為三種類型。一為積極型。這種類型的學(xué)生對于英語語音的教學(xué)是積極的，對教學(xué)內(nèi)容的接受較好，與教師的互動也較多，但這一類的學(xué)生很少。二為努力型，這類學(xué)生因為英語水平和以前受教育情況的差別，對英語語音教學(xué)的接受度和口語能力也各不相同，他們在努力地學(xué)習(xí)，但因為心里存在一定的排斥感，因此學(xué)習(xí)心態(tài)較被動，直接影響了教學(xué)效果。三為消極型，這種類型學(xué)生不會用多余的時間學(xué)習(xí)英語，而且因為長久地對英語教學(xué)抱有消極態(tài)度，導(dǎo)致與英語語音教學(xué)的距離越來越大，最后很容易徹底放棄學(xué)習(xí)。即使英語語音教學(xué)應(yīng)用了電子化設(shè)備，豐富了英語語音教學(xué)的內(nèi)容和方式，但也很難激起這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時這種消極型的學(xué)生還會被電子設(shè)備所吸引，而把英語語音教學(xué)排除在外。這也是英語語音教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩極分化的根本原因之一。

（一）電子設(shè)備的應(yīng)用方式。

在初中英語語音教學(xué)中往往存在一個誤區(qū)，部分英語教師在應(yīng)用電子設(shè)備時，只是把它當做另一種教學(xué)載體，也就是說只是把英語語音教學(xué)中教材、黑板等載體變?yōu)殡娮釉O(shè)備，并沒有真正意義上把電子設(shè)備融入英語語音教學(xué)中，電子設(shè)備在教學(xué)中的優(yōu)勢沒有被合理應(yīng)用。作為現(xiàn)代化的電子教學(xué)設(shè)備，其具有高效率和容量大的特點。如：廣播或其他電子播放設(shè)備，既可以存儲大量而多樣的英語發(fā)音內(nèi)容，也可進行重復(fù)循環(huán)播放。而幻燈片或其他電子計算機方面的多媒體電教設(shè)備，其中的圖像和視覺效果也可增加英語語音教學(xué)的靈活性，有效避免死記硬背書本語句的復(fù)制性的英語口語學(xué)習(xí)方式。因此，在應(yīng)用電子設(shè)備加強初中英語語音教學(xué)效果的過程中，應(yīng)把其優(yōu)勢和特點放在核心位置，而英語知識則要作為語音教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方式的設(shè)定。

初中英語語音的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果教學(xué)方式不針對現(xiàn)代初中學(xué)生的需求進行調(diào)整、改變，學(xué)生的興趣和教學(xué)效率則得不到改善。很多初中學(xué)生很喜歡英文歌曲和英文類影視，但對英語語音教學(xué)卻很反感，這就是教學(xué)方式選擇不當?shù)慕Y(jié)果。針對這方面，教學(xué)內(nèi)容首先要考慮到初中學(xué)生的可接受度和喜好。比如：可以選擇一些比較簡單易懂的英文歌曲來進行英語語音教學(xué)，或是節(jié)選較生活化的英文短片視頻。如：以家庭生活內(nèi)容為主的英文影視劇。對于英語口語交流來說，除了基本的詞句和語法的運用，還有其他多種元素，包括肢體語言、情感表達等。通過多媒體設(shè)備播放的視頻內(nèi)容，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)和了解到英語知識中的其他元素，同時肢體上的語言和情感的共鳴也可以間接提高語音教學(xué)的效果。

（三）教師綜合教學(xué)能力的培養(yǎng)。

對于現(xiàn)代英語語音教學(xué)來說，不僅要求英語教師具備一定的英文專業(yè)能力，還有全面的教育能力和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用能力。全面的教育能力是指教師與學(xué)生的互動、溝通能力，人性化的教學(xué)能力，分析與評價能力等。現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用能力是指英語教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的操作能力和與教學(xué)合理融合的能力。針對這方面，校方應(yīng)針對所有英語教師進行有針對性的培訓(xùn)，避免盲目全面培訓(xùn)，從而浪費教師時間，同時也降低了培訓(xùn)效率，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)分為多個方面：一為針對英語口語教學(xué)方面的專業(yè)知識培訓(xùn)，二為與學(xué)生的溝通和互動的培訓(xùn)內(nèi)容，三為電教設(shè)備的操作和運用方面的培訓(xùn)內(nèi)容。同時，在校內(nèi)定期開展研討會，各英語教師可交流彼此的培訓(xùn)感想和教學(xué)經(jīng)驗。

三、結(jié)語。

英語語音教學(xué)直接影響了初中學(xué)生的英語口語能力，而口語能力是英語最為重要的實際應(yīng)用部分，因此語音教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的需求為核心，保證教學(xué)內(nèi)容多元、多樣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)英語，從根本上提高教學(xué)效果。

參考文獻：

［1］楊燕.探討如何解決初中英語語音教學(xué)中的問題［j］.英語廣場（學(xué)術(shù)研究），20xx（92）.

［2］鄭瑩.初中英語語音教學(xué)中的困惑及對策分析［j］.考試周刊，20xx（1）.

作者：李瑤青單位：江西省鄱陽縣饒豐鎮(zhèn)中心學(xué)校。

Up初中英語大全（18篇）篇四

論文導(dǎo)讀:：在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，初中英語論文。

論文關(guān)鍵詞：在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

一、合作學(xué)習(xí)的方法。

課堂的對子活動和小組都是合作學(xué)習(xí)形式論文參考文獻格式。我們常用的方法有以下幾種。

1.學(xué)生小組成績分階法。

這一方法是spavin在1986年提出來的。學(xué)習(xí)組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問及其他相關(guān)材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.拼合法。

教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負責一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務(wù)交給各組，并提出相應(yīng)要求。每個組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時，教師明確分配各個小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個小組中既有優(yōu)等生又有后進生，因此，一個小組的同學(xué)會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語論文，有一些同一個小組的學(xué)生配合，一個表演，一個教這個單詞，這樣生動活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。

3.角色扮演。

這是一種很受學(xué)生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學(xué)。

摘要組織學(xué)生練習(xí)情景對話或排演英語短劇，讓每個學(xué)生扮演其中一個角色。

4.小組調(diào)查。

（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整。

（2）制訂計劃：根據(jù)題目，師生一起計劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進行分工論文參考文獻格式。

（3）實施計劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時指導(dǎo)。

（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。

（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據(jù)需要進行演示。

（6）評估：教師和學(xué)生對各組的調(diào)查結(jié)果進行評估。

二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

1.英語學(xué)習(xí)有明顯進步。

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語言交際能力有明顯進步，學(xué)生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對話、討論等運用語言的能力發(fā)展快，此外初中英語論文，學(xué)生學(xué)生對語法知識的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進步。

2.改善學(xué)生間的關(guān)系。

在小組中，每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點與看法。傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的交際技能，增進學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會了欣賞其他學(xué)生的長處。

3.學(xué)會合作解決問題的技能與技巧。

合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協(xié)，用適當?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖姡e極地參與活動。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。

Up初中英語大全（18篇）篇五

目前，初中英語課堂教學(xué)工作主要是根據(jù)英語考試的形式而制定的，而英語考試主要是考察寫作，涉及一點聽力部分，對于學(xué)生的英語口頭表達能力沒有考察，使得絕大部分學(xué)生的讀、寫能力強，而聽、說能力十分薄弱，學(xué)生有知識卻說不出來，形成“啞巴英語”。此外，由于長期不鍛煉說的能力，造成學(xué)生心理膽怯，不敢說也不會說，慢慢地失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，把英語看成學(xué)習(xí)的負擔。

二、提升初中英語課堂教學(xué)趣味性的途徑。

根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點，教師要選擇內(nèi)容新穎、豐富而生動的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，增加英語教學(xué)過程的趣味性，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，在開展教學(xué)工作時，要根據(jù)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)和掌握的程度，選擇難度適中的初中英語教材，能為學(xué)生創(chuàng)造積極思考的教學(xué)環(huán)境，太難的英語教材會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，無法獲得成功的自我效能感，產(chǎn)生消極態(tài)度，應(yīng)付英語的學(xué)習(xí)和考試。

2.營造愉悅、輕松地英語學(xué)習(xí)的氛圍。

英語是我們的第二語言，與漢語在語法、形式、運用等方面存在很大的區(qū)別。學(xué)生既要學(xué)習(xí)漢語，又要學(xué)習(xí)英語，同時學(xué)習(xí)完全不同的兩種語言對于學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，兩種語言一直在碰撞和摩擦，學(xué)生很容易混淆，對于初中英語的教學(xué)工作產(chǎn)生了阻力。因此，在初中英語的教學(xué)工作中，教師不能直接灌輸，要讓學(xué)生了解英語知識的背景、由來，教會學(xué)生如何運用，加強學(xué)生的口語表達能力，增加英語教學(xué)的趣味性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為主，營造愉悅、輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，為第二門語言的發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

初中英語課堂教學(xué)模式需要進行創(chuàng)新，師生互動教學(xué)模式是提高英語課堂教學(xué)趣味性的方法，設(shè)計英語課堂教學(xué)的層次，引入探討式的.教學(xué)方法，提供一些師生互動交流的話題，選擇學(xué)生感興趣和與日常生活相關(guān)的場景作為話題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生參與話題討論的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，教師可以組織豐富多彩地課堂教學(xué)活動，比如英語辯論賽、英語演講比賽等多種形式，增加學(xué)生口語練習(xí)的機會；還可以組織觀看國外人文、科技、歷史、地理等資料片，激發(fā)學(xué)生對于英語國家的興趣，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，學(xué)好英語。

4.開展情趣化的教學(xué)。

在初中英語課堂教學(xué)的過程中，教師要挖掘教材的文化因素，經(jīng)常播放一些相關(guān)的英文歌曲，組織學(xué)生觀看原聲電影，感受純正地道的英文文化魅力，提高學(xué)生的聽力能力；選取電影的經(jīng)典片段，組織學(xué)生進行朗讀和對話，重復(fù)播放精彩片段，讓學(xué)生掌握人物的英語發(fā)音和說話的語態(tài)，并且加強模仿，爭取說一口地道流利地英語。此外，英語的名言警句和格言是練習(xí)口語的好素材，教師要抓住這些英語名言警句朗朗上口、節(jié)奏感強的特點，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語音和語調(diào)；還可以在課堂上共同分享學(xué)生摘抄的名言名句，在相互交流中鍛煉英語的聽、說能力，增加了初中英語課堂教學(xué)的趣味性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

三、結(jié)語。

總之，克服英語學(xué)習(xí)過程中的困難和障礙，需要教師以趣味性教學(xué)為主導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性為目標，培養(yǎng)學(xué)生英語的信心與熱情。提高英語教學(xué)的趣味性，通過選擇趣味性強、難以適中的教材，營造愉悅、輕松的英語課堂教學(xué)氛圍，加強師生互動交流，才能使初中英語課堂教學(xué)生動活潑，充滿樂趣，才能讓英語真正走進學(xué)生的心里。

Up初中英語大全（18篇）篇六

各位老師各位評委：

今天我說課的內(nèi)容是選自七年級仁愛版unit2topic2sectiona標題是:whatcolorishishair?這一話題在整個初中教學(xué)過程中是非常重要的.而我根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課標理念把教學(xué)目標定為:。

1.知識目標:學(xué)生要牢記所有表示顏色的單詞、短語、句型.

2.能力目標:學(xué)生能聽懂對話錄音,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣.

3.情感目標:學(xué)生要愛學(xué)英語,愛說英語,想說英語,對英語學(xué)習(xí)要有極大的興趣和熱情.

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運用那些難理解的詞、句型和句子.

2.指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達電這一話題所展開的對話內(nèi)容.

3.學(xué)習(xí)一些表示顏色的詞.

針對初一學(xué)生害怕講錯而不敢開口這一觀象,讓學(xué)生要真正做到開口講英語.

1.聽錄音:。

聽錄音是英語學(xué)習(xí)的重要方法,也是課堂教學(xué)的重要步驟.

2.重點解釋,個別操練;。

在每節(jié)課中,學(xué)生都會遇到一些難以理解的詞、句型和短語或語法,針對這些教師需要個別解釋,甚至到?jīng)]語言情景進行操練.

3.指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話.

根據(jù)我們學(xué)校班級人數(shù)比較少這一現(xiàn)象,老師可以和任何一個學(xué)生進行對話,讓每個學(xué)生到要做到開口講英語.

4.教師還可以設(shè)計一些翻譯的練習(xí),來鞏固本節(jié)課的內(nèi)容.

針對以上的教學(xué)方法而學(xué)生可以采取以下的學(xué)法:。

1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣:。

學(xué)生要經(jīng)常聽錄音,聽老師和同學(xué)講英語.

2.科學(xué)儲備大量的知識:。

學(xué)生必須掌握豐富的詞匯,熟知語法規(guī)則.

3.及時鞏固,反復(fù)記憶.

凡是老師在課堂上所講的語言難點,學(xué)生應(yīng)及時整理,對學(xué)過的課文要經(jīng)常復(fù)習(xí).否則會學(xué)了新的,忘了舊的.

4.積極操練,重在口頭.

說教的程序:。

1.老師和學(xué)生進行簡單的問候,然后就上節(jié)課的內(nèi)容展開對話引出新的內(nèi)容.

2.讓學(xué)生帶著問題先聽錄音,初步了解對話內(nèi)容.

3.老師就對話內(nèi)容跟讀兩三遍,接著對出現(xiàn)的新的語言點進行解釋.

4.分角色進行表演對話.

把新學(xué)的單詞寫在左邊,而右邊學(xué)著這節(jié)課的重難點和一些重要的句子.

布置作業(yè):。

背誦1a部分,預(yù)習(xí)sectionb.

Up初中英語大全（18篇）篇七

1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂”本人根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動。但是在課堂中，并沒有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實際操練過程。帶著教師的主觀想法：what’syourname?mynameis…是一個非常簡單的句型，可以一筆帶過的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計的最根本宗旨。

2.機智教學(xué)，靈活過渡是每個優(yōu)秀的英語教師所應(yīng)該具備的個人素質(zhì)。在本堂課上，我在引入本課的step1部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強，不夠流暢自然。同時，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點，設(shè)計形式多樣的活動，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來，把他們當成了完成我這個聽力任務(wù)的工具。

3.教學(xué)內(nèi)容“大眾化”。不同的學(xué)生，對每一課的內(nèi)容都會體現(xiàn)出不同的興趣。所以，針對學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求教師問題的設(shè)計也要根據(jù)難易，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“what’syourname?what’shername?what’shername?”。教學(xué)任務(wù)設(shè)計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。

4.忽視了黑板教學(xué)的應(yīng)用。自從有了生動形象的多媒體教學(xué)，英語課堂增加了不少樂趣，而傳統(tǒng)的黑板卻因此被忽視了。在本堂課中，多媒體教學(xué)能多方位呈現(xiàn)教學(xué)的步驟，學(xué)生也能清晰地感受課堂線索，應(yīng)該說對于基礎(chǔ)比較扎實或者懂得合理記筆記的同學(xué)來說是可以一步到位的，但對于基礎(chǔ)差的同學(xué)或是記性不好的同學(xué)多媒體像是電影一閃而過，課中停留了一定的印象，課后卻什么都想不起來了。

教學(xué)思路：

首先是熱身對話練習(xí)。與同學(xué)進行一些簡單的問候，順便復(fù)習(xí)一下前三單元的重點句型。

其次是傳授新知識。通過一個自我介紹，引出本節(jié)課的核心句型：what’syourname?mynameis…接著，點出核心句型中的重點單詞，進行單詞學(xué)習(xí)。然后是對話練習(xí)，讓學(xué)生進行自我，介紹相互認識一下。之后進行鞏固練習(xí)：填空和翻譯練習(xí)。

再次是知識的擴展。由what’syourname?延伸出what’shername?和what’shisname?.首先是單詞回顧。復(fù)習(xí)一下人稱代詞和相對應(yīng)的物主代詞，有一個針對性的練習(xí)緊跟其后。然后引導(dǎo)學(xué)生說出擴展句型，進行詳細的講解。之后進行相應(yīng)的對話練習(xí)。最后進行翻譯練習(xí)加以鞏固。

最后是本節(jié)知識的回顧。對本節(jié)課的三個重點句型進行縱向的總結(jié)。

在集體評課之后，根據(jù)各位老師的建議以及學(xué)生的掌握情況，我對本節(jié)課的教授過程以及教授效果做了以下的反思：

1.課容量有點大，學(xué)生掌握起來比較費勁。本節(jié)課的內(nèi)容適合分為兩課時來教授。第一節(jié)課只教授重點句型一就可以了。加之以更多的口語對話練習(xí)。

2.學(xué)生把人稱代詞和物主代詞搞混了。表現(xiàn)在把兩個答語混淆了。這也是課容量偏大的一個后果。

3.課堂上沒有給學(xué)生足夠的思考時間，一味的講知識。如果給學(xué)生更多的思考時間，有一些知識是可以讓學(xué)生自己說出來的，不必老師講出來。這樣一方面讓課堂沒有那么緊張，更加活躍，另一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.不能很好地關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，課堂秩序比較差。我只是在關(guān)注自己的講課，而沒有與學(xué)生進行互動交流，以至于有些學(xué)生課堂紀律不好，感到無事可做。今后的講課，應(yīng)該多關(guān)注一下學(xué)生的動態(tài)，及時的把學(xué)生的注意力集中起來。

5.集體活動比較少，學(xué)生沒有得到充分的鍛煉。只是有兩個對話練習(xí)的機會，只有少部分的同學(xué)得到了展示的機會，課堂的參與度不夠。應(yīng)該抓住一切可以抓住的機會讓學(xué)生站起來，張開口說英語。

通過這次講課與評課，我及時的發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的缺點與不足，這些不足都是我在教學(xué)方面的盲區(qū)，是自己沒辦法發(fā)現(xiàn)的，感謝各位老師提出的寶貴意見和建議，我會在今后的教學(xué)中不斷彌補不足，對于老師們的建議進行積極的嘗試，從而來完善自己的教學(xué)思路。

Up初中英語大全（18篇）篇八

知識和技能，要通過實踐練習(xí)才可能完成。由于初一年級的學(xué)生英語知識相對比較簡單，所以要從同角度、不同形式，對知識點進行強化，使學(xué)生內(nèi)化為自己的體驗，甚至當節(jié)課堂學(xué)生就可以掌握基本知識，并形成基本技能。但是在英語課堂的口頭或書面練習(xí)過程中，存在一些共性的問題：在口頭練習(xí)過程中，或是師生互動中，學(xué)生的聲音過小，后面學(xué)生聽不清前面學(xué)生的回答，而前面學(xué)生聽不清后面學(xué)生說什么，有的老師還當傳聲筒。第三次強調(diào)，起始年段如果不作嚴格要求，以后習(xí)慣難以養(yǎng)成。在書面練習(xí)過程中，老師在學(xué)生中的巡回指導(dǎo)不很到位，很少去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中值得肯定或必需糾正的薄弱環(huán)節(jié)。走下講臺，走進學(xué)生，這也是一種師生互動，而且是近距離的互動。

（二）游戲活動。

初中生，年少活潑，有的課堂適當運用游戲的方法，改變教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，收到了很好的教學(xué)效果。這種活動，是一種片斷式的或者是微型的活動課，是心理健康教育活動課的一種變式，真正做到了師生互動、生生互動。比如英語課上的猜背后物品的活動就收到了事半功倍的效果。一是課堂小游戲活動，是教學(xué)活動，這里有一個精心設(shè)計、認真組織和科學(xué)評價問題，特別是后者，一個小游戲活動后，一定要評價，由學(xué)生來作評價效果可能更好。二是課堂小游戲活動，不僅是課本知識點的演練，而且是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們不能只站在教授知識的單一角度來看待游戲活動，要從綜合或立體角度來對待。比如，學(xué)生的站立說話、視線角度、面部表情等，怎樣做到文明禮貌、大方得體，怎樣做到相互信任、團隊合作，取得最佳的活動效果；又表演者之間如何配合，相互激勵；觀看者如何觀看，如何贊賞，這就是德育滲透，是心理學(xué)團體動力學(xué)的運用。這些都值得我們?nèi)パ芯浚ネ晟疲ヌ岣摺?/p>

培優(yōu)重在課堂。當然，我們也并不否定課外培優(yōu)輔導(dǎo)的作用，但課堂教學(xué)必須擔負起培優(yōu)的任務(wù)。我們要把培優(yōu)當作一項教學(xué)任務(wù)，這是一種重要的教學(xué)理念。比如，初中一年級英語第一單元第三個話題：這一課讓學(xué)生比較“a”和“an”用法的比較，并從中得出規(guī)律。盡管有些學(xué)生答錯了，但他們是經(jīng)過思考的；最后有一個學(xué)生答對了，這就是比較成功的培優(yōu)案例。從這個案例中可以看出，課堂教學(xué)培優(yōu)，是必需的，是可行的。從教學(xué)規(guī)律看，課堂培優(yōu)，是多方面、多角度的，不是僅僅局限于難度題目的訓(xùn)練。這關(guān)鍵是要解決三個問題，一是培優(yōu)的理念，一是培優(yōu)的載體，一是培優(yōu)難度和時間長度的把握。

三、結(jié)語。

總之，初中英語教學(xué)構(gòu)建生態(tài)課堂，提高教學(xué)有效性，是一個理念問題，也是一個實踐問題。要堅持“學(xué)生第一”的辦學(xué)理念，以生為本，把學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)首要目標。初中英語課堂教學(xué)中每個環(huán)節(jié)，每個細節(jié)，每個方法，都可以不斷完善，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，把教學(xué)有效性發(fā)揮到極致。在初中英語課堂教學(xué)中，師生每一個活動，都要養(yǎng)成一種規(guī)范，一種習(xí)慣，才可能構(gòu)建真正的生態(tài)課堂，提高教學(xué)最大的效率。

Up初中英語大全（18篇）篇九

老師經(jīng)常只提一些要求學(xué)生簡單作答的yes／no的問題。這種yes或no的問題經(jīng)常出現(xiàn)在綜合英語課堂上，是使用頻率最高的一種提問。這種提問的有效性在英語教學(xué)中大大降低。簡單的回答并不能吸引學(xué)生的注意力。

2新課標下的要求。

首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。提倡以學(xué)生為主，強化了學(xué)生的能力培養(yǎng)；其次是提高教師的整體素質(zhì)，尤其是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。教師不管教什么內(nèi)容，都應(yīng)該先對教學(xué)進行一番認真的構(gòu)想和設(shè)計，然后通過加工整理，形成教案；也就是說，英語教師的職責不僅僅是“toteachourstudentsenglish”，而且應(yīng)是“toteachourstudentshowtolearnenglish”。對于課堂中英語的提問，教師要結(jié)合學(xué)生的水品進行不同層次的提問；在提出問題的時候，避免回答過簡潔，還要留給學(xué)生足夠思考和討論的時間；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；教師在提問的方式上要提升問題的興趣性，明確提問的目的，然后再轉(zhuǎn)變方式，做到明確、簡便、貼切；提問的時候，掌握問題的易難度等。

3課堂提問的目的。

課堂提問作為英語教學(xué)中必不可缺的重要教學(xué)手段：給學(xué)生提供口語實踐的機會，有利于提高學(xué)生的聽說交際能力；吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；活躍課堂氣氛，確保學(xué)生的參與，給學(xué)生互相學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；突出教學(xué)重點，使教師了解學(xué)生對知識理解的程度，及時掌握和調(diào)整教學(xué)進度；加強師生交流，增進師生感情。

4問題要激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動機。

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是激勵學(xué)生充分發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得學(xué)習(xí)成功的巨大推動力。人貴有疑，從產(chǎn)生疑問到消除疑問是學(xué)生學(xué)有長進的一個重要過程。在課堂提問中，問題的設(shè)計力求巧而精。教師首先要盡量挖掘教材本身的情趣，精心設(shè)計問題質(zhì)疑，喚起學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生的大腦都興奮起來；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的巨大動力。由于提問內(nèi)容涉及學(xué)生自己,他們都顯得興致勃勃，積極回答，課堂氣氛很活躍，很自然地引起了學(xué)生的興趣和注意，又滲透了新知識點，使課堂有了一個良好的開端。

5提問方式的轉(zhuǎn)變。

5.1提問要具有擴展性，增強知識的系統(tǒng)性。

新穎別致的設(shè)問或者會是由教學(xué)情境引出的機智提問，是完全能夠吸引學(xué)生的注意力，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維緊緊的跟著老師所設(shè)計的教學(xué)過程的步伐。課堂提問既要注意這一點，也要注意知識的縱向和橫向的系統(tǒng)性。使學(xué)生掌握語言的靈活運用，并且做到舉一反三。這樣的課堂活動既緊張又活潑，形散而神不散，從而順利有效地完成教學(xué)的目標。

5.2問題難度要適當，提問注意針對性。

每堂課都有一個主題，課堂提問必須緊緊圍繞這個主題展開，緊扣重點設(shè)計成遞進式，有層次、有節(jié)奏，由淺入深，由易到難的問題。通過教師提問，點撥學(xué)生的思路，啟發(fā)思維，誘使學(xué)生一步步地深入。設(shè)計的問題應(yīng)生動，直觀感性強，一般不低于或過分高于學(xué)生的水平，否則會使學(xué)生答得沒勁或答不上來，影響積極性。提問不能超出教學(xué)內(nèi)容，否則影響教學(xué)效果。針對學(xué)生個性選擇提問對象時，應(yīng)根據(jù)問題的難易，確定不同類型的學(xué)生回答。對那些膽小自卑的學(xué)生，發(fā)問的題目容易點較好，以促使其回答問題的勇氣，增強自信心；而對驕傲自滿不夠細心的學(xué)生提問時，問題要相對難一些，有利于克服其傲氣，促其細心思考。提問突破教材難點或鞏固教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵性問題時，選上等生為宜，這對被提問的學(xué)生是一種激勵，而對其他學(xué)生起到引思和輔導(dǎo)作用；以檢查學(xué)過的基礎(chǔ)知識掌握程度為目的時，可提問較差的學(xué)生，借以督促和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；若以鞏固當堂的教學(xué)基本內(nèi)容為目的，則以中等生為妥，以便確定教學(xué)進度。這樣的提問，人多面廣，既發(fā)揮提問的作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。

6結(jié)語。

注意提問的次數(shù)要恰到好處，問題的設(shè)置應(yīng)有疏有密，使學(xué)生在課堂中處于激情的狀態(tài)；老師要善于抓住課堂上真正體現(xiàn)語言交際的任何時機；注意的是老師在提出問題之后，一定要給學(xué)生足夠的時間去思考，充分的調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性；所提出的問題要從實際出發(fā)，在深鉆教材的同時，必須還得對學(xué)生的思維作全面的透徹地了解，設(shè)計出符合自己學(xué)生思維規(guī)律的問題。提問是英語課堂教學(xué)中一種常見的教學(xué)戰(zhàn)略，也是師生進行互動的重要形式。在課堂教學(xué)中，教師首先要了解課堂提問的具體方法，把握提問的時機，掌握提問的分寸，考慮提問的層次，善于發(fā)揮提問的作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本前提，把學(xué)生的注意力集中于某個特定的概念或知識點，才能真正使課堂提問成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基點。

Up初中英語大全（18篇）篇十

教師的教學(xué)方法選擇不當，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的積極性目前，有部分教師教授英語聽力的方法落后，僅僅局限于單方面的讓學(xué)生聽錄音，進行做題聽力訓(xùn)練，使得學(xué)生一上英語聽力課就心里緊張，演化成心理障礙，阻礙對英語聽力的學(xué)習(xí)。此外，教師不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，沒有進行及時的解決和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，不能和教師形成良好的互動，影響了對英語聽力的學(xué)習(xí)。

二、英語聽力學(xué)習(xí)中的技巧。

眾所周知，在學(xué)習(xí)英語的過程中，沒有正確的英語聽力就想說出一口流利的英語那是不可能的。因為，“聽力是學(xué)習(xí)語言的前提”，是學(xué)習(xí)英語技能的不可或缺的重要組成部分。不能掌握英語在學(xué)習(xí)過程中的聽力技巧，也就很難提高使用英語進行語言交際的實際能力。

（一）運用聽寫訓(xùn)練的方法進行精聽精讀。

精聽就是指學(xué)生再進行聽力訓(xùn)練時要選擇課文或是平時考試題庫中的聽力資料來進行聽力的'訓(xùn)練。聽得時候要每一個詞、每一個句、每一段都要徹底弄明是什么意思、什么語調(diào)、有沒有連讀、有沒有歧義等這幾個方面。然后要將精聽得內(nèi)容進行聽寫訓(xùn)練，即錄音讀一句暫停，然后你寫下來，然后在寫下一句，直到聽完一段落。對于初次練習(xí)可以選擇一段，然后逐漸加量。聽完后將聽寫的段落與原文進行比對，找到有出入的地方，然后分析原因，是因為沒聽清，還是單詞沒聽過，還是有連讀聽不出，還是聽成其它的詞，都要做記錄，尤其是近音詞和同義詞，最容易混淆了。學(xué)生要專門對這類詞進行積累總結(jié)，整理一個小本子記錄自己平時聽力中出現(xiàn)的錯誤。最后再聽一遍，檢查自己是否還有沒有沒聽懂的地方。每次聽寫半小時為宜，之后再隔2到3天后，再進行聽寫訓(xùn)練，看看自己是否真正將這一段聽懂了。雖然這種方法有些費時，部分學(xué)生不愿意去實行，但實踐證明這是提高聽力水平最有效果的方法，認真按照方法做，堅持一個月你會發(fā)現(xiàn)你的聽力水平會有一個質(zhì)的飛躍。學(xué)生們最容易將“write”寫成“right”，將“know”寫成“now”，最多的就是丟掉句子中的冠詞，連讀的地方將詞寫錯。通過聽寫比對就可以找到自己聽力中存在的問題，然后反復(fù)聽，形成英語的邏輯思維，直至聽力水平的提高。

（二）教師推薦經(jīng)典的書籍或是影視資料進行泛讀和泛聽。

英語的聽力練習(xí)不應(yīng)該是僅限于課堂上，而要貫穿于平時的生活中。教師可經(jīng)過篩選給學(xué)生推薦各個年級適合閱讀的書籍，或是推薦適合的原聲英語影視劇讓學(xué)生們?nèi)タ矗瑥闹蟹e累詞匯，形成聽力思維。在進行書籍的泛讀時，學(xué)生要有意識的將自己不認識的單詞記錄下來，并運用詞典將其意思查明白，以便記住新的詞匯，不斷積累，增加詞匯量。經(jīng)典的句子也要摘抄下來，并且每天留出一刻鐘時間進行誦讀，培養(yǎng)語感。在進行影視劇的觀看時，學(xué)生也要有意識的將一些常用的詞匯和日常用語進行分類記錄，并嘗試運用到實際交流中，從而提高語言的使用能力。

三、結(jié)束語。

學(xué)習(xí)任何一種語言，沒有正確的聽力作為前提，就不可能說出流利的語言，學(xué)習(xí)英語也是同理。由此可見，對初中生英語聽力的訓(xùn)練應(yīng)該放在英語課程的首位。無論采用哪種技巧，都離不開學(xué)生的努力堅持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要將學(xué)習(xí)技巧運用到每一天的執(zhí)行當中去，日積月累，才能有所提升。此外，教師也應(yīng)該努力探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的方法，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題。努力給學(xué)生創(chuàng)造英語語言使用的情景，提高學(xué)生使用語言交流的機率，以便使學(xué)生的英語聽力水平得到進一步提升，為以后英語的更深一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

Up初中英語大全（18篇）篇十一

目前的初中英語教學(xué)中，主要注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的考察，其中聽力和書寫是考試直接考察的重要部分。

根據(jù)筆者的實際經(jīng)驗總結(jié)，英語聽力在考試當中失分率比較高，一些學(xué)生甚至直接放棄聽力部分。究其原因，聽力綜合考察學(xué)生語音基礎(chǔ)、詞匯量高低、語法熟練程度、相關(guān)文化背景、聽力技巧等各方面的綜合能力，而且與學(xué)生的心理素質(zhì)也有很大的關(guān)系，需要教師在平時教學(xué)中進行有重點的引導(dǎo)教學(xué)。

在英語聽力中，許多因素都在影響著學(xué)生最終的聽力效果和答題，主要包括學(xué)生語音基礎(chǔ)、詞匯量積累、語法熟練程度、相關(guān)文化背景介紹和掌握、聽力技巧訓(xùn)練等，明確了這些影響因素就可以有針對性的開展訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力水平。

一、夯實語音基礎(chǔ)。

英語語音是詞匯和語法賴以存在的重要形式，是英語的第一關(guān)鍵要素。只有學(xué)好了語音，才能準確無誤地交流思想，促進語法和詞匯的掌握，反過來又可以幫助提高聽力。目前初中學(xué)生在語音方面主要存在幾個誤區(qū)：首先，元音的開口度、長短掌握不準確，造成誤讀、誤聽。第二，輔音的清濁掌握不好，容易混淆詞匯，如單詞kate、gate。第三，對基本的語音現(xiàn)象了解不足，如連讀、濁化等，在平時讀的過程中就有誤區(qū)，造成聽力過程中分辨不清。如定冠詞the修飾元音音標開頭的單詞時，讀音變?yōu)?ei/，如theair，theapple。還有連讀現(xiàn)象，比如這個例句：pleasetakealookatit。其中，take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。

語音的.情況很復(fù)雜，這里所舉只是一些簡單的、常見的例子，還有更多的需要在教學(xué)中注意的情況。

二、注重詞匯量積累。

詞匯量的積累是影響聽力水平的決定性因素之一，語句、段落都是由詞匯來構(gòu)成的，也就是說學(xué)生詞匯量的多少可以決定一個學(xué)生英語聽力水平的高低。當然，詞匯量的積累不是越多越好，而是要重點掌握聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的重點單詞和短語，比如經(jīng)常會提問的where、when、how，回答這些問題的短語通常比較固定，爭取熟練掌握，這樣才能在聽到的第一時間反應(yīng)過來，而不是在腦海里搜索很久，影響聽力的正常進行。并不是在聽力中出現(xiàn)的所有詞匯都需要翻譯和關(guān)注，那么就要求教師在教學(xué)過程中傳授和訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧，在聽力中以有限的詞匯量去應(yīng)變千變?nèi)f化的聽力內(nèi)容。

三、提高語法熟練程度。

英語聽力的考核與常規(guī)考試的區(qū)別就在于它要求學(xué)生在聽到的一瞬間做出反應(yīng)，不僅要考察學(xué)生的精神集中程度，還有對英語語法結(jié)構(gòu)的熟悉程度。眾所周知，英語語法與漢語語法存在著很多的不同，首先是詞類上的區(qū)別，第二點是在句子成分方面不一樣。漢語里有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語，六大句子成分，英語還有一個補語。英語中用狀語表示漢語用補語表示的意思，而在漢語中，則用賓語表示英語里的表語。這些語法上的區(qū)別，要求學(xué)生在聽力過程中要去除掉漢語語法結(jié)構(gòu)的禁錮，轉(zhuǎn)而以英語的語法結(jié)構(gòu)進行英語句子、語段的成分劃分，而所有這些都要在瞬間完成，包括各句子各部分的前后順序等。

四、增加對相關(guān)文化背景知識的介紹，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語的學(xué)習(xí)需要有一個良好的文化氛圍，我們學(xué)習(xí)英語并不簡簡單單是為了應(yīng)付考試，更重要的是了解一個國家，提高自己的語言能力，并且為未來發(fā)展尋找一個更為廣闊的平臺，那么教師在平時的英語教學(xué)中就要注重對相關(guān)背景知識的介紹，激發(fā)學(xué)生對英語國家文化了解的興趣。在聽力過程中，相關(guān)的背景知識和文化常識會對解題有很大的幫助，比如一些常用的溝通方式。教師的任務(wù)就是為學(xué)生開啟一個通往西方國家文化的窗口，讓學(xué)生產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自覺提高英語的基礎(chǔ)和語感。教師可以在平時經(jīng)常舉辦英語演講、英語廣播等活動，給學(xué)生提供一個自由學(xué)習(xí)和發(fā)揮、溝通的空間。同時，教師在組織課堂教學(xué)的時候，要盡量運用英語，認真進行課程的設(shè)置，給學(xué)生提供一個全方位的學(xué)習(xí)空間。

五、加強聽力技巧訓(xùn)練。

由于聽力要求學(xué)生在瞬間對所聽到的對話和段落做出反應(yīng)，除了平時的基礎(chǔ)知識的積累和訓(xùn)練外，技巧的掌握也是決定學(xué)生聽力水平的重要原因。聽力技巧包括許多方面，教師應(yīng)制定好長期的計劃，系統(tǒng)地傳授聽力的各類技巧，對音標、單詞、單句、對話及短文進行階梯式的專門訓(xùn)練，讓學(xué)生了解聽力題型，領(lǐng)悟聽力技巧，增強理解能力。

要引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力的正確順序：首先要進行預(yù)讀，在預(yù)讀的過程中要注意速度的不斷提高，快速找到題目要提問的重點，比如看到where就知道本題是對地點的詢問，那么在聽的過程中就可以關(guān)注事件發(fā)生的地點或者對話中的人物提到的要去的地方等。看到when的提問就要關(guān)注對話或短文中關(guān)于時間的短語，如today、tomorrow、nextweek等，這樣就能在聽力過程中迅速抓住有效信息點。在預(yù)讀之后就是正式進入聽力，在聽的過程中，要訓(xùn)練學(xué)生進行有重點的記錄，不要去追求聽懂每一個單詞，關(guān)鍵是重要信息點的采集。對學(xué)生進行正確的心理指導(dǎo)，在聽力過程重要保持良好的心態(tài)，不慌不忙，多表揚學(xué)生，增強學(xué)生的自信和信心。

總之，初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練是很重要的一個方面，它決定了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，對提高學(xué)生的讀、寫、溝通都有重要作用，聽力可以避免英語變成一種應(yīng)試的工具，通過聽力可以讓學(xué)生體會到英語的美感和英語國家的文化，真正在心底萌發(fā)對英語的興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，這也是我國大力提倡英語學(xué)習(xí)要達到的最終目標吧!參考文獻：[1]丁玲.對初中英語聽力教學(xué)的研究.中國校外教育，，(7).

[2]程菲霞.淺談初中英語聽力教學(xué).安徽文學(xué)，2010，(1).

[3]吳永紅.初中英語聽力教學(xué)初探.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，，(11).

[4]成洪云.初中生英語聽力存在的問題及策略生成.科教文匯，2007，(4).

[5]張西玲，楊春葉.影響初中英語聽力的因素及對策.文教科學(xué)探索，，(8).

作者簡介：王瓊，女，1978年12月生，四川省資中縣孟塘鎮(zhèn)中心學(xué)校，中學(xué)二級教師，研究方向，中學(xué)英語教學(xué)。

Up初中英語大全（18篇）篇十二

新課標尤其注重每個學(xué)生主體的自我發(fā)展能力，教師應(yīng)該通過開放式的教學(xué)方式，以及運用啟發(fā)性、探究性、人文性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，進而幫助學(xué)生建立自信心和上進心。進一步的，學(xué)生在主觀能動性的驅(qū)動下，運用自身形成的知識框架，在理論與實踐中不斷填充與豐富知識。概而言之，整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心、以活動為中心、以任務(wù)為中心，教師所起的是指引作用，同時帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生自我提升的積極性。

二、以“任務(wù)型”教學(xué)模式為契機，倡導(dǎo)學(xué)生在體驗與參與中進行學(xué)習(xí)。

《義務(wù)教育英語課程標準》提倡“任務(wù)型”教學(xué)模式，倡導(dǎo)“教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，靈活性地為學(xué)生設(shè)置一定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)”。對此，我有著非常深刻的體會。因不同的文化背景，就有不同的語言表達方式，例如，在教學(xué)“單數(shù)人稱代詞的排列順序”這部分知識時，我拋棄了之前將羅列好的語法規(guī)，生硬灌輸給學(xué)生的做法，而是在黑板上為學(xué)生寫出了幾個句子：

heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.

andididnotgototheconcert.

eandilikethemusicverymuch.

lgototheparty？youandi.

之后我便告訴學(xué)生這些句子都體現(xiàn)了“單數(shù)人稱代詞的排列順序”的統(tǒng)一規(guī)律，鼓勵他們以小組為單位，在認真分析這些英語句子的基礎(chǔ)之上嘗試自主歸納出其背后蘊含的英語準則。以下為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程：a組：我們認為，第一個句子涵蓋了三種人稱，他們的排序規(guī)律先后是第二人稱、第三人稱、第一人稱，因此，我們大膽推斷這就是多種人稱同時出現(xiàn)時應(yīng)遵循的排序規(guī)律；b組：我們認同a組學(xué)生的規(guī)律，第二個和第三個句子都遵循了第三人稱、第一人稱的排序規(guī)律；c組：第四個句子同時出現(xiàn)了兩種人稱，并按第二人稱和第一人稱，這同樣符合a組學(xué)生的推斷；……將具體知識點融入學(xué)習(xí)任務(wù)之中，一方面利用了初中學(xué)生爭強好勝的學(xué)習(xí)動機，促使他們在“激將法”的推動下真正將自己融入學(xué)習(xí)活動之中；另一方面通過親身的參與及體驗，學(xué)生又真正加深了對于這一知識點的深刻認識與理解，這對于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高當節(jié)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量無疑產(chǎn)生了巨大的促進作用。

三、積極開發(fā)多媒體資源，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及大范圍普及，多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，為教師更好地開展教學(xué)活動、學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率都提供了技術(shù)上的支持與保障。通過對新課標精神的認真學(xué)習(xí)與研讀，我將這一理念靈活運用到了自身日常的教學(xué)實踐活動之中，并都從學(xué)生處收獲了良好的反響與回應(yīng)。如，初中生大多未深入接觸過老舍的《茶館》，更談不上了解其中的文化內(nèi)涵、進而上升到以英語思維實現(xiàn)對這一經(jīng)典作品的品析與鑒賞了。為了打破這一教學(xué)尷尬局面，我在學(xué)習(xí)module10laoshe’steahouse這一章節(jié)時，首先利用多媒體幻燈片向?qū)W生普及了有關(guān)老舍《茶館》的文化知識以及歷史內(nèi)涵，隨后又借助多媒體視頻為學(xué)生播放了改編自原著的電影。多媒體本來就兼具生動形象、直觀立體的特點，因此，通過上述兩項措施，不但大大激發(fā)了學(xué)生對這章知識的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望，而且更為重要的一點是學(xué)生如若其境，有親身體驗之感，這對于他們更好地理解老舍先生的《茶館》，并逐漸上升到以英語思維進行欣賞產(chǎn)生了很大的幫助與推動作用。

《義務(wù)教育英語課程標準》的實施與普及，在為英語教育注入新鮮血液與活力元素的同時，也向廣大教育工作者提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，要想成為一名優(yōu)秀的初中英語教師，我們必須以新課標的理念武裝自己，實現(xiàn)自身教育理念以及課堂教學(xué)模式的發(fā)展與完善。相信，如此方能切實推動初中英語教育的更好發(fā)展，進而為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的顯著提升與進步不斷貢獻自己最大的力量。

作者：林麗群單位：廣東省惠東縣惠東實驗中學(xué)。

Up初中英語大全（18篇）篇十三

1、教學(xué)內(nèi)容：

本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語來表達。

2、教材的地位和作用：

——年級——單元。

講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。

我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達思想。

3、教材的處理：

根據(jù)《英語課程標準》（實驗稿）關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。

我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析和新課標的'指導(dǎo)，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標：語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。

1、語言知識：

本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。

語言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結(jié)構(gòu)：——。

2、語言技能：

（1）能用——的各種形式進行準確的描述和表達——經(jīng)歷。

（2）能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。

（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。

3、學(xué)習(xí)策略：

通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用——（時態(tài)）來準確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。

4、情感態(tài)度：

通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風土人情。

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為——的用法。

教學(xué)難點為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來描述或表達。

教法：情境教學(xué)法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應(yīng)法。

學(xué)法：自主、合作、探究。

教法分析：

（1）——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。

（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究性學(xué)習(xí)。

unit9。

thefirstperiod(sectiona)。

step1warmingup。

（"良好的開端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。）。

接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊）。

step2presentation。

教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。

t：haveyoubeentoanaquarium?

yes,ihave.

t：haveyoubeentoawaterpark?

no,ihaven't.

這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。

然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。

Up初中英語大全（18篇）篇十四

放棄今日的花環(huán)，獲得明日的光環(huán)！

放棄夢里的幻想，獲得現(xiàn)實的天堂！

放棄眼前的安逸，獲得長遠的飛翼！

放棄已有的輝煌，獲得奪目的光芒！

于是，由于放棄，我們快樂，我們成功，我們豁達，我們展翅高飛！

學(xué)會放棄！體味一種境界，悠靜，淡遠，深邃。

湖北剩水果湖高級中學(xué)。

高一（19）班。

雷原。

Up初中英語大全（18篇）篇十五

許多英語教師在英語教學(xué)中也會針對學(xué)困生開展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結(jié)果的原因就是他們沒有區(qū)別對待學(xué)生及學(xué)生存在的問題，如學(xué)生a英語成績不好，是因為其在學(xué)習(xí)上長期放任直流而造成的結(jié)果，而學(xué)生b則是因為回答問題錯誤被同學(xué)嘲笑后，產(chǎn)生了消極心理，c同學(xué)則是從小對英語不感興趣，如今想進步卻不知從何做起。教師只有認清學(xué)困生存在的問題，掌握其思想特點，有的放矢，消除學(xué)生消極心理，如利用課堂提問的機會，對學(xué)生b多加表揚，鼓勵其樹立學(xué)習(xí)信心。利用甲方的機會，與學(xué)生a的家長進行深入交談，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度。利用課下交流的機會，鼓勵學(xué)生c循序漸進，掌握故事連串、圖片聯(lián)系、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法，強化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫。總之，初中英語教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢利導(dǎo)，才能消除學(xué)困生消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。

學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會有注意力分散、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn)，但是，這些并非說明學(xué)困生不求上進。因為從心理學(xué)角度來講，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生，不過是有些人在學(xué)習(xí)上確實有困難，許多時候，他們在感覺徒勞無功時才會消極以待。這就要求教師認清形勢，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動力不足問題。如在牛津譯林版英語七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進行方向詞匯教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生辨別方位、進行方向表達。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)、師生對話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識相關(guān)的詞匯如platform（月臺、站臺）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當然，教師還可以利用利用生動的故事、形象的圖畫、動感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)的機會，營造寬松和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中去。

三、鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

據(jù)統(tǒng)計，自卑心理、依賴心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素，絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強的自卑和依賴心理，許多人還因此對自己產(chǎn)生懷疑，在英語課堂上不敢回答問題，不敢與他人進行問題討論，對英語學(xué)習(xí)持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理，只會給學(xué)習(xí)帶來更加嚴重的影響。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴心理。這就要求初中英語教師在教學(xué)中正視學(xué)生個體差異，結(jié)合學(xué)生興趣、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標，并在此基礎(chǔ)上開展差異教學(xué)、合作教學(xué)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營造氛圍，鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其合作精神、集體意識和自主學(xué)習(xí)意識。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中，教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個新單詞的單詞，讓學(xué)生分組進行擴詞比賽，開展合作學(xué)習(xí)。這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的記憶，擴大學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，初中英語學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語教師要結(jié)合學(xué)生個性特點開展英語詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生制定合理的英語詞匯學(xué)習(xí)策略，以在提高學(xué)生英語成績的同時轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

Up初中英語大全（18篇）篇十六

一個人的力量是有限的，如果能集合多人的思維進行交流溝通，在觀點碰撞的同時就會讓每個人都收獲幾份拓展性思維方法，完全打破一個人的思維局限性，因此組織學(xué)生參與活動、學(xué)會合作是激發(fā)創(chuàng)新能力的一個有效途徑，同時在合作中，自己必須要擁有一個自己的看法用于交流，因此，就激勵每一個學(xué)生都積極思維，努力創(chuàng)新，讓自己的表達更出眾，更能說明問題。教師此時的任務(wù)就是將學(xué)生進行分組，注重層次性與實效性，一個組內(nèi)應(yīng)包含有優(yōu)、中、差每個層次的學(xué)生，這樣才能實現(xiàn)思維互補，每個學(xué)生在活動中才會實現(xiàn)努力進取，在激烈的討論中開拓更廣闊的創(chuàng)造空間。比如在牛津初中英語9a《unit4tvpro－grams》單元學(xué)習(xí)中，可以讓小組內(nèi)進行一個討論和資料的征集，為小組間的辯論做準備，因為已經(jīng)是初中三年級的學(xué)生了，對于語言的運用已經(jīng)到了可以實踐化的地步了，因此，教師組織引導(dǎo)了一次以《istvgoodorbad？》為題的辯論比賽，組內(nèi)學(xué)生進行有效分工，收集資料、組織語言、抒發(fā)觀點、創(chuàng)新理論等，然后再通過等形式，落實收尾，在比賽當中，學(xué)生都躍躍欲試，熱情高漲，辯駁之聲此起彼伏，競爭激烈，積極思維，努力反擊，在濃厚的氛圍中，每一個學(xué)生都達到了創(chuàng)新思維的要求。

2.激疑設(shè)疑解疑有意訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)新意識。

有問題，就會激發(fā)思考，有思考，就會激發(fā)思維拓展，有了思維拓展，自然就有了創(chuàng)新意識。教師在授課當中，應(yīng)在合適的環(huán)節(jié)進行設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維，讓其在不斷思考中，發(fā)現(xiàn)并提升自己的創(chuàng)新能力，在發(fā)現(xiàn)中，提升創(chuàng)造自信。教師的引導(dǎo)很重要，需精心備課，那里可以設(shè)疑要心中有數(shù)，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力進行有意訓(xùn)練與有效引導(dǎo)。在牛津初中英語7b《unit4amazingthings》單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生對奇怪而神秘的事物本就充滿了疑問和好奇，教師就可以在授課當中時不時進行激疑，讓其在趣味中積極解疑，這樣會大幅度激發(fā)其創(chuàng)新思維的產(chǎn)生?”“doyouknowifthefishcloseeyeswhenitissleeping?”出乎意料的題目讓學(xué)生們捧腹，也讓學(xué)生們在了解課文大致內(nèi)容之后，進行拓展性的趣味思索，各種答案應(yīng)運而生，有的標新立異，有的別出心裁，還有的逾越常規(guī)，敢于大膽想象猜測，突破思維定式的條條框框，得出一個個令人難以置信，又角度多樣的答案，這樣的發(fā)散思維訓(xùn)練讓學(xué)生的.英語表達能力與創(chuàng)新能力又高了一個臺階。

3.倡導(dǎo)自學(xué)重視學(xué)法指導(dǎo)，搭建創(chuàng)新樞紐。

教師的任務(wù)不是一味傳道、授業(yè)解惑，更關(guān)鍵的是授之予漁，只有這樣，學(xué)生在以后的生活學(xué)習(xí)才會更輕松，在如此競爭激烈、優(yōu)勝劣汰的社會中才更知道該如何自處。因此給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的機會、教給學(xué)生自學(xué)的方法是最重要的，它也是讓學(xué)生積極應(yīng)對各種狀況、搭建創(chuàng)新樞紐的關(guān)鍵所在。在日常教學(xué)中，教師認為學(xué)生能自己理解的內(nèi)容，就鼓勵其挑戰(zhàn)自己，哪怕是難一點的內(nèi)容，只要教師指導(dǎo)到位，自學(xué)也是可以順利實現(xiàn)的，但教師一定要把握好教材與學(xué)法指導(dǎo)，不可讓學(xué)生一味自學(xué)，遇到諸多問題無法解決時，其自信心與學(xué)習(xí)興趣就會大打折扣，因此教師一定要把自學(xué)的尺度把握好。在課后，教師就可以組織englishcorner、englishpublicspeakingcompetition、englishparty等，讓學(xué)生自主表達，鍛煉其眼耳口腦并用的學(xué)習(xí)能力，獨立解決活動中的問題，增強創(chuàng)造意識，培養(yǎng)創(chuàng)新的良好品質(zhì)。總之，創(chuàng)新教育是一門藝術(shù)，需要教師的不斷追求與探索才能開花結(jié)果，應(yīng)合理利用學(xué)生的主體地位這一關(guān)鍵性所在，主導(dǎo)性地創(chuàng)新課堂，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成愛創(chuàng)造、勤創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造的好習(xí)慣，與新時代人才要求接軌。

Up初中英語大全（18篇）篇十七

有人認為《愚公移山》里的愚公是堅持不懈、堅韌不拔的。可我認為愚公是魯莽的。

愚公移山的故事大家應(yīng)該不陌生，說的是：愚公有一次想把門口阻礙道路的兩座大山給掘開，于是他發(fā)動所有親人，挖掘大山。你們會想，他一心要把大山掘開，這種精神有錯嗎？當然沒錯，可換一種角度想一下愚公的行為呢？他可以繞過山走，其實只要理智地放棄，他的后輩子孫的人生會更精彩。

這讓我明白了：堅持不懈的努力得到的結(jié)果不一定就是成功，有時候，我們要學(xué)會理智放棄。

Up初中英語大全（18篇）篇十八

許多英語教師在英語中也會針對學(xué)困生開展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結(jié)果的原因就是他們沒有區(qū)別對待學(xué)生及學(xué)生存在的問題，如學(xué)生a英語成績不好，是因為其在學(xué)習(xí)上長期放任直流而造成的結(jié)果，而學(xué)生b則是因為回答問題錯誤被同學(xué)嘲笑后，產(chǎn)生了消極心理，c同學(xué)則是從小對英語不感興趣，如今想進步卻不知從何做起。教師只有認清學(xué)困生存在的問題，掌握其思想特點，有的放矢，消除學(xué)生消極心理，如利用課堂提問的機會，對學(xué)生b多加表揚，鼓勵其樹立學(xué)習(xí)信心。利用甲方的機會，與學(xué)生a的家長進行深入交談，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度。利用課下交流的機會，鼓勵學(xué)生c循序漸進，掌握故事連串、圖片聯(lián)系、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法，強化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫。總之，初中英語教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢利導(dǎo)，才能消除學(xué)困生消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。

學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會有注意力分散、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn)，但是，這些并非說明學(xué)困生不求上進。因為從心理學(xué)角度來講，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生，不過是有些人在學(xué)習(xí)上確實有困難，許多時候，他們在感覺徒勞無功時才會消極以待。這就要求教師認清形勢，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動力不足問題。如在牛津譯林版英語七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進行方向詞匯教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生辨別方位、進行方向表達。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)、師生對話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識相關(guān)的詞匯如platform（月臺、站臺）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當然，教師還可以利用利用生動的故事、形象的圖畫、動感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)的機會，營造寬松和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中去。

鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

據(jù)統(tǒng)計，自卑心理、依賴心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素，絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強的自卑和依賴心理，許多人還因此對自己產(chǎn)生懷疑，在英語課堂上不敢回答問題，不敢與他人進行問題討論，對英語學(xué)習(xí)持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理，只會給學(xué)習(xí)帶來更加嚴重的影響。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴心理。這就要求初中英語教師在教學(xué)中正視學(xué)生個體差異，結(jié)合學(xué)生興趣、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標，并在此基礎(chǔ)上開展差異教學(xué)、合作教學(xué)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營造氛圍，鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其合作精神、集體意識和自主學(xué)習(xí)意識。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中，教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個新單詞的單詞，讓學(xué)生分組進行擴詞比賽，開展合作學(xué)習(xí)。這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的記憶，擴大學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，初中英語學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語教師要結(jié)合學(xué)生個性特點開展英語詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生制定合理的英語詞匯學(xué)習(xí)策略，以在提高學(xué)生英語成績的同時轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想，提高英語教學(xué)質(zhì)量。