教學工作計劃能夠幫助教師提前預知和解決可能出現的問題，提高教學效率。以下是小編為大家準備的一些優秀教學工作計劃范文，歡迎大家閱讀學習。

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇一

2.知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識.

二、能力目標。

1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.

2.通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力.

3.培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.

三、德育目標。

1.通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養.

2.通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣.

教學重點。

教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識.

教學難點。

噪聲的等級.

教學方法。

討論法、閱讀法、實驗法.

教學用具。

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、引入新課。

［生甲］噪聲從哪里來？

［生乙］噪聲的波形有什么特點？

［生丙］什么樣的聲音是噪聲？

［生丁］噪聲有什么危害？

［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？

［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識.

二、進行新課。

［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？

2.從環境保護的角度看，什么是噪聲？

3.城市噪聲的主要來源有哪些？

4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.

［師］巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際.

師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）。

問題1：

從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.

［演示］觀察噪聲的波形.

［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.

［生］仔細觀察.

實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則.

問題2：

從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲.

例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲.

問題3：

城市噪聲的來源是非常多的.

（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等.

（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.

（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.

（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.

問題4：

（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音.

（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.

（3）生活區里汽車、摩托車發動機發出的聲音.

（4）家里電冰箱起動時的聲音.

（5）小商販的叫賣聲.

（6）在家里穿著高跟鞋走動時發出的聲音.

（7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲.

（8）鄰居電視機過大的聲音.

（9）數學課上有人偷聽音樂的聲音.

［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____db；較為理想的安靜環境為____db；干擾談話、影響工作效率的聲強為____db；聽力會受到嚴重影響的聲強為____db以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____db.

2.為了保護聽力，聲音不能超過____db；為了保證工作和學習，聲音不能超過____db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____db.

3.噪聲的危害表現在哪些方面？

［生］帶著問題觀看錄像.

師生共同活動：

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.

（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.

（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.

噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.

［師］噪聲會嚴重影響人們的.工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：

1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？

2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.

4.課本圖1.4―4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

［生］閱讀并展開激烈的討論.

［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.

師生共同活動：

問題1：

聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：

（1）聲源的振動產生聲音.

(2)空氣等介質的傳播.

（3）鼓膜的振動.

問題2：

控制噪聲的三種途徑是。

（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.

(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.

（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.

問題3：

我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.

(1)將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發聲處減弱噪聲）.

（2）將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.

（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.

問題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.

城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.

工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.

三、小結。

本節課我們主要學習了以下內容：

1.噪聲的來源及其波形的特點.

2.從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么.

4.減弱噪聲的有效途徑.

四、布置作業。

調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好.

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇二

導學提綱1：

前知鞏固：

1、聲音是由產生的，聲音的傳播需要。在15度時的空氣中，聲音的傳播速度是。一般來說，聲音在最快，在最慢。

2、我們是怎樣聽到聲音的?

3、聲音的三個特性是、、，我們聽到的樂音的振動都是(有規律的或無規律的')。

播放錄像：

兩段聲音視頻：樂音與噪聲。

閱讀課本p43頁噪聲的來源。

學生實驗：噪聲的來源(將話筒與示波器相連，并接通電源)。

1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?

2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。

〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學生聽發出的聲音。

〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發出的聲音。

3、這些聲音發聲時有什么特點呢?

我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。

結論：

導學提綱2：(屏幕展示)。

1、生活中噪聲的來源還有哪些?

2、舉一些生活中產生噪聲的例子。

閱讀課本p43頁噪聲的強弱的等級和危害：

導學提綱3：(屏幕展示)。

1、我們用來描述噪聲強弱差別，它的單位是。

2、我們能夠保護好聽力、保證工作和學習、保證休息和睡眠的聲音范圍是多少?

3、請同學觀看課本圖2.4-3的聲音強弱等級表，了解以下聲音的強弱范圍并討論噪聲有哪些危害?：

(1)有利于學習的教室里的聲音;(2)人與人之間的正常交談聲;(3)嘈雜的馬路上的聲音;(4)噴氣式飛機起飛的聲音。

閱讀p45頁控制噪聲。

(合作交流)導學提綱4：

1、我們聽到聲音的過程是什么?

2、那么控制噪聲從哪些方面入手?

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇三

1、知識與技能。

l知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法。

l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態度和價值觀。

l通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識。

二、教學重難點。

重點：噪聲控制的途徑。

三、教學器材：

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

四、教法與學法：

分組討論法、閱讀法。

五、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

學生活動。

（1）閱讀課文分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義。

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）。

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）。

學生活動。

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。

（2）不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？

（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。

總結學生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力；

70db，會影響學習和工作；

50db，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲。

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音--空氣等介質的傳播--引起鼓膜的振動。

（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

學生活動。

（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。

課堂小結：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？

布置作業：調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？

教學后記：（教學反思）。

1．這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

第五節聲音的利用。

課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。

內容分析本節是對前幾節的總結，學習了聲音關鍵做到學以致用。本節課介紹聲與信息，聲音與能量。

學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。

教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。

方法與過程有初步的分析概括能力。

情感態度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產生活中的應用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。

重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預習預習本節課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產中的應用。教學媒體投影設備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。

教學程序、教學內容、教師活動、學生活動。

復習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。

討論舉例噪音在生產生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。

學生計算。

5聲的利用。

學生討論：

鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發現松動的螺絲；醫生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。

古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；

蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？

學生討論回答。

引導提出問題、引導舉例子。

蝙蝠靠回聲定位的方法，根據這種方法科學家發明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？

利用聲吶系統，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。

利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？

超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。

用超聲波。

那么這么說超聲波應該具有很大的能量了。

如何能設計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？

演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。

通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應用呢？

作業布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。

閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？

外科醫生利用超聲波的振動祛除人體的結石，向人體內發送超聲波，結石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。

教師引導總結本節課的收獲完成目標檢測。

學習聲現象這一章后結合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。

今天的內容就介紹到這里了。

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇四

了解噪聲的來源和危害。

知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法。

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態度和價值觀。

通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環境意識。

重點：噪聲控制的途徑。

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

分組討論法、閱讀法。

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的.來源。

學生活動。

(1)閱讀課文分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義。

(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音(物理角度)。

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環境保護角度)。

2、噪聲的等級和危害。

學生活動。

(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。

(2)不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的?

(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。

總結學生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力;。

70db，會影響學習和工作;。

50db，會影響休息和睡眠。

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇五

噪聲，從物理性質上來看，是由聲源做無規則的非周期性振動產生的，聽起來有嘈雜、刺耳的感覺，但是從環境保護角度所說的噪聲，不是只從聲音的物理性質出發，還考慮到人的生理和心理狀態，把一切對人們生活和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。近年來，噪聲已列為國際公害、嚴重污染著城市環境，必須采取有效的控制措施。

不太強的噪聲，如人們大聲說話、比較吵的街道上的雜音，使人感到厭煩，分散注意力，影響工作，妨礙休息。比較強的噪聲，如織布機、鉚釘機，電鋸的'聲音，使人刺耳難受，時間久了會引起噪聲性耳聾，還會引起心血管系統和中樞神經系統的疾病，發生心律不齊，血壓升高，消化不浪等癥狀，更強的噪聲，如噴氣式收音機附近，水泥球磨機旁的噪聲，幾分鐘的時間就會使人頭昏，惡心、漚吐，像暈船似的。極強的噪聲，如飛機、火箭噴口旁的噪聲，對人體的危害更大了，假如，一個人突然置身于極強的噪聲下，聽覺器官會發生急性外傷，并且會使整個機體受到嚴重損害，引起較膜破裂，雙耳變聾，甚至語言紊亂，神智不清，腦震蕩，休克或死亡。

城市的噪聲源主要是些什么呢？

在城市里，運轉著各式各樣的交通運輸工具，這些運輸工具的喇叭、汽笛、剎車、排氣、發動機、電動機以及車廂的玻璃、鐵板、零件的松動，還有飛機的起落、盤旋等等，發出的都是噪聲，所以種類繁多，數量驚人的交通運輸工具是大城市噪聲的主要來源，除此以外，工廠企業和建筑工地上各種機器和機械設備發出的噪聲，從局部來看比交通工具發出的噪聲還要強烈，在日常生活中小孩的吵鬧，喧嘩聲以及上一層樓的人聲，走路和挪動東西的聲音，也是令人厭煩的噪聲。

我們應該盡量避免噪聲，通過改革交通運輸工具，改進操作方法等途徑，可以使城市噪聲得到明顯改進，合理進行城市規劃和建筑設計，可以控制噪聲對密集區的干擾，城市綠化在降低噪聲方面也有很好的作用，為了保護那些在強噪聲環境下工作人員的身體健康，在工作時要載防護裝置，如耳塞、耳罩或頭盔等。

噪聲控制的研究工作，許多國家都在大力開展。現在已經形成一門新的學科，叫做“噪聲控制學”，也叫“噪聲工程學”。在這門新學科里，在許多直接關系人民健康的問題需要研究解決。

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇六

聯系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環境的意識。

以學生為主體，引導啟發式教學，播放錄像相結合的多媒體教學。

課前播放一段輕音樂，創設情景。

一、噪聲。

1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發出吱吱聲，并歌聲嚴重走調，由此說明：此聲是一種噪聲。

2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發出刺耳的高低不平的尖叫。

3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?

教師總結：從環境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環保角度考慮。)。

5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。

教師歸納為以下幾點：

a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

b、工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。

d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的.喧嘩聲等。

進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?

大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調節不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數表示大小。

1、分貝是計量聲音強弱的單位。

2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇七

噪聲這節課課本中的內容是學生能通過閱讀看得懂的東西，老師要做的是引導學生歸納總結，這節課用這樣的方式進行教學，就基于這個思考。在示波器上觀察噪聲的波形在上一節課實驗中已經涉及，因為學校班級多，實驗資源有限，所以在上節課教學中已經伏筆。感覺學生這樣學習還是興趣很濃，參與熱情高，自主學習的程度還是較高。而且表達能力，歸納能力得到了培養。

課后整理起來覺得在教學上，比較空談，聯系實際進行sts教育做得不夠。這本是物理與科技社會聯系的好教材。這樣做，不知道會不會把學生引進以知識為本的思路中去了。

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇八

1、知識與技能。

l知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法。

l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態度和價值觀。

l通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識。

二、教學重難點。

重點：噪聲控制的途徑。

三、教學器材：

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

四、教法與學法：

分組討論法、閱讀法。

五、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

學生活動。

（1）閱讀課文分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義。

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）。

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）。

學生活動。

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。

（2）不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？

（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。

總結學生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力；

70db，會影響學習和工作；

50db，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲。

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音--空氣等介質的傳播--引起鼓膜的振動。

（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

學生活動。

（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。

課堂小結：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？

布置作業：調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？

教學后記：（教學反思）。

1．這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

第五節聲音的利用。

課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。

內容分析本節是對前幾節的總結，學習了聲音關鍵做到學以致用。本節課介紹聲與信息，聲音與能量。

學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。

教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。

方法與過程有初步的分析概括能力。

情感態度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產生活中的應用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。

重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預習預習本節課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產中的應用。教學媒體投影設備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。

教學程序、教學內容、教師活動、學生活動。

復習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。

討論舉例噪音在生產生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。

學生計算。

5聲的利用。

學生討論：

鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發現松動的螺絲；醫生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。

古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；

蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？

學生討論回答。

引導提出問題、引導舉例子。

蝙蝠靠回聲定位的方法，根據這種方法科學家發明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？

利用聲吶系統，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。

利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？

超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。

用超聲波。

那么這么說超聲波應該具有很大的能量了。

如何能設計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？

演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。

通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應用呢？

作業布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。

閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？

外科醫生利用超聲波的振動祛除人體的結石，向人體內發送超聲波，結石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。

教師引導總結本節課的收獲完成目標檢測。

學習聲現象這一章后結合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。

今天的內容就介紹到這里了。

文檔為doc格式。

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇九

教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。

一、教學目標。

1、知識與技能。

l知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法。

l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態度和價值觀。

l通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環境意識。

二、教學重難點。

重點：噪聲控制的途徑。

三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

四、教法與學法：分組討論法、閱讀法。

五、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

學生活動。

(1)閱讀課文分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義。

(2)分組討論：在你的.周圍，有哪些是噪聲?

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音(物理角度)。

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環境保護角度)。

學生活動。

(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。

(2)不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的?

(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。

總結學生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力;。

70db，會影響學習和工作;。

50db，會影響休息和睡眠。

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇十

1、人們用______來劃分聲音強弱的等級，人的聽覺下限是________。

2、理學角度看，噪聲是發聲體做發出的聲音。它的波形是的。從環境保護的角度看，凡是妨礙人們和的聲音以及對人們要聽的聲音產生的聲音，都屬于噪聲。

4、為了保證工作和學習，噪聲不得超過______分貝。

5、環境的角度看，下列情況中屬于噪音的是()。

a.非常大的聲音b.雜亂無章的聲音。

c.干擾休息、學習的聲音d.不和諧的聲音。

6、聲音強弱人們以為單位，符號是。db是人們剛能聽到的最微弱的聲音；為保護聽力，應控制噪聲不超過db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過db。

7、車上加消聲器是在處減弱噪聲；把門窗關緊是在減弱噪聲；在耳孔中塞一小團棉花是在處減弱噪聲。

參考答案：

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇十一

課題。

執教。

教學。

目標。

1.能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2.知道噪聲的來源及其危害。

(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲?

(2)為什么有時樂音也是噪聲?(從環境保護的角度來認識噪聲)。

(3)城市噪聲的主要來源有哪些?

(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?

(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?

(6)減弱噪聲的途徑有哪些?

2.指導學生根據閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。

(1)學生閱讀課文第一段“噪聲的來源”后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導)。然后全班發言，教師進行補充。(板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發聲體無規則地雜亂無章地振動時發出的聲音；從環境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。

閱讀。

討論。

教學過程設計。

(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。

(3)講述“分貝”，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續組織學生討論提綱中的(5)和討論“為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?”

教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。

(4)閱讀課文“怎樣減弱噪聲”，請同學們說出減弱噪聲的途徑。引導學生根據城市建設情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規定，在規定時間內禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設置噪聲計量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學習和有安靜的休息環境。(教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱。

三、小結本課內容。

1.從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。

3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇十二

教學難點：聯系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環境的意識。

教學手段：以學生為主體，引導啟發式教學，播放錄像相結合的多媒體教學。

【教學過程】。

課前播放一段輕音樂，創設情景。

一、噪聲。

1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發出吱吱聲，并歌聲嚴重走調，由此說明：此聲是一種噪聲。

2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發出刺耳的高低不平的尖叫。

3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?

教師總結：從環境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環保角度考慮。)。

5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。

教師歸納為以下幾點：

a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

b、工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。

d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的'喧嘩聲等。

進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?

大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調節不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數表示大小。

1、分貝是計量聲音強弱的單位。

2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇十三

《噪聲的危害和控制》這節課是八年級物理上冊第一章聲現象的第四節內容，在前面幾節課中學生已經初步學習了聲音的產生和傳播條件，了解了聲音的特性，而這節課十分貼近學生的生活，剛好體現出讓學生“從生活走向物理，從物理走向社會”的過程，同時還可以增強學生的環保意識，這對解決當今社會面臨的日趨嚴重的環境污染問題很有幫助，所以學好這節課很重要。

由于知識點少，學生自學起來并不費力，很快地他們便完成了自學提綱，并在組內展開交流。一切顯得那么按部就班，沒有絲毫波瀾。很快，集體匯報開始了，就在他們匯報完噪聲的含義時我打斷了他們：“小明要睡覺，這時隔壁傳來優美動聽的音樂聲，此時對小明來說，這音樂屬于噪聲嗎？”沒想到適時的一個情境創設，一下子點燃了學生學習的熱情，爭論異常激烈。一部分同學認為：這不是噪聲，理由是優美動聽的音樂聲是物體做規則振動時發出的聲音，這符合噪聲的物理學定義；另一部分同學則認為是噪聲，因為從環境保護的角度來看，音樂聲干擾了小明的正常休息。此時我再稍做引導：不管是物理學上的噪聲還是環境保護角度上的噪聲，都是噪聲。通過這么一個小的情境創設，激活課堂的同時，還讓學生理解噪聲的兩種含義。

在明確了噪聲的兩種含義的基礎上，我讓學生從自己生活的環境中尋找噪聲的來源。在學生舉例的基礎上，引導學生將這些來源歸為三類：工業噪聲（工廠機器轟鳴聲，工地施工聲等）、交通噪聲（機動車輛鳴笛聲，振動聲等）、生活噪聲（叫賣聲，洗衣機、電冰箱等家用電器聲等），同時讓學生明白噪聲是有強弱等級的，緊接著出示小資料“人對不同聲強的感覺”，讓學生回想自己在這些環境中的感受，在學生舉例的基礎上，引導學生歸納噪聲的三種危害。學生在明白了噪聲的危害后，很自然地想到要保護自己，減弱噪聲很重要。那么如何減弱噪聲呢？緊接著又創設一個情境：我們正在上課，操場上卻傳來別班同學打球的聲音，我們該怎么做才能不讓這個聲音干擾我們學習呢？同學們的思維一下子又打開了，“叫他們小聲點”，“把門窗關上”，“戴上耳塞”，想法還真的很多。我們一一分析，不難歸納減弱噪聲的途徑：“叫他們小聲點”是在聲源處減弱噪聲，“把門窗關上”是在傳播過程中減弱噪聲，“戴上耳塞”是在人耳處減弱噪聲，再來分析方案的可行性，“叫他們小聲點”，“把門窗關上”都可行，但在上課時戴上耳塞似乎就不可行，聽不見噪聲了，也聽不見其他的聲音了。分析到這，同學們都會心地笑了。通過這一情境的創設，加深了對物理知識的理解，內化了知識點。

通過這一節課，我認為，在物理教學中，合理、適時地創設情境，能激發學生學習的興趣，把物理知識和生活實際聯系起來，沉寂的物理課堂也可以充滿生機。

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇十四

本節課的物理知識不多，教學中要從環境保護出發，使學生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。要聯系實際，提高學生保護環境的意識。教材既從物理學角度說明了樂音與噪聲的區別，又從與生活聯系更緊密的環保角度對噪聲作了說明，教學中不應糾纏于有關概念的辨析上。在教學形式上，可以采用學生分組討論的方式，使學生對噪聲污染有深刻的體會。

初次接觸八年級新教材，備課按照高效課堂將教學分為兩個學習活動。

活動一，通過看書知道噪聲的來源。要求學生閱讀課本42頁內容獨立完成自主評價1填空，學生能夠閱讀課本后準確找到答案，輕松完成噪聲的兩個角度的定義。在了解概念后，以小組為單位討論交流身邊主要的噪聲及來源并全班展示。經過討論交流后學生基本都能清楚表述噪聲及來源，但從環保角度舉例較少，有的說的不是主要噪聲，全班13小組舉例結束后用課件展示了交通運輸、施工、工廠和社會生活四個方面的噪聲。

活動二，通過閱讀課本43頁內容后了解噪聲強弱的等級和危害完成自主評價，學生閱讀課本后能快速準確找到答案。

根據噪聲對人們的危害教師提出問題：如何有效的控制噪聲。請學生由聲音從產生到引起聽覺的幾個階段思考控制噪聲的途徑并討論具體的可行辦法。學生積極踴躍的發言舉例，基本能提出他們知道的控制噪聲的方法途徑。為鞏固這一重點內容，設置了課件展示具體實施辦法，學生搶答屬于噪聲控制的哪一途徑，檢驗效果良好。

最后小結本節課的知識內容并處理高效課堂練習及課本練習。

課后區里九年級物理教師對這節課進行了點評，優點有幾條：

1、電子導學案和板書設計規范。

2、在調動學生學習積極性方面做了一些有效的環節。

不足之處有幾條：

1、滲透德育教育，可以結合自身的體會談噪聲帶來的危害，對于下一個控制噪聲就水到渠成。

2、時間有預設，但是不夠精細且沒有落實。

3、本節課能夠很好的體現從生活走向物理，需要在知識拓展方面多下功夫，留心生活、聯系生活。

4、小組合作回答問題時分層不夠明顯，學生評價、質疑缺乏。

5、對于噪聲的定義，要現場做演示實驗，讓學生更直觀的理解物理學角度的噪聲。

6、控制噪聲用電動機做實驗，能夠培養他們剞劂實際問題的能力。

7、每一活動的評價要求學生能夠脫書并且評價方式可以是問題式，學生帶著問題看書。

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇十五

這節課理論聯系實際較緊密，可通過生產，生活實際，讓學生知道噪聲的概念，噪聲的來源，噪聲危害及控制方法，所以在教學過程中，調動學生積極參與，認真討論,分析,歸納出各知識點，十分重要。因此，教師在備課過程中要充分預測在各教學環節中出現的問題，在教學中要善于捕促學生的亮點，來激發學生學習興趣，調動學生積極性，實現抓住重點，突破難點的目的，使學生較好地掌握科學文化知識。

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇十六

請學生說說觀察到的實驗現象和探究結果。最后達成共識：聲音的響度與發聲物體振動的幅度有關。振動幅度越大，聲音響度越大；振動幅度越小，聲音響度越小。

3．音色。

方案1：學生用不同樂器演奏同一首樂曲（或聽錄音帶），請學生仔細欣賞，然后說出是用什么樂器演奏的。

方案2：在講桌后（不讓學生看見）敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學們說出所聽到的聲音是由什么物體振動所發出的。

通過這些活動，讓學生感知音色的含義。

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇十七

（1）使用多媒體，大量設置教學場景，使學生獲得強烈的感受，對培養學生的審美、環保、保健意識起到了良好的作用。

（2）教學內容及外延豐富翔實，使得學生興趣盎然。

（3）學生參與課堂學習積極廣泛。

由于學生活動多，以至時間掌控上略顯前送后緊。但我認為是值得的，這也是由這節課的內容特點決定的。關于“噪聲的控制”部分，雖是重點但非難點，學生易于掌握。同時，在今后的'教學中對于學生活動要加強引導，使教師“主持”的身份充分得以施展。

噪聲的危害和控制教案范文（18篇）篇十八

1、能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2、知道噪聲的來源及其危害。

3、知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環境保護的教育。

知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。

環境保護的教育。

學生。

一引入新課。

1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發給每位學生（或板書在小黑板上）。

（1）從物理學的角度來認認識什么是噪聲？

（2）為什么有時樂音也是噪聲？（從環境保護的角度來認識噪聲）。

（3）城市噪聲的主要來源有哪些？

（4）教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？

（5）舉例說明噪聲對人們有哪些危害？

（6）減弱噪聲的途徑有哪些？

2、指導學生根據閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。

（1）學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導）。然后全班發言，教師進行補充。（板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發聲體無規則地雜亂無章地振動時發出的聲音；從環境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）。

（2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。

（3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續組織學生討論提綱中的（5）和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"。

教師歸納后板書：噪聲是當代社會的'四大公害之一，危害人們的身心健康。

1、從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2、噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。

3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。

通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養成良好的行為習慣。

閱讀。

三．思考與作業。

四板書。

一．噪聲。

1．物理學角度：

2．環境保護角度：

二．噪聲等級。

1．分貝（db）。

四．怎樣減弱噪聲。

1．在聲源處減弱。

2．在傳播過程中減弱。

3．在人耳處減弱。