教學計劃的設計應該注重結構的合理性和連貫性，使學生能夠逐步建立起知識體系和學習方法。了解一份優秀的教學計劃范文，有助于我們更好地制定自己的教學計劃。

水的組成教學設計（優質14篇）篇一

活動名稱：

數數歌。

活動目標：

1、能有興趣的學習繞口令。

2、學習讀準詩中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）；能有用合適的語言描述動物所在的位置。

3、鍛煉提高幼兒的語言表達能力，在幼兒已有的生活經驗的基礎上，發揮其想象力。

4、教育幼兒要保護小動物。

活動準備：

小動物圖片，錄音機。

教學方法：

講述法、激勵法、接龍法。

教學過程：

一、模仿動物，導入。

師：請你像我這樣做！（師模仿貓、象、兔、猴）。剛才老師模仿了幾種小動物，你們知道它們都是誰嗎？師模仿動作，幼兒說出是哪種小動物。

師：那你喜歡什么小動物呢？誰來說說。（指導幼兒用“我喜歡......”說句完整話。）。

過渡：今天呀，可愛的五兄弟也來到了我們中一班，想不想和它們見面啊？它們都很害羞，不好意思當著這么多人的`面兒閃亮登場，請你閉上小眼睛，它們就會悄悄地來到我們身邊。不許偷看哦！

（師將動物圖片分別放在窗臺上、柜子上、地上、黑板上、墻上）。

二、觀察、說話。

師：請睜開小眼睛。你看到誰？它在什么位置？（指導幼兒用語言描述動物所在位置，把話說完整。幼兒說對后，師將圖片按虎、鹿、豬、兔、鼠的順序豎貼在黑板上）。

師：我們一起來跟五兄弟打個招呼吧！（幼兒按自己的意愿打招呼）。

師模仿動物說話：“中一班的小朋友真是太熱情，太友好了，咱們去野外捉迷藏好不好、”

師：想不想跟小動物玩捉迷藏？小動物要開始藏嘍，你可聽好哦！

三、學習繞口令。

2、師帶幼兒念兒歌（重點讀準幾個動物的名字）黑板示兒歌。

（1）慢速清晰地（2）學大象伯伯粗聲地（3）學小貓咪咪輕聲地（4）師幼接龍。

（5）結合動物的生活環境來幫助幼兒理解記憶兒歌。

3、試編繞口令，體驗成就感。

師：小朋友，想不想當小詩人，小作家，自己編兒歌啊？

分別找5名幼兒上前，按順序發貓、鳥、鴨、馬、蛙的圖片，師提問其他幼兒這些小動物生活的場所或環境，來引導啟發幼兒編繞口令。

四、思想教育：愛護小動物。

今天，我們跟小動物們玩得高興嗎？我們應該怎樣和小動物相處呢？（師結合幼兒回答，點撥要愛護、不傷害小動物）。

五、播放歌曲《我愛我得小動物》，音樂聲中結束活動。

水的組成教學設計（優質14篇）篇二

人鐵、銅、鋅、錳、鈷、釩、鉻、鉬、硒、碘等十余種必需的微量元素。其中鈣、鈉、鉀、鎂四種元素約占人體中金屬離子總量的99%以上。它們大多以化合物形式存在于人體之中，當膳食中某種元素缺少或者含量不足時，會影響人體的健康。在這里為大家介紹幾種元素在人體中的作用：

1.氮。

氮是人體必需的定量元素之一，也是構成蛋白質的重要元素，氮占蛋白質分子重量的16%~18%。蛋白質是構成細胞膜、細胞核、各種細胞器的主要成分。動植物體內的酶也是由蛋白質組成。此外，氮也是構成核酸、腦磷脂、卵磷脂、葉綠素、植物激素、維生素的重要成分。由于氮在植物生命活動中占有極重要的地位，因此人們將氮稱為生命元素。植物缺氮時，老器官首先受害，隨之整個植株生長受到嚴重阻礙，株形矮瘦，分枝少、葉色淡黃、結實少，子粒不飽滿，產量也降低。蛋白質是生物體的重要組成物質，有多種蛋白質的參加才使生物得以存在和延續。例如，有血紅蛋白;有生物體內化學變化不可缺少的催化劑——酶;有承擔運動作用的肌肉蛋白;有起免疫作用的抗體蛋白等等。各種蛋白質都是由多種氨基酸組合而成的。氮是各種氨基酸的一種主要組成元素。

2.鈣。

鈣是人體重要元素之一，也是人體中含量最豐富的金屬元素，含量僅次于碳、氫、氧、氮，正常人體內含鈣大約1千克~1.25千克。每千克無脂肪組織中平均含鈣20克~25克。鈣是構成人體骨骼和牙齒的重要成分，它參與人體的許多酶反應、血液凝固，維持心肌的正常收縮，抑制神經肌肉的興奮，鞏固和保持細胞膜的完整性。缺鈣會引起軟骨病，精神松弛，抽搐，骨質疏松，凝血機制差，腰腿酸痛。現在人們的意識提高了，都注意對鈣元素的補充了，缺鈣對人體的影響非常大，人體每天需補充0.6克~1.0克鈣。

3.磷。

磷是人體的常量元素，約占體重的1%，是體內重要化合物atp、dna等的組成元素。人體每天需補充0.7克左右的磷。

4.鐵。

鐵是構成血紅蛋白的主要成分，鐵的攝入不足會引起缺鐵性貧血癥。在人們的日常生活中要注意對鐵元素的補充，缺鐵的人可以在飲食上多吃一些含鐵較多的食物。

5.鈉和氯。

鈉和氯在人體中是以氯化鈉的形式出現的，是調節細胞內外的滲透壓和維持體液平衡的作用。人體每天必須補充4克~10克食鹽。

6.碘。

碘是合成甲狀腺激素的原料。缺碘不僅會影響兒童的生長和智力發育，造成呆小癥，也會引起人甲狀腺腫大。在舊社會人們的生活水平低，很多人都因為長時間不吃食鹽而患上了甲狀腺疾病，現在我們所吃的食鹽中都加了碘元素。

為了您身體的健康，在日常生活中，請注意飲食的平衡，特別是要注意上述元素和其他一些微量元素(如銅、鉀、鎂、氟、硒、鋅等)的補充，只有身體的各種元素都不缺乏，你的身體才會更健康。

人體構成生命的化學反應。

期表的稀疏采樣。

一些較為突出的代表被稱為宏觀營養素，而那些僅出現在百萬分之一或更低水平的代表被稱為微量營養素。

這些營養素具有多種功能，包括骨骼和細胞結構的構建，調節身體的ph值，攜帶電荷和驅動化學反應。

美國食品和藥物管理局已經為12種礦物質(鈣，鐵，磷，碘，鎂，鋅，硒，銅，錳，鉻，鉬和氯化物)設定了參考日攝入量。鈉和鉀也有推薦的水平，但它們是分開治療的。

但是，這并不會耗盡您需要的元素列表。硫通常不被提及作為膳食補充劑，因為身體在蛋白質中含有大量的硫。

還有其他一些元素-如硅，硼，鎳，釩和鉛-可能起到生物學作用但不屬于必需品。

“這可能是因為實驗證據尚未確定生化功能，”俄勒岡州立大學萊納斯鮑林研究所的維多利亞德雷克說。

有時候所有人都知道，當他們的飲食缺乏特定的非必需元素時，實驗室動物表現不佳。然而，鑒定元素賦予的確切益處可能是困難的，因為它們很少以純凈形式進入身體。

美國飲食協會全國發言人christinegerbstadt說：“我們不把它們視為單一元素，而是將它們視為復合物中的元素。”

正常飲食由數千種化合物(一些含有微量元素)組成，其作用是正在進行的研究的研究。現在，我們只能肯定地說20個左右的元素正在做什么。這是一個快速的概述，括號中的體重百分比。

氧氣(65%)和氫氣(10%)主要存在于水中，占體重的約60%。幾乎不可能想象沒有水的生活。

氮(3%)，包括構成蛋白質的氨基酸，以及構成dna的核酸。

鈣(1.5%)是人體中最常見的礦物質-幾乎全部都存在于骨骼和牙齒中。具有諷刺意味的是，鈣最重要的作用是身體功能，如肌肉收縮和蛋白質調節。事實上，如果一個人的飲食中沒有足夠的元素，身體實際上會從骨骼中吸收鈣(導致骨質疏松癥等問題)。

磷(1%)主要存在于骨骼中，但也存在于分子atp中，atp在細胞中提供能量以驅動化學反應。

鉀(0.25%)是重要的電解質(意味著它在溶液中帶電荷)。它有助于調節心跳，對神經中的電信號傳遞至關重要。

硫(0.25%)存在于兩種氨基酸中，這對于賦予蛋白質形狀很重要。

鈉(0.15%)是另一種對神經中的電信號傳導至關重要的電解質。它還可以調節體內水分。

氯(0.15%)通常在體內被發現為負離子，稱為氯離子。該電解質對于維持流體的正常平衡很重要。

鎂(0.05%)在骨骼和肌肉的結構中起重要作用。它還有300多種必需的代謝反應。

氟(0.0037%)。除了防止蛀牙外，它似乎對身體健康沒有任何重要性。

鋅(0.0032%)是所有生命形式的必需微量元素。幾種蛋白質含有稱為“鋅指”的結構，有助于調節基因。眾所周知，缺鋅會導致發展中國家的侏儒癥。

銅(0.0001%)在各種生物反應中作為電子供體是重要的。如果沒有足夠的銅，鐵就不能在體內正常工作。

碘(0.000016%)是制造調節代謝率和其他細胞功能的甲狀腺激素所必需的。碘缺乏會導致甲狀腺腫和腦損傷，這是世界上許多地方的重要健康問題。

硒(0.000019%)對某些酶是必需的，包括幾種抗氧化劑。與動物不同，植物似乎不需要硒來生存，但是它們確實吸收了硒，因此在富含硒的土壤中種植的植物有幾種硒中毒現象。

鉻(0.0000024%)通過與胰島素相互作用來幫助調節糖水平，但確切的機制仍未完全了解。

錳(0.000017%)對于某些酶是必需的，特別是那些保護線粒體-在細胞內產生可用能量的地方-來自危險的氧化劑的酶。

鈷(0.0000021%)，這在蛋白質形成和dna調節中很重要。

水的組成教學設計（優質14篇）篇三

本節課授課對象是七年級學生，在這之前學生已經對計算機了有一定的了解，他們認識鼠標、鍵盤等硬件設備。但學生對計算機的系統組成、計算機內部結構認識不是很清晰，經過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的外觀及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心，并且對學習電腦有很大的興趣。學生的計算機水平有差距，水平高的學生和一般學生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以學生通過交流互相學習。

二、教學目標：

1、知識與技能目標：

在觀察實物及動手實踐的基礎上使學生對計算機硬件系統有直觀的認識，了解計算機的硬件組成，并簡單的了解其功能。

2、過程與方法：

通過課件演示、學生交流、師生交流、人機交流等形式，培養學生利用信息技術和概括表達的能力。

3、情感態度價值觀：

培養學生的科學態度，讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，激發學生的探索精神。為今后學會自主學習打下良好的基礎。

三、教學重難點。

教學重點：計算機的硬件系統由幾大部分組成，分別包括哪些硬件，基本功能是什么？

教學難點：存儲設備和運算設備都包括那些硬件以及它們的功能。

四、教學方法。

（1）任務驅動法。

讓學生在具體任務的驅動下進行學習，在完成任務的過程中掌握應掌握的知識點。

（2）討論交流學習法。

在學生完成任務后，每個小組選出代表總結組成，在此過程中，各個小組間得到交流。

五、教學手段。

多媒體網絡教室、相關教學課件、可供拆裝的計算機。

導入：我們的世界每一天都有大量的信息產生，有大量的信息需要處理。計算機是當今最重要的也是最有效的一種信息處理工具，今天老師將帶你走進計算機的世界。

一、介紹計算機種類。

讓學生先發言。

師指出按綜合性能指標分為：巨型機、大型機、中型機、小型機、微型機、工作站。

我們用的是微型機。

二、計算機硬件。

1、什么是計算機硬件？是不是計算機里面硬的東西就是硬件？軟的東西就是軟件？

學生討論。

引出定義：在計算機系統里面各種看得見，摸得著的設備就是計算機硬件。

2、計算機硬件有哪些呢？講出大家會知道的硬件。

學生搶答，同時教師用實物展示。

教師打開幾個機箱，學生分組看看，動手摸摸，教師用多種方式補充介紹。

顯示器、音箱、鍵盤、鼠標、光驅、軟驅、硬盤、內存、顯卡、網卡、主板、打印機、掃描儀等，師在講一下i/o接口。特別展示cpu，相當于人的大腦。

多媒體展示各種硬件從過去到現在的圖片以及現在這些硬件大概價格。

三、計算機硬件的基本結構。

2、計算機處理信息的流程。

看圖2―2，對比與人處理信息方式。

學生回答，老師補充。

（2）輸入電腦后計算機要先把信息存儲起來，所用的東西叫做存儲器。

教師展示內存、硬盤、軟盤、光盤、u盤。

講解它們的區別、應用，特別強調內存又分為ram和rom以及它們的區別。

（3）我們在輸入信息、存儲信息時都需要控制器的控制。看書找出控制器的作用。

（4）在控制器的控制下讓運算器處理信息，看書找出運算器的作用。

（5）最后結果由輸出設備輸出。那輸出設備有哪些？

學生回答，老師補充。

（6）強調cpu。如果把計算機比作人，那么cpu就是他的大腦。

現在科技發達了，我們可以將運算器和控制器集成在一起，形成現在的'cpu。

四、計算機硬件的發展（課外知識有時間就講，沒時間學生自己課外閱讀）。

今天，我們簡單了解了計算機硬件的基本組成和原理，這只是剛剛掀起計算機世界的一個角，計算機從開始誕生到現在不過短短五、六十年，但它的發展速度卻不是任何一個其它產品所能比擬的。幾乎，幾個月，便有一個新的硬件產品產生。“山中方七日，世上已千年”，用這句話來形容計算機技術的發展是最恰當不過的。請大家閱讀書本p23知識窗。

五、小結，布置作業。

計算機技術在不斷地向前發展，未來的世界會有更多的精彩等待同學們去體驗和感受，只要同學們永遠保持強烈的好奇心與探索精神，并有正確的科學方法輔助，我相信未來的世界是永遠屬于你們的！

作業：利用周未時間完成p23試一試。

六、教學反思。

本節課我的教學設計主要有3個特點。

第一、教學流程設計上符合認知規律。

我采用先介紹主機然后引出主機內部結構這一順序，使學生盡快進入學習狀態。

第二、鼓勵學生動手操作。

通過參與，學生對計算機的硬件特別是主機部分的設備有一個更直觀的認識。

第三、利用課件講解。

這樣做的好處是使枯燥的知識易于理解、掌握而且直觀，通過實物與教學課件的有機結合，使學生對計算機有了更為系統的認識。

水的組成教學設計（優質14篇）篇四

教學目標：

1．知識與技能：

（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。

（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。

2．過程與方法：

（1）在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

（2）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

（3）學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。

3．情感態度與價值觀：

（1）激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。

教學過程：

第1學時。

一、利用簡筆畫，揭示課題。

1．同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）。

2．顯示獨體字：

小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……。

小手寫一寫：書空字的筆畫。

我們讀一讀：復習學過的獨體字。

3．提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森）。

4．揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

二、朗讀兒歌，學習生字。

1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。

2．讀兒歌，講道理：

（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。

（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。

（3）師生合作：讀兒歌、理解字義。

師：一個太陽和和一個月亮合起來是……。

（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。

女：明。

3．游戲激趣，鞏固生字。

《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”

4．認讀生詞，鞏固生字。

游戲：悄悄話。

三、學寫字學筆畫。

1．出示：從林。

觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。

2．學寫：從林。

（1）觀察教師書寫，點部分描紅。

（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。

四、齊讀兒歌。

五、布置作業：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。

第2學時。

一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字。

1．找朋友：發獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”

2．開火車認讀合體字生字卡片。

3．小老師帶讀生詞卡。

二、學寫生字。

1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。

2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。

尖小字的豎勾變成豎。

明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

3．教師范寫學生描寫。

三、讀課文：

讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。

四、布置作業：復習生詞。

水的組成教學設計（優質14篇）篇五

2、過程和方法。

3、情感態度和價值觀。

1)培養學生學習化學的興趣；

2)引導學生產生勤于思考、善于發問的好習慣；

1、溶液的概念，溶液、溶質、溶劑三者之間的關系；

1、從微觀上理解溶解現象；

2、溶液與溶質之間的辯證關系；

課件、板書等手段；實驗探究、課堂討論、啟發引導、合作與交流等方法；

板書溶液。

特征：均一、穩定。

水的組成教學設計（優質14篇）篇六

教學目標：

1．通過數圓點，擺小棒、撥計數器等活動，使學生理解1000以內數的組成。

2．使學生初步體會讀數、寫數的一般規律，同時培養學生的抽象概括能力和數感。

3．經歷估一估、想一想、數一數、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。

4．通過了解生活中的數據信息，使學生感受到數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值，體驗數學與生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。

教學重點：正確讀寫1000以內的數，尤其是“0”的讀、寫。

教學難點：1000以內數中關于“0”的讀、寫。

教學用具：課件、學生用的練習紙、小棒、計數器。

教學過程：

一、激情導課。

1．復習舊知，導入新知。

師：上節課我們學習了1000以內數的認識，你學到了什么？

生回答。

預設：我知道計數單位有個、十、百、千。每相鄰的兩個計數單位的進率十10.

我知道10個一是十，10個是十一百，10個一百是一千。

我知道在數數時，數較小的數可以一個一個數，數較大數時可以一百一百地數。

師：真棒，這些題大家能完成嗎？（點擊課件）。

（一）10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。

（二）開火車完成。

1.在二百八十六的后面連續數出6個數。

2.從二百二十起，一十一十地數到三百一十。

二、民主導學。

1.數一數。

師：估一估有多少個圓點？（生猜測。）。

師：大家猜了這么多書，到底準確有多少呢？我們怎么辦啊？（數一數）。

下面就在自己的學習單上用你自己的辦法數一數吧！

師：誰能給大家說一說你是怎樣數的？

學生拿著自己的練習紙在實物投影上匯報：我是這樣數的，每一列有10個圓點，我一列一列的數，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面還有5個點，合在一起是235，所以有235個圓點。

生：我是這樣數的，每一列有10個圓點，我也是一列一列數的，數到100的圓點時圈成一圈，又數了100個圓點又圈成一圈，還剩下35個圓點，合在一起是235個圓點。

指生表述，教師隨機點擊課件，展示一百一百數的方法。

2．擺一擺。

師：你還能用這樣一百一百數的方法，用小棒表示出這個數嗎？（能）好，快用你手中的小棒擺一擺吧。擺好后和同桌交流。

生匯報：我是這樣擺的，我的小棒每10根一捆，擺了10個十是100，又擺了10個十是200，接著擺出3個十，是30，最后擺5個一根，合在一起是235.

師再找一名學生匯報。

師點擊課件，這就是235根小棒。那么這個數是由什么組成的？點擊課件，二百三十五是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。指生回答。

3．撥一撥。

回憶計數器的相關知識（數位、各個數位表示的含義、）。

師：請大家在計數器上撥出這個數，并在任務單上的計數器上畫出珠子，寫出它的讀作、寫作。

找一名學生到前面展示撥珠的過程，（235有2個百，在百位數撥2個珠子，有3個十，在十位上撥3個珠子，有5個一，在個位上撥5個珠子，這就是235.）并在實物投影上展示自己的練習紙。

師：他的回答清楚而完整，大家表揚他。

4．探究數字中帶有0的讀數和寫數。

師：老師擺了這些小棒，它是多少呢？點擊課件。

生答：這些小棒由（）個百、（）個十組成，合起來是（），讀作（）。

生：不行，因為不寫0就變成了46,0必須占位。

師：看這組小棒，它是由什么組成的？

生答：由（）個百、（）個一組成，合起來是（），讀作（）。

師：我又想偷懶了，在計數器上我就表示成32，行嗎？為什么？（因為不寫0就變成數字32了，就不是302了，0也要占位。）。

師：大家說的真好，這也是我們在寫數時尤其要注意的，哪一個數位上一個計數單位都沒有，一定要寫0占位。

師：在這里老師有個疑問，這個0真淘氣，一會讀出來，一會不讀，那到底什么時候讀，什么時候不讀呢？請你多舉出幾個帶0的數。

學生說數，教師隨機有規律地板書。寫出一些數后，讓學生發現規律。

師：你發現什么規律了？

生：0在末尾時就不讀，0在中間時就讀出零。

教師把規律貼到黑板上。

師：大家真棒，把調皮的0在寫作和讀作中的難題都解決了，相信下面的題目都難不倒大家了。

三、檢測導結。

1．二年級的人數由2個百，9個十組成，這個數是，讀作（）。

2.讀一讀，寫出下面各數。

3．讀出下面各數。

4．每個數中的“5”各表示多少？連一連。

5.總結收獲。

師：這節課大家學得真不錯，現在總結一下，你都收獲了什么？

生答。

師：我們的生活中有很多這樣的大數，課下可以自己去發現，體會數學在生活中的價值。今后，我們還會學習更大的數，期待大家的更好表現。

水的組成教學設計（優質14篇）篇七

教學目標：

知識：

1、說出泌尿系統的組成和各部分的功能。

2、概述腎臟的結構特點。

能力：通過觀察、解剖腎臟的分組實驗，培養學生的觀察能力，實驗能力及分析和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：通過對泌尿系統結構的學習，使學生樹立結構與功能相適應的生物學觀點，培養學生實事求是的科學態度。

教學重點：泌尿系統各部分的功能以及腎的結構特點。

教學難點：腎單位的結構。

教學過程（1課時）。

[引言]：人體正常的生理活動過程中會產生一些廢物，如果在體內積聚過多，會妨礙人體的正常生理活動。因此，人體為了保持體內環境的穩定，每天都要將產生的廢物排出體外。尿液是人體排出的一種廢物，尿液是如何形成的？它又是怎樣被排出體外的？今天我們就一起來探討。

二、腎是泌尿系統的主要器官。

[感受]：請同學們用手指一下腎臟的位置。

[講述]：人體的腎位于腹腔的背面、脊柱的兩側。腎的背面和腹面有肋骨保護。（cai展示）。

想一想：哪一個器官是泌尿系統的主要器官？你的理由是什么？

活動。

講述：

（二）、縱剖面觀察。

對照書本68頁圖11—2，觀察腎的內部結構。

了解腎單位。

歸納：腎單位有哪些主要結構特點?

1、腎小球是毛細血管球，兩端都連著動脈；

2、腎小囊一端包裹著腎小球，另一端連著腎小管，兩層細胞之間的空腔與腎小管相通；

3、腎小管細長而曲折，外面包繞毛細血管網，最終匯集成集合管，與腎盂相連。

總結：（略）。

水的組成教學設計（優質14篇）篇八

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

一、引入。

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的.

二、新授。

1、出示蘋果和人像掛圖。

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學生匯報，師板書分法。

2、總結分法。

看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固。

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

水的組成教學設計（優質14篇）篇九

《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是為了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學生的聯想得出。

學生已經有“5以內數的組成”的學習基礎，而且6和7的.組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈涂色的畫面，讓學生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學生通過類推、聯想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。

1、讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；

2、引導學生通過聯想，看到一組組成能想到另一組組成；

3、增強學生的小組合作意識，培養學生的語言表達能力。

1、繼續采用小組合作學習，討論交流的學習方式；

2、讓學生動手實踐操作，探究新知；

3、注意培養學生的推理能力。

一、復習舊知。

1、導入說明：我們已經認識了哪些數？隨意選擇兩個你喜歡的數比比他們的大小。

2、猜數：一個數比5大，這個數可能是幾？一個數比5小，這個數可能是幾？

水的組成教學設計（優質14篇）篇十

一、教學目標：

1、通過具體的操作實踐活動，使學生了解6和7的組成。

2、培養學生的動手操作能力`，觀察能力和創新意識。

二、教學重點：了解6和7的組成。

三、教學難點：怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。

四、教具準備。

小棒小圓片小三角形。

五、設計思路。

1、數與生活有著密切的聯系，而小學生也已具備了一定的生活經驗，教學時從學生身邊的事物出發，說一說自己身邊的數，生活中用到的數，如何用數表示周圍的事物等使學生感受數的意義，不僅讓他們切實體會到數學的應用價值，而且也培養了學生的數感。

2、動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數學的重要學習方式，在教學中為學生提供充分參與數學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學生的動手操作能力，而且也發揮了學生的主體意識，培養了自主探究的能力。

3、根據小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段設計聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動，在活動中不僅發揮了學生的多種感官，又鞏固了所學知識讓學生學得輕松和愉快。

六、教學過程。

(一)創設情境，感悟數是可以分的。

2學生自由發言。

（我有6個圓片，一個星期有七天，一個小小組有6個人，教室里有6扇窗戶……）。

方法1.男生3個，女生3個。

方法2.扎辮子的一個，沒有扎的4個。

方法3.戴紅領巾的四個，沒有戴的一個。

方法4.穿校服的有兩個，沒穿的有3個。

(二)第一次實踐操作，初步了解6的組成。

2學生動手操作。

學生從小棒、圓片、三角形中挑選6個先擺一擺，再把擺法寫下來。

3反饋、補充。

(三)第二次操作，探索如何進行有序地擺。

1、師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個不漏的把它擺出來呢？有沒有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌學生討論方法。

3、學生具體操縱。

4、反饋。

5、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？

[這是學生在第一次操作的基礎上進行的第二次操作。要求更進了一步，要把這五種擺法一個不漏地全擺出來，讓學生在具體實踐的過程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優化過程，這個環節是整堂課的難點，學生這個過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。

(四)方法遷移，掌握7的組成。

2、學生動手操作。

3、反饋（指名學生說，其余學生根據他的擺法說出7的組成，教師板書）。

(五)游戲活動，鞏固強化。

1、游戲：比一比，看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

師：下面我們來比一比看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

（教師分兩次在水盆里扔小石塊，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學生聽，操作4次）。

師：哪個小朋友把第一次聽到的和第二次用幾可以分成幾和幾來說一句話嗎？

2、游戲：猜數。

師：小朋友聽得真仔細，接下來老師想和大家一起來做一個猜數的游戲，感興趣嗎？現在我手里有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。

（師生互相猜學生互相猜）。

3、涂色。

師：你能給蘋果娃娃涂上兩種漂亮的顏色嗎？

(六)課堂總結。

小朋友，這節課你學到了什么？學得開心嗎？

水的組成教學設計（優質14篇）篇十一

在本課教學設計中，從學生熟悉的水對生命的重要性引入。學生對水的最直觀的認識是水的物理性質，教師與學生共同回顧生活中水的應用和水的物理性質，在探究中引導學生從化學角度去認識水，強化化學用語和表達規范等相關知識，理解多方面、多角度認識事物的方法，要學會透過現象看本質。通過試驗探究，明確水是由h、o兩種元素組成，讓學生認識到實驗在化學學習中的重要性。

2.1知識與能力：學生通過學習了解氫氣（h2）的制取與物理、化學性質，理解水的組成及其化學式的確定。

2.2過程與方法：通過h2的制取與燃燒、電解水等探究實驗，讓學生感知科學探究的基本方法，體驗通過科學探究獲得科學結論的過程。

2.3情感態度與價值觀：學生在實驗探究的過程中體驗科學探究的樂趣，理解了實驗是化學探究的基礎，明白化學與生活是緊密相聯的，激發了學生學習化學的興趣。

3.1h2燃燒的現象及其產物，理解水是由氫氧兩種元素組成的。

3.2通過電解水產生氫氣和氧氣的實驗，進一步探究水的組成，通過實驗產物的體積比是v（h2）：v（o2）=2：1，進一步理解水的化學式――h2o。

h2燃燒，推斷出水是由氫氧兩種元素組成的，是理論上的推斷，電解水產生氫氣和氧氣的實驗充分證實了推斷是正確的，探討并確定了水的化學式。

5.1創設情景引入主題。

[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對水的了解有多少？

[學生]回答。

[教師]這是從那個角度對水的認識？

[學生]這是從物理性質的角度認識。

[教師]導入新課：水的組成。

5.2h2的儀器介紹和制取原理。

[教師]在了解如何制取氫氣前，我們先了解一下我手中的這套儀器————啟普發生器，（講啟普發生器的作用）。實驗室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現在我們先來討論一下為什么不用稀hcl來制取氫氣。

[學生]交流討論結果。

[教師]大家總結的很好。不用稀hcl的原因正是同學們分析得到的結論，因為hcl有揮發性，制得的h2中會混有hcl氣體而是氫氣不純。（將鋅粒和稀h2so4裝入啟普發生器中，準備制取h2）。

5.3h2的爆炸實驗。

[教師]（實驗）大家觀察看到了什么？

[學生]肥皂泡快速上升。

[教師]這說明什么。

[學生]氫氣的密度比空氣的小。

[教師]（將導管插入水槽中，有大量氣泡冒出）這說明什么？

[學生]說明h2難溶于水。

[教師]你們總結的氫氣的密度比空氣的小且難溶于水是氫氣的什么性質呢？

[學生]是物理性質。

[學生思考討論]點燃前要對氫氣進行驗純，而老師在點燃氫氣前沒有進行驗純，所以發生了爆炸。

5.4h2的驗純。

[教師]氫氣如何驗純呢，如何判斷氫氣是否純凈呢？

[學生]根據課本描述h2驗純試驗的操作過程。

[教師]（按試驗要求進行驗純試驗）根據同學的描述，大家判斷現在氫氣是否純凈，是否可以點燃了。

[學生]爆鳴聲小，說明氫氣純凈度高，可以點燃了。

[教師]請同學們思考，點燃其他可燃氣體時是否需要驗純？

[學生]需要，點燃可燃氣體時都需要進行驗純。

[教師]那么點燃可燃氣體在什么情況下會發生爆炸呢？我們需要知道另一個名詞————爆炸極限。（解釋）我們現在已知氫氣的爆炸極限是4。0%—74%（體積分數）。

5.5h2的安全點燃。

[教師]（點燃導管口的氫氣）同學們觀察火焰的顏色。

[學生]火焰的顏色是淡黃色的，與課本上描述的不一樣，為什么呢？

[教師]釋疑。

5.6h2燃燒的實質。

[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請同學們觀察有什么現象。

[學生]燒杯上有水霧生成。

[教師]這說明什么呢？

[學生]說明h2燃燒產生了水，發生了化學變化。

[教師]這正好說明水是由h、o兩種元素組成的。大家能否寫出h2與o2通過燃燒發生了化學反應的表達式呢。

[學生]（板書）氫氣+氧氣燃燒水。

[教師]用元素符號如何表示這個化學反應的表達式呢？（在下面寫出）。

5.7電解水實驗。

[教師]（組織學生進行電解水實驗）讓學生觀察。

[學生]交流觀察到的現象。

[教師]請大家思考一下，這兩個試管中分別收集到的是什么氣體，并想一想用什么方法可以驗證你們的猜想。

[學生]交流。

[學生]是化學變化，

[教師]在這個化學變化中參加反應的元素在反應前后有沒有發生變化？

[學生]反應前后參加反應的元素沒有發生變化。

[教師]通過水的電解實驗，同學們還得出什么結論？

[學生]電解水的表達式是h2o電解h2+o2。

[教師]（總結）。

5.8單質和化合物的概念。

[學生]學生舉例。

[學生]學生舉例。

[教師]我們在實驗中還接觸到象h。

2、o2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質。同學們總結一下單質的定義。

[學生]由同一種元素組成的純凈物，叫單質。

6.1本課為《自然節的水》一章的第一節“水的組成”，課程讓學生從化學的角度認識了水的組成。改版前的課程中將氫氣的燃燒做為選學內容，認識水直接從電解水入手，改版后將氫氣的燃燒改為必學內容，讓學生從水的生成和水的分解兩方面去認識水的組成。我認為是這樣設置更科學，更合理，學生可以更全面地接受知識。

6.2引導學生探討液化氣、天然氣使用中的安全防范知識，將課堂教學與生活常識結合起來，用理論去指導生活實踐，體現了化學從生活中來到生活中去的學習理念，培育了學生熱愛生命，熱愛生活的情感和價值觀。

水的組成教學設計（優質14篇）篇十二

2、培養學生的動手操作能力`，觀察能力和創新意識。

怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。

小棒小圓片小三角形。

1、數與生活有著密切的聯系，而小學生也已具備了一定的生活經驗，教學時從學生身邊的事物出發，說一說自己身邊的數，生活中用到的數，如何用數表示周圍的事物等使學生感受數的意義，不僅讓他們切實體會到數學的應用價值，而且也培養了學生的數感。

2、動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數學的重要學習方式，在教學中為學生提供充分參與數學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學生的動手操作能力，而且也發揮了學生的主體意識，培養了自主探究的能力。

3、根據小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段設計聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動，在活動中不僅發揮了學生的多種感官，又鞏固了所學知識讓學生學得輕松和愉快。

(一)創設情境，感悟數是可以分的。

2學生自由發言。

（我有6個圓片，一個星期有七天，一個小小組有6個人，教室里有6扇窗戶……）。

方法1.男生3個，女生3個。

方法2.扎辮子的一個，沒有扎的4個。

方法3.戴紅領巾的四個，沒有戴的一個。

方法4.穿校服的有兩個，沒穿的有3個。

(二)第一次實踐操作，初步了解6的.組成。

2學生動手操作。

學生從小棒、圓片、三角形中挑選6個先擺一擺，再把擺法寫下來。

3反饋、補充。

方法：66666。

1533422451。

(三)第二次操作，探索如何進行有序地擺。

1、師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個不漏的把它擺出來呢？有沒有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌學生討論方法。

3、學生具體操縱。

4、反饋。

方法（1）66666。

1524334251。

方法（2）66666。

1551244233。

5、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？

[這是學生在第一次操作的基礎上進行的第二次操作。要求更進了一步，要把這五種擺法一個不漏地全擺出來，讓學生在具體實踐的過程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優化過程，這個環節是整堂課的難點，學生這個過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。

(四)方法遷移，掌握7的組成。

2、學生動手操作。

3、反饋（指名學生說，其余學生根據他的擺法說出7的組成，教師板書）。

(五)游戲活動，鞏固強化。

1、游戲：比一比，看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

師：下面我們來比一比看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

（教師分兩次在水盆里扔小石塊，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學生聽，操作4次）。

師：哪個小朋友把第一次聽到的和第二次用幾可以分成幾和幾來說一句話嗎？

2、游戲：猜數。

師：小朋友聽得真仔細，接下來老師想和大家一起來做一個猜數的游戲，感興趣嗎？現在我手里有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。

（師生互相猜學生互相猜）。

3、涂色。

師：你能給蘋果娃娃涂上兩種漂亮的顏色嗎？

(六)課堂總結。

小朋友，這節課你學到了什么？學得開心嗎？

文檔為doc格式。

水的組成教學設計（優質14篇）篇十三

1、激發幼兒自主學習的意識，培養同伴間團結協作的精神。

2、發展幼兒觀察、推理能力，能運用知識遷移學習。

3、在理解、運用規律的基礎上，引導幼兒學習8的組成。

重點：通過觀察發現事物間的數量關系。

難點：通過翻圓點卡片，自己探索找出8的組成。

教具：小圓卡片（每人十個）、數字卡片（1——9、分合號每人兩套）、教師操作數字卡片一套、課件、找朋友音樂。

（一）導入：游戲“我問你答”，復習鞏固7的組成。

“小朋友，我問你，7可以分成1和幾。”“高老師，我告訴你，7可以分成1和6，1和6合起來是7。”“7有6種分合法。”

個別集體分別進行。

幼兒集體完整讀7的組成式。

（二）展開：

1、觀察圖片，發現數量關系，列出組成式。

引導語：春天來了，蝴蝶在花叢中飛來飛去，請仔細觀察圖片，看看蝴蝶有什么不同？

（1）幼兒觀察、討論發現圖中蝴蝶的'大小、顏色、方位、翅膀折合所隱含的數量關系。

（2）誰能根據蝴蝶的一種不同，列出組成式。

888817263544根據互換規律列出另外四組組成式。

2、引導幼兒第二次探索操作圓點卡片，按照互補規律列出8的組成式。

請小朋友操作圓點卡片，將8的組成式有序的進行排列，相互說一說。

提問：你是怎么擺放的？這是按照什么規律擺放的？

教師小結：一個部分數逐一增加，另一部分數就逐一減少，這是按互不規律擺放的。兩個部分數交換位置，總數不變，這是按互換規律擺放的。

一名幼兒上前在集體面前，擺出8的組成式。

3、幼兒完整認讀”8”的組成式。

8可以分成1和7，1和7合起來是8；8可以分成2和6，2和6合起來是8；8可以分成3和5，3和5合起來是8；8可以分成4和4，4和4合起來是8；8可以分成5和3，5和3合起來是8；8可以分成6和2，6和2合起來是8；8可以分成7和1，7和1合起來是8；8一共有7種分合法。

4、內化遷移幼兒游戲。

湊數游戲：

老師說一個數，幼兒說一個數，兩個數合起來是8。

兩名幼兒分別說一個數，兩個數合起來是8。

（三）結束：

找朋友游戲：幼兒每人身上貼著一個數字，聽到找朋友的音樂自己去找，和自己身上的數合起來是8，音樂一停，馬上找到好朋友拉手站在一起。

反思：

優點：本次活動選自山大版教材《學習8、9的組成》，我根據我班幼兒學習情況以及學習特點，只進行8的組成。從一開始的問答游戲：復習7的組成到接下來的看圖片發現蝴蝶的不同，再到后來操作圓點卡片自由探索8的組成，到最后的內化遷移的游戲鞏固，整個活動環節流暢，《綱要》中明確指出數學是有用、有趣的。因此在此活動中貫穿了很多游戲，以便與幼兒在游戲中學習感到數學的樂趣。幼兒對這些游戲也非常感興趣。

不足：在剛開始幼兒自己觀察發現數量關系是一個很好的幼兒自主探索學習的方法，老師將這一環節直接給出幼兒答案：藍蝴蝶有幾只，黃蝴蝶有幾只，天空中飛的有幾只，落在花上的有幾只。在幼兒操作圓點卡片的時候，部分幼兒直接將8的組成式擺出來了，并沒有按照操作圓點卡片的步驟進行擺出。

水的組成教學設計（優質14篇）篇十四

1、認識水的組成，培養學生觀察歸納的能力。

2、理解單質、化合物的概念。

2、電解水所得出的結論。

3、了解化合物，單質的區別。

4、初步學會從微觀角度去分析問題。

難點：化合物，單質概念的理解。對實驗現象的解釋。

1、強化學生的“現象論證－結論推理”的能力。

2、加深單質化合物概念的理解。

3、要學生學會用微觀的角度去分析物理變化和化學變化、

4、講課的過程中加入化學性質和物理性質的實物練習，可以加深對前面所學知識的理解。