優(yōu)秀作文的出現(xiàn)往往意味著作者在寫作過程中加入了自己對(duì)于世界的思考和觀點(diǎn)的獨(dú)特見解。以下是一些著名作家的作品推薦，大家可以看看并進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。
第一次沒寫完作業(yè)（實(shí)用12篇）篇一
星期一的早上，我早早地來到學(xué)校。我看到同學(xué)們交作業(yè)本，我也趕快把作業(yè)本交了，組長(zhǎng)打開我的作業(yè)本一看，大聲地說：“趙王浩，你的作業(yè)做哪里？”我一把搶過作業(yè)本，頓時(shí)呆住了，我竟然忘了寫家庭作業(yè)，是個(gè)空白本。
我立馬坐到位子上，趕緊拿起筆，認(rèn)真的補(bǔ)寫作業(yè)。我沒做多少作業(yè)，老師來了。我趕緊把作業(yè)本塞進(jìn)抽屜，拿出語文書來讀，不料把書拿反了，幸好老師沒有發(fā)現(xiàn)，我就裝模作樣地讀起課文來，可心里卻怦怦直跳。
小組長(zhǎng)交作業(yè)了，告訴老師我作業(yè)沒交。老師剛走到我身邊，還沒有問我，我急急忙忙對(duì)老師說：“金老師，我的家庭作業(yè)本忘記帶來了，我明天帶來。”
金老師看著我，說“是沒帶來，還是沒有做呀？”
我慌亂地說：“做了，沒帶來。”
金老師微笑著說：“沒關(guān)系，我打個(gè)電話，叫你媽媽送來。”
這下可露餡了，我紅著臉，低著頭，輕輕地說：“金老師，我沒做，我……”
金老師摸了摸我的頭，說：“以后不許撒謊，趕緊把作業(yè)補(bǔ)了吧。”
第一次沒寫完作業(yè)（實(shí)用12篇）篇二
陽(yáng)光明媚的今天，我難得拿起已許久沒碰的鋼筆，寫起了小時(shí)候的事。小時(shí)候的記憶往往令人沉醉，還記得那年是6歲，剛讀一年級(jí)，老師布置了一份書面作業(yè)，希望學(xué)生們帶回家認(rèn)真去寫，根據(jù)上面的文字來描摹。幼年的自己很較真，也比較聽話，有著一個(gè)雷打不動(dòng)的習(xí)慣，作業(yè)不寫完絕對(duì)不出去玩，稚嫩的小手看著書上的文字，一筆一劃的寫起來，鉛筆仿佛是在跟我作對(duì)，不聽著我的使喚，總是寫了擦，擦了寫，認(rèn)真的也忘卻了時(shí)間的存在。
當(dāng)時(shí)學(xué)生放學(xué)在3點(diǎn)多，在木桌子上寫字，我竟然能寫到夜晚12點(diǎn)，這令我印象很深，當(dāng)時(shí)只是覺得不知不覺天就黑了，也不在乎時(shí)間，就寫著，后來九點(diǎn)時(shí)，母親和父親來到我的身旁，看著我寫字，他們問我：作業(yè)還有多少？記得我說：還有幾句，等下我就睡覺。而殊不知，等下，父母就在我旁邊等到了十二點(diǎn)，他們就站在那里看著我寫字，也不說什么，只是那樣溫和地站著，眼神帶著疼愛。
印象中，父母小時(shí)候從沒有打罵過我，我也一直是一名三好學(xué)生，我很少讓他們操心，小時(shí)候心很純凈，就把父母當(dāng)作是第一，認(rèn)為父母才是最重要的，不能讓他們傷心。時(shí)過境遷，從老宅搬家到新樓，12歲之后的我，開始了叛逆的生活，經(jīng)常認(rèn)為那是一種個(gè)性，覺得之前的自己太笨了，不懂得生活，也常常讓父母生氣和傷心。
人的時(shí)間是有限的，人的童年的純潔卻是無限的，在人有限的時(shí)間里懷念著無限的童年，帶著那份純潔過著現(xiàn)在的生活，才能時(shí)時(shí)的讓自己感覺到正能量，停下筆，陽(yáng)光照在我的手上，也照進(jìn)了我的心。
第一次沒寫完作業(yè)（實(shí)用12篇）篇三
人生有很多的第一次，第一次做飯，第一次自己買菜，第一次寫作業(yè)，還有第一次沒完成作業(yè)。
那是一個(gè)晴天，我早早起來背著書包上學(xué)，我到了學(xué)校把書包放下，準(zhǔn)備早自習(xí)。我拿出書，語文組長(zhǎng)拿著作業(yè)本走到我面前，不耐煩地說：交語文練習(xí)冊(cè)。我驚了一下，心里咚咚地加快了速度，我問：什么語文練習(xí)冊(cè)？組長(zhǎng)翻了個(gè)白眼，繼續(xù)說道：你要是沒寫的話，我就走了！我從書包里慢慢地拿出來練習(xí)冊(cè)，我滿臉通紅說：給，給你。組長(zhǎng)拿過去交給了老師我坐在凳子上，兩眼直瞪，我想：什么時(shí)候留的？完了完了，怎么辦？如果老師告訴媽媽怎么辦呀？我一天天怎么什么都記不住？早知道問一下老師了，唉，活該！一節(jié)課我都沒有聽進(jìn)去，一直在想這件事，多希望老師沒有檢查作業(yè)?。
下課了，語文老師氣勢(shì)洶洶地走了進(jìn)來，把作業(yè)放在講臺(tái)上面，老師的眼睛在四處尋找，我把書放在前面，擋著自己，可也沒有逃過老師的那雙火眼金睛。老師大聲地說道：用書擋著自己的同學(xué)跟我來一趟辦公室。所有同學(xué)都望向我，我十分不好意思，到了辦公室，老師看著我說：看看吧，作業(yè)為什么沒寫？我低著頭說：忘了。老師雙手叉在腰上，說：作業(yè)都忘了，你怎么不把自己忘了呀？我還一直很信任你，你自己卻如果你不寫作業(yè)，那我留什么？以后你也別寫了。我一句話也不敢說，終于老師不說了，我小聲說：老師，我一會(huì)兒就補(bǔ)上。老師說：一上午時(shí)間給你，回去吧，如果沒寫完，我就找家長(zhǎng)。我拿著作業(yè)本跑回教室，過了一會(huì)兒，終于寫完了，我把作業(yè)交給了老師，老師檢查了一遍通過了，終于我的心平靜下來。
第一次沒寫完作業(yè)（實(shí)用12篇）篇四
前幾天，我的試卷發(fā)下來了，一看，哇――我得了“100”分，我高興得差點(diǎn)叫了出來。我正在做著媽媽給我玩電腦的`白日夢(mèng)，老師已經(jīng)把作業(yè)布置完了。
回到家，我把這件事告訴給媽媽（我考試得90分以下是不敢說的）媽媽表?yè)P(yáng)了我，還準(zhǔn)我玩一個(gè)小時(shí)的電腦。我飛也似的跑到電腦房打開電腦，進(jìn)入了游戲世界。時(shí)間不知不覺的過去了，我也玩了快一個(gè)小時(shí)了，媽媽站在門口說：“可以下來了吧！”我很不情愿的關(guān)了機(jī)，提起書包走進(jìn)我的宿舍。平時(shí)我沒聽到老師布置的作業(yè)，都會(huì)打電話問同學(xué)的，可是今天興奮過度，沒把作業(yè)當(dāng)一回事，反正老師有時(shí)會(huì)抽查作業(yè)有時(shí)不抽查。拿起一本漫畫書躺在床上看了起來，看呀看，幾分鐘過去了，我的上眼皮和下眼皮打起了架，我把書放到床頭柜上便睡著了。
第二天，老師不知為啥，查作業(yè)特別嚴(yán)，竟然一個(gè)一個(gè)的檢查作業(yè)，輪到我時(shí)突然想起昨天沒做作業(yè)，便伸出手，等著挨打。
哎――今后我不管考得多好也不敢再驕傲了，學(xué)習(xí)不能馬虎，也不能抱有僥幸的心理。
第一次沒寫完作業(yè)（實(shí)用12篇）篇五
星期一下午，我因?yàn)槿ラ_大隊(duì)委工作會(huì)而耽誤了一次微機(jī)課，回來時(shí)，已經(jīng)下課了。
課代表陳子健看到了我，就催著我快交微機(jī)作業(yè)。于是，我掀開作業(yè)本，飛速做起來。
“哎呀，李小璐，快點(diǎn)！”，陳子健又在催，可我又沒有特異功能，哪能這么快就寫完作業(yè)啊？他等得不耐煩了，就把其他同學(xué)的作業(yè)都交上去了。
這是我第一次沒寫完作業(yè)，我的眼淚在眼眶里忍著沒有流下來，不知道怎么辦才好。
事后，我讓家長(zhǎng)寫了一封信，并找微機(jī)老師說明了原因，老師不但沒有批評(píng)我，還表?yè)P(yáng)了我。
指導(dǎo)老師：宋曉慧。
第一次沒寫完作業(yè)（實(shí)用12篇）篇六
每天早上7：05分左右，我就和兒子背上包去學(xué)校。走到學(xué)校，我倆首先打開各自教室的門，然后去學(xué)校餐廳吃早飯。大約7：40分，我就走進(jìn)再熟悉不過的一三班教室，這時(shí)，已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)來了一些學(xué)生。孩子們看見我來了，趕緊打開家庭作業(yè)本，放在桌角上，開始晨讀（這是我和學(xué)生事先約定好的）。我一手拿著紅筆，一手拿著紅花盒，走向先來的孩子的座位跟前，面對(duì)面給他批改家庭作業(yè)。只要是認(rèn)真完成作業(yè)的，我一邊口頭表?yè)P(yáng)，一邊隨手獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，孩子臉上洋溢著高興的笑容；有個(gè)別孩子超額完成作業(yè)任務(wù)的，我對(duì)他連連稱贊，并獎(jiǎng)勵(lì)兩朵小紅花，這孩子完成作業(yè)的質(zhì)量越來越高；有些孩子的作業(yè)一次比一次寫得工整、干凈，我就對(duì)他豎起大拇指，這孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來越有信心。就在短短的二十分鐘內(nèi)，我?guī)缀趺刻煸?：00之前面對(duì)面改完了所有孩子的家庭作業(yè)。然后再利用晨檢時(shí)間對(duì)當(dāng)天的家庭作業(yè)做一總結(jié)，說得最多的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的話。孩子們聽了以后，也為自己的努力付出感到高興，常常鼓掌激勵(lì)自己。當(dāng)然，偶爾有時(shí)候也有孩子不完成周末作業(yè)的，這些孩子我盡量不當(dāng)眾人批評(píng)他，我只是嚴(yán)厲地批評(píng)教育他，希望他在兩天之內(nèi)補(bǔ)上。然后我再打電話告訴其家長(zhǎng)，孩子回家不要訓(xùn)斥他，監(jiān)督他把作業(yè)完成就是了。
由于我天天堅(jiān)持給學(xué)生面對(duì)面批改家庭作業(yè)，他們也養(yǎng)成了天天完成作業(yè)，并主動(dòng)讓我批改作業(yè)的好習(xí)慣。雖然一大早就進(jìn)入了緊張的工作氛圍，但是我的心情很快樂。因?yàn)槲译S時(shí)就能發(fā)現(xiàn)孩子在平常的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，隨時(shí)指出讓他及時(shí)改正，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)我的語文教學(xué)工作中不足的地方，極大地促進(jìn)了我的教學(xué)。因?yàn)槊鎸?duì)面批改作業(yè)，不光對(duì)學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，還獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花，使孩子們大早上就進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還是因?yàn)槊鎸?duì)面批改完了家庭作業(yè)，我在沒有課的時(shí)間可以好好地備課、鉆研教材，為上好每一節(jié)課做好準(zhǔn)備。
面對(duì)面批改作業(yè)的好處很多，我想隨著孩子們年級(jí)的升高，作業(yè)量可能也會(huì)增加，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持面對(duì)面批改作業(yè)，同時(shí)我要想出更好的批改作業(yè)的方法來。
第一次沒寫完作業(yè)（實(shí)用12篇）篇七
下課了，可是我的試卷還沒有寫完，心里急的要命。就馬上寫完試卷，可還沒有檢查，就交給老師出去玩了。
上課了，我玩的滿頭大汗地跑回教室，心想：哎，馬上就要改到我的試卷了，我沒有檢查就出去玩了，老師一定要大發(fā)雷霆了。
這節(jié)下課，我著急地跑到老師辦公室門口，大聲喊道：“報(bào)告！”，等進(jìn)了老師辦公室，我看見老師馬上要改到我的`試卷了，我急的像熱鍋上的螞蟻，怎么辦呢？這時(shí)候，老師改到了我的試卷，霎時(shí)從春風(fēng)細(xì)雨到了烏云滿天，看樣子，是要下暴風(fēng)雨了！
上課了，老師抱著一疊試卷走進(jìn)教室。老師讓我上去，我馬上說到：“老師，我今天的試卷沒有檢查，因?yàn)槲蚁朐琰c(diǎn)出去玩，所以沒檢查。”老師看著我，溫和的說：“好了，既然你承認(rèn)錯(cuò)誤了，我就不批評(píng)你了，下次可不要這樣哦！”我哭中帶笑的說：“老師，我以后一定會(huì)好好檢查的，爭(zhēng)取考100分！”
后來，在老師的精心教導(dǎo)下，我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓胶茫蠋熞苍絹碓较矚g我了，我還成了班級(jí)里一名班干部。
第一次沒寫完作業(yè)（實(shí)用12篇）篇八
我很喜歡在肯德基寫作業(yè)，可以吃冰淇淋、喝蔬菜湯，寫完了作業(yè)還可以玩滑梯，還能碰到別的小朋友。有的時(shí)候還能碰上原來幼兒園的小朋友，一起到易初蓮花一樓的playground去玩，比肯德基更好玩。
每周總有一天，媽媽不做飯，我們就去吃味千拉面，吃好了就去肯德基喝果汁、寫作業(yè)，等爸爸從超市買好東西才回家。爸爸喜歡薯?xiàng)l，媽媽不讓我多吃，說是垃圾食品。
張圣雅。
今天是放假的第二天，我很快的寫完了作業(yè)，寫作業(yè)的時(shí)間根本沒有超過30分鐘，我先玩了我爸爸正好也要出門，我就跟我爸爸出門去了。到了別人家里我就和他家的那個(gè)孩子就玩了起來。該吃中午飯了，我們也是在家吃的，吃的是燉肉，一聞保證你口水留到三千尺。天快黑了，我們回去了。
我今天特別的開心。
今天媽媽說：“從今天開始，就要寫作業(yè)了，每天寫十個(gè)生字，一行詞語，假期作業(yè)語文、數(shù)學(xué)每天一課，讀書十五分鐘。做完了就可以自己安排。”我說：“如果寫完作業(yè)了，可以拼圖、玩電腦、看電視、吃零食嗎？”
媽媽說：“只要寫完作業(yè)，都可以。”我很不高興，因?yàn)橐獙懩敲炊唷?/p>
今天放學(xué)回家，奶奶已經(jīng)給我做好了香噴噴的飯，過了一兒姐姐回來了，我們就開吃飯了。這時(shí)爺爺說：“你媽媽要回姥姥家，晚點(diǎn)回來，你和姐姐一起寫作業(yè)。”吃完飯后，我就和姐姐一起在書房里寫各自的作業(yè)，姐姐學(xué)習(xí)很好，能教我不會(huì)的題。但是，今天姐姐有一首。
唐詩(shī)。
她記不起來了就問我，我很輕松的給她背了下來。
媽媽爸爸回來后，夸獎(jiǎng)我很棒呢！
今天我沒有好好寫作業(yè)，是因?yàn)槲覜]有專心寫，導(dǎo)致我的作業(yè)沒有很快寫完，媽媽說：你做什么事情要用心去做，才能做的好，才能完成得快，你不好好寫作業(yè)。
學(xué)習(xí)就會(huì)不好，我聽了媽媽的話，我想我以后要好好寫作業(yè)，爭(zhēng)取我每次都早點(diǎn)寫完作業(yè)。
第一次沒寫完作業(yè)（實(shí)用12篇）篇九
“叮呤呤！”清脆的鈴聲響了起來，上課了！這節(jié)是自習(xí)課，嚴(yán)老師板著臉要求檢查同學(xué)們的語文作業(yè)，改作業(yè)作文。平日總是馬馬虎虎的秦玲邊送作業(yè)邊忐忑不安地想：糟了，今天肯定又要受“暴風(fēng)雨”的襲擊了。嚴(yán)老師一把扯過她的作業(yè)，皺著眉頭對(duì)她厲聲說道：“你呀，總是這么慢！”看著看著，嚴(yán)老師的眉頭舒展開了，不住地點(diǎn)頭。秦玲眼睛一亮，悄悄地湊近一看：“哇！滿鉤鉤！”“不錯(cuò)嘛，以后要這樣認(rèn)真下去。”嚴(yán)老師邊摸摸秦玲的頭，邊笑著說道。秦玲高興極了，她從沒受過老師的表?yè)P(yáng)呢！她那懸著的心放了下來，不停地朝下面的同學(xué)做鬼臉。“嗯。”嚴(yán)老師邊翻著作業(yè)，邊望著秦玲，說：“我就喜歡做作業(yè)認(rèn)真專注的孩子。你以前做得粗心馬虎，現(xiàn)在有了進(jìn)步，值得表?yè)P(yáng)！”“好的。”秦玲笑開了花，并做了個(gè)“勝利”的.手勢(shì)。突然嚴(yán)老師鎖緊眉頭，來了個(gè)“360度大轉(zhuǎn)彎”，秦玲的心又提到嗓眼上了。剛才的得意勁全沒了。“你，怎么搞的？”嚴(yán)老師點(diǎn)著秦玲的鼻尖，說：“剛表?yè)P(yáng)幾句就不得了了？拿回去檢查，再給我！”順勢(shì)把秦玲的作業(yè)本一推。秦玲眼睛里噙著淚水，仔細(xì)一檢查。哎，沒錯(cuò)呀！她只好走到講臺(tái)邊，小心翼翼地說：“嚴(yán)老師，沒錯(cuò)。”“連老師都不相信？再回去檢查！”嚴(yán)老師頭也不回，叉腰道。秦玲搔了搔腦袋，仔細(xì)一瞧，真的沒錯(cuò)兒！她只好又壯著膽子來到老師跟前，說：“真沒錯(cuò)，老師。”“怎么會(huì)呢？”嚴(yán)老師指著那一“錯(cuò)”處，搖著秦嶺的腦袋，說，“不可能！看--------”轉(zhuǎn)眼間，嚴(yán)老師馬上變成了“溫”老師，摟著秦嶺，不好意思地說：“對(duì)不起，我看錯(cuò)了。其實(shí)你全做對(duì)了。真不好意思。”
第一次沒寫完作業(yè)（實(shí)用12篇）篇十
秋風(fēng)送爽，金秋時(shí)節(jié)，我們終于盼來了愉快的秋游。這次秋游跟往常格外的不一樣，我們不帶超市里五花八門的零食，而是自己動(dòng)手包餃子當(dāng)午餐。
到達(dá)目的地后，我們拿來了包餃子需要的餃子皮和肉餡。大家派了兩名代表去照看屬于我們的鐵鍋，其余的人去包餃子。
我是第一次包餃子，心里有點(diǎn)緊張。我先把餃子皮整齊地鋪在手上，用另外一只手沾上一點(diǎn)點(diǎn)水涂在餃子皮的邊緣，再用木筷夾起肉餡放在皮的中間，最后把餃子皮的邊緣往中間捏緊。正當(dāng)我用力捏的時(shí)候，肉餡就像子彈一樣射出來，我邊用木筷夾去一點(diǎn)肉餡，邊抱怨道：“巴嘎呀嚕，這餃子怎么這么難包呀？”發(fā)完牢騷，我又繼續(xù)把餃子皮往里捏，每當(dāng)我捏到左邊，肉餡就從右邊溜出來，我捏到右邊，肉餡就從左邊溜出來。我頓時(shí)發(fā)怒了：“啥玩意兒！你小子是不是逗我玩，故意和我作對(duì)。”肉餡似乎感覺到了我的殺氣，連忙鉆到里面。我才滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，一臉正經(jīng)的把餃子放在盤子里。
我原本以為自己的餃子會(huì)很難看，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作品時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己的餃子好像——似乎——做的不錯(cuò)呀！正當(dāng)我得意洋洋的時(shí)候，李以恒氣喘吁吁地跑過來說：“快——水燒開了，趕緊放點(diǎn)餃子下去。”我一聽連忙端起那盤餃子，走到大鐵鍋面前，把一個(gè)個(gè)水餃小心翼翼地放進(jìn)大鐵鍋里。定了幾回涼水，再燜了一小會(huì)兒，香氣撲鼻的水餃就出鍋了。我給每個(gè)同學(xué)都夾了三個(gè)水餃，大家圍在一起津津有味地吃了起來，那一個(gè)個(gè)水餃在我們的嘴里唇齒留香，回味無窮、、、、、、這是我們第一次這么多人一起包水餃，是一次艱難的挑戰(zhàn)，更是對(duì)我們生活的磨練。
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第一次沒寫完作業(yè)（實(shí)用12篇）篇十一
1、通常所說的我國(guó)四大傳說是指孟姜女的傳說、白蛇傳的傳說、牛郎織女和梁山伯與祝英臺(tái)。
2、民間文學(xué)搜集整理的三個(gè)原則是全面搜集、忠實(shí)記錄、準(zhǔn)確翻譯和慎重整理。
3、我國(guó)的三大史詩(shī)是藏族的《格薩爾》、蒙古族的《江格爾》和柯爾克孜族的《瑪納斯》。
4、在美國(guó)形成了一種“民族志詩(shī)學(xué)”，由丹尼斯特德洛克和杰諾姆魯森伯格于1970年聯(lián)手創(chuàng)辦了《黃金時(shí)代·民族志詩(shī)學(xué)》刊物，專門研究各種口頭程式理論，成為口頭傳說詩(shī)歌前沿*學(xué)術(shù)研究中心。
5、民間說唱現(xiàn)在一般稱“_曲藝__”它有著悠久的歷史、濃厚的地方特色和鮮明的民族風(fēng)格。
6、民間文學(xué)有三大社會(huì)價(jià)值，即實(shí)用價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和認(rèn)識(shí)價(jià)值（文學(xué)價(jià)值）。
7、歌謠是_人民群眾集體_創(chuàng)作的口頭詩(shī)歌創(chuàng)作。
8、謎語按內(nèi)容可以分為物迷、事迷和字謎__三大類。
9、民間長(zhǎng)詩(shī)是勞動(dòng)人民口頭流傳的長(zhǎng)篇詩(shī)歌創(chuàng)作，包括抒情長(zhǎng)詩(shī)和民間敘事長(zhǎng)詩(shī)、民間說理長(zhǎng)詩(shī)__三大類。
10、民俗學(xué)概念是由英國(guó)民俗學(xué)、考古學(xué)家湯姆森于1846年提出的。
二、名詞解釋。
1、民間文學(xué)：是民眾口頭往復(fù)創(chuàng)作并流傳的，反映民眾真實(shí)情感、意識(shí)狀態(tài)。
及審美情趣的特種文學(xué)。
2、民間傳說：作為民間文學(xué)體裁分類的學(xué)術(shù)用語，專指以著名歷史人物、歷史事件、地方風(fēng)情、山水物產(chǎn)為中心所形成的解釋性、傳記性的口頭敘事文學(xué)作品。
3、神話：是人類最早的散文形式的口頭創(chuàng)作，它是原始人最初構(gòu)思的以神為中心的，反映人與自然關(guān)系的幻想性故事。
4、史詩(shī)：是長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的一個(gè)種類。它以詩(shī)歌的形式敘述一個(gè)民族遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史。敘述民族的形成，歷史上的重大事件及主要英雄的業(yè)績(jī)，同時(shí)具有歷史的性質(zhì)和詩(shī)的特點(diǎn)。
三、簡(jiǎn)答題。
答：傳承性的形成受集體性與口頭性的制約。而在民間文學(xué)的傳承過程中，傳承人的作用不容忽略。他們都具有共同的特點(diǎn)：他們都是民間文學(xué)的傳承活動(dòng)中嶄露頭角的佼佼者；個(gè)人身世不凡，社會(huì)閱歷豐富，有牢固的群眾基礎(chǔ)，有固定的傳承來源。
答：民間文學(xué)用口頭方式來創(chuàng)作也用口頭方式來傳承，因此，它更接近于民眾的生活，是一種直面生活的藝術(shù)；具有靈活簡(jiǎn)便的藝術(shù)形成；靈動(dòng)形象而又鮮活的語言；塑造了眾多的具有典型意義的藝術(shù)形象。
3、英雄史詩(shī)的特征答：主人公多是新興階級(jí)的代表；民族精神的集中形象體現(xiàn)；人類童年時(shí)期的藝術(shù)范本；創(chuàng)作也傳承的獨(dú)特性。
4、論述民間傳說的基本特征。
答：1.講述方式的可信性。2.結(jié)構(gòu)線索的推原性。3.故事情節(jié)的傳奇性。4.人物形象的類型化。5.流變中的生命力。
四、論述題（參考答案）。
1、民間戲劇的藝術(shù)性。
答：主要有以下幾點(diǎn)：首先，善于用喜劇手法反映生活，獨(dú)具幽默詼諧的藝術(shù)風(fēng)格。其次，具有高度簡(jiǎn)練的藝術(shù)手法，善于街區(qū)生活的橫剖面來組織喜劇沖突。最后，語言樸實(shí)親切，多為通俗口語，善于使用鄉(xiāng)音土語。
答：第一,民間文學(xué)與作家文學(xué)在內(nèi)容和形式上有著顯著的差異，使得它們成為各自相對(duì)**的品種。第二，民間文學(xué)對(duì)作家文學(xué)的影響。第三，作家對(duì)民間文學(xué)的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，是作家對(duì)民間文學(xué)的保存、提煉和再創(chuàng)作。其次，是文人、作家對(duì)民間文學(xué)的損害和歪曲。
答：首先，民間文學(xué)是一種文藝現(xiàn)象，它是以語言為主要載體形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，是區(qū)別于作家文學(xué)的一種獨(dú)特的文學(xué)樣式。其次，從學(xué)科體系來說，民間口頭創(chuàng)作是民俗文化的組成部分，民間文藝學(xué)士民俗學(xué)的一部分。民俗包括物質(zhì)民俗、社會(huì)民俗、精神民俗、語言民俗四大部分呢。民間文學(xué)既是文藝現(xiàn)象，又不同于作家文藝，它本身是一種生活文化，是民俗文化的一種。比作家文學(xué)同生活有更加密不可分的關(guān)系。
4、論述神話思維之特點(diǎn)。
答：神話思維特點(diǎn)體現(xiàn)在神話中，表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1、物我部分的互滲律。
2、集體表象。
3、直觀的具象性。
4、神話構(gòu)思的幻想性:原始人通過同感的方式建立起人與自然的因果關(guān)系，從而“合理”地解釋了世界。
5、思維的神秘性：原始人類在認(rèn)識(shí)世界的過程中，本來就充滿神秘。而其思維本身所決定的探求，控制的**，又使得巫術(shù)禁忌成為必要的手段。
1.民間文學(xué)是最古老的文學(xué)，又是最有群眾性的文學(xué)。(對(duì))2.通過洪水傳說，可推想遠(yuǎn)古婚姻制度的某些特點(diǎn)。
(對(duì))3.神奇故事是一種運(yùn)用豐富的想象和幻想，以夸張、擬人化的手法創(chuàng)作的民間故事。(對(duì))4.強(qiáng)烈的喜劇性是笑話的特色。(對(duì))5.對(duì)答性的山歌一般稱為”盤歌”。(錯(cuò))6.相聲主要依靠運(yùn)用“包袱兒”制造喜劇效果，”包袱兒”是相聲的唯一藝術(shù)手法。(錯(cuò))7.《述異記》的作者是干寶。(錯(cuò))8.歷史上文人和作家對(duì)民間文學(xué)的影響都是消極的。(錯(cuò))9.我國(guó)的寓言故事大多是動(dòng)物故事，而古希臘伊索寓言則大多是人物故事。兩者有很大的不同。(錯(cuò))10.宋代候白的《啟顏錄》雖是文人的書面創(chuàng)作，但其中還是保留了不少口頭笑話。(錯(cuò))11.民間傳說是人類最早的散文形式的口頭創(chuàng)作，它是原始人最初構(gòu)思的以神為中心的幻想故事。(錯(cuò))12.神話具有的特性主要有擬真實(shí)性、傳奇性、尋源性與地方性。(錯(cuò))13.阿爾奈比較了芬蘭和北歐其他國(guó)家以及歐洲少數(shù)國(guó)家的民間故事，把故事分為三大部分，即動(dòng)物故事、普通民間故事和笑話。(對(duì))14.20世紀(jì)80年代初，鐘敬文主編的《民間文學(xué)概論》從內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合歌謠的某些功能和服務(wù)對(duì)象，分為六大類：
勞動(dòng)歌、儀式歌、時(shí)政歌、生活歌、情歌與兒歌。(對(duì))15.儺戲的特點(diǎn)，可以概括為具有濃烈的宗教色彩、演出帶有綜合性和娛樂性、演員戴面具演出等。
（對(duì)）。
擇題分享。
單選題]15.筒狄吞卵、姜?履敏等感生神話是人類發(fā)展史上母系氏族社會(huì)留下的痕跡。這一點(diǎn)說明了民間文學(xué)的（a：教育作用b：認(rèn)識(shí)作用c：審美作用d：娛樂作用參考答案：
b）。
3：[單選題]11.民間小戲《望郎》用的是（a：繡荷包調(diào)b：打豬草調(diào)c：送同年調(diào)d：
采茶調(diào)參考答案：d）。
答案：c。
《邯鄲學(xué)步》《雪濤諧史》參考答案：c8：[單選題]8.（）是民間文學(xué)表現(xiàn)手段和方法的外部重要而顯著的特征。a：集體性b：變異性c：口頭性d：傳承性參考答案：c）。
考答案：c10：[單選題]6.在”五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，北京大學(xué)最先創(chuàng)辦了（周刊，搜集近世民歌。a：《民俗》b：《民歌》c：《民風(fēng)》d：《歌謠》參考答案：d）11：[單選題]5.“五四”前后的”歌謠學(xué)運(yùn)動(dòng)”是由（a：北京大學(xué)b：中山大學(xué)c：清華大學(xué)d：武漢大學(xué)參考答案：a）發(fā)起的。
考答案：d）。
考答案：c）。
第一次沒寫完作業(yè)（實(shí)用12篇）篇十二
回到家里，我找出了剪刀、彩紙和膠水，我先在彩紙上畫了一只蝴蝶，又畫了一只大蜜蜂，然后我小心的用剪刀剪下了，用膠水貼到了紙上。
版權(quán)作品，未經(jīng)《99。
作文。
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