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心聲學生的心聲（精選17篇）篇一

時間如白駒過隙，轉眼間我們六年的小學時光就要結束了，我們也從以前只會哭鬧的孩子長成了陽光快樂的少年。

在母校的六年的生活中，我學會了許多的知識，讓我最深有感觸的是英語思維導圖。

在五年級上半學期的時候，我們開始接觸思維導圖來做課前預習。從那時開始每一科都要做思維導圖，學校還有思維導圖的比賽，這使大家都積極起來了。一開始，我們都不會做，覺得好難，還要畫圖好麻煩。有很多同學做的思維導圖老師都很不滿意。英語老師發現我們做思維導圖有很大的問題，所以英語老師給我們講思維導圖是由一個中心引出好幾個與中心相關的詞語或句子，然后再引出與語句相關的東西。英語老師也給我們舉過許多例子，比如說學校這個單詞。一說到學校我們就可以想到班級和操場，再想班級里面有學生、老師、黑板和窗戶等等，操場上有籃球架和大屏幕……這些單詞就可以做一張思維導圖。老師講完思維導圖后，大部分同學都可以做一張圖文并茂，思路清晰的思維導圖。

以前，我沒有接觸過思維導圖，有很多單詞都不認識，都不知道意思，思路也不是很清晰，不是很開闊，還很多東西都記不住，迷迷糊糊的。自從老師讓我們做了幾次思維導圖后，我發現自己很少遇見不認識的單詞和不知道意思的單詞了，思路不僅變得更加清晰，還變得開闊了許多，腦子也轉的更快了，記住的東西更多了。

在這六年的小學生活中，我通過做思維導圖學習了更多的知識，在將來的學習生活中思維導圖也可以幫助我的學習。

心聲學生的心聲（精選17篇）篇二

時間猶如小溪，匆匆的從我們身邊流過。一轉眼，六年的小學時光馬上就要離我們遠去。在這六年里，我收獲了許許多多，比如說一個好的學習方法，就是它讓我的學習成績總是優，那我也來分享一下吧！

要想學習好，首先就要上課認真聽講，課下再好好復習一下，課上學到的知識，這樣才能不容易忘記，學到的知識也不能不用，要是這樣還不就等于白學一樣？在家里也可以適當的做一些練習題，來拓展一些知識，說道拓展，讀書當然是是必不可少的，多讀一些好書，也是有很大幫助的，書中有一些好詞好句可以幫到你很多。比如說，還記得有一次考試，有一道題是這么寫的：小明沒想到，班里有這么多多才多藝的同學。請用一個四字詞語來形容。看了看旁邊的同學都皺了皺眉頭，我仔細想了想，有了！昨天我在書中看到的一個好詞正好用來形容他！事后，大家基本都錯了那題，而我憑靠書中的好詞答對了。在那之后的作文也是一樣，我運用書中那些優美的好句好段，成功的拿到了滿分作文，那時候，也讓我意識到讀書的好處與快樂。有些時候除了讀書，古詩也能派上用場，那具有深刻道理的詩句，可為文章起到畫龍點睛的作用，讓你的作文更上一層樓。只是看你會不會正確運用它們。

這就是這六年來，我無價的財寶，他讓我成為了一名優秀的畢業生，同時也感謝母校培養了我們良好的學習方法！

心聲學生的心聲（精選17篇）篇三

記得初二剛開學，各項工作千頭萬緒，老師、學生都不能進入正常的教學狀態，借此時機，我們一起來聆聽學生的心聲吧！我們該以何種方式進行這項保密的傾訴活動呢？我左思右想，最終決定讓學生以紙條形式向老師傾訴自己的苦惱，分享生活中的樂事，暢想未來的夢想，總之，一切的喜與憂都可以盡情發泄。

這不看不知道，一看真奇妙。一股感動，一股欣喜，一股天真，一股擔心，齊擁而上，讓我受益匪淺。

感動的是孩子真的很懂事，很孝順。有的孩子家長身體殘缺，在說理想時，孩子竟會說：“我想當醫生！醫生可以救死扶傷，也可以研制最好的藥醫好那些先天殘缺的人。”有些孩子家長在外地打工，不能陪他過生日，孩子由一開始的'苦惱想不通：“爸爸，媽媽為什么不回來陪我過生日？”到后來理解父母的艱辛，再也不提過生日的事情，而是倍加珍惜和父母團聚的日子。

欣喜的是孩子對老師實話實說。有個孩子腿有些毛病，她在訴說自己的苦惱時說：“我最怕的事是擦黑板，因為我擦到高處時，就要踩板凳，我一踩板凳就摔倒了，所以……”我想說：孩子沒事的，老師會為你排憂解難的。還有個孩子說：“老師，從小到大，我想當組長，可是一直沒機會。”“可以。老師幫你實現組長夢，不過，你要更加努力。”

天真的是有的孩子認為樹葉落了，樹就會死去：有些孩子想有個愿望瓶，幫自己實現所有的愿望；有些孩子想研制一種長生不老藥；有些孩子長大后想當考古學家……一切都是那樣的純真幼稚，稀奇古怪。

擔心的也好多。（1）孩子的一些無理要求，如無知的責怪自己個子低，不能騎電動車；埋怨家長不給自己買電腦。（2）孩子的錯別字如：“我的苦腦”、“老師，您心苦了”、“到長城完耍”等等。（3）有些孩子不能說清事情，說來說去沒有主題，一塌糊涂。

聆聽學生的心聲，了解孩子的情況，排除學生的憂慮，快樂大家的成長。

青少年性別人格的構建。

青少年對性別角色和刻板印象的偏離變得不能容忍，與年幼兒童相比，那些不同于他人，表現出異性行為或者表達出對異性活動的興趣的青少年，會對同伴做出更多消極的評價。在青少年后期，他們對自己作為男人或者女人的角色認同更加適應，而且在考慮性別角色的時候更加靈活。

大量研究表明，教師對男孩的關注多于女孩，不管積極還是消極的關注都給女孩傳達一個信號，男孩比她們更重要。鑒于待遇不同，成績可能受到影響，早期研究發現女校兒童確實比其他女孩優秀，但研究并沒有科學的控制在女中和對照學校學生本身的差別，所以女校沒有教育學家想的那樣有利。兒童具有的男性和女性的生物基礎能幫助指引他們發展，而且在從出生到真正成為男孩兒或者女孩兒的過程中會受到很多人的影響，這些人都會用他們對男孩和女孩的理解來影響這些兒童。我們必須尊重在性別發展過程中基因和染色體的作用，也必須意識到在這個過程中，不可避免地會受到環境的影響。

王剛。

心聲學生的心聲（精選17篇）篇四

看了這書，真是在找虐啊，校園愛情故事不是都是凄美結局的么，這書怎么那么圓滿呢？郁悶哦，這么幼稚的愛情書其實只有高中生看的，至于為什么會看下來，只是因為看到了自己的影子，想起了自己大學當時的愛情，一個人的愛情，沒有戀卻失戀了千百回，記得一不知我故事的同學開玩笑的說：你都沒有戀愛過，怎么知道失戀的滋味啊！我去，一句話差點把我說哭啊，礙于是在課間，姐姐活生生給憋回去了，又不好發作，他本身就是一個沒心沒肺的人，說這話時也不知道我的事，聽了那句直戳我痛處的話，我就扭頭回來假裝低頭看書獨自一人憂傷去了。沒有經歷過的暗戀的人是不知道暗戀的滋味的。想起他會憂傷又傻笑，簡直就是個神經病。

記得當時是在全校公共課上認識他們一伙人的.，他們一起3個人，一個班也住同一個寢室，他們在說笑的時候引起我的注意，一眼就看到他了，我不想說一見鐘情的話，因為我也不知道是不是對他一見鐘情，但是喜歡他那么深我是萬萬沒料到的，從08到14，我這是要自殘的感覺，和他所有的回憶我都記得，我知道忘記是最好的選擇，一起經歷過那么多事是不可能說忘就忘的，在mz的三年也有不少人追，當時就鬼迷了心竅，只喜歡他，所有對我說喜歡的我的人，我都會毫不留情的直接拒絕，然后不再聯系，甚至有些不死心的人，越窮追不舍我就越討厭。畢業了，我知道已經不可能再在一起，但是喜歡的感覺還是那么那么的強烈，以至于我整夜整夜的失眠，滿腦子都是那家伙，終于忍不住在畢業在家的一個晚上和他說了，結局是大家都能猜到的，比暗戀還更加的凄慘。

現在自己想想，和他發生的那些事兒，就跟電視劇一樣一樣的，什么我喜歡你但是我不能和你在一起，我去，喜歡就喜歡，不喜歡直接說啊，這算哪門子拒絕，讓人歡喜又讓人絕望。我知道當時他有女朋友，一個他說分手但是女的死活不肯懶著他的女人，我當時不知道哪里來的勇氣，還厚臉皮的說我不介意（不介意她有女朋友），他能給你的我也能，還可以做的更好···反正說了很多無恥到不行的話，我去，姐姐估計只能對你才做的出這樣低聲下氣了，結果，呵呵。結局總是那么凄美、悲涼，反正怎么走過來的我是不知道，整個人是頹廢到不行不行的。

在mz畢業之后，又莫名其妙的來到了hg繼續我的大學路，運氣真的是好了點，一不小心考上了，我現在還清楚的記得我在gh的第一個學期，當時我們是4人寢室，住了3人，整個事情我沒有和室友說，但是當時我晚上睡不著，又不好吵醒她們。

心聲學生的心聲（精選17篇）篇五

隨著“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”的聲音響起，同學們就在教室里活躍了起來，為什么不下樓去玩呢？那是因為短短的課間10分鐘，被拖堂的老師，早上課的老師占得所剩無幾，屬于我們的只有2、3分鐘。幸好這節課數學老師沒拖堂，時間還算充裕，我趕緊去找最好的朋友——馬超。

心聲學生的心聲（精選17篇）篇六

六月，又是一年畢業季。耀眼的陽光從茂盛的枝杈間，從鮮綠的的樹葉間投射進來，將光明灑落在操場上。微風吹拂著學生們的臉頰，指揮著綠葉翩翩起舞。若是在以往，我們現在應該正為即將到來的暑假而開心；但是在今天，這次暑假結束后，我們就再也不會重聚在這里，一起暢談假期中的神奇經歷了。

這六年的小學生活中，我們結識了形形色色的同學。我們在一起學習，在一起玩耍，在一起成長，結下了深厚的友誼。我們在這六年的生活中有笑有淚、有喜有悲地漸漸成長，但不知不覺間，卻已是時候揮手告別。但這一張張笑臉，會永遠烙在我的記憶里；運動會的那一份拼搏，會永遠刻在我心上；在一起嬉戲時的那份歡樂，我也會永遠銘記在心。這些寶貴的回憶，一定會成為我人生中一份必不可少的財富。

這一路走來，我更要感謝我的恩師。您帶領著我們一路從幼稚走向成熟，從懵懂走向堅強，教給我們知識，給予我們生命的啟迪。您為我們無私奉獻著您的付出與汗水，將我們撫養長大。我想，您一定非常想繼續為我們送行吧！無奈，這趟載著我們小學生活的列車已經駛到了終點站。我們將踏上新的征途，您卻只能原路返回。在這畢業的最后時刻，讓我們最后再對您說一句吧：“老師，您辛苦了，再見！”

現在，我們畢業了。同學們的qq群里不再每天爆滿了，大家一起出去玩的次數也減少了……大家的熱情似乎已經開始消退了。有多少同學能進入同樣的中學，將這份友誼、這份緣分繼續保持下去呢？但愿越多越好吧。

再見了，親愛的.同學們！再見了，尊敬的老師！再見了，我美麗的母校！

心聲學生的心聲（精選17篇）篇七

摘要：

“他不是我”，學生永遠不能理解教師真正的生活，教師永遠無法真正走進學生的心靈世界。教師要清楚地認識到學生不是老師，這樣才能真正地擺正心態，從而正確地理解學生，才能探明理解發生的條件與障礙以及實踐理解的可能方式與策略。

“我就是你”，要懂得走進學生的心靈，真正地能從學生的角度，學生的心態甚至是學生自身來考慮問題。

關鍵詞：理解；誤解；轉換。

正文：

在《理解教育論》中有這樣一句智慧錦言：“理解學生，教在心靈。”在日常教學生活中，人們也經常說要理解學生。不過理解的真義，在不同的教師那里是不盡相同的。然而仔細梳理，我們就可以看到所謂理解學生的若干維度：理解學生身心發展的一般規律，理解學生的具體成長環境，理解學生的發展歷程，理解學生的需要，理解學生的發展狀況，理解學生的長短與優缺點等具體內容。同樣還可以體會到，理解學生不僅意味著要按照學生的一般發展規律和教學規律辦事，促進學生發展；而且還意味著要保護學生的自尊心，有限度地寬容學生的缺失；甚至要長善救失，特別要采取有效的針對性措施化解學生的問題，激發其努力奮進、積極向上的動力；如此等等。

因此，理解學生須有兩種境界：一是“他不是我”，一是“我就是你”。

他不是我。

禪里面有一個經典的公案叫做《他不是我》，故事是這樣的：

宋朝時，兩位日本僧人道元與明全結伴，渡海來中國留學。他們落腳在天童山景德寺參禪修行，孜孜不倦地求悟禪法。

一個大熱天，午飯后，道元前往延壽堂探望因病靜養的明全。當他經過東廊來到佛殿之前時，看見一位老和尚，背駝如弓，眉白如雪，一手撐著拐杖，一手將香菇一顆顆地排在地磚上。僧人們都知道，寺院里需要食用大量香菇，必須趁著暑天烈日曬干，以便儲存備用。

道元禪師認識這位老和尚，他是寺院里負責膳食炊事的“典座”。道元看到盡管驕陽當空，老和尚卻沒帶斗笠，全身汗水淋淋的專心工作著，不由得停住了腳步。赤日炎炎，熱浪逼人，連廊蔭下的道元都受不了，何況酷日下的古稀老人呢？年輕的留學僧頓生憐憫之心，于是趨前探問：“請問老師父今年貴庚？”老和尚稍微直直腰，答道：“老衲今年68歲。”道元關切地說：“老師父年歲已高，這種工作就讓院里其他僧人來做吧。”哪知典座頭也不抬，嚴肅地回答：“他不是我。”

“他”當然是“他人”，而不是我，此話的意思顯然是指他人的修業并不能代替自己的修業，他人的體驗代替不了自己的體驗。原來老和尚把“曬香菇”也看作是參禪的功課呢。道元在那電光火石之間醍醐灌頂，豁然開朗，苦苦思索多年的禪法一下子明了了。

他不是我，絕妙的禪機。所以說，作為教師，你首先必須清楚的是：你不是學生，學生也不是你，學生永遠不能了解教師真實的生活，教師也永遠無法真正走入學生的心靈世界。除非我們可以互換角色，親自去對方的世界體驗一番。而這個要等新的科學技術發展了再說。教師和學生永遠是屬于兩大陣營。教師如果對這一點沒有清醒的認識，是一定要吃虧的。

然而實際上是，誤解現象時有發生。在認知方面：有的教師認為，接受新內容較慢，記憶力不強，經常出現學習錯誤，不善于動腦筋，不能獨立完成作業，考試成績不佳，居其一者即為不聰明或愚蠢的學生，并認為提高學生成績的唯一辦法就是讓他們多做題，做得越多，考試成績就會越好；也有的教師認為，天真地流露自己的情緒，缺乏與學習內容相應的興趣甚至有相沖突的興趣，對教學現象表現出反感，或害怕學習困難等，有其一者即是差生，并認為對學生越是沒有好臉，讓學生怕老師，才能教好學生；還有的教師認為，不遵守課堂紀律，頂撞老師，犯了錯誤不能馬上改正，經常不舉手提問，甚至問一些教師感到頭疼的問題等，就是壞學生的表現。在情感方面：有的教師認為，學生年幼無知，缺乏獨立思考能力和自主意識，因而教師的思想就是他們的思想，教師的意志就是他們的意志；有的教師認為，學生大都缺乏毅力和自我約束力，不能很好地履行自己的義務以及不能享受自己的權利和自由，因而在與學生交往中，他們自覺或不自覺地置學生的權利和自由不顧，有時甚至剝奪學生的自由選擇與自由創造空間，壓抑學生個性的發展與完善；也有的教師認為，考試成績是硬指標，感情因素是軟東西，因而在教學中自覺或不自覺地忽視了學生的感情因素，或者用成人的指標來看待學生，等等。在行為方面：有的教師在教學過程中，過分強調自己目的的合理性，并急于實現自己的目的，而將學生的目的置之不顧；有的教師的教學行為依靠“內容導向”，按照教材“照本宣科”，不能根據學生的實際，合理地處理教材，不明白特定的教學活動到底要發展學生什么素質、到底能發展學生什么素質；有的教師在教學手段、教學方法的選擇上，從自己的利益與興趣角度考慮多，忽視了學生的利益與興趣，甚至寧可用自己感興趣的低效手段與方法，也不用學生要求的高效手段或方法。還有的教師脫離實際地“創造”，搞沒有教學效果的“花”架子，強迫學生言聽計從。

凡此種種表明，很多教師并沒有真正意識到要想真正的理解學生，首先教師要清楚的意識到“他不是我”，學生不是老師，有此認識，才能真正地擺正心態，從而正確的理解學生，進而才能探明理解發生的條件與障礙以及實踐理解的可能方式與策略。

我就是你。

一個名為《204教室的潘多拉魔盒》的故事：204班是學校出了名的差班。204班的顯著特點之一是早戀現象嚴重，而且貪玩，學習成績較差。每一個老師才來的時候都是斗志昂揚，以為能用嘔心瀝血、可歌可泣的奉獻精神化腐朽為神奇，拯救這一群誤入歧途的祖國花朵們。但他們根本不買賬，他們已經習慣了老師的面孔隔段時間更新一次，反正，誰來誰去都無所謂。

后來來了一位被惡搞綽號為“飯桶”的老師，他與學生們玩了一個潘多拉魔盒的游戲。他準備了一個盒子，然后要求學生和他一樣匿名在卡片上寫下自己最想說的話投到盒子中封好。他要求學生認真上一節課，課后就打開盒子，朗讀卡片上的內容。潘多拉游戲每周玩一次，唯一的要求就是玩之前的那些課不能開小差。

傳說中的潘多拉魔盒是邪惡的，它因為人類的好奇心而帶來許多不幸和災難。“飯桶”帶給204班的魔盒也似乎是邪惡的，一周周過去，鬧劇越演越烈。那種“我愛你”之類的話因為不再新鮮，越來越多的人開始寫下自己的真實想法。其中有一個人寫得最為驚天動地，幾乎分幾次把他的故事完整講了出來。他的卡片上寫著自己的一段早戀故事，直到故事的結尾，兩個人為了拿錢離家出走，女孩不慎墜樓而亡。

隨著故事的講述，學生們被一種沉痛所感染。這時，“飯桶”老師告訴大家，這就是他的故事。

那是204班最后一次玩潘多拉魔盒游戲。那個魔盒，在那一堂課之后被扔進了垃圾桶。204班不再瘋玩了，范老師從作業本和卡片上對照筆跡，和所有寫過秘密的同學都單獨溝通，一一為他們解開心結，早戀現象逐漸消失，學習成績有了好轉。

一年后，204班的大部分同學都以優異的成績考上了大學，全校師生一片嘩然。可是204班的每個人都知道，這個成績絕不是出自運氣，而是范老師用心良苦的結果。

一個感人的故事，也讓我們感到了一種教育的力量。不是靠說教，不是靠嚴厲，而是一種轉換，一種角色的轉換--“我就是你”。

“我就是你”，說的就是，要懂得走進學生的心靈，真正的能從學生的角度，學生的心態甚至是學生自身來考慮問題。“我中有你”最常見的是換位，換位是站在學生的角度和位置上去思考和體驗學生的心理狀態、言語和行為。要真正理解學生，就要求進行換位思考。否則，理解學生就會出現障礙。然而換位又是那樣的不容易，因為人們總習慣于站在自己的角度看問題，以己度人。特別是教師的地位、身份、經歷、扮演角色等方面不同于學生，所以有時不可能以完全換位的方式走進學生。但是換位思考有它的好處：它可以淡化原本的權威，假使自己處于學生的境地，成為了學生中的一員，使師生關系變成“我與你”的關系，傾聽著學生的話語，經歷和體驗著學生的經歷和體驗，可以加深對學生的理解。

不僅是換位思考有意義，而且需要的可能更多，比如需要移情。移情就是教師能夠通過一定的媒介和渠道，把自己的感情因素轉移到學生身上。羅杰斯說，“如果教師能夠移情的話，就將格外有力地增添課堂的氣氛”。教師應該“能整個兒接受學生碰到某一新問題時表露出來的畏懼和猶豫，并且接受學生達到目的時的那種愜意。這樣一種教師能接受學生偶爾顯露的冷漠、鉆牛角尖的錯誤想法以及為實現自己目的而做出的艱苦努力。他能接受既干擾又促進學生的個人情感--與同胞的競爭、對權威的仇視、對個人適宜性的關注”。羅杰斯所描述的這些無疑有助于教師理解學生，甚至可以說就是理解學生的一種表征。

結語：在教育教學工作中，教師一方面要真正走進學生的心靈，從學生的角度出發，真正地理解學生，消除誤解。另一方面，教師要想真正了解學生，應通過換位或者移情等方法，從自己的角度出發去理解學生。做到以上兩點，才能有的放矢，正確處理好師生關系。

參考文獻：

1、《班主任兵法》，萬瑋著，華東師范大學出版社。

2、《理解學生》，陳振華著，《教育理論與實踐》2007（3）。

3、《班主任工作十大謀略（上）》，黃兆龍著，《班主任之友》2005（2）。

心聲學生的心聲（精選17篇）篇八

1.你是智障學校畢業的，還次次考試滿分，年年拿最高獎學金的貨。

2.世界上最無奈的痛，就是明知道他是在欺騙自己，卻還舍不得拆穿。

3.我要做個下載軟件，名字叫掩耳。因為迅雷不及掩耳。

4.只能坐在電腦前想你，無奈時間不足，現在還無法在一起。

5.如果我的玩笑刺疼了你，對不起，我以為我們很熟。

6.百般思量，沒有什么可以掩住年輪的滄桑，不管你愿不愿意，時光依然流淌。

8.2根據課文內容和自己的生活經驗，想象一下“飽經風霜的臉”是怎樣一張臉，然后請你將車夫這張“飽經風霜的臉”描繪下來。

9.孤獨是一場默片，你一人演出，一人謝幕，而臺下，自始至終，無人光顧。

10.真不好意思，讓您賤笑了。

11.自尊丟到墻角，掏出所有的好，你還是沉默。

12.你要是鮮花，以后牛都不敢拉屎了；

13.同闖崢嶸十春秋，共創輝煌佳年華。

14.題3意在通過合理想象，加深學生對寓意的理解。此題當在這個寓言教學之后進行，如能巧妙地將寓意包含其中，那么對這則寓言的學習也就大功告成了。

15.緣分是今世的擦肩而過。緣分是前世不變的誓言，緣分是今生痛苦的約定。緣分是一次機遇的把握，緣分是一種愛慕的流逝。

16.吃飯趕蒼蠅，上班滅老鼠，晚上攆蟑螂，睡覺拍蚊子，除四害人人有責。

17.某某是a和c之間的那個或和的組合數就是個b。

18.小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉？

19.你以為是多余的，其實吧你還真是多余的。

20.一次也沒有。你為什么在別人面前放屁？嗯？你跟我玩完了嗎？

21.如果你的丑陋可以發電，世界上所有的核電站都可以關閉。

22.你真是深得你爸媽的真傳啊，limmer，賤都賤的這么高端大氣上檔次。

23.2四題是對課文語言的理解感悟與積累，可結合具體的語段教學進行。

24.死過來再揣你幾腳！你真是愚蠢！再來一萬次你也照樣死在我手里！

25.不要同一個傻瓜爭辯否則別人會搞不清到底誰是傻瓜。

26.2這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？

27.臉先著地，無力回天。

28.也對你腦子淤血過多所以不正常我能體諒你實在太可憐了。

29.遠看一朵花，近看一堆牛屎渣，除了創造大糞，你還有什么追求？

30.我想我不需要短暫的冷淡和過期不侯的溫暖。

31.命運無可掌控，充滿了無奈、未知，然而，我依然要走下去。

32.2請以“歷史”、“時間”為話題寫一個句子：歷史是一艘行進的船，時間是一張網；，。

33.天晴了雨停了你又覺得你行了。

34.對于你，我現在是一點兒都不想等了，就當你從沒來過，我也從沒愛過好了，希望你也是。

35.積極進步，奮力拼搏。

36.2仿寫下列句子沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；沒有一本書的家，是沒有一顆星的天空。

37.一分錢一分貨，稀飯吃了丌經餓。

38.30題4的教學可放于整篇課文的教學之后，再回到課文第一段，讓學生結合課文內容進行想象寫話，以反映人們對魯迅先生的愛戴之情。

39.第二題可結合課文的講讀進行。

40.無人令我柔軟如絲。

41.清晨，我是沒有浪花的海，慢慢地推進，輕輕地吻過你的腳面，又靜靜地離開……形容緣分的詩句。

42.預備唱：希望你的沒過我好，死得比我早，吃不好也睡不好，還特別的顯老。

43.從來沒有見過你這樣的，都說no了，還這樣死皮賴臉地表白。

44.指名讀喜歡的部分，師生評議。

45.繼續搜集有關錢塘江大潮的資料。

46.見過丑的，沒見過這么丑的。乍一看挺丑，仔細一看更丑！

47.扛得住給我扛，扛不住給我死扛。

48.不要輕易去依賴一個人，它會成為你的習慣，當分別來臨，你失去的不是某個人，而是你精神的支柱。無論何時何地，都要學會獨立行走，它會讓你走得更坦然些。

49.有的人聰明得像天氣，多變；有的人傻得像天氣預報，變天它都看不出來。

50.丌迷信，只迷人。

51.3請根據語境，續寫一個句子。

52.我腦殘怎么了，那還證明我有腦，我一看你就沒腦，回家叫你媽給你買兩盒腦白金試試，看看能不能補補先天的缺陷。

53.第二題決不是詩句的解釋，而應是由畫面構成的具體場景和情節，引導學生重點寫好萬語千言涌在心頭的心理活動和開封時的動作、神態。可在《秋思》教學之后進行。

54.磨練意志，強健體魄。

55.一看你就知道你五行欠差，沒事找抽，姥姥不疼，舅舅不愛，驢見驢踢，豬見豬踩，天生就屬黃瓜欠拍，后天就屬核桃欠捶，終身就屬摩托車欠踹，找個媳婦（老公）就屬螺絲釘欠擰的~看你這德性，送你一副對聯：上聯，樹不要皮必死無疑，下聯，人不要臉天下無敵，橫批，人之賤者無敵！就你這相，估計得了前列腺（婦科病），尿尿還分叉呢，好回去洗了睡吧！

56.昔日的愛情，已被格式化;現在的愛情，該頁無法顯示或暫時不可用;將來的愛情，內存嚴重不足，請關閉部分程序后重試。

57.2題1則可在學生初讀課文之后，對學生進行精讀品味時呈現，讓學生邊讀邊思考，然后交流。

58.老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么？

59.時間對了，地點對了，感情對了，卻發現人物不對!

60.有些路我不知道怎么走，你應該指引我找到方向。

61.題3則用新穎的方式來概括介紹人物，既是文本內容的重構，也是學生對其的新的評價，可在課文教學之后進行。

62.40讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

63.題1摘錄詞語并選擇幾個寫話，意在培養連詞成段的能力以及對課文內容的把握，可在預習課文、初讀感知之后進行。

64.3朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

65.把飯叫饑。

66.你有你的背景我有我的故事不是很硬但你別碰。

67.頑強拼搏，超越自我，不鳴則已，一鳴驚人。

68.2題2其實也是對課文具體內容的梳理，意在通過填空，讓學生明析以搭石為載體的，折射出家鄉人們美好心靈的一件件小事。此題可結合課文的具體講讀進行，當然，想象的發揮也是應該提倡的。

69.晨風中的桃花瓣上，灑滿我的淚，只想與你相偎，緊緊地靠近，不想被春光搖曳成水汽。

70.不經歷人渣，怎么能出嫁，沒有人能隨隨便便當媽。

71.我們都太倔強。誰都不肯認輸。最后曲終人散。

72.你知道我在等你媽?請不要告訴你爸爸~。

73.因為生活里面總會有一點點的無奈，有時都要忍受一下的。

74.4這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下,看看你對他們了解多少。

76.人賤一輩子，豬賤一刀子，你活著浪費空氣，死了浪費土地，在家浪費rmb，中國那么多兵器你不學，偏學劍；上劍不學學下劍；下劍招式那么多，你學醉劍；鐵劍你不學，去學銀劍！終于，你練成了武林絕學：醉銀劍！最后達到人劍合一的境界--劍人。

77.3題3中的評價對有的同學來說相對陌生，因此，教師應在教學全文后先引導學生認識評價的基本寫法，然后根據課文內容進行寫作。

78.你的新歡，不照樣是別人的破鞋。

79.愛都會有從濃轉淡的過程，既然開始了，就要學著去珍惜。

80.在青春的年華里，在蕓蕓眾生中，找到你愛的人，讓她也愛你，這便是此生最大的幸福。

81.請以“松鼠是一種漂亮的小動物”為開頭寫一段話，描寫松鼠的外形。

82.結合文中的信息介紹“寶石島”。

83.也對你腦子淤血過多所以不正常我能體諒你實在太可憐了。

84.2題1是概括文意的訓練。可放在學生初讀課文時呈現，讓學生帶問題讀課文，以梳理行文思路。然后交流討論，把握課文大意。

86.人生如夢，暮然回首萬事空。嬉笑怒罵即生活，花開花落是人生。

87.2聯系上下文，仿照《窮人》一課中桑娜的心理描寫語段，描寫“我”偷看書時忐忑不安的心理活動。

88.這個世界有太多事太無奈。既然改變不了，不濡順其自然。

89.給三分顏色就開染坊，給你個笑臉就覺得有希望，沒開始追就當人是自家婆娘，被拒絕藏賊心不死說做朋友一樣，自以為是沒事就自作主張，最后被人一盆冷水透心涼，就跑大街抹黑人家是裝腔。

90.文姐，你往邊上站一點，都把我手機信號擋住了。

91.2同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

92.山中猛虎，水中蛟龍，奮勇拼搏，臥虎藏龍。

93.根據語鏡，仿照劃線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。

94.雪來的那么難，而我守候的卻那么脆弱，我用盡全部的時間，收獲的卻是水滴，痛苦的心扉，難道是我錯了嗎？還是我本來就不該接受雪的擁抱，雖然簡單相遇，卻讓我一世留戀，留在心中的是追憶，戀上它的無情。

95.第一題，在初讀課文時進行。因為每個學校學生程度不同，《為人民服務》是議論文，課文較深，可以靈活處理，安排到總結全文時進行使用。

96.做有實力的人，不要讓的懶惰明天的痛。

97.拿著別人的作品硬說是自己的創意。

98.2詩是人類向未來寄發的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。

99.辛苦三年，幸福一生。

100.別拿愛你才會跟你發脾氣這樣荒唐的理由，妄圖去詮釋自己的自私和愚蠢。

101.3第二題，是本文的一個主要閱讀主題，采用同伴互讀、小組互助學習的方式進行自主學習，比較寫法不同，體會作者的表達意圖，感悟哲理。

102.30題1作為對詩歌內容的概括宜放在初讀之后進行。

103.某保安公司正在招聘員工，請給武松寫一封自薦信。

104.我在外面再見到你，你舔你的貓臉，跟我說話，我舔你的狗臉！

105.我真的不想再看到你這張現實魔幻主義的臉了。

106.原來，在想一個人的時候，是那么難受。

107.你去過的名勝全部變古跡，你去過的古跡會變成歷史。

108.人生總是這么多無奈的事，明知不應為，卻是無可奈何。

109.賜你劍仙你不做，給你劍神你不當、非要哭著叫我給你“劍人”當。

110.搖頭稾腦：腦袋搖來搖去。多形容自得其樂、自以為是的樣子。

111.你有權刻薄，哲哲卻有讓你失望的力量。

112.因為愛得尊嚴，我選擇離去。因為愛得無奈，我選擇放棄。

113.2題2可放在學生學完課文之后進行，通過與《窮人》的對比，用自己設計的名言反映自己的閱讀感受，加深學生對小女孩命運的關注和同情。

114.我們總有太多的感慨，太多的遺憾。卻不知今朝的笑，才最珍貴。

115.不要同一個傻瓜爭辯.否則別人會搞不清到底誰是傻瓜.

116.股市猛亍虎，房市猛亍股。

118.猜猜他是誰？描寫一位同學或老師的外貌，然后猜猜他是誰。

119.你站著不如狗熊，趴著不如毛毛蟲，少在我面前裝什么中華英雄。

121.日出生情，日落成傷，滾滾的光陰河停下東流的澎湃，我擁盡了千萬繁華，卻握不住你隨風而去的身軀。

122.2第三題，旨在通過練筆樹立人物形象，讓人物形象在學生心中閃光。畫人物，寫畫面，要重視對主體的刻畫，也要重視對背景的描繪。

123.第三題要引導學生由詞語聯想到生動具體的畫面，然后將之進行文從字順的表達。在課文最后一段教學后進行。

124.望穿秋水，只為尋你回眸一笑，情是一座愁城，越是在乎，越受圍困。有時，也拼命地為自己找個出口，可是，親愛的，我早已忘卻了來時的路。

125.2搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。

126.惡心的人只配跟惡心的人在一起，跟你的小三一起滾吧。

127.你說你會哭，不是因為在乎。而是因為無奈，只是無奈。

128.3學生結合資料，認真研讀，充分交流。

129.就你這種笑法，百度上都搜不到。

130.別用一時三刻的溫柔換我的一生一世，我沒有你想象中的那么卑賤！

131.2第一題仿寫側重于學習課文靈活的表現形式，要注意將“一會兒”的變化描寫具體。可結合課文的具體教學進行。

132.堅持在背后說別人好話，別擔心這好話傳不到當事人耳朵里，有人在你面前說某人壞話時，你只微笑。

133.眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇！

134.2認識“屈、淵”等10個生字。

135.題2建議在學習戰士們嘗瓜的語段之后進行練習。

136.人賤一輩子，豬賤一刀子，你活著浪費空氣，死了浪費土地，在家浪費rmb，中國那么多兵器你不學，偏學劍；上劍不學學下劍；下劍招式那么多，你學醉劍；鐵劍你不學，去學銀劍！終于，你練成了武林絕學：醉銀劍！最后達到人劍合一的境界--劍人。

137.煢煢孤立：煢煢：孤零零的樣子。孤身一人。形容一個人無依無靠，孤苦伶仃。

138.人生暗然回首好像從未享受，人生亦有很多的不得已和無奈。

139.我夢想，來到塞外大地，在夕陽的金黃中感受“長河落日圓”的壯麗；仿照上述句子，續寫一句。

140.你玩你的自定義我玩我的格式化。

141.如果你不懂我的沉默，你也永遠不會明白我說的話語。

142.超越自我，挑戰極限!

143.2題1的出現旨在讓學生根據梗概了解故事的大概內容，并能用自己的話加以表達，填空起了拐棍作用。

144.因為以前太掏心掏肺了，所以搞的現在沒心沒肺。

145.戀愛的戀就是，變態的變的上半部分加上變態的態的下半部分。

心聲學生的心聲（精選17篇）篇九

1.33自然段的結構和寫法，請你也選擇一樣事物（植物或動物或其它事物均可）來寫一寫生命的頑強。

2.大概我們都敗給了胡思亂想，漸漸把彼此推向絕望。

3.2題2則放在認識人物、細讀課文中進行。學生自讀，理解、填空，然后交流討論，在這樣的自主學習中逐步豐滿雨來這個小英雄的形象。

4.任何人工智能都敵不過閣下這款天然傻瓜。

5.站在人生癿米字路口，我更加彷徨。

6.罵人的個性簽名。

7.3題5可結合具體的課文語段教學進行，以更好地感受窮人寧可自己受窮，也要幫助別人的美好心靈。

8.你和**滾，還指望我祝你幸福，這不便宜嗎？

9.給你劍仙你不當，賜你劍神你不做，非死皮賴臉哭著喊著要做劍人！真是的，何必呢？！

10.擁有知識改變命運，擁有理想改變態度。

11.我賣了兩美元。哦，這種愛真的很廉價。

12.第三題，可以在品詞析句，領會語言特色的時候進行，教師可引導學生關注疊詞，品味疊詞在表達上的效果，然后利用書中疊詞或自己仿寫疊詞，寫一些句子或語段，說說自己所用疊詞的作用，既是語言訓練，又是對文意的感悟。

13.好像越是大張旗鼓的想做好某件事就越不會有好結果。

14.3《示兒》詩中陸游叮囑兒子的兩句詩是:“，。”這句詩表達了他的思想感情。

15.根據課文內容完成，要求寫具體。

16.我癿地盤，你是地主。

17.敲在鍵盤上的雙手一直在顫抖，滴在鍵盤上的淚水，你永遠不了解。

18.這個世界總是摻雜著太多無奈，而我們卻只能選擇忍耐。

19.罵人不帶臟字腦袋空不要緊關鍵是不要進水。

20.男人，別用你嘴上的種種無奈，來掩飾你身上的條條風流債。

21.整天滿身的劣質香水味還往男人身邊湊，誰多看你一眼了嗎。

22.賜你劍仙你不做，給你劍神你不當，非要哭著叫我給你劍人當。

23.請你走到最近的電線桿前面，對著上面的廣告大聲狂喜地說"我的病有救了……"。

24.其實沒有那么多的無奈，沒有那么多的委屈。只有不愿意。

25.樹活一張皮，人活一張臉，樹不要皮，必死無疑，人不要臉，天下無敵。

26.當我們無知的時候，總會有這樣一個人，讓我們為他很多年。

27.如果我的人生是一部電影，你就是彈出來的一個廣告。

28.有時候，在愛情里，總會有種不想失去，卻又放棄的無奈。

29.愛情經得起風雨，卻經不起平淡；友情經得起平淡，卻經不起風雨！

30.3題1是對課文主要內容的概括，可放于初讀環節，讓學生整體感知，了解大意。

31.沒有泥石的聚積，就沒有_____________________，沒有云彩的重疊,就沒有_____________________,沒有百花的盛開,就沒有______________________。

32.下輩子要做筷子，就不會孤單了。

33.2古詩意的理解對學生來說有一定難度。題1可在師生共同學習這兩首詩文，理解它們的意思之后進行，以達到融會貫通的目的。

34.獨行踽踽：孤零零地一個人走路。

35.先來句跟"賤"諧音的話來熱身下。

36.我曾經非常慶幸的事情，卻變成了我最大的致命傷。

37.第三題，著重于內容，即句子的含蘊。引導學生回顧小學階段所學的課文，或者課外所查到的資料，利用這些材料進行說明。操作時，教師先引導學生抽取出句子所表達的觀點，然后運用事例進行論證，不僅理解句子內容，還是一種例證法的學習。

38.你人又不聰明，還學人家絕頂！

39.朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。

40.愛上你，是紅塵中那筆注定的滄桑。

41.書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。

42.你的眼睛比諸葛亮還亮，你的愛比魯智深還深，你的情比關云長還長，你的性格比謝霆鋒還瘋，你的諾言比孫悟空還空。

43.一個人固然寂寞，兩個人孤燈下無言相對卻可以更寂寞。

44.學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。學好仰師度德量力。

45.20瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗的風景。

46.3選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。

47.緊急令：你要錢沒錢，要才沒才，要貌沒貌，已被列為三無人員，接令24小時內務必離開本市，否則嚴懲不赦！

48.就你長那咸魚樣兒，還跟我提咸魚，人咸魚要腌半年早死菜了，能翻身嗎，你翻給我看，你翻翻你翻。

49.題1旨在通過沒有火和有了火之后人間的對比，說明普羅米修斯對人類的偉大貢獻。這一練習學生在初讀之后都能感受，只不過要注意語言的概括性。

50.獨攬大權：攬：把持。一個人把持著權力，獨斷專行。

51.既然無處可逃，不如喜悅。既然沒有凈土，不如靜心。既然沒有如愿，不如釋然。當你回歸內心的安寧，不再計較得失，不再挑剔他人，便安住在圓滿中，當下即是歸處。人的幸福感是自己給的，內心滿足即圓滿；若內心不知足，就很難得到真正的幸福。所謂圓滿不是沒苦樂，而是苦樂隨喜，悲喜隨緣。

52.有一點壓力，就感覺天塌下來了；有一點不開心，就覺得自己是世上最可憐的人。你如此脆弱，都是曾經有人寵溺，有人替你撐著，有人替你堅強。

53.孤軍作戰：孤立無援的軍隊單獨奮戰。比喻單獨辦事，沒有人支援。

54.題3一般放在學了課文重要段之后進行，通過學生的移情換位思考，通過他們的合理想象，可能會更深刻地體會到這位青年的自強不息以及眾人對他的欽佩之情。

55.3題3意在整合文中的信息，用總起段落表達對山中一切的熱愛之情，宜在課文教學之后進行。

56.你無法叫醒一個裝睡的人。就像你無法感動一個不愛你的人。

57.只會偷別人的抄襲那沒有任何意義。

58.想想下面兩個詞在構詞上有什么規律，請照樣子再寫幾個。

59.生活，總有些無奈，我們都知道，你對自己好，就會變得更出色，在別人眼里，就更有價值。而你對別人付出太多，自己就會變得更薄弱，你的利用價值完了，也就完了。所以，別老想著取悅別人，你越在乎別人，就越卑微。

60.學著做自己，并優雅地放手所有不屬于我的東西。

61.發揮想象，仿寫句子：童年是一個迷，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩，激情澎湃，。

62.課文篇幅較長，題1的前半部分可放在學生初讀前呈現，讓學生帶著提示閱讀，理清課文內容及寫作思路，后半部分則可放在結尾學后進行，讓學生感受到“似喜實悲”這種表現手法的妙處。

63.獨木難支：一根木頭支不住高大的房子。比喻一個人的力量單薄，維持不住全局。

64.水至清則無魚，人至賤則無敵。

65.40認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

66.幾多歲月，劃過指尖的滄桑，芬芳了流年的舊夢，過去的就讓它過去，不要苦于糾纏，未來的路還很長，盈握一份珍惜和懂得，讓馨香文字在歲月中留香。

67.面對未來，我們就像卑戀里面的句子只是無謂無奈的苦笑。

68.鐵公雞還會留點鐵銹呢，你根本就是個不銹鋼公雞!

心聲學生的心聲（精選17篇）篇十

1.愛一個人就是慢慢改變自己的過程。

2.不要一味地羨慕人家的絕活與絕招，通過恒久的努力，你也完全可以擁有。因為，把一個簡單的動作練到出神入化，就是絕招；把一件平凡的小事做到爐火純青，就是絕活。

3.單槍獨馬：比喻孤身一人或單獨行動。

4.心，一如既往的空蕩，夢，一如既往的遙遠;天，雨瀉了思念，地，濕透了塵緣;燈火，在遠處為誰點燃，影子，拉長了誰的寂寞?若，人生只是相遇，陌路相逢，我只記得你擦肩而過的美麗，你就不會闖進我的生活，成了我無法跨越的岸。

5.那些我抗拒不了的無法改變的，卻又讓我潰不成軍的東西就是命運。

6.第一題可以引領學生掌握聯系上下文理解詞語的本領。可在預習課文，初步感知階段進行。

7.本課要通過對課文內容的梳理、畫面的想象，體會課文語言的魅力，感受作者家鄉生活的詩意。第一題是課文內容的延伸，可在課文教學之前進行。

8.人盡可夫賤人這個詞都不配用在你身上!

9.雪花飄，雪花飛，無軌又無跡，誰能知道她的起點和終點？雪花飄，雪花落，不懼風，不畏雨，誰能知道她的來意和去意？雪花匆匆來，匆匆去，輕輕盈盈，從不瞻前顧后。年年歲歲，冬季里，雪花如期而至，飄過歲月，飄過山水，飄過人間滄桑、艱辛和愛恨，湮沒一切，籠罩一切，洗滌一切，融化一切。

10.你有你的背景.我有我的故事.不是很硬.但你別碰。

11.仰望天空，無奈的微笑自嘈自笑。那過去的記憶是那么的憂傷。

12.沒有孩子的花園，有了孩子的花園。

13.分手后，不可以做朋友，因為彼此傷害過，不可以做敵人，因為彼此深愛過，所以我們變成了最熟悉的陌生人。

14.現在年輕人真無奈，事業上爭不過官二代、感情上爭不過富二代。

15.對我是賤骨頭，而你是什么呢，賤人吧。

16.對一些出色的女生來說，總會遇上一些看似潛力股的男人，你為他改變自己，付出全部，他卻說，你對他太好了，他的（學歷，金錢，能力，地位，相貌等等）配不上你。我身邊好多姐妹們的例子證明，沒有自信，只能靠你屈就才能交往的男人，以后對你不會好的，你的出色只會讓他更自卑。

17.3題3應結合第9自然段的教學進行，聲像結合，有聲有色，可讓學生進入藝術的美妙境界之中。

18.你曾經是我眼中最耀眼的星河，也可以是我漸漸淡忘不再去觸碰的話題。

19.誠信考試，考出自己。

20.女人的臉就像六月的天，說變就變。

21.2朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

22.有來路，沒退路。留后路，沒絕路。

23.一不扭眾：一個人難違反眾人的意見。

24.題2將老人的表現與海鷗的表現對照起來，讓學生感受老人與海鷗之間的深情，同時也是對課文內容的概括，一種集美式的概括，可讓學生串聯課文中的語句答題。

25.丌要把一些事情想癿很復雜，其實有一些事情真癿很簡單，簡單就要簡單癿對待。

26.2五題是學文課文之后學生真實感受的表達，宜在課文教學之后進行。而第二題要寫出對愛的理解，可以是對整個單元父母之愛的總結回顧，并進行相關的拓展閱讀，同樣可在課文教學之后進行。

27.仿段，范例為課文第5-7自然段，駁斥下列觀點。

28.你長的拖慢網速，你長的太耗內存。

29.能不能演示一下所謂的滾遠點的，身體表現？

30.這個世界太無奈、摻雜了太多的傷害、愛到一無所有不能回味。

31.當一個人誰都不愛的時候，他就可以愛上身邊的任何一個人。

32.我從來不罵人，因為被我罵的都不是人。

33.題1是對課文主要內容的概括，宜放在初讀課文之后進行。

34.我是你的過客，你是我的定格。

35.2仿照下面畫線句中的一個，再寫一個句子。

36.你給我滾，馬不停蹄地滾。

37.人道是愚蠢、怯懦和自作聰明的混合物。

38.“我”的一曲《月光》奏鳴曲讓妹妹大吃一驚。當時，“我”是怎樣拉琴的？妹妹反應如何？請你把“我”拉琴的情景描繪下來。

39.學會審美學會健體學會生活學會求知，學會做人學會做事。

40.多少高三網戀的孩紙，幻想著畢業后就找對方，可是往往還沒到畢業就散了。

41.天生就是屬黃瓜的，欠拍！后天屬核桃的，欠捶！終生屬破摩托的，欠踹！找個媳婦屬螺絲釘的，欠擰！

42.我們不停的翻弄著回憶，卻再也找不回那時的自己，那時的你。

43.長的丑不是你的錯，可是出來嚇人就是你的錯！

44.“凌寒獨自開”是一種孤傲的瀟灑；“沙場秋點兵”是一種豪放的瀟灑。

45.別惹我!我現在心情好著呢。

46.一手一足：一個人的手足。指單薄的力量。

47.繩鋸木斷，水滴石穿。

48.從天堂到地獄，我路過人間！婚姻癿難處在亍我們是和對方癿優點談戀愛，卻和她癿缺點生活在一起。

49.老娘法眼一開就知道你是個妖孽了。

50.秋夜甲午年八月初九記天涼若水流螢飛，風輕如夢影成對。壩上聲聲拍岸響，繾綣決絕為誰醉。

51.20第一題，在初讀課文之后使用。初讀課文引導學生整體感知和田維吾爾的特點：“和田的維吾爾是一個怎樣的民族”。之后，將特點具體化，組織課文語言進行表達，在語言運用中對加深理解。

52.昨晚做夢無數，今早困得要死。班車依舊不著，無奈又如何。

53.你不是丑，只是美的不明顯！

54.很惋惜的看著他說：手術能整回來嗎？

55.看你玉樹臨風，英俊瀟灑，風流倜儻，人見人愛，花見花開，想必一定是人渣中的極品，禽獸中的首領!而且據觀察，你肯定從小缺鈣，長大缺愛，姥姥不疼，舅舅不愛。左臉欠抽，右臉欠踹。驢見驢踢，豬見豬踩。天生就是屬黃瓜的，欠拍!后天屬核桃的，欠捶!終生屬破摩托的，欠踹!

56.但愿老天爺讓我們別交上愚蠢的朋友，因為殷勤過分的蠢才比任何敵人還要危險。

57.別拿你的木馬，挑戰我的密碼。

58.有些東西我們可以拋棄，卻無法忘記，它靜靜的躺在記憶的深處，冷不丁醒來，讓你心碎一場，激動一場，感嘆一場，然后又沉沉的睡去。

59.在炎熱的一天，空調被保存下來。

60.3仿照開頭兩句句式，通過聯想，在后面兩句橫線上填上相應的詞語。

61.弱者等待時機，強者爭取時機，智者創造時機。

62.有時候寧愿像個孩子，不肯看太多的事，聽太多的不是，單純一輩子。

63.說人好話是本事，說人壞話是本能。

64.題1可分別在初讀“梗概”和“精彩片段”時進行，以求對故事的主要內容和湯姆?索亞有個初步的了解。

65.雖然他來西安，但是斯文白凈，一點兒也看不出秦俑的風采。

66.3復說句式的仿寫可以結合具體的句子教學進行，以體會它的強調作用。

67.2長城的構造學生很難用簡潔的語言進行介紹，題1就為學生的表達搭建了平臺。而且，這樣一練，學生很容易理解這一段先概括后具體的寫法。這一題可結合第2自然段的教學進行。

68.有一種心情叫做無奈。有一種失落總在睡前醒來想你的時候。

69.低頭不是認輸，是要看清自己的路。仰頭不是驕傲，是看見自己的天空。

70.默讀課文的3――5自然段，思考：讀后，你知道了什么?

71.2老師請同學們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？

72.女人，不要把你的性感外表當做你xxx的象征。男人，不要把你傲慢的天性當成自戀資本。

73.2四題，都是從形象化的方法，將來去匆匆、流逝無形的時間具體可感，真切地體會到“匆匆”兩字的深刻含蘊。使用時，不僅要求聯系學生生活，更要結合文本語境，是文本閱讀之后的感受抒發，并且要注意所寫句段的朗讀，與課文朗讀構成“互文”系統，加深對文意的體悟。

74.文中“精彩片段”描繪的故事內容是“梗概”中的哪幾句話？請你摘錄下來。

75.一力承當：一力：獨力。一個人獨自負責。

76.著鏡子中的自己不像自己面對事實無助的無奈的無法逃避。

77.寧愿自己帶十個套，也不愿讓女人吃一顆藥，這叫男人。

78.再過幾十年，我們來相會，送到火葬場，全部燒成灰，你一堆，我一堆，誰也不認識誰，全部送到農村做化肥。

79.2初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

80.重劍無鋒，大巧不工。

81.白癡可以當你的老師，智障都可以教你說人話。

82.2題1是運用文中的詞句準確生動地描摹事物，可在課文學習過程中穿插進行，可以經歷從讀到想，然后從說到寫的過程。

83.3作者久久不能忘懷的景致有哪些？請你概括寫一寫。

84.我自律我自信，不放棄能成功。

85.自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。

86.和諧競爭拼搏超越。

87.咱能別丟臉？丟沒了，以后丟什么？留著點以后丟。

88.題3的教學可在“老狐貍咬鐵鏈、咬木樁”相應語段的教學中穿插進行。

89.3知道實驗為什么能取得成功。

90.（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生說）學生說不出時師簡介。

心聲學生的心聲（精選17篇）篇十一

2.2按“等待、發現、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。

3.我知道你腦袋淤血過多我能諒解你。

4.真心賤透了，垃圾！

5.被人思念是一種幸福，思念別人是一種溫馨。感情的事常常說不明白，不是不想愛，不是不去愛，怕只怕，愛也是一種傷害。世界上有一種愛叫做爭取，有一種愛叫放棄，如果很愛只要有一點希望在一起，你都要努力爭取，因為錯過就是一輩子。如果很愛卻讓大家都痛苦，也許最好的方式就是放手，給對方一個空間。

6.忘字上面是個亡，下面是個心，想要忘記誰，只有死了心。

7.4教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？

8.丌能因為咱倆有過節，你就把我當節過。

10.3先查字典，再聯系上下文說說“銳利”的意思。

11.抽筋的都爆筋了那個樣子我看到實在想哭。

12.有的人，分開了就再也觸摸不到。時間在我們生命中畫下一個定式，珍惜的總要經過漫長的回憶才能明了。

13.整天在門口小便比和狐貍精見面還要糟糕。同時遇到兩個鼩鼱。

14.仿照“他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真實”的句式，再寫三個句子。

15.有錯過才會有新的遇見；緣分就是，不早不晚，恰恰剛好。

16.我以為這一生陪你的都是我，沒曾想到最后，終究是路過。

17.3爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

18.第一題，在初讀課文時進行，旨在理清課文主要內容，對課文有一整體把握。

19.你是孫悟空的師弟，沙悟凈的師兄。

20.2將劇本《半截蠟燭》改寫成一篇記敘文。

21.哭泣并不代表脆弱，只在最無奈的時候眼淚忍不住掉了下來。

22.你踩我的腳沒事，可別踩我的鞋呀！

23.自以為然：然：這樣。自己認為自己是對的。形容主觀、不虛心的態度。

24.什么樣的年齡最理想？鮮花說，開放的年齡千枝競秀。

25.20桑娜抱回西蒙的孩子時心里忐忑不安。其實，臨死前的西蒙和準備回家的漁夫心里也是忐忑不安的。請你根據課文進行合理想象，模仿課文寫法，選擇一個內容進行心理描寫。

26.忘時，忘物，忘我。

27.仔細讀課文，填一填圍繞著“兒子生病”母親一系列的表現。

28.諸法因緣生，我說是因緣；因緣盡故滅，我作如是說。

29.讀了課文，你知道蟋蟀是怎樣建筑自己的住宅的嗎？請你以蟋蟀自述的形式寫一寫。

30.藝人沒有舞臺是一種無奈；藝人不懂得下臺是一種悲哀。

31.沙發回目錄。

32.40第一題可在學生初讀課文，提取相關的信息，教師進行初步的整合之后進行。

33.3假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？模仿1-3段的寫法，寫一寫你自己的想法。

34.3第一題是對課文內容的梳理，可在初讀課文后進行。

35.先來句跟賤諧音的話來熱身下。

36.聰明一世：表示一個人一輩子聰明。

37.xxx強，無箭枉然。

38.讀課文，把句子寫具體。

39.2如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

心聲學生的心聲（精選17篇）篇十二

2.我這心碎得，捧出來跟餃子餡似癿。

3.我知道你腦袋淤血過多我能諒解你。(瓜澤句子)。

4.你玩你的自定義我玩我的格式化。

5.心不能貪，有一個懂你的人足矣；人不能戀，有一顆懂你的心就是財富。

6.揚帆把舵，奮勇拼搏，看我十二，氣勢磅礴。

7.2閱讀“閱讀鏈接”，想象“車夫”、“阿三”或“我”追悼魯迅時的情景，寫成一段話，注意寫好人物的神態、動作、語言等，表現人物悲痛、哀悼魯迅的心情。

8.如果你是卡羅納的同學，當卡羅納來到你面前，你會怎樣呢？想象一下寫下來。

9.為什么不理我。這是只有小孩子才能問出來的話，不在乎自尊，不在乎姿態高低。隨著他們越長越大，所有人都漸漸學會了保護自己，在別人疏遠前先一步動身，在別人冷淡時加倍地冷淡，在得不到的時候大聲說，我根本就不想要啊!

10.抬頭，盡情的呼吸著清新的空氣，凝望天際那朵朵流云，用一種淡淡的情懷把你淡淡思念。

11.故作姿態：指假裝具有藝術效果的姿勢或假裝的模樣。

12.目中無人：眼里沒有別人。形容驕傲自大，看不起人。

13.心是一棵樹，愛與希望的根須扎在土里，智慧與情感的枝葉招展在藍天下。

14.努力不一定成功，放棄一定失敗。

15.不是所有人都會像許三多那樣，身邊會有一個叫史今的天使。

16.有些人，有些事，來的永遠比痛經還讓人痛苦，讓人無奈。

17.高三高考高目標，苦學善學上好學。

18.小魚纏著媽媽要項鏈，魚媽媽煩：要什么要，你姐姐的教訓還不大嗎?非要耳環，結果怎么樣，被漁夫釣上去了吧!

19.我聽見悲傷在說話，它說孩子你一定會長大。

20.3題4可放在課文學后進行，理解了課文了含義，摘錄了含義深刻的話，結合實際寫寫自己的感受，進行課文內涵的延伸，加深學生的心理體驗。

21.那年，是誰卑微了承諾，是否也曾無奈，也曾懷戀，也曾遺憾。

22.天下大事，必作于細；天下難事，必作于易！

23.六大損人語錄：

24.一句對不起，讓我們的愛輸給時間，失去距離。

25.仿句，這是一種“復說”句式，通過復說進行強調。

26.3顧不上睡覺，忘記吃飯。

27.爭分奪秒巧復習，勤學苦練創佳績”、“攀蟾折桂，舍我其誰”。

28.事實在于，人們充滿了貪婪、恐懼或者愚蠢的念頭，這一點是可以預測的。而這些念頭導致的結果卻是不可預測的。

29.我們重歸于好不過平添了幾分無奈，你不愛我我不愛你。

30.3用“”標出文段中記敘和描寫的文字，說說他們對證明論點的作用。

31.一看你就知道你五行欠差，沒事找抽，姥姥不疼，舅舅不愛，驢見驢踢，豬見豬踩，天生就屬黃瓜欠拍，后天就屬核桃欠捶，終身就屬摩托車欠踹，找個媳婦(老公)就屬螺絲釘欠擰的~看你這德性，送你一副對聯：上聯，樹不要皮必死無疑，下聯，人不要臉天下無敵，橫批，人之賤者無敵!就你這相，估計得了前列腺(婦科病)，尿尿還分叉呢，好回去洗了睡吧!

33.頭尖身細白如銀，論秤沒有半毫分。眼睛長在屁股上，只認衣衫不認人！

34.你看看你這孩子長的，真是發行對不起頭型，頭型對不起臉型，臉型對不起脖型，脖型對不起身型，你簡直就是個畸形嘛！

35.共你熬一壺酒敬青春一醉方休。

36.旋轉的舞步，就象是鴿子的羽毛，片片落下無奈與心酸。

37.孑然無依：孤獨一人，無依無靠。

38.我不丑，但我也不準備溫柔。

39.題1在初讀感知課文內容后進行，旨在概括文章內容。

40.2題2均屬于概括性的練筆。題1一般放在初讀課文之后呈現，讓學生對文本內容進行概括提煉；題2則放在第4自然段教學時，宜讓學生聯系上下文，簡潔地概括出“這”的含義。

41.原來，路，沒有錯的，錯的只是選擇。愛，沒有錯的，錯的只是緣分。自己要相信，無論何地，一路風景總無限，無論何時，我們的年華總會盛開，無論何時何地，我們的愛情會永久。相信自己的心。

42.你來我信你不會走，你走我當你沒來過。

43.如果我是一只刺猬，你還會擁抱我嗎？

44.根據課文內容，請你替主席擬一份發給彭老總的電報稿。

45.剛畢業時：兄弟們，后會有期啊！畢業一年：兄弟們，后會有妻啊！后來：兄弟們，后悔有妻啊；再后來：兄弟們，會有后妻啊！最后：兄弟們，悔有后妻啊！

46.我是個啞巴，平時說話都是偽裝的。

47.查字典理解“堅毅”的意思。

48.你爸媽要是把那十分鐘用來散步多好。

49.愛情詩是指抒發男女間愛情的詩，尤指男人對女人的詩，是詩的一種，是愛情表達的一種形式。愛情詩的定義簡單說來就是情人之間傳達愛意的詩。如果是信件，就會稱為情書。愛情詩分為古典愛情詩，現代愛情詩，當代愛情詩。

50.像是約好了卻永遠等不來的人，像是穿上長袖卻不再下降的氣溫。

51.3理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。

心聲學生的心聲（精選17篇）篇十三

1.有一段感情，你投入了很多精力，卻還是走散于街頭；有一個人，對你承諾過無數明天，卻沒有出現在你的明天里。

2.3小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?

3.十年染紗十年商賈卻因你一曲琵琶忘了還價.

4.即使我們絕交，但我仍然會幫你保守秘密；做不成情人，但我還是要做人。

5.用“不是…就是…”說一句話。

6.那些我拋棄的不是我不想要的，只是有太多的無奈不出。

7.你就知道你五行欠差，沒事找抽，姥姥不疼，舅舅不愛，驢見驢踢，豬見豬踩，天生就屬黃瓜欠拍，后天就屬核桃欠捶，終身就屬摩托車欠踹，找個媳婦（老公）就屬螺絲釘欠擰的~看你這德性，送你一副對聯：上聯，樹不要皮必死無疑，下聯，人不要臉天下無敵，橫批，人之賤者無敵！就你這相，估計得了前列腺（婦科病），尿尿還分叉呢，好回去洗了睡吧！

8.冠上加冠。

9.也許一個人在真正無奈的時候，除了忍受也只好微笑了。

10.題1是對“文本未盡之意”的補寫，揣摩雙方心理活動，從而加深對人物特點的印象，可結合第2段的教學進行。

11.3仔細體會加橫線語句的作用，試著仿寫。

12.假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是軟弱和愚蠢的表現。

13.3結合課文說說翠鳥各部分的顏色。

14.女人無所謂正派，正派是因為受到的引誘不夠；男人無所謂忠誠，忠誠是因為背叛的籌碼太低。

15.背熟四條成語和《明日歌》。

16.閣下長得真是天生勵志!裝可愛的話可以瞬間解決人口膨脹的問題。

17.不在沉默中死亡就在沉默中爆發。

18.雁的影子，充滿的是別離，雁聲，淚乎的是一種無奈的凄涼。

19.再多的深愛也無奈于囊中羞澀的單薄，原來是我太脆弱了。

20.讓女人念念不忘的是感情，讓男人念念不忘的是感覺。

21.罵人不帶臟字腦袋空不要緊.關鍵是不要進水。

22.體驗成長過程，享受生命快樂。

23.3自讀思考：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?

24.有些人，一旦遇見，便一眼萬年;有些心動，一旦開始，便覆水難收;有些情，一旦眷戀，便海枯石爛;有些緣分，一旦交織，便在劫難逃。

25.只要不失去方向，也不會失去自己。

26.貨有過期日，人有看膩時。你在我心里，能牛逼幾時、

27.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

28.被愛的人永遠不知道，他的一句晚安可以媲美滿天星光。

29.可能是因為你吃多了糞我也想不出你有這種嗜好。

30.選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組交流。

31.朋友說。她空有一身泡妞的本領，卻無奈、自己是個妞。

32.能笑到快要斷氣的人自然也可以哭得無聲無息。

33.沒有某些發狂的念頭，就沒有天才。

34.作者在異國他鄉經常做夢，他會夢見什么？如果是身生母親，母親的面容怎樣？母親的哪些事？如果是祖國母親，又會夢見故國的什么？走進作者的情感世界，請你描繪他的夢境。

35.什么叫在乎，就是：有時候，他的一句話可以讓你回味幾天，有時候，他的一句話也可以讓你失望幾天。這就是在乎。

36.氣有浩然，學無止境。

37.我知道你沒有家人！這次我原諒你了！沒有更多的名字！請用你的頭腦思考未來！

38.2閱讀課文最后自然段，再聯系課文內容展開想象，把作者的心理活動寫具體。

39.生命是一段感情能給你帶來多大的痛苦，就曾給你帶來過多大的快樂。

40.幸福都雷同，悲傷千萬種。

41.你的智商和喜馬拉雅山的氧氣一樣，淡薄。

42.你真是深得你爸媽的真傳啊，賤都賤的這么高端大氣上檔次。

44.32008年，“神州七號”飛船太空行走已經成功，請仿照課文第10自然段，補充課文內容。

45.轉個身，留個念，只是看見有落寞、有無奈、有點傷感的背影。

46.偶爾要回頭看看，否則永遠都在追尋，而不知道自己失去了什么。

47.感情的事，一瞬間就能瓦解。就像我們。一瞬間支離破碎。

48.其實誰都能微笑然后轉身流淚，其實誰都會脆弱的想要一個停靠。

49.風過花飛，斬不斷的是對你無數的牽牽絆絆。沒有人會知道，這種想念是如何的痛徹心肺，如何的將心徹底掏空，再無情的撕碎。你的身影總在心中飛，讓我醉！

50.要犯賤滾外星去，見你范一次找人來草一次。

51.尊人尊己，友誼第一，少說多做，學習第一。

52.相遇總是猝不及防，而離別多是蓄謀已久。

53.形單影單：形：身體；單：單獨。只有自己的身體和自己的影子。形容孤獨，沒有同伴。

54.你不是vip，甚至不是ip，你丫只是一個p。

55.請你用幾句話把“困窘”、“滑翔”“癡迷”的樣子描繪具體。

56.有時候即使在無奈的時候也要挺起來，痛的時候別忘了胸膛。

57.題2模仿課文第2自然段寫詞，重在積累詞匯注意量詞不重復，語句節奏和諧，可放于第2自然段的教學之中。

58.成不了楷模，當個凱子也是可以的。

59.竟然比寂寞還寂寞，心酸比心痛更難過。

60.哎呀，老虎不發威你拿我當hollekitty是不是？

61.還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。——張籍《節婦吟》。

62.感情里，總會有分分合合；生命里，總會有來來去去。學會：淺喜歡，靜靜愛，深深思索，淡淡釋懷。

63.3正確、流利、有感情地朗讀課文。

64.站在新起點，迎接新挑戰，創造新成績。

65.很多故事不必說給每個人聽，就當做是一段記憶，傷感卻也美麗。人，總是要醒來的，在某個時刻。

66.剛愎自用：愎：任性；剛愎：強硬回執；自用：自以為是。十分固執自信，不考慮別人的意見。

67.作為失敗的典型，你實在是太成功了。

68.4我們不看課文，看圖試著背一背。

69.等我有錢了，我就買一輛公交車，專門走公交專用車道，()專門停在公交車站，等有人想上車了，我就說：對不起，這是私家車。

70.30爬山虎常常被人們利用為垂直綠化的植物。春天，葉子嫩紅嫩紅的；夏天，；秋天，葉子又變成了橙黃色。均勻地鋪在墻上，仿佛；到了冬天，葉子飄落下來，墻上只留下縱橫交錯的細細的莖，就像。

71.作者寫自己的童年發現十分有條理，先寫他“發現問題（夢中飛翔）”，然后寫他“詢問老師”，最后寫他“獨立思考”。你能不能也用這樣的寫法，寫寫自己的發現。

72.遠離曾經的故土，離開熟悉的人群，只為釋放自己壓抑的靈魂。

73.3學生：預習課文，查找有關資料。

74.等是無奈的嘆息，承諾的語言不會輕易放棄，也不會輕易更改。

75.讓你好過點可惜呀為什么你這么執著。

76.孤單是手機里的電話號碼越來越多，每一天接的電話越來越多，每一天發的消息越來越多但是當你突然看到一片以前在夢里反復出現的葵花花田，你興奮地拍照，大聲地吶喊，但是過后卻不知道要把拍好的照片傳給手機里的誰，那一瞬間你突然明白，一路走到此刻，一沒有人站在你身邊，陪你看風景。

77.2采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

78.2學生齊讀“日積月累”的句子。

79.后宮肉雞三千，美壞了瑞星小獅子。

80.你有童年陰影？我想你不止童年有陰影，你少年、青年、年年你都有陰影。

81.3第三題結合第七段的教學進行，起到概括這段大意、了解讀書方法的作用。

82.世界這么大，懂我的人，有幾人，直覺的好凄涼，雪越下越大，更是我迷茫前方的路，不知何去何從，只叫人心傷。

83.別以為你吃了點菠菜就是大力水手了，敢跟我叫囂。

84.讓我看看你那溫柔的獠牙。

85.保持平常心，營造好環境，揚起常笑臉，輕松迎高考！

86.現在你罵我，是因為你還不了解我，等到以后你了解了我你一定會動手打我的。

87.四兩題在提供資料的基礎上仿寫，掌握各種說明方法，宜在課文教學之后進行。

88.現在每個學生都問過一個相同的問題：同學，請問離下課還有幾分鐘？

89.有老公又怎么樣呢？有守門員，球還丌是照樣迚。

90.有一種緣分使人渴望;有一種思念天長地久;有一種感覺無法說出;有一種人生需要溝通;有一種愛情遲到最真。有一種歲月你要苦苦奮斗，有一種日子你要不停地走，有一種生活每天織微博，有一種給力叫做互推。誰欣然接受了生活的給予，誰就把握了生活的幸福。

91.上天真是白給了你一副男兒身，真是玷污了“男子漢”這個詞！

92.你之所以可以傷害到我，并不是你比我強大，而是因為，我對你敞開了胸膛并且親手將刀遞給你，是因為，我愛你，而你，恰恰相反。

93.真正的朋友，會看到你的第一滴眼淚，接住你的第二滴眼淚，止住你的第三滴眼淚。

94.1949年10月1日，首都30萬人民群眾懷著無比激動的心情來到參加，會后還舉行了隆重的和，反映了人民群眾的思想感情。

95.孑然一身：孑：單獨。孤孤單單一個人。

96.原來傷心就是這樣，流著面無表情的淚，無奈非笑著心痛。

97.2統編（部編）四年級語文下冊《語文園地三》教學設計及教學反思。

98.雖然，不知道緣分會給彼此多少時間相處，是幾天幾月或幾年;雖然，你也并不會屬于我，但是，我不在乎你能在我的面前停留多久，不管你和我會走多長的路，我只在乎，現在來到手中的幸福。

99.自信自律，求實創新。

100.3通過“詞句段運用”的學習，想象句子描寫的情景，選擇情景進行仿寫；了解句子在表達上的特點，學會照樣子寫一寫。

101.人們常常去懷念那些過去的事情，不是因為它有多美好，只是因為它再也回不來了。

102.那么消極又被動的你，讓這段愛情充滿著太多的無奈了。

103.尚存一息，希望不滅。

104.40題3則是在學習課文的基礎上引導學生看原著，以受到教益。

105.不做下一個誰，做第一個我。

106.請不要把我對你的容忍，當成你不要臉的資本。

107.天氣冷得像個笑話，日子過得像句廢話。

108.你有童年陰影?我想你不止童年有陰影，你少年、青年、年年你都有陰影。

109.某某是井或1和3之間的那個就是橫豎都是個二。

110.好久沒有人把牛皮吹的這么清新脫俗了你真行。

111.2題1作為概括性練習，可放在感知課文、了解大意階段。

112.愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。

心聲學生的心聲（精選17篇）篇十四

1.看你一每天的裝荏弱，看見你老娘立馬就懂了什么叫小姐的身子丫鬟的命。

2.竟然有人我涂了藍眼影，那簡直是在侮辱我得黑眼圈！

3.你長的很愛國很敬業很有骨氣，你從來都不會在背后說別人壞話,不會陷害別人,你是全世界最不齷齪的人,你品德高尚,你從不會倒打別人一耙,你誠實善良美麗多姿。原諒我剛才說了違心的話啊。

4.十兩個人的感情就像織毛衣，建立的時候我哭并不代表我傷心，只是發泄不滿而已。

5.仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。

6.浮傷年華，憂傷說笑。

7.安靜的良心能在雷聲中入睡，而安定跟負罪則無奈毗連。

8.題2的教學宜放在具體的課文教學過程中進行，目的是讓學生披文入情，通過想象感悟嘎羧美好的內心世界。

9.一粒鹽，發了脾氣就是海。

11.根據課文內容，完成填空。

12.我也是個女的，長這么大就沒見過你這么犯賤的。

13.2播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。

14.能認識自己是個什么東西，都是好樣的。

15.3眼神能傳達情意，請你聯系上下文仔細揣摩父親在法庭上的“一瞅”“一望”表達了什么意思。

16.題1作為概括全文內容的練習，對學生來說不難，初讀課文之后學生應能把握。關鍵是要著眼細處，課文的哪些事例寫出了父親是一個這樣的人，就需要進一步去細讀課文，理清思路。

17.3題2放在課文學后進行，根據搜集的信息，用信的形式表達自己讀后的感受。

18.根據語境，仿照畫線的句子，接寫兩句，構成語意完整連貫的一段話。

19.穿癿再好，一磚撂倒。

20.題3旨在運用課文的優美語言寫話，積累運用并存，題3則是對課文內容的重構，意在用高度凝煉的詩的語言改寫散文，均應放在課文學后環節進行。

21.世態炎涼看的多了，滄桑便會刻進目光里。

22.肉是瘋長的東西，胸是癟下去的東西。

23.這個長滿紅銹的魚鉤如今陳列在中xxx事博物館里，請你為這個魚鉤寫一段解說詞。

24.人不能把錢帶進墳墓，但錢卻可以把人帶進去。

25.我相信你，不是不愛了，只是我們的愛情，實在走不下去了。

26.今天又看到你抽筋來著真的好想拿開水潑你一把。

27.30題2是個仿段練習，可放在第6自然段的教學之后進行。它要求學生能理清課文表達順序及方法，并能運用恰當的連接詞句把自己要表達的幾層意思清楚地闡述出來。教師要注意示范及及時的糾正講評。

28.你太矮了！借你望遠鏡吧，再看清楚點，我不帥嗎？

29.世界很大，可是我們很小，每個人能長久停留的地方就這么大，而屬于我的地方，你就在這里走來走去，我怎么可能避得開你？！

30.你的愛情就像我的大姨媽，一個月來一次。

31.你的牙真白呀（你好黑）。

心聲學生的心聲（精選17篇）篇十五

古人云：“一言可興邦，一言可誤國。”；又有“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”的說法。面對班上幾十名學生，怎樣解決好學生的思想問題，把學生培養成為德才兼備、全面發展的一代新人，班主任要做的工作很多，而其中有一項非常重要的、經常性的工作就是與學生談心。

談心是師生心靈的碰撞，溝通的橋梁，談心是班主任工作中的重要內容，是班主任工作必不可少的手段，沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學生個人的思想；在談心中，班主任了解了學生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學生感覺到老師對自己的關注和尊重；在談心中，學生感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大；在談心中，學生感覺到老師的真誠，情操的高尚，心地的善良。但學生是個復雜的群體，由于他們的個性特征、心理特點和學習成績差異，增加了教師與學生談心工作的難度，所以班主任做好了談心工作，就做好了班主任工作。一個善于談心的班主任，一定是一個優秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細心的充滿教育智慧的班主任。

談心是一門學問、一門藝術，班主任工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。下面就班主任談心的藝術，談點個人的管見。

一、談心要堅持日常化。

我認為，與學生的談心應該是一項常規的工作，而不是救火隊員式的。等發現問題了，才要找學生來談話已經太遲了。對于沒有擔任學校其他行政事務的老師來說，應該做到定時跟每個學生談話。當然，可以因人而異。有的學生，只要在路上碰到，三兩句話寒暄就可以解決。而有的學生，則是需要多次的、長期的交流。

不要把班主任談心當作負擔，要把他當作班主任工作的前提和基礎。不和學生談心，就不了解學生的喜怒哀樂，就不了解學生主體的內在需求，就不能滿足學生的需要，也就不可能把工作做好。談心，既是了解學生的手段，也是教育過程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕，春風化雨，潤物無聲。把問題消滅在萌芽狀態中。所以作為班主任，就要堅持天天談心，利用一切可以利用的時間談心。談心的形式，不必拘泥。和學生的語言交流，眼神交流，肢體語言的交流，甚至一個眨眼，一個轉身，一個舉手，一個投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的感情表達。當然，深層次的談心，每星期要根據情況，做必要的安排。

二、談心時老師要先向學生交心。

談心談心，以己之“心”換生之“心”才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言。班主任在平時要處處關心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要同學生常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，可先給學生談談自己的性格，談談自己的學習經歷，談談自己的家庭，談談自己的子女……，作到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。

假若平時對學生漠不關心，常發脾氣，談心時又好教訓人，學生就不愿講出心里話，老師講的話學生也不會聽進去。因此，在談心時，必須地位平等。無論你地位年齡如何，都要以平等的、朋友式的關系相待，雙方都有發言權，你可以批評我，我也可以批評你；在談心中有些不同看法，甚至因此爭論起來、各抒己見，也不能認為紀律觀念不強，更不能認為是對老師的不尊重。談心有時是商量，學生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允許他們保留意見；要允許學生有反悔的機會。

三、談心應有一個恰當的邀約。

老師突然走進教室，站在講臺上，當著全班同學的面對某個同學說：“×××同學，請你出來一下，我有話跟你說……”

我想，與個別同學的談話邀約，應該是要悄悄進行、低調處理的。我們老師可以在作業本中提出真誠的邀請，可以寫一張小紙條找個機會交給這位同學，可以在路上碰到了跟學生預約一下，可以在放假的時間以電話的形式邀約。

總之，我認為，一個成功的邀約，對于后面談心的順利進行，是很重要的。它可以在一開始就消除學生的緊張感，使之能敞開心扉，把心里話告訴老師。從而讓老師能更順利的做好學生的思想工作、心理工作。

四、談心要因人而異、隨事而異。

談心的目的是要解決學生思想和行為方面的問題，學生存在問題不同，談心的內容自然不同，這就是所謂的對癥下藥，有一學生學習很勤奮遇到問題卻不喜歡問，成績沒有什么長進。他很著急，一天他問我自己為什么成績總上不了，我用鄭板橋關于學問的一席話送給他，“學問二字，須要拆開看，學是學，問是問;今人有學而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾，讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數十人，要能疑竇釋然，精理迸露”。有一學生恰之相反，一有問題就不加思索，馬上就問，同桌不堪其擾，于是我談心時把孔子的一席話送給他，“學而不思則罔，思而不學則殆”，以此提醒他要勤于思考。我發現班上一名學生有早戀傾向，把他找到了辦公室。我沒有直接批評他，而讓他品嘗了一個小杏，問他什么滋味，他皺著眉頭說：“又酸又澀。”我又讓他品嘗成熟的杏，問他感覺如何，他答到：“又香又甜，非常好吃。”我見時機已到，問：“為什么？”他答道：“因為小杏還沒有成熟，吃起來自然又酸又澀了。”我接著說：“中學生談戀愛就像吃小杏一樣，過早地品嘗它，只能是又苦又澀，自食苦果，待到它成熟的時候再去吃，才能香甜可口。”學生恍然大悟，心悅誠服地接受了教育。在我的啟發下，他真的變了，把精力都放在了學習上，畢業時以很好的成績考上了重點高中。我班有位學生染上了吸煙的不良習慣。開始，我不了解情況，以為他不懂吸煙的危害，于是就對這位學生大講特講吸煙害處，結果收效甚微。后來，我了解到這位學生吸煙，主要是認為吸煙神氣、有派頭，還可以聯絡感情。原因找到了，再找他談就能有的放矢，在我的耐心教導下，最后這位學生改掉了吸煙的不良習慣。

五、談心要注意地點的選擇。

在人來人往的年級辦公室里，一個老師的對面坐著一個學生。老師正在慷慨激昂的發表言論，同學頭低低的，看不出臉上的表情是怎么樣的。

這時候走來一個老師，對談心的老師說：“你又在給你們班的孩子上政治課啦？”再一會兒又一個老師走過來，對著學生說，“×××，你今天又犯什么錯誤啦？”

天啊，這哪里是談心啊？對于學生來說，尤其是內向型的學生來說，簡直就是一次煎熬。不用說，這樣的談心也注定是失敗的。談話會以學生心里暗想“終于講完了”而告終。

每當看到年級的班主任老師這樣做的時候，我都對那位接受談心的學生送去同情的目光……孩子，難為你了……更有老兄偷偷告訴我：要經常在年級室里跟學生談話，這樣，領導看到了，才會覺得你在做工作。對于這樣的老師，除了鄙視之外，還是鄙視。

談心的場合，我想，應該就像情人間約會一樣，必須精心挑選。為什么一定要在年級辦公室呢？老師的宿舍、校園的某個僻靜的地方、小樹林里……本人有幾次是選擇在學校前的小溪邊，坐在小橋上，聽著流水的聲音……這時候，師生之間不會再有距離，談話自然而然就會很和諧的進行。

當然，應該注意一下的是，談話的地點不能是因老師的興趣而定。而是應該因談話學生的性格特點、談話內容、學生性別而定。

六、談心時要掌握“火候”

學生在不同的時間里，心理狀況會有所差別，了解并針對學生不同的心理，與學生交流，從而打動學生的心，方能達到教育的目的。與學生的'交流渠道應與時俱進、多樣化。不是說一定要面對面地坐著講話，那才叫做談心的。談心的形式，可以是面談、書信、網聊、短信等。教師可結合一些特殊的時間，如春節、母親節、愚人節等節日交流，在活動中完成談話，尤其在學生生日的時候，結合他存在問題，找其談心以示祝賀或勉勵，既讓學生感到濃濃師生情，又能取得比較好的教育效果。某學生平時無所事事，浪費光陰，在他十五歲生日時候，我送給他一張生日賀卡，并當面贈給他，賀卡寫下美好祝福語，“十五歲是浪漫的花季，珍惜時間吧，讓生命之花長開不敗”。這個學生收到禮物后很受感動。談心還可以通過班級活動來進行。比如在主持本學期的第一次主題班會--“感動中國十大人物”的主題活動時，以此為題引入我班有哪些讓你感動的人和事，以及又有哪些不夠文明、不夠健康的地方，讓大家暢所欲言。這樣，通過學生的口把老師想說的話表達出來，既培養了班內的民主作風，增強了主人翁意識，又和全班作了一次集體交流，達到了教育目的。

我班有一個女生，成績不錯，性格活潑開朗，臉上總掛著明朗的笑容。可有幾天總覺得她心事重重，臉上的笑容越來越少，我覺得不對勁。我了解這個女生的家庭情況，自幼父母離異，跟著爺爺奶奶生活，有著重難輕女思想的老人并不重視她，幸好小學四年級時被母親接回生活。母親已再婚，并有一個異母的哥哥一起生活，但小姑娘十分樂觀，心性開朗而健康，從不因家庭的特殊而煩惱傷神。這幾天是怎么了，我借口班級事務把她叫到操場跑道邊，這里談話比較放松。先隨口聊天，不經意談到了她的家庭情況，她的眼眶一下子紅了。原來母親與后父出現了矛盾，已分房且互不理睬，她十分害怕平靜的生活將再次打破，她很珍惜在母親身邊的日子。我對她說：“父母是大人，他們的感情生活不是你能理解的，媽媽有媽媽的生活，她也要為自己的幸福打算，但一定要相信媽媽是最愛你的”。從那以后，我發現她又恢復了以前的開朗。

教室里，某同學極不情愿的離開了座位去找老師，因為，老師跟他約好的時間到了。可是，他還有很多作業沒有完成。

老師宿舍里，老師正春風化雨般的訴說。學生目光飄移，坐立不安，不時看著手表，心里暗暗叫苦：“老師，饒了我吧，我今天作業要是再沒完成的話，我就死定了”。

談話要在什么時間，應該先征求學生的意見，而不是老師單方面的預約。選擇在合適的時間，解決好后顧之憂，學生才能安心跟老師暢談。

談話的時長，也應該把握好。不可太長，一般盡量控制在半個小時到一個小時。沒有學生喜歡婆婆媽媽、談話又長又臭的老師。所以，我們老師也不要妄想一次的談話解決所有的問題。對于很多學生，談話是需要多次的。

日常事務繁忙的老師，要擠出時間來跟每個學生談話，是比較困難的，所以，就應抓一些邊邊角角的時間了。比如，可以約學生在食堂邊吃飯邊談，可以邊跑步邊談，邊投籃邊談，在上學、放學的路上談等。

七、談心并非一定要有目的。

我在主管學校初三教育教學工作時做了一個學生意愿調查，其中有一項內容是“請你給班主任提個建議”，一個叫胡珍的同學是這樣寫的：希望班主任也能找我們“好同學”談談。（注：“好”指的是“沒有犯錯誤”、“成績沒有下降”、“思想情緒沒有出現異常”、“暫時沒有遇到困難”等等）。

是的，學生在某些方面出現了異常，老師找他們談心是完全正確的。當學生需要老師幫助的時候，我們不作為，這是一種教育失職。但是，我們的談心，并不一定都應該充滿‘教育性’，不一定每一次談心都帶有明確的“解決問題”“教育學生”的目的。有時候，不，應該說更多的時候，我們應該很隨意地和學生談心，當然，這種隨意性的談心，叫做‘聊天’更恰當一些。這種沒有教育目的的談心或者說聊天，是我們班主任走進學生心靈的一種有效途徑。”

我當然不是反對教育目的明確的談心，包括教育痕跡很明顯的教育行為。有時候，對于一些迫在眉睫刻不容緩的教育難題，我們需要把學生叫到辦公室進行單刀直入、斬釘截鐵、“三下五除二”式的談話：“你不能這樣……”“你應該……”這也是一種教育，這種談心未必無效。但這不是唯一形式的教育談心，我們應該在平時日常生活中，自然而然地和他們一起玩兒一起聊天。在更多的時候，我們要善于以朋友甚至是“哥兒們”的身份而不是以教師的身份與他們交往，至少要讓孩子在某些時候忘記了我們是老師。教育目的在這里被隱蔽了-用蘇霍姆林斯基的話來說，“教育目的”已經“隱蔽在友好的、無拘無束的相互關系氣氛中”。

總之，談心只要蘊含教師愛護之心，有的放矢，巧妙使用，就如點點甘露，潛移默化，滋潤學生心田，讓談心成為溝通師生情感，激發學生心靈火花的重要橋梁，才能收到以事半功倍的教育效果。

謝凌云。

心聲學生的心聲（精選17篇）篇十六

2.左醫生是好心，他萬般無奈出此下策，你還想毀他前程。

3.魅力的代表人物：康師傅。每天都有成千上萬的人泡它。

4.國將興，必貴師而重傅；國將衰，必輕師而賤傅。

5.3題2意在學習的寫法，有條理地寫一寫日常生活中自己做過的小事，可放在課文學后寫。

6.當記憶中的美好和現實里的滄桑無奈融合，人的心底便只剩下了無法安撫的凄涼。

7.學生先試著自己讀一讀。注意體會不。

8.時間對了，地點對了，感情對了，卻發現人物不對!!!

9.對你的懷念無奈抑，原來我們的愛情，早以消散在雨制。

10.如果不曾遇到你，我會不會就不會這么悲傷，在黑夜里細數我們的過去。

11.一個女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個男人對我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰對我其實已經并不重要。

12.我游移在一個又一個男人之間。他們身上有什么我就騙什么。當我騙到了我想要的，我就毫不猶豫地將他踢開。

13.作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花。看來同學們都讀懂了課文的內容。

14.你說你會愛我一輩子，我真傻，居然忘了問：是這輩子還是下輩子。

15.我愛你，與你無關，思念熬不到天明，所以我選擇睡去，在夢中再一次的見到你;我愛你，與你無關，渴望藏不住眼光，于是我躲開，不要你看見我心慌;我愛你，與你無關，真的啊，它只屬于我的心，只要你能幸福;我的悲傷，你不需要管。

16.性命中許多人注定無奈預感。良多人，一旦錯過了，就是陌路。

17.4根據你的理解，仿照畫線的部分，將下面這段話補充完整。

18.別跟別人說你認識我，那就是侮辱！你有牡丹一樣富貴的外表，梅花一樣堅韌的品質，荷花一樣純潔的心靈，桃花一樣甜美的笑容，葵花一樣颯爽的風姿，我左看右看，你活脫脫就一個花癡嘛！

19.20仿照下面兩句的格式，發揮想象，再寫出三個關于書的比喻句(字數可比例句略多)。書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。

20.3體會提示語的位置及其標點用法，自己試著各寫一句。

21.別惹我，否則我會讓你死得很有節奏感。

22.2還記得《晏子使楚》這篇課文嗎？晏子對答楚王的那些話隱含著“三段論”。這篇課文中很多語段也隱含著三段論，請你理一理，體會說理的嚴密。

23.聯系《和時間賽跑》等課文中寫時間流逝的語段進行比較閱讀，體會寫法，然后進行仿寫。

24.自以為有點資本就裝逼，其實姐心中沒有你。

25.你以為大家都相信你？不過是表面上應付一下，我們都明了你的假仁假意、沐猴而冠、酸文假醋。

26.3在下面這段話中的橫線上填寫恰當的語句，要求仿用畫波浪線的語句的句式及運用的比喻修辭手法，內容要前后照應。

27.人生總是有那么多的無奈，可卻總是沒有人會懂得珍惜現有。

28.仿寫下列句子沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；，。

29.不是所有人都愛我，也不是所有人都配說愛我。

30.3學了這篇課文，你想對自己說些什么？想對媽媽說些什么？想對老師說些什么？選擇其中一個話題寫一段話。

31.老板，來二斤幸福，拿回家喂狗!

32.你這種說話方式在修辭學里叫做扯。

33.題2中的比喻非常有特點，一連串組合在一起非常具有仿寫的功效。要讓學生不但從結構上模仿，更重要的是每個比喻都要恰當，可結合文本比喻句的學習進行。

34.山高不厭攀，水深不厭潛，學精不厭苦：追求！

35.課文中很多句子表現了作者對身生母親、祖國母親深深的懷念之情，請你摘錄下來，并試著選用這些句子寫一段懷念親人或故鄉的話。

36.為了一個你，我和多少人淡了關系，結果，你走了，他們也沒了。

37.題2則可以學習故事幾個動人情節，并在讀讀感悟后，進行適當的想象補充，故宜放在精讀課文時進行。

38.到了現在這個年紀，誰都不想再取悅了，跟誰在一起舒服就和誰在一起，包括朋友也是，累了就躲遠一點。取悅別人遠不如快樂自己。寧可孤獨，也不違心。寧可抱憾，也不將就。

39.世界上最大癿教堂也裝丌下你癿罪惡。

40.有些事，在歷經滄桑后，開始不著痕跡的更改。以前，不管握得有多緊，最終都會失去。而咱們，正在逐漸的老去。感情，始如耳后的風，輕輕的拂過。最終，咱們還是會一無所有。原來，誰也不會是誰的，永遠！人生是一場寂寞的旅行，誰也不能陪你走到最后。此刻的自我，無能為力。也許，我一向都無能為力。

41.2題3的仿寫練習則應放在課文教學之后進行，以更好地理解、運用這種寫作方法。

42.你穿著破敝的衣服，在最貧賤最失所的人群中行走，驕傲永遠不能走近這個地方。

43.練習背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

44.20題1旨在用點面結合的方法來描寫送別的情景。是對本文段式結構方法的習得，同時也重視了情感抒發。宜在課文教學之后進行。

45.你孑然一身，有著別人讀不懂的憂傷，看不明的滄桑。

46.3題2其實是一個仿作，在學完課文之后，仿照課文的寫法，動用自己的想象寫一座智能化建筑。

47.3根據提供的句子，仿照示例，寫兩個句子。

48.明白隨地吐痰是不文明行為，厲行禁止。

49.你長的很愛國很敬業很有骨氣，你從來都不會在背后說別人壞話，不會陷害別人，你是全世界最不齷齪的人，你品德高尚，你從不會倒打別人一耙，你誠實善良美麗多姿。原諒我剛才說了違心的話啊。

50.我也不想打擊你了。你去動物園看看有沒有合適的工作適合你，你這樣在街上亂跑很容易被警察射殺的。

51.陪你走完這一段路，你也變成我路過的路。

52.2祖國是大海，我就是大海中的一滴水；祖國是藍天，我就是藍天上的一朵云；祖國是森林，我就是森林里的一棵樹；祖國是高山，我就是高山上的一塊石頭。

53.畢竟這也不是一個人賤人愛的社會，你還是收斂一點的好。

54.你不必光芒萬丈，也不必有什么特殊的意義，你只需要做那個小小的你，然后去愛。

55.別在分手的時候和我說：“其實你很好”。那你還甩我？

56.你要是鮮花，以后牛都不敢拉糞了！

57.既宅又腐，前途未卜。

58.說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由。

59.一個人要令另一個人討厭不是難事，能讓所有的人都討厭也是一種本事。

60.等待一場姹紫嫣紅的花事，是幸福;在陽光下和喜歡的人一起筑夢，是幸福;守著一段冷暖交織的光陰慢慢變老，亦是幸福。

61.你哪家學校畢業的啊？你討人厭的學位都修到博士后了！

心聲學生的心聲（精選17篇）篇十七

1.題1旨在讓學生明白課文所寫的三個事例，揭示文章所說明的道理，比較淺顯，可放在初讀之后，培養學生概括能力。

2.喜歡癿搖，丌喜歡癿滾。

3.3題1屬于概括層面的練習，但可分兩個層次進行：一是初讀課文，讓學生了解大意，當什么時候，哈默怎樣做；二是在細讀課文之后，讓學生理解每一次他都是怎樣說的，有利于學生更深地體會到哈默的內心世界。

4.3有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

5.騎白馬的不一定是王子，他可能是唐僧；帶翅膀的也不一定是天使，媽媽說，那是鳥人。

6.獨身孤立：獨身：單身。孤身一人，孤苦伶仃。

7.多珍惜都要走，無奈人善變，多舍不得放手，也只有接受。

8.人賤一輩子，豬賤一刀子，你活著浪費空氣，死了浪費土地，在家浪費rmb，中國那么多兵器你不學，偏學劍;上劍不學學下劍;下劍招式那么多，你學醉劍;鐵劍你不學，去學銀劍!終于，你練成了武林絕學：醉銀劍!最后達到人劍合一的境界劍人。

9.2題1可安排在研讀中進行訓練，也可以作為一種仿句的范例，以這種句式描繪其他的畫面形象。題2同樣可結合這幾個具體語段教學進行練習，訓練時要注意詞句的整合。

10.一己之見：指一個人的意見。

11.緣分是什么，緣分就是給了你一次遇到的機會，幸福全靠去爭取。天上不會掉下餡餅，天底下也不會有無緣無故的良緣，天賜的更在于人為。我們都應該去爭取，去珍惜，不要再錯過了能夠“執子之手，與子偕老”的人生忠實的伴侶。

12.損人的話雷人驚人。

13.罵人不帶臟字。

14.學練并舉，成竹在胸，敢問逐鹿群雄今何在？師生同志，協力攻關，笑看燕趙魁首誰人得。

15.若要快樂，就要隨和；若要幸福，就要隨緣。快樂是心的愉悅，幸福是心的滿足。別和他人爭吵，別和自己爭吵，別和命運爭吵。無計較之心，心常愉悅；盡心之余，隨緣起止，隨遇而安，心常滿足。你隨和，愉悅的是自己的心；別人計較，苦悶的是他自己。一天的心情靠隨和，一生的幸福靠隨緣。

16.如果你容丌下我，說明丌是你癿心胸太狹小，就是我癿人格太偉大。

18.賜你劍仙你不做，給你劍神你不當非要哭著叫我給你“劍人”當。

19.天冷了，我要送你一件外套口袋叫溫暖;領子叫關懷;袖子叫體貼;扣子叫思念;讓這件外套緊緊伴著你渡過每一分每一秒，一定要幸福喔!

20.真想帶你去見見從前的我，這樣你就知道，你的出現，究竟怎樣改變了一個人。

21.小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學生。

22.未來在這里閃光，新星在這里成長。

23.再深的傷痛也只是暫時而已，再多的無奈也終究會成為過去。

24.關門養虎，虎大傷人：比喻縱容助長壞人壞事，到頭來自己受害。

25.羽戴王冠，必乎其重。

26.我今天心情不好，只想講四句話。包括前兩句，我的話講完了。

27.有些東西懶得費口舌跟人解釋，有些話就算說出來也解決不了問題，有些事挑明了反而害人害己，所以很多事最后就都變成了一句“算了”。

28.還請你自重一點得好。

29.人間大道你說你怎么咋就不去走呢？

30.3第三題可結合課后第二題的提綱，緊緊圍繞情節的進展，提煉出故事的主干。宜在講讀課文的每一步中進行滲透，最后在課文教學之后進行整合。

31.你這個傻妞還敢跟我炫耀，我的資產可以把你壓死。

32.題3旨在培養學生縝密的思維、嚴密的邏輯，宜在課文第5―7段的教學之后進行。

33.緣分是本書，翻得不經意會錯過，讀得太認真會流淚形容相遇是緣分的句子。

34.我珍惜著緣分，同時，也束縛著屬于我的緣分。這，讓原本該留在我身邊我心愛的事務都逃走了，害怕，迷茫，彷徨……曾經充斥著我的心靈，讓我感覺到的不只是寂寞，還有的是無助，受盡傷的我，才會真正學會內心深處最揪心的痛楚。

35.如果說美貌是推薦信，那么善良就是信用卡!

36.學道德建設綱要，揚文明行為新風。學而不思則罔，思而不學則殆。

37.鞭策自己，鞭打別人。

38.做人不能這樣，缺狗糧才知道來找我?

39.抽筋的都爆筋了那個樣子我看到實在想哭。

40.通過課文的學習讓學生了解：“龍”雖然是傳說中的動物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。

42.第一個青春是上帝給的；第二個青春是靠自己努力的。

43.2去年5月21日，中國登山隊員再次成功地登上了珠穆朗瑪峰，這一壯舉給全國人民以巨大的鼓舞。請仿照下面例句，再寫出一個贊揚他們的句子。

44.不想看的東西，你可以把眼閉上。但不愿去想的事情，你卻沒法把心鎖上。

45.不浮不躁，不氣不餒。

46.明明想你還找各種借口連我自己都看不下去。

47.請依照下面例句仿寫一個句子，寫出你對人生的感悟。

48.原來我們只能各自無奈著，原來我們只能這樣相忘無言著。

50.天下之大，大不過你缺的那塊心眼。

51.你再好你也就是個胖子！天天吃吃吃是要變成豬嗎！

52.班門弄斧：在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領，不自量力。

53.第五題教師可以先下水范作，既為了導法，又為了激趣；也可以先出示名著中人物的外貌描寫，猜猜他是誰，進行引路。

54.題1是個補句、仿句訓練。意在豐富學生語言積累，培養學生觀察、表達能力，可結合課文相關語段的教學進行。

55.當我看不見你的時候，我是如此的想念你！所以當我看到你的時候！

56.去一個地方，那里沒人知道你的過往，就算偶爾聽出口音，沒關系，很快會變化的那種語氣。去一個地方，一個小房子自己用餐看報寫字，電話很少開機，電腦不登聊天工具，用全身心切實際的看透自己，犒勞自己。

57.現在跑過去照照鏡子，看看你臉上是不是有痔瘡。

58.我曾經問過想要接近我的所有男人，我是不是真的很漂亮？所有的男人都說“是”。

59.曠古一人：曠古：空前；從古到今。自古以來只此一人。形容絕無僅有。

60.思想上的女流氓，生活上的好姑娘，外形上的柔情少女，心里上的變形金剛。

61.2把本課與《賣火柴的小女孩》對比讀一讀，讀后，你體會到些什么？寫幾句話，分別贈給兩位小主人公。

62.諷刺人的一句話你像風輕盈，你像水溫柔，你像霧朦朧，你像月浪漫，你像日熱情，你像海寬容，你像牛健康，你像龜長壽，你像兔可愛，總之一句話：你沒一點像人！

63.人與人之間最大的悲哀是：把最惡毒、最傷人、最刁鉆刻薄的面孔和話語，像扔垃圾一樣扔給身邊最親近的愛人，而把和善、笑容、理解、尊重獻給了陌生人。

64.“畏懼錯誤就是毀滅改革”是從懷特黑德的名言“畏懼錯誤就是毀滅進步”仿造而成的句子，請你從多角度思考再仿寫兩個句子：畏懼錯誤就是毀滅創新。

65.過深的追念回頭回憶，使我沉溺的無奈自拔，只能用傷痛喚醒我。

66.雪不寒，心不眠，雪若寒，兩相望，脆弱的雪景，美麗的心聲，雖有話語的陪伴，卻少了點事跡的起舞，有時候落淚，有時候生情，步步都是自己的相思影，影離人不棄，追夢癡情樓。

67.時間是最好的老師，但遺憾的是--最后他把所有的學生都弄死了。

68.希望你每天那么忙，做的每件事都是自己喜歡的，希望你愛的人也一樣愛著你，希望你討厭的人都消失在你視線里，希望有一天，你的笑容全都發自內心。

69.斷了聯絡，斷了思念，最后的希望已灰飛湮滅，心已疲倦。

70.搏擊長空，翱翔萬里，追求夢想，永不放棄。

71.有些事身不由己，迫不得已，所以只有無奈的順其自然。

72.玩刀玩槍玩什么不好，非玩劍，還玩的是醉劍。

73.夢醒了，才知自己又夢了，現實的無奈，教不會我們灑脫。

74.4師范讀詩歌，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

75.桂林山水，那里的水、、，那里的山、、。人們蕩舟漓江，那感覺真是，。

76.你變得越來越善解人意，就沒有人去在意你的委屈和無奈。

77.18輩子都沒干好事才會認識你，連丟進太陽都嫌不夠環保。

78.自得忘形時就摸摸臉，把臉上那些讓人厭惡的情緒，淡在無奈中。

79.講素質你們配嗎，嚼舌根不怕嘴巴爛掉嗎，狗亂叫算什么本事，真咬到我才算你們厲害。

80.原以為自己挺惡的，認識了你才知道，比我還善的人幾乎不存在。

81.發奸擿伏：發、擿：揭發；奸：奸臣，壞人；伏：指隱瞞壞事。揭發隱秘的壞人壞事。

82.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。

83.不點燃智慧的火花，聰明的頭腦也會變為愚蠢；不踐行確立的目標，浪漫的理想也會失去光彩；不珍惜寶貴的時間，人生的歲月也會變得短暫；不總結失敗的經驗，簡單的事情也會讓你辦砸。

84.女人不要以為長得好就可以不讀書，男人不要以為書讀的好就可以長得難看。

85.高超損人的話。

86.原來我們小時候很性感，連褲子都不穿。

87.金劍不練你要練銀劍，上劍不練，你要練下劍。

88.試另舉一例，證明本段論點。

89.每你需要的是這么個時代，這么個世界，不得抑郁癥什么的你都不好意思見朋友。

90.你用心，他無心，愛著不愛自己的人，本身就是沒有回報的。

91.閱讀描寫蘇珊語言的句子，描繪你想象中的蘇珊的形象。

92.形容一個人很賤的句子。

93.莫名感動已經不能化解一點憂愁，只有無奈在蠢蠢欲動。

95.真正的緣，不是來的早，而是來了以后不再走。

96.2采用名言警句的格式，把學習之后的感受用簡潔的語言寫下來，還可以寫上自己的名字。

97.就你這個樣子，這個年齡，已經跌破發行價了。

98.感情也如云，萬千變化，云起時洶涌澎湃，云落時落寞舒緩。感情的事如云聚云散，緣分是可遇不可求的風。

99.你是個人？

100.第一題旨在引導學生在仿寫和重構過程中，體會人物的思想情感，把握課文主旨，宜在課文教學之中穿插進行。

101.把握當下，超越自己。

102.我挖了一個叫謊言的坑，把自己埋了進去。

103.女人隨意的一句沒事，殊不知背地暗藏著多少的無奈與辛酸。

104.本來緣分是用來闡明，你忽然不愛我這件事件。

105.當一切美好回不來時，人習慣活在記憶里。人產生一種誤區：害怕愛人忘不了初戀，很多強意識壓在了對方身上必須忘掉！這一種霸道，反而讓自己更累，計較過去只會讓你愛的人更想遠離你！你愛的人受過傷，請不要計較他/她隱瞞的過去，因為他/她有勇氣走出接受你，證明你的份量是足夠的，現在幸福最重要！

106.2教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。

107.你的軟弱怯懦真的是連女人都打不倒吧，你爸媽知道你這樣不會心痛嗎?

108.進看是美景，近看想報警。

109.不到最后一刻絕不放棄。