小班教案不僅能夠指導教師的教學行為，還可以提供給學生和家長參考，以便更好地了解教育教學的過程和內容。以下范文是根據小班教案的編寫要求和目標特點編寫的，供大家參考和學習。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇一

１、理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力。

２、能根據詩歌的含義創編簡單的聲勢動作。

３、能用自己的語言仿照詩歌，進行創編。

４、認讀重點字詞：微笑，寫，特別，漂亮，花朵，充滿。

詩歌讀本人手一冊，小字卡。

一、預備活動。

１、師幼互相問候。

２、幼兒有序取書或教師發書。

二、感知理解活動。

１、說一說（歌聲與微笑里唱了些什么？）。

３、幼兒自主閱讀。（教師提醒幼兒主題閱讀常規，一邊輕聲讀，一邊用右手食指進行劃讀）。

閱讀完后幼兒有序收書。

４、看圖進行講述。

（１）是什么讓臉顯得特別漂亮？好像什么？教師出示相應大字卡：微笑·寫·特別·漂亮·花朵。

（２）是什么讓心里充滿歡喜？又好像什么？出示大字卡“充滿”

（３）怎樣把微笑留住？（引導幼兒理解微笑讓人覺得很舒服，很漂亮，心里開心才會有微笑，大家要始終用開心的心態去面對別人和所有的事情。

三、游戲活動。

１，游戲：敲敲門。

教師將大字卡有圖的那面粘貼在黑板上，讓幼兒看看藏這的生字娃娃叫什么。一幼兒上臺，做敲門的動作，口中說，咚咚咚！其他小朋友問：里面住這誰？上臺的小朋友將卡片反過來，認出后大聲讀“里面住著”微笑“眾小朋友：對對對，里面住著”微笑“（或：錯錯錯，請你再認認）。

四、結束活動。

教師播放音樂，交流小結，幼兒整理自己的物品。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇二

早期閱讀活動目標指向幼兒學習書面語言的情感態度、認識和能力這三個方面，具體包括：提高幼兒學習書面語言的興趣；幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系；幫助幼兒掌握早期閱讀技能。

夏天，對幼兒充滿了吸引力，吸引著幼兒走向戶外。《草帽碰碰船》把場景帶到了海邊——夏日里幼兒最喜歡去的地方。這個故事的畫面內容豐富，引發幼兒的想象，故事情節趣味性強，能激發幼兒學習的興趣，貼近幼兒的生活經驗。本次活動將通過一定的語言憑借物（圖片、實物、情境）開展講述活動，幫助幼兒理解故事內容，為幼兒提供語言運用環境，促進幼兒語言能力的發展。

1、通過畫面激發想象力，理解故事內容。

2、通過故事引導，用較為清晰的語言表達自己的想法。

2、感受夏日海灘游戲的快樂。

一、教師逐一放映課件，引導幼兒觀察圖片，情節猜想，大膽表達自己的想法。

1、談話引入。

師：夏天到了，你們最想去什么地方玩？

幼：游泳池、海邊。

2、教師出示紙偶“小露露”立在桌面上。

師：她叫小露露，跟她打個招呼吧。

幼：小露露好。

師：今天，小露露來到了美麗的沙灘上，她在做什么？她遇到什么有趣的事呢？

我們一起去看看吧！

（設計意圖：出示故事中的主要人物，引起幼兒的注意，激發幼兒學習的興趣。）。

3、（1）教師出示課件圖1。

師：圖上有什么？

幼：有小朋友在跑、他在玩沙子。

師：再請看看小露露在做什么？

幼：睡覺。

幼：

開心。

師；那在椅子旁邊的是什么東西？

幼：帽子。

師：這是一頂什么樣的帽子？

幼：大的，綠色的。

師：你們說的真好。這是一頂大大的、綠綠的草帽。

（2）教師出示草帽，請一位幼兒操作，把草帽按照圖1畫面擺放在小露露的椅子旁邊。

（設計意圖：讓幼兒操作中感受畫面上物品的擺放位置與實物擺放位置的對應關系。）。

4、（1）教師出示課件圖2。

師：這兩幅圖你覺得有什么不一樣？

幼：有腳印、動了、草帽動了。

師：它往哪里移動呢？

（2）教師請一位幼兒操作，按照圖2移動草帽。

師：草帽為什么會動？

幼：下面有東西、蟲子、螃蟹。

師：小露露表現出什么樣的表情？

幼：一只眼打開的，一只眼閉上的。

師：那是疑問的表情，有點好奇，想知道將會發生什么事情。

（設計意圖：讓幼兒在情景模擬中感知空間位置，感知草帽移動的過程，進一步理解故事情節。）。

5、（1）教師出示課件圖3。

師：小露露提起草帽看到的是什么？

幼：螃蟹。

（2）請一位幼兒操作，把草帽提起一點，看到許多小螃蟹后作出驚訝的表情。其它幼兒也一起做驚訝的表情。

6、（1）教師出示課件圖4。

師：許多只小螃蟹一起把草帽移到了海邊，然后怎樣了？

幼：小螃蟹們把草帽翻了過來。

（2）請一位幼兒操作，把草帽翻過來。

師：小螃蟹們把草帽翻過來，像什么呀？

幼：像船。

（設計意圖：讓幼兒在情景模擬中感知小螃蟹把草帽當成碰碰船的過程，幫助幼兒理解故事情節，體驗故事的趣味性。）。

7、（1）教師出示課件圖5。

師：這是一只什么樣的船呀？

幼：搖呀搖呀的船。

師：小螃蟹乘坐的草帽搖搖晃晃的、碰碰撞撞的，像我們平時在游樂園玩的什么呢？

（2）一張碰碰船的圖片向右插入的切換方式進入。

師幼：碰碰船。

師：這時小露露又是什么樣的表情？

幼：哈哈哈，開心。

二、幼兒再次觀看圖片，教師完整地講述故事一遍。

（1）討論。

師：這個故事還沒有題目呢，我們來取取題目吧？

幼：小露露、帽子、小螃蟹。

師：你們給它取得這些題目都可以，寫這個故事的人給它取了個題目叫“草帽碰碰船。”

師：你們玩過碰碰船嗎？

幼：我玩過。

師：大家在玩碰碰船的時候，要有大人的陪同，一定要坐好，扶穩，不能站起來，防止落水，注意安全。

（設計意圖：關注幼兒的個體差異性，再次讓每位幼兒領略圖片，體會有趣的故事情節，并結合幼兒的生活實際進行安全教育。）。

（2）教師出示課件圖6。

師：除了小螃蟹的碰碰船，海邊還會發生什么有趣的事?

幼：那個人在沙子里睡覺、他們在玩球、堆沙、游泳。

師：還有些活動不知道怎么說的，你們可以大膽地提問。

幼：那個。

師：最遠處的那個人在沖浪，腳上踩的是帆板。近處的這個人在潛水，他戴著潛望鏡潛入水中看看海里的事物。

（設計意圖：為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，遷移已有的生活經驗。）。

三、組織幼兒游戲，感受游戲的快樂。

1、教師出示課件圖7，一張在海邊垂釣的圖片以百葉窗效果進入。

幼：他在釣魚、我爸爸去釣魚了、我想釣魚。

師：在海邊，我們能經常看到有些愛好釣魚的人在釣魚，而釣魚時要有耐心。

2、教師出示課件圖8，文字“游戲：我是小釣手”以菱形效果進入，并播放輕松、愉快的音樂。

（1）教師出示釣魚用具并介紹游戲規則。

（2）幼兒進行游戲：每一位幼兒拿著魚竿圍坐在一起釣魚，在規定時間內看誰釣的魚最多。最后請每位幼兒用“我一共釣了幾條魚”的句式說出釣魚的數量。

（3）游戲結束。評出最佳小釣手。

（設計意圖；為幼兒創設了一個想說、敢說、喜歡說的語言環境，注重幼兒真實情感的體驗，播放輕快的音樂，帶領幼兒展開釣魚游戲，讓幼兒感受游戲的快樂，并且能在快樂中學習，提高語言運用能力。）。

《綱要》提出“幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的”。語言能力是一種綜合能力，講述是幼兒最主要的訓練形式。講述活動的形式是多種多樣的，除看圖講述、排圖講述等主要以圖片為依托的講述活動外，還有情境講述以及日常生活中教師有意識安排的一些談話類活動。

看圖講述是幼兒園語言教學活動中的一個重要形式，主要是訓練語言表達中必須具備的思維能力和想象能力。看圖講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學內容，然后要求幼兒根據這個畫面材料，用獨白的語言來表達。

由于看圖講述是全班幼兒觀察同一（多）幅圖片，講述同一對象，較單調，幼兒往往是堅持性不長。為了激發和保持幼兒學習的興趣，教師精心制作了教學具（故事中相應的主要人物和相關物品，）借助實物教學具創造語言運用情境，讓幼兒邊做邊說，能鞏固幼兒對故事情節的理解，體會故事的趣味性，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，從而積極調動了幼兒學習的主動性和積極性，提高幼兒語言表達能力。

游戲是幼兒學習語言、運用語言交往的最佳途徑。在最后環節中，教師設計了游戲活動，

教師自行繪制海洋生物圖卡，用竹筷、棉繩、磁鐵制作魚竿，讓幼兒拿釣竿練習釣魚，在輕快的音樂背景下，帶領幼兒展開游戲，教師還向幼兒提出要求，讓幼兒用完整的句子說出自己釣魚的數量，充分體現讓幼兒在快樂中學習，提高幼兒語言運用能力。

評價對幼兒起到激勵和導向作用，可促進幼兒間的互相學習。教師在活動過程中，常用“肯定、鼓勵”等語言支持、吸引幼兒，在講述圖1時，孩子們的回答是小露露在睡覺，教師尊重幼兒的回答，同時向幼兒教授新詞“日光浴”，不要求他們一定要用多么準確或優美的語言，而是鼓勵每個幼兒大膽地說。在讓幼兒為故事命題時，不要求幼兒回答的題目與文中題目一模一樣，可自擬題目，不局限模式，發散幼兒語言思維。這也是《綱要》所體現的教學精神“要用支持和鼓勵，與幼兒共同體驗語言的樂趣，享受語言學習的過程”。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。在語言教學中，教師要為孩子積極創設良好的語言交往環境，發展幼兒語言運用能力，從而為他們今后的語言發展奠定良好的基礎。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇三

1、欣賞散文詩，學說散文詩中的重復句段。

2、感受散文詩中的優美詞語。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、萌發對文學作品的興趣。

圖片若干。

一、導入(引出主題)。

引導語：(出示圖1)樹林里有一條小溪，一只浣熊來到溪邊。

二、欣賞故事。

引導語：浣熊問小溪："小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊?"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我們好朋友……"。

提問：浣熊在樹林里遇到了什么?浣熊是怎么問小溪水的?小溪水又是怎么回答的?

小結：小溪水，向前流，流到哪兒去?叮叮咚咚向前流，去找我們的`好朋友。

提問：小溪水的好朋友會是誰呢?為什么?(幼兒間交流討論)。

引導語：浣熊想了又想，決定跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。

提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么?

小結：小溪水，手拉手，變成一條小河。

(出示圖3)引導語：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。

提問：浣熊會怎么問小河水呢?小河水會怎么回答呢?

小結：小河水，向前流，流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。

提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢?

小結：小溪水，手拉手，變成一條大河。

(出示圖4)引導語：大河水繼續向前流。

提問：大河水向前流會發出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大河水的對話呢?(幼兒分組嘗試)。

小結：大河水，向前流，流到哪兒去?空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

提問：大江水向前流會發出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大江水的對話呢?(幼兒個別嘗試)。

小結：大江水，向前流，流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個大海洋。

總結：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找朋友，手拉手，變成大海洋。

三、完整欣賞散文詩。

小溪水，向前流，流到哪兒去?

叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。

小河水，向前流，流到哪兒去?

嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。

大河水，向前流，流到哪兒去?

空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

大江水，向前流，流到哪兒去?

嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一條大海洋。

四、對話詩《浣熊和小溪》。

幼兒分組進行對話詩，感受散文詩中的優美詞語。

《浣熊與小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的語言體現了大自然的和諧與美妙。本次活動是集語言習行與科學探索于一體的綜合性活動有故事、游戲、識字、仿編、探究尋找。幼兒在整個活動中都是非常積極主動的，對對話詩充滿了興趣。同時我也深深感到教育的契機無時不在，關鍵在于我們如何去捕捉和把握，活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇四

1、觀察閱讀畫面，理解故事內容，樂意表達“小房子“拆與不拆的看法。

2、感受生活中城市建設的變化，以及老建筑的獨特風貌，產生愛家鄉的美好情感。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節，培養想象力。

理解故事，感知小房子四周的變化，表達出自己對于小房子拆與不拆的看法。

感受小房子隨著周圍環境變化而產生的心理變化和老建筑和城市的美好結合，產生愛家鄉的美好情感。

ppt課件(1、《小房子》故事內容2、周莊古建筑圖片)。

一、導入活動，激發幼兒興趣。

1、出示課件畫面1(封面)，今天老師給大家帶來了一個繪本故事《小房子》。

(引導幼兒仔細觀察小房子的特征來導入活動，讓幼兒在發現小房子的特別之處以及微笑的表情中產生閱讀的興趣。)。

二、觀察畫面，理解故事內容。

這樣一幢漂亮、微笑著的小房子將會遇到什么樣的事呢，我們往下看。

1、教師講述課件畫面3-9，(很久以前……、、走過了春夏秋冬)。

師：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周圍分別是什么樣的?

小結：小房子周圍的景色隨著季節的腳步漸漸的變化著，但依然很美麗。

2、教師繼續講述課件畫面10，(小房子也很喜歡……城市是什么樣的)。

師：誰愿意告訴小房子城市是怎樣的呢?

小結：城市有高樓、花園、馬路……城市這么繁華，難怪小房子要對城市感到好奇了。

3、接下來可能會發生什么呢?(幼兒自由討論)。

(觀察畫面，結合已有經驗，引導幼兒大膽表述小房子周圍四季的變化及感受城市生活的一些特征。)。

小結：小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽，晚上的燈光又太璀璨，亮的小房子看不清天上的星星，吵鬧的汽車鳴笛讓小房子再沒有享受安靜的時候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。

(引導幼兒觀察畫面感知農村向城市發展的過程，并利用小房子心情的變化，來引導幼兒關注城市發展過程中出現的環境問題。)。

5、教師繼續講述故事結尾。

就在這時，(人們也發現小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。終于有一天，城里有個人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。”有的說：“不行不行，不能把小房子拆掉……”)。

師：你們覺得小房子是拆還是不拆?為什么?

(此環節是通過故事中的對話來引出問題——到底拆還是不拆小房子，讓幼兒以小組的形式展開討論，培養幼兒積極表達自己觀點的習慣，提升幼兒的語言表達能力。)。

6、那到底故事里的小房子有沒有被拆掉呢，我們一起來看看。

出示課件畫面17，師：看，小房子最后怎么樣了呀?

小結：原來故事中的小房子最后沒有被拆掉，人們在小房子的周圍重新開辟了一塊草地，讓它成為了城市的一道風景。老房子在繁華的城市里也可以變得很美好。

(揭示小房子最后的結局，驗證幼兒的猜想，并體會不拆掉小房子也能讓城市變得更加美好)。

三、遷移經驗。

觀察課件畫面18。

師：在我們生活中也有很多美好的老建筑，讓我們來看一看。(ppt中呈現周莊古鎮里老建筑)。

師：這些房子你們見過嗎?它們是怎樣的?

小結：這些古老的建筑都來自我們昆山的古鎮周莊，它們和故事里的小房子一樣已經很老了，但是也都沒有被拆掉，經過重新修建后成為我們昆山的一個吸引外地游客來參觀，游玩的景區，它們也讓我們的城市變得更加美好。

我們身邊還有沒有這樣的老房子呢?以后我們一起去找找看吧!

(此環節引導幼兒關注身邊的老房子，讓幼兒體會到老房子與現代建筑可以“和諧共處”，激發幼兒愿意保護老建筑和熱愛家鄉的情感)。

活動中，幼兒能很好的參與畫面的講述和問題的討論，對小房子拆與不拆這個問題很多孩子都有自己的見解，幼兒的語言表達能力和想象力都得到一定的發展。活動的不足之處是都是通過課件來觀察畫面并回答問題，活動過程顯得比較單一，如讓幼兒自己來翻閱讀書，興趣可能會更高。由于畫面不是特別清晰，小房子的情緒變化幼兒很難發現，使得活動的一個重點沒有突顯出來，內容的銜接上有些僵硬，如能將小房子表情變化的圖片單獨展示出來，讓幼兒觀察，效果會更好。

很久以前，在城外很遠的鄉村，有一幢小房子。這是一幢美麗又堅固的房子，房子的主人說：他永遠都不會賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面。

小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉村田園。早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山。每天，都有一點不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子。時間從小房子身邊悄悄溜走。春天來了，燕子從南方飛回來，草地慢慢變綠了，樹上長出了嫩綠的芽兒;夏天來了，大樹小樹都披上了綠葉衣裳，孩子們快樂的在池塘里游著泳;秋天來了，樹葉被染成黃色、紅色、橙色，人們開始采摘蘋果收割莊稼，非常熱鬧;冬天來了，大雪瞧瞧的覆蓋了整個村莊。小房子看著身邊的鄉村田園跟隨季節的腳步慢慢地變模樣，它走過了春、夏、秋、冬。

小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時候，它就看遠遠的那邊城市的燈光。小房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。

沒過多久，在小房子的身邊，也發生了一些變化。有一天小房子驚訝地發現許多的工程車開來了，從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，一條公路就造好了。

有了公路，這個地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。

又過了不久，大家發現房子不夠住了，怎么辦呢?人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓，越來越多的人們住進了公寓樓，有的人上班自己開車，有的人上班坐公交車。慢慢的，地面的交通越來越擁擠了，于是人們又造起了高架，修起了地鐵，可是周圍也越來越吵鬧了。

交通越來越方便了，住在這里的人越來越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈，躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽了。

現在這里有了漂亮的燈光、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很方便。

可是小房子怎么不開心了?

人們突然發現小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。

終于有一天，城里有個人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。”有的說：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇五

各種各樣的水果對孩子們來說一點也不陌生，而孩子們對水果的印象更多的還是來自于他們的味道，酸酸的、甜甜的……但是，大家可能不曾留意過水果果皮上的秘密吧！其實，每種水果的果皮都有各自明顯的特征，不僅顏色不一樣，紋理也不一樣，蘊含著很多的學問。于是我設計了本次活動，從給水果寶寶找衣服開始，通過游戲"給水果寶寶衣服"，鞏固幼兒對紅色、黃色和紫色的認識。我選擇了孩子生活中常見的水果草莓、梨子和葡萄，幫助幼兒初步感知水果果皮的不同顏色，并且通過教具"挖孔繪本"驗證幼兒的游戲結果，同時學習兒歌內容。水果除了顏色不一樣，紋理也不一樣，這是這次活動的難點，我選擇了幼兒比較熟悉的西瓜、菠蘿，通過出示畫有這兩種水果紋理的圖片，為孩子提供支架，在猜測的同時，推動孩子看圖片進行創編，層層深入。孩子們在愉快的交流與表達中輕松學習。

1.幫助幼兒感知水果果皮不同的顏色、紋理。

2.學習兒歌，并嘗試用"我是xx（水果）的花衣服"的句式進行創編。

3.鼓勵幼兒愿意在集體面前大膽地進行表述。

1.不涂色的蘋果、香蕉、葡萄圖片。

2.草莓、梨子、葡萄果皮顏色的花衣服若干。

3.大挖孔繪本一本。

一、游戲：給水果寶寶找衣服。

老師：小三班的小朋友,你們好!我們又見面了,今天李老老師還給你們帶來了水果寶寶,你們看,他們是誰？可是寶貝們,你們看這些水果寶寶少了什么？（少了顏色）。

老師：呀!水果寶寶的衣服不見了，我們幫它們重新做衣服吧!

老師：你們看我把小花布都帶來了。這是什么顏色的小花布？（紅色、黃色、紫色）。

教老師：我已經把小花布做成了花衣服，在你們的凳子后面,請你們拿出來,為水果寶寶穿上合適的花衣服吧。寶貝們，你們不僅要想好水果的顏色還要注意它們身上都有不一樣的花紋哦，不要給他們穿錯衣服哦。(幼兒進行粘貼)。

二、學習兒歌《小花布》。

老師：你們都給水果寶寶穿上了花衣服，我們來看一看、問一問，你們都找對了嗎？

教老師出示大繪本，翻開p1問：小花布，小花布，你是誰的花衣服？

老師：你們也幫我一起問問它好嗎？(幼兒與教老師一起念小花布，小花布，你是誰的花衣服?)。

教老師翻到p2一邊揭示答案，一邊回答"我是草莓的花衣服"。

老師：小花布是怎么說的？（我是草莓的花衣服）。

教老師翻到p3：請你們和我一起問問它是誰的花衣服吧。(老師幼一起念：小。

花布，小花布，你是誰的花衣服？)。

教老師翻到p4,：小花布會怎么說呢？(幼兒回答,教老師引導幼兒用兒歌的語。

句回答)。

老師:我是梨子的花衣服.

教老師翻到p5：請你們來問問小花布吧。

教老師翻到p6：這次小花布會怎么說呢？(幼兒回答,教老師引導幼兒用兒歌的。

語句回答)。

老師：我是葡萄的花衣服。

老師：我們來看看剛才你們的小花布都找對水果寶寶了嗎？（集體檢查游戲。

結果，找對顏色的水果翻下輪廓。）。

我們把剛才念的問題和答案連起來，就成了一首兒歌了，你聽。（教老師完整。

念兒歌一遍）。

老師：我們一起來念一念吧。（幼兒完整學念兒歌）。

三、創編兒歌。

老師：還有兩塊小花布也要給水果寶寶做衣服，我們來看看，它們是誰的花衣服。

教老師翻到p7：小花布，小花布，你是誰的花衣服？（請個別幼兒進行"菠蘿"。

內容的創編。）。

教老師翻到p8，驗證幼兒的創編內容，并集體嘗試創編。

教老師翻到p9：小花布，小花布，你是誰的花衣服？（請個別幼兒進行"西瓜"內容的創編。）。

教老師翻到p10，驗證幼兒的創編內容，并集體嘗試創編。

老師：原來編兒歌這么簡單啊，我們一起來編一編吧。（幼兒集體念創編部分兒歌。）。

四、問答游戲。

老師：水果寶寶都做好了新衣服，要來我們玩游戲呢。

老師：我拿出小花布的時候，你們就問：小花布，小花布，你是誰的花衣服？我翻過小花布的時候你們就說出答案。

幼兒游戲數次后離開活動室。

五、活動延伸。

在區角中放置各種水果果皮的圖片，供幼兒進一步創編，如：小花布，小花。

布，你是誰的花衣服？我是哈密瓜的花衣服。

附創編詩歌：

小花布。

小花布，小花布，

你是誰的花衣服？

我是草莓的花衣服。

小花布，小花布，

你是誰的花衣服？

我是梨子的花衣服。

小花布，小花布，

你是誰的花衣服？

我是葡萄的花衣服。

此活動符合小班幼兒的年齡特點。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇六

1、理解兒歌內容，學習有表情、有節奏地朗誦兒歌。

2、在朗誦兒歌事發準字音：早、爬、窗；豐富詞匯：睡懶覺、瞧一瞧、咪咪笑。

3、教育幼兒早睡早起鍛煉身體，不睡懶覺。

1、室內、室外的背景圖一張（室內有一扇窗子，一張床；室外是院子的場景）。

2、可移動的太陽公公和做操的小朋友。

一、出示太陽公公。

（正反兩面的表情、神態不同，一面是睜大眼睛瞧的神態，另一面是咪咪笑的表情）教師：太陽公公是什么表情？引導幼兒學一學太陽公公的神態和表情，理解學習詞匯：瞧一瞧、咪咪笑。

教師：太陽公公瞧見了什么？它為什么這樣高興？啟發幼兒充分想象。

二、教師朗誦兒歌，請幼兒欣賞。

三、出示背景圖，教師邊演示教具邊朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌內容。

四、幼兒學習兒歌。

讀準字音：早、爬、窗等，引導幼兒用動作表情加深對"睡懶覺"、"瞧一瞧"、"咪咪笑"詞匯的理解。

五、師幼、男女對答的方式朗誦兒歌。

六、討論：

太陽公公為什么對寶寶咪咪笑？你喜歡兒歌里的寶寶嗎？為什么?

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇七

小班幼兒大多自我意識比較強烈，以自我為中心，缺乏主動幫助他人的意識，在語言表達上不夠自信，不夠大膽。融合主題設計本次活動是為了給孩子創設一個樂于和易于表達的情境，讓孩子們在與故事中的小動物互動的過程中，知道小動物們會利用自身的特征幫助小兔子，能夠用語言大膽地進行表達，體驗互幫互助是件快樂的事情。利用課件展開活動，是基于小班幼兒具體形象思維的特點，更易于引導幼兒融入活動氛圍，有助于幼兒形象地理解小動物是如何利用自身特征幫助小兔子拿到氣球的，在課件中小兔子和幼兒的適時互動，讓孩子們在情境中愿意主動地表達表現。

1、在情境中，嘗試用單句：“我有**的**（或者）我能***，幫你把氣球拿下來”，表述出動物幫助小兔子的方法，初步感受幫助別人的快樂。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

flash課件、ppt、小動物胸飾。

一、情景導入。

1、律動中突然聽到哭聲，尋聲而去，發現小兔子在哭。

2、一起討論哭的原因。

結合幼兒自身的生活經驗，猜測小兔子哭的原因，給予幼兒充分表達的空間。

二、觀看課件，動物朋友幫助小兔子。

1、寶寶們想想辦法幫助小兔子。

2、課件：動物朋友幫助小兔子。

猴子。

t：小猴子有什么本領？聽聽它是怎么對小兔子說的？

長頸鹿。

大象。

t：這次來了個大家伙。是誰？你們從哪里看出來的？它用什么辦法幫助小兔子？讓我們來學一學大象。

鳥

t：聽，誰來了？它也來幫助小兔子了，它會對小兔子說什么？

三、體驗幫助小兔子。

t：你們愿意幫助小兔子嗎？選一個你自己喜歡的小動物，看看，你變成了誰？你用什么辦法幫助小兔子拿到氣球。

幼兒選擇胸飾，幫助小兔子把氣球從樹上拿下來。

嘗試用故事中的句式與小兔子進行對話，體驗幫助的快樂。

1、活動的選材來看：整個活動的選材是在《我愛我的小動物》的主題背景下開展的，孩子們對于動物的習性和特征有了一定的了解，因而前期經驗的積累較為豐富。

2、活動的教具來看：形象的多媒體課件也吸引了幼兒，特別是一些動物的出場是影子、聲音等不同的方式激發幼兒的積極思維去猜測到底是哪一種動物朋友，充分調動了幼兒的情緒。在說說做做中學習故事中的語句進行對話。

3、活動中幼兒的狀況來看：他們是非常的投入，而且目標的達成度也比較好。

4、活動的細節處理上看：活動結束后，思考自己在處理一些環節問題上可以采用更好的方法，比如學習模仿大象走路的那段，由于是不分組的集體活動，幼兒人數較多，所以可以考慮請幾個幼兒上來表演，這樣效果會更好些。還有在出示掛牌扮演自己自己喜歡的小動物的時候，我既然請了下面聽課的實習生老師來幫忙扮演哭的小兔子，可以自己選一個掛牌，進行情景表演給小朋友看，既為等下的自選動物角色表演提供示范，而且也可以引發幼兒的表演興趣，使幼兒能自主運用故事中的語句進行表演。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇八

1.通過游戲，理解故事內容。

2.初步學說：“和xx抱一抱，真xx”。

3.愿意與同伴交流擁抱時的感受。

初步學說：“和xx抱一抱，真xx”。

1.繪本ppt

2.歌曲《愛我你就抱抱我》

3.知識經驗準備：幼兒了解蛇、大象、長頸鹿等常見動物的特點。

一、游戲：抱一抱

播放歌曲《愛我你就抱抱我》，幼兒在律動中體驗擁抱帶來的感受。

師：你們喜歡抱抱嗎？喜歡跟誰抱抱？為什么喜歡抱抱？

小結：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽爺爺奶奶抱抱。因為抱抱很舒服，抱抱很開心，抱抱很快樂。

二、游戲：小動物的擁抱

1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長頸鹿的擁抱方式。

出示圖片提問:

（1）瞧，小猩猩看見了誰?他們在干什么?

看看他們是怎么抱的？鼻子是怎么抱在一起的?

猜一猜心情怎么樣?小象會對媽媽說什么呢?

(2)師幼互動，模仿大象擁抱。

小結:小象和媽媽用鼻子勾一一勾，真開心。

出示圖片提問:

(1)又看到誰了?小長頸鹿是怎么擁抱媽媽的?

他們抱在一起的感覺怎么樣?小長頸鹿會對媽媽說什么?

(2)師幼互動，模仿長頸鹿擁抱。

小結:長頸鹿和媽媽用頭碰碰，真高興。

2.根據畫面猜測，理解蛇的擁抱方式。

出示圖片提問:

（1）看，誰來了?蛇是怎么抱抱的？他們之間又會說什么？

（2）師幼互動，用手模仿蛇的擁抱

小結：蛇用身體繞一繞來擁抱，真溫暖。

3.小猩猩找媽媽，理解它也渴望被擁抱的.心情。

教師講述：小象小蛇小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒有它再也忍不住了、它怎么了?小猩猩一直哭個不停，我們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”

請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

師：看誰來了?媽媽伸出長胳膊，飛一樣地跑過來，大聲喊著“寶寶!”，小猩猩也喊著“媽媽”大步沖向了媽媽的懷抱。小猩猩趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！小猩猩悄悄地對媽媽說了一句話，猜，她說了什么？“和媽媽抱一抱，真開心!

三、游戲：大家一起抱一抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂

《綱要》中指出:“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關。”本節活動是根據小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現，及時擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。

通過這樣完整的故事情節來幫助幼兒理解繪本，根據我班幼兒的語言表達能力，這一環節重點讓幼兒嘗試大膽的學說：和xx抱一抱，真xx。這樣更好的完成本節活動的重難點。

本節活動中我看到孩子的學習積極性，也能感受到了愛與被愛的情感，活動中我采用了以啟發式的提問、觀察、語言表達和動作模仿引出活動主題，環環相扣，循序漸進地組織活動。活動的最后一個環節孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，教師可以引導幼兒用各種方式體驗擁抱帶來的溫暖。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇九

1、讓幼兒掌握比較簡單的漢字。

2、知道學習漢字的樂趣。

會讀會認。

會區分不同的漢字。

字卡。

（一）手指游戲。

1、教師帶領幼兒做《我是一個大蘋果》的游戲，引起幼兒興趣。

（二）教師帶領幼兒復習所學過的漢字。

教師：出示大字卡：人、口、手、大、小、水、中依次使幼兒熟悉字寶寶。

（三）教師出示字寶寶，引起幼兒對新字寶寶的的認識并作相應的動作。

2、教師出示字寶寶“上”邊念邊做動作念（2———3）遍。

3、教師出示字寶寶“下”邊念邊做動作。

（四）教師以游戲的方式，引起幼兒的興趣。

教師：教師把字卡分別放在不同的地方，教師說出字卡的名字，請兩名幼兒，看誰先把字寶寶撿起來，看誰反應快。（每個幼兒輪流一邊）。

（五）會讀會認的幼兒獎勵小紅花。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇十

冬至，是我國重要的氣節之一，也是傳統節日之一。為了讓幼兒園的小朋友更貼近生活，了解生活，傳承傳統飲食文化包湯圓。冬至臨近，許多幼兒園開始著手準備著冬至包湯圓的親子活動。

“溫暖過冬至熱鬧吃湯圓”主題活動。

隨著經濟的發展，家庭生活越來越好，孩子們過著衣食無憂的生活，為了讓他們體驗媽媽及家人勞動的辛苦，培養孩子愛媽媽的情感，教育孩子學會感恩，特開次活動。

1、通過開展包湯圓的主題活動，讓幼兒了解認識我國傳統的冬至節，知道冬至的由來。

3、在活中動，體驗勞動的快樂，營造節日的熱鬧、快樂氣氛。深刻對祖國的認識，知道我國是一個有悠久文化傳統的民族。

20xx.12.22。

通知信息、湯匙、盛放湯圓托盤、餡料、面粉、一次性桌布等。

各班教室。

今年的12月22日是冬至。說到冬至節，不是每個中國的小孩都知道的。現代人的生活節奏太快了，一些隆重溫馨，豐富有意義的傳統節日習俗正在被人們淡忘和簡化。因此通過開展此活動，進一步讓孩子了解了中國的傳統習俗。各班老師將根據幼兒年齡特點制定適合本班幼兒的教學方案，通過講故事、放視頻、說兒歌等方式了解冬至的由來，為什么冬至要吃湯圓，湯圓怎么包等，讓孩子感受到冬至的節氣。

1、在制作的過程中要注意衛生。

2、因地制宜，安排好幼兒座位。

3、場地整理。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇十一

通過《兒童情景快速識字》六步教學法，讓幼兒在短時間內快速掌握“軟硬、這那、天空、太陽、月亮”等漢字。

教師用圖及大字卡一套，游戲用卡若干套（以班級人數為準），“大灰狼”和“小白兔”頭飾若干。

1、出示圖卡，教師通過（出去玩）的情景串講，讓幼兒了解字意及對字型結構的初步認識。情景串講的內容為：

“格格和小朋友一起去玩，他們看見“這”邊有小花，‘那’邊有石頭，石頭很‘硬’，小花很‘軟’‘天空’中有‘太陽’，他們玩了很久，發現天黑了，‘月亮’出來了，于是回家了。”

2、跟讀：

1）集體讀：按順序集體跟讀，教師糾正幼兒錯誤的字音。

2）抽讀：教師打亂順序讓幼兒讀出字音。

3）個別讀：讓個別幼兒快速讀出正確的字詞，對讀錯字詞的幼兒教師進行個別輔導或讓其他幼兒參與糾正。

3、詞語對應：

教師將圖卡和字卡展示在黑板上，請幼兒將其字詞卡從黑板上取下辨認后再將詞卡送回黑板上相應的圖卡處，此活動內容反復多遍進行。

4、游戲《大灰狼和小白兔》。

教師戴灰狼的頭飾扮演“大灰狼”，幼兒戴小白兔頭飾扮演“小白兔”。指定班級某處空曠的地方為游戲地點，游戲開始時，教師說“大灰狼餓了來吃小白兔了，我數一、二、三，數到三的時候被大灰狼捉到的小白兔就要念出詞寶寶的名稱”。教師做大灰狼兇狠的樣子“捉”幼兒，并讓幼兒念出教師手上拿的詞卡的名稱，答對可讓幼兒再進行游戲，如答錯教師進行糾正后再讓幼兒進行游戲。

5、整體認讀，讓幼兒對字型結構進行鞏固并形成深刻的印象。

6、結束活動。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇十二

一、活動主題：

冬至有吃餃子的習俗。為了鍛煉孩子的動手能力，增長孩子的見識，培養孩子的合作與關愛之情，我們大班組決定舉行“包餃子”活動。讓孩子們在活動中體驗勞動的快樂，分享勞動成果。

二、活動目標：

1、讓孩子們了解冬至節氣，還有冬至吃餃子的習俗。

2、通過選購原料、拌餡、包餃子、煮餃子、品餃子、喂餃子等活動，豐富孩子體驗，提高動手實踐的能力。

三、活動時間：年x月x日上午9：00——11：00。

四、參加人員：大班全體老師和幼兒。

五、活動準備：

1、材料準備：餃子餡、餐具、水、盤子、調味品等。

2、活動場地：各班教室。

六、活動設想：

1、事先讓孩子了解有關餃子的知識。知道餃子的歷史、餃子餡要哪些原料和調料以及是如何搭配的、餃子是如何包的，怎么樣煮餃子的。知道包餃子必須帶的物品。

2、在老師指導下，各班同學分成幾個小組，班主任老師作為輔導員，指導本班孩子包餃子、煮餃子，和中班小弟弟、小妹妹共同品嘗餃子。

七、成果形式：交流體會、品嘗餃子、分享勞動成果。

八、活動要求。

1、活動時，教師做好班級安全工作和衛生教育。

2、活動時，教師要求孩子做到不大聲喧嘩，不自由走動。

九、活動流程。

1、開展了“包餃子”的活動。

2、為弟弟妹妹喂餃子活動。

活動目標：

1、能圍繞一個話題進行討論，知道冬至由來。

2、愿意當眾表達，表達時自然、從容、自信。

活動準備：

利用回家時間和父母收集關于冬至的相關信息。

活動過程：

(一)音樂歌曲《給小桃樹穿件新棉襖》導入：

教師彈奏樂曲，幼兒隨樂曲演唱。

孩子們，你們歌唱的時候特別專注，真棒!

剛才我們演唱了有關冬節歌曲《給小桃樹穿件新棉襖》，冬季里有個節日馬上就要到了。是什么節日呢?(冬至節)。

(二)冬至節的談論。

小朋友說的真好，冬至節就要到了。哪個小朋友能給我們說一說冬至節(叫3-4名幼兒)。

冬至節我們可以做哪些活動來慶祝呢?(改變戶外運動、包餃子、講給小班弟弟妹妹)。

(三)自行如廁穿著外衣，到小班請弟弟妹妹一起進行戶外活動。

一、活動主題：

“冬至包餃子”親子活動。

二、活動目的：

隨著經濟的發展，家庭生活越來越好，孩子們過著衣食無憂的生活，為了讓他們體驗媽媽及家人勞動的辛苦，培養孩子愛媽媽的情感，教育孩子學會感恩，特開次活動。

三、活動目標：

1、通過開展包餃子的親子活動，讓幼兒了解餃子的文化，產包餃子的興趣。體驗勞動的快樂，增進親子間的感情，營造節日的熱鬧、快樂氣氛。

2、通過活動鍛煉幼兒的生活能力和動手能力，同時培養孩子愛勞動的好習慣。

3、通過親子游戲活動，讓家長進一步了解自己孩子的機會，加深家園情、師生情、親子情。

四、活動時間：2020.12.21(星期一)09：00——11：30。

五、活動準備：

通知單、乒乓球、吸管、肉餡、湯匙、盛放餃子托盤、一次性桌布、籮筐。

六、活動地點：中二班教室。

七、活動流程：

1、早上8：40——9：00家長簽到(播放幼兒一日活動圖片)。

2、班主任講話，歡迎各位家長來參加這次的活動。

3、向幼兒介紹說明今天特色活動的內容：包餃子。

4、活動流程：

先欣賞包餃子的過程，請將餃子餡放入皮中央，如果你是第一次包的話，記住千萬別放太多餡，不然肉會撐出來的，然后先捏中央，再捏兩邊，最后由中間向兩邊將餃子皮邊緣技一下，這樣餃子下鍋煮的時候就不會漏了，最后將餃子整齊的放在上面。希望小朋友和家長都能齊心協力一起做出完美的餃子，(出示不同造型的餃子供參考)。

八、包餃子前注意事項：

1、請家長帶幼兒去洗手，在制作的過程中要注意衛生。

2、因地制宜，安排好幼兒家長的座位。

3、家長幼兒教師隨著音樂一起包餃子。

4、場地整理(自由洗手)。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇十三

開心包餃子，快樂過冬至！

1、同學們增加對傳統節日冬至的認識，了解節氣知識及節日習俗。

2、學習包餃子的生活技能，積極參與，做力所能及的事情，體驗勞動的快樂。

3、感受集體生活的樂趣，增進同學的友情。

4、了解接客、做客的禮節，做文明的小主人和客人。

一、校內活動。

1、同學們增加對傳統節日冬至的認識，了解節氣知識及節日習俗。

2、了解接客、做客的禮節，為實踐活動做準備。

3、為周末的實踐活動，進行申報、分組、聯系等準備活動。

二、實踐活動。

1、按照約定，到主人家庭做客。家長們自行聯系約定包餃子的材料準備和分工。

2、動手包餃子，要求每個學生都動手參與，家長們要進行技能教授、點評鼓勵。

3、煮餃子，品嘗自己的勞動果實。

4、餐后整理，也希望每個同學都動手幫助打掃收拾。

5、其他聯誼活動，建議同學們展示下才藝，表演節目等，答謝主人家的熱情和家長們的辛苦陪伴。

6、家長們做評委，評選推薦出水餃包得最好的巧手榜樣，和最講文明懂禮節的文明榜樣。

7、做客家庭中選一位家長朋友，負責將本組的活動情況發博文，要求有文字、照片和巧手榜樣和文明榜樣的評選結果。讓沒去的老師同學都能分享到你們的快樂！

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇十四

1、了解小兔從撿到蛋到孵蛋的主要故事情節。

2、仔細觀察小兔的動作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。

了解故事的主要情節。

通過動作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。

教學掛圖、故事錄音、幼兒用書《小兔孵蛋》。

1、激趣引疑：

教師出示圖片，引起幼兒聽故事的興趣。

——“猜猜小兔會遇到什么事？”“看看小兔究竟發現了什么？猜猜它會怎么做？”

幼兒根據自己對圖片的解釋，回答問題。

2、閱讀理解：

共同閱讀幼兒用書，教師指導幼兒翻到故事所在的頁面，教師依次講解故事并提問：

——“你們看到了什么？小兔找不到蛋寶寶的媽媽會怎么辦？從哪些地方看出小兔想孵出小雞來的？猜猜小兔會孵出什么來？”

3、完整欣賞故事：

幼兒邊聽故事錄音，邊再次閱讀故事。

教師引出問題：“還有誰不明白的地方需要大家幫忙嗎？”

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇十五

2、能獨立或與同伴合作制作湯圓。

3、了解我國的傳統節氣冬至，知道它的來歷。

1、經驗準備。

幼兒聽說過冬至要吃湯圓或湯圓的習俗。

2、材料準備。

教師用材料：

課件“冬至的秘密”

幼兒用材料：《健康·社會》。

（一）活動導入。

（二）感知理解。

1、播放課件“欣賞吧”中的故事動畫，引導幼兒了解故事內容，知道并理解冬至吃湯圓的由來。教師：你覺得湯圓像什么？冬至時我們為什么要吃湯圓？小結：古代名醫張仲景把藥做成耳朵形狀的“湯圓”治好了人們耳朵的凍傷，后來大家就在每年冬至時吃湯圓來保護自己的耳朵。

2、播放課件“欣賞吧”中的電子掛圖，引導幼兒了解冬至的相關習俗。教師：冬至的時候除了吃湯圓，還可以吃什么？人們會做哪些事情慶祝冬至節呢？小結：冬至的時候，大家會吃湯圓、湯圓、糯糕等，有的地方有賀冬、送鞋等風俗。

（三）操作體驗。

1、播放課件“玩游戲”，在游戲中體驗制作湯圓的樂趣。

2、請幼兒完成《健康·社會》的活動，進一步熟悉并理解冬至的民俗文化特點。

（四）總結分享教師和幼兒共同總結經驗。

教師：今年冬至，你想和家人怎樣過節？小結：冬至作為二十四節氣之一，是我們的傳統節日。在這一天，小朋友們可以和家人一起包湯圓、包湯圓，講一講冬至節吃湯圓的由來。

1、教師可以布置“冬至節”的展板，讓幼兒在環境中感受冬至節氣的特點。

2、根據園所實際情況，可以在“操作體驗”環節引導幼兒一起包湯圓、品嘗湯圓，感受節日的快樂氛圍。

1、在閱讀區投放繪本《這就是二十四節氣》，讓幼兒通過圖片欣賞感受中國二十四節氣的特點。

2、請家長掃描《健康·社會》封三下方小火車中主題四的二維碼，找到故事動畫《冬至的秘密》和幼兒一起欣賞，并商量、制訂家庭慶祝冬至的計劃。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇十六

閩南語承載著豐富厚重的閩南文化，是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語言發展的關鍵期。隨著“閩南文化進校園”教育工作的開展，許多優秀的閩南童謠，內容想象豐富，能夠激發幼兒濃厚學習興趣，我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學活動，有益于幼兒學會普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語韻朗朗上口，內容淺顯易懂，語言詼諧有趣，我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作為主要教學手段，幫助幼兒在理解的基礎上學習該文學作品。語言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶（玩偶）表演與閩南童謠，手段與內容之間相輔相成、桴鼓相應，彌漫著濃厚的鄉土文化氣息，試圖從學習一首閩南童謠入手，萌發幼兒對閩南語的興趣和喜歡。

活動目標：

1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內容，能跟隨老師一起朗讀。

2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點。

活動準備：

1.知識經驗準備：初步了解童謠中相關角色的閩南語詞匯。

2.物質準備：老鼠玩偶1只；《搖籃曲》音樂；響板1副。

3.環境創設：創設場景“夜晚的古厝”。

活動過程：

（一）故事引入，了解童謠的主要內容。

教師播放搖籃曲，并借助情境創設和演示玩偶講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容，為學習兒歌作鋪墊。

（二）結合表演，理解閩南童謠的內容。

1.教師完整朗誦童謠，啟發幼兒猜猜學學“閩南童謠里說的是誰？它的名稱是什么”。

2.借助玩偶表演再次朗誦童謠，引導幼兒理解童謠的主要內容，并幫助幼兒理解并學說閩南語詞匯“人人、眠、呣睏”等。

3.結合情景表演，引導幼兒感受童謠詼諧有趣的特點，教師鼓勵幼兒用動作表現老鼠“騷騷動”、“鉆壁孔”等有趣的動態。

4.教師結合閩南語的發音、童謠內容等，對童謠的詼諧有趣特點進行小結。

（三）多種形式，學習朗讀閩南童謠。

1.結合動作表演幫助幼兒逐句學念，指導幼兒發準閩南語“鉆壁孔”、“騷騷動”、“抓”等語音。

2.教師打響板，引導幼兒合著節奏朗讀童謠，感受童謠的語言韻律特點。

3.以游戲的`形式，引導幼兒邊朗讀童謠邊用簡單的動作表現童謠中小老鼠的動態。

4.教師圍繞幼兒發音的正確與否、朗讀情趣的表現情況等內容進行小結。

活動延伸：

1.在家園聯系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內容，指導家長和幼兒一起朗讀閩南童謠。

2.在區域中提供相應的木偶，引導幼兒邊念童謠邊用指偶進行表演，感受朗讀閩南童謠的樂趣。

《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠，本活動中教師主要借助木偶形式為教學手段，開展語言教育活動。幼兒欣賞木偶情境表演，木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現的風趣，傾聽閩南童謠，借助木偶演示學念閩南童謠，過程中引發了我幾點思考：

（一）木偶情境表演形象生動地幫助幼兒理解童謠。

用生動有趣的木偶表演，讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時，更能將閩南童謠詼諧有趣的內容和地方文化特有的韻味表現得更加淋漓盡致，把閩南童謠形象具體的展現在幼兒眼前。木偶情境表演對童謠的展現形式，遠比單調的圖片或者講解更生動直觀，富有動感，幫助幼兒很好地理解童謠的內容。

（二）木偶演示激發幼兒主動學童謠的積極性。

在活動中幼兒看著木偶情境表演，都不禁跟著哼念起閩南童謠來。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發展的特點。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維，激發其想象，形象地表現閩南童謠，引起他們的共鳴，易于產生較理想的教學效果。教師根據閩南童謠為素材，創編木偶情境表演劇本，并在活動中現場演示表演開展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒，也引發了幼兒對木偶表演中所演所說的閩南童謠產生濃厚的學習興趣，促使幼兒主動地學念童謠。

（三）木偶操作有益于促進有效的師幼互動。

活動中教師通過操作木偶實物，引導幼兒學習重點發音；用木偶表演肯定幼兒的學習表現；借助實物木偶表演，啟發幼兒通過模仿木偶用肢體動作表現自己對童謠的理解，進一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學習童謠等，都體現了以木偶為媒介對師幼互動的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”，讓教師在活動中的引導變得不在枯燥生硬，而是有趣自然。

（四）木偶種類切合幼兒年齡特點提高木偶教學形式的實效。

考慮小班幼兒的年齡特點，本活動在多種木偶種類中選擇提線玩偶，實施木偶教學形式。提線玩偶能在地面表演，在活動中與幼兒的實際距離更親近，提線玩偶更形象逼真，在活動中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒，讓幼兒在觀看中產生真實感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒，從而也更能形象地表現童謠內容，吸引小班幼兒的注意力，提高木偶教育形式在活動中的實效。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇十七

2、初步認讀重點字詞：旋轉、風車、播撒、種子、飛翔、飄蕩。海岸。旗幟、飄揚。

掛圖、音帶、大字卡、故事讀本第人手一冊。

一、預備活動。

1、師幼互相問候————游戲《風婆婆和小樹葉？

2、教師發書。

二、感知理解活動。

教師朗讀謎語。

誰也看不見我的影子。

誰也抓不到我的影子。

沙沙沙、沙沙沙。

有時我搖搖樹枝。

呼呼呼、呼呼呼。

幼兒我推推房子。

請你猜猜我的名字。

請幼兒猜測，引導幼兒進入話題“風”

教師：風和我們一樣，就像一位可愛的孩子，頑皮又好動，自由自在的`游戲。

2、欣賞詩歌。

（1）教師出示掛圖幼兒觀察。

說說圖中的風在干什么？

（2）教師有表情的朗讀詩歌，幼兒認真傾聽。

3、講述詩歌內容。

重點講述詩歌中的第三個情景，指導幼兒結合畫面，學念詩歌的句子。

4、教師以問答的形式，理解詩歌內容并初步接觸大字卡。

5、教師播放音帶，幼兒劃指跟讀。

三、游戲活動。

1、游戲：你問我答。

四、結束活動。

交流小結，幼兒整理自己的物品。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇十八

1、與客座教師聯系，把制作麻糍的工具準備好。（糯米、芝麻、黃豆、紅糖）。

2、聯系車輛。

（一）教師交代活動目的及注意事項。

2、師：外出活動應該注意什么呢？（幼兒自由講述：注意安全、要排好隊伍、講禮貌，等等）。

教師小結：外出時除了講禮貌，還要注意安全，特別是到『糍店，那兒人很多，很擠，小朋友要注意安全，還要跟好隊伍，并要在老師指定的地方參觀，不能隨便亂跑。

（二）談話，激發興趣。

1章：小朋友吃過麻糍嗎？幼：吃過，很好吃。

章：看來小朋友很喜歡吃麻糍，說得很棒。

4章：今天，我就帶小朋友去看一看麻糍到底用什么做，要用到哪些工具？了解麻糍的制作材料、工具及程序。

1、搗米。

（1）章：小朋友，這是什么呀？有什么用呢？幼：好大的石頭，中間有個大口，是用來盛水的吧！章：這叫搗池，是用來搗米的。我們做麻糍先要將米蒸熟，再倒入搗池中反復捶搗，直到米粒全都一起為止。

（2）幼兒觀看搗米操作情況。

（3）幼兒嘗試、腦沁。

（4）幼兒說說淘米的感覺。幼：好重，抬不動；太累了，我們兩個人也抬不動…章：搗錘是用石頭做的，有幾十斤重！這些米就是諶著重的作用才能融在一起。

2、癍團曾。

（2）章沸黯碰：鋤一部分米團矽人手中，捏出小塊拉斷。好嗎？

3、滾豆沙。

（1）讓幼兒區別滾過豆沙和沒滾過豆沙的麻糍的呸道。章：你們來嘗嘗自己捏出來的麻團。幼：淡淡的.不怎么好吃。章：這個好吃嗎？（幼兒品嘗）幼：又香又甜。章：所以做麻糍的最后一步就是要滾上豆沙，這樣味道才好，但豆沙不能滾太多，也不可太少，還要滾得均勻。

（2）觀看客座教師滾豆挲。

（3）師幼共同嘗試滾豆覬。

4、幼兒品嘗。

（三）小結。

師：小朋友，伯伯為我們做的麻糍好吃嗎？幼：好吃！師：但是做出這么好吃的麻糍要付出很辛苦的勞動，你們剛才也看了章伯伯在搗米的時候流下的汗水，可見我們的糧食來的是多么不容易！我們不僅要愛惜糧食，而且要尊重勞動人民的勞動成果。

（四）延伸活動（回幼兒園嘗試做麻糍）師：小朋友，我們觀看了制作麻糍的過程，現在我們也來做麻糍，讓我們跟著廚房阿姨一起來做吧！

1、幼兒嘗試制作麻糍。

2、幼兒品嘗。

孩子們在了解制作麻糍的過程中感到興奮、新鮮好奇，表現得非常積極，每一環節都能激起他們的學習興趣。他們認識傳統工具，在體驗到勞動快樂的同時也感受到取得成果的不易。吃著親手制作的麻糍，節日的氣氛已悄然走進每個孩子的心里，今年的冬至對孩子來說一定意義非凡。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇十九

1、學習詩歌，感受交朋友的快樂。

2、理解詩歌內容，能用動作表達詩歌內容。

3、初步接觸重點字詞：招招手、點點頭、眨眨眼、慢慢走。

1、知識經驗準備。

有觀察過白云的經歷，會玩音樂游戲《碰一碰》。

2、物質準備。

掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡。

一、預備活動。

1、師幼互相問候，走線，線上活動。邊走邊唱歌曲《碰一碰》。

2、幼兒有序取書。

二、感知理解活動。

1、觀察與討論。

教師出示收集來的圖片，幼兒觀察、猜測，根據提問自主討論。

提問：你看到了什么？他們會做些什么？他們為什么有這么做？

2、教師出示掛圖，請幼兒觀察、猜想。

你發現了什么？白云和娃娃是怎樣交朋友的？

3、教師播放音帶，幼兒聽錄音欣賞詩歌。

4、幼兒自主閱讀，教師分組指導。

鼓勵幼兒自由看圖說話，閱讀完畢，幼兒有序收書。

5、師幼共同講述。

教師一邊朗讀詩歌一邊出示相應的大字卡：招招手、點點頭、眨眨眼、慢慢走。

三、游戲活動。

游戲：我做你找。

教師分別作“招招手”、“點點頭”、“眨眨眼”、“慢慢走”的動作，請幼兒找出相應的`小字卡。游戲反復進行，也可以要教師出事大字卡，幼兒做相應的動作。

四、體驗活動。

1、教師朗讀詩歌，幼兒一邊看掛圖一邊小聲跟讀。

2、教師播放錄音，幼兒看書劃指跟讀。

五、結束活動。

針對活動情況教師簡單小結，幼兒有序整理自己的物品。

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇二十

1.初步練習走平衡木。

2.喜歡參與體育活動。

紙制作的“小路”（50cmx18cm），一封信，玩具馬一個，小兔子頭飾、皺紙制作的各種顏色的“小花”和“大蘿卜（用布縫制的）”若干。

一、熱身活動

1.師：小朋友們今天的天氣特別好，我們來一起聽好聽的音樂學小兔子蹦一蹦吧！

二、跟著走

1.創設情境。

（1）老師扮兔媽媽。

2.走小路

（1）兔媽媽帶著小兔子們去看小馬，一個跟著一個走（走紙制作的小路）。

師邊走邊說：“小小路，窄又長，花兒開在路兩旁。兔寶寶，走小路，整整齊齊排成行，你不擠來我不搶，一個跟著一個走。”

（2）師：哈哈！看呀！小馬家到了，我們先來敲一敲門吧！

小馬把門打開看到了好朋友兔媽媽和兔寶寶們非常高興。兔媽媽詢問了小馬的病情，并讓兔寶寶們也說一句祝福小馬的話。

例如：

幼兒：小馬你的病好點兒了嗎？

幼兒：你要多喝水。

幼兒：你要多吃蔬菜。

幼兒：你快點好吧！

（3）師：寶寶們，我們就不打擾小馬了，讓它多休息吧，我們來和小馬說再見吧！

師：寶寶們，我們還要按照來時的路走回去。

三、過“小橋”

（1）師：“快到吃中午飯的時間了，家里的蘿卜不多了，我們一起去拔蘿卜吧。”

拔蘿卜要到河的對岸，需要過一座“小橋”。

（2）教師帶幼兒到平衡木區域，教師怎么演示怎么過“小橋”。

四．放松活動

小班語言冬至到活動教案（優質21篇）篇二十一

1、通過傾聽理解故事，觀察故事中角色所用的雨傘，找出雨傘的相同點。

2、愿意表述自己的發現，體驗找到“一樣”的樂趣。

1、大圖書或ppt(演示文稿)。

2、自制圖卡(小正和小正的雨傘；小青蛙、葉子雨傘；小蝸牛、花朵雨傘；小烏龜、羽毛雨傘)。

師(出示小正圖卡)：這是小正。小正很想有一把雨傘，為什么呢?

師：媽媽給小正買了一把新雨傘。我們一起來看看吧。新雨傘是什么顏色的?有些什么裝飾?(出示大圖書或ppt的雨傘畫面。)。

師：新雨傘很漂亮，小正好喜歡。圍繞這把雨傘發生了一個有趣的故事。你們想聽嗎?

(一)理解故事第一部分。

1、教師邊翻大書或播放ppt邊講述：“媽媽買了一把新雨傘給小正……原來是一只撐著葉子的小青蛙。”

2、教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。

師：小青蛙說了什么?(一樣噢，一樣噢，一樣的雨傘噢!)。

師：小青蛙撐的是什么雨傘?

師：原來小青蛙把荷葉當成了雨傘，它撐的是葉子雨傘。

師：小青蛙的葉子雨傘和小正的雨傘什么地方一樣呢?

3、教師完整講述小青蛙與小正的對話，鼓勵幼兒跟說。

(二)理解故事第二部分。

1、教師接著講述故事：“我的雨傘也一樣啊!”(翻大圖書或播放ppt。)。

2、教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。

師：這又是誰的聲音?小蝸牛在什么地方?

師：哦，小蝸牛在圍墻上。圍墻上的小蝸牛說了什么?(我的雨傘也一樣啊。)。

師：小蝸牛的雨傘是什么?什么地方和小正的雨傘一樣?請你們找找看。這次有點難，得仔細找。

3、教師完整講述小蝸牛與小正的對話，鼓勵幼兒跟說。

(三)理解故事第三部分。

1、教師接著講述故事：“這時，又有聲音傳過來，‘我的雨傘也一樣。’小烏龜從石頭后面慢吞吞地爬了出來。”(翻大圖書或播放ppt。)。

2、教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。

師：仔細看看，小烏龜撐著什么雨傘?它會跟小正說些什么呢?

3、教師完整講述小烏龜與小正的對話，鼓勵幼兒跟說。

(四)完整欣賞故事。

師：(播放課件)下面請大家一起來聽一遍故事。要仔細聽，看看故事里都有誰的雨傘和小正的`雨傘有一樣的地方。

1、概括故事主要內容，為角色扮演作準備。

師：有哪些小動物的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方?(依次貼出三張小動物圖片。)我們一起來數數。

師：小動物們發現自己的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方，心情怎么樣?

師(小結)：大家發現自己的雨傘都和小正的雨傘有一樣的地方，真高興。

2、分別請幼兒扮演三種小動物(在胸前貼上動物圖卡，攆上雨傘)和教師扮演的小正進行時話。

1、找找自己身上和小正雨傘一樣的顏色。

2、找到那么多“一樣”，真高興。

1、以一張大圖卡作為參照物，找出小圖卡與大圖卡上的相同點。

2、將小圖書、錄音設備投放到閱讀區，讓幼兒看看、聽聽、講講。