幼兒園教案包括教學目標、教學內容、教學方法、教學過程等內容，它可以指導幼兒園教師的教學工作。以下是小編為大家收集的幼兒園教案案例，希望能為大家提供一些編寫教案的參考。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇一

1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2、引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

3、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

1、物質準備：紙、膠水、散文詩字卡，環境布置。

2、知識經驗準備：戶外觀察云彩。

1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）。

2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒。

提問：

（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）。

（2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）。

1、引導幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的.《云彩和風兒》。

提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）。

2、欣賞第二遍。

老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。

根據散文詩的內容提問：

（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？

（2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。

（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）。

2、集體跟著老師朗誦散文詩。〈〈云彩和風兒〉〉。

引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨立思考，創新的能力，口語表述和靈活應變的能力）。

1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發揮想象力。

2、幼兒動手操作，進行合作仿編。

3、展示幼兒作品。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇二

教學目標：

1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特征，萌發初步的愛大自然情感。

2、積極參與選太陽、畫太陽的創作活動，發展想象力和創造力。

3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。

教學準備：

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、

黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

教學過程：

(一)多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。

(二)幼兒操作-為四個季節選太陽。

1、太陽是怎么樣的?引導幼兒討論。

2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的(結合多媒體演示)，

你會為什么季節選什么顏色的太陽?引導幼兒思考，并請個別。

幼兒談談看法。

3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特征。

或人們的需要選太陽。

4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

(三)欣賞散文詩《四個太陽》。

教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

(四)幼兒操作-畫太陽，并根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。

1、幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節，大地會變得怎么樣?”的格式進行仿編。

一、聯系生活，引發好奇。

在課的開始，我出示太陽圖片，讓學生說說太陽，認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學生就有了強烈的好奇心，有的學生已經迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學問：“這到底是怎么回事呢?”由此激發學生主動學習的意識，使他們產生了參與學習的欲望。

二、營造環境，朗讀感悟。

記得張田若先生說，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。

如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進學生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓學生感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景后，借助課件的演示對學生進行朗讀的指導。

三、借助文本，再造想象。

語文課程標準提出，在發展語言的同時發展學生的思維能力，激發想象力和創造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環境，提供激發想象、即興創造的空間，讓學生在自己的想象王國里馳騁。

如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”

這一設計使學生從書本世界回歸于生活世界，當學生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯系，又有再造想象的升華。

四、發散思維，創造想象。

創造想象是指不依據現成的描述，在頭腦中獨立創造想象的過程。我們的教學對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創造，在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文后，我讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰?為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”。學生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發表想法和意見。

此時，配樂畫面，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機地結合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀，學生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像寶石。”有的說：“我畫了個心形太陽送給災區兒童，讓災區兒童感受溫暖的愛心。”

文檔為doc格式。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇三

1、萌發幼兒的責任感，懂得做事要替大家著想。

2、培養幼兒分析問題、解決問題的能力。

3、理解故事主要情節，學習從身邊小事做起。

4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

：重點：理解故事內容，體會不同人物的心理活動。難點：萌發幼兒的責任感，懂得做事替大家著想。

1、課件《路上有個小土坑》。

2、有關幼兒在園中的環境和生活照片。

3、有關的區域環境。

1、激發幼兒聽故事的興趣。提問：路上有個小土坑，假如你看到，會怎樣做？從幼兒回答中發現問題，進行有針對性地評價。

2、演示課件，幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒體會不同人物的心理活動。

（2）完整欣賞一遍故事，出示小熊、小羊、小豬的形象。展開討論：你喜歡誰的做法？為什么？（喜歡小豬的做法，雖然摔疼了自己，但它怕再摔疼別人，就想辦法把土坑填平了，這樣別人不會再摔疼了。心中想著自己，更想著別人。）不喜歡誰的做法，講出理由。讓幼兒教育小熊和小羊向小豬學習。最后三只小動物成為替別人著想的好朋友，高興得跳起舞來。

3、引導幼兒觀察環境和生活照片，回憶日常生活中幼兒的做法，引導幼兒要做一位有責任心的孩子。（戶外活動時，大型玩具亂扔亂放的照片；圖書室中，擺放亂的圖書；）。

4、引導幼兒觀察為幼兒創設的環境，辨別不妥的環境布置，請幼兒幫忙糾正，在實踐中萌發幼兒的責任感。

本次活動從目標上看出是通過一個故事的闡述，從中為孩子提取想要的知識內容。設計方案中的目標有多個知識點，教師在設計目標時把活動重點定位在學說角色之間的對話，并自主選者角色進行故事情景表演，也就是提高幼兒的語言表達能力。但在組織幼兒活動過程中教師忽略了幼兒的自主選擇。由于前一環節的不深入，因顯得重點不突出，流程無法緊緊圍繞目標而進行，活動不能層層推進，向深度發展。這一活動設計中目標不能發揮它應有的作用，不能給幼兒的思路引向深入，它只成為了設計方案中的一個擺設內容，沒有更好地達到教學目標。

總之，隨著新課程不斷的深入，其教學形式也相應發生了根本的變化。教學活動是實現新課程的唯一載體，如果不重視每個活動的目標和環節設計，高質量的教學活動將是一句空話。為此，每位教師應引起警覺，活動前對教學目標和環節的設計應做深入推敲。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇四

1、 激發幼兒參與幼兒園游戲活動的積極性，使幼兒獲得快樂的情感體驗。

2、鍛煉幼兒語言表達能力，增進交往能力。

教學重點、難點

教學重點：學說故事中小動物之間的對話，讓幼兒學會說短句：你去哪？我上幼兒園。

教學難點：通過故事讓幼兒知道要高高興興上幼兒園。

1、 小鴨、小貓的手偶各一個

2、動物幼兒園背景圖一張，用積木搭成的動物園。

一、 通過認識新朋友，激發幼兒學習興趣

1、 教師模仿小鴨的叫聲，并做尋找聲源的動作，找到小鴨后，發出“奧，是小鴨”，然后面向幼兒發出“嘎―嘎―嘎”的聲音，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽，并和幼兒打招呼，用手偶去撓幼兒癢癢，或讓幼兒抱抱小鴨手偶。

提示：配班老師藏在桌子后方，聽到模仿動物的發聲后，慢慢將小鴨的'手偶放在桌子上。

二、 觀看小鴨上幼兒園的情景片段，體驗高高興興上幼兒園帶來的快樂

1、 教師在左手套上小鴨寶寶的手偶，右手套上小鴨媽媽的手偶，藏在桌子背后舉起左手和右手，開始情景表演。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇五

案例事件：

在美術繪畫活動《熊貓》中，我先引導孩子們觀察了熊貓的外形特征，孩子們邊觀察邊交流：熊貓的耳朵、眼睛、四只腳是黑色，其它地方是白色;熊貓的頭、身體和耳朵分別是圓形、橢圓形的。

孩子們開始畫畫了，突然，王一博涵問：“老師，我能不能畫彩色的熊貓?”“哈哈!你見過彩色的熊貓嗎?”邊上的陳嘉軒反問道。他搖搖頭，但堅持說就想畫彩色的熊貓。看著他那堅定的樣子，旁邊的小朋友們紛紛討論起來，意見各不相同。這時，趙晴雯說道：“熊貓只有黑色和白色，不過，你可以幫它穿上一件彩色的衣服。”涵涵一聽，高興的說：“好的，我就幫它穿一件漂亮的彩色衣服。”

孩子們的作品完成了，幫熊貓穿上彩色衣服的還不止涵涵一個呢。

反思：

活動結束后，我想：該尊重熊貓只有黑白兩色的科學，還是尊重孩子的意愿呢?對于孩子來說，世間萬物都是彩色的，都是美好的，所以他們不管畫什么，都不會是單純的一種顏色：小草除了是綠色，還會是藍色;太陽除了是紅色，還可能是黃色;頭發有黑色也有紅色，甚至紫色……我不想破壞孩子的美好意愿，但也不想為了順應孩子而違背自然科學，而這樣富有爭議的時候，把空間讓給孩子不失為良好的對策。孩子們自己的建議“給熊貓穿上一件彩色衣服”，既不違背熊貓的本色，又滿足了孩子運用色彩的意愿，兩全其美的最好結局!

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇六

春天是一個多風的季節，聰明的孩子們很快便發現了這一秘密，于是我們便生成了《風》的主題活動，在風的探密中，孩子們發現不同的風會吹動不同材質的東西，如：頭發、衣服、國旗、黃土等，而且在這過程中他們有了表現風中事物的愿望。

1、帶幼兒連續觀察風中人物、事物的一些變化。

2、教具：若干有頭發、穿著衣服的娃娃;國旗;柳樹等。

3、油畫棒、畫紙、毛筆、水粉。

1、能表現出風中人物和簡單景物的動態的一致性。

2、能用多種形式表現出風起時的天氣狀況(發黃、有塵埃)。

3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

一、與幼兒到操場進行戶外游戲，并引導幼兒發現自己的頭發、衣服以及周邊事物的變化。

二、回到教室，進行談話活動。

1、我們在做游戲時你有什么感覺?

2、你都看見風中什么發生了哪些變化?(土地、樹、衣服等)。

三、幼兒分組擺弄教具，感受風中不同事物的變化。

1、請各組的小朋友用手里的這些事物擺出風中場景。

2、引導幼兒發現風中事物的一致性。

四、幼兒進行繪畫，教師個別指導。

1、提示：可以用多種材料來表現當時的空中是什么樣的。

2、引導幼兒自己想辦法來解決繪畫過程中所遇到的問題。(求助于同伴、老師;擺弄自己手中的教具等)。

五、游戲：大風吹。

2、選出一名幼兒做大風，其他幼兒自己來選擇畫面中的事物，音樂響起，大風吹，根據音樂的強弱幼兒自動調節風吹彎度以及風的大小。

1、始終以游戲貫穿整個活動當中。

2、可操作的教具使幼兒可以更直觀的感受到風吹時事物的變化。

活動是嚴謹的，知識具有科學性，所以科學活動的目標一定要具有針對性，材料一定要多樣性和可操作性，語言一定要簡潔性和明確性，環節一定要清晰性和明了性。這樣的科學活動才更有價值性。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇七

活動背景：

作為中國人，應該引導孩子了解祖國的傳統文化藝術。中國畫是最具中國特色的藝術。而水墨畫是中國畫的一種。中國畫的基本要素有：單純性、象征性、自然性。這種藝術以筆法為主導，可以充分發揮墨法的功能。“墨即是色”，指墨的濃淡變化就是色的層次變化，“墨分五色”指色彩繽紛可以用多層次的水墨色度代替。以中國畫特有的材料之一“墨”為主要原料，加以清水的多少，調為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，在宣紙上表現出不同濃淡的、變化多端的(黑白灰)層次，比起色畫更淡雅有致，別有一番韻味。這是一種以水墨為主的特殊的繪畫形式。

大班的孩子活潑、好奇，對水墨畫、毛筆、顏料等都有濃厚的興趣。我班的孩子已經多次嘗試過這個畫種。最近幾天觀看的動畫片《獅子王》激發了孩子們畫獅子的興趣。因此，我設計了這次水墨畫活動。

活動重點：運用水墨表現獅子的外形特點。

活動難點：筆墨濃淡的變化，獅子頭部特征。

活動目標：

1.能用水墨畫技法表現獅子的外形特征。

2.體驗表演的快樂以及水墨繪畫的樂趣。

3.增進熱愛動物的情感，增強環保意識。

4.養成作畫時的良好衛生習慣。

(目標的制定從幼兒角度出發，體現了定向性。以幼兒為主，注重習慣的培養，快樂的體驗，以及崇高情感的升華。)。

活動準備：

1.認知準備：了解并多次嘗試過水墨畫;。

2.材料準備：筆墨紙，調色盤，水杯，抹布;鋪好報紙的桌子;水墨畫表現的動物頭飾。

3.錄音機、《獅王進行曲》磁帶、布絨玩具獅子一個。

(幼兒接觸并嘗試過水墨畫，對其工具的性能、特點有一定的了解。這就為本次活動奠定了認知基礎。由于幼兒年齡特點的限定，孩子作畫的材料準備需教師一次做好。為了養成良好的衛生習慣，要在每張桌上鋪好舊報紙，備好擦筆布，并為每位幼兒準備好一個形象的動物頭飾，其中獅子和一部分小動物頭飾是用水墨技法表現的。這樣的環境能幫助幼兒解決“水墨畫技法表現獅子的外形特征”的難點。)。

活動過程：

一、猜謎導入：

滿頭長發大步走，

力氣大得賽過牛，

張開大嘴一聲吼，

嚇得百獸都發抖。

(本次活動的難點有兩條：獅子頭部的特征和筆墨濃淡的變化。重點是運用水墨表現獅子的外形，這也是活動的目標之一。以描述獅子外形特征的謎語引起幼兒興趣，為下一步的講述做好伏筆，也從一定意義上幫助幼兒解決難點)。

二、觀察表述(出示一個獅子布絨玩具)。

師：獅子大王長得什么樣?

幼1：很威武，頭上有長長的毛。

幼2：獅子的身體很大，尾巴就像牛的尾巴。爪子很鋒利。

(運用啟發談話法，引導幼兒說出獅子的外形特征，在美術活動中整合進了對幼兒語言表達能力及在集體面前大膽表述能力的培養。進一步為后來的繪畫奠定基礎。)。

三、表演(播放《獅王進行曲》，幼兒戴著頭飾表演)。

師：聽，獅子大王走出王宮，來到了森林里。讓我們一起來表演吧。

(在這一環節中，教師引導全體幼兒戴上不同的動物頭飾，在《獅王進行曲》的片段中表演森林動物們集會的情景。在這里，鼓勵幼兒互動起來，體驗到表演的快樂，滲透了對幼兒創新意識及表演能力的培養，體現了對幼兒可持續發展的教育。)。

(表演結束后，幼兒非常興奮，此時出示水墨畫獅子范畫，能及時抓住幼兒的注意力。)。

四、出示范畫(水墨畫《獅子》)。

師：這幅畫是用什么工具表現的?屬于什么畫種?

幼兒：這是用毛筆畫的，是水墨畫。

(通過對范畫的欣賞提問，進一步加深幼兒對水墨畫的認識。)。

五、演示畫法：

師：(邊說邊畫)。

1.頭部：用毛筆蘸淡墨勾畫獅子的頭部，及面部器官眼睛、鼻子、嘴巴。用濃墨畫意耳朵，點眼睛，勾胡須。淡墨筆尖蘸一點兒濃墨，側鋒畫又長又密的獅子的鬣毛。

(畫獅子的鬣毛時蘸色一定強調要用筆尖,做到從筆尖到筆根有一個由深到淺的變化.這里的關鍵是筆尖蘸色后要將筆斜拿,在調色盤上稍稍掭一掭,使筆尖的顏色逐漸向上滲化,這樣畫出的色階自然,否則效果會感到很生硬。其次,毛筆一定要用水浸透,不能干筆蘸色,筆上的含水量要根據需要調整,要濕一些,蘸水就多,要干一些蘸水就要少。)。

(在以前的水墨畫活動中，首先孩子了解了宣紙的性能和特點。生宣紙沾水后特別易爛,初學者用水要適中;授課內容必須抓住孩子的興趣點,作畫過程需一次完成,不宜太復雜,讓孩子養成大筆畫小畫的習慣,工具齊全,作畫才方便。)。

2.身體：用濕的比較淡的墨直筆勾畫身體結構，比較濃墨用沒骨法畫四條腿，點爪，濃墨輕輕勾出鋒利的趾甲。再畫出尾。

(在說說畫畫的,無拘無束的輕松狀態下，使幼兒對水墨畫的一些淺顯但又基本的技法常識，如用水、用墨、用筆等有所了解和掌握，“有筆有墨，始稱為畫，無筆無墨，不稱為畫”，可見筆墨在中國畫中的地位，因為這里所說的筆，墨都不是指工具材料意義上的含義，而是成為中國畫獨特的表現技法的代名詞，同時它還具備著獨立的形式等因素。再者，直筆、側筆畫出的筆痕一定要有明顯的特點，不可含糊不清。干濕的變化除受蘸水多少，速度快慢的制約外，還受紙的影響，因此作示范的紙用的是能滲化的紙(幼兒用紙也是如此)。這用水、用色的常識，如果掌握好了的話，對幼兒以后更深一步地學習中國傳統水墨畫將大有益處。)。

六、幼兒作畫。

師：獅子大王走出它的王宮，來到森林里，受到了小動物們的膜拜。讓我們把這個熱鬧的場面用水墨畫表現出來吧。

(幼兒自由創作水墨畫，教師播放《獅王進行曲》，并巡視指導。)。

(教師運用形象的語言，結合音樂、頭飾等為孩子們創設了一個自由創作的環境，把活動從觀看教師的演示轉向幼兒對繪畫材料的操作上。此時，孩子們早已按耐不住表現的欲望，紛紛一展身手。音樂的使用更能打開幼兒的思維，使他們的作品不拘一格，畫面內容豐富、生動。)。

七、作品的展示與評價。

幼兒畫完，展示作品，并請幼兒介紹一下自己的畫面內容。

(在幼兒作品得到展示之時，他們會體驗到成功的快樂，同時給孩子搭建一個平臺，讓他們把心中所想的并且很想說出來的東西再用語言表述出來，再一次鍛煉了孩子的語言組織能力。)。

八、活動結束。

教師彈奏歡快的樂曲《走路》，幼兒模仿各種小動物的步伐走出活動室。活動結束。

活動延伸：在美術區域投放水墨畫所用材料工具，以及各種動物頭飾，供幼兒區域活動時自由創作。

在這次教學活動中，融入了對幼兒熱愛祖國傳統文化的教育，增加了幼兒愛護動物的情感。四條目標基本達成。環節的設計從引導幼兒猜謎表述表演觀看示范自由創作自我評價，體現了教師、幼兒、材料三者之間的互動。孩子們很喜歡這種活動，但需要準備的物質材料太多，應在區角中投放相應的工具材料，以備幼兒隨時自由創作。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇八

我們班的孩子都見過貓，他們喜歡都喜歡貓，因此設計了這節美術課，利用幼兒認識的動物的原有知識，發揮幼兒的思維的能力，繪畫貓。

活動目標。

1、激發幼兒喜歡貓的興趣，體驗繪畫樂趣。

2、能畫出貓的主要特征，掌握簡單的布局方法。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

重點難點。

能畫出貓的特征，以及繪畫方法。

活動準備。

1、關于貓的圖片、磁帶;。

2、水彩筆、油畫棒;。

3、了解貓的生活習性及形態。

活動過程。

一、幼兒跟隨音樂學貓的動作。

二、出示貓的圖片：引導幼兒有序地觀察部位。

三、觀察與討論。

1、開門見山：

――“你們喜歡貓嗎?

2、進一步感知貓的生活習性：

――“貓有什么本領，吃什么呢?

3、欣賞各種動態、各種樣子的貓：

――“誰來說說貓會干什么”?

老師引導兒童了解貓能捕捉老鼠，喜歡吃魚，喜歡玩球，喜歡睡懶覺，還喜歡看電視。)。

四、感知貓的身體。

1、初步感知貓的身體：

――“誰來說說長貓有哪幾部分組成”?

2、具體感知貓的頭部特征：

――“那貓的頭倒底是什么樣子的?有什么不一樣的地方呢”?

3、具體感知貓的軀干、四肢、尾巴等特征：

――“誰來講講貓的四腳，尾巴、軀干是有什么不一樣的地方?

貓眼的瞳孔隨光線變化，白天光強時呈一條線，夜晚睜大呈圓形。貓的身體比較長，上面有皮毛覆蓋全身，后邊拖著長的尾巴。貓的四肢長在腹部下面，腳掌上長有肉墊，跳下來沒有聲音，有尖的爪藏在腳里。)。

五、觀察作畫步驟，引起幼兒繪畫興趣。

1、解決難點，創新示范步驟：

――“那怎樣畫你喜歡的貓呢”?

――引導幼兒觀察課件中作畫步驟：在紙的一側先畫貓的頭部外形，然后添畫五官，想一想貓在做什么?畫出臉上的神情。畫出貓長長的身體，以及腿和腳，再車出尾巴，添畫細節。還可以畫出身體上皮毛上的花紋。

2、激起幼兒繪畫興趣：

――“誰想看看其他小朋友畫的有趣的貓!

六、幼兒自由作畫，教師輔導(播放音樂)。

――行間巡視鼓勵兒童大膽表現形象，并不斷注意與兒童溝通，了解他們的想法。

――出示典型作業，啟發思考，激活創造力。

――對不同心理發育階段兒童的視覺符號創造給予充分肯定。

七、作品評賞。

――展示全體幼兒作品。

――互相觀摩，指出自己喜歡的作業。

八、活動延伸。

可在各個區域活動中繼續貓的活動。如手工區中設計給貓造房子、科學區中設計貓吃食物的活動、語言區中設計講述《我的貓咪趣事》可結合此次活動進行。

這節課我結合幼兒的生活實際進行設計與教學，幼兒對畫貓興趣濃厚，在本次教學活動中，我充分尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，我發現孩子們都能很認真，很開心的畫絕大多數能畫出貓的主要特征。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇九

1.喜歡參與游戲活動，體驗游戲活動帶來的快樂。

2.在活動中自覺遵守游戲規則，能聽指令快速做出動作反應。(重難點)

1.幼兒有玩木頭人游戲的經驗。

2.狗、小猴、青蛙、小兔等動物的貼圖。

1.導入。

師：老師今天要教小朋友們玩一個新游戲，現在請小朋友們跟著老師一起來到活動場地。

2.基本游戲：

(1)教師第一次講解游戲規則：一人當“拍墻人”，其他人當爭取去拍墻的人。“拍墻人”面對墻壁用手掌拍墻三下，拍到第三次結束時，“拍墻人”快速回頭看向他走來想要拍墻的人，當“拍墻人”回頭時還有人正在動，那正在動的人就淘汰出局，想要拍墻的人如果能堅持到最后不被“拍到墻”看到動時，順利拍到墻時就勝利地輪為下一個拍墻的人。

(2)教師示范游戲的基本玩法。

(3)師幼第一次游戲，教師當“拍墻人”，幼兒當想要去拍墻的人。

(4)師幼第一次游戲結束后，師幼共同小結游戲的基本玩法及規則。

(5)幼兒進行第二次游戲，教師隨機指導。

(6)幼兒第二次游戲后師幼再次小結游戲規則。

(7)幼兒進行第三次游戲。

3.創新玩法：

(1)教師出示小狗、小貓、小猴等動物貼圖，鼓勵幼兒大膽想象游戲的創新玩法。

(2)師幼討論后，提升拍墻游戲的玩法：增加角色表演。

提升玩法的游戲規則：“拍墻人”先說出動物角色的名稱，并用手掌快速拍動物角色貼圖三下再快速回頭，當“拍墻人”回頭時，想要拍墻的幼兒停下來，并扮演被拍的動物角色，如果想要拍墻的人沒能及時扮演動物角色或還正在動的人將淘汰出局。

(3)師幼進行第一次游戲，教師當“拍墻人”，幼兒當想要拍墻的人。

(4)師幼第一次游戲后，師幼共同小結提升游戲的玩法及規則。

(5)幼兒進行第二次游戲，教師隨機指導。

(6)第二次游戲后，師幼再次小結游戲規則。

(7)幼兒進行第三次游戲。

4.教師小結，游戲結束。 活動反思：

在本次《拍墻》的游戲活動中，幼兒樂意參與游戲活動，并從中體驗游戲的快樂，也初步突破重難點，大多數幼兒還是能夠聽“拍墻人”的'指令做出動作，幼兒的反應靈敏，角色表演的欲望較強，整節游戲活動的氛圍比較濃厚;但由于個別幼兒興致較高，我沒有及時發現幼兒的情緒，沒有強調幼兒認真傾聽游戲規則，導致個別幼兒特別急于參與到游戲中，沒有認真聽清游戲規則，在玩游戲的過程中多次被淘汰出局。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇十

在一年一度的植樹 節來臨之際,為使幼兒能夠積極參與社區環境“對話”,為進一步增強幼兒的綠色環保意識，下面是有關植樹教案的反思，一起來看看吧！

這節社會環保教育課已建立起幼兒對關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的責任感，并有了初步地環保意識；了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現活躍，發言積極；但少數幼兒表現不夠主動，在以后的教學活動中要對這部分孩子多給予引導和培養。

1 讓幼兒知道樹木對人類和動物的重要性，了解綠化的好處，初步產生環保意識。

2 激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。

、難點

通過看一看、說一說、聽一聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力作為本課的.重點和難點。

一 出示幾張樹木的圖片讓幼兒根據平時的生活經驗與知識面簡單地說說樹木的名稱及用途。

二根據幼兒的談話內容引出課題。

四利用多媒體課件播放山洪暴發、沙塵暴來襲畫面讓幼兒從反面地體驗到破壞大自然生態環境會必定會受到大自然的懲罰，殘酷的現實情境再現，具有很大的說服力，并為下一個目標設下埋伏。

五 根據課件播放的畫面讓幼兒討論以下話題： 1是什么原因造成這樣的結果？

2 面對踩摘花草樹木的現象你們應該怎樣去制止？

3如何采取措施預防上述災難的發生？

六讓幼兒親手操作植樹。

在幼兒的思維達到**時，帶著幼兒親手種植小樹苗，不但讓幼兒的情感得到宣泄，更進一步體驗到勞動的快樂，以及勞動創造出的美，并巧妙地結束了本堂課。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇十一

設計意圖：

線條畫在我班研究了差不多一年了，孩子們對線條畫有了一定的認識，也能運用一些線條、圖案進行裝飾。為了鞏固幼兒線條裝飾的能力，我設計了本次活動向日葵。

活動目標：

1、讓幼兒嘗試用各種點和線條來表現向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基礎上進一步學習裝飾。

2、鼓勵幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景，初步激發幼兒創新意識。

活動準備：

1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂。

2、記號筆和白紙每個幼兒一份、水粉顏料等。

活動過程：

1、隨著背景音樂，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好!中午，太陽升得高高的，天藍藍的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好!

2、出示可拆卸的向日葵模型，引導幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞。

3、想象討論：

a、籽盤成熟時的樣子;。

b、生長時臉朝太陽的樣子;。

c、向日葵周圍會有什么東西活動;。

d、向日葵可以當作什么?

4、幼兒繪畫，教師巡回觀察指導。

5、張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀評價。

活動反思：

在本次活動中，孩子們能運用線條、圖案來對向日葵進行裝飾，然后再涂上漂亮的顏色，最后涂上水粉顏料，效果比較好看。大部分幼兒的主動能干性強。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇十二

幼兒園區域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒最易接受教育。因此，區域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和主體性，在活動中老師必須給予指導，引導幼兒更好的進行游戲，提高游戲質量，同時也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。積極地參加表演游戲，學會與同伴協商分配角色，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛。在游戲中他們社會交往能力、口語表達能力、想象創造能力在很大程度上有了提高。

1．積極參加結伴進行的“搭山洞”、“過山洞”的活動，發展創造力。

2．學習側面鉆，提高肌肉的耐力和集體的協調性。

3．在活動中體驗成功和合作活動的樂趣。

音樂、錄音機、老師自編的奧運模仿操，鐵圈、拱形門各6個。

1．：

幼兒面對老師四散站立，隨音樂做奧運模仿操：跑步―打乒乓―擲標槍―射箭―游泳―劃船―跳高等。

2．。

（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”。師：以前，我們玩過“鉆山洞”的游戲，今天，我們來用自己的身體搭山洞，想一想、試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索，老師觀察、指導，提醒幼兒注意安全。

（2）組織幼兒討論大人、雙人搭山洞的方法，并選去鍛煉價值、安全性較高的方法進行集體練習。

（3）多人搭山洞。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞，那么除了擔任、雙人可以搭山洞外，三個人、四個人……，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢？幼兒嘗試搭多人山洞，老師觀察并加以指導。

（4）幼兒嘗試多種過山洞的方法。教師啟發幼兒探索多種過山洞的方法。（正面鉆、側身鉆外，還用了匍匐前行、四肢貼地前行；仰躺于地、雙腳蹬地后移等方法。）

（5）游戲：小偵察員。方法：幼兒分六路縱隊，站在起點線后，聽信號，以魚貫的方式鉆爬過前面高低、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞；b拱形門；c鐵圈），以不碰倒山洞、先鉆過的一方為勝。游戲次數根據幼兒興趣和活動量而定，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒。

3．。師生在音樂游戲中相互捶捶背、敲敲腿，進行放松活動。

整個教學活動緊扣教學目標展開教學。開始部分，通過幼兒自己嘗試，探索 “鉆山洞”的各種玩法。創作了用自己的身體玩“側面鉆”的游戲，為以后用多種物品玩闖關游戲做好了鋪墊，幼兒在玩中興趣高，積極參與，幼兒也由易到難逐步展開，是個環節銜接更加自然流暢。幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對實際情況，本學期將重點培養幼兒的良好的游戲常規和合作交往能力。教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，為幼兒創設一個安全溫馨的心理環境。根據幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，我們為孩子創設不同形式的活動，為幼兒提供了施展才能的機會。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇十三

一、設計意圖：到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且與同伴合作意識增強故本次《快樂做運動》活動的設計基于大班孩子這一特點，通過創設情景“螞蟻搬運糧食準備過冬”來引起幼兒參與活動的興趣。怎樣搬運糧食呢?導入學習重點：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法。通過游戲“創設螞蟻搬運糧食所要經過的路線”，發展幼兒的跑、跨跳、平衡、鉆等綜合運動能力，培養幼兒克服困難的精神及增強同伴合作的意識。進而讓幼兒體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學目標。

二、活動目標。

1、發展幼兒跑、跨跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動能力，提高動作的協調性和靈活性。

2、培養幼兒創造性思維和萌發同伴合作意識及克服困難的精神。

3、遵守游戲規則。

三、活動重難點。

活動重點：學習兩人不直接用手夾一個球向前走。

活動難點：培養幼兒克服困難的.精神及增強與同伴合作的意識和能力。

四、活動準備。

1、牛奶箱、球、平衡木、鉆圈、“樹林”、筐筐、起點標記、箭頭標記、音樂、運動圖譜。

2、場地布置：

五、活動過程。

(一)在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操。播放音樂《幼兒啦啦操牛奶歌》。

教師扮螞蟻媽媽，帶領幼兒(扮小螞蟻)，隨音樂做熱身操《螞蟻操》。

教師指導語：孩子們，今天天氣真不錯呀!我們來鍛煉鍛煉吧!要求跟節奏、有力度做熱身運動。

(二)小螞蟻練本領。

教師指導語：冬天就到了我們要準備過冬的糧食，請小朋友搬運糧食。導入活動學習兩人不直接用手夾一個球向前走。

1、出示球讓幼兒探索、嘗試兩人不直接用手合夾一個球，怎樣夾，球不會掉下。重點強調“不直接用手，兩人合夾一個球”。鼓勵幼兒探索可用身體的哪些部位夾球。

2、請個別幼兒示范夾球，并講解幼兒夾球的情況。

3、請幼兒找個寬松的地方練習兩人合夾一個球向前走，同時強調不能直接用手喔!

(三)游戲“小螞蟻搬運糧食”

1、小朋友的本領練得真好，我們開始搬運“糧食”吧!游戲前出示運動圖譜。教師介紹路線：從起點出發，兩人手拉手先跳過水溝，繞過樹林，再走過獨木橋、鉆過山洞，來到草地兩人一起夾好球向前走，走到筐筐處把球投入筐內，最后兩人手拉手往箭號方向跑回。

2、請兩個幼兒示范游戲玩法。強調游戲規則，兩人跨跳水溝、繞過樹林、往箭號方向跑回時一定要手拉手，夾球時不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊伍的后面。游戲繼續進行。

3、幼兒分兩組進行第一次游戲。(兩人夾球向前走的路線較短)。

4、第二次游戲：增加難度，兩人夾球向前走的路線拉長，同時加寬“水溝”，要求幼兒克服困難與同伴合作完成。

5、第三次游戲，兩組幼兒進行比賽，強調游戲規則。(兩人跨跳水溝、繞過樹林、往箭號方向跑回時一定要手拉手，夾球時不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊伍的后面。)(播放音樂甩蔥歌)。

(四)教師帶領幼兒做放松動作。

1、我們玩得真開心，小螞蟻搬運了足夠的糧食，很累了，跟教師一起做放松動作吧!(播放音樂“彩虹的約定”)。

2、簡單講評幼兒的活動情況。同時讓幼兒感受同伴合作游戲的快樂。

3、整理材料，結束活動。

本次《快樂做運動》活動的成功之一在于通過創設情景“螞蟻搬運糧食準備過冬”來引起幼兒參與活動的興趣。怎樣搬運糧食呢?搬運糧食要經過哪些路線呢?以此讓幼兒自然從練本領開始學習。問題情景的創設有助于促使幼兒發現本次活動的學習重點：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法，進而有效激發幼兒的學習興趣。

成功之二在于本次活動以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動能力。在活動中探討不同的夾球方法，同時培養孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發幼兒參與活動的積極性、主動性，有效完成了動作技能的練習，真正讓幼兒體驗趣味體能運動的快樂。

成功之三在于教師將游戲分層次實施,從易到難。充分運用運動圖譜，讓幼兒明白并遵守游戲規則的前提下，游戲進行三次：第一次夾球走的路線較短;第二次夾球走的路線拉長，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成;第三次以比賽的形式進行，到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且會為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁!”充分體現了“團結與合作”的精神。讓幼兒體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學目標。

從教學效果看，活動中的幼兒情緒愉悅，能與同伴合作完成，能遵守游戲規則。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇十四

1、理解故事內容，嘗試有感情的朗讀。

2、大膽、夸張地進行主題想象，并能用語言清楚表達自己的想法。

3、通過分工、合作,一起快樂地制作自己的圖畫書。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

1、幼兒用圖畫書人手一本，教師用大書一本。

2、幼兒自己制作的圖畫。

3、打印的字條。

一、幼兒分角色朗讀，進一步理解故事內容。

將幼兒分成兩組，分別朗讀想象和現實兩個部分。

1、感情地朗讀。

2、注意聽別人的聲音，能銜接好。

二、圖文匹配，完成自己制作的圖畫。

1、請幼兒在盤子中選擇字條，把它貼在相應的圖片下面。

2、先完成的人可以找其他小朋友說一說自己的圖畫，你想象的是怎樣？其實又是怎樣？

三、幼兒用語言大膽地表述自己的想法。

1、兩兩講述。

2、請3―4人向大家講述自己的圖畫內容。

四、制作完成大書，體驗創作的快樂。

1、每小組合作制作一本大書。

2、給書取名并書寫，有困難可以找老師幫助。

3、每位作者在封面上簽名。

由于故事的想象奇特，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣。通過教師的啟發、引導，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境，并且能夠認真投入到自主閱讀的過程中，每個孩子在自己閱讀小書的時候，都能仔細地觀察畫面，并且準確的把想象部分內容描述出來，很好的突破本次活動的重點。

分析教師在教育教學中語言組織方面有所欠缺，既然是早期閱讀，那么在整個組織過程中就應該運用一些故事中優美的語言來貫穿整個活動，而這個故事的句式就是：你想過……，其實呢…….。

在突破活動的難點時，教師運用通過集體閱讀故事大書，自主觀察的方法，幼兒很難發現故事的結構：前面是想象世界，后面是現實世界。因為在幼兒自主閱讀的過程中，教師用白紙把現實部分擋住了，幼兒沒有充分接觸到完整的故事內容，應該讓幼兒接觸到完整的故事內容，突破難點。

既然是大班幼兒，那么在創編連環畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創編的內容，教師不需要給每組指定好創編內容。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇十五

來到臨桂大雄村支教，本次活動我上資料是《按一種特征分類》。上完課后，教師同學們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自我經過回看上課視頻也發現了不少的問題，以下是我對這次教學活動的反思：

1、嚴重超時。小班的上課時間一般在15分鐘左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時，比規定時間多出了一半。而導致超時的原因有兩點：導入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘；二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來的，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上頭；三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里，導致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒有膠的地方一向拍。

2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。

3、沒有把情境完全貫穿始終。活動中我設置了一個情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的，可是由于到之后過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自我的聲音。

4、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數幼兒來說他們對生人是比較膽怯的，所以當我在組織活動時，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。

5、沒有留意到幼兒們需要休息。當教室里的活動結束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一齊玩游戲了，而沒有研究到幼兒已經上了這么長時間的課了，他們已經很疲勞了。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學活動也是次教訓。

6、沒有注意到幼兒的已有經驗。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認得這是桃子。

7、沒有研究到該年齡層幼兒生理發展的特點。我們教的班級雖然是小班，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的。這個年齡層的幼兒手指發育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。

8、沒有很好的啟發幼兒思考。這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發幼兒思考的環節，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還能夠怎樣分。

9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠進取的幼兒。班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。

這是我一次十分寶貴的上課機會，為此我也做了很多準備，雖然仍然存在著不少問題，可是我從中也收獲了很多，給我未來的教學發展指明了前進的道路。

幼兒園九九歌教案及反思（優秀16篇）篇十六

活動背景：

作為中國人，應該引導孩子了解祖國的傳統文化藝術。中國畫是最具中國特色的藝術。而水墨畫是中國畫的一種。中國畫的基本要素有：單純性、象征性、自然性。這種藝術以筆法為主導，可以充分發揮墨法的功能。“墨即是色”，指墨的濃淡變化就是色的層次變化，“墨分五色”指色彩繽紛可以用多層次的水墨色度代替。以中國畫特有的材料之一“墨”為主要原料，加以清水的多少，調為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，在宣紙上表現出不同濃淡的、變化多端的(黑白灰)層次，比起色畫更淡雅有致，別有一番韻味。這是一種以水墨為主的特殊的繪畫形式。

大班的孩子活潑、好奇，對水墨畫、毛筆、顏料等都有濃厚的興趣。我班的孩子已經多次嘗試過這個畫種。最近幾天觀看的動畫片《獅子王》激發了孩子們畫獅子的興趣。因此，我設計了這次水墨畫活動。

活動重點：運用水墨表現獅子的外形特點。

活動難點：筆墨濃淡的變化，獅子頭部特征。

活動目標：

1.能用水墨畫技法表現獅子的外形特征。

2.體驗表演的快樂以及水墨繪畫的樂趣。

3.增進熱愛動物的情感，增強環保意識。

4.養成作畫時的良好衛生習慣。

(目標的制定從幼兒角度出發，體現了定向性。以幼兒為主，注重習慣的培養，快樂的體驗，以及崇高情感的升華。)。

活動準備：

1.認知準備：了解并多次嘗試過水墨畫;。

2.材料準備：筆墨紙，調色盤，水杯，抹布;鋪好報紙的桌子;水墨畫表現的動物頭飾。

3.錄音機、《獅王進行曲》磁帶、布絨玩具獅子一個。

(幼兒接觸并嘗試過水墨畫，對其工具的性能、特點有一定的了解。這就為本次活動奠定了認知基礎。由于幼兒年齡特點的限定，孩子作畫的材料準備需教師一次做好。為了養成良好的衛生習慣，要在每張桌上鋪好舊報紙，備好擦筆布，并為每位幼兒準備好一個形象的動物頭飾，其中獅子和一部分小動物頭飾是用水墨技法表現的。這樣的環境能幫助幼兒解決“水墨畫技法表現獅子的外形特征”的難點。)。

活動過程：

一、猜謎導入：

滿頭長發大步走，

力氣大得賽過牛，

張開大嘴一聲吼，

嚇得百獸都發抖。

(本次活動的難點有兩條：獅子頭部的特征和筆墨濃淡的變化。重點是運用水墨表現獅子的外形，這也是活動的目標之一。以描述獅子外形特征的謎語引起幼兒興趣，為下一步的講述做好伏筆，也從一定意義上幫助幼兒解決難點)。

二、觀察表述(出示一個獅子布絨玩具)。

師：獅子大王長得什么樣?

幼1：很威武，頭上有長長的毛。

幼2：獅子的身體很大，尾巴就像牛的尾巴。爪子很鋒利。

(運用啟發談話法，引導幼兒說出獅子的外形特征，在美術活動中整合進了對幼兒語言表達能力及在集體面前大膽表述能力的培養。進一步為后來的繪畫奠定基礎。)。

三、表演(播放《獅王進行曲》，幼兒戴著頭飾表演)。

師：聽，獅子大王走出王宮，來到了森林里。讓我們一起來表演吧。

(在這一環節中，教師引導全體幼兒戴上不同的動物頭飾，在《獅王進行曲》的片段中表演森林動物們集會的情景。在這里，鼓勵幼兒互動起來，體驗到表演的快樂，滲透了對幼兒創新意識及表演能力的培養，體現了對幼兒可持續發展的教育。)。

(表演結束后，幼兒非常興奮，此時出示水墨畫獅子范畫，能及時抓住幼兒的注意力。)。

四、出示范畫(水墨畫《獅子》)。

師：這幅畫是用什么工具表現的?屬于什么畫種?

幼兒：這是用毛筆畫的，是水墨畫。

(通過對范畫的欣賞提問，進一步加深幼兒對水墨畫的認識。)。

五、演示畫法：

師：(邊說邊畫)。

1.頭部：用毛筆蘸淡墨勾畫獅子的頭部，及面部器官眼睛、鼻子、嘴巴。用濃墨畫意耳朵，點眼睛，勾胡須。淡墨筆尖蘸一點兒濃墨，側鋒畫又長又密的獅子的鬣毛。

(畫獅子的鬣毛時蘸色一定強調要用筆尖,做到從筆尖到筆根有一個由深到淺的變化.這里的關鍵是筆尖蘸色后要將筆斜拿,在調色盤上稍稍掭一掭,使筆尖的顏色逐漸向上滲化,這樣畫出的色階自然,否則效果會感到很生硬。其次,毛筆一定要用水浸透,不能干筆蘸色,筆上的含水量要根據需要調整,要濕一些,蘸水就多,要干一些蘸水就要少。)。

(在以前的水墨畫活動中，首先孩子了解了宣紙的性能和特點。生宣紙沾水后特別易爛,初學者用水要適中;授課內容必須抓住孩子的興趣點,作畫過程需一次完成,不宜太復雜,讓孩子養成大筆畫小畫的習慣,工具齊全,作畫才方便。)。

2.身體：用濕的比較淡的墨直筆勾畫身體結構，比較濃墨用沒骨法畫四條腿，點爪，濃墨輕輕勾出鋒利的趾甲。再畫出尾。

(在說說畫畫的,無拘無束的輕松狀態下，使幼兒對水墨畫的一些淺顯但又基本的技法常識，如用水、用墨、用筆等有所了解和掌握，“有筆有墨，始稱為畫，無筆無墨，不稱為畫”，可見筆墨在中國畫中的地位，因為這里所說的筆，墨都不是指工具材料意義上的含義，而是成為中國畫獨特的表現技法的代名詞，同時它還具備著獨立的形式等因素。再者，直筆、側筆畫出的筆痕一定要有明顯的特點，不可含糊不清。干濕的變化除受蘸水多少，速度快慢的制約外，還受紙的影響，因此作示范的紙用的是能滲化的紙(幼兒用紙也是如此)。這用水、用色的常識，如果掌握好了的話，對幼兒以后更深一步地學習中國傳統水墨畫將大有益處。)。

六、幼兒作畫。

師：獅子大王走出它的王宮，來到森林里，受到了小動物們的膜拜。讓我們把這個熱鬧的場面用水墨畫表現出來吧。

(幼兒自由創作水墨畫，教師播放《獅王進行曲》，并巡視指導。)。

(教師運用形象的語言，結合音樂、頭飾等為孩子們創設了一個自由創作的環境，把活動從觀看教師的演示轉向幼兒對繪畫材料的操作上。此時，孩子們早已按耐不住表現的欲望，紛紛一展身手。音樂的使用更能打開幼兒的思維，使他們的作品不拘一格，畫面內容豐富、生動。)。

七、作品的展示與評價。

幼兒畫完，展示作品，并請幼兒介紹一下自己的畫面內容。

(在幼兒作品得到展示之時，他們會體驗到成功的快樂，同時給孩子搭建一個平臺，讓他們把心中所想的并且很想說出來的東西再用語言表述出來，再一次鍛煉了孩子的語言組織能力。)。

八、活動結束。

教師彈奏歡快的樂曲《走路》，幼兒模仿各種小動物的步伐走出活動室。活動結束。

活動延伸：在美術區域投放水墨畫所用材料工具，以及各種動物頭飾，供幼兒區域活動時自由創作。

在這次教學活動中，融入了對幼兒熱愛祖國傳統文化的教育，增加了幼兒愛護動物的情感。四條目標基本達成。環節的設計從引導幼兒猜謎表述表演觀看示范自由創作自我評價，體現了教師、幼兒、材料三者之間的互動。孩子們很喜歡這種活動，但需要準備的物質材料太多，應在區角中投放相應的工具材料，以備幼兒隨時自由創作。

文檔為doc格式。