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光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇一

《光的折射》與以往相比，調(diào)整為蘇科版八年級物理上冊第四章《光的折射透鏡》的第一節(jié)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)光的折射規(guī)律，既符合八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺到深，由易到難，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。另外，“光的折射”內(nèi)容還是理解后面學(xué)習(xí)透鏡成像的基礎(chǔ)。

光的折射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)與折射規(guī)律的得出是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我改變了以前“用加熱水和滴牛奶的方法使學(xué)生觀察光在空氣中和水中的傳播路線”的教學(xué)，使用了玻璃磚來演示光路，從而清楚地觀察到并能畫出入射光線、折射光線的位置，也能得到較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，最好用動畫再展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以先演示，減少學(xué)生摸索的時間。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，通過實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到物理學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)特色，從而受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶。發(fā)展初步的科學(xué)探究能力、形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的一個良好時機(jī)。

在教學(xué)的開頭，用美麗的圖片和鉛筆彎折的實(shí)驗(yàn)引入，從日常生活中的現(xiàn)象入手，并讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，大大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。

在最后的光的折射規(guī)律的應(yīng)用上，使學(xué)生通過思考討論，解決了課前的疑問“筷子為什么變彎了”，前后呼應(yīng)。但由于探究規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時間過長，用光的折射規(guī)律解釋折射現(xiàn)象、生活實(shí)例，比如：從水中看岸上的樹是變高了的.樹的虛像，海市蜃樓的形成。都還沒有來得及討論，只能通過學(xué)生自行閱讀對其有一定的了解，這是比較遺憾的地方。

總體來說，本節(jié)課學(xué)生的活動比較充實(shí)，以學(xué)生為主體，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效地把現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。從學(xué)生的反饋情況來看，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂容量較大，學(xué)生掌握的情況比傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果好。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使板書的時間大為縮短，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的主題作用，可以留給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生自己去探究、討論、實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。

總而言之，若想降低自己上課的難度，就要及時的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)每課時可能會出現(xiàn)哪些困難，并積極的思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當(dāng)中。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇二

“光的折射”這節(jié)課的教學(xué)，要體現(xiàn)以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，通過實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)態(tài)度。

對于八年級的學(xué)生來說，物理是一門新開設(shè)的課程，考慮到初中學(xué)生的好奇、好動和對形象直觀的東西接受能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一組有趣的圖片（課本中的漫畫采用投影的方式展示，同時適當(dāng)?shù)丶尤胛淖趾吐曇簦ㄟ^播放課件，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個疑問情景，這時再啟發(fā)學(xué)生：為什么我們用眼睛看到的和實(shí)際并不相符呢？明明看起來池水很淺，但是實(shí)際上卻很深呢？我們能看見物體是因?yàn)橛泄饩€進(jìn)入了眼睛，光線在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，當(dāng)光線從空氣進(jìn)入水中時會怎么樣呢？經(jīng)過這樣巧妙、合理的設(shè)置情景，又用符合學(xué)生認(rèn)識水平的問題，有層次、有梯度的把學(xué)生引向要探究的知識，使學(xué)生自己提出問題便顯得水到渠成。

在教學(xué)中，讓學(xué)生提出問題，常常會遇到學(xué)生提出多個問題的情況。這說明學(xué)生在動腦筋，在參與課堂教學(xué)，教師應(yīng)該給予語言上的肯定和鼓勵。對于學(xué)生提出的每一個問題，我們不能只提與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的，而無關(guān)的棄之時只字不提，這樣很容易傷害到學(xué)生。我們要不失時機(jī)的對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價，優(yōu)選出最有科學(xué)探究意義的問題，并巧妙的運(yùn)用語言淡化其他問題。逐步培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

猜想和想象是科學(xué)探究中不可或缺的部分，也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。在課堂教學(xué)中，我常積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜想。但當(dāng)放手讓學(xué)生猜想時，也會遇到以下尷尬的局面：一是學(xué)生的猜想漫無邊際，怎么猜也猜不到點(diǎn)子上；二是學(xué)生的思維如一潭死水，不敢猜也不知道該如何猜，兩眼茫然的看著老師。為了避免這兩種情況的發(fā)生，我在教學(xué)中反復(fù)思考、歸納、總結(jié)，覺得對于猜想難度較大的內(nèi)容，教師應(yīng)先做好鋪墊，循序漸進(jìn)，以便引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究的方向上進(jìn)行猜想。例如在光的折射教學(xué)中，我先讓學(xué)生回憶光在空氣中和水中時的傳播情況。學(xué)生都知道會沿直線傳播。然后問學(xué)生：如果光從空氣斜射到水中，光的傳播方向會不會發(fā)生變化？此時猜想應(yīng)當(dāng)有兩種結(jié)果：“會，不會”。接著引導(dǎo)學(xué)生探究課本中第一個活動，用激光筆演示光從空氣斜射入水中時的情況，讓學(xué)生觀察，他們看完這個演示實(shí)驗(yàn)后，很容易的就會歸納出：當(dāng)向大燒杯中慢慢注入水后，光點(diǎn)會緩緩地向左移動，這時候，啟發(fā)學(xué)生光從空氣斜射入水中時傳播方向會不會發(fā)生變化，由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生自然就會總結(jié)出光會發(fā)生偏折。在接下來的教學(xué)中我提出一個新的問題，當(dāng)光垂直射向水面時會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生思考，并利用手邊的實(shí)驗(yàn)器材完成探究。當(dāng)光垂直射向水面時光的.傳播方向不變。這時候再給出光的折射概念，無形中就突出了概念中“斜射”兩個字的重要意義。這時得出光的折射的概念才是最完整的。

此時如果再接著問“光為什么會發(fā)生偏折？”、“光怎樣偏折？”等問題，便會給學(xué)生造成較大的猜想困難，使猜想陷入尷尬境地，也不利于學(xué)生猜想能力的培養(yǎng)。針對這個問題，我沒有急于求成，而是讓學(xué)生再認(rèn)真觀察光從空氣斜射入水中的情況，并讓他們將觀察到的現(xiàn)象用圖表示出來。然后借助于圖像先介紹界面、法線、入射光線、折射光線、折射角等。此時再問學(xué)生光的偏折情況，學(xué)生便能輕而易舉的猜出是向法線偏折。為了讓學(xué)生更深入的理解這一知識點(diǎn)我又提出了一個新的問題，光從水斜射到空氣中時，折射角是那一個呢？它跟入射角的關(guān)系如何？學(xué)生自己作圖解決這個問題，通過對兩個圖像的觀察和比較就總結(jié)出了光的折射特點(diǎn)：

1、入射光線、法線、折射光線在同一平面內(nèi)。

2、折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，當(dāng)光線垂直入射時，折射光線、法線和入射光線在同一直線上。

3、當(dāng)光線從空氣射入其它介質(zhì)時，入射角增大，折射角也增大，入射角大于折射角；當(dāng)光線從其他介質(zhì)射入空氣時，則入射角小于折射角。

4、光垂直入射時，傳播方向不變。

當(dāng)這一切都水到渠成時，我讓學(xué)生列舉生活中光的折射例子并解釋。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充海市蜃樓、夏日群星閃耀等現(xiàn)象，這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生能從猜想的過程中體會到成功的喜悅，進(jìn)而逐步培養(yǎng)出自信和科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

課后通過學(xué)生作業(yè)反映出本節(jié)課的教學(xué)是成功的，縱觀這一節(jié)課，我只是在黑板上示范性的做了三個圖，大量的時間交給了學(xué)生，讓他們動手動腦，自主探究，真正的成為課堂的主體，教師更多的是扮演著引導(dǎo)者。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇三

一、光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的（習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

二、豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息（，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性，積極性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

三、對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的.認(rèn)識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰，準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識，提高能力，從而提高課堂效率。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇四

本難在“探究”，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實(shí)驗(yàn)探究能力的具備了，所以本的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币蛔鲣亯|，所以本學(xué)生動手操作降低了一定的難度。但本也有其獨(dú)特的難點(diǎn)：

1、利用玻璃磚做實(shí)驗(yàn)時看到的'光線很多，借助明確要找哪條如何記錄下。

2、光路可逆不好做。

3、分析實(shí)驗(yàn)證據(jù)時借助，學(xué)生不能很全面的總結(jié)，需要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。

4、為了及時鞏固光的折射規(guī)律，練習(xí)畫簡單的光的折射光路圖，同時也為了讓學(xué)生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現(xiàn)象。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇五

這次我們參加全縣特崗物理教師優(yōu)質(zhì)課的比賽，本次參賽的是人教版物理八年級上冊第四章第四節(jié)《光的折射》的教學(xué)內(nèi)容，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。可以說，這節(jié)課的設(shè)計(jì)參考了很多優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，也滲透了我們新課程標(biāo)準(zhǔn)下提倡的有效教學(xué)，高效課堂的理念。

對于八年級的學(xué)生來說，物理是一門新開設(shè)的課程，考慮到初中學(xué)生的好奇、好動和對形象直觀的東西接受能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩段很有趣的視頻海市蜃樓和硬幣重新（同時適當(dāng)?shù)丶尤胛淖趾吐曇簦趯W(xué)生剛進(jìn)入興趣的時候接著就展示了一組真是而又罕見的的圖片三日同輝，在不知不覺中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個疑問情景，這時再啟發(fā)學(xué)生：這些現(xiàn)象是怎么形成的'？帶著這些疑問走進(jìn)今天的教學(xué)光的折射，緊接著從生活中常見的現(xiàn)象筷子變彎讓學(xué)生得出當(dāng)光線從空氣進(jìn)入水中時會偏折？經(jīng)過這樣巧妙、合理的設(shè)置情景，又用符合學(xué)生認(rèn)識水平的問題，有層次、有梯度的把學(xué)生引向要探究的知識，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1：本節(jié)課以的海市蜃樓短片開篇，引起學(xué)生集中注意，順勢引入折射現(xiàn)象，然后以教學(xué)中先進(jìn)的儀器激光演示儀中加水偏折后讓學(xué)生自己觀察得出三線兩角的關(guān)系，在探究中得出結(jié)論，最后進(jìn)入探究生活之旅，最后以美麗的海市蜃樓和和語言故事青蛙坐井觀天收篇。整個流程處處銜接很自然有樂趣，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

總結(jié)。

光的折射規(guī)律和光路可逆，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識和習(xí)慣。

5：重點(diǎn)難點(diǎn)都很好的進(jìn)行了突破，時間把握比較準(zhǔn)，有主次之分。

1：在進(jìn)行探究兩角的大小關(guān)系和光路可逆時不夠精煉，由于是演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察空氣中角度大就行了，我在這地方進(jìn)行了角度的準(zhǔn)確讀數(shù)并且三次，顯得有點(diǎn)啰嗦又耽擱了一兩分鐘的時間。

2：條件允許的前提下，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)來探究光的折射規(guī)律，學(xué)生自己親自動手才能掉的他們的興趣和課堂氣氛。

3：讓學(xué)生做激光斜射入玻璃時學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果不太好，并沒有真正得出規(guī)律，只是玩了一把，老師的指導(dǎo)還要朝有效、到位的方向去努力。

4：畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，一部分學(xué)生很難理解這里說的虛像。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇六

這堂課是在聽完初二物理教學(xué)比賽的2節(jié)課后，我才上的，可以說，這節(jié)課的設(shè)計(jì)參考了很多優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，也滲透了我們校長提倡的有效教學(xué)，高效課堂的理念，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，落腳于實(shí)驗(yàn)探究，力求在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，力求以教學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

1、本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個學(xué)習(xí)的原始動力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究。以震撼視聽的電影短片開篇，引起學(xué)生集中注意，順勢引入折射現(xiàn)象，然后以簡單而奇特方法演示光的折射路徑，以分組實(shí)驗(yàn)帶學(xué)生零距離感受光的折射，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說收篇。整個流程處處有樂趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

2、落實(shí)學(xué)生科學(xué)地自主探究。

本節(jié)課安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用專用儀器要學(xué)生自主探究折射規(guī)律，體驗(yàn)光路可逆，體驗(yàn)眼睛受騙，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識和習(xí)慣。

3、講練結(jié)合，各個擊破，例題的選擇恰到好處，本節(jié)兩個重要知識點(diǎn)，折射現(xiàn)象，和折射規(guī)律都有配有例題，很好的鞏固了知識點(diǎn)。

4、概括精當(dāng)，方便同學(xué)們理解記憶、書本和許多多資料上對光的折射規(guī)律總結(jié)得繁瑣，不方便學(xué)生記憶，我在上課時，大膽改革，把規(guī)律概括成20個字，三線共面，法線居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學(xué)生讀來朗朗上口，很快就記住了。

4、注意要學(xué)生例舉生活中的反射實(shí)例，位下節(jié)平面鏡成像做準(zhǔn)備。

5、課堂教學(xué)干凈利落，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、這節(jié)課由于知識點(diǎn)不多，我們從預(yù)習(xí)到課后作業(yè)都是在課堂上完成的.，體現(xiàn)堂堂清，檢測的結(jié)果顯示，他們對這部分知識也把握得很不錯。

1、眼睛受騙舉例太多，好像同學(xué)們都不是很理解，這部分的教學(xué)自己感覺沒有把握好一個度，不敢拓展開，也不敢深入下去，不知道這會不會給今后的中考帶來麻煩。

2、折射光路圖的畫法強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)該演示一下，也給一個題給他們做做，鞏固一下，但是課后習(xí)題中沒有這部分內(nèi)容。

3、很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果不好，并沒有真正得出規(guī)律，只是玩了一把，老師的指導(dǎo)還要朝有效、到位的方向去努力。

4、課前預(yù)習(xí)沒有強(qiáng)調(diào)，很多同學(xué)沒有去預(yù)習(xí)，上課時跟不上，就不斷指責(zé)老師講得太快了。以后要注意加強(qiáng)預(yù)習(xí)的監(jiān)督，就算沒有預(yù)習(xí)作業(yè)，也要回家預(yù)習(xí)。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇七

光的折射在生活中很重要，并且是光學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時，我盡量結(jié)合社會生活的實(shí)際，注意培養(yǎng)學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

為了體現(xiàn)以“問題為中心”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循“六環(huán)”“三步”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，我首先通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生問題，并想解決問題。我設(shè)計(jì)的兩個實(shí)驗(yàn)，一個是“折射斷筷”，一個是“硬幣上升”。通過學(xué)生手邊簡單的器材，進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考。既能激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生自然地進(jìn)入探究情境。我覺得這是本節(jié)的一個成功之處。

在講授完什么是折射之后，我讓學(xué)生分組討論，“關(guān)于折射，你還有什么想要知道的？”學(xué)生以小組為單位提出問題，例如：發(fā)生光的折射時，遵循什么樣的規(guī)律？之后，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行整合，形成問題系列，并且確定解決問題的順序和時機(jī)。我覺得這是本節(jié)的一個亮點(diǎn)。它很好地體現(xiàn)了“六環(huán)”中整合問題這一環(huán)節(jié)。

本節(jié)的另一個成功之處是在最后，在講過池水變淺的道理后，可以讓學(xué)生仿照這一問題討論“潛水遠(yuǎn)在水下看岸上的路燈，情況會怎樣？”學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，通過作圖的方法確定看到路燈的實(shí)際情況。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題。并且通過教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生出更高更新的問題。

本節(jié)的'一個遺憾是，由于光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)可見度不大，我采用了課件來演示實(shí)驗(yàn)。如果可能的話，我覺得這個實(shí)驗(yàn)還是應(yīng)該讓學(xué)生親自動手操作。這樣，學(xué)生的感受會更深刻。可以采用如下的方法：將一束光斜射向水杯底，在杯底出現(xiàn)一個光斑，向杯中加水，就會發(fā)現(xiàn)光斑的位置發(fā)生移動，從而得出：從空氣進(jìn)入水中的光線行進(jìn)方向發(fā)生改變。再進(jìn)行光的折射的教學(xué)。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇八

課上完了，似乎少了份負(fù)擔(dān)，但卻多了份回憶，回憶中開始了思索，思索中發(fā)現(xiàn)了遺憾。這份遺憾令自己感嘆，也激起了新的奮戰(zhàn)！

當(dāng)決定上《光的折射》時，自己就開始研讀教科書、教參、課標(biāo)、其他的課外資料、上網(wǎng)查閱各種相關(guān)資料。在翻閱查找中思索，尋找教學(xué)的思路，感悟著物理教學(xué)的理念。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在備課的過程中就要恰到好處的把握住學(xué)生的思維從而進(jìn)行行之有效的引導(dǎo)。而這需要教師對學(xué)生有所了解，了解來源于課堂。讓我深刻的認(rèn)識到面對不同班級的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式，靈活機(jī)動的調(diào)控課堂。總而言之，傳授的知識是固定不變的，但傳授的方式卻是多變的。老師在課堂上充當(dāng)?shù)氖且粋€“導(dǎo)”的角色，“導(dǎo)”的結(jié)果取決于你對學(xué)生了解的多少，你對本課難易程度的把握。直到最后講完課，我才發(fā)現(xiàn)我對課所追求的完美不可能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槊恐v完一課，無論怎樣都會留下一些思考，這些思考才是真正折磨人的東西，因?yàn)樗鼤屇銖匾闺y眠、時時處處的用心用腦。折磨的結(jié)果就是領(lǐng)悟了一些教學(xué)的.真諦，這是別人教不會的、請教不來的。于是帶著留下的遺憾回顧彌補(bǔ)遺憾的足跡最后談?wù)剬Ρ菊n《光的折射》的看法。

首先談?wù)勛哉J(rèn)為較好的方面：

1、在調(diào)動學(xué)生積極性方面取得了一定的成功，整堂課學(xué)生積極參與、積極思考、師生配合、學(xué)生合作較好。

2、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，通過實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到物理學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)特色，從而受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶。發(fā)展初步的科學(xué)探究能力、形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的一個良好時機(jī)。

3、學(xué)生表演光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)兩角的大小關(guān)系較好，并能總結(jié)出在空氣中的角始終是大角。

4、實(shí)驗(yàn)和媒體相結(jié)合，在學(xué)校器材不齊的情況下自制教具可折疊的光屏，加深了學(xué)生對折射規(guī)律的印象。

其次是很多不足和需要改進(jìn)的地方：

【反思一】：整堂課雖然氣氛較活躍，但語氣語調(diào)較緩慢，沒有把握好時間，導(dǎo)致后面時間不夠。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)時間控制，教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，須設(shè)定時間，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在有效時間內(nèi)，獲得最大收獲，讓本節(jié)課顯得更完整。

【反思二】：對本次課的準(zhǔn)備不夠充分，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來不及調(diào)整實(shí)物展臺的效果。“光的折射現(xiàn)象”演示實(shí)驗(yàn)有待改進(jìn)。

【反思三】：本課難在“探究”，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實(shí)驗(yàn)探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币徽n做鋪墊，所以本課學(xué)生動手操作降低了一定的難度。在探究三線共面的時候，由于學(xué)生的實(shí)際操作水平和表達(dá)能力有差異，可以考慮師生共同完成。不要花太多的時間，為在后面用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象和課堂練習(xí)擠出時間。

【反思四】：在用光的折射規(guī)律解釋折射現(xiàn)象、生活實(shí)例的時候應(yīng)該作為重點(diǎn)，由于前面的實(shí)間壓縮的不夠緊導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，比如：從水中看岸上的樹是變高了的樹的虛像，海市蜃樓的形成，天上星星的實(shí)際高度......都還沒有來得及討論，這是最遺憾的地方。

總而言之，若想降低自己上課的難度，就要及時的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)每課時可能會出現(xiàn)哪些困難，并積極的思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當(dāng)中。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇九

本課難在“探究”，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實(shí)驗(yàn)探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币徽n做鋪墊，所以本課學(xué)生動手操作降低了一定的難度。但本課也有其獨(dú)特的難點(diǎn)：

1、利用玻璃磚做實(shí)驗(yàn)時看到的光線很多，借助課件明確要找哪條如何記錄下來。

2、光路可逆不好做。

3、分析實(shí)驗(yàn)證據(jù)時借助課件，學(xué)生不能很全面的'總結(jié)，需要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。

4、為了及時鞏固光的折射規(guī)律，練習(xí)畫簡單的光的折射光路圖，同時也為了讓學(xué)生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現(xiàn)象。

總而言之，若想降低自己上課的難度，就要及時的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)每課時可能會出現(xiàn)哪些困難，并積極的思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當(dāng)中。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇十

1、理解用光的折射并能解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

2、光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的'。

【自學(xué)檢測】。

1、光從一種介質(zhì)________另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2、光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時，折射角________入射角；當(dāng)光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣時，折射角________入射角；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向________。

3、漁民在叉魚時，真實(shí)的魚是在漁夫看到的魚的________像，這是因?yàn)椋~反射的光從________射到________中發(fā)生了________現(xiàn)象的緣故。漁夫看到魚時，魚也看到漁夫，這是因?yàn)樵诠獾腳_______現(xiàn)象中光路是________。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇十一

這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。

朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時讓學(xué)生根據(jù)自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇十二

2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評價》學(xué)習(xí)研討活動。在本次活動中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學(xué)活動評價的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。

高靜講座的主要內(nèi)容：

一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評價內(nèi)容。

二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實(shí)施中的教學(xué)評價內(nèi)容。

三、教學(xué)評價理論知識概述。

（一）概念辨析：評估、評價、教育評價、教學(xué)評價。

（二）教學(xué)評價的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能。

（三）教學(xué)評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價；常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價；定性評價和定量評價；自我評價和外部評價。

（四）教學(xué)評價的原則：1．導(dǎo)向性原則。2．科學(xué)性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學(xué)為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。

（五）教學(xué)評價的過程：1、明確教學(xué)評價的問題。2、明確教學(xué)評價的目的。3、確立教學(xué)評價的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評價的范圍，列出評價指標(biāo)，制定評價的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。

（六）教學(xué)評價的發(fā)展趨勢。

四、幼兒園教學(xué)活動的評價。

（一）幼兒園教學(xué)活動與教學(xué)活動評價。

（二）教學(xué)評價的基本價值取向。

（三）當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點(diǎn)。

（四）新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)。

五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評價表。

（一）理論專家提出的幼兒園教學(xué)評價表。

（二）有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評價表。

（三）園所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評價表。

（四）我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評價表。

六、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價。

崔潔老師的《梅花》活動課。

活動課結(jié)束后，全體教師針對活動進(jìn)行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關(guān)系活動結(jié)束時大家仍有意猶未盡的感覺。

本次活動引我深思的有兩個問題：

第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)評價影響的重要。

新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實(shí)施關(guān)鍵在教師。能否對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認(rèn)識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實(shí)在是太重要了。

第二：深感教育的不平等現(xiàn)象。

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光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇十三

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

我和學(xué)生愉快地經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)之旅，總的來說，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較高的，而且能夠主動參與各種學(xué)習(xí)活動，樂于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細(xì)細(xì)想來，每個孩子們對文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的，因而表達(dá)各不相同。我并沒有及時的捕捉到孩子表達(dá)時個性化的語言進(jìn)行及時引導(dǎo)評價，如有個孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當(dāng)時，我只是在想：不錯，能想到這個!立即表揚(yáng)：“真是不錯的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進(jìn)一步表達(dá)的機(jī)會，很可能扼殺了一個很好的教育契機(jī)!

這課教學(xué)本著“以學(xué)生為本”的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗(yàn)，注重人文關(guān)懷，使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)、樂學(xué)。自己也在教學(xué)中受到啟發(fā)，課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生暢所欲言，這樣的課堂學(xué)生們既充滿活力，也樂于學(xué)習(xí)。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇十四

1：在進(jìn)行探究兩角的大小關(guān)系和光路可逆時不夠精煉，由于是演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察空氣中角度大就行了，我在這地方進(jìn)行了角度的準(zhǔn)確讀數(shù)并且三次，顯得有點(diǎn)啰嗦又耽擱了一兩分鐘的時間。

2：條件允許的前提下，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)來探究光的折射規(guī)律，學(xué)生自己親自動手才能掉的`他們的興趣和課堂氣氛。

3：讓學(xué)生做激光斜射入玻璃時學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果不太好，并沒有真正得出規(guī)律，只是玩了一把，老師的指導(dǎo)還要朝有效、到位的方向去努力。

4：畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，一部分學(xué)生很難理解這里說的虛像。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇十五

1：本節(jié)課以的海市蜃樓短片開篇，引起學(xué)生集中注意，順勢引入折射現(xiàn)象，然后以教學(xué)中先進(jìn)的儀器激光演示儀中加水偏折后讓學(xué)生自己觀察得出三線兩角的關(guān)系，在探究中得出結(jié)論，最后進(jìn)入探究生活之旅，最后以美麗的海市蜃樓和和語言故事青蛙坐井觀天收篇。整個流程處處銜接很自然有樂趣，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

2：本節(jié)課安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用激光攝入玻璃時讓學(xué)生自己觀察什么是光的折射，由于條件的時間的關(guān)系，學(xué)生自主探究折射規(guī)律改為老師自己用激光演示儀讓學(xué)生觀察總結(jié)光的.折射規(guī)律和光路可逆，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識和習(xí)慣。

5：重點(diǎn)難點(diǎn)都很好的進(jìn)行了突破，時間把握比較準(zhǔn)，有主次之分。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇十六

1、一束光線從空氣斜射到玻璃表面，當(dāng)入射角逐漸減小時，折射角將（）。

a、保持不變b、逐漸增大。

c、逐漸減小，而且小于入射角d、逐漸減小，總是大于入射角。

2、池水看起來比實(shí)際的.淺，這是由于（）。

a、光在水中不沿直線傳播b、光在水面處發(fā)生反射。

c、光從水中射人空氣時發(fā)生折射d、光從空氣射人水中時發(fā)生折射。

3、下列現(xiàn)象中不屬于光的折射的是（）。

a、灌滿水的游泳池看起來變淺了b、海市屋樓。

c、部分插入水中的筷子變彎折了d、在水面上出現(xiàn)岸上樹木的“倒影”

4、下列說法不正確的是（）。

a、當(dāng)光垂直人射時，人射角等于0°，折射角也等于0°（）。

b、光發(fā)生折射時，折射角總大于人射角。

c、折射光線與反射光線總是在法線同側(cè)。

d、一般情況下，折射角不等于人射角。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇十七

首先，很感謝學(xué)校教科室領(lǐng)導(dǎo)和工作人員及物理組各位成員在百忙之中來聽了我的亮相課《光的折射》，并在課后為我提出了許多寶貴意見，讓我從這些意見中更全面的查找到了自己在教學(xué)上的不足，根據(jù)自己上課時的體驗(yàn)和學(xué)生反饋回來的信息以及組員提出的建議，我認(rèn)真總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

我想造成這一點(diǎn)的最主要原因還是自己經(jīng)驗(yàn)不足，考慮不周全，沒考慮到該多改變幾次角度，讓學(xué)生對觀察的'現(xiàn)象更有印象，也使結(jié)論更具普遍性，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

例如歸納出了光的折射規(guī)律后，在讓學(xué)生用規(guī)律分析為什么池水變淺，筷子彎折時，我以為在前面每個探究環(huán)節(jié)我都有讓學(xué)生畫圖，此時再讓學(xué)生畫圖應(yīng)該不是難事，結(jié)果卻出現(xiàn)了學(xué)生根本不知如何下手的狀況，課后組員都建議此處可以先給學(xué)生一點(diǎn)提示，在ppt上展示從水下一點(diǎn)有兩條光射到了界面處，讓學(xué)生畫出它們的折射情況，或降低難度先讓學(xué)生畫一條光線。

出現(xiàn)了臨場發(fā)揮詞不達(dá)意的現(xiàn)象，我知道一個好教師在上課時應(yīng)該把90%的注意力集中在學(xué)生的課堂效果上，把剩余10%的精力集中在自己的教學(xué)安排上，顯然，在這一點(diǎn)上我還需要去狠狠的磨。此外實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備也不夠完善，雖然根據(jù)實(shí)驗(yàn)室器材情況這節(jié)課無法做學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，但演示實(shí)驗(yàn)器材完全可以靠自己想很多辦法改進(jìn)，使得上課時演示不那么麻煩，學(xué)生也能更好的觀察。還有在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上這次亮相課之前沒有請教同組人員，其實(shí)備課時我只要多問問他們就可以避免其中一些問題。

通過這次亮相課查找到了很多自己的問題，但是有問題就說明我還有很大的進(jìn)步空間，我相信在大家的幫助下，在自己不斷的努力中我一定可以快速成長起來。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇十八

本學(xué)期我校進(jìn)行“學(xué)導(dǎo)為主講練結(jié)合”的教學(xué)改革，要求我們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，應(yīng)用這一新的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和分析問題能力、語言表達(dá)能力，成為有較強(qiáng)后繼學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才。經(jīng)過近二個月的學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)嘗試，我對課改的理念有了初步的`理解，基本能做到立足學(xué)情、立足教材，按課改的六個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)學(xué)案，在課堂上盡量按照這六個環(huán)節(jié)的流程進(jìn)行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在小組間、班級間進(jìn)行交流與討論，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：

1、先讓學(xué)生通過觀察每小組桌面上斜插入水中的筷子，讓學(xué)生說出他們看到的現(xiàn)象，然后引入課題。在這個環(huán)節(jié)中，做到“從生活走向物理”，讓學(xué)生感受到神奇就在身邊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、學(xué)習(xí)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“折射光線和折射角”等基礎(chǔ)知識之后，通過精心設(shè)計(jì)的兩道練習(xí)，及時對這些知識進(jìn)行鞏固。通過練習(xí)的展示，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)存在的問題，再由優(yōu)生帶著中下生學(xué)習(xí)，幫中下生分析問題，糾正錯誤，在這過程中通過教師的引導(dǎo)，將學(xué)生可能存在的誤區(qū)給予釋疑和突破，以求實(shí)現(xiàn)以兵教兵的新課改理念。

光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇十九

今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學(xué)生各個層次都有，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時學(xué)校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。

一、思想工作。

在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學(xué)校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學(xué)生。

由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。

二、教育教學(xué)方面。

入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對學(xué)情的認(rèn)識不足，逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。

備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個很大的特點(diǎn)就是不會學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。

分層教學(xué)的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時機(jī)不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。

其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。

以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。

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光的折射反思總結(jié)范文（20篇）篇二十