在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

霧七年級篇一

一到春天，無論是什么地方，總能看到各式各樣精美絕倫的風箏，乘著清風，翱翔于藍天。一根長長的線形影不離的伴著風箏飄揚，不停地調整著風箏的方向，使風箏不至于落下。

不遠處，一位小男孩一手牽著爸爸一手牽著風箏的線在歡快的奔跑，而媽媽則在一旁注視著小男孩的一舉一動，不離不棄。望著眼前這溫馨的一幕，我不由得想起了一個關于風箏的故事。

很久很久以前，風箏和線是一對好朋友，他們每天一起玩耍，一起生活。突然有一天，風箏不知是什么原因，他告訴線：自己想要飛上天，希望線能幫他。線雖然覺得不妥，但拗不過風箏，便帶著風箏飛上了天，還告訴風箏，千萬不能放開他的手。風箏答應了，可一飛上天，風箏就忘了線的叮囑，自顧自得飛走了，盡管線大聲呼喊著，風箏卻依舊不理不睬。終于，風箏被風暴吹得搖搖欲墜，在這千鈞一發的時刻，線不顧危險，拉住了風箏。從此，風箏再也沒離開過線了。

想到這里，我突然意識到我不就像是一只風箏，而父母、老師、朋友就像是那根線嗎。

曾幾何時，為了心中的夢想，為了一探天空究竟有多高，我錯把父母的關心當多心，把老師的教育當教愚，把朋友的勸告當多余。但不管我多么怨恨、惱怒，也不管我飛得多高、摔得多重，爸爸的嚴厲、媽媽的嘮叨，還有老師的苦口婆心、朋友的忠告就像那條似乎無足輕重的線，始終不離不棄伴我左右。

其實，我們任何一個人，都是社會規則這條大線所牽著的風箏。不管是誰，只享有在規定的范圍之內做任何事的權利，也不管是誰，都沒有浮于規則之上的權利。

因為，斷了線的風箏，將何去何從呢？

霧七年級篇二

熱情似火的夏哥哥走了，秋姐姐帶著絲絲涼爽悄悄地來了。

早上，我從溫暖的小被窩里鉆出來，穿上了衣服，走到窗前，把窗戶打開，窗外的涼風迎面撲來，我冷得發抖，趕緊又加上了一件外套。

馬路上，人們幾乎都穿上了長袖，很多怕冷的人們和我一樣也加上了一件外套。

樹上的葉子不再像夏天那樣翠綠了，有的已經變黃，有的已經枯萎了，還有的像蝴蝶一樣翩翩起舞從樹上飄落下來。樹下的小草上凝結著許多晶瑩透亮的小露珠，就像長了許多小眼睛一樣。

中午，太陽高照，藍藍的天空上飄著潔白的云彩。在陽光的照耀下，不少年輕人又把短袖換上了身。

晚上，人們在公園里悠閑地散步，草叢里開出了幾朵野菊花，金黃金黃的，散發出淡淡的清香，讓人心曠神怡。

初秋時節，真像一副醉人的圖畫。

霧七年級篇三

小鳥感恩天空，因為天空給了它自由，花兒感恩小草，因為小草點綴了它，而我，感恩父母，因為父母給予了我生命。

小時候的我對什么都不關心，只顧著自己吃好、玩好、睡好就行了，整天過的快快樂樂的。漸漸的，我長大了，時刻體會著父母的愛，我懂得了感恩。

我以前發過一次很厲害的高燒，從那以后我就像驚弓之鳥，只要頭有點熱，就拿起體溫表量，可是我總馬馬虎虎，家里的體溫表被我不小心摔破了多支。

那天晚上，由于天氣很熱，我又覺得自己發燒了，盡管媽媽說沒事，但是我還是不放心，找到體溫表量了起來。接著，我便拿著書看，看著看著，被書中的故事吸引，已經忘了自己還夾著體溫表。不覺間，便站了起來，這一站不要緊，可是體溫表卻掉了下來，摔成了兩半。媽媽見了，二話不說，狠狠地揍了我一頓，爸爸瞧見了，便跟媽媽吵了起來。我看著他們，心里為自己的馬虎而懊惱不已，如果我不馬虎，他們也不會吵起來，他們都是因為愛我呀！我也要學會感恩父母的愛。

時間飛快的過去，轉眼到了婦女節，我用自己的零花錢買了一張賀卡，又買了一支玫瑰花，在賀卡上寫著：祝婦女節快樂，我愛你們！我把他們放到爸爸媽媽的床頭上。雖然這些東西只是用三元錢買的，但對于爸爸媽媽來說，這是無價之寶，因為這是我對爸爸媽媽的愛，也代表著我的一顆感恩之心。

其實，感恩很簡單，只需要真心，如果人人都有一顆感恩之心，那么世界將變得更美好。

霧七年級篇四

今天的歷史課我們舉辦了一場比賽。

比賽規則：寫中國歷的人物，這些人物必須是有史為證的。寫的越多越好。有兩個冠軍；一個是寫的最多的；一個是寫的別人沒有寫的最多的，獎品是《五年中考，三年模擬》。（我的內心是拒絕的）。

在老師發紙的時候，我在想，如果我多寫一些女性的話，贏得機率比較大，因為我們學的歷史人物大多是男性。

我拿到紙后，先寫了武則天；四大美女；四大妖姬；秦淮八艷；歷有名妃子；開過皇帝和皇后；歷有名的文人騷客；有名的才子佳人等等。

寫完之后，看了一下時間，還有五分鐘要交卷了，我檢查了以一下錯別字，就交卷了。

下午結果出來了，意料之中，我拿到了一個冠軍。

這次比賽后，同學們也開始看起了史書。

霧七年級篇五

也不只是多少年前了，信封已經有些發黃了，思緒飄浮。記得那時爸爸在日本打工，家里突然少了一個人，空落落的，氣氛也冷清了，每次回家不禁會喊“爸爸”，但是，已沒有了答音，偶爾會上網或信件和爸爸說幾句話，總覺得少了些什么。

三年，很長也很短，不知是怎樣度過的，爸爸也好，我們也好，思念永不斷。寄來的照片上，可以看到我和弟弟的照片被關在床頭上，不言而喻。

三年的春節，三年的缺席，三年的冷清。

終于盼到爸爸的回歸，興奮地去門外迎接，爸爸把我抱起來，在我臉上親了一口說：“女兒，我回來了！”臉上的笑容是那么燦爛。

夜晚，星空下，女孩落下了一滴淚，浸入口中，嘗嘗，是甜的。身后，一個身影。

“吃飯了！”媽媽的叫聲把我的思緒拉回，慢慢吞吞的來到餐桌前，拿起碗筷。

五人圍成一桌，桌上擺著家常便飯，一人一雙筷子，夾著自己喜歡的。這個家團圓了！

又想起那幾年，餐桌總有一雙沒有人用的碗筷，氣氛冰冷；再看這幾年，那副碗筷有人用了，縱然沒有許多言語，每個人的心中都是滿足的吧！

忽然覺得自己好幸福，是啊！因為這個家完整了而幸福，幸福，驅散了孤獨與寂寞，驅散了冰冷與冷清。

“你不是快吃飯啊，發什么呆啊！”

“哦哦哦！爸爸。”

霧七年級篇六

七年級強調與小學的銜接，培養良好的學習習慣，注重激發學習語文的興趣，指點學習語文的方法，扎扎實實地打好語文知識基礎，切實提高學生的讀、寫、聽、說的能力和良好的思維能力。

二、教學目標

1、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務;掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音形義，并學會運用;指導學生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

2、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習語文的方法，能熟練地使用字典詞典，養成讀書、看報的習慣。

3、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

4、激發學生學習語文的興趣，培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育，閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量，并初步具有欣賞優秀作品的能力。

三、教學措施

(一)關于課堂教學

首先，要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次，要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

第三，要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四，要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。活動要實在，體現學科特征，活動要有目標，有監控，有評價。

第五，注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強語文課的吸引力，加速學生認知過程，促進認知的深化。課件使用要突出問題提示、資料展示。

第六，要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運 用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七，注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。教師的課堂點評或評價不要“簡單化”、“庸俗化”，要切實、有效。

(二)關于語文綜合性實踐活動

1、全面推行“每日語文”活動，著力培養學生的語文能力和綜合素養。每天必有，每班必有，體現“每日”特點。

具體做法 ：

①、準備一個讀書筆記本，做好每項內容;

②、提前做好每日語文內容，不影響其他預習工作;

③、具體內容：學習一條成語或一條名言(每天必需做的內容，可以按照學生學號順序，指定學生寫在黑板上，內容要具體，供學生自主抄寫學習);講一則故事(要短小精悍，有情趣)、欣賞一首詩歌(將詩歌抄在黑板上或用多媒體展示，由提供者賞析)、介紹一則新聞消息、成語解說(均在課前準備，課堂3分鐘內完成);寫一段話(隨筆)(寫在讀書筆記本上，長短不論，要有一定文采);上課至少回答一個問題或提出一個問題。

2、開展一些形式多樣的學科特色活動，如硬筆書法比賽、朗誦比賽、成語考查比賽等，充分利用“桃李文心”，多推薦學生優作發表，激發學生作文興趣。

3、積極動員、認真組織學生參加語文教研組舉辦的“學生語文節”，注意發現那些有編、導、演特長的學生，群策群力，共同辦好語文晚會，形成組織網絡。

4、積極參與年級組組織的墨香班級、書香班級的創建活動，校園文化建設，規范學生的書寫，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，提高學生主動學習的積極性，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

(三)關于備課、聽課和作業

1、堅持教學資源共享的原則，按照學校及備課組要求，認真參加集體備課，備課要充分、徹底、全面，每個課時除了中心發言人之外，其他每個人都要積極參加，備教材，備學生，備作業，堅決做好教學六認真。

2、所有老師按照學校要求，認真寫好教案，教齡在五年以下的老師務必要寫詳案，要求各位老師有手寫教案，課后應認真進行教學反思，新教師應該每課必有教后記，初級職稱的老師有反思記錄的教案應不少于50%，通過反思，及時發現存在的不足并改進，盡快提高教學水平。

3、所有老師課堂全部開放，建議老師們多聽課，尤其是新老師，上新課前最好先聽課，鼓勵跨學科聽課，每位老師每學期聽課不得少于35節(上級規定)，聽課時不討論，不做其他雜事，認真記錄，虛心學習他人的長處，對存在的不足最好能有自己的看法。

①“每日語文”內容及要求見上;

③預習作業內容為新課的生字詞抄寫注音，資料的收集(有關作者、作品、寫作背景或教師根據教學內容自定的主題等，可以抄寫，也可以打印)，預習心得，提出問題等，教師盡量提前布置，可以根據學生提出的問題，及時調整教學的重難點。

④七年級語文上冊的作文訓練共分六個單元，訓練的目標分別是“有感而發”、“說真話，抒真情”、“從生活中找‘米’”、“觀察和描寫景物的特點”、“簡單地說明小制作”、“想象”，然而，作文訓練的重點依然不能拋開寫人記事的記敘文的訓練。作文訓練分大作文和小作文兩種形式，大小作文每周交替一次，大作文七次，提升寫作能力(一__練，二__累背誦，我們既要積累一定量的寫作素材，字詞，也要積累一定量的開頭結尾，然后才能靈活運用，三__新，鼓勵學生運用小標題、對話式、片斷組合式或日記體、新聞采訪體、書信體等形式寫作。)

關于作文的批改：1、百分制，基準分設在85分，以肯定學生長處為主，盡量多找其亮點，以此激發學生寫作興趣;2、批改要求：改出別字、病句，文中改動不少于5次，眉批不少于3次，好的地方引劃“”，總批不少于3句話(100字左右);3、每次作文都要詳批，最好能安排一定量的面批。

⑤學生每天堅持練字一張(16k，正楷)，教師對學生平時作業的書寫要求要嚴格，凡不符合的可以要求重做一遍。

(四)關于提優補差

1、提優重在拔尖，補差重在提高，在基本了解學生學情后，確立相關人員名單，做到有針對性，還要注意在課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、可以發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓其懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是在學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5、對優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫，鼓勵他們多向“桃李文心”、《現代寫作報》、《淮海晚報·中學生版》等報刊投稿，如果條件允許，可以在年級成立文學社，由專人負責，定期開展讀書寫作活動，以此激發學生的學習興趣。

(五)關于考試

1、每單元學完，安排單元測試，測試試卷由備課組老師輪流承擔，考查以基礎知識為主，并注意與中考考試要求相結合。

2、學校安排有期中和期末兩次重大考試，可能還會有抽測(不提前通知)。

3、每次考試都采取流水改卷，每個老師都承擔相應的批改任務，在保證自己任務完成的前提下，能發揚團結互助精神，確保閱卷任務圓滿完成。

4、考試后每個老師要仔細分析試卷和成績，找到存在的不足和偏差，及時彌補，調整好教學側重點，以保證良好的教學效果。

(六)關于其他

1、認真準備，上好開學第一節語文課，學習要求的提出要具體明確，做好語文學習習慣養成教育，為今后學習打下堅實基礎。

2、盡快建立班級語文學習小組，4人或6人為一小組，指定一人或小組成員輪流做小組長，收發作業、課堂討論、綜合性實踐活動、背誦檢查等都以小組為單位，可以加強合作學習。

3、教學過程中要注意抓住學生的閃光，多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

4、加強與家長、班主任的溝通,強化課堂管理，注意培養學生良好的聽課習慣，提高課堂教學效率。上課一旦有違紀現象發生，就一定及時批評制止，并盡量自己解決，也可以和家長和班主任溝通，共同教育，將一些違紀現象扼殺在初始階段。

霧七年級篇七

說起我的家鄉，不知你們有沒有聽過一句話“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”。沒錯，我的家鄉海門就是南通的一個縣級小城。

在我的家鄉，生活著許許多多的小山羊。我特別喜歡它們，其實原因很簡單，我的生肖是羊。大概是天意，我家鄉的特產就是山羊。

漫步在鄉間小路，偶爾會聽到幾聲山羊叫。如果你們用心去感受這些各不相同的叫聲，說不定還會有新的發現呢！科學證明，人與是完全不相同的，即使是同父同母的雙胞胎也有細微的不同，所以我常常想：羊和羊一定也不一樣，它們的叫聲就有明顯的差異。每次到了奶奶家，我總會去看看羊圈里那只孤獨的小山羊，還做了回小博士，對它的叫聲進行了一番研究。當我手中晃動著鮮嫩鮮嫩的菜葉時，那小山羊總是迫不及待地向上躍起，然后發出稚嫩的叫聲，聲音中透著幾分著急與興奮。而如果我用鉤子鉤走它的食物，它會馬上奮力反抗，一下子撲上來，似乎要和你做殊死的拼搏，此刻的叫聲立即粗魯了許多，帶著幾分兇氣。小山羊在睡覺休息時你可不要去招惹它，當你打破它的美夢時，它的氣勢立馬囂張了起來，帶有些霸氣仿佛在說：“你竟敢打擾我睡覺，哼，看我饒不了你！”當你在它寂寞的時候，陪陪它，和它說說話，雖然它聽不懂，但也會認真聽你向它傾訴，還不時發出輕輕的叫聲，給予你安慰，多好的朋友啊！呵呵，看這可愛的小山羊性格如此多變，看來它們的主人也得花不少功夫啊！

小山羊有一生雪白雪白的絨毛，輕輕觸摸一下，甭題多舒服了！

因此，山羊常常被人們殘暴地廝殺，雖說它們不是特別珍貴的動物，可漫無目的的殺下去，總有滅絕的一天，所以，希望人們好好保護可愛的小山羊，因為山羊有可愛的棱角，忽閃忽閃的眼睛和一個輕輕一嗅就能辨別食物好壞的靈鼻子哦！

霧七年級篇八

我們最喜歡的語文老師是老師，她是一位年輕熱血的女教師，我非常喜歡她。她有兩個的特點，一個是嚴肅一個是健忘。

老師的頭上披著黃橙發亮的長發，她的鼻子小小，耳朵小小的，淡淡的眉毛下長著一雙銳利的眼睛充滿了智慧，仿佛能刺竄一切。

記得在一次斗蛐蛐比賽中，小a的大蛐蛐在戰斗中所向無敵，沒有誰的蛐蛐以和他的蛐蛐一較高下。于是老師就宣布本屆斗蛐蛐比賽小a同學奪冠，并把他的手舉了起來，像拳擊比賽中裁判把勝者的手舉起來那樣，引得在場的同學捧腹大笑，并一度稱他為斗蛐蛐王。你看我們眼我們的老師多幽默啊。

老師不但幽默，而且也很健忘。有一次，老師布置好語文作業就讓我們把抄寫本發下去，可她找來找去都找不到抄寫本去哪里了。這時候，我們班同學王璇說在辦公室里，她一聽就派人去找，果真找到了。真是個健忘的老師。

這就是我喜歡的老師，她很幽默，雖然有時候有些健忘，但我依然深深地喜愛著她。

霧七年級篇九

就算我離開了，

你的生活，

也會照常進行吧！

少我一個也不重要，

不是嗎？

你根本不在乎我是否存在，

所以，

我不想在你面前繼續偽裝下去了，

每天看著你和她秀恩愛，

真的受不了，

你以為我有多堅強，

我再怎么堅強，

也只是個女孩子而已啊！

你離開了，

我不在乎，

真的不在乎，

你不知道，

每晚都在哭的是我，

你不知道，

你被我哥帶人打了的時候，

我有多擔心，

你真的不知道，

我求了我哥好久，

才讓他答應以后不去找你麻煩，

我不后悔，

真的，

為你做了這些，

我滿足了，

在一起的時候，

我就該知道我們早晚會面臨這一天，

陌生人，

這是最好的結果了

霧七年級篇十

教學目標：

1、知識與能力：流暢朗讀課文，了解一詞多義的現象；學習本文生動、精煉的語言和先敘后議的寫法。

2、過程與方法：按照整體把握—具體探討—感悟升華這一過程進行教學；采取合作、探究的學習方式。

3、情感目標：認識面對象狼一樣的惡勢力，不要存有幻想，妥協讓步，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利的道理。

教學重點：

1.學習文章生動曲折的故事情節。

2.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得面對象狼一樣的惡勢力，不要存有幻想，妥協讓步，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利的道理。

教學難點：理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

教法學法：朗讀法、探究法。

教學課時：二課時

教學過程

一、導入新課

二、走近作者?

蒲松齡（1640—1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人。《聊齋志異》是蒲松齡的代表作。

三、檢查預習

2、自由朗讀課文，注意文言詞匯的翻譯。

a、解釋下列劃線的字詞：

b、一詞多義1、止有剩骨一狼得骨止

2、投以骨以刀劈狼首意將隧入以攻其后也蓋以誘敵

c、翻譯下列語句，注意劃線詞語的意思。

四、齊讀課文，理清故事結構。

在下面的橫線上填上一個動詞，概括故事情節。

遇狼——懼狼——御狼——殺狼——悟狼

五、閱讀理解。

1、“綴行甚遠”可看出狼的什么特點?

2 、請結合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。

3、屠戶急中生智想出了一個什么辦法?

5 、“并驅如故”可看出狼的什么特點?

6、請指出描寫屠戶心理的句子

7、他采取了怎樣的行動？(原文回答)

8、狼的表現呢?用原文回答

1、兩狼的計謀：

2、前狼假寐的姿勢：

3、前狼假寐的神態：

4、前狼假寐的目的：

5、后狼徑去的目的：

6、此節表現了狼的什么特點?

?請結合圖片說出屠戶殺前狼的'經過，從中可以看出屠戶的什么特點？

?請結合圖片說出屠戶殺后狼的經過，體現屠戶的什么特點？

?朗讀最后一段

1、作者的感嘆是怎樣的?

2、用現代漢語解說這句話的意思？

六、合作討論、探究

1、文中哪些語句寫出了狼的什么本性？

貪婪兇惡：陰險狡詐：

2、文章如何刻畫屠戶的形象？

動作描寫：心理描寫：

3、作者對這件事有什么議論？

4、故事中的狼和屠戶分別是怎樣的形象？

5、狼很狡猾，也善用心計，較量的結果卻雙雙斃命于屠戶刀下。你認為狼被殺的主要原因是什么？談談從中得到的啟發。

七、自主學習

小組合作完成課文翻譯,然后看圖復述故事。