作文是對生活、社會、自然等事物進行觀察和思考后，進行文字表達的過程。在下面的范文中，可以感受到作者們對事物的獨特觀點和深刻的思考方式。

長頭發甩起來（專業18篇）篇一

女孩的煩惱真多。最近，我又發現家中到處都有長頭發，在打掃房間時，連投抹布用的時間都是以前的一倍了。以前，我房間沒有這么多頭發，自從姐姐來我家，這長短頭發一地都是，真煩死人了。

我房間是地板的，不用穿拖鞋，每次出來，就連腳上都有頭發，所以，我被逼得每天都要擦地板。

有一次，我和姐姐一起在打掃房間，我把抹布弄濕后，沒擦那就看見抹布上有很多頭發，就遞給姐姐投，她彎著腰，看著她很仔細地把一根根頭發摘下來。剛開始時，我和她很耐心，到后來，我和姐姐都不耐煩了，就是誰也沒那么耐心一根根地摘呀，粘在上面的頭發是投不下去的，只能用手一根根費力的摘下，放到水中。只看到她一遍一遍的換水，我和她都忙的出了好多汗，房間不是很大，但這么多頭發在地板上，顯的房間變大了。因此我就更不愛打掃房間了，可越是有頭發，就越得打掃，真是煩人，氣得我馬上把死頭發剪了，可姐姐不能呀。（她早晚要回家，但是……）第二天，我又一次發現衛生間里、鏡子下面，有黃色的長頭發，一定是媽媽的，我又開始打掃起來，要是一直這樣下去，我真是要被這些頭發氣死累死啊！

長頭發甩起來（專業18篇）篇二

小葉的頭發如果很長很長，那用處可就多了。

要是小葉坐在客廳的沙發上，長長的頭發拖在地上，就能當地毯了呢。這時，小松鼠、小兔子、小蝴蝶都來做客了，它們就爬上了小葉柔順的'長發，在上面做起了游戲，那場面可真熱鬧呀。

要是小葉把她的長頭發打濕，掛在樹上，那就成了天然的淋浴器。水滴順著她的長發“滴答滴答”地落在草地上，小動物們就可以來洗澡了，它們在“雨”中玩耍嬉戲，別提多開心了。

要是小葉把她的長發梳成兩條辮子，左右兩邊同時掛在樹上，那就成了一副秋千。她自個兒就可以隨著風兒蕩秋千了，既可以順著風蕩，也可以逆著風蕩。豎著蕩，橫著蕩，想怎么蕩就怎么蕩，想蕩多高就蕩多高。

可是，小葉的頭發到底要多久，才能長這么長呢？

長頭發甩起來（專業18篇）篇三

大多數的女孩都是留著長長的頭發，我也喜歡，但是長頭發也有不好的地方。

我奶奶總是嫌我頭發太長，我也覺得，因為我梳頭發梳不好再加上是長頭發，就更難把頭發扎起來了，如果晚上的`睡姿不好，可能我的頭發還會打死結呢！所以說留長梳頭發不方便。

除了梳頭發難梳外，還有洗頭發也不方便，如果是短發，洗頭只要十五分鐘左右，如果是長發，洗一洗就要二十到四十分鐘左右，所以說很麻煩，有一個謎語叫：長發公主最怕干什么？答案就是：洗頭發，所以說留長發洗頭發也很不方便。

聽外婆說：她小時候，頭發已經在屁股下面了，她把她的頭發編成了兩根又長又粗的麻花辮，以前的椅子是有靠背的，外婆坐在第一排，坐在外婆后面的男生，總是搞惡作劇，他有一次把外婆的辮子綁在了她的椅背上，老師讓外婆站起來回答問題，結果外婆一站起來，椅子也吊了起來，頓時班里所有的人都在笑，老師就狠狠地批評了那位男生，因為老師知道，這種事只要男生才能干得出來。

雖然長頭發很好看，可以扎各種各樣的頭發，但是長頭發實在是太麻煩了，所以我一旦頭發過長了就一定會要求媽媽帶我去把頭發剪掉。

我喜歡短頭發，因為短發方便！

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長頭發甩起來（專業18篇）篇四

大多數的女孩都是留著長長的頭發，我也喜歡，但是長頭發也有不好的地方。

我奶奶總是嫌我頭發太長，我也覺得，因為我梳頭發梳不好再加上是長頭發，就更難把頭發扎起來了，如果晚上的睡姿不好，可能我的頭發還會打死結呢！所以說留長梳頭發不方便。

除了梳頭發難梳外，還有洗頭發也不方便，如果是短發，洗頭只要十五分鐘左右，如果是長發，洗一洗就要二十到四十分鐘左右，所以說很麻煩，有一個謎語叫：長發公主最怕干什么？答案就是：洗頭發，所以說留長發洗頭發也很不方便。

聽外婆說：她小時候，頭發已經在屁股下面了，她把她的頭發編成了兩根又長又粗的麻花辮，以前的椅子是有靠背的，外婆坐在第一排，坐在外婆后面的男生，總是搞惡作劇，他有一次把外婆的辮子綁在了她的椅背上，老師讓外婆站起來回答問題，結果外婆一站起來，椅子也吊了起來，頓時班里所有的人都在笑，老師就狠狠地批評了那位男生，因為老師知道，這種事只要男生才能干得出來。

雖然長頭發很好看，可以扎各種各樣的頭發，但是長頭發實在是太麻煩了，所以我一旦頭發過長了就一定會要求媽媽帶我去把頭發剪掉。

我喜歡短頭發，因為短發方便！

長頭發甩起來（專業18篇）篇五

選自明天版小班下主題四《快樂寶貝》次主題二《玩一玩》中的一個活動。

理論依據：《綱要》指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。在日常生活中,我們發現，小班幼兒經常能接觸并感知事物的各種量，如物體的大小、長短,馬路的寬窄等等。但幼兒對物體的大小、長短、上下等概念了解的比較淺顯，動手操作能力有限，本次活動主要是讓幼兒學會區分物體的長短并排序，我引導幼兒在游戲情境和解決問題的過程中通過視覺的觀察比較來進行，支持、引發幼兒與材料相互作用，進而促進新經驗的獲得。實施策略：

《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持著、合作者和引導著，根據小班思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

較彩帶長短、排序，按要求連接彩帶，整個活動以游戲情景貫穿，激發了孩子們參與的興趣，突出重點，吸引孩子們主動參與學習過程，引導幼兒眼看，腦想，做一做等多種方式來獲得知識體驗，多種感官參與的活動不但有利于幼兒加深理解，也使幼兒獲得成功的體驗。

活動目標：

1.學習比較3以內物體長短的方法并練習排序。

2.愿意嘗試按照物體長短排序，體驗成功的快樂。

活動重難點：學習比較3以內物體長短的方法并練習排序活動準備：

活動過程：

一、律動導入，激發興趣。

師幼一起做動物模仿操，引發幼兒興趣，引導幼兒初步感知長短。

二、探究比較物體長短的方法、嘗試排序。

1．觀察課件討論,調動幼兒已有的知識經驗，引起幼兒對生活中長短事物的關注。

（2）出示圖二通過火車、汽車形狀的比較，引出叫聲，讓幼兒知道聲音也是有長短的。

（3）出示圖三，強調了解物體比較時，要一端對齊的重要。

2.嘗試比較3以內物體長短的方法并排序。

（1）引導幼兒按不同的方法給3個長短不同的魔法棒比較長短，通過比較，理解長短是在一定條件下比較出來的。

（2）引導幼兒對魔法棒進行排序，先找出短的，再找出較短的，最后排長的。

3.愿意嘗試按照物體長短排序，體驗成功的快樂。

通過魔法棒變出彩帶，讓幼兒操作比較彩帶的長短，并練習排序，教師巡回指導，及時表揚并小結。

活動結束。

讓幼兒將彩帶按從長到短或從短到長的順序連起來，隨音樂條彩帶舞，將彩帶飄起來。

長頭發甩起來（專業18篇）篇六

我們讀過許許多多故事，有《森林報》春、《森林報》夏??????我十分喜歡《長頭發獅子》這本書十分好玩。

獅王后生下一個小怪物，他的頭發很長長，頭發有12米那么長，因為頭發長，所以走路總摔跤。小獅子要證明自己是好獅子，他幫了許許多多人。有小松鼠、三只小豬??????一個陽光明媚，萬里無云的一天，森林里要選新大王，大家把心目中的新大王寫在楓葉上，放進了抽獎箱。老山羊說：“我們的新大王是長頭發小獅子”。小獅子又高興又驚奇。“我也能當大王？”新大王就這樣誕生了。今天是個最好的日子，這個新大王一定會讓一切變得越來越好。

《長頭發獅子》有許多故事，有《很長很長的蛇》、《霸王龍》??????。

我知道了要互相幫助，還要自信，不要像小獅子之前那樣自卑。這本書充滿了悲歡喜樂，快來讀一讀吧！我十分喜歡這本書。因為它能把我逗得哈哈大笑。我喜歡它――長頭發獅子。

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長頭發甩起來（專業18篇）篇七

小時候我一直留短發,就特別羨慕大街上留著飄逸長發的女孩。突然有一天,我的小腦袋里冒出了一個想法:留長發。

終于,在我的軟磨硬泡下,我獲得了留長發的“許可證”。到了幼兒園中班,我便擁有了一頭烏黑亮麗的齊腰長發。在每個周末,媽媽都會用她靈巧的雙手為我扎出一個又一個新穎的發型,有公主發型啦,俏皮型啦,“小金魚”發型啦,等等。每次,媽媽還會給我配上許多可愛的小發卡,像一個個輕巧的小皇冠,走在大街上,總能引來路人的注目。

可是,留長發也有不少苦惱。上一二年級時,媽媽總會用很長的時間把我的頭發梳理整齊,但到了三四年級,學習任務重了,早上的.時間便成了“黃金時間”,我常常為了梳辮子而耽誤了不少時間。所以,媽媽便下了一道“圣旨”:讓我在五分鐘內自己梳完頭,不然就剪成齊耳短發。自己梳頭?對于那時的我可是天方夜譚!第一天梳頭時,頭發就像一個調皮的小姑娘,不是這兒掉出一縷,就是那兒翹起一點,而我細細的頭發也很難梳通。所以,我有時只能隨意一扎,匆匆去上學,這讓我經常免不了享受披頭散發的“待遇”。

不過,我不想把我的長發剪掉。每當我學會梳一個發型時,這長發就成了一個我成長的標志。我想,我的頭發會越來越長,我與長頭發的故事也會越來越長喲!

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長頭發甩起來（專業18篇）篇八

你也許會奇怪，每個女孩子不都是有一直夢想著長頭發嗎？沒錯，頭發長，好處挺多，我可以隨心所欲，而且也再沒有那種頭頂“鍋蓋”的自卑感?？墒穷^發長了，梳頭卻成為我的一大煩惱，每天早上我像個“獅子”似的從床上爬起來，一聽到“梳頭”兩字就跟要上刑場一樣。媽媽的梳頭技術可不怎么樣，她手上的梳子簡直像要我的命。為此，我沒少跟媽媽鬧別扭，通常每次她都會說：“鬧什么鬧，有本事自己梳，要不就把頭發剪掉，還省點事！”哼，休想，我辛辛苦苦留的長發，完全是我生命的結晶，讓我把它剪掉，還不如讓我去尼姑庵當尼姑呢！不過頭發長了，當然不可以像短頭發那樣隨便抹兩下就應付完事，因此我每一天在梳頭上耽誤不少時間。

頭發長了，掉頭發也成了我的第二大煩惱，以前短頭發時沒什么感覺，可現在頭發長了，每天梳完頭，滿地都是我的長頭發，我真害怕哪一天一覺醒來，我就像白血病患者一樣，一下子成了光頭，那我還怎么活呀？可媽媽倒不以為然：“不就是掉頭發嘛？正常得很，再說你頭發那么多，多掉幾根也無所謂嘛！”也許是心理作用吧！我總感覺自己的頭發在變少，哎！

頭發長了，媽媽的嘮叨又成了我的第三大煩惱，我的頭發一天天長了，媽媽看見了總會重復同樣的話：“這么多頭發，不知吸收了多少營養，怪不得你變瘦變笨了！”

長頭發甩起來（專業18篇）篇九

女孩子留長頭發雖然很好看，但是麻煩也很多。比如我的長頭發的麻煩。

周末下午，我去鄰居家玩。回到家，媽媽見我滿頭大汗，就讓我去洗頭發。我來到沐浴間，先打濕頭發，抹上洗發露一揉，然后用手從前到后抓頭發。上面還好，可到了下面部分就開始結起來了，把我的頭發都拔掉了好幾根！想想就痛！

開始沖洗了，我仰著頭，水把泡沫沖了下來，有些還流進了眼睛里，眼睛用手擦也擦不掉，難受哇！

最麻煩的還是吹頭發。左手拿著吹風機，右手拿著梳子，開工。先吹劉海、再吹頭部、后吹發尾。劉海到時一下子干了，吹中間就火大了，一會兒吹這邊、一會兒吹那邊，累得我手都酸了。吹發尾就更慘了，頭發會打個死結，有時候用手解死結，都得弄好幾次，哎，真是可憐了那些掉在地上的頭發。

好不容易吹好了，有又弄了一身的汗……。

長頭發甩起來（專業18篇）篇十

小真來到農場，她看見幾頭奶牛正悠閑地走來走去。

哇！有一頭奶牛又小又可愛，小真想：“我好想要這只小牛??！”

于是，小真拿起辮子使勁地甩，嗖，小真用自己的頭發套住了小牛的牛角，小牛大叫“哞——”小真使勁地拉，小牛使勁地向后退。啪，小真頭發的一節斷了！

這時，一位工作人員走過來問：“小真，你在干什么？”小真說：“我只是想要這頭小牛?！惫ぷ魅藛T說：“我不能把小牛送給你，但我能帶你去擠牛奶。

于是，小真和工作人員一起去擠了兩桶牛奶，小真和小狗狗高高興興地拎著牛奶回家去了。

長頭發甩起來（專業18篇）篇十一

今天，媽媽上大夜班，早晨八點才回家?？墒?，我只能自己梳頭，因為我的爸爸不會帶我梳頭，所以，我只好一支手拿自己的頭發，另一支手拿著梳子梳自己又長又嬌柔的頭發。我無可奈何，只好這樣。我把頭發合攏，扎了一個獨辮子。星期天，我媽帶我去理發店剪頭發，我高興極了，連洗頭發、剪頭發的過程我都記了下來，一點都沒有漏掉，沒想到，一天又一天的過去了，一個星期又一個星期的過去了，我嬌柔的頭發又長了出來，便對親愛的媽媽說道：“媽媽，我的頭發又長出來了。能不能去上次你帶我去的那個店去剪頭發。唉，每次都是頭發長得快，個子都沒長太高。”媽媽說：“不行，因為你這樣的'話，我每個月都要陪你去剪頭發，而且這樣也會浪費我的寶貴時間?！?/p>

我沒有其它辦法，無可奈何地搖了搖頭，去寫作業了。此時，我的心里在想：為什么我的頭發長得這么快呀？為什么我的頭發這么長呢？唉！頭發長，也是一種煩惱呀！

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長頭發甩起來（專業18篇）篇十二

1、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文的主要內容。

2、抓“要是……都能……”等關鍵詞，理解小真的長頭發能做什么。體會關聯詞表達的效果，并進行語言文字訓練。

3、能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。

1、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句理解課文內容。

2、利用課件，通過圖片和文字，幫助學生更好地理解課文內容。

1、感受想象的魅力，學會大膽想象。

2、學會尊重、傾聽他人的想法。

1、抓住重點詞句理解小真的長頭發能做什么，小真是怎樣用語言表達清楚的。

2、聯系生活，讀懂想象，學會大膽想象。能夠將生活和想象結合，組織語言。

能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。

多媒體課件（ppt）。

一、復習舊知，導入新課。

1、聽寫詞語。

柵欄麻煩悠閑泡沫唯一套住晾干椅子。

2、質疑導入，揭示課題。

同學們，通過上節課的學習，我們知道了這篇課文主要講述的是小真的頭發長得老長老長時的神奇功能，關于小真想象中的長頭發，你們有什么疑問嗎？（指名學生質疑）這節課我們一起去看看小真用她的“長頭發”做了些什么吧，去感受她想象的美好。（板書：小真的長頭發）。

生齊讀課題。

二、研讀課文，感悟想象。

（一）（出示課件）學習提示1。

讀課文1—8自然段，思考：

1、故事里誰有長頭發？擁有長頭發的小葉和小美心情怎樣？

2、當小葉和小美在小真的面前炫耀自己的長頭發時，小真是怎么說的？

（1）學生根據學習提示自讀課文1—8自然段，在文中勾畫出相關語句。

（2）學生組內討論，全班交流學習成果，教師相機出示課件。

在學生匯報時，（課件出示）小葉、小美、小真的對話，引導學生分析人物心理，體會擁有長頭發的小葉、小美的驕傲得意，留著短頭發的小真的不甘示弱。

生分角色朗讀小葉、小美、小真的對話，注意讀出對話的語氣。感悟人物心理，進一步領會留著妹妹頭的小真為什么想擁有老長老長的頭發。

小真老長老長的頭發能做哪些有意思的事情呢？我們繼續學習下文。

（二）（出示課件）學習提示2。

精讀課文9—12自然段，思考：

2、說說小真是怎樣把自己的想法說清楚的？小真在介紹自己的長頭發時，都用了哪些詞，體會這些詞的好處。

（1）學生根據學習提示自讀課文9—12自然段，邊讀邊在文中勾畫出小真的長頭發能做什么，小真是如何把自己的想象說清楚的，從中感受小真想象的奇妙、有趣。

（2）學生交流學習成果，教師相機出示課件。

（三）（出示課件）學習提示3。

讀課文13—22自然段，思考：

1小真那么長的頭發怎么梳洗、打理呢？她又有怎樣的奇思妙想？

2說說小葉、小美的態度發生了怎樣的變化，變化的原因是什么？

（1）學生根據學習提示自讀課文13—22自然段，將小真想象梳洗和打理頭發的語句做上記號，體會小葉、小美的羨慕之情。

（2）學生交流學習成果，師相機出示相關課件。

設計意圖：通過品讀，讓學生在讀中悟情，體會人物情感的變化及變化的原因，感受想象的神奇，從而學會聯系生活，展開合情合理的'想象。

三、總結升華，拓展延伸。

1、同學們，學了《小真的長頭發》你有什么收獲？你認識了一個怎樣的小真？

學生暢所欲言。

設計意圖：讓學生談自己的收獲，不僅能夠幫助學生及時梳理課文內容，而且還能訓練學生的語言表達能力，并且巧借這一梳理，學生自主探究總結出故事主人公的性格特點，教學凸顯了把課堂還給學生，以學生為主體的理念。

2、假如你也有一頭長頭發，你想用它來做什么？展開想象，動手寫一寫吧。（試著用上恰當的關聯詞和動詞。）。

學生仿寫，展示交流、評價。

3、總結：通過這節課的學習，我們認識了天真、活潑、想象豐富的小真。希望同學們在生活中也能象小真一樣，插上想象的翅膀，自由快樂地成長！

設計理念：在設計本課時的導學案時，我采取復習質疑導入新課—學生自讀自悟文本—借助多媒體幫助學生深入理解文本—拓展延伸，讓學生發揮想象，嘗試寫話的思路。這一設計思路，意在充分體現老師的主導性和學生的主體地位，培養學生理解文本的能力，拓展學生的想象能力，為這一單元的習作打基礎。

長頭發甩起來（專業18篇）篇十三

今天，媽媽上大夜班，早晨八點才回家。可是，我只能自己梳頭，因為我的爸爸不會帶我梳頭，所以，我只好一支手拿自己的頭發，另一支手拿著梳子梳自己又長又嬌柔的頭發。我無可奈何，只好這樣。我把頭發合攏，扎了一個獨辮子。星期天，我媽帶我去理發店剪頭發，我高興極了，連洗頭發、剪頭發的過程我都記了下來，一點都沒有漏掉，沒想到，一天又一天的過去了，一個星期又一個星期的過去了，我嬌柔的頭發又長了出來，便對親愛的媽媽說道：“媽媽，我的頭發又長出來了。能不能去上次你帶我去的那個店去剪頭發。唉，每次都是頭發長得快，個子都沒長太高。”媽媽說：“不行，因為你這樣的'話，我每個月都要陪你去剪頭發，而且這樣也會浪費我的寶貴時間。”

我沒有其它辦法，無可奈何地搖了搖頭，去寫作業了。此時，我的心里在想：為什么我的頭發長得這么快呀？為什么我的頭發這么長呢？唉！頭發長，也是一種煩惱呀！

長頭發甩起來（專業18篇）篇十四

在學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的媽媽的長頭發作文，歡迎大家分享。

媽媽很愛她的頭發，總是把大辮子梳得光滑極了，一根亂的也沒有。媽媽經常說曾經有人愿意用幾百塊錢換她的長辮子，她不肯。

媽媽說我也很愛她的長頭發，小時候總是要摸著媽媽的頭發才肯睡覺。

那天我看中了一雙運動鞋，顏色、樣式都吸引了我，我穿上試了又試，非常合腳，可問問價錢我又放下了，因為對于家境并不好的我來說，那實在是太貴了，媽媽跟那人討價，可我還是覺得太貴，就拉著媽媽走了。

星期四的上午，媽媽托人帶給我一包東西，打開一看，正是那雙鞋，我開心極了，也驚訝極了，不知道兩三天里媽媽去那里掙了兩三百塊錢。

周末跑回家，媽媽正在洗衣服，聽到我的叫聲，媽媽抬起頭：“回來了。鞋子還合腳嗎？”我呆呆地望著媽媽，突然大叫起來：“媽媽，你的長辮子呢？”跑過去圍著她轉了一圈，“你怎么把頭發弄成這樣子？長長短短的，亂七八糟的，難看極了！”媽媽笑笑說：“過一段時間長長點我再讓人修一下就齊了?！薄澳阍趺窗杨^發剪了？我都要生氣了，你還在笑！”我生氣地大叫。

“我成天的要做事，長頭發又耽誤時間又礙事有什么好，剪了就剪了唄，這多方便！”媽媽不在意的說。

“你……不可理喻！”我生氣的踢了一下腳，無意間看到腳上的新鞋，再望望媽媽那參差不齊的頭發，想起十多天前有人在我們鎮上收長頭發，只要談好價錢，就在頭上剪，收頭發的人為了多剪一點，把別人的頭弄得難看死了，當時我們還笑那些人想錢想瘋了，賣頭發。沒想到媽媽也去賣了頭發，還給我買了鞋，我的淚不由得就流了下來。

媽媽的長頭發沒了，換成了我的運動鞋。也許我再也見不到媽媽的長辮子了（她四十來歲了，再留長頭發不容易了），但媽媽留長發的影子已深深留在我的心中。

長頭發甩起來（專業18篇）篇十五

鹽，在我們的生活中不僅僅是日常調味品，還是有效的生發不可缺少的呢！

方法：每次洗頭，加入一勺鹽，既可以防治脫發、頭發斷裂等問題，又能刺激頭皮，對生發大有好處的。

2、生姜生發。

生姜生發也是生發偏方當中很常見的一種方法,常見的用鮮生姜涂抹脫發處起到生發作用,只因為生姜生發有一定的效果。

方法：生姜皮(焙干)、人參各30克,共為細末,將生姜切斷蘸藥末于落發處涂抹,隔日一次。主要用于精神因素導致的脫發，生發效果明顯?；驅⑸谐善?在斑禿的地方反復涂抹,每天堅持2-3次,能刺激毛發的生長。

3、啤酒外搽法。

啤酒涂搽頭發,不僅可以保護頭發,而且還能促進生發。

方法：先將頭發洗凈、擦干,再將整瓶啤酒,均勻地搽在頭發上,再做一些手部按摩使啤酒滲透頭發根部。15分鐘后用清水洗凈頭發,再用木梳或牛角梳梳順頭發,啤酒中有效的營養成分對防止頭發干枯脫落有很好的治療效果,還可以使頭發光亮,快速生發的方法。

所以想讓頭發長得快應多食下列食物：

補充維生素，頭發就會減少斷裂，長得更快。

多吃含硫蛋白質：雞蛋、牛奶、瘦肉、豆類、魚貝、酵母等。

多食蔬菜、水果：內含有許多構成發質所必需的微量元素。

多食維生素b6、維生素e：維生素有預防白發和促進頭發生長的作用。例如麥片、花生、豆類、香蕉、酵母、蜂蜜、蛋類及豬肝。

另外也可試試下面的方法：

1、兩種不同牌子的洗發精交替使用。

2、經常洗頭，保持良好的清潔習慣。

3、經常梳頭發，頭發可倒著梳，對頭皮的血液循環和生長有幫助。

4、按摩頭部或倒立或雙腿靠墻抬高，能讓血液加速循環至頭部，促進頭發的成長。

5、游泳時水能滋潤按摩頭部，經常游泳頭發會長得特別快速且濃密。

6、用生姜加高梁酒洗頭。

7、用葡萄柚的皮擠出來的汁洗頭。

8、保持良好的飲食習慣，不要偏食，可多攝取蛋白質（如：肉類、肝臟、蛋類制品、黃豆類、優酪乳、起司等）、鈣質、膠質（魚類食物）及深色蔬菜的食物。

9、在洗發精中加入迷迭香+天竺葵/快樂鼠尾草+薄荷。

可見想快速長發的話，還是需要從飲食中來調理，多吃一些有利于頭發健康能促進頭發生長的食物，將有利于頭發的生長，另外也可以試試下面所介紹的一些小方法，有很多也是民間流傳很久的生發偏方呢，不妨一試。

溫馨提示：以上有效的快速生發小方法,希望對您有所幫助。生發不是一朝一夕的事情,方法選擇很重要:不但要快,而且要有效!

經常洗頭，一定要用溫水，因為溫水能打開毛孔，頭發長得更快;用純木制的梳子梳頭，每天梳，是梳頭皮，不要太大力野不要太輕力，梳5分鐘左右吧!其實相當于幫頭皮按摩;3.用雞蛋加新鮮橙汁洗頭;用啤酒洗頭;洗頭時幫頭皮做按摩。同時吃一些對頭發生長好的食物，例如黑芝麻，海帶，雞蛋等等。

用生姜片經常擦就可以加速很多的原理是它可以促進血液的循環(據說同樣效果的還有辣椒水,但能不能試要考慮清楚了).頭發主要成份是角蛋白，含有多種胺基酸及幾十種微量元素。若缺鐵和蛋白質頭發就會變黃及分叉。缺植物油、維生素a、蛋白質和碘時，頭發會發干、無光澤及容易折斷。缺維生素b群時會出現脂漏性皮炎及頭發脫落現象。所以應多食下列食物：多吃含硫蛋白質：雞蛋、牛奶、瘦肉、豆類、魚貝、酵母等。

烏黑的秀發一直是美女的象征，相信不管是男是女，都不希望自己的頭發看起來很稀疏、如果想要頭發長得快一點，就要多吃對頭發有益處的食物，平時也多注意按摩頭皮，這樣就能讓頭發變得又黑又濃密。

（二）如何梳頭。

從末梢往根部梳。

要想有公主般的亮麗秀發，首先就該從梳頭發的動作下手，確定怎么樣的梳法才不會對發質造成傷害!不管你是長頭發還是短頭發，都該從頭發末梢開始梳，因為頭發尾部容易糾纏打結，最好先抓著發尾，把這些打結的部分梳開，再慢慢提高梳子的位置，最后再從頭發根部，順著發流梳下來。

干梳好還是濕發時梳頭好?

我們不像愛麗兒一樣天生有好發質，而且既然我們是人類而不是美人魚，那么在梳頭發的時候，還是吹干頭發再梳頭吧!因為我們剛洗完頭時，頭發毛細孔是打開的，在這種情況下如果我們還以外力損害―好比說用毛巾搓揉、梳子硬梳開―那么對發質可是非常傷的，也有可能因為想把頭發梳開，而過度拉扯頭皮，所以下次洗完頭，還是用毛巾輕輕將水分按去，并趕快吹干吧!

（三）頭發易打結該用哪種梳子?

如果你的頭發狠容易打結，除了可能是因為保養不周、造成頭發缺水之外，梳子也該慎選，如果你還在用便宜的塑膠扁梳，趕快換成刷頭間距比較寬的頭皮按摩梳吧。

梳子的刷毛也狠關鍵。

其實比起塑膠材質的刷毛，還是比較建議使用天然野豬鬃刷，較不容易把頭發表面自動形成的保護膜給破壞掉。

（三）梳子多久要清一次?

不要過度梳頭。

凡事都是過猶不及的，梳頭發也是。過度地梳頭發狠可能會帶給你的秀發更多損傷，過度拉扯頭發的結果也狠可能會讓你掉更多頭發，下次梳頭前記?。褐刭|不重量，把打結的部分梳開就好。

長頭發甩起來（專業18篇）篇十六

家長朋友們會發現孩子在出生之后，就會帶有天然的頭發那么這個時候孩子在腹中，就會早期的出現長頭發的現象，那么很多的媽媽們會想自己的寶寶在腹中，幾個月會長出頭發呢接下來的文章，就來一起了解一下。

毛發是由毛囊產生的，而毛囊又是皮膚組織的重要成員，與皮膚的形成息息相關。

最初始的毛囊基質在胚胎發育三個月的時候，出現在上皮層。不過一開始只會出現于眼瞼、眉部、下巴及鼻子等部位，慢慢地才逐漸出現在背部、腹部和四肢等處。當然，這些還不是頭發，算作“體毛”吧。

再接著，初始的毛囊基質慢慢成長為較成熟的次發性毛囊基質，并且有了周期性成長的現象。這個時候，毛囊細胞已埋藏于真皮層，并開始形成柔細的毛發，皮脂腺、立毛肌及血管叢等也依附過來，組成了一個較完整的毛發結構，頭發當然也在這個時候開始出現了。

簡單歸納一下，胎寶寶頭發是這樣長出來的：初始毛囊基質發育――次發性毛囊基質――次發性毛囊基質周期性成長――毛囊細胞埋植真皮層――形成毛發――皮脂腺、立毛肌、血管叢依附――出現頭發。

上的文章當中了解到了她lg個月長頭發，首先每一個胎兒發育都是有著一定的規律，隨著胎兒慢慢的形成已經到了成熟各個器官在發育，頭發隨之而來也慢慢的長出頭發。

長頭發甩起來（專業18篇）篇十七

1、聽寫詞語。

手套麻煩悠閑椅子泡沫。

冰水凌晨提問木棒。

2、導入新課。

上節課結束后，同學們討論過小真想象中的長頭發嗎？你們的想法是怎樣的呢？（指名回答）這節課，就讓我們一起去看看小真用她的“長頭發”做了些什么吧，去感受一下她想象的美好。

1、學習第1～8自然段，思考問題。

（1）同學們根據文字想象一下“老長老長老長老長老——長”的頭發是什么樣子的？

（2）“對，能到腰呢?！边@句話應該用什么語氣朗讀呢？

明確：要用自豪的語氣朗讀。

明確：第一句話要讀出不屑的語氣；第二句話則要讀出不服輸的語氣。

（4）說說“老長老長老長老長老——長！說起那個長來啊……”中的破折號和省略號分別表示什么。

明確：破折號表示聲音的延長，省略號表示說話的中斷。

2、學習第9自然段，思考問題。

“掛上一點兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來?！闭堈页鲞@句話里的關聯詞，并體會關聯詞的作用。

明確：“不管……都……”是表示條件關系的關聯詞，“不管”所在的`句子表示條件，“都”所在的句子表示結果，即“所有的魚都能夠釣上來“。

3、學習第10自然段，思考問題。

“一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了?！闭堈页鲞@句話里的關聯詞，并體會關聯詞的作用。

明確：“只要……就……”是表示條件關系的關聯詞，“只要”所在句子提出的是條件——“用勁拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是結果——“一整頭牛就是我的了”。

4、學習第11自然段，思考問題。

“只要把頭發像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄騰騰的被子了。”這句話是比喻句嗎？

明確：這句話不是比喻句。

5、學習第12自然段，思考問題。

從這個自然段中，我們可以看出小真是一個怎樣的孩子？

明確：從小真利用長頭發幫助媽媽晾衣服，可以看出她是一個體貼懂事的好孩子。

6、學習第13～16自然段，思考問題。

明確：這句話運用了比喻的修辭手法。將頭上揉出來的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。

（2）“頭發就在水里輕輕地蕩來蕩去，好像海帶一樣。”這句話運用了什么修辭手法？

明確：這句話運用了比喻的修辭手法。將頭發比作海帶，展現了長頭發在水里漂蕩的樣子。

（3）面對這么長的頭發，小真打算如何梳洗呢？

明確：悠閑地坐在椅子上，會有十個妹妹賣力地給她梳頭；躺在岸邊，讓河水沖洗頭發。

7、學習第17～23自然段，思考問題。

明確：小真打算到那時就把頭發燙起來。

（2）“于是，我的頭發就會變成樹林！”這句話有用到修辭手法嗎？

明確：運用了比喻的修辭手法。比喻詞為“變成”，將燙起來的頭發比作樹林。

8、回顧整篇課文，思考問題。

明確：要是把頭發垂到水里，就可以變成小船，順著水流漂到很遠的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，歡快嬉戲的小魚，成群結隊的小蝦。

1、設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

本課講述了小真想象的情景，帶領我們走進了一個________。

明確：自己的頭發長得“老長老長老長老長老——長”時美好的童趣世界。

2、課文有一個突出的寫作特點——展開合理的想象。請同學們試著分析一下這樣寫的好處吧。

明確：想象是以生活中的具體事物為原型，在記憶中原有形象的基礎上，利用事物之間相互聯系的特征，把各種信息經過頭腦的組合、加工、改造，從而創造出新形象的思維過程。展開合理的想象，可以使文章內容更豐富，使描寫對象的特點更鮮明、更具體、更生動。本文主人公小真就運用了合理的想象，向我們展示了她的“長頭發”的用途。課文語言活潑，富于變化，極具感染力。

3、學完這篇課文，同學們有什么感想呢？

明確：這個故事從三個好朋友的談話開始，用畫面相交替的方式串起現實與想象的不同場景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問答，使得整個故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節、智慧幽默的對白，帶領我們走進了一個美好的童趣世界。

請完成本課對應訓練。

長頭發甩起來（專業18篇）篇十八

《小真的長頭發》是一本經典的課文，能為孩子提供無限的想象空間，所以我選擇了這個課文進行教學活動。其主要目的是考慮應該怎樣才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，怎樣培養孩子養成閱讀興趣和習慣，讓孩子愛讀書，快地讀書。傳統教條灌輸式的閱讀文本，僵化了教學方式，也拉遠了書本與孩子間的距離。

課文里有許多環節需要聯想，從一開始的猜一猜這個故事會講一件什么事，到三個小女孩里面到底誰是小真，這個導入就給了孩子想象的.空間，幾個孩子說的很好，如：我覺得會是戴蝴蝶花的小女孩，因為她的頭發很漂亮；可能是中間那個短頭發的，因為我覺得她跟封面上的小女孩長的一樣。

在接下來小真的描述中，我讓孩子們先是安靜地看四張圖片，然后再請他們說一說你覺得哪張最有趣？為什么？我把以前試教的方法改變了一下，不是一張一張地看，這樣我發現效果還不錯，孩子們都能安靜下來認真觀察，在回答問題時孩子們回答的很好，表達能力也不錯，我也盡量讓每一個孩子都能有機會說。

有了小朋友的熱情參與，后來孩子們的想象越來越活躍，在回答泡沫還像什么時，有的說像棉花糖，有的說像云朵，有的說像小魚吐的泡泡，還有的說像喜羊羊的頭發……真是五花八門，意猶未盡啊！

教學結束后，我發現孩子們對于《小真的長頭發》這篇課文還是比較喜歡的，他們學習的能力相當強，閱讀的能力超出了我的估計。另外，我也發現了在設計上及“提問”、“回答”中教師的引導策略等方面存在的一些問題，我會在今后的教學活動中，通過實踐不斷地改進和完善這些方面的不足之處。