家長會是學校樹立良好家校關系和促進學生全面發展的有效手段。以下是一些關于家長會的教育理念和實踐經驗，供大家參考和學習。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇一

學術創新是近年來愈發受到重視的話題，涵蓋眾多領域，從IT技術到生物醫學，從經濟理論到教育模式。作為一名熱愛思考的學生，我也深感在學術創新中找到了自己的樂趣。在這個過程中，我有一些體會和收獲，值得分享。

第二段：多元思考打開創新之門。

學術創新是一個多元的過程，需要我們打破單一思維模式，從不同的角度和領域進行思考和交流。比如，在研究某一種新型材料的過程中，可以結合能源、環境、生物等不同領域的知識，挖掘出更多的應用潛力。這樣，就可以在知識交叉的過程中，開創出新的思路和解決方案。

第三段：擁抱創新的“失敗”

在學術創新的過程中，“失敗”是很常見的，但是它并不等于無用和毫無價值。恰恰相反，失敗和錯誤，往往成為我們吸取經驗和教訓的寶貴機會。創新要求我們不斷探索和嘗試，即便遇到困難和挑戰，也需要保持積極的心態，尋找突破口和改進的空間。

第四段：分享和合作在創新中的價值。

分享和合作是學術創新不可或缺的部分，它可以讓我們在不同領域、不同學科中相互借鑒和啟發，同時也可以激發更深層次的思考和創新。比如，在開展樂高機器人編程的比賽活動中，我們團隊的合作和互助，不僅解決了編程難題，也激發了在樂高機器人創意設計上的新思路和想法。

第五段：持續學習是激發創新的源動力。

學術創新需要不斷的學習和更新觀念，跟上不斷變化的時代潮流和知識發展的步伐。同時，也需要我們具備良好的人際溝通能力、創意發散思維、以及運用信息技術等多種技能。這樣才能在學術創新的道路上，不斷尋求新的突破和領域進階。

總結：

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇二

學術報告是大學生活中常見的一種形式，它不僅是對某個特定主題進行研討和分享的機會，還是培養創新創業能力的重要途徑。我個人在過去的幾年里，參與了多次學術報告的準備和演講，通過這一過程，我領悟到了創新創業的重要性，并積累了一些心得體會。

段落二：靈感來源的重要性。

在準備學術報告時，尋找靈感來源非常重要。創新創業需要不斷產生新的想法和解決方案，而靈感來自于各個方面，如閱讀、觀察和思考。我曾經遇到過一個創新創業項目，它的靈感來源是作者在日常生活中觀察到的一個問題。因此，我學會了傾聽他人的故事，并通過這種方式擴大了自己的視野，找到了更多的靈感來源。

段落三：思維方式的轉變。

創新創業需要從傳統的思維方式中解放出來，嘗試新的觀點和方法。在學術報告中，我學會了運用跨學科的知識，將不同領域的理論和實踐相結合。例如，在一次報告中，我結合了心理學和經濟學的理論，探討了人們消費行為的心理動機。這種跨學科的思考方式使我能夠拓寬思路，找到更多的解決問題的途徑。

段落四：團隊合作的重要性。

創新創業往往需要團隊合作，因為一個人很難在短時間內完成一個完整的項目。在學術報告中，我也意識到了團隊合作的重要性。每個團隊成員都有自己的專業知識和技能，通過合作，我們能夠共同解決問題，提出更好的解決方案。除了在學術報告中，我還參與了一些創新創業的實踐項目，通過與團隊成員的合作，我們成功地完成了一個商業計劃，并獲得了一些投資。團隊合作不僅可以提高項目的效率，還能夠培養人際關系和溝通能力。

段落五：成果反思。

通過參與學術報告的準備和演講，我不僅收獲了知識和技能，還認識到創新創業是一項長期而艱巨的任務。在這個過程中，我經歷了失敗和挫折，但每次都從中吸取了寶貴的教訓。我明白了創新創業需要堅持不懈和不斷學習的精神，只有這樣，才能不斷進步并取得成功。

結尾：

總之，學術報告對于培養創新創業能力具有重要的意義。通過靈感來源的尋找、思維方式的轉變、團隊合作的重要性和成果的反思，我從中學到了很多東西。我相信，在未來的創新創業之路上，這些體會將繼續助我前行。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇三

學術創新是當代學術界最熱門、最重要的話題之一。許多學者、研究人員、教育工作者都在不斷地嘗試著從各個角度、各個方面進行創新，以期得到更全面、更深入的研究結論和更有影響力的研究成果。在我個人的學術研究中，也常常會遇到一些問題需要進行創新解決。在不斷的實踐和探索中，我也逐漸積累了一些學術創新的心得體會。

第二段：正確的方法。

學術創新的方法有很多種，但是只有找到了正確的方法才能更容易地進行學術創新。既要有一定的理論基礎，還要結合實際情況進行適時創新。比如，我在研究中發現了傳統的研究方法往往無法滿足新時期研究的真實需求，而換一種方法則可能會帶來意想不到的效果。因此，我們在進行學術創新時，要注意找到正確的方法和角度，不斷嘗試新的方式、新的思路，擴大我們的研究視野和深度。

第三段：充分發揮自身專業特長。

在學術創新中，充分發揮自身專業特長也是至關重要的。每個人都有獨特的知識和經驗，要想最大限度地發揮這些特長，就需要在學術研究中有所側重和專攻。比如，我自己善于理論與實踐相結合的方法，因此在研究中也通常會注重這方面的創新。這樣可以更好地發揮我們的優勢，讓我們在學術研究中更具有競爭力，也更容易獲取高質量的研究成果。

第四段：把握機會。

機會是這個時代為每一個人準備的禮物，在學術創新中也不例外。要把握機會，我們需要不斷擴大自己的交際圈子，結交更多的學術界專家和同行，與他們共同交流探討，以開闊眼界，強化自己的學術動力。比如，我在參加各種學術會議時，都會盡可能多與其他專家溝通交流，在分享學術研究成果和經驗的同時，也獲得了很多新的啟示和思路。正是因為把握了機會才有機會讓我們獲得意想不到的成果。

第五段：持之以恒。

在學術創新中，持之以恒十分重要。可能我們會發現，在創新過程中經過了很長一段時間，結果卻沒有看到所希望的成果，這時候我們就容易產生焦慮和失落。但是，我們必須保持信心，堅定不移地持之以恒，相信創新的力量。只有在不斷的實踐中進行學術創新，才能積累足夠的經驗，讓我們的創新能夠產生更大的價值。

總之，學術創新是一項需要細心和耐心的工作，在學習中需要靠不斷的實踐和積累自己的經驗，找到適合自己的創新方法。同時，在創新過程中也要有正確的思路和方法，發揮自身專業特長，把握機會，堅定不移地持之以恒，這樣才能從學術創新中獲得更加顯著的成效。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇四

第一段：引言（150字）。

學術報告創新創業是當代大學生必備的核心能力之一。我曾在大學期間參與了許多學術報告和創業項目，通過這些經歷，我深刻體會到了創新創業所帶來的種種挑戰和機遇。

學術報告從傳統的背誦式演講逐漸轉變為注重創新性和實踐性。我記得有一次我在學術報告中運用了互動式問答的方式，讓觀眾積極參與其中，并結合實例分享知識點，引起了廣泛關注和討論。這種創新方式不僅增加了報告的吸引力和趣味性，更使我能夠更加深入地理解和掌握所研究的課題。

第三段：創新創業項目的關鍵要素（300字）。

在參與創新創業項目的過程中，我發現成功建立一個項目需要許多關鍵要素。首先，要有一個創新的創業理念。這個理念要能夠滿足市場需求，并能夠與現有產品或服務相區別。其次，要有團隊合作能力。創業項目往往需要由一個團隊共同合作來完成，因此團隊合作能力對項目的成敗至關重要。另外，要有執行力和抗壓能力。創業過程中會遇到許多困難和挑戰，只有具備堅持和奮斗的精神，才能夠克服困難，最終實現創業目標。

第四段：創新創業所帶來的機遇（300字）。

參與創新創業項目帶給我許多難得的機遇。首先，我能夠與其他有志于創業的同學一起合作，互相學習和成長。在項目中，我們能夠共同思考、解決問題，并且互相激勵，相互支持。其次，我能夠接觸到各種資源和信息，包括投資人的關注、領先的技術、市場知識等。這些資源和信息的獲取將為我的個人發展和職業規劃提供強有力的支持。最后，我也能夠與專業人士和行業領袖進行交流和學習，從他們的經驗中汲取靈感和智慧，為自己的創業之路提供指引。

第五段：結語（200字）。

學術報告創新創業是大學生們探索未來職業發展道路、培養核心能力的重要途徑。通過參與學術報告和創新創業項目，我深刻體會到了創新創業所帶來的挑戰和機遇。在這個過程中，我學到了許多寶貴的經驗和教訓，也得到了很多人生啟示和成長。未來，我會繼續努力創新創業，追求我的夢想和事業發展。希望更多的大學生能夠加入到創新創業的行列中來，共同創造美好未來。這是一個充滿激情和挑戰的領域，也是開拓個人潛力和實現人生價值的重要舞臺。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇五

近日，我參加了一場以“學術創新”為主題的講座。此次講座由一位知名學者主講，內容涵蓋學術界的創新思維、研究方法和成果傳播等方面。通過這場講座，我深切體會到了學術創新的重要性和方法論，同時也意識到了自身在學術創新方面的不足。以下是我的心得體會。

首先，學術創新是學術界的重要動力。講座中，主講學者通過幾個案例向我們展示了學術創新的力量。他講述了一個新穎的研究方法如何在某個領域引起廣泛共鳴，推動了該領域的快速發展。這個案例告訴我，學術創新不僅是為了滿足個人的好奇心，更是為了促進學術領域的進步和發展。只有通過不斷創新，才能引領學術界的潮流，推動學科的發展。

其次，學術創新需要良好的創新思維。講座中，主講學者分享了他在研究過程中如何應用創新思維解決問題的經驗。他強調了在面對困難和挑戰時，要打破傳統思維的束縛，放眼于更廣闊的視野，尋找潛在的解決方案。對于我而言，這是一次關于思維方式的啟發。我意識到，在學術研究中，要勇于挑戰傳統觀念，更要敢于提出新的問題，以不同的角度去思考問題，才能達到創新的目標。

第三，學術創新需要多元的研究方法。在講座中，主講學者介紹了他在研究領域中采用的不同研究方法，并重點強調了交叉學科研究的重要性。他解釋道，學科之間的交叉融合能夠產生出新的思維和方法，為學術創新提供了廣闊的空間。通過聽講座，我深刻認識到學術研究不能局限于一個學科范疇，而是應該嘗試與其他學科進行對話和交流，從而推動了創新的發展。

再次，學術創新需要深入溝通和合作。主講學者在講座中建議我們要進行更多的學術交流，通過與他人的合作來促進學術創新。創新不僅僅是個體的能力，而是需要借助集體智慧的力量。只有通過廣泛的交流和討論，才能激發出新的思想和觀點，從而產生真正的學術創新。對于我而言，這是一次深刻的反思。我意識到在學術研究中，要和他人保持密切的合作和溝通，及時分享自己的想法和成果，以此推動學術創新的進程。

最后，學術創新需要堅持與成果傳播。主講學者在講座中強調了將研究成果傳播出去的重要性。他認為，只有將研究成果公之于眾，才能影響更多的人，推動學科的發展。通過這次講座，我也認識到在學術研究中，不僅要關注研究的過程和方法，更要注重成果的傳播和應用。只有將成果有效地傳播出去，才能使研究產生更大的價值。

通過這次講座，我對學術創新有了更深入的理解和認識。創新不僅僅是學術界的追求，更是一種思維方式和問題解決的能力。只有不斷地挑戰和突破，在多學科的交流和合作中尋找創新的源泉，才能取得突破性的成果。同時，要將成果傳播出去，讓更多的人受益。這次講座讓我深感眼界的開闊和思維的啟迪，也激發了我對學術創新的渴望和追求。我將以此為動力，不斷努力提升自己的創新思維和研究能力，為學術界的發展做出貢獻。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇六

在這次學術創新講座中，我從專業的學者們身上學到了許多關于創新的思想和方法。這次講座不僅讓我對學術創新有了更深入的了解，而且給予了我不少啟發和靈感。以下是我對這次講座的心得體會。

首先，講座強調了創新在學術及社會發展中的重要性。作為一名學生，我常常局限于書本知識的學習，而很少有機會接觸到真正的創新思維。然而，講座中的學者們以自己的研究項目為例，生動地展示了他們在學術創新方面的成果。他們的演講激發了我對創新的向往，讓我認識到創新不僅是學術界的推動力，也是社會進步的源泉。

其次，講座提供了許多實用的創新方法和技巧。通過講座，我學到了如何培養創新思維和提高解決問題的能力。其中最有印象的是講座中提到的跨學科研究。講座中的學者們以自己的創新項目為例，展示了通過跨學科的方法解決復雜問題的能力。這給了我很大的啟發，讓我開始思考如何將不同學科的知識進行整合，從而產生新的研究思路和創新點子。

再次，講座提醒了我創新不是一蹴而就的過程，需要付出持續不斷的努力。講座中學者們分享了他們在創新過程中遇到的困難和挑戰。他們強調了在創新過程中的失敗是正常的，而重要的是從失敗中吸取經驗教訓，并繼續努力。這讓我明白到創新需要堅持和毅力，只有不斷地努力和反思才能取得進步。

此外，講座中還強調了創新需要激發自己的激情和興趣。創新不僅需要理性思考和分析，同時也需要激發內在的熱情和興趣。學術界的創新項目往往需要長時間的投入和持續的積累，如果沒有內在的激情和動力，很難保持持久的熱情。因此，我明白到只有在自己感興趣的領域才能做到真正的創新。

最后，講座給我帶來了新的思考和啟示。通過和學者們的交流，我對學術界的未來發展有了更清晰的認識，并開始思考自己在其中的定位和責任。講座中學者們的研究成果和思想觸動了我內心深處的激情和渴望，讓我明白到自己作為一名學者的責任和使命。

總的來說，這次學術創新講座讓我受益匪淺。我對學術創新的了解有了更深入的認識，同時也學到了許多實用的創新方法和技巧。通過與學者們的交流和思考，我對自己在學術界的未來有了更明確的規劃和認識。我希望將來能夠以學術創新為己任，不斷追求知識的進步和社會的發展。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇七

學術創新是推動社會進步的重要力量，在科技時代，創新意識和能力被廣泛認可。在這個時代，我們要強調對學術創新的重要性所在，不斷探索創新的方法以及具有借鑒意義的成功案例。在這里，我就想和大家分享一下我對學術創新成功案例的心得體會。

首先，我覺得，在學術創新過程中，要保持一種敬畏的態度，既尊重傳統，又敢于挑戰傳統，勇于探索新的領域，用獨特的眼光審視事物，以創造出更好的作品。我們必須保持一個開放的心態，細心聆聽他人的建議、意見和想法，還要快速響應反饋并作出調整，及時改進自己的研究方向，從而不斷提高自身的創新能力。

其次，學術創新也需要非常專業的技能和領域知識的積累，有了這些積累，才能做出一流的作品。我們需要通過閱讀文獻，參加專業培訓，成為自己領域的權威，這樣就能夠更深入地挖掘問題，運用科學做出獨到的貢獻。現代社會日益發展，新的領域和問題不斷涌現，我們需要不斷更新知識，以適應現代社會的發展。

最后，我認為，在學術創新的過程中，團隊合作也至關重要。一個優秀的團隊，可以為大量的創新思維提供支持，能夠為他們的研究提供更深入的支持。團隊合作有利于協同，發揮每個成員最大的潛力，組建一個高效的創新團隊，能夠以最快速度取得成功。每一個成員都需要獨立思考，但團隊各成員之間的合作是相互促進的，而不是相互矛盾的。

總之，創新能力不僅可以是學術上的創新，也可以是技術、社會、經濟等各種領域上的創新能力。成功的創新案例來源于相信自己、敢于嘗試，在這個時代，培養學術創新能力已經成為人們的一種共識。同學們，讓我們更好地掌握學術創新的方法，把握先機，為重大科學問題和社會熱點問題發現更多創新思路，取得更多突破。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇八

20xx年學會工作突出以下重點：

關注與推進若干重點領域，爭取在若干新的理論增長點上形成研究優勢；積極推動各專業委員會開展多種形式的學術活動，保持本市學術活動的經常性，進一步調動和提高團體會員單位和會員參與學術活動的積極性，促進青年學人的成長。重點做好以下六個方面工作：

（一）組織研究與發布高水平研究報告。

報告將反映學科前沿，代表上海最高學術水平。報告將冠以“白皮書”或“上海報告”發布。20xx年計劃重點研究兩個課題：

1）上海地區數字資源的發展趨勢研究；

2）上海地區圖書館延伸服務調研。

（二）召開20xx學術年會。

做好年會組織籌備和發動工作，開展論文征文和優秀論文頒獎，及推薦優秀論文給學會會刊《圖書館雜志》。

（三）組織小課題研究。

組織發布小課題指南或者選題方向，鼓勵青年館員申報課題，結項后由學會組織評議，頒發結題證書。

（四）舉辦第六屆中日國際圖書館學研討會。

會議計劃20xx年11月10～11日在日本大阪舉行。將繼續組織本市及面向長三角地區和國內參與征文活動。

（五）繼續辦好“雙月學術講座”及多種形式報告會。

“雙月學術講座”聘請國內外知名專家及由各專業委員會推薦的中青年專家舉行多種形式的報告會；積極支持區縣公共圖書館等系統委員會及各專業委員會開展學術活動；積極支持地區性學術活動的開展。

（六）推動更多的中青年學者參與國內與地區性學術活動。

積極組織更多的中青年學者參與中圖學會“20xx中國圖書館學會年會”、第四屆青年學術論壇、首屆“中國圖書館學會學術成果獎”及各專業委員會專題會議、長三角等地區性學術會議；積極支持由區縣公共圖書館爭取承辦全國性會議等。

保持本市圖書館學專業出版物的榮譽，積極開展課題研究和組織開展國外專業文獻編譯工作。重點做好以下四個方面工作：

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇九

近日，我有幸參加了一場關于學術創新的講座，并從中受益匪淺。在這場講座中，各位專家學者就學術創新的重要性、不同領域的創新案例以及如何培養學術創新能力等方面進行了深入的探討與分享。以下將結合我個人的體會，就這場講座進行更為具體的細致剖析。

第二段：理論闡述。

學術創新作為當代大學改革的重要方向，被廣泛認同為培養創新型人才的有效途徑。在講座中，專家學者們對學術創新進行了系統的理論闡述，使我對學術創新有了更深入的認識。他們指出，學術創新不僅體現在科研領域，還包括教學和社會服務領域。無論是什么領域，學術創新都要求我們在掌握固有知識的基礎上，勇于探索未知世界。只有不斷突破束縛，敢于冒險嘗試，才能在學術研究中取得突破性的成果。

第三段：創新案例分享。

隨后，講座中的專家學者們以實際案例為支撐，講述了不同領域的創新案例。其中，有人將虛擬現實技術與教育相結合，開發出互動式的學習平臺，使學生能夠更直觀地理解抽象概念；還有人應用人工智能技術對大數據進行深度分析，為醫學研究提供了可靠的依據。這些創新案例無不展示了學術創新對各個領域所帶來的巨大推動力。從中我深切感受到，學術創新不僅能夠推動學術發展，還能為社會進步貢獻力量。

第四段：實踐指導。

除了理論闡述和案例分享，講座還給予了我們寶貴的實踐指導。專家學者們鼓勵我們要多參與學術活動，勇于提出自己的見解，并與他人進行深入的討論。此外，他們還強調了創新思維的重要性。創新思維需要我們超越傳統的思維模式，培養跨學科的綜合能力，并在實踐中勇于冒險，不斷嘗試。只有通過實踐，我們才能真正將理論轉化為行動，做出具有實際意義的創新工作。

第五段：結語總結。

通過這場學術創新講座，我深刻認識到學術創新對個人和社會的重要性。它可以激發人們的創新潛能，推動科學研究的發展，促進社會進步。希望自己能夠在今后的學習和工作中，不斷錘煉學術創新能力，努力成為一個對社會有貢獻的人才。同時，也衷心希望有更多的人能夠認識到學術創新的重要性，積極參與其中，為推動人類文明進步貢獻自己的力量。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇十

近年來，創新創業成為了全球范圍內的熱門話題。對于大學生而言，學術報告是鍛煉能力、展示才華的重要舞臺。參與學術報告創新創業活動不僅可以培養學生的創新思維和實踐能力，還可以為他們打下成功的基礎。本文將就學術報告創新創業心得體會展開論述，探討創新創業在學術報告中的重要性。

第二段：了解市場需求。

學術報告創新創業首先要關注的是市場需求。在選擇和準備學術報告的主題時，我們要與時俱進，關注新興領域和熱門話題。只有找準市場需求，把握用戶需求，我們的創新創業才有可能成功。此外，我們還需要通過市場調研了解用戶喜好和需求變化，以便精準定位自己的目標受眾，從而更好地滿足市場需求。

第三段：創新理念和方法。

學術報告創新創業要注重創新理念和方法的運用。我們不能僅僅局限于傳統的學術報告模式，而應該大膽嘗試新的創新方式和媒介。例如，可以結合多媒體技術，設計出生動有趣的PPT或視頻，以吸引觀眾的注意力。同時，我們還可以采用互動式的報告形式，通過提問、調查等方法與觀眾互動，讓學術報告變得更加生動活潑。此外，創新也體現在內容和觀點上，我們可以挖掘出具有獨特見解的主題，讓觀眾眼前一亮。

第四段：合作與團隊精神。

創新創業離不開合作與團隊精神。在學術報告創新創業過程中，我們需要和同伴進行緊密合作，共同完成任務。團隊成員可以根據自身專長和興趣，在學術報告中發揮各自的優勢，提高工作效率和質量。在團隊中，應該建立良好的溝通和協作機制，共同制定規劃和目標，確保團隊之間的協調一致。此外，團隊成員之間要互相學習，共同進步，形成積極向上、團結友愛的工作氛圍。

第五段：創新創業的挑戰與展望。

學術報告創新創業也面臨著各種各樣的挑戰。首先，創新創業需要投入大量的時間和精力，需要面對壓力和困難。此外，創新創業還需要不斷學習和進步，不斷適應市場變化和需求。然而，創新創業也給我們帶來了巨大的機遇和發展空間。只要我們保持積極向上的心態，勇于創新，善于合作，我們一定能夠在學術報告創新創業中取得成功。

總結。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇十一

隨著時代的進步，教育也在不斷發展。一方面，學術研究的范疇和內容日益豐富多彩，另一方面，學術創新的意識逐漸形成并被越來越多的人所重視。在我走過的學術之路上，我也深刻體會到了學術創新的重要性和意義，并在實踐過程中獲得了一些心得體會。

學術創新是一種追求新知、全面創新的學習和思維方式。它要求我們不斷拓展知識面、提高思維深度和廣度，積極探索新問題，尋找解決問題的新思路、新方法和新策略。學術創新強調獨立思考和探索，涉及到新領域的研究，對傳統知識提出質疑，不拘泥于傳統思維方式和觀念。

第二段：大膽表達自己的創新想法。

學術創新需要有勇氣，大膽表達自己的想法。創新思維不是隨便亂想，而是要有一定的思考和實踐基礎，但是我們必須敢于表達自己的創新想法，敢于代表團隊發表個人觀點。創新可能會遇到困難和阻力，但是我們要堅持自己的想法，持續不斷地思考、尋找新方向、新方法，不斷地嘗試，才能有機會實現自己的創新想法。

第三段：積極開展學術研究和實踐。

學術創新不能離開學術研究和實踐，只有在研究和實踐中積累知識和經驗，才能形成自己獨特的思維和理論體系。積極參與各種學術研究和實踐活動，參與創新項目，深入接觸企業和社會，關注國家和世界的重大問題，都是非常重要的途徑。

第四段：多元思維和跨界融合。

學術創新強調多元思維和跨界融合，即利用不同知識領域和學科的思維方法，進行創新。在學習的過程中，要學會使用學科交叉的思維方式，將不同領域的知識進行整合和應用，并不斷進行實踐和檢驗。例如，可以探究一個問題的不同角度、不同層次的解決方法，不斷尋找新的思維方式，推進創新成果的不斷提高。

第五段：保持創新思維的驅動。

學術創新需要始終保持提供新思想和方法的驅動力，不斷地跟進新的學科領域和最新研究成果，與時俱進，保持學術創新的源泉。學術創新的過程是一個不斷探索、不斷創新、不斷提升自己的過程，需要不斷地反思和總結，在錯誤和失敗中積累經驗和教訓，不斷地修正和完善自己的創新思維。

總之，學術創新需要我們不斷拓展知識面、提高思維深度和廣度，勇于創新、敢于表達、積極實踐、跨界融合、持續思考和反思、保持學習和驅動力。只有這樣，學術創新才能不斷發展，讓我們對未來充滿信心和希望。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇十二

學術創新的重要性在于推動科學技術進步和社會發展。我所在的公司一直致力于推動學術創新，有許多成功案例值得分享。在這里，我想分享我對學術創新成功案例的心得體會。

首先，成功的學術創新需要具備堅實的基礎。基礎研究是學術創新的源頭，只有基礎足夠堅實，才能夠更好地進行應用研究和創新。只有加強基礎研究，提高學術研究的深度和廣度，才能夠有更多的突破。公司就是通過加強基礎研究，不斷積累技術實力，才能夠取得今天的學術成果。

其次，成功的學術創新需要具備跨學科的綜合能力。學術研究需要涉及多種學科，跨學科的綜合能力有助于發現新的問題，提出新的想法，更好地解決問題。公司在開展研究項目的時候，通常會組建跨學科的研究團隊，集中不同學科的專業技術人才，以達到更好地解決問題的目的。

第三，學術創新需要具備開放的思維和態度。開放的思維和態度可以幫助我們更好地理解問題，更好地接受新的思想和新的觀念。只有這樣，才能夠有更多的創意和創新。公司一直秉承著開放的思維和態度，鼓勵員工們大膽提出自己的想法，不斷地進行嘗試和探索，以創造更多的價值。

最后，學術創新需要具備實踐的能力。創新需要通過實踐來驗證和實現，實踐是學術創新的重要環節。公司會根據創新項目的特殊性，合理分配資源，保證項目按時按量完成。

總之，學術創新是推動科學技術進步和社會發展的重要力量。要想取得學術創新的成功，需要具備堅實的基礎、跨學科的綜合能力、開放的思維和態度以及實踐的能力。只有通過不斷的學習和實踐，才能取得更多的學術成果。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇十三

習近平總書記在致首屆大國工匠創新交流大會的賀信中強調，要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路。作為新征程上最具潛力、最有活力的“勞動者”，年輕干部更要涵養“工匠精神”，有一股子干勁、闖勁、鉆勁，奮勇投身建設社會主義現代化國家的偉大實踐，不負組織厚望、不負人民重托。

涵養初心如磐、赤膽忠誠的“匠心”。從“象牙塔”到機關或基層單位，廣大年輕干部意氣風發，但由于政治磨礪不足、摔打錘煉不夠，很容易被焦躁之氣甚至不良風氣“支配”。“天下至德莫大于忠”要堅定政治信仰，加強對馬克思主義理論，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想的學習領會，學思踐悟、融會貫通，在人生最初階段，就深植做“堅定信仰者”的根基、做“忠實實踐者”的自覺。要端正工作動機，認真回答好“從哪里來、為誰工作”的命題，主動將個人發展和職業規劃放到國家與民族的發展高度去考量、去謀劃，如周永開同志那般保持“黨是一生的追隨”，像盧永根同志那樣“把一切獻給黨和祖國”，從一開始就“扣好第一粒扣子”，愿得此身長報國，風雨不動安如山。

涵養攻無不克、敢打必勝的“匠藝”。進入“十四五”發展新階段，改革發展進入更大的“深水區”。很多年輕干部雖然學歷高、素質好、后勁足，但面對高質量發展新要求，還存在能力短板、本領恐慌。要充分發揮自身優勢，把崗位作為建功立業的重要平臺，摒棄“和尚撞鐘”的心態，提振開拓創新的銳氣，以“釘釘子”精神鉆研業務，切實把小事做精細、將平凡變精彩，努力成為行家里手、骨干支柱，“十年磨一劍，今朝顯鋒芒”。要強化“墩苗”意識，主動走出“舒適區”，到常態化疫情防控、基層社會治理、科研攻關前沿等最急難的任務一線經風雨、壯筋骨，在為民服務的火熱實踐中錘煉“七種能力”、收獲“傍身之技”，不斷打倒阻礙改革的“攔路虎”，啃掉影響發展的“硬骨頭”，在危機中育先機、于變局中開新局。

涵養腳踏實地、不驕不躁的“匠行”。改革發展推進到今天，比認識更重要的是決心，比方法更關鍵的是擔當。“功崇惟志，業廣惟勤。”要堅持“干”字當頭，有“朝受命、夕飲冰”的緊迫感、“晝無為、夜難寐”的危機感，主動蹲下身子搞調研，深入群眾察實情，既潛心“謀新招”、也坦然“理舊賬”，既探索“致富路”、更不忘“窮親戚”，不圖虛名、不務虛功，用心用情解決好群眾身邊的急難愁盼問題。要力克浮躁情緒，降低幾點“感覺良好”，減少幾分“自命不凡”，要“傲骨”不要“傲氣”，要“超越”不要“優越”，把奮斗當作一種幸福，甘做人民群眾的“打工人”，干一行、愛一行、鉆一行，精于工、匠于心、品于行，不斷在日積月累中淬煉心性，在守望成功中“破繭成蝶”。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇十四

學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性具有新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄;或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論;或在學術刊物上發表;或作其他用途的書面文字材料。它是由題名，作者，摘要，關鍵字，引言，正文，結論，參考文獻等幾部分組成。

(一)題名。

題名又稱標題或題目，是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。題名通常有三種情況，一是標題明確規定了論文論述的問題，即概括了論題，這樣的標題明確顯示了論文的研究課題，可使讀者對論文的基礎內容有個大概了解。二是標題明確概括了論文的中心觀點，即研究結論，標題概括了論文的研究結論，使觀點鮮明、突出，可使讀者對學術觀點一目了然，因而有助于論文價值的實現。三是標題顯示出研究方法或論文類型，前者說明論文是采用的實驗研究方法，后者是采用比較研究方法。

(二)作者及工作單位。

論文作者是指參與論文的全部或主要研究工作并對論文負責的人。論文的作者必須是論文的現在作者，而與職務、職稱無關，應按貢獻大小確定署名次序，對只參加少量工作而對論文不能負責的，不宜署名，可采用題注方式說明，或在致謝部分肯定他們的貢獻，署名要寫在題名下，在作者署名下要標明工作單位。

(三)摘要。

摘要，亦稱提要，它是論文不加注釋和評論的簡短陳述。在論文完成后，要將論文的主要研究途徑、要觀點和結論，用極簡要的語言，加以概括和提練，起到“立片言，以撮要”的作用。如果為了國際交流，還應有外文摘要，外文摘要一般置于文后。

(四)關鍵詞。

關鍵詞又稱主題詞。為了方便文獻檢索、信息貯存，應從論文特別是從題名和摘要中選取最能表達論文中心內容、標志論文主題的若干單詞、詞組成術語，以顯著字符，排寫在摘要的左下方。關鍵詞應精當，每篇論文一般選擇3―8個，應是各學科中規范的，有特定含義的、通用的名詞術語，如有可能盡量選用《漢語主題詞表》中的規范詞。

(五)引言。

引言又稱前言、導言或緒論。它的任務是簡要說明研究工作的緣起、目的、范圍及相關領域前人的工作和知識空白、理論基礎等，提出研究課題，提示并限定論文的研究范圍和研究途徑。

在實驗研究報告中，引言一般用“問題的提出”表明。即從提出存在問題和解決這一問題的迫切性、要性起筆，在此基礎上明確提出所要研究的課題;以進行基礎理論研究為內容的論文，則多從綜述前人的研究成果，指出前人尚未解決的問題，顯露出“知識的空白”。從而提出本文所要研究、解決的課題。

(六)正文。

正文是學術論文的核心部分，占論文的主要篇幅。要求實事求是，客觀真實，準確完備、合乎邏輯，要層次分明，簡煉可讀。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當標題(分標題或小標題)，段落的劃分，應視論文性質與內容而定。正文可劃分為(1)實驗研究方法;(2)研究對象;(3)研究內容：(4)變量控制;(5)研究結果;(6)分析與討論或結果與分析。“實驗結果與分析”這一部分是論文的關鍵部分，全文的一切結論由此得出，一切議論由此引發，一切推理由此導出。這部分需要列出實驗數據和觀察所得，并對實驗誤差加以分析和討論。要注意科學地、準確地表達必要的實驗結果，揚棄不必要的部分，研究過程應當闡述主要的、關鍵的內容，明確主題。實驗數據或結果，通常用表格、圖等予以表達，而且盡量不用表格或少用表格。

(七)結論。

(1)本文研究結果說明了什問題，得出什么規律，解決了什么理論或實際的問題。(2)對前人有關的看法作了哪些修正、補充、發展、證實或否定。(3)本文研究的不足之外或遺留未予解決的問題，以及對解決這些問題的可能的關鍵點和方向。

(八)參考文獻。

在學術論文的寫作中，一般需要引用、評述，涉及前人的論述、觀點、數據等，都需要在“參考文獻”部分中著錄。著錄參考文獻是為了表示尊重他人的研究成果;二是為了表明作者嚴肅、科學的態度;三是為了說明作者研究評述的依據。參考文獻著錄內容需要是詳盡的，應為讀者了解和查詢提供足夠的信息。參考文獻引用和著錄對象只限于公開出版物，凡未公開發表的盡可能不引用。

二、規范要求。

(一)字體字號。

大標題(論文題目)，宋體小三號加粗;一級標題，宋體四號加粗;二級標題，宋體小四號加粗;三級標題，宋體小四號;正文及參考文獻，宋體小四號;注釋內容，宋體五號。

(二)標題。

標題的層次要清楚，大標題(論文題目)和第一級標題應居中書寫，第二、三級標題左縮兩格書寫且單獨占行，第四級標題后連續書寫內容，不再另起一行;大標題(論文題目)與其下面的內容間空一行，第一級標題與其上下面的內容之間均空一行，其他級別標題與其上下面的內容之間均不空行。

(三)篇眉和頁碼。

1.篇眉從正文開始，采用宋體五號字居中書寫(內容為論文的題目)。

(四)圖、表和公式。

1.圖、表與正文之間要(上、下各)有一行(宋體小四號)的距離。圖序及圖名居中置于圖的下方，表序及表名置于表的上方，字體均為宋體五號。圖序和表序分別在全文中進行統一編號。如表1、表2，圖1、圖2等。圖、表中的內容采用宋體五號字。

2.下文需要引用的公式，空一行(宋體小四號)居中書寫，并在同一行右端用圓括弧即“”中間加阿拉伯數字來統一編號，公式與下面的內容間空一行;不需在下文引用的公式，不用另起一行單獨書寫。

(五)注釋。

引用著作時，注文的樣式為：作者.專著名[m].出版地：出版社，出版年：起止頁碼。引用雜志文章時，注文的樣式為：作者.題(篇)名[j].刊名，出版年(期號)：起止頁碼。

(六)參考文獻。

1.在正文書寫完畢后，空兩行(宋體小四號)，再書寫“參考文獻”四個字(居中);“參考文獻”使用宋體四號加粗,前后兩個字之間不空格。“參考文獻”書寫完畢后空一行再書寫參考文獻的具體內容。參考文獻的序號左頂格書寫，并用數字加方括號表示，如〔1〕，〔2〕，…，每一參考文獻條目的最后均以“.”結束。

2.參考文獻只列出作者已直接閱讀、在撰寫論文過程中主要參考過的文獻資料，所列參考文獻應按論文參考的先后順序排列。參考文獻一律書寫在論文正文結束后，不得放在各章(節)之后;參考文獻與正文連續編排頁碼。參考文獻不少于6篇。3.參考文獻格式(1)專著：〔序號]作者.專著名[m].出版地：出版社，出版年.(2)期刊中析出的文獻：〔序號]作者.題(篇)名[j].刊名，出版年(期號).(3)論文集：〔序號]作者.題(篇)名[c].出版地：出版社，出版年.(4)學位論文：〔序號]作者.題(篇)名[d].授學位地：授學位單位，授學位年.(5)專利文獻：〔序號]專利申請者.專利題名[p].專利國別:專利號,出版日期.(6)報紙文章：〔序號]作者.題(篇)名[n].報紙名，出版日期.(7)電子文檔：〔序號]作者.題(篇)名〔文獻類型/載體類型〕.網址，發表日期.

(七)打印。

1.行間距：一律取“固定行間距22pt”。

2.必須a4紙單面打印;上、下邊距一律為2.54;左、右邊距一律為2.50。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇十五

優秀的民族文化是我國各民族共有的精神財富。職業教育是國民教育的重要組成部分，應如何參與民族文化的傳承與創新？今年4月，首批100個全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業點由教育部、文化部、國家民委三部門共同向社會公布。一個月后，三部委又出臺了《關于推進職業院校民族文化傳承與創新工作的意見》，對職業院校民族文化傳承與創新工作做出部署。8月21日，中國職業技術教育學會邀請部分職業院校校長和教師齊聚云南昆明，暢談如何弘揚優秀民族文化傳統，傳承精湛民間手工技藝。

“這項技藝將來可能后繼無人，我不得不尋找更多的機會，向更多人介紹唐三彩這門手藝。”唐三彩燒制技藝代表性傳承人高水旺每年都會到各地參加各種展會，“我開的工資一漲再漲，但是也留不住人，年輕人不愿意干這個。”高水旺曾有幾個年輕徒弟，也都做得很不錯，可是其中幾個人已經改行了。

在松花江東岸的吉林省吉林市烏拉街滿族鎮上，皮具曾經頗為盛行，但如今做馬具、皮鞭的皮匠在鎮上只有80歲高齡的劉啟波一人了。“如果我不做，這門手藝就可能失傳了。”劉啟波的言語中透露著無奈。“6個子女，誰也不愿意接過自己的手藝，就連自己原先的兩個入門弟子也在十幾年前改了行，失去了聯系。”

像高水旺和劉啟波一樣，許多非物質文化遺產傳承人都表達了類似的擔憂，“老祖宗傳下來的絕活兒怎么年輕人都不愿意學了呢？”

這種狀況已經引起了相關部門的關注。5月15日，教育部、文化部、國家民委三部門出臺的《關于推進職業院校民族文化傳承與創新工作的意見》強調，通過推進職業院校民族文化傳承與創新，提高職業院校學生的民族文化素養，進一步提升學校服務社會主義文化發展的能力；創新人才培養模式，提高民族文化相關專業學生，特別是民族地區學生的職業技能，促進就業，提高就業質量；促進職業教育專業結構調整，優化專業布局，推動民族地區職業教育特色發展；推動職業教育與非物質文化遺產傳承人才培養相結合；借民族文化之力，培養高素質技術技能人才，為民族特色產業、文化產業發展提供人才支撐。

而通過三部委公布的首批全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業點，我們發現，這100個專業點來自全國32個省、自治區、直轄市以及新疆生產建設兵團的98所職業院校，涵蓋范圍比較廣泛。

職業教育是國民教育的重要組成部分，是民族文化傳承創新的重要載體。事實上，長期以來，我國的職業院校一直承擔著民族文化傳承的責任。

桑植民歌是第一批國家級非物質文化遺產保護名錄項目。湖南藝術職業學院在桑植縣掛牌成立了桑植民歌實踐教學采風基地。學校組織師資、相關藝術家深入桑植民歌基地采風，與當地的民歌傳承人零距離交流，吸收豐富的`民間音樂元素，把桑植豐富的民族音樂文化資源轉化為豐富的音樂教育資源；加強對桑植民族音樂文化資源的收集、整理、研究工作，加強培養桑植民歌演藝人才和高層次音樂人才，為桑植民族音樂文化活態保護、傳承儲備人才貢獻力量。

黑龍江省有10個世居少數民族，經過歷史的沉淀，形成了獨特的衣食住行，即物質文化方式。如滿族剪紙，滿族薩滿神鼓神偶制作，滿族刺繡，滿族河燈制作，滿族弓箭，刀具鎧甲制作等。但這10個世居少數民族的民族工藝品、服飾、食品的生產主要集中在民族地區，這種接近產地的生產銷售模式節約了一定的生產成本，但缺乏文化產品展示平臺，難以讓更多的人了解并喜歡這些文化產品，不利于文化產業的長遠發展。為此，黑龍江民族職業學院與全省民間民俗工藝品創意中心、省民間文藝家協會協商合作，在黑龍江民族職業學院校園內，結合民族圖書館、民族博物館、民族體育館、民族風情園等“三館一園”建設，同時建設民族文化產業園，對民族手工藝品進行傳承與創新。通過全省范圍內招商，將10個世居少數民族的文化產品進行整合，將10個世居少數民族非遺傳承人聘請到園區，建立10個世居少數民族手工藝者工作室、民間藝人創造室等，同時鼓勵他們在校園內開辦手工藝坊，前開店后建廠，一邊傳承技藝一邊銷售，同時，店和廠還可以作為學生實習實訓基地，為學生提供實習和就業機會。

涉及民族文化的專業一定要加強價值觀方面的教育。

很多職業院校尤其是民族職業院校，不斷創新人才培養模式，努力培養具有文化創新能力的技術技能人才，既發揮職業教育基礎性作用，發展壯大中華文化，也提高了技術技能人才培養質量、服務民族產業發展。《意見》的出臺，讓全國職業院校特別是被列入示范專業點的院校感到十分振奮，院校長們摩拳擦掌，希望借此機遇，創新人才培養模式，提高就業質量。

在中國職業技術教育學會舉辦的“推進職業院校傳承與創新民族文化座談會”上，與會人員表示，在傳承與創新民族文化上，職業教育有著獨特的優勢，具有不可替代性，幾乎所有的民族民間文化技藝的傳承與創新都需要依靠職業教育來完成。

但是，與會人員也反映，目前問題也很多，主要集中在缺少頂層設計、缺少資金投入、缺少專業標準、缺少師資等方面。

海南民族技工學校校長羅雅指出，海南民族技工學校的民族織繡、民族美術兩個專業進入了首批示范點，但省里并沒有什么動靜，以前學校歸民委管，現在歸教育廳管，兩個部門都沒有因為這個《意見》的出臺而對學校有什么新的說法。

“三部委要在更深層次攜手，搞好職業院校開展民族文化傳承與創新工作的頂層設計與發展規劃，使之更加科學規范和富有成效。同時建議國家有關部門加強宣傳，不斷強化對民族傳統文化搶救保護傳承工作重要性的認識，引導全社會關心支持參與民族文化傳承創新。”對此，云南省民族中專學校校長郭子孟呼吁。

與會人員認為，《意見》中提出的目標任務和工作措施非常到位，但缺少宣傳，這導致了各級政府對于這項工作的重要性認識不夠，推進乏力。另外，《意見》也缺少配套的設計與規劃。

經費投入一直是大家關注的焦點問題。在經費投入方面，三部門發文要求，職業教育經費要向民族文化相關專業建設傾斜，鼓勵支持民族、農村地區學生就讀民族文化相關專業。

目前，有不少職業院校，特別是民族地區職業院校，由于基礎差、底子薄，盡管學校多渠道籌措和有效使用資金，辦學經費依然捉襟見肘，遠遠不能滿足需要，制約著傳承與創新民族文化工作的推廣。安徽行知學校校長于日錦認為，民族文化中的一些民族傳統工藝，有些能夠進入產業，有些則很難進入產業，“國家必須要拿錢來保護，否則將形成歷史遺憾。”與會人員呼吁，國家能切實加大投入，中央財政應該盡快設立民族文化建設專項資金，從示范點建設入手，推動民族文化特色職業院校基礎能力建設，改善民族文化相關專業辦學條件。

專業標準空白、師資人才缺乏，也是與會人員反映比較強烈的問題。，在新修訂的《中等職業學校專業目錄》中，新增設了民族類的8個相關專業，與民族文化相關的吃、穿、用、住都包括在內。但與會人員反映，目前這8個相關專業的教學標準還沒出臺，一些學校開設的專業、課程、教學內容不符合民族文化傳承的需要，學校對于應該開設哪些專業、怎樣進行課程設置、安排哪些教學內容等隨意性較強，考核體系更無從談起。

廣西南寧職業學校教師梁瑩指出，為傳承廣西自治區級非物質文化遺產壯族八音，學校成立了八音社團，在學生中傳授這項技藝。學校也曾試想開設相關專業，但卻很難招到學生。很多家長和學生認為，學習這些民族技藝吹吹打打沒有前途。

中國職業技術教育學會會長紀寶成提出，對于文化傳承與創新和人才培養的關系，要處理好以下幾方面關系，一是古與今的關系，實際上就是繼承與創新的關系。二是中國傳統文化與西方文化的關系。即怎樣尊重文化多樣性，怎樣學習借鑒其他文化優秀的東西，這是創新的一個重要的資源。三是雅與俗的關系，即雅文化與俗文化。從總體上來說，雅俗要共存，而雅文化終歸要引領俗文化。四是道與術的關系。道就是理想、信念、天下大事、規律，是情操。術就是具體的技藝、技能。從職業技術角度培養傳統文化的人才，道與術的關系要處理好。五是課堂教學和學徒制的關系。在教學方法上，要探究如何把握現代化的課堂教學和傳統學徒制的關系，探究如何把現代的課堂教學和現代的教學方法、手段與傳統的師傅帶徒弟的方法恰當的結合起來。紀寶成強調，文化的核心是價值觀，涉及民族文化的專業一定要加強價值觀方面的教育。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇十六

南昌市司法局熊曉峰。

學習貫徹十六大精神是當前和今后一個時期的首要政治任務，政法機關學習貫徹十六大精神，關鍵是學習實踐“三個代表”重要思想，緊密結合當前嚴打斗爭的實際，結合新形勢新任務，為全面建設小康社會的宏偉目標，提供良好的經濟發展環境和穩定的社會治安秩序。

一、與時俱進，建立嚴打經常性工作機制。

與時俱進、勇于創新是永葆黨的生機與活力的關鍵所在。中國共產黨之所以能夠帶領全國各族人民取得革命、建設和改革的一個又一個偉大勝利，從根本上講，就是因為能夠審時度勢、與時俱進，在回答時代課題、推動歷史前進、吸納人類文明成果中不斷進行理論創新，以先進的理論指導實踐，又隨著實踐的推進不斷豐富和發展先進的理論。江澤民同志提出四個創新，不僅僅是對經濟體制改革而言，而且是對我們全面的改革工作，特別具體到法制建設方面，是對法制建設提出的一個新的要求。我們要與時俱進，勇于進行創新，開創工作新局面，在實踐三個代表重要思想的過程中，不斷理解創新的內涵，體現創新的要求，提高創新的勇氣，投身創新的實踐。

作為政法工作的重中之重，嚴打斗爭也要隨著實踐的發展不斷創新，科學回答新的問題，從而有力地推動實踐的發展。

1983年黨中央決定開展為期三年的嚴打斗爭，使刑事犯罪快速上升的形勢得到了控制。但在嚴打結束后，犯罪發生率出現反彈，在、我們又分別開展了兩次嚴打，各種形式的專項整治、專項斗爭一個接一個，在我們的法律越來越完備的情況下，社會犯罪率卻一直居高不下，并較以前增加了許多新的犯罪類型。

經過20多年的改革開放，中國社會發生了翻天覆地的巨變，由計劃經濟模式向社會主義市場經濟轉型，由人治向法治，人們的思想觀念也發生了很大的改變，原來行之有效的管理辦法不靈了。時代的發展，要求我們時刻把握社會的脈搏而作相應改變。我們正處于一個偉大的變革時代，只有置于中華民族追求現代化的宏大歷史背景下，我們才能準確認識當代中國社會生活中的種種變化、現象。在一定意義上，現代化確立的標志就是新的社會生活秩序與價值規范體系的建立，在現代化過程中，社會由于既有結構秩序的打破必然會出現某種無序，必須實現社會結構的重構，所以，現代化的過程就應是克服社會無序現象，建立新的社會生活秩序的過程，在回應挑戰的基礎上實現社會文明結構的轉型。現在存在的犯罪率上升的現象，既是新舊兩種生活秩序轉換中的必然，又是制度有效供給不足的表現；克服現存的社會無序現象，固然是一系統工程，需社會諸領域的協同作用，然而，加強制度的有效則是其關i，舊的生活秩序被打破，新的生活秩序有待建設與完善，新生活秩序穩固確立的基本標志，是新的交往關系、生活方式的制度化。當代中國社會無序現象的普遍存在是緣于制度有效供給不足，克服社會無序現象的基本路徑是加強社會制度有效供給，鄧小平同志早就指出，建設社會主義國家，必須“要從制度方面解決問題”，“制度問題更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性”。

十五大第一次確立了依法治國的基本方略，十六大把發展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明確立為全面建設小康社會的重要目標，將社會主義民主法制建設提到了建設政治文明的戰略高度。法治文明是社會主義政治文明的重要內容，法治是社會文明進步的標志，小康社會應該是崇尚法治的社會。

法治的一個基本原則是普遍性原則，法律是一種包含著普遍性的允許、命令或禁止非特定的人們如何行為的規則或標準。法律在它所涉及的那些領域內有普遍的約束力，法律適用于一般的、抽象的人，而非特定的、具體的人，盡管法律的耙惶跬例規則不可能精確而且完全毫無遺漏地制定出來，因為用一般性陳述表達的這些規則不能完全概括人們的千差萬別的行為和社會事態，但具有普遍性的法律可以有效地防止公民、尤其是政府和司法的隨意性、擅斷性，使法治過程具有連貫性、一致的公正性質。法律的普遍適用性還包含著類似情況類似處理和反復適用的準則。此外，通過公開的一般準則，人們可以預測自己未來行為的方向、界限及其法律后果，以合法地選擇和安排這種行為，政府也可以把握其行為目的與方式，并把自身的行為納入法律鋪設的道路，以保證政府行為的合法性和公正性，如果缺乏應有的普遍性，那么無論是個別的法律規則還是整個的法律體系，都難以實現各種價值目標，自然也無從產生法治效應。江澤民同志在十六大報告中指出：“社會主義司法制度必須保障在全社會實現公平和正義。”要“堅持法律面前人人平等”，要“維護司法公正”，“確保法律的統一和尊嚴”。所謂司法公正，在刑事訴訟中，就是以事實為根據，以法律為準繩，做到正確處理案件，保障刑法的正確實施，即刑法第五條規定的“刑罰的輕重，應當與犯罪分子所犯罪行和承擔的刑事責任相適應”。中國古代有刑罰“以時而定”、“世輕世重”的思想，簡單地說就是“治亂邦，用重典”、“治安邦，用輕典”，但我們注意到，所謂的亂邦、安邦都是特指一定的歷史時期，或在王朝更替之時、或在社會動蕩之時，而且所針對的是所有的犯罪，而不是在某個時段打擊某些或某類犯罪。如果治安情況不好時，片面強調“治亂邦，用重典”，輕罪重刑，就會增加犯罪分子的抗拒情緒，妨礙他真正從思想上認罪服法，悔過自新。釋放后，由于其思想未得到真正改造，難免不再重新犯罪。如果在治安情況良好時，片面強調“治安邦，用輕典”，重罪輕判，無異于鼓勵犯罪，也會使人民群眾對我國法制發生懷疑，挫傷他們揭發犯罪、預防犯罪的積極性。大量個案的負面影響的長期積聚，勢必形成危及社會長治久安的隱患。

我們的嚴打斗爭應改變運動式、階段性的`方式，避免此輕彼重、時輕時重損害我國社會主義法治形象的情況發生，要以十六大精神為指導，在建設社會主義法治國家、推進依法治國方略的方針指引下，按照法治原則，改變重打輕防、重刑輕治、重結果輕成因、重重刑輕適度等傳統觀念，樹立合理的價值取向，把可能發生的負面影響降低到最低限度，獲取最大的法律和社會效果。堅持依法嚴打，把運動式的嚴打模式引導到合法、規范、有序的軌道上來，使嚴打嚴之有理，嚴之有據，嚴之有方，嚴之有效，嚴之適度，最大限度地發揮法律效果和社會效果。建立起嚴打經常性的工作機制，使嚴打斗爭持之以恒、常抓不懈，保證法律的嚴肅性、延續性、穩定性、長期性。

二、開拓創新，建立以控為主的嚴打新工作機制。

發展事關中華民族的根本利益，事關社會主義的前途命運。十三屆四中全會以來的一條基本經驗，就是始終堅持用發展的辦法解決前進中的問題。發展是硬道理，這是鄧小平同志總結中國近現代史得出的一條重要結論。

政法機關為發展服務，首要的是為經濟建設這個中心服務。發展經濟一定要有可靠的安全保障，這種安全保障包括打擊和保護兩個方面，打擊與保護似乎是一對矛盾，實則不然，打擊犯罪的目的本質上是為了保護人民的生命財產安全和國家安全。打擊犯罪是政法機關的職責所在，但刑罰只是社會治安防范機制中的最后屏障，具有被動性，即使是一起查辦非常成功的案件，辦案既要投入大量人力、物力、財力，罪犯的改造也耗費國家資源，還不一定能達到刑罰特別預防的目的，犯罪人再犯的可能性并不能從根本上消除，相反過嚴過頻的刑罰還有可能使少數犯罪者產生敵對情緒走上反社會的一面，更重要的是到了需要政法機關。

予以嚴厲打擊的時候，人民的生命財產安全已經受到了損失，而如果案件再不能偵破，所造成的影響與后果就不是金錢所能計算的。如果我們能通過充分調動和發揮我國司法機關和黨政管理部門以及廣大干部群眾的自覺能動性，以最小的耗費或代價控制犯罪，將獲得最佳的法制效果、社會效果和經濟效果，以懊罪犯改造費用5000元澳曇撲悖如果能通過社會預防每年減少10萬人犯罪，可節約5億元人民幣，解決一百萬中小學生教育經費。

九八年洪水中解放軍官兵奮勇堵決口的悲壯一幕仍歷歷在目，鯀、大禹父子治水宜疏不宜堵的教訓言猶在耳，所幸我們終于認識到了水土保持的重要性，采取植樹造林、退耕還林等措施。我們的嚴打方針也經歷了這樣的過程。83年嚴打是群眾性的拉網式的人海戰術，在1991年1月召開的全國社會治安綜合治理工作會議上，出臺了“打防并舉、標本兼治、重在治本”的工作方針，江澤民同志在黨的十五在報告中明確指出：“加強社會治安綜合治理，打防結合，預防為主，加強教育和管理，落實責任制，創造良好的社會治安環境”。確定了打防的互補關系和主次關系，在實行打防結合，以防為主中實現標本兼治，重在治本的策略原則。犯罪是一種客觀存在，是社會矛盾激化的結果，產生的原因多種多樣，我們不能期望徹底消滅犯罪，只能將犯罪控制在社會可以容忍的程度和范圍內，因而作為社會治安綜合治理應以防為主，政法機關就應以控為主，如果把嚴打比做是治水的話，公安機關嚴厲打擊是堵決口，各部門進行社會治安綜合治理是水土保持，那么人民調解和民間糾紛大排查就是查漏，嚴厲打擊是治標，社會治安綜合治理是治本，基層警務、人民調解和民間糾紛大排查是控制和預防。我們應建立起以人民調解制止民事糾紛向刑事案件轉化，基層公安機關掌握情報、快速出擊、將犯罪控制在初發階段的快速反應能力的控制機制為主，向基層傾斜、向一線傾斜的嚴打新的工作機制。但現在基層警務、人民調解、回歸社會人員的幫教安置工作在實踐中存在一些問題，制約了工作的開展。

目前基層公安機關經常參與的非警務活動主要有以下幾類：一是在農村，主要表現為幫政府部門征收稅費、催糧要款、計劃生育、農田基建、道路拓寬等；二是在城鎮，主要是配合政府部門房屋拆遷、市容整頓以及配合工商、煙草、醫藥等部門執法，還有受命插手經濟糾紛、采取強制手段替單位或私人催款追債等。110的設立初衷主要是提高公安公安機關打擊現行違法犯罪活動、處置各類突發事件的快速反應能力，同時為群眾提供快捷、有效的“急、難、險”綜合服務，但現在誤打和滋擾的電話占到總量的近三分之一，在全國110報警服務臺接到的電話中，屬求助性質的非警務報警大約占六七成，而在北京市公安局110報警服務臺每年近200萬件的報警電話中，只有10%屬于警情報警。過多的話務量已使有些地方的110報警電話常常發生排隊等候的現象。面對我國加入wto后，各行業與國際接軌的要求，公安機關還面臨著警力不足并且短期內無法改變以及非警務活動過多占用大量警力的雙重壓力，長期困擾警方的消極因素仍然依舊，體制不順，警令不暢，經費不足，素質不高、管理不善，形象不佳，而與此同時，智能犯罪、黑客犯罪、高科技犯罪等卻讓警方疲于應付。公安機關，尤其是基層公安機關應減少非警務活動，依照依法治國的要求，按現代法治原則對公安工作的職責和權力重新界定，提高警察的職業化水平，增強基層警力，強化情報信息搜集，從群眾反映的治安熱點、難點入手，排查犯罪線索，獲取深層次情報信息，提高警察的第一反應能力，力求將犯罪控制在初發階段。

最高人民法院發布經人民調解委員會調解達成的協議具備民事合同的法律效力的司法解釋，賦予了人民調解極高的法律地位，但是人民調解雖然具有網絡分布廣泛、調解員來自基層一線，了解掌握情況等優勢，但是不可否認，基層人民調解組織存在一些問題，如基層調解組織不夠健全、覆蓋面不廣，一些調解組織人員素質不高，沒有完善的調解工作負責制，許多矛盾被基層上交組織等。更重要的是，人民調解雖說是依法調解，但原來的基層人民調解員來自于各行各業，大多是一些老頭老太太，法律水平受各種條件的制約，只能說是只有一般的法律常識，談不上有很高的法律素養，更不用說向法官看齊，只是由于人民調解員大多數在群眾中有一定的威信，群眾基于對調解員的熟悉和信任，更多的是以情調解，在工作實踐中取得了一定的實效。現在政府面向下崗職工招聘了一批社區服務人員，相應的調解人員結構也有所優化，但與此同時隨著社會的發展，原有的較親密的鄰里關系已被逐漸瓦解，而原來的人民調解員在居民中長期建立起來的互相了解、互相信任的關系被招聘的人員與社區的沒有關系所取代。在現在這種形勢下，作為具有民事合同性質的調解協議，要求調解員必須具備較高的法律水平，否則可能出現雖然合情合理但不合法的調解協議，而不被法院認可，同時也損害司法行政和人民調解的形象與聲譽。這就要求人民調解員具備很高的法律素養，雖然通過集中培訓、學習能夠使人民調解員的法律水平得到一定程度的提高，但通過短期的、非系統的學習，使未受過專門法律訓練的人民調解員能掌握專業的法律知識的想法是不切合實際的。為適應新形勢下的人民調解工作，有必要對現行的人民調解工作進行一定的改革，鑒于司法行政職能較弱、人員較多、素質較高的情況，可在參考仲裁委員會的組成、結構工作方式的基礎上對現有的人民調解委員會進行改革，以一定區域為基礎設立中心調解委員會或中心調解庭，調委會主任(首席調解員)由具備一定法律水平的司法行政機關工作人員擔任，改革人民調解員的組成結構，仿照仲裁委員會仲裁員的組成，聘請退休的政法部門工作人員擔任調解員，設立調解員名冊，由當事人自己挑選調解員組成調解庭。取得法院的支持，對社區居民發生的民事矛盾糾紛，先由人民調解員組織調解，提高解決糾紛的效率、降低訴訟成本，實行人民調解員協辦公證，在人民調解員主持下達成的具有債權內容的調解協議，經過公證依法賦予調解協議強制執行的權力，債務人拒不自動履行協議的，只要債權人提出申請，直接進入法院執行程序。

回歸社會人員的安置幫教工作放在司法行政，是與國際接軌的具體體現，但國際上法治發達國家有專門的感化官，有一整套成熟規范的法律與制度，而我們國家沒有這方面的制度，更談不上有法律。司法行政部門職能本身就比較弱，與各職能部門之間沒有配合關系、制約機制，回歸社會人員的安置工作，從司法行政的自身職能無法落到實處，這項工作只能請求別的職能部門協助落實，那些職能部門配合不配合還很難說，這將直接影響、打擊回歸社會人員重新做人的信心，致使前面的改造工作前功盡棄。做為回歸社會人員，最迫切的是就業問題，基于回歸社會人員情況的特殊性，理應將他們視為失業人員，享受國家的有關政策優惠。從這一點出發，回歸社會人員的安置工作應設在勞動與社會保障部門。回歸社會人員的幫教工作原來一直在公安部門，這項工作與遏制重新犯罪、維護社會穩定密切相關，現在公安部門又在大力推進警務進社區，擁有完整的資料、網絡傳輸系統和嚴密的偵控手段，司法行政不具備這些手段，為做好幫教工作，還應由公安部門接管。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇十七

近三十年來.我國哲學社會科學研究空前繁榮,取得了巨大的成就.哲學界的真理標準問題討論、歷史學界的現代化問題探索、經濟學界的市場經濟問題爭鳴、法學界的法治國家問題研究等,都直接指導著國家的.現代化建設.以致于我們可以說：中國改革開放的每一個重大成就的取得都是理論先導的結果.就學以致用而言,我國的哲學社會科學學者總體是幸福的,從某種程度上找到了與自然科學學者一樣的感覺.但這種幸福中蘊含著痛苦,這種痛苦的內在根源是憲法所確認和保障的學術自由未能完全實現.外在表現是不利于學術研究的學術評價體系(本文所說的“學術評價”特指對哲學社會科學的學術評價).

作者：程乃勝作者單位：南京審計學院法學院刊名：社會科學論壇英文刊名：tribuneofsocialsciences年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g30關鍵詞：

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇十八

第二條臨沂大學教育學院(教師教育學院)學術委員會是由專家、學者代表組成的學術評議、審議和學術決策咨詢機構，是加強專家學者在學校學術工作中的主體地位，發揚學術民主，保障學校學術決策規范、科學的組織。學術委員會在院黨委統一領導下開展工作。

第三條臨沂大學教育學院(教師教育學院)學術工作的重要決策一般須經院學術委員會審議通過后，由學院發布實施。

第四條校學術委員會由學術造詣高、學風端正、堅持原則的教授或其他正高級專業技術職務人員(以下統稱為“教授”)組成。

第五條教育學院(教師教育學院)學術委員會設主任1名，副主任1名，委員若干名。主任、副主任和委員由院長提名，并經院務委員會研究同意后產生。

第六條院學術委員委員每屆任期四年，可以連選連任。委員在任職期間離開學校崗位一年以上者，經院務委員會研究，可予以替換。

第七條院學術委員會下設學術秘書，負責處理日常事務。

第八條院學術委員會的職責權限是：

1、研究與掌握本院所設學科的'現狀和國內外發展動向，對學科發展方向、途徑以及研究方向設崗等提出建議。

2、審議本院各學科發展的中、長期規劃。

3、審議本院重大學術活動。

4、審議與評價本院學科進展情況，審議并推薦重大科研成果。

5、審議本單位所有擬調入、調出專任教師及選聘教師的方案。

7、根據工作需要對本院教師的培養提出建議，評價與推薦優秀學科帶頭人。

8、指導院內學術活動及圖書、資料有關工作，審議本院學術交流報告和論文。

9、組織多樣性的學術活動，促進國內外學術交流。

第九條院學術委員會一般每年舉行兩次全體會議。根據工作需要，亦可隨時召開會議。

第十條院學術委員會決議事項采取民主集中制的原則，學術委員會會議由主任或主任委托的副主任主持。

第十一條學術委員會全體會議必須有2/3以上(含2/3)委員出席才能舉行。學術委員會需以投票方式作出決定時，須經與會委員2/3以上(含2/3)同意方可通過。學術評議事宜須采用記名投票方式表決。

第十二條提交學術委員會討論的議案，學術委員會主任認為有必要時，可指定一名或幾名委員提出初審意見后交全體會議審議。

第十三條院學術委員會作出的決定，在異議期內如有人提出復議，須征得半數以上委員同意，方可召開全體會議復議。經復議通過的決定不再復議。

第十四條學術委員會委員一般不得缺席學術委員會會議，因故不能出席的必須向學術委員會主任請假。

第十五條學術委員會委員不遵守臨沂大學學術道德規范，或違背學術委員會有關規定，情節嚴重的，免去其學術委員會委員職務。

第十六條學術委員會在討論、評定、審議與委員或其親屬有關的事項時，該委員應當回避。

第十七條學術委員會委員應當對學術委員會會議上討論的保密事項嚴格保密。

第十八條修改本條例須由院長提議，修改方案經院學術委員會審議通過后發布。

第十九條本條例由臨沂大學教育學院(教師教育學院)學術委員會負責解釋。

第二十條本條例自發布之日起實施。

初三家長會的數學教師發言（匯總19篇）篇十九

習近平總書記致信祝賀首屆大國工匠創新交流大會舉辦，強調大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，培養更多高技能人才和大國工匠。作為新時代的組工干部同樣應做到鑄匠魂、懷匠心、研匠藝，以工匠精神踐行“組工出品，必屬精品”的口號。

堅定初心使命，鑄就“匠魂”。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，工匠精神要用堅定的信念鑄就“匠魂”，才能做到始終如一、持之以恒。組工干部肩負為黨識人、選人、管人的重任，首先要做到用堅定的共產主義信仰“鑄魂”，以固守黨心黨魂為立身之本，以遵循黨章黨規為立業之基，堅持守初心、踐初心，忠貞不渝聽黨話、跟黨走，做到旗幟鮮明、堅定不移，才能走直行穩、正氣凜然，為黨員、干部帶好頭，立好樣，做到公正客觀，為國取材。

堅守原則標準，永懷“匠心”。匠心是“偏毫厘不敢安”的一絲不茍，是“千萬錘成一器”的卓越追求。組工干部要懷揣一顆“匠心”，專心專注于鑄就品質，深研鉆研技藝，把專一、專注、專業融入組織工作的每一項任務、每一個細節，始終用細心、恒心、精心不斷精雕細琢自己手中工作任務，用釘釘子精神不斷追求完美和極致，把組織工作做到極致、做出境界、做成精品。要守得住清苦、耐得住寂寞，始終秉持赤子之心，摒棄浮躁喧囂，發揚“功成不必在我”的精神，做到甘為“人梯”、樂為“基石”、善為“伯樂”，以平和的心態對待自己的得失，不爭名、不攬功、不圖利，切實承擔起組織賦予的使命，矢志不渝地做到為黨和人民獻出全部力量。

堅持精益求精，深研“匠藝”。“天下大事必作于細，天下難事必作于易”，出精品是踐行工匠精神的目的，組工干部應以成為工作的“行家里手”和“業務通”為目標，專心專注、至善至精地不斷在鉆研和探索中尋求更恰當、更適合的解決方案、處理方法，不斷在大事小情中自我打磨、精研技藝，要時刻謹記自己是一名組工干部，無論是一言一行一舉一動，哪怕只是填一張表，起草一份通知，也要做到細之又細、滴水不漏。更要做到不斷腳踏實地去實踐，融入群眾中去調查研究，根據他們的真實反映來檢驗自己工作的成效，看看是否起到了預想的效果，是否有細枝末節存在疏漏，從而不斷查漏補缺，開拓創新。