通過教學(xué)工作計(jì)劃，教師能夠提前準(zhǔn)備好教案、教材和教輔資源，保證教學(xué)內(nèi)容的完整和連貫。下面是一些教學(xué)工作計(jì)劃的模板，供大家參考，希望能對大家的教學(xué)工作有所幫助。

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇一

這次考試是中考前的適應(yīng)性訓(xùn)練與平時(shí)復(fù)習(xí)有效結(jié)合的載體，它的意義是：一方面為了檢驗(yàn)學(xué)生在中考第一輪復(fù)習(xí)后所取得的階段性成績，從中找到自身的不足，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并能及時(shí)調(diào)整第二階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)；另一方面也是為了應(yīng)對**年中考中在分值、題型的數(shù)量與布局，難易比例設(shè)置以及首次使用機(jī)讀卡等帶來的多方面的變革，為下一步更有針對性的復(fù)習(xí)提供一些最新的思路和比較有價(jià)值的復(fù)習(xí)方向。從整張?jiān)嚲矸答伒母鞣矫嬷笜?biāo)來看，具有一定的導(dǎo)向性，它與中考的精神會有多大的一致在這里不敢斷言，但至少呈現(xiàn)出以下一些亮點(diǎn)：

1、試卷結(jié)構(gòu)符合中考要求。

試卷滿分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度系數(shù)恰當(dāng)，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了省中考綱要對學(xué)生掌握知識和應(yīng)用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，同時(shí)對第二輪中考復(fù)習(xí)指明了一些思路和好的策略。

2、準(zhǔn)確把握對數(shù)學(xué)知識與技能的考查。

全卷基礎(chǔ)知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計(jì)算、全等形證明、統(tǒng)計(jì)等都以常規(guī)題型為主，并以基本要求為考查目的，強(qiáng)調(diào)知識的直接應(yīng)用，考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。試卷既保證了大多數(shù)同學(xué)對基礎(chǔ)知識的理解和簡單運(yùn)用，讓他們有成功的體驗(yàn)；又有一定的區(qū)分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。

3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4、注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識。

試卷以動點(diǎn)題為壓軸題，考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。25題圖形較熟悉，問題設(shè)置也較簡明，使學(xué)生入手容易，但得滿分較難，需要較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本題有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)展思維品質(zhì)，堤高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二?答卷情況分析。

三?對第二輪復(fù)習(xí)的四點(diǎn)措施：

1、樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識和質(zhì)量意識。

首先，任課教師要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識、責(zé)任意識和憂患意識；組內(nèi)要形成團(tuán)結(jié)一致、群策群力的氛圍和放手一搏，爭取再創(chuàng)佳績的必勝信念；其次，要認(rèn)真探討和研究確立有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法，應(yīng)因地制宜地?cái)M訂好第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，不斷研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)方法；最后，要加強(qiáng)校際交流，將兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法為我所用，不斷減少與一些先頭學(xué)校的差距。

2、進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的直接運(yùn)用和一次性正確率。

抓住基本題的得分點(diǎn)是我們學(xué)校提升中考整體水平的保證，所以學(xué)生的基礎(chǔ)必須夯實(shí)。下一階段我們的重點(diǎn)就是認(rèn)真研究課標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達(dá)到“理解”和“掌握”的能力要求；在應(yīng)用初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識時(shí)要做到熟練、正確和迅速，即使對于做過的題目也要進(jìn)行知識的重現(xiàn)和一次正確率的強(qiáng)化。

3、兼顧中檔題和能力題的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

省統(tǒng)招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點(diǎn)是對基礎(chǔ)知識的深層次加工，涉及多個(gè)知識點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想、方法，或者在知識交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題，對學(xué)生的各方面數(shù)學(xué)能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對于促進(jìn)年級的整體均分的提高有很大的拉動作用，這要求我們在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對基礎(chǔ)知識的理解，并能靈活地用于各種情境中。（2）重點(diǎn)知識要重點(diǎn)抓，做到融會貫通，透徹理解。

4、關(guān)注省內(nèi)命題動向，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

我省近幾年的中考試題情境新，題型新的試題。若細(xì)細(xì)分析，將這些題剝?nèi)トA麗外裝后仍是對基本知識的提煉和再運(yùn)用。所以我們在復(fù)習(xí)中要深入研究具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問題的解法規(guī)律，設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

我們堅(jiān)信通過全體初三數(shù)學(xué)教師的努力，定能完成既定目標(biāo)，為**年我校中考成績的不斷提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)教研組。

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇二

期末考試結(jié)束了，我就針對于我本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，做一個(gè)期末試卷分析以及反思。首先這學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中我還有很多很多的不足，也還需要在下學(xué)期的教學(xué)中多聽老教師的課，多多總結(jié)、多多反思，強(qiáng)化自己的教學(xué)水平，這次試卷總的來說乍一看很難，其實(shí)仔細(xì)分析每一道題的時(shí)候并不難。我具體來說：

第一大題，本題大部分孩子都是全對，減法這道題個(gè)別學(xué)生對于計(jì)算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法這道題有的孩子在寫得數(shù)的時(shí)候只寫了一個(gè)0，不仔細(xì)。

第二大題，很多孩子寫的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，粗心的看成1米3分米=（）分米（）厘米，導(dǎo)致出錯(cuò)。

第三大題，有的學(xué)生并不理解什么叫“至少”，而且對估算的理解也不是很到位。

第四大題，對于有“0”的三位數(shù)減法，是否真的需要借位，有的孩子還是掌握的不牢固。橫式有的學(xué)生忘記寫結(jié)果。橫式不寫答案。本題屬于開放性的題，言之有理即可。但有的學(xué)生不能清晰的表達(dá)意思。有的學(xué)生在左面的豎式下面忘記寫答案。

第五大題，涂色很多孩子理解不清楚題意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意，不知道要通過陰影畫一個(gè)周長相等的長方形。學(xué)生有的粗心忘記圈一圈，我的解答表達(dá)不清楚。

第六大題，往大估算是正確的，但是有很多孩子是往小估算，導(dǎo)致出錯(cuò)。還有的孩子忘記比大小。有的題比較繞，很多孩子不理解題意，導(dǎo)致出題。應(yīng)該在以后加強(qiáng)訓(xùn)練審題能力。本題大部分孩子能寫全對，個(gè)別孩子計(jì)算出錯(cuò)，導(dǎo)致本題丟分。歸根到底還是計(jì)算能力再需加強(qiáng)。很多孩子不理解“我來檢查”是什么意思，本題出的比較靈活，以后教學(xué)過程中要更加靈活，不要太死板。大部分孩子都能寫對，個(gè)別學(xué)生不理解分?jǐn)?shù)在本題中的含義，需再加強(qiáng)。

總的來說，下學(xué)期的具體做法：1.計(jì)算必須嚴(yán)抓！數(shù)學(xué)的應(yīng)用題實(shí)際上還是考察的計(jì)算能力。2.審題能力還需要再加強(qiáng)，再提高。改進(jìn)方案：1.在今后的教學(xué)中要加入一些靈活的元素，不能太死板。2.基礎(chǔ)知識要打牢固，不能眼高手低。3.審題能力要培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇三

本次合肥市5月份初中數(shù)學(xué)教師招聘考試的數(shù)學(xué)學(xué)科知識考試時(shí)間為120分鐘，滿分為100分。試卷共有三種題型，分別為單選題、填空題和解答題。其中單選題分值為40分，共10道題，填空題的分值為20分，共5道題，解答題的分值為40分，共4道題。

該試卷考察除了考察初中數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容之外，還考察了高中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，但是試卷總體來說題量不大，知識點(diǎn)考察的也不是很全面，只是對初中和高中數(shù)學(xué)中一些重要知識點(diǎn)的考察。不同的題型難度也不一樣，總體來說都是對一些重要的概念及公式運(yùn)用的考察，其中部分單選題和解答題的計(jì)算量稍微有點(diǎn)大，而填空題相對而言比較簡單。

根據(jù)以上綜合的了解，我們根據(jù)題型對卷子進(jìn)行如下分析：

首先卷子總體上分為三個(gè)大部分：

1、選擇題共有10題，每題4分，共40分。題量不大，但是分值比較高。選擇題第一題、第二題和第七題分別是對共軛復(fù)數(shù)、等比數(shù)列和根與系數(shù)的關(guān)系的考察，這幾道題相對簡單，只需要通過適當(dāng)?shù)淖冃渭纯傻玫酱鸢?，這只需要考生對相關(guān)概念及公式熟練記憶即可很快得出答案。第三題是2011-2012學(xué)年山西大學(xué)附中高三下學(xué)期文科月考的試題，考察的是空間幾何中直線與直線，直線與平面的關(guān)系，該題比較簡單，但是也很容易失分。第四題考察的是一元二次方程和一元二次不等式部分的知識，雖然難度不是很大，但是計(jì)算有點(diǎn)復(fù)雜。第五題是由2009年山東理科高考的試題演變而來的，該題考察的是立體幾何三視圖及球的體積相關(guān)的知識。第八題是2010年北京東城區(qū)一模的試題，該題看似比較難，但是如果考生那能熟練掌握點(diǎn)與點(diǎn)對稱的公式，該題就會迎刃而解。第九題考察的是直線與圓的位置關(guān)系，該題有點(diǎn)難度，需要考生認(rèn)真思考并加以計(jì)算。選擇題的最后一題是2011-2012學(xué)年江蘇省南通市如皋中學(xué)高三上學(xué)期期中數(shù)學(xué)試題，該題考察對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的定義域的相關(guān)知識。計(jì)算量較大。總的來說，選擇題主要是對數(shù)學(xué)基本知識點(diǎn)的考察，難度不大，但是有的計(jì)算有點(diǎn)復(fù)雜，考生也很容易失分。

2、填空題有5題，共20分，每題4分。填空題的第一題比較簡單，考察的是拋物線的焦點(diǎn)坐標(biāo)。第二題是**-**學(xué)年福建省寧德市高一下學(xué)期階段性考試數(shù)學(xué)試題。該題也比較簡單，考察的是復(fù)合函數(shù)的定義域。第三題是對完全平方公式的考察，該題難度也不大。第四題考察的是向量的坐標(biāo)、向量積的坐標(biāo)運(yùn)算以及線性規(guī)劃相關(guān)的知識，該題雖然比較簡單，但是計(jì)算量不小。最后一題看似簡單，但是由于要判斷5個(gè)命題的真假，所以考察的知識點(diǎn)也比較多，需要逐一分析，分別考察了命題的否命題、函數(shù)的零點(diǎn)、三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)和充要條件及解不等式。填空題與選擇題比較而言，填空題相對更簡單，考察的是最基本的知識點(diǎn)，計(jì)算量也不是很大，因此只要考生平時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，填空題的失分不會很多。

3、解答題4題，共40題，每題10分。解答題的第一題看似簡單，但是計(jì)算量比較大，因此也容易丟分，考察的是向量積的坐標(biāo)運(yùn)算和函數(shù)單調(diào)性和周期性相關(guān)的知識。第二題考察的是相似三角形的知識，同樣也是計(jì)算量比較大。第三題考察的是數(shù)列的知識，該題相對簡單，最后一題考察的是函數(shù)的單調(diào)性和最值的內(nèi)容，該題難度不是很大?？傮w來說，解答題考察的知識點(diǎn)不是很難，但是普遍存在計(jì)算量比較大的問題，這就要求考生平時(shí)在復(fù)習(xí)的過程中除了需要掌握基本的知識點(diǎn)之外，還要多加練習(xí)，提高自己的計(jì)算能力。

總之，這次數(shù)學(xué)考試題量不是很大，難度適中，知識點(diǎn)考察的也不是很多，但是數(shù)列、函數(shù)、向量等知識點(diǎn)在整個(gè)試卷中涉及的考題相對較多，尤其是函數(shù)的知識在選擇題、填空題以及解答題中都有較多的涉獵。因此，考生在備考時(shí)需抓住重點(diǎn)，有針對的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

文檔為doc格式。

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇四

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇五

本次的學(xué)業(yè)水平檢測考試，由萊州市教育局統(tǒng)一進(jìn)行檢測。本次試卷形式多樣，難易適度，試題緊扣教材，貼近學(xué)生實(shí)際生活，從不同方面很好的考察了學(xué)生的語用能力和交流能力，考查內(nèi)容涉及到教材各個(gè)單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識的考查，并兼顧了對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考查，在考核知識的同時(shí)也考查了學(xué)生的能力。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式，題型中既有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實(shí)際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運(yùn)用能力的考查;不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)，照顧知識覆蓋面。

小學(xué)英語使用的是外語教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)教材。本套教材為學(xué)生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學(xué)生對語境的理解能力和運(yùn)用英語交際的能力。小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。

一、試卷總體情況分析：

1、注重基礎(chǔ)知識的考查。

試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、突出語言的交際功能。

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求。

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

本次學(xué)業(yè)水平檢測試卷，聽力部分和筆試部分各占50%，總體是注重了基礎(chǔ)知識的考查。聽力測試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。總體包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你所聽到的單詞。二、聽音，判斷正誤。三、聽音，選擇合適的應(yīng)答語。四、聽音連線。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能?？傮w包括連線題;按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置;單項(xiàng)選擇;選詞完成下列短文;讀一讀，選擇合適的一項(xiàng)補(bǔ)全對話;將下列短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。試卷能依據(jù)課本，充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如重點(diǎn)單詞的識記，重點(diǎn)句型的運(yùn)用，以及語音的認(rèn)知等)，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。試卷根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求和一些生活常識。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、質(zhì)量分析：

1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：

通過查閱試卷進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的試卷分析，本次考試級部平均分為88.04分，及格率在93.41%左右，級部優(yōu)秀率在75%左右。我所執(zhí)教的三個(gè)班級平均分90.7分，及格率在95.6%左右，優(yōu)秀率在84.06%左右，整體來看，學(xué)生們的答題情況還是令人滿意的。其具體情況分析如下：

題型。

正確率。

聽音，選出你聽到的單詞。

95.4%。

聽音，判斷正誤。

91.3%。

聽音，選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)答語。

92.7%。

聽音連線。

90.2%。

連線題。

82%。

按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置。

72.4%。

單項(xiàng)選擇。

83.3%。

選詞完成下列短文。

24.2%。

讀一讀，選擇合適的一項(xiàng)補(bǔ)全對話。

38.9%。

將下列短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。

96.9%。

2、主要成績及原因。

從總體來說，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力，對單詞的理解掌握情況。

如：第一大題聽音，選出你所聽到的單詞，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內(nèi)容比較集中，在平日的教學(xué)中，我們結(jié)合每單元第四課的let’sread.中的語音知識，對學(xué)生進(jìn)行了大量的語音訓(xùn)練，學(xué)生做起來得心應(yīng)手，也是得分比較集中的一道大題。

聽力部分第二大題聽音判斷正誤，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點(diǎn)知識，綜合考察了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)生在這一部分得分也比較集中。

聽力部分第三大題，根據(jù)錄音選擇答語也是我們平時(shí)考察學(xué)生的重點(diǎn)，這部分基本涵蓋了各單元的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞，考察面比較廣，個(gè)別學(xué)生失分的主要原因是由于粗心或者考試時(shí)走神。

第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時(shí)要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文，這個(gè)題不算太難。

第七大題雖然表面上是一道單項(xiàng)選擇題，其實(shí)隱含了很多語法知識在題目當(dāng)中，比如第二個(gè)小題whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.區(qū)別watches和watch。學(xué)生要理解she是第三人稱單數(shù)形式，所以我們得選擇watches，乍一看來似乎很難，因?yàn)榭疾斓氖钦Z法知識，但是仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)句子就是課本35頁第四單元第一課活動二里的一個(gè)原句，此題與其理解成對語法知識的掌握，不如看做是對課本知識的認(rèn)知與識記。類似的題目在第七大題中多次出現(xiàn)，相信這就是李老師出題時(shí)的別具匠心。

第十大題主要考察每個(gè)單元第三部分let’swrite的掌握情況，大部分的試題都出自于課本原句，由于我們平時(shí)要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文，規(guī)范抄寫每單元第三課活動三中的重點(diǎn)句子，得分率為96.9%，學(xué)生整體抄寫水平較往年有所提高。

3、主要問題及原因：

筆試部分第五大題，是失分較多的一個(gè)題，這也是我沒預(yù)料到的，本題主要考察了春節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié)，這三個(gè)主要節(jié)日，以及第三單元月份類單詞的識記，這是一個(gè)極其簡單的英漢連線題，但出乎我的意料，學(xué)生做的很不好，特別是b組月份類單詞連線中遇到了不小的難題，一些學(xué)生只知道每一個(gè)月份的讀音，卻混淆了詞形;還有一部分學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中掌握的就不是很扎實(shí)，平時(shí)考試一兩個(gè)聽音選擇題還可以勉強(qiáng)應(yīng)付，但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘，俗話說不考不知道，一考嚇一跳，此題折射出了一個(gè)很大的問題，學(xué)生連最基本的詞匯都掌握不好，何談?wù)Z音、談何語法。這也是我今后教學(xué)中的一個(gè)重中之重。

第八大題和第九大題從屬于一種題型，第八大題出自復(fù)習(xí)單元的活動6，李老師很巧妙的將兩個(gè)短文進(jìn)行了整合，在期末復(fù)習(xí)過程中，我對這個(gè)大題進(jìn)行了系統(tǒng)講解，訓(xùn)練學(xué)生自己填寫，完成短文，但是由于復(fù)習(xí)時(shí)間間隔太久，很多學(xué)生對于這篇短文已經(jīng)遺忘了，在做題的時(shí)候也沒有進(jìn)行很好的審題，造成很多同學(xué)丟分嚴(yán)重。

第九大題考察了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，涉及了第4單元的知識點(diǎn)，學(xué)生在做題過程中不能清楚的讀懂短文的意思，導(dǎo)致很多同學(xué)丟分。

4、個(gè)性成績及原因：

單項(xiàng)選擇題，因?yàn)槠綍r(shí)一直在訓(xùn)練這樣的題目，在平時(shí)的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個(gè)題設(shè)計(jì)到了一些簡單的語法知識，但對于大多數(shù)同學(xué)來說，基本沒有什么問題，只有少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，個(gè)別題目上粗細(xì)大一，比如第8小題，whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同學(xué)看到了subject，就不假思索的選擇了chinese完全沒有考慮，加拿大學(xué)習(xí)的是french。

聽音選擇合適的答語，我平時(shí)比較重視對這類題目的訓(xùn)練，相對來說出現(xiàn)錯(cuò)誤的就是個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，大部分學(xué)生做的比較不錯(cuò)。

5、個(gè)性問題及原因：

按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置。這是一個(gè)新的題型，主要考察第六、七單元的重點(diǎn)短語，這個(gè)題在復(fù)習(xí)單元活動4中也出現(xiàn)了，我當(dāng)時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)，歸納了16種不同的節(jié)日活動，但是忽略了春節(jié)里的一個(gè)常見習(xí)俗“舞龍舞獅”，而這個(gè)題目恰巧就考察了這個(gè)知識點(diǎn)。本題一共有春節(jié)習(xí)俗和圣誕節(jié)習(xí)俗10個(gè)選項(xiàng)，很多同學(xué)誤以為這兩個(gè)節(jié)日應(yīng)該是一個(gè)節(jié)日有五個(gè)活動，對于最后一個(gè)選項(xiàng)watchliondancesanddragondances，毫不猶豫的寫到了圣誕節(jié)習(xí)俗里，這個(gè)題丟分太嚴(yán)重，幾乎全軍覆沒，這與學(xué)生的粗細(xì)大意有關(guān)，更反應(yīng)了我平時(shí)教學(xué)的拓展延伸還不是很到位。

三、問題剖析：

1、在培養(yǎng)學(xué)生良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題、工整答題、細(xì)心做題、仔細(xì)查題。但在這一學(xué)期里，有的學(xué)生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。

2、對學(xué)生上課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有培養(yǎng)好。雖說一直在強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律，但方式單一，沒有收到預(yù)期效果。在最后兩個(gè)星期里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有些浮躁，影響了復(fù)習(xí)的效果。很多測試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)都曾有涉及，但此次仍出錯(cuò)。

3、期末復(fù)習(xí)不夠徹底、認(rèn)真。

4、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。

5、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)強(qiáng)度不夠。

四、思考建議：

本次質(zhì)量檢測留給我思考的問題很多。對如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了以下反思：

1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)五年級還處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、繼續(xù)加強(qiáng)語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語語言交際能力。

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識拓展，積累知識，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。

5、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。《課標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個(gè)學(xué)生不會做?！边@不是因?yàn)閷W(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)，教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。

6、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯(cuò)誤都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯(cuò)誤完全可以避免。

英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇六

這次期末考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí)。

試卷的總體難度適宜，能堅(jiān)持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的考查的同時(shí)，還加強(qiáng)了對學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題，命題能向課程改革靠攏、注重基礎(chǔ)，加大知識點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的考查力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的形勢。

1、缺少高分，優(yōu)秀率低。

2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不牢。知識不系統(tǒng)，綜合能力應(yīng)變能力較差，不能舉一反三。

3、做題步驟不嚴(yán)密、解題不靈活，不注重方法和技巧。

1、解選擇題第1題時(shí)由于不仔細(xì)部分學(xué)生忽略了分母不能為0。

2、解填空題第5題時(shí)考慮不全面，好多學(xué)生將c坐標(biāo)找錯(cuò)。

3、填空題第8題扇形面積問題，忘記公式，不能正確理解出錯(cuò)率高。

4、填空題第10題，不會靈活應(yīng)用樹形圖求概率，導(dǎo)致丟分。

5、第五題解方程，很多學(xué)生不能結(jié)合周長寫出正確的解析式。

6、第六，七等題都是對圓的理解，部分學(xué)生出錯(cuò)率也較高。

7、解第八題時(shí)，錯(cuò)誤也較多。

8、第九題求值，第三小題不會靈活運(yùn)用韋達(dá)定理解題，出錯(cuò)率高。

我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解；要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率；要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識、教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個(gè)位數(shù)的困境，以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時(shí)代，這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題、重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差、課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程、課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇七

本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對教材的掌握、應(yīng)用情況。整張?jiān)嚲黼y易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平時(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊教材的知識點(diǎn)，而且有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生知識、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標(biāo)。

1、計(jì)算題?？谒?個(gè)小題、筆算6個(gè)小題、改錯(cuò)3小題。出錯(cuò)的原因主要有：

（1）由于馬虎數(shù)字抄錯(cuò)，計(jì)算錯(cuò)誤。

（2）忘記寫得數(shù)，出現(xiàn)丟分。

2、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是3、5、7、8小題。

3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，出現(xiàn)失分。也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。

4、圖形部分.（16分）錯(cuò)誤主要集中在第3小題，應(yīng)根據(jù)長和寬計(jì)算出周長，再計(jì)算出正方形的邊長，最后畫出正方形。題型新穎，學(xué)生無從下手。

5、解決問題。共6題，其中第2題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上。第4題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是由于計(jì)算錯(cuò)誤。

6、附加題。只有少數(shù)同學(xué)做出來。

1、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。

2、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識性的東西。

3、學(xué)生中普遍存在的共性——審題不認(rèn)真，愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。

5、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識的`教學(xué)。

2、加強(qiáng)師生互動、生生互動、人機(jī)互動，教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇八

凱里八小。

鄧春燕。

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從整體來看，試卷抓住了本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。當(dāng)然也出現(xiàn)了一個(gè)難題，屬于五年級上冊的教學(xué)范圍，致使學(xué)生全部做錯(cuò)。

二、本次試卷共有六道大題：

第一題，是算一算，屬于口算的范圍學(xué)生在計(jì)算方面出錯(cuò)比較多，平時(shí)應(yīng)該注重對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

第二題，是填一填，共8小題。

1、學(xué)生對鐘表的認(rèn)識比較模糊，做錯(cuò)的人較多；

2、在找規(guī)律畫圖方面，有的畫圖不規(guī)范，有的畫不出規(guī)律，即使畫出規(guī)律也不能按照要求畫滿數(shù)。

第三大題，填填連連，主要是考察位置的知識。

2、第3小題，已經(jīng)超出了小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)范圍，屬于五年級上冊的內(nèi)容，屬于超綱的題，整個(gè)年級沒有一個(gè)做對。

第四大題，送小動物回家，這個(gè)題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對的（能規(guī)范的畫出兩條線路的）很少。

第五大題，列式計(jì)算做錯(cuò)的很少。

第六大題，解決問題是扣分最多的一道題。

1、第1小題，第二、三空填錯(cuò)的較多。

2、第2小題，很多學(xué)生把拔河的裁判也當(dāng)做小朋友來算。其實(shí)這個(gè)就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識，兩邊人數(shù)應(yīng)該一樣多才行的。

3、第3小題，有學(xué)生沒有看懂題目，層和號沒有分清楚，所以找不準(zhǔn)物品的擺放位置。

4、第4小題，學(xué)生基本上都能看懂圖中的意思，但不會用算式把它表示出來，絕大部分的學(xué)生都不列算式直接寫答語；列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問題中不能缺少的，所以在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面題型的書寫格式和要求。

三、改進(jìn)建議：

1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、注重?cái)?shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

2016年1月6日。

寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

黃浩。

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷更新，課程評價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。下面僅就課改5年以來期末測試中數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的問題，結(jié)合本人對新課標(biāo)的理解，作一下粗淺的分析。

（一）突出特點(diǎn)。

1、試題全面并具針對性。

一、二年級試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對學(xué)生的成長記錄評價(jià)與試題結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價(jià)目標(biāo)多元化、評價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三—五年級題型較為相似，以“雙基”為主，題目精致靈活，涉及數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。

2、試卷的設(shè)計(jì)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。如：2007-2008第二學(xué)期五年級試卷，填空題第8題，關(guān)于天虹商場打折促銷的問題。又如08-09第一學(xué)期四年級試卷，解決問題第4題，關(guān)于深圳地鐵一號線示意圖，等等。

3、注重解決問題的多樣性?！办`活開放，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級試卷中均得以體現(xiàn)。如：07-08二年級解決問題第3題，我會選擇路線。08-09五年級，數(shù)學(xué)知識運(yùn)用第5題，租車的問題。

個(gè)統(tǒng)計(jì)圖得出的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費(fèi)水平的不斷提高。

（二）存在的問題。

2、學(xué)生的動手操作能力在試卷中沒有更好的體現(xiàn)。各年級試卷中很少有作圖、操作的題目。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力沒有在試卷中體現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更多的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問題，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、對今后命題方向的建議。

1、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。根據(jù)這一理念，在評價(jià)中，應(yīng)以本學(xué)段的知識和技能為目標(biāo)為準(zhǔn)，考察學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握情況。對概念、公式和法則的評價(jià)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用。而不在于對概念本身的死記硬背。

2、應(yīng)注重評價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如：能否從現(xiàn)實(shí)社會中發(fā)現(xiàn)和提出問題；能否探索出解決問題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達(dá)解決問題的過程，并解釋所得結(jié)果；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問題。具體來說，在解決問題的同時(shí)，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問題。

3、應(yīng)更多的從日常生活中挖掘試題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！币虼嗽谠u價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等。更客觀、更全面地評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使教師、學(xué)生、家長三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。

一、試題的特色。

1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識和技能的考查，重視學(xué)生對知識的體驗(yàn)及形成過程。

2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。

二、班考試成績統(tǒng)計(jì)。

三、改進(jìn)措施。

通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:。

1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。

一、試題的特色。

1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識和技能的考查，重視學(xué)生對知識的體驗(yàn)及形成過程。

2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。

二、班考試成績統(tǒng)計(jì)。

三、改進(jìn)措施。

通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:。

1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。

很好地體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面優(yōu)點(diǎn)，可以促使教師繼續(xù)轉(zhuǎn)。

變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法?？荚嚦煽兘y(tǒng)計(jì)如下：

本次期末考試，各年級教師就本年級答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)。

行了深刻的分析，總體看，我們一到六年級存在的共性方面有：

一、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地。

達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在80%以上。很多班級達(dá)。

90％以上，說明學(xué)生對計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形。

成。

二、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。

度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)。

解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根。

據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對解決問題的過。

程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成。

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生。

造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。

體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的題目不適應(yīng)，這從。

一定意義上反映出教師教學(xué)觀念有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。所以建議老師們。

要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念，教學(xué)要把知識教活，平時(shí)。

在教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維。

四、各年級普遍存在一種現(xiàn)象，尤其在這一次考試中體現(xiàn)的比較明顯。由于班級分配生員的不均衡，一、三、四年級同級間的差距較大，基礎(chǔ)的薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異無疑對班級的發(fā)展造成了不利，同等條件下相互之間對學(xué)習(xí)質(zhì)量的界定缺乏比較尺度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣缺乏帶動者。如有可能重新分配會顯得客觀一些。當(dāng)然，教者均付出了辛勤的勞動。

針對以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。

2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?；?，提高學(xué)生解決問題的策略意識。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問題。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。學(xué)生作業(yè)，要針對整潔度做嚴(yán)格要求，要求學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)要從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。

總之，此次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用，測試結(jié)果也證實(shí)了檢測的實(shí)際性與實(shí)效性，我們也可以從這次考試中了解到學(xué)生對本冊教材中知識點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)對不同層次的學(xué)生也有了更深入的了解。我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，落實(shí)雙基，全面發(fā)展學(xué)生的能力。

2011年7月。

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇九

這次的數(shù)學(xué)期中考試內(nèi)容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點(diǎn)，除了計(jì)算題外，其余各題目都要深入理解，才能準(zhǔn)確地答出來，這也就鍛煉學(xué)生的思維能力，這次卷面計(jì)算題占32分，解決問題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個(gè)年段被選擇題與填空題拉下分?jǐn)?shù)，絕大部分都屬于能力測試，學(xué)生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學(xué)期時(shí)間短，復(fù)習(xí)倉促，一方面是部分學(xué)生計(jì)算能力差，時(shí)間花得多了，授課時(shí)間影響了教學(xué)進(jìn)度，造成復(fù)習(xí)時(shí)間短了。另一方面只復(fù)習(xí)到表面，沒讓學(xué)生做到鞏固練習(xí)后再補(bǔ)缺漏。造成考試成績“三率”不成。

班級參考人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率

二(1)51人81.3分94%6%

二(2)54人79分91%11.1.%

二(3)56人76.5分93%5.4%

二(4)55人76.5分78.2%11%

從整體上看，題目都符合學(xué)生的認(rèn)識水平，有利于考察數(shù)學(xué)的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這半期的重點(diǎn)內(nèi)容在試卷中通過計(jì)算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給學(xué)生得到鞏固。

第一題：口算，大部分同學(xué)得滿分。

第二題：豎式計(jì)算，有抓住練習(xí)，不嚴(yán)重失分。

第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴(yán)重失分，原因是個(gè)位9個(gè)一是“9”，都給填上“1”了，前面錯(cuò)了，再添上1也就錯(cuò)了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數(shù)學(xué)，主要失分原因是受到審題的困惑，把時(shí)間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。

第四題：選擇題，其中第2小題是復(fù)習(xí)時(shí)給忽略了，時(shí)間單位之間的進(jìn)率與長度單位之間的進(jìn)率都有復(fù)習(xí)，而隔一個(gè)數(shù)位之間的進(jìn)率沒復(fù)習(xí)，學(xué)生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學(xué)生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。

第五題：認(rèn)識方向，這個(gè)知識點(diǎn)抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問題，是學(xué)生實(shí)際生活的檢測，即便題目的類型都復(fù)習(xí)過，平常理解能力差的學(xué)生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個(gè)問題，后面一個(gè)問題要應(yīng)用前面一個(gè)求出來的得數(shù)進(jìn)行列式，可算錯(cuò)一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯(cuò)寫，經(jīng)不起積累，因而失分嚴(yán)重。

1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。

2、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計(jì)算方法的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。

4、讓學(xué)生樂于交流，自主探究，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。

5、多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的名師課堂，提高自身素質(zhì)。

6、經(jīng)過這一次次的試卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容提醒，使我認(rèn)識到自身的問題，上課節(jié)奏太慢了，過分顧及到學(xué)困生，進(jìn)度慢了，心里想要加大題量練習(xí)，總是被時(shí)間耽擱了，要是新學(xué)年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇十

本次參考人數(shù)29人及格率：79%優(yōu)秀率：34%。

二、試卷特點(diǎn)。

本試卷共有七個(gè)大題，包括了填空、判斷、選擇、計(jì)算、動手操作題、求圖形面積、解決問題等基本題型?？疾閮?nèi)容涵蓋人教版五年級上冊教材的內(nèi)容。本試卷都是基礎(chǔ)題型，難易程度合適，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。

三、錯(cuò)題分析。

第一題：填空。填空一共10個(gè)小題，分值27分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第2小題有15人出錯(cuò)，本題考察的就是小數(shù)的除法和循環(huán)小數(shù)，可見學(xué)生們的計(jì)算能力很差。第4小題的最后一個(gè)空考察的是三角形的類別，這并不是五年級的重點(diǎn)，17個(gè)同學(xué)做錯(cuò)，同學(xué)們對以前知識掌握得不牢固。第7小題的第三、四個(gè)空，很多同學(xué)沒有聯(lián)系上下題的意義而導(dǎo)致出錯(cuò)。第8小題，在平時(shí)練習(xí)中做過原題，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)沒有做對。第9小題，同學(xué)們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關(guān)系，數(shù)算對了，沒有寫單位導(dǎo)致丟分。學(xué)生們仔細(xì)、認(rèn)真的好習(xí)慣還需要培養(yǎng)和提高。

第二題：判斷。一共五個(gè)小題。這五個(gè)小題都是最基礎(chǔ)的題，而且這五道題平時(shí)都講過也強(qiáng)調(diào)過，但是每道題都有錯(cuò)的。特別是第3小題，很有迷惑性，“面積相等的兩個(gè)三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形”，應(yīng)該是形狀相同的兩個(gè)三角形。第2小題，課本上最基礎(chǔ)的定義，平時(shí)對每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了檢查背誦，可還是出錯(cuò)，這些同學(xué)還是沒有理解透徹。

第三題：選擇。一共五道小題。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的就是第3小題，考察的是平行四邊形和長方形相的對應(yīng)關(guān)系，在講課時(shí)講解和背誦過，同學(xué)們分析理解能力比較差。

第四題：計(jì)算。

計(jì)算分為直接寫出得數(shù)，列豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程四個(gè)小題，共21分。這題做的不是太好。先不說班上幾個(gè)學(xué)困生，就是平時(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)的學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎?？谒闶亲詈唵蔚?，像1.2=，9個(gè)同學(xué)寫成了1.2x1.2，就不知道算出最后的得數(shù)，4名同學(xué)寫成了1.2x2，這個(gè)知識點(diǎn)在昨天還進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，可是今天依然出錯(cuò)。豎式計(jì)算、脫式計(jì)算，解方程全班只有9名同學(xué)全對，平時(shí)一直訓(xùn)練計(jì)算的正確率，可是考試中和平時(shí)的結(jié)果還是有很大的差距。以后再計(jì)算題上還要多下功夫。

第五題，求圖形的面積。

考查是學(xué)生對三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況。第1、2題是求陰影部分面積，第3題沒有給出明確的提示，很多同學(xué)審題錯(cuò)誤，沒有看清楚真正讓求的是什么，不能清楚的理解圖形之間的關(guān)系。還有很多同學(xué)沒有寫單位，平時(shí)還是沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這部分的知識，考試前復(fù)習(xí)的鞏固的也比較少，導(dǎo)致失分率較高。

第六題：動手操作。

這道題在平時(shí)做過，考試前也進(jìn)行了練習(xí)。可是依然，本次考試只是沒有直接給出面積，很多同學(xué)就不會了。同學(xué)還是沒清楚理解多邊形面積。

第七題：解決問題。

很多題目都是平時(shí)做過的練習(xí)題，有的題目感覺很簡單，也做過很多遍，講課時(shí)也有所忽視，導(dǎo)致有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生丟分。以后教學(xué)中更對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。還有個(gè)別同學(xué)有4道題沒做。

四、改進(jìn)措施。

1.以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；在教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數(shù)學(xué)。

2.重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，認(rèn)真，仔細(xì)。

5.本著“不放過一個(gè)差生”的宗旨，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。文章來。

一、試卷印象：

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。

4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：解決實(shí)際問題的第3、5題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

二、考試結(jié)果情況及分析：

五年級共有28名學(xué)生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯(cuò)誤。

四、反思及改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

講評目標(biāo)：

1、通過講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識點(diǎn)。

2、通過對典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。

講評過程：

一、整體回顧、介紹本次考試情況。

1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。

2、根據(jù)本次成績對前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時(shí)若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。

二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題。

1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解，等。

2、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法，等。

3、不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實(shí)際問題的第2題,有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。

三、學(xué)生自我分析試卷。

學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò)；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。

四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

五、老師組織講解。

根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的。

順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價(jià)。

六、老師檢查學(xué)生的掌握情況。

學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補(bǔ)充、評價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。

七、當(dāng)堂檢測。

1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。

2、行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成()比例.

3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是()。

這個(gè)長方形的實(shí)際面積是()平方米。

6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要()塊.

當(dāng)堂檢測：

1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。

2、在a×b=c中,當(dāng)a一定時(shí),b和c成()比例.

3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是。

()。

這個(gè)長方形的實(shí)際面積是()平方米。

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇十一

本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分110分，共七個(gè)大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運(yùn)算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實(shí)際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯(cuò)的試卷。

從學(xué)生的答題情況看，比較簡單的計(jì)算題、解比例得分較多，部分學(xué)生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔。基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。

（一）、填空題。

本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生答題情況整體比較好。有個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確的運(yùn)用知識，由此看出有的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)。

（二）、判斷題。

判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識差基本概念不清導(dǎo)致出現(xiàn)差錯(cuò)。

（三）、選擇題。

選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學(xué)生基本概念及運(yùn)算技能較差。學(xué)生的分析問題和知識的運(yùn)用能力，沒有掌握好，沒有到位。

（四）、判斷成比例從卷面反映出學(xué)生答卷時(shí)缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度。

（五）解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質(zhì)理解的好。

（六）、操作題學(xué)生答題整體差，50%學(xué)生做的.較好。50%的學(xué)生失分較多，學(xué)生對圖形的放大與縮小不明確。

（七）應(yīng)用題。

這題共有6個(gè)小題，學(xué)生答題整體差，沒有一個(gè)得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因?yàn)閷W(xué)生審題不認(rèn)真，分析題的能力差。

（1）、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，基本內(nèi)容沒有掌握。

（2）、學(xué)生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。

（3）、養(yǎng)成教育不到位，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好。

（4）、平時(shí)缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓(xùn)練。

1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化要求和訓(xùn)練。

2、對照課標(biāo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。注意從平時(shí)的每節(jié)課抓起，學(xué)生沒有學(xué)會千萬不能趕進(jìn)度。

3、注重?cái)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程。

4、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，考試后要注意總結(jié)失分的原因。要讓學(xué)生反思，要給學(xué)生補(bǔ)做試卷留下的疑難問題，要讓學(xué)生自己獨(dú)立補(bǔ)做，補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批改，改的時(shí)候更要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇十二

一、試題整體情況：

今年期末考試試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次試卷難易適中，不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對了，只有個(gè)別同學(xué)丟分，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

2、填空題，出錯(cuò)率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。

3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。

4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球，學(xué)生數(shù)錯(cuò)長方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。

第二部分是解決問題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

解決問題，前兩小題錯(cuò)誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。

三、改進(jìn)措施：

失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。

3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇十三

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí)，鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。

1、從整體上來講，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取”，所以沒看完題目要求便直接計(jì)算，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處。

2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學(xué)生畫一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高。

需改進(jìn)的地方：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

力、審題能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在平時(shí)的教學(xué)中盡量做到“抓兩頭，促中間”，縮小差距，共同提高。

（二）一、成績統(tǒng)計(jì)：

班級實(shí)有人數(shù)實(shí)考人數(shù)總分平均分優(yōu)秀及格30分以下。

人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%。

題難度適中，題目比較靈活，學(xué)生對題目的理解能力和對體的把握能力不強(qiáng)。所以，從總體看，學(xué)生做的不太好，優(yōu)秀率僅為%，及格率僅為%。

（三）學(xué)生答卷中存在的問題：學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不是很好，做題粗心，無法保證計(jì)算的正確率，計(jì)算能力有待提高。脫式計(jì)算中有一部分學(xué)生不知道運(yùn)算順序，列式計(jì)算中有部分學(xué)生不會列綜合算式活著有的學(xué)生列出綜合算式，卻不寫脫式計(jì)算過程而失去了很多分值。從人行道畫垂線一題中可以看出學(xué)生對空間和圖形知識的靈活運(yùn)用能力差。在解決問題中，學(xué)生對試題的理解能力有限，不能用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題。例如，知道長方形的面積公式，卻不能夠理解題意，不能靈活地運(yùn)用長方形面積公式來解題。

（二）學(xué)生答卷情況從這次的答卷情況來看，與開學(xué)時(shí)的摸底考試相比有了很大的進(jìn)步。填空題這部分知識，多部分同學(xué)發(fā)揮正常，比以前有了明顯的進(jìn)步。但是有些題目學(xué)生不能深入理解，失分較多。例如，6、7、8、10。計(jì)算題中，口算、筆算的正確率相對較高，只有部分同學(xué)粗心做錯(cuò)。但是脫式計(jì)算、列式計(jì)算錯(cuò)誤較多。主要是學(xué)生不能夠準(zhǔn)確計(jì)算，平時(shí)訓(xùn)練的少導(dǎo)致而成。動手操作中，過馬路如何走路線最短，這道題失分也很多。說明學(xué)生不會運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題。在應(yīng)用題中，第4、5小題失分最多，學(xué)生歸納不能夠正確分析理解題意。

三、改進(jìn)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，答題后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

2、重視課前口算的訓(xùn)練，加強(qiáng)口算、筆算能力的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠靈活地利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4、在以后的教學(xué)中多問、多學(xué)，避免教學(xué)中出現(xiàn)的遺漏或失誤。

5、學(xué)生合作互助，幫助學(xué)困生克。

服學(xué)習(xí)困難。

（三）一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測驗(yàn)，我認(rèn)識到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識。這方面有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議。

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們。

既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從。

生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇十四

本次考試試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查，同時(shí)關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力的考查，試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有：

1.知識點(diǎn)考查全面，讓題型為知識點(diǎn)服務(wù)，每一個(gè)知識點(diǎn)無不被囊括期中，真正做到了覆蓋全面。

2.形式靈活多樣，并且注重?cái)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。

3.題量和難度都不大，重點(diǎn)考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及熟練程度。

學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，在教學(xué)中對好壞的兼顧認(rèn)識重中之重。

主要失分原因：一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯(cuò);三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇十五

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇十六

數(shù)學(xué)試卷分析教案（實(shí)用17篇）篇十七

共八道題，期中代數(shù)題6道，幾何題2道。6道代數(shù)題中3、4、7題較難，難度中等偏上。2道幾何題中，8題難度較難。整體來說選擇題的難度中等偏上。尤其是4、7、8題是對中等難度的選擇題做出了變形，學(xué)生在處理這些題目的時(shí)候即使對基礎(chǔ)知識掌握的較為熟練也需要通過長時(shí)間的思考才能找到題目的突破口。而對于部分學(xué)生而言即使找到了突破口也會在接下來的解答中犯錯(cuò)。以8題為例，作為一道幾何題，解答過程中需要先找到角之間的關(guān)系，然后要用到等量代換。對于中等程度的學(xué)生來說這道題目很難順利解答出來。

第二大題：填空題

填空題是這份期末考試中難度最高的一部分試題。共7道題，共6道代數(shù)題，1道幾何題。11題是填空題中唯一的一道幾何題，這道幾何題也是在常見題型的基礎(chǔ)上做了變形，需要學(xué)生在鈍角三角形（圖中顯示的是鈍角三角形）外部做出高線，即需要學(xué)生做輔助線，這是難點(diǎn)一。其次，這道題常見題型是求三角形的周長，而此題則要求學(xué)生求出三角形的面積。面積的計(jì)算需要用面積法。在運(yùn)用面積法的過程中又需要學(xué)生熟練掌握角平分線的性質(zhì)以及代數(shù)式的運(yùn)算，是一道綜合性非常強(qiáng)的題目。

對于代數(shù)題而言，9題12題相對容易，學(xué)生完成的情況也非常好，剩下的題目中13題屬于超綱題，14題是新題型，題目本身并不難但是學(xué)生缺乏自主語言描述的能力導(dǎo)致部分學(xué)生能夠找出規(guī)律但是不會寫答案。15題是一道綜合運(yùn)用題，需要用到做輔助線，三角形全等的判定，一次函數(shù)圖像的性質(zhì)，點(diǎn)的坐標(biāo)表示方法的各種知識。需要學(xué)生能夠?qū)σ陨现R熟練運(yùn)用才能順利解答出這道題目。如果某一部分知識欠缺的話，這道題就不能夠解決。班級中能夠?qū)σ陨纤兄R都熟練掌握并能夠綜合運(yùn)用的學(xué)生非常少，所以只有極少數(shù)的學(xué)生完成了這道題。

第三大題：解答題

解答題共9小題，16、17題屬于計(jì)算題，18、19、20屬于幾何題考察的都是三角形全等的知識。21題是一次函數(shù)的應(yīng)用，22題是一道數(shù)形結(jié)合的計(jì)算題，23題重點(diǎn)考察軸對稱和一次函數(shù)的應(yīng)用。

對于解答題，16題貼合實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連與平常所見到的計(jì)算題有很大的不同?？疾斓闹R都一樣但是題目的呈現(xiàn)方式卻不同。聯(lián)系到了18大和世界末日謠言。

17題是仿照例題進(jìn)行計(jì)算的題目。需要學(xué)生仔細(xì)觀察例題進(jìn)行計(jì)算。這道計(jì)算題的根本是用十字相乘法進(jìn)行因式分解，難度也不是很高，但是由于是新題型，學(xué)生對于例題中的步驟給出的原因不能很好的理解導(dǎo)致后續(xù)的處理情況不理想。此題還考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

18題也是一道實(shí)際運(yùn)用的題目，需要學(xué)生正確理解題目的意思，這道題的完成情況良好，有少數(shù)同學(xué)因?yàn)閷Α皟?nèi)徑”等術(shù)語不理解而放棄了這道題。

19題20題都是對三角形全等知識的考察，這兩道題的完成情況也是良好，對于解答題中涉及幾何的部分，學(xué)生完成的情況良好。

21題是一次函數(shù)應(yīng)用題，是以電話收費(fèi)為載體考察學(xué)生讀圖能力和一次函數(shù)的性質(zhì)。題目難度正常。學(xué)生完成情況并不理想，跟學(xué)生在一次函數(shù)的學(xué)習(xí)的時(shí)候基本功不扎實(shí)有關(guān)系。

22題也是一道仿例計(jì)算題，這道題的難度中等但是計(jì)算量偏大，很多學(xué)生在計(jì)算過程中出錯(cuò)。

23題共3小問，前2小文課直接從圖中觀察出答案，但是第三問要求學(xué)生給出證明。在第3小問沒有學(xué)生給出正確的證明，原因在于學(xué)生不理解這一問出題人考察的意圖是一次函數(shù)的應(yīng)用，都采取了從圖中觀察的方式得出結(jié)果。

整套試卷學(xué)生完成的情況不好，尤其是選擇和填空，完成率非常低。選擇題中3、4、7、8題的完成率非常低。填空題中除了9、12題之外的題目完成情況都非常不好。選擇和填空題完成情況不良在于題目本身難度偏高，整體難度都高于正常選擇和填空題的難度。導(dǎo)致學(xué)生在填空題和選擇題上花費(fèi)的時(shí)間非常多，以至于在解答題中的時(shí)間非常倉促。

解答題完成情況也不盡如人意，其中17、19、20三道解答題完成情況良好，其余的'題目完成情況不良。解答題整體的難度并不高，但是題型卻是新題型，對于山區(qū)的學(xué)生而言很多題目中的術(shù)語都不能夠很好的理解。在選擇題和解答題中，本來選擇和填空難度較高，解答題的難度雖然不是很高但是22題計(jì)算量較大，使得本來就不充裕的時(shí)間被進(jìn)一步壓縮，學(xué)生在解答的過程中心理上的慌亂在所難免。

本套試卷的優(yōu)點(diǎn)在于緊密貼合生活實(shí)際，題目本身脫離了數(shù)學(xué)題枯燥的描述。同時(shí)新題型的引入對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及對知識的綜合運(yùn)用都有著推動作用。但是本套試卷也存在著一些個(gè)人認(rèn)為的不足之處：

1、 ? ?題目分配不合理

在選擇和填空一共15道題目中，幾何題只有3道且難度都在中等偏上，代數(shù)題有12道設(shè)計(jì)了八年級上冊數(shù)學(xué)后三章的所有知識點(diǎn)。幾何題數(shù)量偏少。

2、 ? ?選擇題、填空題難度分布不合理

整套試卷最難得部分集中在了選擇題和填空題的3、4、7、8、11、13、14、15，導(dǎo)致學(xué)生在處理題目的過程中耗費(fèi)了大量的時(shí)間，以至于后面9道解答題的時(shí)間不夠用。并且13題朝綱。

3、 ? ?解答題難度設(shè)置不合理

9道解答題難度幾乎一致，沒有層次性。

4、 ? ?題目考查知識點(diǎn)單一

18、19、20三道幾何題考察的知識都集中于三角形全等判定的應(yīng)用，雖然19、20題涉及到了等腰三角形的判定和垂直平分線的性質(zhì)，但是一個(gè)作為結(jié)論來證明，一個(gè)作為條件來應(yīng)用，試題的主干還是三角形全等的判定，三道題考察的知識點(diǎn)重疊。

22、23題雖然題目的形式不用，但是考察的都跟點(diǎn)的坐標(biāo)有關(guān)，而通常此類題目并不作為解答題存在。22題意圖考察數(shù)形結(jié)合的思想，但是學(xué)生將主要精力都放在了題目大量的計(jì)算上面，數(shù)形結(jié)合本身考察的知識點(diǎn)非常簡單。復(fù)雜的計(jì)算在耗費(fèi)了學(xué)生本來不寬裕的時(shí)間。

5、問題設(shè)置有歧義

23題題目本身設(shè)置的非常好，但是第3小問題目設(shè)置的有問題。此題意在考察學(xué)生的一次函數(shù)，但是此題也可通過觀察圖像中的網(wǎng)格圖利用幾何知識得到結(jié)論。所有此小問設(shè)置的問題有歧義。

次套試卷難度中等，但是難度設(shè)置不合理導(dǎo)致學(xué)生在處理次套試卷的過程中時(shí)間分配上出現(xiàn)失誤。并且，難度較高的題目出現(xiàn)在非?？壳暗奈恢?，在學(xué)生把握整份試卷的難度方面設(shè)置了障礙，使學(xué)生對試卷的難度評估出現(xiàn)偏差。解答題的設(shè)置使得學(xué)生在處理過程中并沒有很好的考察到應(yīng)當(dāng)考察的知識點(diǎn)，其他的無關(guān)干擾因素限制了學(xué)生對題目本身的理解和處理，例如22題題目本身的運(yùn)算量掩蓋了題目本身要考察的核心知識點(diǎn)。

當(dāng)然這套試卷本身還透露出很多值得我們思考的地方，例如：16題，21題，如何提高學(xué)生的知識面，如何是學(xué)生在冗長的描述中準(zhǔn)確找出有用的信息也是值得我們思考和改進(jìn)的。教育改革勢在必行，類似的新題型會日趨增多，如何使學(xué)生的能力與時(shí)俱進(jìn)，在面對這些新題型的時(shí)候能夠做到游刃有余是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考和學(xué)習(xí)的。