教案的編寫過程應當注重思維的引導和激發(fā)，培養(yǎng)學生的主動學習意識和探究精神。想要了解如何編寫一份出色的四年級教案，不妨看看下面的范文。

北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇一

“雙手”是學生做常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學中應尊重學生的認知水平，緊密聯(lián)系學生生活實際，使學生充分感受手的特點和作用;本文較其他兩篇文章而言，內容淺顯，屬略讀課文，因此教學中，可充分利用小組合作的方式進行學習，有效鞏固批注學文的學法，熟練掌握概括課文主要內容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文，學生對說明文中包含的科學知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。

2、學習運用歸納課文主要內容的方法。

3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

學習運用歸納課文主要內容的方法。

仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記;搜集有關手的資料。

一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。(學生自由發(fā)表觀察結果，說說對手的了解。)。

2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關于手的文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。

2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。

3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。

教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容?指名讀一讀。

4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。

北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇二

教學目標：

知識技能：

1.會寫12個生字，正確讀寫“城堡、風調雨順”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。

3.抓住關鍵句子，領會課文的內容。

過程與方法：

1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭的關系及戰(zhàn)爭時大跑的威力。

2.讓學生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領悟主題。

3.抓關鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀：

通過本課的學習，感悟和平時代的幸福，樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。

教學重點：

1.領會課文的主題。

2.抓住關鍵語句，理解文章的表達方法。

教學難點：

領會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。

教具：

錄音機、幻燈、課件。

教學方法：

引導、點撥。

教學流程：

一、導入新課。

觀看燈片，引出主題。

二、講述故事。

1.教師講述故事。

(1)故事插問。

(2)交流明確：要發(fā)動戰(zhàn)爭嗎?要向老百姓開炮嗎?

(3)聽完故事，你心里覺得怎樣?

2.學生講故事。

三、再次欣賞故事，觀看課件。

1.卡卡王國的孩子新年快樂嗎?從哪些話中可以聽出來他們很快樂?請再仔細聽故事。

2.交流明確。

四、分享卡卡王國新年的快樂。

五、課堂小結。

18.城堡上的大炮。

第二課時。

教學流程：

一、談話導入。

1.上節(jié)課，我們觀看了燈片，欣賞了故事，我們感受了卡卡王國里新年時人們的快樂與幸福。

2.板書課題。

二、學習新課。

1.有感情地朗讀課文。

2.學生復述課文內容或按課文內容講述課文中的故事。

3.檢查生字、詞的掌握。

三、精讀課文。

1.學生自讀課文，在書上作標記。

(1)大炮以前是用來干什么的?有怎樣的威力?

(2)卡卡國王將大炮掉頭面向廣場時，人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?

(3)國王用大炮做什么?當時的情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?

四、再讀課文，理解表達方式。

1.通讀全文。

2.思考：

(1)為什么要寫老師帶學生參觀城堡上的大炮?與國王用大炮狂歡有什么關系?

(2)為什么不把國王的意圖直接寫出來?

(3)“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?

3.交流，明確。

北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇三

本學期，我們每一位老師都上了一節(jié)公開課，在這次活動中我聽了許多老師的課，從中也學習到了許多東西。其中楊麗娜老師執(zhí)教的《一枚金幣》給我留下了深刻的印象。

教師抓住了以下三條線索來教學此文：

1.故事情節(jié)發(fā)展線。通過讀、講故事及說主要內容，體會課文按事情發(fā)展的先后順序來寫作的思路。

2.人物心理線。抓住兩個“受不了”體會人物心情。

3.思想內容線。通過學習活動讓學生懂得金錢是辛勤勞動換來的，懂得金錢所包含的勞動價值，知道珍惜財富。

(一)培養(yǎng)學生學會獨立閱讀的策略、方法。

在本文教學中，教師引導學生在自讀基礎上提出問題，再讀文自行解答問題，通過交流，糾正或完善自己的認識。另外，教材對四年級學生的自學水平通過“金鑰匙”提出了比較具體的要求，因而在本課質疑環(huán)節(jié)中，教師做了引導，使學生不光會自己提出問題，而且能提出比較有質量的問題。

如：教師在檢查作業(yè)這一環(huán)節(jié)時。先指名填表，再引導學生進行觀察比較，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)質疑。

學生說：

（1）為什么前兩次兒子都笑了，而第三次卻“受不了”了？

（2）父親為什么要把金幣扔進火爐里？

（3）前兩次父親怎么知道那錢不是兒子掙的？

確定第一問為研讀重點，利用表格對比學習前兩次與第三次。

在老師引導下，學生能提出有質量的問題，無論思考、討論什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起思考。這一點非常好。教給了學生學習課文的方法。

(二)角色互換，體會人物心情。

學生在閱讀中易形成一種角色認同，教師利用這點，讓他們進行角色置換：“假如你就是那個兒子，你這時笑什么？說說你心里是怎么想的?！斌w會兒子“受不了”時的心情，也用此法，這招很奏效，學生把自己當成兒子，用兒子的口吻，說出了他當時的想法，很好地理解了人物心情。

（三）指導朗讀，體會情感。

(四)聯(lián)系生活學語文，再把課堂延伸到生活中。

在體會父親失望痛苦的心情時，還有兒子掙錢的辛苦時，都聯(lián)系了生活實際，更好地理解了課文；而在學文后，談怎樣看待父母的錢，做壓歲錢使用情況調查，則又把課堂延伸到生活中，從而使學生在受到語言文字熏陶的同時，又深化了對所學的認識，指導了學生的行動。

(五)詞句的積累。

教師在授課過程中能關注學生的感受，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，加強平日的積累，在閱讀中加強語文基礎知識的練習，自始至終引導學生將自己的感受融入朗讀。讀過課文后，請學生談對“錢”的認識，使每一個學生的感受和課文的主題相聯(lián)系，使教學與生活實際緊密結合，在與文本對話中，潛移默化地進行思想教育。

總之，本節(jié)課是很成功的，教師的基本功十分扎實，對教材的理解很到位，駕馭課堂的能力也很強，在楊麗娜老師的身上，我學習到了許多東西。

北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇四

教學目標：

1、著重閱讀理解第2~5自然段，特別是描寫三婦女拾撿麥穗時的動作，神態(tài)的語句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。

2、結合課后的小資料，鼓勵學生談自己在欣賞畫作和課文后的感受和聯(lián)想，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重、難點：

1、抓住課文描寫人物的動作、神態(tài)的重點語句，理解課文內容，體會農民伯伯的辛苦。

2、欣賞油畫，結合課后的小資料，談談自己的感受和聯(lián)想。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、齊聲朗讀課文中的好詞（多媒體出示）。

2、復習課文的寫作順序，指名說各段大意。

二、教學重點段。

1、自由朗讀第2~5自然段，畫出三個農婦撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，并談談你的感受。

2、匯報交流，多媒體出示句子：

（1）中間的中年人，“她正深深地彎著腰，左手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾?！?/p>

對比：“攥”與“拿”有什么不同？———“攥”有“捏”的意思，比拿用力些，表現(xiàn)她對麥穗的愛惜，生怕?lián)焓暗降名溗胗謥G了）。

（2）“右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。”

表現(xiàn)右邊的婦女被生活的辛苦壓彎了腰。從“欠起了身”“直不起身”看出她的辛勞。

（3）“她身腳麻利，撿拾麥穗的動作像舞蹈……”

從“手腳麻利”“動作像舞蹈”表現(xiàn)出她勤勞能干。

3、在二、三、四自然段中，哪些語句是課文作者的推想？指明答。

三、教學第1自然段。

1、師：第1段環(huán)境描寫除了表現(xiàn)這幅畫的時間和地點，你還從中體會到什么？生思考。

2、匯報：表現(xiàn)在收獲季節(jié)，農民還要為自己溫飽而忙碌，反襯出農民生活的艱辛。

3、自由讀這一部分，讀出豐收的景象。

四、教學第三部分，拓展延伸。

1、師：自由讀第三部分，結合上下文，談談你對這幅畫的評價。

2、學生匯報：（分別從色調上、手法上、構思上學生闡述）。

4、小組寫作練習，匯報交流。

五、課堂小結：

師：我們欣賞了油畫，聯(lián)想三位婦女的生活處境，讓我們更深刻的體會到了農民的艱辛和生活的困苦。所以，結合畫面能容及當時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作手法，它會使你的文章真實感人。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、向爸爸、媽媽推薦油畫《拾穗》。

板書設計：???????????拾????穗。

秋天，??田野里。

老——直不起身。

中——埋頭苦干。

青—-麻利。

麥垛，監(jiān)工。

教學反思：這是一篇“圖文結合”的文章，繪畫本身就是直觀的形象藝術，表達了作者對19世紀法國農婦辛苦的理解和同情。本單元的主題是“收獲”，其深層的主題是“勞動”，是對勞動和農民的尊重。

1、復習導入：

本環(huán)節(jié)應堅持以學生為主題的原則，從朗讀詞語進入到今天的學習。在教學的過程中要注意自己“導”的作用，要善于利用自己的語言以及想象直觀的畫面幫助學生理解課文，體會情感。

2、教學重點段。

這一環(huán)節(jié)設計開頭沒有處理好，應當讓學生自己找出文章的重點部分，“圖文結合”，激發(fā)情感。首先讓學生看圖，談談自己從圖上看到了什么，有什么體會，讓學生建立感性認識；接下來讓學生讀課文，找出作者描寫圖畫的句子，然后對照圖畫，進行品讀，了解作者聯(lián)想的畫面，從而激發(fā)學生的情感體驗；最后感情朗讀，這一塊學生讀的少，讀的形式也較單一，教學后感覺在學生讀后再來看圖介紹一下畫中的內容，這樣既尊重了學生的情感體驗，又教給了學生習作的方法，同時也突出了課文的學習重點。

3、拓展延伸：

這個環(huán)節(jié)設計的前部分運用不是很恰當，評價圖畫可與欣賞圖畫時一并代過，不需要在教學過程中花時間去讓學生討論，偏離了主題，后部分的展開想象，學生的興致很濃，小組合作學習非常成功，學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

總之，在這篇文章的教學中，學生對農民辛勞的理解通過“圖文結合”的寫作方法，學生還是可以體會到的，對油畫的欣賞在一定的程度上也有所提高，為今后的寫作奠定了基礎。

在教學設計的過程中，我還要不斷地摸索、學習，才能更進一步提高語文教學質量。

教學評價：《拾穗》一課圖文對照，有靜有動，動靜結合，是學生看圖作文的一個很好的范例，對楊老師執(zhí)教這節(jié)課，評析如下：

1、教師教學態(tài)度嚴謹，認真?zhèn)湔n，做到課前聽取指導老師意見，修改教案，執(zhí)教后及時聽取指導意見，認真反思，總結提高。

2、教學層次清楚，能夠抓住課后思考題來組織設計，教學過程注意適度拓展教材。

3、認真落實語言文字訓練。如：糾正多音字“落”；比較體會“攥”與“拿”的區(qū)別及在教中的作用；體會“直不起腰”的含義；“動作像舞蹈”說明什么。還有小組合作想象她們回家后的場面交流匯報等都是可圈可點之處。

4、本節(jié)課在教學圖文對照部分讀得不夠充分，教學過程也有些重復，學生學習的氛圍不夠濃厚。

5、欣賞油畫這一教學環(huán)節(jié)，要求學生從色調、手法、構思方面對油畫作評價，這不是語文教學的任務。語文老師要守好自己的語文這塊陣地。

北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇五

《拾穗》是一篇看圖寫文，內容是對法國畫家米勒同名油畫的賞析。課文按照由總到分、由近及遠的順序描繪了在收獲的季節(jié)，三個婦女在田野上拾穗的情景，表現(xiàn)了在19世紀的法國，在收獲的季節(jié)，勞動人民的辛勞，表達了作者都對農民的理解和同情。

課文共有七個自然段，可以分為三部分。

第一部分（第1自然段）寫的是收獲的季節(jié)里，田野上麥子堆好、捆好的情景。

第二部分（第2～5自然段）按照總分的順序描寫三個婦女在收割過的麥田里撿拾麥穗的情景。

第三部分（第6～7自然段）簡單介紹油畫的作者，評價了畫的特點，幫助讀者更好地理解畫作的思想感情。

〖要點提示〗。

1.準備油畫《拾穗》的彩圖放大版，提供給學生們欣賞。

2.著重閱讀理解第二部分，特別是描寫三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。

3.結合課后的小資料，鼓勵學生談談自己在欣賞畫作和課文后的感受和聯(lián)想，培養(yǎng)學生的審美情趣。

思考交流中要結合文后的小資料，鼓勵學生自由發(fā)表自己的見解，不要拘泥，從中提高學生鑒賞水平，培養(yǎng)學生審美情趣。當談到聯(lián)想時，可引導學生想像三位婦女的生活處境。她們撿拾麥穗回到家，會是怎樣一幅情景，她們一定能享受到收獲的幸福嗎？還可以談談自己親眼看到過的收獲的景象，加以對比，再談感受。

〖教學建議〗。

1.給予學生充分的時間欣賞油畫，可以配上相應的音樂；教學課文時，使文與畫相對照；學完課文后，讓學生有充分的空間和時間談論自己的感受和聯(lián)想。

2.在理解第二部分的重點內容時，要讓學生找到、畫出描寫三個婦女拾穗時的動作及神態(tài)的句子。如“她正深深地彎腰……她埋頭苦干……”“右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起來了。她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋”。她“撿拾麥穗的動作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿著麥穗的左手彎在背后”。指導學生通過這些句子去體會農民的辛苦，體會作者對農民的理解和同情。

3.結合生字，讓學生學習、掌握相關的常用詞語：餐、遵循、充滿、欣賞、監(jiān)督、偷竊等。

4.如果有條件，可把語文實踐活動與德育活動（如少先隊活動）整合，開展一次農事方面學生力所能及的活動，以親身體驗勞動之辛苦和收獲的喜悅（開展此活動首先要保證學生的安全和健康）。

北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇六

教學目標：

1、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。

2、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學難點：充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、師生談話導入。

師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準備怎么過呢?

老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.

請你帶著這種感覺把課文讀一遍.?。

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文。

1.師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。

全班交流，指導朗讀。

2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。

教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

3.整體回顧。

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。

教學反思:。

我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受?促進文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進行自我反思。

一、想象畫面，激發(fā)感悟。

二、創(chuàng)設情境，驅動感悟。

《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學生此時是激動的，情感是高漲的，學生讀得是那樣動情，那樣幸福。學生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。

作為教師,我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇七

教學目標：

1、學習本課生字新詞，規(guī)范書寫生字，理解詞義。

2、通過重點理解三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。

3、能夠圖文對照地理解課文，使學生領悟看圖學文、看圖寫文的方法。

重點難點：

1、能夠圖文對照地理解課文，使學生領悟看圖學文、看圖寫文的方法。

2、鼓勵學生談自己的感受，培養(yǎng)學生的審美情趣。

課前準備：

搜集與課文相關的背景資料；油畫《拾穗》。

教法學法：

小組合作探究法。

第一課時。

教學過程：

一、導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。

注意：讀準字音，讀通句子。

2、檢查字詞：彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊欣賞充滿。

三、理解課文內容。

1、從課文中的哪一部分看出收獲了？

麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金*的麥垛，一片豐收的景象。我們來欣賞油畫《拾穗》。

2、欣賞畫面，說說你看到了什么？

3、文中作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。

默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。

4、說說你畫的句子。

6、同學們剛才結合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這幅畫的？

7、指名讀第6、7段。

由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫得十分逼真，認真地欣賞會產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。

四、作業(yè)。

思考：課文是按怎樣的順序描寫這幅油畫的？

第二課時。

一、導入。

同學們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內容寫具體的。

二、回顧課文，指導寫作方法。

1、從課文中找出描寫畫面主要內容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態(tài)）。

2、指名學生說。（板書）找出有關的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？板書（仔細觀察）。

3、小結：只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應該學習運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。

6、小結：結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章更感人。

7、今天，我們就學習運用這種方法進行一次小練筆。

三、創(chuàng)設情景、指導練筆。

1、請兩位學生將地面的紙花掃干凈，其他學生觀察人物的動作、神態(tài)等。

2、說說你都觀察到了什么？

3、把你觀察到的內容寫下來，并加入想象。

四、交流、評議。

1、小組交流。

2、指名讀，說說好在哪？

3、從文章中你體會到了什么？

五、總結延伸。

板書設計：

中間：承擔生活重擔。

拾穗右邊：腰落下毛病。

（收獲）左邊：艱苦生活剛開始。

北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇八

1．有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。

2．認識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。

上節(jié)課我們初步學習了一個有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（讀課題），你能用一句話說說這個寓言講了一個什么故事？（抽生說誰和誰做了什么）——青蛙和鱉在說自己的快樂，青蛙最后改變了自己的看法。

今天我們繼續(xù)學習這則寓言故事。

1、學習第一段（朗讀）

（1）找句子

生活在淺井中的小青蛙對現(xiàn)在的生活是相當滿意的，因為它認為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對來自東海的鱉——夸耀（板書），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真快活！”你覺得該怎么讀這句話？——夸耀，自滿讀。

“這里”指的是——井里，再來讀一讀“我生活在井里真快活！”生活在井里還能這么自信地說快活呀，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫，你從哪些地方看出了青蛙的真快活？（生讀勾，師巡視，動筆勾畫、批注，“真不錯，很多孩子都會自己勾畫重點語句了，并且還把重點詞語都做了標注，這樣就更清楚啦！”）

“高興時……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個詞語可以看出來可以隨心所欲地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會一下“我生活在這里真快活，高興時……”

“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯）。

“跳進井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺，像踩在了棉花上一樣。

“而且，我獨占一口井……”獨占一口水井，那簡直是井中之王呀，你能感受到此時的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲，知足感躍然紙上。誰來試試做一只驕傲的小青蛙，讀的真好。

2、學習第三段

小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井啊！它認為生活在井里就是世界上最快樂的事了！但后來這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，它覺得自己非常——渺小，從夸耀到覺得自己非常渺小，這是為什么呢？（抽生說）

3、二段（想象，語言訓練）

（1）因為遇到了一只鱉，一只來自——東海的鱉（板書“東海之鱉”）對青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。

(2)說說你對大海的認識

（2）古文與課文對照學習

同學們對大海的感受是這樣，東海之鱉是這樣說的（出示課件）

a師配樂范讀

現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話，聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏

b生讀

聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味，注意讀出節(jié)奏。

c對照課文學習

這段話與課文中哪段話意思相同——第二段，請你先讀一讀古文，再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對應的，誰來讀讀。（抽生讀）

（3）理解段落大意

a.說說對大海的認識

聽了東海之鱉的話，你對大海又有了什么新的認識？（抽生說）。

b.理解

青蛙住在一個又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說明海面的遼闊，青蛙把一座淺井當做自己全部的世界，它很快活，鱉卻能在東海中因為千仞之高都無法形容海的深找到自己的家園。

夏禹時代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國君，而海面——（生接讀）商湯時代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無收，而海面——（生接讀）大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化，不因為水增多減少而或進或退，難道海水真的沒變化嗎？——不是，因為海太大了所以看不出來，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對比。

c．讀一讀

誰能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來？其他人自己感受（抽生讀）讀的真不錯，我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。

d．說話

一望無垠的大海，能給你帶來怎樣的快樂呢？（出示課件“我生活在這里也真快活”）現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉，你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。

（觀看大海錄像）

現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話，注意，要把每句話說完整、說具體。（你的生活可真豐富。你體驗的東西可真有趣。生活在大海里的快樂真是太多啦，說也說不完。）

是啊，聽到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗一下生活在大海中的快樂了。

d．第三段

同學們，聽了鱉的話，小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了，想一想，淺井有大海的遼闊嗎？——沒有，有大海的深嗎？——沒有，有大海的遼闊嗎？——沒有，所以它能體會到生活在東海里的快活嗎？——不能，當聽到鱉說這么多關于大海的事情之后，鱉呆住了——瞠目結舌，什么意思——瞪著眼睛，說不出話來，誰來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣，真棒，掌聲送給他。

聽了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時你是小青蛙，你心里會怎么想呢？（兩種預想：我只看得到眼前的快樂，安于現(xiàn)狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜歡現(xiàn)在的生活，知足常樂嘛）現(xiàn)在的小青蛙會思考了，我們也知道小青蛙以后會看到自己的快樂的。

學習了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠一點，不能鼠目寸光，這樣我們見識到的東西就會更少了。

寓言要告訴大家一個深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個成語，你還知道哪些帶寓言故事的成語呢？可以和大家一起分享。（守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大）

課下把這些有趣的成語故事找來讀一讀，

對《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后，我上了兩次第二課時，上完之后總體感覺是并沒有預期的效果好，優(yōu)缺點主要是以下幾點：

1、由于經(jīng)驗的缺失，導致課堂缺乏隨機應變的活躍；

2、過渡語生硬，缺少語文味

3、語言羅嗦，不精練；

5、學會等待，了解孩子的學習需求，了解學情的情況下再展開教學設計；

1、課件設計精美，花了較多的功夫做課前準備；

2、教學設計精巧，對寓意的把握比較到位。

上課之后，感覺自己在精心準備過后的課結果竟是這樣，也很失望。在教學預想方面確實還很欠缺，隨機處理一些課堂上突發(fā)的情況的機智也很缺失。雖然自己任教的是思品，但終究有一天要踏上語文這條路，在兼任思品老師的同時，我更多地應該是關注自己的教學方面，所以，在上了課之后，我也進行了深刻的反思。

不僅僅是對于這一次匯報課，以后的教學日，我都會在師父的帶領下每個星期一次“1+1”，每一次下來針對不同的問題提出解決的辦法，嘗試采用不同的教學方法來使課堂變得更加活躍生動，這些都是當務之急。

記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時，看到有這么一位老師說的用的是一輩子準備的一節(jié)課，而對于每節(jié)課，他都把它當做是公開課來上。如果自己也能以這樣的標準嚴格要求自己，也許我會成長的更快。

而且由于有了“1+1”活動，讓我們每一位教師都明確了自己在教學上到底還有哪些不足，并且還能解決自己平時教學中遇到的困惑。這樣成長的時候因為有哦一個團隊以及各位老師的經(jīng)驗，走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。

北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇九

教學目標：

1、指導學生有語氣地朗讀課文，進一步理解課文內容。

2、抓住重點詞語，通過運用比較、詞語搭配感受文中描寫的小山村不同方面的美麗景色，使學生產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。

教學重點：培養(yǎng)學生的理解與想象能力，從而使學生產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，使學生理解和感悟課文內容。

教學難點：

1、感受小山村的美麗，從而使學生產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。

2、學生能有感情的朗讀課文。

教具、學具：多媒體課件。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設：

(17小山村)請大家齊讀課題。

(一)復習生字詞語。

1.課文中的字詞朋友你還記得嗎?

(1)生生做抽讀字詞游戲。

(2)師生抽讀字詞。指導結滿“結”的讀音和輕聲，關注學困生。

2.師：通過我們上節(jié)課對小山村的認識，你覺得這是一個怎樣的小山村?

(美麗)的小山村。

二、新授課文。

(一)整體感知：

1、自讀課文，整體感知：

同學們，你們還記得小作者帶著咱們游覽了小山村的什么地方了嗎?

板書：山坡上。

山腳下。

村前。

過渡：你們一定沒看夠吧?讓我們跟著小作者再次走進他的家鄉(xiāng)---那個美麗的小山村。打開書，請同學們輕聲讀課文，一邊讀一邊想想：你最想喜歡哪里的景色?為什么?(開始)。

2、生自讀，思考。

(二)品讀，處理重點段落：(2、3、4自然段)。

誰說說你最喜歡的是哪里呢?

1、山坡上的美景(第2自然段)。

(1)你為什么要來這里呢?誰還喜歡這里?(指名)。

(2)先讀讀這個自然段，然后說說你喜歡的原因。

(山坡上有哪些美景呢?)。

樹上結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。

樹上結滿紅的蘋果、黃的梨。

師：這兩句話那句話最好?

師：你能用你的朗讀讓人們感受到它們的顏色嗎?(出示山坡上……)。

練習指名。

師：(指名后)從你的朗讀中我可沒聽出來是“紅紅的蘋果”“黃黃的梨”

誰能再讀一讀嗎?

師：你除了發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了?(多)。

師：你從哪些詞語看出來的?(一片、結滿)請你再讀一讀這段話。

今年蘋果和梨又大豐收了。(師：能把這種豐收的美讀出來嗎?快試一試)。

師：此時此刻，我們就站在這一大片果樹林中，身邊都是蘋果樹、梨樹，一陣風吹過，深呼吸，你聞到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)。

(師：那蘋果和梨的味道多香甜呀!)。

師：你們高興嗎?能把這種高興快樂的感受讀出來嗎?老師和你們一起來讀……。

發(fā)散練習：

師：孩子們，請你們想象一下：這片山坡上除了有美麗的果樹林，你可能還會看到什么呢?

(點擊課件，出示“山坡上?！?先想一想，然后請你把句子補充完整。

總結：我不得不對小作者說這真是一個(美麗的)小山村!

2、山腳下的美景(第3自然段)。

什么樣的房子?(一排排的房子)。

一排排什么樣的房子?(一排排的新房子)。

或:什么樣的房子?(新房子)。

什么樣的新房子?(一排排的新房子)。

同學們你們看的跟他看的有相同之處嗎?你們能試著再讀讀嗎?

(2)圖片對比理解(新舊村莊和學校)。

師：孩子們，以前的小山村可不是這樣的(語調低沉)。

點擊課件，你們看到了什么?(同學們坐在簡陋的教室中使用著破舊的桌椅)你的心情是什么樣的?(高興不起來，覺得他們太可憐了)。

(高興)現(xiàn)在，人們的生活逐漸富裕起來了，小山村有了新面貌，小朋友們也可以像我們一樣坐在寬敞、明亮的教室里學習了。聽……他們學的多認真呀!

(3)體驗喜悅之情，帶著感受讀書。

師：請同學們想想：你現(xiàn)在是什么心情啊?(高興、開心)。

想一想,他會用怎樣的語氣和表情向我們介紹這里的村莊和學校呢?先練一練行嗎?

誰能用你的朗讀來介紹這里的新面貌?

自讀、指名2人(1.高興2.自豪)。

師:有了新村莊、新學校這里的人們生活多幸福哇!我們看到的就是新村莊新面貌的美。

3、村前的美景(第4自然段)。

(1)還有哪些同學看到村前的美麗?你在這里又看到了什么?

(2)指名讀，評讀。

(3)老師范讀，請同學閉眼想象一下：你們仿佛看到了什么?

(4)原來小作者想讓綠綠的河水、白白的小鴨告訴我們這里是什么的美?(自然環(huán)境的美)。

(5)這自然環(huán)境的美是怎么得來的呀?

-----那里的人們都愛護大自然保護環(huán)境(告訴或學生說)。

(6)讓我們像小鴨子一樣同桌之間自由自在的讀這一自然段，比一比誰讀得好，開始!(不指名)。

4、升華感情：(處理最后一自然段)。

總結板書：

師：剛才我們在小山村看了那么多照片，有這么多的收獲，我們都在哪里看到什么了?{手勢}我們從山坡上、看到近一些的山腳下又到更近的村前的美景，小作者由遠處寫到了我們的(眼前)，我們看到的不光有滿眼的綠色，還有紅色的。。黃色的。?；疑?。。就像什么(圖畫---點擊出現(xiàn)整圖)他那么地喜愛他的家鄉(xiāng)，都把家鄉(xiāng)寫得像畫一樣美了，他是怎么說的?(啊!……)。

師：連我們也被吸引了,讓我們也來夸夸他的家鄉(xiāng)夸夸這個小山村吧!

(再讀“啊!……”)。

5、有感情地朗讀全文。

孩子們，你住在這么美的小山村，你的心情會怎么樣?(很高興、開心)。

師：小山村多美呀!勤勞的人們一定會把小山村建設得更美。讓我們充滿感情地把整篇課文讀一遍。

(三)學習生字：圖。

多美的圖畫呀!就讓我們把這幅美麗的圖畫留在心里吧!讓我們先來看一看上節(jié)課學習的圖畫的“圖”字。有些同學寫的就不是很漂亮。請你看看田字格的范字，說一說每一筆的位置，在認真的寫一個。

1)學生認真看，指名說。

2)自己寫。

3)評議。

(四)請你讀一讀《語文讀本》中第46頁《山村大變樣》一文。

三、作業(yè)：

1、把《小山村》讀或背給家長聽，讓你的爸爸、媽媽也了解小山村的美麗。

2、把你認為漂亮的地方畫下來，介紹給同學們。

四、板書設計：

山坡上。

果樹林。

17、小山村。

山腳下。

村莊學校。

美

村前。

小河鴨。

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北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇十

認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。

初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

自學生字詞。

指名分節(jié)讀課文，相機正音。

說說課文主要講了一件什么事？

自由讀讀。試給課文分段。

交流分段情況。概括段意。

讀一讀。

想一想，田老師給人的第一印象是什么？

說一說。

收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

師恩難忘

我 田老師

描紅，學古詩 編故事，講 故事

愛好文學 培養(yǎng)興趣

北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇十一

教學目標：

(一)知識與技能目標：

1、認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能初步把握課文內容，體會布魯斯心理變化的過程。

(二)過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、指導學生用多種方法讀書，通過反復朗讀，體會含義，提高學生的閱讀能力。

3、引導學生抓住重點語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學生的想象力。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。

策略與方法：以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內容。抓重點語句，想象人物心理活動。以學生的自主合作學習為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結合生活經(jīng)驗，談自身感受。

學生準備：搜集有關科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關挫折與失敗的格言警句。

教師準備：搜集有關科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關挫折與失敗的格言警句。

教學時間：一課時。

設計意圖。

一、談話導入。

1、教師先板書“嘗試”，指名學生讀。引導學生交流自己對嘗試的理解。

2、師：同學們，看到這個題目，你最想知道什么?

學生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。

二、初讀課文，自學生字。

1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。首先我們要把文章讀通順。

學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

“魯”字的聲調為三聲，不要誤讀為二聲。

“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。

3、理解文中詞語。

如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。

如：“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、深入探究。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。

(1)學生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導學生理清文章順序，概括主要內容的過程。

(2)注意學生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當學生答到因為看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時，要進一步讓學生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么?可以引導學生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復朗讀，用心體會人物當時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。

2、結合生活經(jīng)驗，談自身感受。

師：大部分人在一生中都不會一帆風順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。

3、師：是呀，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會有成功，老師相信大家學完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!

四、記憶字形，指導書寫。

1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

2、指導重點字的書寫。

“兇”，注意筆順，先寫中間。

“侵”，注意不要多寫一豎。

“喪”，注意不要多寫一撇。

“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。

3、學生獨立書寫。

五、拓展延伸，積累實踐。

準備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當時內心真實感受。然后就那件事談談你今天的所感所想。

北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇十二

一、預習課文要求。

1、自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。

2、了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。

二、導入新課。

1、板書課題，齊讀課題。

2、根據(jù)你預習的情況說說課題的意思。

3、引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？

三、了解課文大意。

1、帶著問題自讀課文。

2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

四、指導認真閱讀，深入理解課文。

1、分小組討論自己在預習中遇到的問題。

2、小組匯報本組學習情況。

3、全班交流在小組內未解決的問題。

4、引導學生聯(lián)系課文內容重點理解詞語：

娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。

5、引導學生重點理解課文第七段。

質疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？

生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。

請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當時作者的心情。

6、過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？

7、引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解）

五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。

北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇十三

教材分析：

1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。

2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

教學過程：

一、導入課題。

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

二、初讀課文。

1、自學生字詞。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

3、說說課文主要講了一件什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

五、布置作業(yè)。

收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

板書設計：

師恩難忘。

我田老師。

描紅，學古詩編故事，講故事。

愛好文學培養(yǎng)興趣。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇十四

學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

能復述課文。

培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

說說課文寫了什么？

速讀課文第二段

同桌討論

你想聽一回田老師的國文課嗎？

反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。

指導朗讀

跟著錄音輕讀課文。

師恩難忘

我 田老師

描紅，學古詩 編故事，講 故事

愛好文學 培養(yǎng)興趣

北師大版小學四年級語文教案（精選15篇）篇十五

1、了解人物神態(tài)描寫的基本知識。

2、掌握神態(tài)描寫的方法，把細節(jié)寫生動，把內容寫具體。

3、通過習作交流，培養(yǎng)自主修改習作的好習慣。

掌握神態(tài)描寫的方法，把細節(jié)寫生動，把內容寫具體。

多媒體課件。

一、看一看，談一談"笑"的圖片。

1、課件出示笑的動態(tài)圖片，談談感受，引出課題——笑。

2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚訝、害怕等。對這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態(tài)描寫（板書）讀課題。

二、比一比、說一說"笑"的詞語。

1、笑一笑，十年少，笑是我們在生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的表情，我們祖國的語言文字中也有許多的詞語來形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語，不能重復。

3、齊讀"笑"詞。

三、演一演、評一評"笑"的臉龐。

游戲：笑臉模仿秀。選幾個同學上臺模仿笑臉。

1、出示光頭強"喜笑顏開"的圖片。

同學們，你們給表演者一些建議，怎么模仿才像？

2、學生模仿，其他同學點評。

3、出示"開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學來模仿，其他同學點評交流，師隨機指導說具體，說生動。

4、同桌相對模仿"憨豆先生"的笑臉，互相糾正模仿不到位的地方。

四、寫一寫、改一改"笑"的片段。

（一）、課堂練筆：

你看，他（她）笑了：。（具體寫出一個人臉上的表情變化）。

（課件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。）。

老師：今天的小練筆，可以寫剛才我們看過的笑的圖片，也可以寫同學們表演的'笑的樣子，還可以寫在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的笑容。可以寫小孩的笑，可以寫老人的笑，可以寫男人的笑，也可以寫女人的笑。

（二）、生寫，師巡視，挑選習作進行評議。

1、點評優(yōu)秀片段，提煉總結"直接放大法"：五官+動詞。

2、出示范文：

光頭強嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚，那嘴型就像一個大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了，一定是又接到了一筆賺錢的好生意，那眼珠子看見的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。

提煉總結"展開想象法"：比喻+夸張。

3、共同修改一篇描寫不具體不生動的習作片段。

4、學生自主修改。

5、修改后再展示。

五、理一理，談一談"笑"的課堂。

1、本節(jié)課你有什么收獲？

（1）、積累了很多笑的詞語。

（2）、學會了描寫笑，同樣也可以用這些方法進行其他的神態(tài)描寫。

（3）、度過了快樂的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑對生活，笑對人生。

2、回去后，把今天的課堂記錄下來，形成一篇完整的文章。

板書：神態(tài)描寫——笑。

直接放大法：五官+動詞。

展開想象法：比喻+夸張。

附學生片段描寫：

你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的兩個小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地擋住，或許這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾。（劉燁欣）。

你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，好像擠在一起開會似的。鼻翼兩邊鼓了出來，像是兩個小皮球在跳動。鼻子邊的笑紋組成了一個大圓圈，把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動，像在為快樂而舞蹈著。（趙曲巧）。

你看，她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機，臉上樂開了花?？赡苁撬膬鹤訋砹讼灿?。她的眉毛舒展成了"八"字，眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙，倒感覺笑得更開心了，耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。（陳高楓）。

你看，他笑了。他笑得如此燦爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來，就像是一個"八"字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。（王福梅）。

你看，他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條，眼睛都瞇成了一條線，我真懷疑，他還能看得見嗎？他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深，似乎能把一切的東西都給裝進去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。