優秀作文能夠體現作者的個性和思想深度，給人以啟發和感受。在這里，小編為大家推薦一些獲獎的優秀作文范文，它們的內容充實、觀點鮮明，堪稱經典之作。

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇一

暖洋洋的陽光散在那柔和的沙灘上，淡淡的海浪一陣又一陣的向我涌來，浪花在水面上奏起了優美的音樂。我來到了海邊度假。

我和好友開始打水仗了，媽媽卻把我們給叫了過去，我十分的沮喪。心里抱怨到：玩得好好的，正興奮著呢！干嘛要叫我過去，我還沒有玩夠呢。

媽媽看到了我，對我說：兒子，這兒的環境特別好，來段街舞吧！留個紀念。我心想：這里這么多的人，叫我跳街舞，不行、不行！萬一跳不好，那不是丟臉丟到家了。我對著媽媽使勁地搖了搖頭。媽媽看到了我的表情，就知道我害羞了。她溫柔地對我說：不要害羞，沒有人會嘲笑你的，你看，這美麗的浪花一直在給我們奏樂。加油，你是最棒的。

浪花一朵接著一朵在我面前綻放著，我終于鼓起了勇氣，媽媽的音樂我開始跳了起來，沒過多久，身邊的人越來越多、1個、10個、20個一大群人，而我早已忘記這一切，我和耳邊只有媽媽的鼓勵：你是最棒的！這鼓勵就像是朵朵盛開的浪花，一朵比一朵美麗。

當我跳完的時候，我本以為會被許多的人嘲笑，可是，我只聽一陣又一陣的掌聲，媽媽摸摸我的頭對我說：你看我說的沒有錯吧！不要害怕別人看你，要勇敢。

晚上，我躺在床上，聽著浪花拍打的聲音，慢慢的進入了夢香，媽媽的鼓勵如同那朵朵美麗的浪花，在我的夢里不斷地綻放著。

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇二

慢慢地，靜靜的，走過那波濤澎湃的大海。回過頭來，卻看到了一個接一個的浪花，涌上來，霎時間又成為泡影。

從小，我一直在幼兒園里滑滑梯、學習，有時又坐在落葉紛飛的樹下，悄悄的，傾聽著那段沁人心肺的聲音，我只能朦朧覺察到它的旋律。

四歲時，我見了別人學鋼琴，那標準音，是多么的悅耳、動聽。我目睹了其他哥哥姐姐的動作，心中幻想著和他們一樣奏出富有微妙變化的小曲。事實最終讓我第一次觸摸到了琴鍵：非常的順滑、柔軟。當我和五線譜交朋友時，感覺是那樣艱難。每一個音符都在我眼前跳動，忽一個彈跳，忽一個轉身，像極了“舞會華爾茲”。一個長高個，一個矮的不能再矮，要不就是下面的橫線多得不能再多。時間在瞬間停止了，我發現自己好似大山中的一只螞蟻，光明的前程離我是那么遙遠，不知何時才能看到希望的曙光。

有次，我有一個音符不認識，呀，這可怎樣才好？我只有使出我土老帽的辦法——開始一條一條地數，不小心被媽媽無意中叫了一聲。不過，這個時間可真問的不巧——我數哪了，第二個還是第三個？唉，誰叫我不專心呢！沒辦法，還是從頭再數吧！

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇三

天還是灰沉沉的，我們一行人便在導游的帶領下，向著珠海進發。還從未見過大海的我，懷揣著一顆激動的心兒，無限地憧憬著大海的風貌。

短暫的車程之后，窗外已然有了大海那模糊的身影。透過一片薄霧，大海的神秘面紗仿佛被掀開了一半。那是一望無際的淡藍色，時隱時現的海鷗掠過天空，如同潔白的天使。天空上掛著的點點旭日，如同害羞的小姑娘一般躲躲藏藏。

一會兒，車終于到達海灘，我迫不及待的沖下車，想要一睹她的芳容。腳踩在沙灘上，如踏在棉花上一般的柔軟。金黃色，是卑微的它們，最高貴的象征。然而此時眼前的霧霾，逐漸褪去，大海的模樣，才躍入我的瞳孔之中。

這是一片蔚藍色的海面，海面上涌來的，全是洶涌的浪花。仿佛是一條條皺紋，在證明著她的滄桑。海風微微拂過臉頰，似母親的手一般，溫暖、慈祥。那大海的最遠處，與天空恰然相接，那一條水平線，證明著天空與大海融為一體的關系。

我踮起腳尖，想要看清她與天空的分界線，可結果卻未嘗人愿。雖然，還處在沙灘的邊緣。但我仿佛聽得到一點點海浪的聲響，細小而又宏壯，她在呼喚我，讓我前進的腳步無法停止。

終于到了真正的海邊，我迅速脫下鞋子，涌入了大海的懷抱。一個海浪輕輕打來，看著細沙與海水吞噬著我的腳丫，那感覺，冰冷卻不失一種溫暖。旁邊的人們都光著腳，盡情的嬉戲，郎朗的笑聲淹沒在滔滔的海浪聲中。

緩緩閉上雙眼，傾聽著大海的呼喚。朝陽也為大海披上了一件金黃的外衣，“嘩嘩”的浪花在五顏六色的貝殼中留下了祝福的話語。

我沉浸在這美麗的天堂中，很久，很久。

享溫暖，賞海面。自思量，無所忘。——后記。

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇四

打開記憶的大門，一朵朵或煩惱，或快樂的浪花裝滿我的心間，而很多人的愛則讓我如沐陽光，伴隨我快樂成長。

老師的愛是滋潤心田的甘露，一點一滴地澆灌著我們，不僅教會我們知識，做人的道理，在生活上對我們也是無微不至的。有一次，我的腿跌傷了，老師看著我那鮮血直流的膝蓋，焦急地問：“黃乃逸，你沒事吧？疼不疼？”看到老師如次地關心我，我頓時覺得傷痛減少了很多。老師不放心，吃力地把我送到了醫院。醫生在給我清洗傷口，包扎敷藥時，老師一直握著我的手，跟我輕輕說話，我的心口溢滿了溫暖，我真想叫一聲：“媽媽！”雖然腿受傷了，但我“傻孩子，每個人都會老的，媽媽只要你每天開開心心，平平安安，就滿足哦了！”媽媽，您給我的愛太多太多，卻不求回報，可我想跟您說：“媽媽，你值得享受世界上最美好的回報，最美好的愛！”

在我們學校的游泳館里，總會出現一個男孩的身影，他在泳池中劈波斬浪，穿梭自如。那個男孩就是我。回望著身邊飛濺起的朵朵浪花，我不由得想起在游泳中成長的點點滴滴。

游泳讓我戰勝膽怯。我曾經很膽小，特別怕水。第一次站在游泳館內，我望著“深不可測”的泳池，想到自己如此矮小，害怕得瑟瑟發抖，如同秋風中的一片枯葉o教練帶我下了水，冰涼的水似乎一下子穿透了我的皮膚，直刺我的心臟，我大聲喊：“救命啊！”引來了周圍人驚詫的目光。教練特別耐心，不斷地鼓勵我，慢慢地教我悶水、打腿，在水中的時間長了，我漸漸不那么害怕了o在媽媽的陪伴下，我每天都去學游泳，原本的恐懼居然消失得無影無蹤。《伊索寓言》中說“熟識能減少對事物的畏懼。”是啊，再難的事情，只要敢于嘗試，勇于堅持，就一定能戰勝內心的膽怯，一定能收獲最后的成功。

游泳讓我享受快樂。又到了游泳課，同學們像一只只小青蛙一樣“撲通”“撲通”跳下了水，頓時，銀花四濺。我來了一個360度大翻身，像靈活的小泥鰍似的鉆入水中，揮動雙臂，兩腳用力一蹬，如離弦之箭一般沖了出去。我仿佛是一條快活的小魚兒在水中暢游。清涼的水如同溫柔的手撫摸著我，帶給我涼爽，帶給我愜意。游累了，我像一塊木板一樣，悠閑地漂浮在水面上，游泳池就成了我巨大的水床。休息夠了，我和同學們進行游泳比賽，玩潛水游戲，我們的歡聲笑語在泳池上空久久飄蕩。歌德說“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”游泳已經成了最大的興趣愛好，它當然會帶給我無窮的快樂和美好的記憶。

游泳讓我學會交往。暑假里，因為對游泳的喜愛，我向同學們發出了邀請，請他們和我一起到學校的游泳館共享清涼和快樂。我們在泳池里盡情地舒展身姿，無憂無慮地打水仗，自由自在地談天說地。我們說自己最喜歡的游戲，談世界各地的新聞，互相傳授打水仗的秘訣，我們的友情在交流中愈來愈深厚。他們也向我發出了邀請，有的請我參加生日聚會，有的請我共同制作南瓜燈，還有的邀我一起出去玩耍。

我的生活變得豐富多彩起來，我的心情每天都如陽光般燦爛。我明白了在人與人的交往中，只要你善待別人，別人也會善待你，你也能收獲人生最美好的東西，那就是同別人的友誼。

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇五

1月27日，我下了飛機，再見海南。

在機場，空氣中交雜著些許海的氣息，天空是那么明朗，是那么湛藍，一直延伸到與海的交接處。

走到海邊，拎起鞋子，赤腳走在柔軟的沙灘，挽起褲腿和衣袖。我在海邊奔跑著，時不時踏著一陣又一陣呼嘯而來的浪花，我不禁回憶起了童年時代，海邊踏浪的情景。

四年前的一個早晨，媽媽領著我從賓館來到附近的沙灘，一縷縷陽光折射在海面上，湛藍如洗的海變得金光閃閃，波光粼粼。海浪一陣一陣拍打著沙灘，真可謂是：“一波未平一波又起。”

在這美麗的地方，我不禁跑上前去戲水。我一直在與大浪“賽跑”，大浪“向后退”，我就向前跑，大浪朝我撲了過來，我便慌忙逃竄。就這樣反反復復樂此不疲地與浪花嬉戲。浪時來時退，我站在沙灘上，一個大浪入猛虎一般撲來，迅速向前涌來劃過水面。頓時，我被突如其來的大浪沖得重心不穩，好在大浪很快退下了，大浪退下的同時還夾雜一些泥沙，我腳下感受到了沙子的流失，弄的我癢癢的，就在這時，我驚奇地發現大浪退下時，邊上有一些白沫，這是為什么呢，我蹲下仔細查看，但依然不解。

于是我去問了媽媽：“媽媽，為什么浪花兒的邊上有白沫？

媽媽一時半回答不上來，我又問到：”為什么大浪會和我“賽跑”啊？“”賽跑“？媽媽一臉茫然。

”就是大浪一會向前撲，一會向后退呀！“。

媽媽不高興回答了，”你這孩子，總是問，總是問。“一年過去了，兩年過去了，三年過去了，第四年我又來到了海南，海邊還是那么美，童年卻一去不復還了。沙灘上與浪花”嬉戲“的傻事我也不會再做了。我漫步在月夜中的海邊，又憶起小時候，踏著浪花的趣事，又看見海水一浪一浪的拍打著巖石。童年重臨我心頭。

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇六

海鷗又從海面上飛回來，嘎嘎地叫著，像在發表什么評論……。

我們在海灘上玩耍，不滿意海灘上原有的設計。這些設計過于簡單，我們有更大膽的構想。

我們要在這片金色的海灘上，完成一組全新的雕塑。

――挖呀，挖出一條浩蕩的大運河！

――掘呀掘出一個澄澈的人工湖！

――堆呀，堆出幾座大山！

――壘呀，壘出新的家園！

……。

我們的構想還沒有完全實現，

我們在海灘上苦心營造的雕塑，頃刻間就被那喧騰而來的浪濤吞沒了。

然而，我們沒有懊喪。

我們朗聲大笑，光著腳丫，踩著浪花跑。海浪在我們身后追趕。

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇七

xxx暑假里我和媽媽、姥姥、姥爺一起去了青島，我們乘著巴士來到了青島的海邊———棧橋。

剛進巴士，炎熱更加厲害，可一到終點站，海風與我撞了個滿懷。我們與海風同行，來到棧橋上，大自然的音樂如同靈泉一般，流進了我的心田。那聲音渾厚而又響亮，優美而又動聽，我由衷的贊嘆著海浪與礁巖這兩位音樂家。

走進海邊，在礁巖里的小水坑中，都留下了把這當安樂窩的小蟹子，小魚苗。我看著看著就來了興致。我和媽媽一起買了小水桶抓小魚、小蟹子。我一開始發現了一個小貝殼，可打開一看卻全是泥沙，就在我要扔掉的`時候，一只小蟹子探出了小腦袋，看到我，它滿不在乎，又繼續整理它的“別墅”了，原來這是一只寄居蟹，我趕緊把它放進我的小桶里，雖然小，但卻是我的第一個“戰俘”！過了一會，我竟然發現了一個“不明生物”，它可是夠害羞的，有點像菊花，我用手一碰就立刻收攏了“花瓣”。大海真是物產豐富，有這樣各種各樣的生物。

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇八

來爸爸在這次教師職稱評定中，由于“名額有限”，沒評上高級教師。

“哎，爸，下個星期你還要對全區上公開課，準備得怎樣了？”我想緩和一下氣氛，就問他。因為我知道，爸爸對上課最一絲不茍，每天都是反復推敲教學細節后才肯踏進教室的。記得他曾說過，“那些孩子是我的精神維生素，我要對他們負責。”

“上課？！上得再好又怎樣！為學生拼了20多年命，竟然得不到社會的承認，實在太不公平了！”爸爸的話緩緩的，沉沉的。平時他總是鼓勵我失敗是成功之母，而今天他的話中卻有著太多看破紅塵的悲涼。唉，看來，往日醉心于教學的爸爸，這回是傷透心了！

回到宿舍，我要來了一張信紙，鄭重的提起筆來：

在我眼中，爸爸您一直是個好老師。憑著您對學生的愛心，憑著您幾十年工作的實績，您早該獲得那個稱號了，盡管您失去了它，可是您一直受到學生的愛戴，家長的好評，我覺得，您沒必要為了這一個虛名而氣餒，人的一生并不僅僅是為了它，您認為呢？我相信，按照您一貫的教學態度，您一定能把那節公開課上得很出色，更吸引人！我敢肯定！

祝福您和媽媽永遠快樂！

永遠愛你們的女兒。

又是周末，我懷著忐忑不安的心回到家中。家里沒人，茶幾上壓著一張紙，是爸爸瀟瀟灑灑的大字：

女兒，謝謝！我的公開課上得很成功！你說的對，我擁有如此美好的家庭，如此多的得意門生，我該滿足了！今天我要家訪，晚歸。

同樣愛你的爸爸。

我笑了，笑得那么舒心。說真的，長那么大，一直都覺得父母對我的細心呵護、軟語溫存是天經地義的事情，從來也沒想到愛應該是相互的。

的確，生活就像大海，浪花是大海生命的精華。生活如果一直是千篇一律地平淡、無矛盾，那么，那樣的生活有什么意義，只有在一些矛盾解決后，愛就能充斥生活，所以生活中有一些浪花也是一件美事。

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇九

星期天，我和爸爸媽媽一同坐車，去我盼望已久的海邊。到了那里，我遇到了小時候認識的小伙伴。

我和幾個小伙伴來到海邊，在沙灘上揀貝殼、捏泥人、堆城堡，盡情地玩耍。突然，一陣汽笛聲由遠而近，我往海面望了望，海面上水浪激蕩，形成一簇簇形狀各異的浪花，在陽光下閃閃發光，晶瑩剔透。我大叫：“快來采一束浪花來裝扮我們的‘城堡’！”

陽光灑在海上，浪花開得可燦爛了！晶瑩的柱頭，銀色的花絲，潔白的花瓣，誰看了都忍不住想采上一朵。我卷起袖口，目不轉睛的盯著海面，等待浪花綻放。忽然，我面前翻起一束卷曲的小小的浪花，我立刻動手捕捉。就在我伸手的剎那間，浪花像害羞的小姑娘，躲回媽媽的懷抱里去了。我顧不上那么多，挽起褲子，向前跨了一步。浪花卻和我玩起了捉迷藏了。這個機靈鬼，忽然從我腳縫鉆了出來，冷不防拍了一下我的腳，又不見了。這哪里在和我捉迷藏，分明是在捉弄我！嘿，不知不覺中，浪花把我的鞋都弄濕了。

我干脆脫了鞋，涉水追趕。她忽而在我前面探頭，忽而在我的胯下騰起，弄得我眼花繚亂。我心急如焚，伸手一拍，“叭”的一聲，誰知沒捉著浪花，卻擊在我的腿上，腳上登時紅了一大片。

可氣可怒，浪花又在我面前挑逗。她時隱時現，時近時遠。我耐著性子，彎下腰，張開雙手等待著。這下可巧了，浪花從我掌縫里鉆了出來，我猛合手掌，感到浪花在我手心騷動。“大家快來看啊！浪花在我手里了！”我小心翼翼合著雙手召喚著伙伴們。

小伙伴們跑了過來，有的探著頭，有的扒著我的手，用驚喜的目光看著我。我模仿魔術師劉謙的動作，合著雙手在天空揮來揮去，說:“接下來，就是見證奇跡的時刻！”我猛地打開雙手，一看，手心里只剩下幾滴海水了。我傻了眼，伙伴們都笑疼了肚子，有的笑出了眼淚，有的笑得趴在地上。

“看，浪花在那兒！”另一個伙伴喊著，我們又沖了上去。此刻的我們，仿佛也變成一朵朵快樂的小浪花。

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇十

海風吹來了海的味道，我和媽媽、毛毛姐姐一起去大海捉小魚和螃蟹。

海里熱鬧極了，孩子們像小精靈一樣川來跑去，濺起一朵朵水花，大人們也仿佛回到了童年，赤著腳丫在海水里走來走去。這不是海水浴場，所以沒有穿著游泳衣的人魚兒。往深處一些，有幾個穿著橡膠褲的漁民忙碌著什么。近處，一個阿姨提著一個黑黑的塑料袋子，不時地往里裝著。

“阿姨，你在捉螃蟹嗎？”

“不是，我在找海螺呢，如果你要螃蟹就到那邊，那兒多的是。”阿姨操著濃重的膠東口音，用手指了指右邊的一堆亂石。我和毛毛姐姐用最快的速度淌著水過去。我靜靜的蹲在一堆石頭旁邊，這些石頭并不大，但都被海水沒過大半，只有最上面露出一點點灰色的石頭尖。石頭上長了許多牡蠣殼，鋒利的像一把尖刀。我小心翼翼的掀開一塊大一點的石頭，一股泥沙騰起，像一小團顏色不太漂亮的蘑菇云。等泥沙恢復了平靜，我發現幾只倉皇逃命的小螃蟹，正拼命的往四處爬，我迅速抓住它們放進瓶子。“媽媽，我捉到螃蟹了”我大聲地向媽媽匯報戰果。

乘勝追擊，繼續作戰，正在我翻石頭的時候，咦，這是什么？是一條小魚！一條一寸多長的小魚！啊，它的個頭在這淺水區里應該算是巨無霸了。我手疾眼快，一把抓過去，可是它太滑了，我什么也沒抓著，只是攪渾了一個水洼。狡猾的小魚，它們甩著靈活的尾巴，竄來竄去，原來它們才是這海灘上真正的小精靈呀。小精靈激發了我的斗志，我一定要徒手捉一條小魚。我腦筋飛快的轉，“如魚得水”這個詞蹦進我的腦海，對，讓小魚遠離水，不要讓它得水對我就會有利。我把小魚往亂石堆里趕，那里是水最少的地方。四周的亂石頭大大影響了魚兒的速度，而我還可以在亂石中靈活自如。我開始對小魚圍追堵截，幾次我的手都觸著了小魚那光滑的'身體，但是它比泥鰍還滑，幾次都被它溜掉了，只觸著一手黏糊糊的液體。怎么辦？我得利用這有利的地形，我把幾塊石頭密密的排起來盡量縮小它們之間的縫隙，一道半弧形的圍墻被我筑好了，毛毛姐姐也過來助陣，我們齊心合力往這邊趕魚。可能小魚已經被我們攪得頭昏腦脹，一條小魚暈頭暈腦上了當，身體被卡在細小的石縫間過不去，正想調頭，我眼疾手快雙手齊上一下扣住了它。哈哈，終于成功了！

我們三人經過一陣激戰，捉了一條魚，二十多只螃蟹，媽媽還撿了一小袋海螺，收獲頗豐啊！

美麗的海，調皮的魚，可愛的蟹，還有我們，沙灘上的小精靈，成了這海灘上一道美麗的風景線。

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇十一

光陰似箭，轉眼間又進入了暑假。而在這個暑假里，讓我印象最深的就是去浙江了。

7月1日這天，我與媽媽一起登上了大巴，來到了令我期待已久的`浙江，看，這里一望無邊的大海上，還有許多排列得整整齊齊的風力發電機。我們登上去往嵊泗列島的游輪，船在海上搖搖晃晃，就如過山車一般刺激，令我興奮不已。

到了島上，我們立刻奔向海灘，看，這里簡直人流如潮，如果從天空鳥瞰下來，這海灘上就如同下餃子一樣，到處是人。我第一時間便沖向了海水，跑著跑著，忽然被什么東西給拌了個“狗啃泥”，回頭一看，只見一個人把自己埋得只剩個頭了，也許是在“沙療”吧。沖進浪花中，感覺無比清涼，盡情飽受浪花的沖擊。咦！腳下好像有東西在動，我低頭一看，原來是一只黑黑的小螃蟹，在我眼前跑來跑去，像是在同我玩捉迷藏。我立刻用水桶去抓它，誰知一個大浪把我沖后了好幾步。螃蟹呢？沖哪去了？我突然聽見了桶里有“嗒嗒”的聲音，往里一看，原來小螃蟹被沖進了桶里，我滿意地笑了。這時，又一個大浪沖向我。我一咧嘴，浪花便趁虛而入，飛進我嘴里，呸！好咸啊！我不由自主地跑向沙灘，我感覺我所有的神經一下被激活了，頓時覺得神清氣爽，我跑上沙灘，剛巧海水退潮，留下了許多漂亮的貝殼。我拾著貝殼，忽然有水灑在我身上，我抬頭一看，原來是一幫孩子在打“水槍戰”，我也興致勃勃地加入了他們的行列，我射你，你射他，我們都玩得不亦樂乎。玩著玩著，就到了中午，我們只好依依不舍地離開沙灘。

海灘上的趣事讓我十分難忘，浙江之行給了我一個歡樂的暑假。

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇十二

1.通過閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發生的事，體會文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質。

2.在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文。

教學重點。

通過課文中所敘述的具體事情，領會小姑娘的美好心靈。

教學難點。

引導學生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美好心靈。

教學時間。

2課時。

教學準備。

錄音機、投影片。

教學過程。

第一課時。

一、讀課題。

二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）。

三、讀這篇課文要帶著什么問題呢。

1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？

2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？

四、自由讀課文把自己不懂的地方畫下來（詞或句子。）。

五、作業：

讀書，想一想，課文一共寫了幾件事？

第二課時。

導言：你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。

一、讀全文。

請同學們邊讀邊想：發生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）。

二、深入理解內容。

（一）讀第一大段，說一說主要內容。

（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）。

（二）當小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么？

（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發現小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點漂亮的貝殼。）。

（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？

（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）。

（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯系上下文理解“一望無際”的意思。

（五）總結學法。（出示投影片。）。

1.讀文知內容。

2.抓重點詞句。

3.分析與概括。

（六）用上述方法學習第2、3大段。

1.第二大段主要講什么？

（主要講小姑娘給畫家看衣服的經過。）。

要抓的詞語是“焦急”、“緊緊地”。

小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？

（我答應了叔叔，一定得等他回來。）。

課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現了小姑娘的什么品質？

（樂于助人，認真負責的好品質。）。

小姑娘開始是焦急，當海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？

2.第3大段主要內容是什么？

引導學生找出兩件事來。（分成兩層。）。

畫家撿來的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語“燦爛奪目”什么意思？

（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）。

畫家感動之極，他怎樣做的？為什么這么做？結果怎樣？

（故意丟殼，回報姑娘。）。

小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？

（被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。）。

三、總結全文。

說說小姑娘的美好心靈？

四、創設情境，配樂朗誦。

（一）文中有幾個角色？

（二）分角色朗讀。

（三）讀出感情。

本文抒情意味很濃，使學生在一種美好的情境中去領會那美好的心靈。

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇十三

生:老師說要帶我們到一個好玩的地方去看看.

師:說過的話就要做到.現在,老師就來兌現自己的諾言.閉上眼睛,豎起耳朵,仔細聽,你來到了一個什么樣的地方(播放海浪聲)。

生:大海邊!

師:(出示圖片)喜歡這兒嗎。

生:喜歡.

師:喜歡這兒的什么。

生:我喜歡這兒的貝殼.

師:怎樣的貝殼。

生:我喜歡這兒美麗的貝殼.

師:"美麗的貝殼",既形象又生動.

生:我喜歡這兒蔚藍的大海.

生:我喜歡這兒雪白的浪花。

……。

師:想不想親眼去看看。

生:想.

師:準備好了嗎。

生:準備好了.

師:做個準備好的樣子給我看看.好,一會兒咱就準備出發.

(哨聲起)。

師:上課.

(師生問好)。

師:這節課,我們就到金色的海灘上走一走,好嗎(板書課題)。

師:讀了課題,你發現哪個詞語比較重要。

生:我發現"金色的"比較重要.

師:為什么。

師:我們讀書,讀句子就應該學會抓關鍵性的詞語.帶著你的發現再讀課題.

生:(略)。

師:踏上金色的海灘,相信你會有更多的發現.預習了課文,生字會讀了嗎。

生:會讀了.

師:找到生字表,再讀讀.

生:(略).

師:讀好了嗎。

生:讀好了.

師:敢讀給大家聽嗎。

生:敢.(聲音較小)。

師:不敢挑戰。

生:敢!

師:咱們開火車讀,好嗎。

生(逐一讀詞):(略)。

師:(出示"看著東西")這個怎么讀。

生(讀):(略)。

生:解決了.

師:為什么。

生:在這個詞中,它是"看管,守護"的意思,所以讀.

師:你怎么知道的。

生:查字典.

師:勤查字典,是個好習慣.用這個音,能再組個詞嗎。

生:看家.

(看門,看守,看護,看管……)。

師:一塊兒再讀這個詞.

生:(略)。

師:字詞讀得不錯.放到課文里,還會讀嗎。

生:會讀.

師:自由讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么在讀不懂的地方打個小"".

生(自由讀文):(略)。

生:我發現大海很美.

師:讀出大海的美來.

生(讀):(略)。

師:"一望無際"的大海是怎樣的大海呀。

生:一眼望不到邊的大海.

師:讀出這種感覺來.

生(讀):(略)。

師:你還發現了什么。

生:一位小姑娘幫畫家看東西,可是卻不要畫家送給她的貝殼.

師:我們經過自己的努力,已經收獲了這么多.那么,讀了課文,你還想知道什么。

生1:小姑娘為什么不要畫家送的貝殼。

生2:畫家心里為什么久久不能平靜。

師:故事中除了小姑娘和畫家,還出現了一個人物,是誰呀。

生:老伯伯.

師:他做了什么呢。

生:他想替小姑娘幫畫家看東西,讓小姑娘回家.

師:結果呢。

生:小姑娘不肯.

師:有疑問嗎。

生:小姑娘為什么不肯回家呢。

師:我們提出了三個為什么,怎么解決。

生:讀課文.

師:好,帶著問題,默讀課文,用心思考:看看你能解決哪一個,把有關的句子標畫下來.(提示:讀完的和同學交流一下)。

師:"姑娘為什么不肯回家"這個問題誰解決了。

生1:她怕畫家回來找不到東西.

師:你真會動腦筋.

生2:她答應了叔叔,一定要等他回來.

師:你從哪兒知道的,能讀讀有關的內容嗎。

生(讀):小姑娘搖了搖頭,說:"我答應了叔叔,一定得等他回來."。

師:小姑娘是在什么情況下說這句話的呢大家都來讀讀課文的7-11自然段,然后同桌練習表演一下.

生:(讀文,練習表演)。

師:請兩位同學再現一下當時的情景:誰愿意當老伯伯。

生:我來吧.

師:看來,你也是個好心腸的人.小姑娘呢可以看著屏幕直接對話.

(生表演讀對話.)。

師:你覺得誰讀得好。

生:老伯伯讀得好.

師:好在哪里。

生:他模仿老伯伯的語氣特別像,還把老伯伯對小姑娘的心疼讀出來了.

師:那小姑娘呢。

生:小姑娘讀得也不錯.不過,我覺得她可以讀得再激qing一些.

師:好,你來試試.

生:那誰來當老伯伯呢。

師:我來,可以嗎。

(師生配合讀對話)。

生:不行.

師:為什么。

生:把"一定"去掉,小姑娘好像有點不太愿意等叔叔回來似的,所以不能去掉.

師:小姑娘是愿意還是不愿意。

生:愿意.

師:不光愿意,而且堅決要等,再讀這個句子。

生(齊讀):我答應了叔叔,一定得等他回來.

師:同學們,當時的天氣怎樣(很熱)。

師:你從哪句話中讀出了天熱。

生1:火辣辣的太陽會把你曬壞的.

生2:太陽越升越高,小姑娘的……。

師:請大家想象一下,火辣辣的太陽下,站在滾燙的沙灘上,小姑娘還可能會熱得怎樣。

生1:熱得汗流浹背.

生2:熱得臉色發紅.

生3:熱得皮膚疼痛.

生4:熱得口干舌燥。

……。

生(齊讀):"我答應了叔叔,一定得等他回來."。

師:多么信守諾言的小姑娘啊!老伯伯走了,可是海水卻又漫上沙灘.

生(讀12段):(略)。

生:不退不行.因為她擔心海水會把畫家的東西打濕了.

師:她還可能擔心什么。

生:擔心海浪會沖倒她.

師:所以心里緊張得不得了.可她"眼睛"卻"直望著礁石那邊",她還擔心什么。

生:他還擔心畫家的安慰.

師:是啊,多么善良的小姑娘啊!她擔心,她緊張,她著急,甚至還有點兒害怕,帶著體會再讀這段話.

(自由讀——指名讀——點撥讀)。

師:海水慢慢逼來,小姑娘后退著,后退著,但心里卻有一個堅定的信念,再讀——。

生(齊讀):我答應了叔叔,一定得等他回來.

生:叔叔——叔叔——。

師:叔叔帶回了什么呢請看大屏幕.(出示14段)。

(指名讀)。

師:叔叔拿貝殼給她看,小姑娘心里覺得怎樣。

生:羨慕極了.

師:為什么羨慕。

生:那些貝殼太美麗了.

師:究竟有多美呢課文中怎么說。

生(讀):美麗的貝殼映著陽光,更加燦爛奪目.

師:請大家想象一下:這些貝殼可能會有哪些顏色呀。

生1:可能會有紅的,白的.

生2:可能會有紫的,藍的.

……。

師:用一個成語來形容,這真是——。

生1:五彩繽紛.

生2:五光十色.

生3:五顏六色.

生4:色彩不一.

生5:燦爛奪目.

師:畫家是怎么介紹的找到了讀一讀.

生(讀15自然段):(略)。

師:大家看,這里有個什么標點符號呀。

生:省略號.

師:你覺得還可能有什么樣的。

生1:可能還有扇貝.

生2:可能有虎斑貝.

生3:可能有錐子貝.

生4:可能有紫貝.

……。

師:這簡直是——。

生1:千奇百怪.

生2:形態萬千.

生3:形形色色.

生4:大小不一.

師:真是應有盡有啊!想親眼看看嗎。

生:想.

(出示"貝殼"圖片——臺下一片情不自禁的贊嘆聲)。

師:面對這些貝殼,心里在想什么。

生1:我要是有一顆這樣的貝殼該多好啊!

生2:我真想把它們全裝進自己的腰包里.

師:是呀,老師也在想啊:它們要都是我的,那該多好啊!帶著你的羨慕,帶著你的喜歡再讀這段話.(自由讀——指名讀——點撥讀——齊讀)。

師:小姑娘,"你要哪個隨你挑!"(不行呀.)。

生:"我不要,老師說過,不能隨便要別人的東西."。

生:可以.

師:可是小姑娘卻牢記老師的話,堅決地說——。

生(齊讀):"我不要,老師說過,不能隨便要別人的東西."。

生(讀18自然段):(略)。

生:不是.

師:兩顆。

生:不是.

師:三顆。

生:不是.是很多顆.

師:很多很多美麗的貝殼落在了金色的海灘上.這位畫家,你不心疼嗎。

生:不心疼.

師:為什么。

生:因為小姑娘幫助了我,這是我送給她的.

師:看來,這位畫家有一顆真誠感恩的心呢.孩子,你走進畫家心里去了.可是結果呢。

生(讀句子):她彎下腰,把一顆顆貝殼拾起來,還給了畫家.

師:透過這里的"一顆顆",你又體會到什么。

生:我體會到小姑娘把所有的貝殼都撿起來了,并且還給了畫家.

生1:小姑娘,請你把這種做法繼續下去吧.

師:你在鼓勵她呢.

生2:小姑娘的信守諾言,不圖回報,誠實善良,讓我心里非常感動,我還是想謝謝她.

師:心里是滿滿的謝意.

生3:我想告訴所有的人,多為別人做點事,做個誠實善良的人吧.

師:是啊,就是這樣一位——。

生:信守諾言的小姑娘.

師:這樣一位——。

生:不圖回報的小姑娘.

師:這樣一位——。

生:誠實善良的小姑娘.

生:還有小姑娘.

師:美的又豈止是這小姑娘,還有誰。

生:還有老伯伯,還有畫家.

師:課文讀到這兒,問題解決了嗎。

生:解決了.

師:咱們把小""擦掉.課下,請同學們都來當當畫家,把心里的話寫下來,好嗎。

生:好.

師:這節課就到這兒.謝謝同學們.再見.

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇十四

朋友是一種奢華：且不說酒肉勢利，那是說不上朋友，真朋友是相知，但相知談何容易，你要打開人家的心，你先得打開你自己的，你要在你的心里容納人家的心，你先得把你的心推放到人家的心里去;這真心或真性情的相互的流轉，是朋友的秘密，是朋友的快樂。但這是說你內心的力量夠得到，性靈的活動有富余，可以隨時開放，隨時往外流，像山里的泉水，流向容得住你的同情的溝槽;有時你得冒險，你得花本錢，你得抵拚在揚岈的亂石間，觸刺的草縫里耐心的尋路，那時候艱難，苦痛，消耗，在在是可能的，在你這水一般靈動，水一般柔順的尋求同情的心能找到平安欣快以前。

孩子是沒了。你記得的只是一個不清切的影子，模糊得很，我這時候想起就像是一個瞎子追念他自己的容貌，一樣的記不周全;他即使想急了拿一雙手到臉上去印下一個模子來，那模子也是個死的。真的沒了。一個在公園里見一個小朋友不提多么活動，一忽兒上山，一忽兒爬樹，一忽兒溜冰，一忽兒干草里打滾，要不然就跳著憨笑;我看著羨慕，也想學樣，跟他一起玩，但是不能，我是一個大人，身上穿著長袍，心里存著體面，怕招人笑，天生的靈活換來矜持的存心——孩子，孩子是沒有的了，有的只是一個年歲與教育蛀空了的軀殼，死僵僵的，不自然的。

我又想找回我們天性里的野人來對你們說話。因為野人也是接近自然的;我前幾年過印度時得到極刻心的感想，那里的街道房屋以及土人的體膚容貌，生活的習慣，雖則簡，雖則陋，雖則不夸張，卻處處與大自然——上面碧藍的天，火熱的陽光，地下焦黃的泥土，高矗的椰樹——相調諧，情調，色彩，結構，看來有一種意義的一致，就比是一件完美的藝術的作品。

也不知怎的，那天看了他們的街，街上的牛車，趕車的老頭露著他的赤光的頭顱與此紫姜色的圓肚，他們的廟，廟里的圣像與神座前的花，我心里只是不自在，就仿佛這情景是一個熟悉的聲音的叫喚，叫你去跟著他，你的靈魂也何嘗不活跳跳的想答應一聲“好，我來了，”但是不能，又有礙路的擋著你，不許你回復這叫喚聲啟示給你的自由。困著你的是你的教育;我那時的難受就比是一條蛇擺脫不了困住他的一個硬性的外殼——野人也給壓住了，永遠出不來。

但我的小朋友們還是逼著我來說謊(沒有話說而勉強說話便是謊)。知識，我不能給;要知識你們得請教教育家去，我這里是沒有的。智慧，更沒有了：智慧是地獄里的花果，能進地獄更能出地獄的才采得著智慧，不去地獄的便沒有智慧——我是沒有的。

我正發窘的時候，來了一個救星——就是我手里這一小幅畫，等我來講道理給你們聽。這張畫是我的拜年片，一個朋友替我制的。你們看這個小孩子在海邊沙灘上獨自的玩，赤腳穿著草鞋，右手提著一枝花，使勁把它往沙里栽，左手提著一把澆花的水壺，壺里水點一滴滴的往下掉著。離著小孩不遠看得見海里翻動著的波瀾。

你們看出了這畫的意思沒有?

在海砂里種花。在海砂里種花!那小孩這一番種花的熱心怕是白費的了。砂磧是養不活鮮花的，這幾點淡水是不能幫忙的;也許等不到小孩轉身，這一朵小花已經支不住陽光的逼迫，就得交卸他有限的生命，枯萎了去。況且那海水的浪頭也快打過來了，海浪沖來時不說這朵小小的花，就是大根的樹也怕站不住——所以這花落在海邊上是絕望的了，小孩這番力量準是白化的了。

你們一定很能明白這個意思。我的朋友是很聰明的，他拿這畫意來比我們一群呆子，樂意在白天里做夢的呆子，滿心想在海砂里種花的傻子。畫里的小孩拿著有限的幾滴淡水想維持花的生命，我們一群夢人也想在現在比沙漠還要干枯比沙灘更沒有生命的社會里，憑著最有限的力量，想下幾顆文藝與思想的種子，這不是一樣的絕望，一樣的傻?想在海砂里種花，想在海砂里種花，多可笑呀!但我的聰明的朋友說，這幅小小畫里的意思還不止此;諷刺不是她的.目的。她要我們更深一層看。

在我們看來海砂里種花是傻氣，但在那小孩自己卻不覺得。他的思想是單純的，他的信仰也是單純的。他知道的是什么?他知道花是可愛的，可愛的東西應得幫助他發長;他平常看見花草都是從地土里長出來的，他看來海砂也只是地，為什么海砂里不能長花他沒有想到，也不必想到，他就知道拿花來栽，拿水去澆，只要那花在地上站直了他就歡喜，他就樂，他就會跳他的跳，唱他的唱，來贊美這美麗的生命，以后怎么樣，海砂的性質，花的運命，他全管不著!

我們知道小孩們怎樣的崇拜自然，他的身體雖則小，他的靈魂卻是大著，他的衣服也許臟，他的心可是潔凈的。這里還有一幅畫，這是自然的崇拜，你們看這孩子在月光下跪著拜一朵低頭的百合花，這時候他的心與月光一般的清潔與花一般的美麗，與夜一般的安靜。我們可以知道到海邊上來種花那孩子的思想與這月下拜花的孩子的思想會得跪下的——單純、清潔，我們可以想象那一個孩子把花栽好了也是一樣來對著花膜拜祈禱——他能把花暫時栽了起來便是他的成功，此外以后怎么樣不是他的事情了。

你們看這個象征不僅美，并且有力量;因為它告訴我們單純的信心是創作的泉源——這單純的爛漫的天真是最永久最有力量的東西，陽光燒不焦他，狂風吹不倒他，海水沖不了他，黑暗掩不了他——地面上的花朵有被摧殘有消滅的時候，但小孩愛花種花這一點：“真”卻有的是永久的生命。

我們來放遠一點看。我們現有的文化只是人類在歷史上努力與犧牲的成績。為什么人們肯努力肯犧牲?因為他們有天生的信心;他們的靈魂認識什么是真什么是善什么是美，雖則他們的肉體與智識有時候會誘惑他們反著方向走路;但只要他們認明一件事情是有永久價值的時候，他們就自然的會得興奮，不期然的自己犧牲，要在這忽忽變動的聲色的世界里，贖出幾個永久不變的原則的憑證來。

為的是這些人道的英雄都有他們不可搖動的信心;像我們在海砂里種花的孩子一樣，他們的思想是單純的——宗教家為善的原則犧牲，科學家為真的原則犧牲，藝術家為美的原則犧牲——這一切犧牲的結果便是我們現有的有限的文化。

你們想想在這地面上做事難道還不是一樣的傻氣——這地面還不與海砂一樣不容你生根，在這里的事業還不是與鮮花一樣的嬌嫩?——潮水過來可以沖掉，狂風吹來可以折壞，陽光曬來可以熏焦我們小孩子手里拿著往砂里栽的鮮花，同樣的，我們文化的全體還不一樣有隨時可以沖掉、折壞、熏焦的可能嗎?巴比倫的文明現在哪里?嘭湃城曾經在地下埋過千百年，克利脫的文明直到最近五六十年間才完全發見。并且有時一件事實體的存在并不能證明他生命的繼續。這區區地球的本體就有一千萬個毀滅的可能。人們怕死不錯，我們怕死人，但最可怕的不是死的死人，是活的死人，單有軀殼生命沒有靈性生活是莫大的悲慘;文化也有這種情形，死的文化倒也罷了，最可憐的是勉強喘著氣的半死的文化。

你們如其問我要例子，我就不遲疑的回答你說，朋友們，貴國的文化便是一個喘著氣的活死人!時候已經很久的了，自從我們最后的幾個祖宗為了不變的原則犧牲他們的呼吸與血液，為了不死的生命犧牲他們有限的存在，為了單純的信心遭受當時人的訕笑與侮辱。時候已經很久的了，自從我們最后聽見普遍的聲音像潮水似的充滿著地面。時候已經很久的了，自從我們最后看見強烈的光明像彗星似的掃掠過地面，時候已經很久的了，自從我們最后為某種主義流過火熱的鮮血，時候已經很久的了，自從我們的骨髓里有膽量，我們的說話里有分量。這是一個極傷心的反省!

我真不知道這時代犯了什么不可赦的大罪，上帝竟狠心的賞給我們這樣惡毒的刑罰?朋友們，真的我心里常常害怕，害怕下回東風帶來的不是我們盼望中的春天，不是鮮花青草蝴蝶飛鳥，我怕他帶來一個比冬天更枯槁更凄慘更寂寞的死天——因為丑陋的臉子不配穿漂亮的衣服，我們這樣丑陋的變態的人心與社會憑什么權利可以問青天要陽光，問地面要青草，問飛鳥要音樂，問花朵要顏色?你問我明天天會不會放亮?我回答說我不知道，竟許不!

歸根是我們失去了我們靈性努力的重心，那就是一個單純的信仰，一點爛漫的童真!不要說到海灘去種花——我們都是聰明人誰愿意做傻瓜去——就是在你自己院子里種花你都懶怕動手哪!最可怕的懷疑的鬼與厭世的黑影已經占住了我們的靈魂!

所以朋友們，你們都是青年，都是春雷聲響不曾停止時破綻出來的鮮花，你們再不可墮落了——雖則陷阱的大口滿張在你的跟前，你不要怕，你把你的爛漫的天真倒下去，填平了它，再往前走——你們要保持那一點的信心，這里面連著來的就是精力與勇敢與靈感——你們再不怕做小傻瓜，盡量在這人道的海灘邊種你的鮮花去——花也許會消滅，但這種花的精神是不爛的!

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇十五

《在金色的海灘上》選自全日制聾校實驗教材語文第十二冊第20課，由人民教育出版社出版。

二、設計思路。

三、教學目標。

知識目標：1.通過學習課文，理解課文的內容。

能力目標：通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養學生自讀自悟的能力。在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文。

情感目標：通過學習課文，教育學生學習課文中小姑娘助人為樂，誠實守信的美好品質。

創新目標：結合具體情境進行想象，培養學生創造想象的能力。

四、教學重點。

通過課文中所敘述的具體事情，領會小姑娘的美好心靈。

五、教學難點。

引導學生抓住敘述重點事情的重點詞句，體會小姑娘的美好心靈。

六、教學準備。

教學掛圖（課文彩色插圖）。

教學課件（海邊美景圖、各種各樣的貝殼圖）。

七、教學過程。

（一）、創設情境，讀題想象美。

1、首先讓學生齊讀課題，讓學生想象課題給我們展示的畫面，

2、再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學生直觀感受沙灘的美，進而告訴學生：金色的沙灘多美呀，一幅海上日出圖，近處的沙灘、海水，遠處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……可抓住這幅圖來營造一個美的情境。誰來給大家簡單地描述一下自己所見到的海邊的美景呢？（讓學生在欣賞與練說中感受到了美，愉快地進入了課文的學習過程。）。

（二）、以讀代講，感受美。

1、通讀，總體把握課文。

請同學們自由讀課文，要求讀得正確、流利；并思考：在這么美的海邊，發生了一件什么事？（借助課文插圖讓學生總體把握課文。）。

2、研讀，給課文分段。

再讀課文，分組研討課文有可以分為幾個部分。主要講什么內容。（由于本文較長，應首先理請課文的思路，便于有重點的學習。）。

第一段（1～6）小姑娘為畫家看衣服。

第二段（7～12）主要講小姑娘給畫家看衣服的經過。

第三段（13～21）小姑娘堅決不收畫家送給她的貝殼。

3、精讀，抓住重點句品味美。

（1）海水美；課件二出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫，像一堆堆白雪，美極了！”

學生讀句子，思考：海水美在哪里？

（2）貝殼美：美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。美麗的貝殼從塑料袋里漏出來，一棵棵落在金色的海灘上。（看課件三，欣賞各式各樣的貝殼）。

（3）小姑娘美：

“我答應了叔叔，一定得等他回來！”（負責守信）。

“……不能隨便要別人的東西……”（不計報酬）。

“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠實美好）。

課文是通過小姑娘的一言一行來表現她的金子般的心靈的，因此讓學生畫下表現小姑娘美好心靈的對話，說說為什么這幾句對話令人感動。

4、分角色表演朗讀，表現美。

小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺的幫助，她的回答語氣要堅決，突出：“一定”“得”。

5、補白想象，創造美。

思考：畫家為什么會感動？此時，畫家的心中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？這其實是一個“空白”，可以成為一個很好的訓練點。（抓住這一句話，讓學生進行“補白”：幫助學生深入理解人物內心，進一步體會小姑娘的心靈美。）。

（三）、再次讀題，升華美。

1、先總結：我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還認識了一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。

2、最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一次讀一讀這個課題吧。

（四）、布置作業，內化“美”

1.抄寫課文中你感受最深的句子。

2.寫下你想對小姑娘說的話，同桌交流。

板書設計：

大海?。

美

貝殼?。

守信負責。

小姑娘不計報酬?心靈美。

誠實美好?。

八、教學反思。

這篇課文很長，有23個自然段，講的是發生在金色的沙灘上的故事，表現了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。教學時如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學，引導學生找出文中最能表現“美”的重點句子，通過讀題、讀重點句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復朗讀，啟發想象、引起體驗，讓學生感悟美，內化語言，受到美的熏陶。體現“強化誦讀，注重感悟”的教學理念。

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇十六

“當海浪拍上礁石的剎那，是它一生的綻放。”我很喜歡這句自創的“名言”。也許就是因為愛上浪花這種形無實體，如蓓蕾在春風中粲然綻開，又如流星般璀璨劃過的東西。也于是，把浪花用做了筆名。

人走過世間總該留下點什么，于是我選擇了文字選擇了浪花。

“六月”，“高考”。這兩個詞對我來說既是過去時，也是將來時，人們常說：“從哪跌倒，就從那爬起。”我想：“為什么不暫且趴下，調整更新自己，整裝待發，等待下一次的斑斕一跳，這何嘗不好？”所以現在我趴著，在高考補習班里為著一個完美結局抑或另一個開始。

高考補習班里遇到了一個同樣熱愛文字的孩子，我倆常嘆：“為什么現在的文章都那么憂郁，為什么寫出來的東西都那么不真實。”毫無頭緒。因為問過的人都答不上來抑或丟一句話“問上帝唄。”算了算了，聽人說用腦過度會折壽的，想那么多干嘛！

幸自己終于想通了，“萬般皆下難，唯有讀書高。”畢竟，比爾？蓋茨只有一個。

高考，這個喃喃了無數遍的代名詞像華燈一樣離我而去，有向我而來。

一年沒有用筆宣泄自己的感情，當拿起筆時是那么親切，恰如漁船又回到了港灣。創網上依舊和每年一樣，走了該走而又不舍得，來了將來注定要離去的。來創網兩年了，在那有我的歡樂和悲傷，從以前一個被文字玩弄的小子，到現在的人模狗樣。我很慶幸創網給了我這個平臺，讓我可以希翼自己的風采。我一個本該要走的人，高考中挫敗，不得不再留下來一年，說真的，要讓我離去，創網的一切我是那么的不舍。畢竟那里有我自己的回憶。

曾和自己文學社的一個社員談過，她問我是否也是中了文字的毒，我想那還用說，不然就不是我了。我說出后倆人都笑了，亦如那紛落的海棠一樣美麗。

還是9月，我突然想起什么。雯的生日，過去好幾天了我才想起。曾在她離去的那天對自己許下諾言，要為這份愛等待，只希望她累了能回來。但現在我相信了時間可以洗刷一切。才過了一年，難道我還可以說還愛著她？也許吧！但至少沒了過去的惘然徘徊。有些事我們無法阻攔它的發生，那就隨它去吧！

還記得小王子倒下的那一幕，那一刻他和他的城堡并排站在長大前的最后一縷光輝。

里，帶著被風雨擦亮的憂傷之后，他倒下了。或者說他在另一個地方重生了。目睹過死亡，我想那只不過是沉寂的光陰轉眼將人的呼吸封住罷了。雖然如此，我還是會哭泣，因為感情的積蓄是為了迸發。

關于我，也是關于浪花。更是關于一個不舍過去，憧憬未來的孩子。好了，我就不在呻吟了，誰的青春不是風華雪月。誰不在自己的青春里天馬行空。我們不過是在同一條路上。用不同的方式行走。

韓寒曾送我我們一句話：“將一句話謹獻給所有正春天得意或秋風不得意的人們，非常平凡，你一定要堅信自己，我是金子，我要閃光。”

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇十七

在整體閱讀課文的基礎上，我進一步將學生的讀引向探究、發現、感悟的層次上，引導學生速讀課文，找出“你最受感動的地方”。學生在整體讀文的基礎上匯報出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅持不走，讓我感動??”“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，但始終等叔叔回來讓我感動??”“叔叔拾回來那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒要，讓人感動??”“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠實地喊住畫家，讓人感動??”學生邊讀邊畫出相關的內容，在自學的基礎上，圍繞這一重點內容，小組交流，鼓勵學生發表自己的見解，談出自己的認識，并通過多種形式的讀來表達自己內心的感動。

朗讀不止是見字讀音的直覺活動，更是朗讀者在理智和情感的作用下，將視覺訴諸聽覺，將文字轉換成聲情并茂的言語過程。如果能引導學生進入課文所創設的特定情境中，那么學生對語言文字的感受必定真切深刻，在教學本課時，我努力為學生創設一種氛圍。讓他們愛讀，愛評，在評讀中提高自己的朗讀水平。

分，通過指名讀，評讀，分角色讀等方法讓學生在頭腦中想像當時情影：烈日炎炎，太陽炙烤著大地，小姑娘頭上沁出了細細的汗珠，仍在焦急地等待，讓學生入情入境地想一想，入情入境地讀一讀，既讀出了小姑娘說到就得做到的堅定態度，也讀出了老伯伯的慈愛和對小姑娘的關心。

二、鼓勵學生大膽質疑。

我在教學實踐中發現，大多數學生是“疑而不問”，那些不善于質疑的人，一般學習態度懶散，知識而狹窄，而樂于發問的人卻思維活躍，解決問題能力比較強。

2023年海灘上的笑聲（實用18篇）篇十八

一.教學目標：

1.通過朗讀人物對話體會人物內心世界。

2.體會小姑娘信守諾言和不圖回報的好品質。

二.教學重點：朗讀人物對話體會人物內心。

三.教學過程：

（一）引入課題。

1.欣賞海灘景色。

生：看到大海,天空,海灘,聽見濤聲……。

師：同學們說得真好。大海真美，海灘也美。今天，我們就來到這美麗的海灘上，感受一段動人的故事。

（二）了解內容。

師：同學們，請默讀課文，看看課文主要講了什么。

1.理解小姑娘信守諾言的品質。

師：現在請同學們找到描寫小姑娘給畫家看著東西的段落，自己讀一讀完。

后把你的感受和同桌說一說。

學生自讀，交流。

師：現在，誰來說說自己的感受？

生：天氣很熱、小姑娘仍然不要老伯伯幫助……。

生：小姑娘很守信。

師：你是從哪兒知道的？

學生讀課文。

師：（出示幻燈）把這句話勾下來，按照你的理解讀一讀。誰來讀讀？

學生讀。

師：答應了別人的事，就一定要做到。這叫什么？

生：說話算話，說到做到，守信用。

師：同學們說得有道理。答應別人的話叫諾言，答應了就一定要做到，這叫信守諾言，請齊讀：“我答應了叔叔，一定得等他回來。”

師：“太陽越升越高——”請齊讀第7段。

生讀,教師引讀:。

師：小姑娘在心里告訴自己，讀——。

生齊：我答應了叔叔，一定得等他回來。

師：哪怕是好心腸的老伯伯說——。

生讀“傻孩子……我給你看著。”

師：小姑娘還是堅定地說——。

生齊：我答應了叔叔，一定得等他回來。

師：哪怕是海水漫上沙灘，畫家還沒有回來，小姑娘把畫家的畫夾和衣服——。

生：“緊緊地……礁石那邊。”

師：她的心里仍在不停地告訴自己——。

生齊：我答應了叔叔，一定得等他回來。

師：這，這就是一諾千金，千金一諾。哪怕是非常辛苦，時間漫長，也要堅持下去。小姑娘是這樣說的，也是這樣做的。我們齊讀7-12自然段，把小姑娘信守諾言的好品質印在心里。

生齊讀。

2.理解小姑娘不圖回報的品質：

生：不要（拒絕）。

師：小姑娘拒絕了幾次，是怎樣拒絕的？同學們默讀課文，想一想。

師：誰來說說？

生：小姑娘拒絕了兩次。第一次是畫家給她，她不要；第二次是畫家把塑料口袋捅了一個洞，讓貝殼漏出來，小姑娘撿起來還給了畫家。

師：她不要，是這些貝殼不漂亮嗎？

生：不是。

師：你怎么知道的？找句子來讀一讀。

抽2-3生品讀“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。”

師：那么，是她不喜歡？

生：不是。

師：從哪些地方看出來的？

生：小姑娘一大早就到海灘上拾貝殼，她很喜歡貝殼。

生：小姑娘羨慕極了……真好看！

師：這些貝殼燦爛奪目，小姑娘是那么的喜歡，她為什么不要呢？

生：因為“老師說了，不能隨便要別人的東西。”所以，她不要。

（出示幻燈）。

師：請把這句話勾下來。老師說得真好啊，學生記得多牢呀！小姑娘幫助畫家看東西，并不是想要他的貝殼，這叫不圖回報。

師：誰來讀一讀這段話？

學生品讀。

3、激發想象，升華人物形象：

師：畫家直接把貝殼給小姑娘，她不要，畫家很感動；然后改變方式給她。

她也不要。這讓畫家很驚訝。此時此刻，畫家心里會想些什么？或者，他會對小姑娘說些什么？請你想一想，然后寫在課文的后面。

生寫，展示交流。

（四）總結談話。

（出示幻燈）。

看著??信守諾言。

小姑娘。

不要??不圖回報。