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教育工作者的古詩文（優質18篇）篇一

秀：指草類植物結子。葽：草名，又叫遠志，味苦，可入藥。蜩：蟬，又名知了。

此描寫夏天的詩意：四月遠志結子了，五月知了叫不停。

《詩經·豳風·七月》。

四月維夏，六月徂暑。

徂：開始。

此描寫夏天的詩句意：四月入夏季，六月到暑天。

《詩經·小雅·四月》。

孟夏草木長，繞屋樹扶疏。

孟夏：夏季的第一個月，農歷四月。扶疏：枝葉茂盛的樣子。

晉·陶淵明《讀山海經》。

首夏猶清和，芳草亦未歇。

首夏：孟夏，農歷四月。歇：盛及而衰。

南朝宋·謝靈運《游赤石進帆海》。

麗景燭春余，清陰澄夏首。

春余：春末。夏首：夏初。

南朝梁·王僧儒《侍宴》。

麥隨風里熟，梅逐雨中黃。

北周·庾信《奉和夏日應令》。

夏潭蔭修竹，高岸坐長楓。

潭：水邊。

隋·楊廣《夏日臨江》。

山光忽西落，池月漸東上。散發乘夕涼，開軒臥閑敞。

寫夏季傍晚日落、月上、乘涼之景。

唐·孟浩然《夏日南亭懷辛大》。

小池殘暑退，高樹早涼歸。

唐·沈佺期《夏晚寓直省中》。

仲夏苦夜短，開軒納微涼。

軒：窗。

唐·杜甫《夏夜嘆》。

綠陰生晝靜，孤花表春余。

孤花：一枝花。春余：春天剩余之景，時已至初夏。

唐·韋應物《游開元精舍》。

殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。

嵐：霧氣。

唐·岑參《水亭送華陰王少府還縣》。

夏半陰氣始，淅然云景秋。

夏半：夏季過半，農歷五月半后。淅：風吹拂的樣子。

唐·韓愈《送劉師服》。

殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。

唐·白居易《宴散》。

江南孟夏天，慈竹筍如編。蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦。

孟夏：初夏，指農歷四月。慈竹：竹名，亦稱子母竹。如編：象編排起來一樣。蜃氣：古人以為蜃（大蛤）吹氣可成樓閣虛景，實際是光線穿過不同密度的空氣，經過折射，把遠景顯現在空中的'一種幻影，也稱為海市蜃樓。管弦：形容蛙的鳴叫象奏樂一樣。

唐·賈弇《孟夏》。

巖溜噴空晴似雨，林蘿礙日夏多寒。

巖溜句：巖上的泉水瀑布，凌空進發，一片云煙，象是晴天掛起一幅雨簾。林蘿句：林間藤蘿纏繞，濃蔭蔽日，使人在盛夏感到涼意。

唐·方干《題報恩寺上方》。

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔盛一院香。

水晶簾：形容映入水中的樓臺倒影象水晶的簾子一樣晶瑩明澈。

唐·高駢《山亭夏日》。

墻頭雨細垂纖草，水面風回聚落花。

唐·張蠙《夏日題老將林亭》。

晴日暖風生麥氣，綠陰幽草勝花時。

麥氣：麥收時的氣息。花時：花開之時。

宋·王安石《初夏即事》。

芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。

芳菲：芳香的花草?？扇耍汉先诵囊?。

宋·秦觀《三月晦日偶題》。

風老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。

嘉樹：樹的美稱。此描寫夏天的詩句意謂：雛鶯在和風中長大了，充足的雨水催肥了梅子，正午，樹下形成了清涼的圓形樹陰。

宋·周邦彥《滿庭芳·夏景》。

過雨荷花滿院香，沈李浮瓜冰雪涼。

沈李浮瓜：瓜果浸于寒水之中。

宋·李重元《憶王孫·夏詞》。

困人天氣日初長。

宋·朱淑真《即景》。

謝卻海棠飛盡絮，困人天氣日初長。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

宋·范成大《四時田園雜興》。

清風破暑連三日。

元·王揮《過沙溝店》。

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

宋·趙師秀《有約》。

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。

紅紫：泛指各色花朵。

宋·陸游《初夏絕句》：紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。夾路桑麻行不盡，始知身是太平人。

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇二

你的氣息濃郁純樸，你的文字短小精悍，你的內涵鐘靈毓秀，使我深深迷醉。

“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風”，誦讀著晏殊的《寓意》，淡雅清新的氣息撲面而來；“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”令我感受到了李白的恢宏氣概；“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”使我看到了一幅薄雪輕覆，輕快愜意的狩獵圖；“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”，品味著張若虛寧靜致遠的意境，讓人豁然開朗；“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，一切景語皆情語，馬致遠濃濃的思想之情躍然紙上。

古詩文，是你，讓我通過觀景體味到了作者內心的情思。

“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”，項羽氣沖山河的詩句不正是他一生最真實的寫照嗎？拔劍自刎，血灑烏江是他生命的最終歸宿；可我認為若項羽接受烏江亭長的勸說，回到江東重整旗鼓也未嘗不可。但他已覺無顏面見江東父老，毅然選擇了死亡，因此李清照的《夏日絕句》中才有“至今思項羽，不肯過江東”的詩句。是啊，“生當作人杰，死亦為鬼雄”，這是項羽盡管落敗仍深受后人尊敬的原因，也是作為人應有的胸懷。

古詩文，是你，讓我走近項羽，感悟人生真諦。

古詩文，是你，教會我許許多多為人處事的道理。

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇三

1.人固有一死，或重于太山，或輕于鴻毛。

2.究天人之際，通古今之變，成一家之言。

3.桃李不言，下自成蹊。

4.智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。

5.大行不顧細謹，大禮不辭小讓。

6.不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。

7.風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還。

8.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

9.韓信將兵，多多益善。

10.當斷不斷，反受其亂。

11.明修棧道，暗渡陳倉。

班固《漢書》

12.臨淵羨魚，不如退而結網。《漢書董仲舒傳》

13.若要人不知，除非己莫為?！稘h枚乘上書諫吳王》

14.繩鋸木斷，水滴石穿。

15.水至清則無魚，人至察則無徒?！稘h書東方朔》

曹操

16.老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。《龜雖壽》

17.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。《觀滄?！?/p>

諸葛亮

18.靜以修身，儉以養德?！墩]子書》

19.非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。《誡子書》

20.非學無以廣才，非志無以成學?！墩]子書》

21.鞠躬盡瘁，死而后已。

陳壽《三國志》

22.士別三日，即更刮目相待。

23.司馬昭之心，路人所知也。（司馬昭之心，路人皆知）

24.國以民為本，民以食為天。

25.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

傅玄

26.近朱者赤，近墨者黑。

陶淵明

27.盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！峨s詩》

28.奇文共欣賞，疑義相與析?！兑凭印?/p>

29.及時當勉勵，歲月不待人?！峨s詩》

范曄《后漢書》

30.精誠所加，金石為開。（精誠所至，金石為開）

31.不入虎穴，焉得虎子。

32.失之東隅，收之桑榆。

33.盛名之下，其實難副。

34.志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。

樂府名歌

35.江南可采蓮，蓮葉何田田?！督稀?/p>

36.采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水?！段髦耷?/p>

37.天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊?！峨防崭琛?/p>

38.獨木不成樹，獨樹不成林。《漢府詩集古樂橫吹曲紫騮馬歌》

雜家

39.人歸落雁后，思發在花前。隋薛道衡《人日思歸》

40.機不可失，時不再來?！缎挛宕窌x書》

41.一年之計在于春，一日之計在于晨。蕭鐸

42.蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。王籍《入若耶溪》

43.眾口鑠金，積毀銷骨。鄒陽《獄中上書自明》

44.管中窺豹，可見一斑?！稌x書》

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇四

當我還小時，爸爸、媽媽就曾告訴我：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！睆拇?，我懂得了要珍惜人們的勞動成果。隨著年歲的增長，我學習的知識多了，也逐漸長大，我便在心中牢牢記住“欲窮千里目，更上一層樓?！庇谑潜阍趯W習上不斷堅持，向更高的目標邁進。慢慢的，慢慢的，我已不再是太天真稚嫩的孩童，我也懂得了一些人情世故?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中。”我再也不是不會不辨是非，一點兒也認不清事情的本質了，我已有了自己的想法與做法了。已是四年級的我今后學習過程中還要面對更多的人生挑戰，我定會堅持，我會時刻銘記“會當凌絕頂，一覽眾山小?！蔽乙粩噙M取，贏得人生的挑戰！

古詩文像一泓清泉，蕩滌我心中的塵埃；古詩文像一把鑰匙，打開了我心中求知的大門；古詩文像黑暗中的一盞明燈，指引我們走向知識的天地；古詩文像浪濤中的一葉扁舟，載著我穿越文化的海洋，駛向成功的彼岸……古詩文是一顆知識的種子，它在我的心田生根、發芽，正茁壯成長?，F在，雖然沒有枝繁葉茂，長成參天大樹，但已是嫩葉抽綠，如同碧玉。

春天，和煦的微風吹拂著青青的楊柳，溫暖的陽光照在我身上，漫步在街道人民公園的河堤邊，我仿佛同詩人白居易一起欣賞盎然的春景，“最愛湖東行不足，綠柳陰里白沙堤?！辈唤摽诙?。夏天，荷花盛開，望著這些端坐在碧綠玉盤上的粉衣仙子，我如同詩人楊萬里一樣贊嘆：“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！鞭D眼，來到秋天，秋天的公園一角更別具風情，滿眼如火的紅楓，令人目不暇接。我就像杜牧一樣駐足觀賞，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

天空中飄下了片片晶瑩的雪花，冬天悄然而至。清晨一睜眼，大地已披上雪白的衣服，我凝望著這銀白世界，情不自禁發出了與岑參一樣的感嘆，真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

古詩文已是我學習、生活中不可缺失的一部分，我會永遠在這片充滿情感、意韻、想象的古詩林中暢漾，讓古詩文引領我明白生活的真諦。

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇五

1. 關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（詩經·周南·關雎）

2. 昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（詩經·小雅·采薇）

3. 知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。（詩經·王風·黍離）

4. 如切如磋，如琢如磨。（詩經·衛風·淇奧）

5. 一日不見，如三秋兮。（詩經·王風·采葛）

6. 青青子衿，悠悠我心。（詩經·鄭風·子衿）

7. 所謂伊人，在水一方。（詩經·秦風·蒹葭）

8. 巧笑倩兮，美目盼兮。（詩經·衛風·碩人）

9. 手如柔荑，膚如凝脂。（詩經·衛風·碩人）

10. 人而無儀，不死何為。（詩經·鄘風·相鼠）

11. 言者無罪，聞者足戒。（詩經·大序）

12. 高山仰止，景行行止。（詩經·小雅·車轄）

13. 他人有心，予忖度之。（詩經·小雅）

14. 高岸為谷，深谷為陵。（詩經·小雅）

15. 他山之石，可以攻玉。（詩經·小雅·鶴鳴）

16. 靡不有初，鮮克有終。（詩經·大雅·蕩）

17. 投我以桃，報之以李。（詩經·大雅·抑）

18. 天作孽，猶可違，自作孽，不可活。（尚書）

19. 滿招損，謙受益。（尚書·大禹謨）

20. 防民之口，甚于防川。（國語·周語）

21. 從善如登，從惡如崩。（國語）

22. 輔車相依，唇亡齒寒。（左傳）

23. 皮之不存，毛將焉附。（左傳）

24. 言之無文，行而不遠。（左傳）

25. 不去慶父，魯難未已。（左傳）

26. 外舉不棄仇，內舉不失親。（左傳）

27. 居安思危，思則有備，有備無患。（左傳）

28. 人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。（左傳）

29. 曲則全，枉則直。（老子）

30. 知人者智，自知者明。（老子）

31. 知足不辱，知止不殆。（老子）

32. 信言不美，美言不信。（老子）

33. 將欲取之，必先與之。（老子）

34. 天網恢恢，疏而不漏。（老子）

35. 民不畏死，奈何以死懼之。（老子）

36. 禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。（老子）

37. 大直若屈，大巧若拙，大辯若訥。（老子）

38. 合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。

39. 言必信，行必果。（論語·子路）

40. 既來之，則安之。（論語·季氏）

41. 朝聞道，夕死可矣。（論語·里仁）

42. 是可忍，孰不可忍。（論語·八佾）

43. 不憤不啟，不悱不發。（論語·述而）

44. 敏而好學，不恥下問。（論語·公冶長）

45. 己所不欲，勿施于人。（論語·顏淵）

46. 仰之彌高，鉆之彌堅。（論語·子罕）

47. 學而不厭，誨人不倦。（論語·述而）

48. 人無遠慮，必有近憂。（論語·衛靈公）

49. 學而時習之，不亦說乎。（論語·學而）

50. 工欲善其事，必先利其器。（論語·衛靈公）

51. 往者不可諫，來者猶可追。（論語·微子）

52. 君子坦蕩蕩，小人長戚戚。（論語·述而）

53. 歲寒，然后知松柏之后凋也。（論語·子罕）

54. 學而不思則罔，思而不學則殆。（論語·為政）

55. 知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。（論語·子罕）

56. 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（論語·子罕）

57. 知之為知之，不知為不知，是知也。（論語·為政）

58. 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（論語·雍也）

59. 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（論語·子路）

60. 三人行，必有我師焉：擇其善者而從之，其不善者而改之。（論語·述而）

61. 一張一弛，文武之道。（禮記·雜記）

62. 大道之行，天下為公。（禮記·禮運）

63. 凡事預則立，不預則廢。（禮記·中庸）

64. 學然后知不足，教然后知困。（禮記·學記）

65. 獨學而無友，則孤陋而寡聞。（禮記·雜記）

66. 玉不琢，不成器；人不學，不知道。（禮記·學記）

67. 使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養。（禮記·禮運）

68. 同聲相應，同氣相求。（易經·乾）

69. 仁者見仁，智者見智。（易經·系辭上）

70. 物以類聚，人以群分。（易經·系辭上）

71. 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原·離騷）

72. 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原·離騷）

73. 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原·離騷）

74. 舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。（屈原·漁父）

75. 吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮。（屈原·涉江）

76. 余將董道而不豫兮，固將重昏而終身。（屈原·涉江）

77. 茍余心之端直兮，雖僻遠其何傷？（屈原·涉江）

78. 尺有所短，寸有所長。（楚辭·卜居）

79. 黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。（楚辭·卜居）

80. 其曲彌高，其和彌寡。（宋玉·對楚王問）

81. 盡信書，不如無書。（孟子·盡心下）

82. 得道多助，失道寡助。（孟子·公孫丑）

83. 民為貴，社稷次之，君為輕。（孟子·盡心上）

84. 人有不為也，而后可以有為。（孟子·離婁下）

85. 窮則獨善其身，達則兼濟天下。（孟子·盡心上）

86. 孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。（孟子·盡心上）

87. 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（孟子·滕文公）

88. 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子·梁惠王下）

89. 持之有故，言之成理。（荀子·非十二子）

90. 鍥而不舍，金石可鏤。（荀子·勸學）

91. 青，取之于藍，而青于藍。（荀子·勸學）

92. 不積跬步，無以至千里。（荀子·勸學）

93. 吾生也有涯，而知也無涯。（莊子·養生主）

94. 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（莊子）

95. 知己知彼，百戰不殆。（孫子兵法·謀攻）

96. 避其銳氣，擊其惰歸。（孫子兵法·軍爭）

97. 靜如處女，動如脫兔。（孫子兵法·九地）

98. 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（中庸）

99. 十年樹木，百年樹人。（管子·權修）

100. 倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。（管子·論積貯疏）

101. 塞翁失馬，焉知非福。（淮南子·人間訓）

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇六

輕輕翻開《初中生必背古詩文》，王安石陪我欣賞日出。站在山峰高處，我看見許多景物，我看見平時在地面看到的遮擋視線的浮云，我看見早上太陽升起。一輪圓圓的'紅日，猶如一個嬌羞的少女般，鮮紅欲滴。真是美極了。站在塔頂，俯視四周，所有景物，盡收眼底。正所謂“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！?/p>

《初中生必背古詩文》伴我站在塔頂，共同欣賞如此美的日出，美哉！

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇七

旅客三秋至，層城四望開。

楚山橫地出，漢水接天回。

冠蓋非新里，章華即舊臺。

習池風景異，歸路滿塵埃。

唐代：王勃。

江送巴南水，山橫塞北云。

津亭秋月夜，誰見泣離群？

亂煙籠碧砌，飛月向南端。

寂寞離亭掩，江山此夜寒。

唐代：劉長卿。

鄉心新歲切，天畔獨潸然。

老至居人下，春歸在客先。

嶺猿同旦暮，江柳共風煙。

已似長沙傅，從今又幾年。

唐代：杜甫。

禹廟空山里，秋風落日斜。

荒庭垂桔柚，古屋畫龍蛇。

云氣噓青壁，江聲走白沙。（噓青壁一作：生虛壁）。

早知乘四載，疏鑿控三巴。

唐代：杜甫。

素練風霜起，蒼鷹畫作殊。

身思狡兔，側目似愁胡。

絳鏇光堪摘，軒楹勢可呼。

何當擊凡鳥，毛血灑平蕪。

唐代：杜甫。

永日不可暮，炎蒸毒我腸。

安得萬里風，飄飖吹我裳。

昊天出華月，茂林延疏光。

仲夏苦夜短，開軒納微涼。

虛明見纖毫，羽蟲亦飛揚。

物情無巨細，自適固其常。

念彼荷戈士，窮年守邊疆。

何由一洗濯，執熱互相望。

竟夕擊刁斗，喧聲連萬方。

青紫雖被體，不如早還鄉。

北城悲笳發，鸛鶴號且翔。

況復煩促倦，激烈思時康。

唐代：杜甫。

出門復入門，兩腳但如舊。

所向泥活活，思君令人瘦。

沉吟坐西軒，飲食錯昏晝。

寸步曲江頭，難為一相就。

吁嗟呼蒼生，稼穡不可救。

安得誅云師，疇能補天漏。

大明韜日月，曠野號禽獸。

君子強逶迤，小人困馳驟。

維南有崇山，恐與川浸溜。

是節東籬菊，紛披為誰秀。

岑生多新詩，性亦嗜醇酎。

采采黃金花，何由滿衣袖。

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇八

干支紀年法。指宋神宗元豐五年(1082年)。

【既望】。

古代稱農歷每月的十五為“望”，十六為“既望”。

既，過了。

【蘇子】。

作者自稱。

【泛舟】。

乘船。

【舉杯屬客】。

舉起酒杯，勸客人飲酒。

屬，通“囑”，勸人飲酒。

【明月之詩】。

指《詩經·陳風·月出》。

【少焉】。

時間詞，不多一會兒。

【斗牛】。

斗宿和牛宿，都是星宿名。

【白露】。

白茫茫的水氣。

【縱】。

任。

【一葦】。

指小船，比喻船很小，像一片葦葉。

【如】。

往。

【凌】。

超過。

【萬頃】。

形容江面廣闊?！久Ｈ弧?。

曠遠的樣子。

【馮】。

通“憑”，乘。

【御】。

駕。

【遺】。

離開。

【羽化】。

傳說成仙的人能飛升，像長了翅膀一樣。

【扣舷】。

敲著船邊，指打著節拍。

舷，船的'兩邊。

【棹】。

一種劃船工具，形似槳。

【空明】。

指月光下的清波。

【溯】。

逆流而上。

【流光】。

江面浮動的月光。

【渺渺】。

悠遠的樣子。

【余懷】。

我的心。

【美人】。

所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。

【洞簫】。

管樂器的一種。

【倚歌】。

按著歌曲的聲調和節拍。

倚，循，依。

【和】。

同聲相應。

和，唱和。

【絕】。

斷，斷絕。

【幽壑】。

深谷。

【泣】。

使動用法，上句中“舞”也是使動用法。使……啜泣。

【嫠婦】。

寡婦。嫠，寡婦。

【愀然】。

形容神色改變的樣子。

【危坐】。

端坐。危，正。

【月明星稀，烏鵲南飛】。

這是曹操《短歌行》里的詩句。【西】。

同下文“東”都是方位名詞作狀語向西、向東。

【夏口】。

城名，在現在湖北武昌西面的黃鵠山上。

【武昌】。

現在湖北鄂城(不是現在的武昌)。

【繆】。

繚、盤繞。

【此】。

這地方。

【于】。

被。

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇九

這是一種傳統型的默寫題，又稱“機械型默寫題”，要求考生寫出指定的名篇佳作中的文句，或出上句對下旬，或出下句對上句，或出兩頭寫中間……是難度最低的一類題。也是各地區中考中都會出現的題型。

例如：先帝不以臣卑鄙，______，______。咨臣以當世之事。（《出師表》）。

這類題在默寫題中所占比例越來越大。它的難度要比直接型默寫題稍大些，靈活性也強一些，它把從前死記硬背的檢測方式深化了一步?？忌粌H要準確、熟練掌握原文，還要對課文內容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。

例如：《出師表》中表現諸葛亮“寵辱不驚”的語句是：______。

這是一類新出現的題型。對考生的要求比較高，它將課內外的詩文聯系起來，由內引外，注重遷移，更注重考查的靈活性、綜合性。考生只有具備一定的知識儲備量，才能從容不迫地解答。這類題的答案是豐富多彩的。

例如：我們學過的古詩詞中，有不少詩句寫到了“月”，如“明月別枝驚鵲”，請你再寫出兩個含“月”的詩句：______。

重在運用，是語文學習的一大特點，默寫題亦然。只有在靈活運用中才能真正檢驗出對所積累內容的理解。運用型默寫題多設置具體的語境，需要考生借助聯想，在積累的倉庫中搜索出恰如其分的語句填人其中。這類題重在運用，是知識與能力的結合體，因有語境的限制，其答題范圍往往也是有限的。

例如：朋友分別，如果你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”這兩句詩送行，則略顯傷感，不妨借用王勃《杜少府之任蜀州》中的詩句：______，來表達一種豪邁情懷。

這類題注重考生的情感、態度，重在使考生發揮主動性，考查對古詩文的初步鑒賞能力。這類題沒有固定的答案，憑考生自己的喜好在詩文中選擇語句作答。這類題更具有開放性和主觀性。

例如：你在課內或課外一定學過或讀過一些描寫春天的古代詩句，請寫出你喜歡的兩句。

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇十

12月11日，光華小學第二季“誦經典詩詞揚傳統文化”古詩詞背誦比賽拉開序幕。

本次活動每班推選5名“詩詞達人”參與比賽，以學年為單位，設立6個專場。比賽分為必備和自由背誦兩個環節，首先，參賽選手現場抽取校本教材《經典誦讀》中的三首詩詞，然后抽字背詩，最多背誦4首含有該字的詩詞范圍不限。各位選手精神飽滿、落落大方，角逐激烈，現場氣氛活躍。

據了解，古詩詞背誦比賽是光華小學經典誦讀系列活動內容之一。前期，光華小學精心編寫了《經典誦讀》校本教材系列讀本，將中華傳統經典文化融入課堂，同時以班級為單位，通過誦、吟、唱、舞、演等形式，不斷豐富中華經典誦讀活動，使書香之氣溢滿校園。同時，每班邀請10名家長參加本次活動，親子共同感受詩詞的魅力。

本次詩詞背誦比賽為全體師生演繹了一場詩文盛宴，對于啟發同學走進中華傳統經典，養成良好的閱讀習慣，提高文學修養具有十分重要的意義。

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇十一

1.普希金《假如生活欺騙了你》一詩中告誡人們應該這樣對待挫折和困難：，，！。

2.普希金《假如生活欺騙了你》一詩中，認為“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”的原因是“”；“，”；“”。

3.普希金《假如生活欺騙了你》一詩中，側重表現作者樂觀的人生態度的幾句是，，?。骸?/p>

4.普希金《假如生活欺騙了你》一詩中，側重表現作者積極的人生態度的幾句是；，；，。

5.《木蘭詩》中表現木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的預備情形的幾句是，，，。

6.《木蘭詩》中反映木蘭出征路線，征程遙遠，軍情緊急，行軍神速的幾句是，。，。

7.《木蘭詩》中表現木蘭出征后對親人的思念的幾句是，。，。

8.《木蘭詩》中表現軍務緊急，行軍迅速，又突出木蘭矯健雄姿的兩句是，。

9.《木蘭詩》中通過環境描寫，渲染軍旅生活悲壯嚴酷氣氛，烘托木蘭勇敢、堅強性格的名句是，。

10.《木蘭詩》中說明戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯的名句是，。

11.《木蘭詩》中最能概括木蘭多年征戰經歷的名句是，。

12.《木蘭詩》中表現父母對木蘭榮歸故里的喜悅之情的兩句是，。

13.《木蘭詩》中表現木蘭歸來后喜不自禁的激情，以及對自己用過得東西的親切感、自豪感的幾句，，，。

14.《木蘭詩》中描寫木蘭“男”換女裝的兩句是，。

16.成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原句是，；，。這一成語常用來比喻。

18.吳均《山中雜詩》一詩中，表明詩人家住于山峰環繞、竹木繁茂的山中的兩句是，。

19.吳均《山中雜詩》一詩中，反映山中屋宇地勢高峻的兩句是，。

20.吳均《山中雜詩》一詩中，富有情趣的兩句是，。

21.王維《竹里館》一詩中，寫詩人的活動的兩句是，。

22.王維《竹里館》一詩中，寫夜靜人寂、明月相伴情景的兩句是，。

23.李白《春夜洛城聞笛》一詩中，點明遠游時令，敘寫青山吐月的優雅意境的一句是；明寫月映清江美景，暗點秋夜行船之事的一句是。

24.李白《春夜洛城聞笛》一詩中，點明遠游路線，抒發依依惜別情思的兩句是，。

25.李白《春夜洛城聞笛》一詩中，形容笛聲悠揚、深遠、飄忽不定情狀的兩句是，。

26.李白《春夜洛城聞笛》一詩中，表達詩人對家鄉的依戀和思念之情的兩句是，。

27.岑參《逢入京使》一詩中，表達詩人對家鄉、親人無限眷念的深情的兩句是，。

28.岑參《逢入京使》一詩中，寫詩人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表達懷親之情的兩句是，。

29.韋應物《滁洲西澗》一詩中，表達詩人恬淡胸襟的兩句是，。

30.韋應物《滁洲西澗》一詩中，蘊含詩人因多病無所作為的憂傷情懷的兩句是，。

31.杜甫《江南逢李龜年》一詩中，追憶往昔與李龜年的接觸，表達對“開元全盛日”的無限眷念的兩句是，。

32.杜甫《江南逢李龜年》一詩中，隱寫“風景不殊，江河有異”的亂世時難的景況，表達出“同是天涯淪落人”的感慨的句子是，。

33.杜甫《江南逢李龜年》一詩中，常被用來表達久別重逢，幸會難得的心情的兩句是，。

34.劉長卿《送靈澈上人》一詩中，從視覺和聽覺兩個角度描寫竹林寺的景色氣氛，同時點明送別時間，且對仗工整的兩句是，。

35.劉長卿《送靈澈上人》一詩中，寫靈澈辭別歸去，詩人佇立目送，依依不舍情景兩句是，。

36.趙師秀《約客》一詩中，描寫江南梅雨季節清新清幽的景色，交待深夜候客客不至的原因，襯托詩人孤寂、無聊心情的兩句是，。

37.趙師秀《約客》一詩中，表達詩人候客時長而失望焦躁情緒的兩句是，。

38.趙師秀《約客》一詩中，常被用來形容江南梅雨季節的清新清幽的可愛景色的兩句是，。

39.趙翼《論詩》一詩中說明文字創作應有時代感和創造性的兩句是，。

40.趙翼《論詩》一詩中說明一代有一代的文學，一代有一代的詩人，后人可以超過前人，不必一味泥古守舊的兩句是，。

41.趙翼《論詩》一詩中與“長江后浪推前浪”的含義相同的詩句是，。

42.趙翼《論詩》一詩中有兩句詩可以用來說明人才輩出，各個時代都有有才華有成就的新人出現，這兩句詩是，。

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇十二

今人專求無念，而終不可無。只是前念不滯，后念不迎，但將現在的隨緣打發得去，自然漸漸入無。

【譯文】如今的人一心想要做到心中沒有雜念，知始終做不到。其實只要使以前的舊念頭不存心中，對于未來的事情也不必去憂慮，而正確把握現實做好目前的事，自然就會使雜念慢慢消除。

【注解】隨緣：佛家語，佛教認為由于外界事物的`刺激而使身心受到感觸叫緣，因其緣而發生動作稱隨緣。例如水因風而起，佛為眾生而施教化等都叫隨緣。

【抨語】做事抱什么態度才能無煩惱呢？某些人一旦生活不如意就怨天尤人，悔恨過去，不滿現實，夢想將來。這種人的眼光總放在對以后的憧慣上，而把握不了眼前。其實過去的永遠過去了，對未來固然需要策劃以至憧憬，關鍵還是從眼前做起。隨緣打發，把握機會，從頭開始，才能使過去的輝煌依舊或者讓過去的失敗作為教訓鞭策今后。滿腦子都是沮喪、懊悔和不滿的念頭，心不靜、氣不寧，六神無主，待人做事沒了主張，又何談事業。

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇十三

常見考法：

1.詩意理解。詩意理解就是憑借自己的文言積累和試卷提供的注釋，讀懂每一句每一層每一節，就連標題、小序也不要放過。對詩詞中所寫的景、物、情、理，句與句之間的關系，詩句的含義，一一弄清。

2.意境把握。詩歌的意境，是作品中通過對寄托情感的自然景物、生活畫面等形象的描寫，體現出來的境界和情調。意境把握可以通過找景(描寫了哪些景物)、繪景(描繪詩詞中展現出來的情景畫面)、品景(說說畫面美在哪里，有何感受)來完成。描述時要力求忠實于原詩，語言力求生動形象，有詩意。

3.內容概括。從詩句中提取內容要點，對景物的特點、人物的感情態度、作者的觀點、全詩的主旨等，能用簡練的語言表述清楚。

4.寫法品析。詩詞中字詞的用法，各種修辭的運用，句法的作用，景與情、事與理的關系，全詩的結構特色，作品的藝術風格，等等，這些方面有些什么特點，為表現詩詞的主旨起到怎樣的作用。

5.情感體味。情感是詩詞的靈魂。詩詞中的情感，有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚，有的直抒胸臆，有的借景抒情。詩詞的情感與其主旨有著直接關系，把握住詩詞的情感走向，有利于準確讀懂其含義。

(三)。

【觀滄海】(曹操·東漢)東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

【次北固山下】客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達?歸雁洛陽邊。

【錢塘湖春行】(白居易·唐)孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

【西江月】(辛棄疾·南宋)明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。

【天凈沙·秋思】(馬致遠·元)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

【龜雖壽】(曹操·東漢)神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天;養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

【過故人莊】(孟浩然·唐)故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

【題破山寺后禪院】(常建·唐)清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。

【聞王昌齡左遷龍標遙有此寄】(李白·唐)楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

【夜雨寄北】(李商隱·唐)君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

【泊秦淮】(杜牧·唐)煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

【浣溪沙】(晏殊·宋)一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

【如夢令】(李清照·南宋)常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

【觀書有感】(朱熹·南宋)半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。

【山中雜詩】(吳均·南朝)山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。

【竹里館】(王維·唐)獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

【峨眉山月歌】(李白·唐)峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇十四

一、我能將詞語補充完整（42分）。

（）云（）霧出乎（）料美味佳（）毋（）置疑欣喜（）狂。

五彩斑（）排山（）海夜以（）日玲瓏（）透斬釘（）鐵。

（）耳欲聾（）（）不休失魂落（）鷹（）雄立（）（）不絕。

浮想聯（）（）心瀝血水（）石穿鳳（）龍祥抑揚頓（）。

（）人心魄中流（）柱再接再（）力挽狂（）引入（）途。

筋（）力盡（）斷絲連安然無（）（）（）多姿（）苗助長。

（）采眾長（）小失大輕重（）置其（）自現（）（）起舞。

風()露()耳聽為()，眼見為()()()滿目（）然神傷如（）如（）。

響（）行云垂頭（）氣。

二、我會按要求寫成語（20分）。

三、我會用下列詞語說話（8分）。

1.藕斷絲連――。

2.頂天立地――。

3.念念不忘――。

4.滾瓜爛熟――。

四、我會把下列詩句補充完整（10分）。

悠悠天宇曠，_____________。

_________________,無邊絲語細如愁。

風一更，雨一更________________。

________________,每逢佳節倍思親。

山外青山樓外樓，_______________。

__________________,西出陽關無故人。

春草明年綠，____________。

__________________,山色空蒙雨亦奇。

清明時節雨紛紛，________________。

__________________,為誰辛苦為誰甜。

五、我會把下列歇后語補充完整（10分）。

畫蛇添足――外甥打燈籠――。

鐵打的公雞――上鞋不用錐子――。

千里送鵝毛――四月的冰河――。

拔苗助長――隔著門縫吹喇叭――。

貓哭耗子――雞蛋碰石頭――。

六、我會根據意思寫成語（10分）。

自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。（）。

形容十分惦念，放心不下。（）。

餓得肚子直叫（）處在高處，俯視下面。

形容處于有利的地位。（）。

跟過去一樣。（）。

七、我會做成語接龍游戲。(可以用上一個成語最后一個字的音作為下一個成語的開頭)（16分）。

氣象萬千――（牽腸掛肚）――（）――（）――（）――（）――（）――（）――（）。

八、我會按要求完成下列各題。

1.成語部分：(20分)。

2.名人名言24分)。

關于愛國的名句：_______________________。______________________。

_______________________。______________________。

關于友誼方面的名句：__________________。_______________________。

_____________________。___________________。

關于珍惜時間的名句：______________________。___________________。

________________________。_____________________。

關于勤奮的名句：_______________________。_____________________。

_______________________。______________________。

3.古詩部分：（24分）。

蘊涵思鄉之情的詩句：__________,____________。_____________,______________。

__________,____________。_____________,______________。

抒發愛國之情的詩句：__________,____________。_____________,______________。

__________,____________。_____________,______________。

表現朋友之間深厚情誼的詩句：__________,____________。_____________,______________。

__________,____________。_____________,______________。

描寫樹木的詩句：___________,____________。_____________,______________。

__________,____________。_____________,______________。

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇十五

本站：教學設計是一個系統規劃教學系統的過程，教師們做好教學設計，有利于提高課堂效率。以下是有關八年級語文上冊第五單元教學設計，希望對你有幫助!

【單元主題】。

本單元是古詩文單元，亦可稱之為表現“理想”主題的單元。本單元的文章或描述了理想的社會模式，傳達一種憧憬;或吟詠理想的人格，抒寫一種追求。文章凝練而雋永，讀來頰齒生香。

【課標要求】。

1.能夠了解“記”“銘”“說”等不同體裁的不同特點，通過夾敘夾議、借物抒懷、托物言志等方式，學會說點道理，學會表達自己的感受、體驗等。

2.學會運用多種閱讀方法，進一步訓練具獨立閱讀、誦讀古文的能力。有較為豐富的古文基礎知識積累，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能獨立閱讀較為淺顯的古文，能初步鑒賞古代文學作品，豐富自己的精神世界。

3.在學習古文過程中，學會抓住文中的關鍵性的詞句理解作者表達的情感，從古文中發掘古人的智慧，豐富自己的情感。在學習中要培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

【單元學習目標】。

1.注重誦讀并逐步養成自覺誦讀的習慣。

本單元的背誦量相當大。一定要在課上爭取達到成誦或基本成誦。正確朗讀的基本要求包括：

(1)讀準字音。(2)節奏鮮明。(3)讀出一點語氣。

2.運用探究的方式學習文言文，培養自行領悟的能力，可分兩步走：

第一步是弄清字面上的意思，即通常所謂的疏通文意。

第二步是探究思想內容(有時也包括作者的感情)和寫法。

通讀《語文主題學習》叢書八年級上冊第五冊《光明的心曲》，精讀以下篇目：

1.田園情懷p2《歸園田居四首》(晉)陶淵明p8《桃源行》(唐)王維。

2.詠物抒懷p45《看樹》高林瑜p51《走近蘆葦》陳所巨。

3.藝術美的創造p92《核工記》(清)宋起鳳。

5.山水清音p178《右溪記》(唐)元結p187《小石城山記》(唐)柳宗元。

6.心系天下p208《杜甫詩四首》(唐)杜甫p222《〈禮記〉三則》。

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇十六

作者：李白8.5(41042人評分)。

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。(傾耳聽一作：側耳聽)。

作者：劉禹錫8.3(29369人評分)。

作者：杜甫8.1(24586人評分)。

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

作者：白居易8.8(17993人評分)。

漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。楊家有女初長成，養在深閨人未識。天生麗質難自棄，一朝選在君王側。回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。春宵苦短日高起，從此君王不早朝。

作者：柳宗元8.2(18826人評分)。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。(珮通：佩)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕。

作者：杜牧8.2(18356人評分)。

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

作者：李白8.0(18429人評分)。

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

作者：杜甫8.2(16297人評分)。

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

作者：岑參7.9(16544人評分)。

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。(難著一作：猶著)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去。

作者：張若虛8.0(15389人評分)。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明!江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰;空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。(望相似一作：只相似)不知江月待何。

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇十七

1.《關雎》：小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關雎》一詩中的“窈窕淑女，君子好逑”這兩句就是佐證。

3.陶淵明的《飲酒》：表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是：結廬在人境，而無車馬喧?！讹嬀啤贩从吃娙颂諟Y明的生活志向，其中表現他優游自在的隱居生活的名句是：采菊東籬下，悠然見南山。詩中，“結廬在人境，而無車馬喧”一句蘊含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無"喧囂"之感。表明作者本想說明白，卻又不可言傳的詩句是：此中有真意，欲辯已忘言。

6.王維的《使至塞上》：抓住沙漠中典型的景物，進行刻畫，寫出了塞外奇特壯麗的風光，被譽為“千古壯觀”的名句是“大漠孤煙直，長河落日圓”

8.李白的《行路難》：詩中以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句詩來比喻人生道路中的艱難險阻。反映李白不怕困難、勇往直前(道出了詩人堅信抱負必能實現的積極昂揚的豪氣)的名句是：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

9.杜甫《望岳》：包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：會當凌絕頂，一覽眾山小。《望岳》點明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是：“會當凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

10.杜甫的《春望》：言明春望所見的詩句是：國破山河在，城春草木深;運用對比的手法，表達詩人憂國思家的詩句是烽火連三月，家書抵萬金。本詩的前四句寫景，所寫內容均統在一個"恨"字中;后四句抒懷，一個"搔"的動作(細節)將一位白發稀疏、孤立于長安城頭的老詩人形象刻畫得栩栩如生。平時能引起人們美感的事物，卻觸發了深受安史之亂之苦的杜甫的與眾不同的審美感悟：感時花濺淚，恨別鳥驚心。(引用《春望》中原文回答。)。

11.杜甫的《茅屋為秋風所破歌》:杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，在《茅屋為秋風所破歌》一詩中發出了“安得廣廈千方間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊。表現杜甫舍己為人，至死不悔的決心的兩句詩：何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!

12.岑參的《白雪歌送武判官歸京》：本詩中寫北方邊地風狂雪早(描寫邊塞奇特景色)的句子是：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪;以春花比喻冬雪、聯想美妙的千古名句是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。起承上啟下過度作用的詩句是瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。寫沙漠冰封，愁云慘淡的景象的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。寫送別時依依不舍的心情的詩句是：山回路轉不見君，雪上空留馬行處;從視覺角度看,色彩鮮明,紅白相間,互相映襯“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”

13.劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》：表達詩人豁達的胸懷和奮發向上、努力進取的精神(或：喻含新事物不斷涌現的理趣)的詩句是：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

14.白居易的《錢塘湖春行》:直接描寫動物(鶯燕報春)的兩句詩是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。體現花草茂盛的句子：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

15.杜牧的《泊秦淮》:抨擊統治者沉湎酒色，不理朝政，表現詩人憂患意識的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

16.李商隱的《夜雨寄北》：超越時空，想象日后重逢時的情景的詩句：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

17.李商隱的《無題》：這首詩寄托了作者仕途苦悶的心情，以極其沉痛的心情寫傷別的詩句是：相見時難別亦難，東風無力百花殘;常用來比喻教師的工作，被人們用來贊美無私奉獻的精神的詩句是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。詩中通過祖籍找到慰藉自己的途徑，表達了自己情感的詩句是：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

18、《漁家傲·塞下秋來風景異》中，抒發征夫戍難歸的無奈和對家鄉的眷念之情(表達主旨)的詩句是：人不寐，將軍白發征夫淚。

19.晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》:詩中著重寫今日的感傷、被譽為"千古奇偶"的詩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

20.王安石的《登飛來峰》：詩中蘊含站得高，看得遠的道理的詩句是：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。寫出詩中與王之渙“欲窮千里目，更上一曾樓”有異曲同工之妙的兩句詩：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

22.辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》：抒發詞人一生中的事業與抱負，并發盡無盡感嘆的句子是：了卻君王天下事，贏得生前身后名。

23.文天祥的《過零丁洋》：概括寫出詩人被捕前的全部經歷的詩句是：辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星;寫出國家和個人的境遇的詩句是：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍;概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁;表現詩人誓死報國，表現詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節的名句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

24.張養浩的《山坡羊潼關懷古》：詩中揭示出歷史是不斷發展變化的，任何強大的統治者也避免不了最終的滅亡的詩句是：傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土;說明無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩句是：興，百姓苦;亡，百姓苦!(主旨句)。

25.龔自珍的《己亥雜詩》：寫詩人辭官之后的離愁別緒的詩句是：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯;龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉，仍關心國家的前途和命運的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護花。歐陽修曾嘆：淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。其實，“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?《己亥雜詩》)，又何嘗不是一種新意呢?闡明世上事物具有兩重性的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

教育工作者的古詩文（優質18篇）篇十八

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。誦讀有利于學生去感受詩音律之美、聲調之美、節奏之美。通過誦讀能調動學生的發聲器官、視覺器官、和思維器官多種器官共同參與我們的教學活動。巴金曾說過：“讀多了、讀熟了常?？梢皂樋诒硜?，也就慢慢地摸到文章的調子……”他曾認為自己成功的“秘訣”就是“小時候背了220篇《古文觀止》”。茅盾能把長120回的《紅樓夢》背得純熟，正是這些誦讀的積累，才使他們有自己杰作的誕生。

一、因人施教，誦讀為主。

教師應根據不同年級制定不同的教學目標和方法，如低年級學生他們的認識和思維是形象的、具體、平面、靜止的。要讓七八的歲的孩子體會詩中的百般滋味是很難的，教師不必字字疏通、句句領會、去精講細究、咬文嚼字，只要作適當的講解，以免學生理解句子產生歧義。對中高年級的學生要求可以比低年級的高一些，讓他們讀準、認清、了解一些生僻的字，讀出語氣、節奏、感情來?？梢宰屗麄兞私庖恍┰娭械牡涔剩撓底约旱纳罱涷瀬眢w會作者的情緒與感情，體會詩中的意蘊和意境。

二、創設意境，激發情趣。

在古詩文的教學中，教師用自己對古詩的喜愛之情來感染學生，喚起學生對學習古詩的興趣，就要求老師用多種多樣的教學方法，詩的美在意境，根據古詩的特點創設意境，把學生帶入詩的意境，體會詩人的感情，想象詩人的作詩的情境，從而使學生與詩人拉近距離產生共鳴，是古詩文教學的有效方法。在教學過程中可以根據詩意配上精美的彩色國畫，對小學生進行深淺適度，簡明流暢的文字淺析，使實畫渾然一體，不僅能使學生有受益匪淺的收獲，而且還能讓他們感受到無窮的樂趣。

如在教李紳的《憫農》時，可以向學生展示兩幅畫面，一幅是盛夏時節，中午的炎炎烈日把正在田里勞作的農民曬得揮汗如雨，辛苦萬分。另一幅畫面是一家人正吃飯的畫面，然后引導學生聯系自己的生活經驗，可以提問學生；“在夏天的中午你走在上學的路上，或是上體育課時，或是坐在教室里，會有什么樣的感覺”，學生回答“太熱了！口渴”，這樣就更能讓他們體驗農夫們的辛勞。再回到詩末二句人們吃飯時，誰能想到盤中的飯食，每一粒都是農民血汗種出來的呢？讓他們明白顆顆糧食都來之不易，應該珍惜每一粒糧食，不要糟蹋浪費糧食。我實習期間在教楊萬里的《小池》時，利用多媒體課件配上一段《高山流水》的純音樂，向學生展示詩人站在水流岸邊的一棵大樹旁邊欣賞風景，在前晴空下，水面上樹陰掩映，在柔風的吹動下輕輕的流動著，荷葉的一個小小的葉角剛剛露出水面，一只可愛的蜻蜓卻伏在上面。讓他們看到一幅幽靜而又生機勃勃的畫面，充分調動學生的視角和聽角來體會詩的意境，這樣的導入更有利于我們的教學，使我們的教學內容更形象深刻不空洞。又如教學高鼎的《村居》，這是一首清新活潑的兒童詩，可以引導學生想象或是向學生呈現；早春二月，楊柳和小草欣欣向榮，萬物復蘇，春光明媚，學早歸的兒童，一路說說笑笑，高興地向家中跑去，把從家中拿來的風箏高高的放飛到了天上。讓學生看到一幅情景交融的生動畫面，進而從中得到美的享受。再如教學孟郊的《游子吟》，首先可以將詩聯系學生的生活經驗，引導學生感受和體會母親的愛：每天上學路上的叮囑，每次你生病時母親的擔心和關懷，每次母親外出對你的不放心，每天為你作飯洗衣服等，默默的為你付出的一切。再依詩意欣賞兩幅畫面；一幅是一位年邁的母親坐在暗淡的小油燈旁，正一針一線的縫制著衣服。另一幅是在燦爛的陽光照耀下，草木旺盛、鳥語花香，生機勃勃的春境圖。讓他們明白“寸草”好比子女，“三春暉”好比母親的博大、崇高、深厚。

三、引導誦讀，理解感悟詩情。

“讀書百遍，其義自見”，說的是多讀有助于對文中意思的理解，古人言“讀書破萬卷，下筆如有神”，說明了多讀與寫作的關系。所以要注重多讀，對古詩要能熟讀成誦，把古詩的教學重點放在誦讀上，讓學生在誦讀中感知、體驗、理解、感悟詩所傳達的主題思想和感情。在上述創設詩意境的基礎上，引導誦讀，進一步讓學生理解詩意，感悟詩情。古詩具有音律之美、聲調之美、節奏之美，讀起來朗朗上口的特點，通過反復的誦讀可以欣賞詩的語言藝術，品位詩中有畫、言外有音、寓情于景、思想深遠的特點，往往給人一種只可意會不可言傳的美感，古詩教學以誦讀為主，能更好的讓學生整體把握一首詩。雖然有些詩傳達的主題思想和感情，對于小孩子來說他未必能完全理解，但可以讓他們慢慢地去消化，隨著他們人生閱歷的增長，知識的豐富，情感世界的拓寬，他們就會對它的深刻的內蘊會有所理解。

教師可以放配音的詩歌朗誦給學生聽，也可以讓學生或老師范讀給學生聽，“教師或學生在教學開始時誦讀一遍，能起到拋磚引玉的作用。讓學生個體誦讀，可以使學生展示自己的才華，調動文化積累，生活經驗”，也可以使學生的個性在集體中張揚?？梢愿鶕姷牟煌瑑热?、不同意境、不同思想感情采取不同的誦讀方法，應用多種多樣的誦讀方法，如齊讀能培養他們團體合作的能力，男女輪流讀、賽讀，看誰讀的最有感情，讓全班同學來評價看誰讀的最好等，應用不同的誦讀方式，給學生帶來更多的誦讀樂趣。

在誦讀過程中要讓學生把握詩的感情基調，也就是要讀出感情來，只有讀出感情來才能讓學生體會詩人的情懷，與詩人產生共鳴。要求學生大體能讀出詩的節湊、重音、感情，正確處理好停頓、語速、重輕音以及語氣。誦讀的節湊一般情節緊張，情緒歡快激揚時快，情節舒緩，情緒憂郁悲傷時慢些。教師可以先告訴學生詩句的節湊和停頓，并讓他們做好標記，然后再引導學生討論每句詩的重音所在，這樣學生就能把握誦讀的語氣，讀出感情來。在誦讀過程中要抓住重點難點的字詞，幫助學生理解，如《草》一詩中“榮”和“枯”二字對小學生來說是理解的難點，可以先叫學生描述春夏秋冬小草的樣子，引導學生說出每個季節小草的特點，就能讓學生很容易理解“榮”和“枯”的意思，抓住這兩個字了解了，整句詩的意思自然能正確的理解。