范文范本既可以成為學(xué)習(xí)的榜樣，也可以成為我們挑戰(zhàn)和超越的目標(biāo)。以下是小編為大家挑選整理的范文范本，它們內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)到，相信可以對(duì)大家的寫作有所幫助。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

秀：指草類植物結(jié)子。葽：草名，又叫遠(yuǎn)志，味苦，可入藥。蜩：蟬，又名知了。

此描寫夏天的詩意：四月遠(yuǎn)志結(jié)子了，五月知了叫不停。

《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》。

四月維夏，六月徂暑。

徂：開始。

此描寫夏天的詩句意：四月入夏季，六月到暑天。

《詩經(jīng)·小雅·四月》。

孟夏草木長，繞屋樹扶疏。

孟夏：夏季的第一個(gè)月，農(nóng)歷四月。扶疏：枝葉茂盛的樣子。

晉·陶淵明《讀山海經(jīng)》。

首夏猶清和，芳草亦未歇。

首夏：孟夏，農(nóng)歷四月。歇：盛及而衰。

南朝宋·謝靈運(yùn)《游赤石進(jìn)帆海》。

麗景燭春余，清陰澄夏首。

春余：春末。夏首：夏初。

南朝梁·王僧儒《侍宴》。

麥隨風(fēng)里熟，梅逐雨中黃。

北周·庾信《奉和夏日應(yīng)令》。

夏潭蔭修竹，高岸坐長楓。

潭：水邊。

隋·楊廣《夏日臨江》。

山光忽西落，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。

寫夏季傍晚日落、月上、乘涼之景。

唐·孟浩然《夏日南亭懷辛大》。

小池殘暑退，高樹早涼歸。

唐·沈佺期《夏晚寓直省中》。

仲夏苦夜短，開軒納微涼。

軒：窗。

唐·杜甫《夏夜嘆》。

綠陰生晝靜，孤花表春余。

孤花：一枝花。春余：春天剩余之景，時(shí)已至初夏。

唐·韋應(yīng)物《游開元精舍》。

殘?jiān)剖障氖睿掠陰飴埂?/p>

嵐：霧氣。

唐·岑參《水亭送華陰王少府還縣》。

夏半陰氣始，淅然云景秋。

夏半：夏季過半，農(nóng)歷五月半后。淅：風(fēng)吹拂的樣子。

唐·韓愈《送劉師服》。

殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。

唐·白居易《宴散》。

江南孟夏天，慈竹筍如編。蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦。

孟夏：初夏，指農(nóng)歷四月。慈竹：竹名，亦稱子母竹。如編：象編排起來一樣。蜃氣：古人以為蜃（大蛤）吹氣可成樓閣虛景，實(shí)際是光線穿過不同密度的空氣，經(jīng)過折射，把遠(yuǎn)景顯現(xiàn)在空中的'一種幻影，也稱為海市蜃樓。管弦：形容蛙的鳴叫象奏樂一樣。

唐·賈弇《孟夏》。

巖溜噴空晴似雨，林蘿礙日夏多寒。

巖溜句：巖上的泉水瀑布，凌空進(jìn)發(fā)，一片云煙，象是晴天掛起一幅雨簾。林蘿句：林間藤蘿纏繞，濃蔭蔽日，使人在盛夏感到?jīng)鲆狻?/p>

唐·方干《題報(bào)恩寺上方》。

綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔盛一院香。

水晶簾：形容映入水中的樓臺(tái)倒影象水晶的簾子一樣晶瑩明澈。

唐·高駢《山亭夏日》。

墻頭雨細(xì)垂纖草，水面風(fēng)回聚落花。

唐·張蠙《夏日題老將林亭》。

晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時(shí)。

麥氣：麥?zhǔn)諘r(shí)的氣息。花時(shí)：花開之時(shí)。

宋·王安石《初夏即事》。

芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。

芳菲：芳香的花草。可人：合人心意。

宋·秦觀《三月晦日偶題》。

風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。

嘉樹：樹的美稱。此描寫夏天的詩句意謂：雛鶯在和風(fēng)中長大了，充足的雨水催肥了梅子，正午，樹下形成了清涼的圓形樹陰。

宋·周邦彥《滿庭芳·夏景》。

過雨荷花滿院香，沈李浮瓜冰雪涼。

沈李浮瓜：瓜果浸于寒水之中。

宋·李重元《憶王孫·夏詞》。

困人天氣日初長。

宋·朱淑真《即景》。

謝卻海棠飛盡絮，困人天氣日初長。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

宋·范成大《四時(shí)田園雜興》。

清風(fēng)破暑連三日。

元·王揮《過沙溝店》。

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

宋·趙師秀《有約》。

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。

紅紫：泛指各色花朵。

宋·陸游《初夏絕句》：紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。夾路桑麻行不盡，始知身是太平人。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

你的氣息濃郁純樸，你的文字短小精悍，你的內(nèi)涵鐘靈毓秀，使我深深迷醉。

“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”，誦讀著晏殊的《寓意》，淡雅清新的氣息撲面而來；“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”令我感受到了李白的恢宏氣概；“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”使我看到了一幅薄雪輕覆，輕快愜意的狩獵圖；“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”，品味著張若虛寧靜致遠(yuǎn)的意境，讓人豁然開朗；“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，一切景語皆情語，馬致遠(yuǎn)濃濃的思想之情躍然紙上。

古詩文，是你，讓我通過觀景體味到了作者內(nèi)心的情思。

“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”，項(xiàng)羽氣沖山河的詩句不正是他一生最真實(shí)的寫照嗎？拔劍自刎，血灑烏江是他生命的最終歸宿；可我認(rèn)為若項(xiàng)羽接受烏江亭長的勸說，回到江東重整旗鼓也未嘗不可。但他已覺無顏面見江東父老，毅然選擇了死亡，因此李清照的《夏日絕句》中才有“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的詩句。是啊，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，這是項(xiàng)羽盡管落敗仍深受后人尊敬的原因，也是作為人應(yīng)有的胸懷。

古詩文，是你，讓我走近項(xiàng)羽，感悟人生真諦。

古詩文，是你，教會(huì)我許許多多為人處事的道理。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

1.人固有一死，或重于太山，或輕于鴻毛。

2.究天人之際，通古今之變，成一家之言。

3.桃李不言，下自成蹊。

4.智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。

5.大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。

6.不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。

7.風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還。

8.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

9.韓信將兵，多多益善。

10.當(dāng)斷不斷，反受其亂。

11.明修棧道，暗渡陳倉。

班固《漢書》

12.臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。《漢書董仲舒?zhèn)鳌?/p>

13.若要人不知，除非己莫為。《漢枚乘上書諫吳王》

14.繩鋸木斷，水滴石穿。

15.水至清則無魚，人至察則無徒。《漢書東方朔》

曹操

16.老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。《龜雖壽》

17.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。《觀滄海》

諸葛亮

18.靜以修身，儉以養(yǎng)德。《誡子書》

19.非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。《誡子書》

20.非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。《誡子書》

21.鞠躬盡瘁，死而后已。

陳壽《三國志》

22.士別三日，即更刮目相待。

23.司馬昭之心，路人所知也。（司馬昭之心，路人皆知）

24.國以民為本，民以食為天。

25.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

傅玄

26.近朱者赤，近墨者黑。

陶淵明

27.盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。《雜詩》

28.奇文共欣賞，疑義相與析。《移居》

29.及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。《雜詩》

范曄《后漢書》

30.精誠所加，金石為開。（精誠所至，金石為開）

31.不入虎穴，焉得虎子。

32.失之東隅，收之桑榆。

33.盛名之下，其實(shí)難副。

34.志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。

樂府名歌

35.江南可采蓮，蓮葉何田田。《江南》

36.采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。《西洲曲》

37.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊。《敕勒歌》

38.獨(dú)木不成樹，獨(dú)樹不成林。《漢府詩集古樂橫吹曲紫騮馬歌》

雜家

39.人歸落雁后，思發(fā)在花前。隋薛道衡《人日思?xì)w》

40.機(jī)不可失，時(shí)不再來。《新五代史晉書》

41.一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。蕭鐸

42.蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。王籍《入若耶溪》

43.眾口鑠金，積毀銷骨。鄒陽《獄中上書自明》

44.管中窺豹，可見一斑。《晉書》

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

當(dāng)我還小時(shí)，爸爸、媽媽就曾告訴我：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”從此，我懂得了要珍惜人們的勞動(dòng)成果。隨著年歲的增長，我學(xué)習(xí)的知識(shí)多了，也逐漸長大，我便在心中牢牢記住“欲窮千里目，更上一層樓。”于是便在學(xué)習(xí)上不斷堅(jiān)持，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。慢慢的，慢慢的，我已不再是太天真稚嫩的孩童，我也懂得了一些人情世故。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”我再也不是不會(huì)不辨是非，一點(diǎn)兒也認(rèn)不清事情的本質(zhì)了，我已有了自己的想法與做法了。已是四年級(jí)的我今后學(xué)習(xí)過程中還要面對(duì)更多的人生挑戰(zhàn)，我定會(huì)堅(jiān)持，我會(huì)時(shí)刻銘記“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”我要不斷進(jìn)取，贏得人生的挑戰(zhàn)！

古詩文像一泓清泉，蕩滌我心中的塵埃；古詩文像一把鑰匙，打開了我心中求知的大門；古詩文像黑暗中的一盞明燈，指引我們走向知識(shí)的天地；古詩文像浪濤中的一葉扁舟，載著我穿越文化的海洋，駛向成功的彼岸……古詩文是一顆知識(shí)的種子，它在我的心田生根、發(fā)芽，正茁壯成長。現(xiàn)在，雖然沒有枝繁葉茂，長成參天大樹，但已是嫩葉抽綠，如同碧玉。

春天，和煦的微風(fēng)吹拂著青青的楊柳，溫暖的陽光照在我身上，漫步在街道人民公園的河堤邊，我仿佛同詩人白居易一起欣賞盎然的春景，“最愛湖東行不足，綠柳陰里白沙堤。”不禁脫口而出。夏天，荷花盛開，望著這些端坐在碧綠玉盤上的粉衣仙子，我如同詩人楊萬里一樣贊嘆：“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”轉(zhuǎn)眼，來到秋天，秋天的公園一角更別具風(fēng)情，滿眼如火的紅楓，令人目不暇接。我就像杜牧一樣駐足觀賞，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

天空中飄下了片片晶瑩的雪花，冬天悄然而至。清晨一睜眼，大地已披上雪白的衣服，我凝望著這銀白世界，情不自禁發(fā)出了與岑參一樣的感嘆，真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！

古詩文已是我學(xué)習(xí)、生活中不可缺失的一部分，我會(huì)永遠(yuǎn)在這片充滿情感、意韻、想象的古詩林中暢漾，讓古詩文引領(lǐng)我明白生活的真諦。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

1. 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（詩經(jīng)·周南·關(guān)雎）

2. 昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（詩經(jīng)·小雅·采薇）

3. 知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。（詩經(jīng)·王風(fēng)·黍離）

4. 如切如磋，如琢如磨。（詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧）

5. 一日不見，如三秋兮。（詩經(jīng)·王風(fēng)·采葛）

6. 青青子衿，悠悠我心。（詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿）

7. 所謂伊人，在水一方。（詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭）

8. 巧笑倩兮，美目盼兮。（詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·碩人）

9. 手如柔荑，膚如凝脂。（詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·碩人）

10. 人而無儀，不死何為。（詩經(jīng)·鄘風(fēng)·相鼠）

11. 言者無罪，聞?wù)咦憬洹＃ㄔ娊?jīng)·大序）

12. 高山仰止，景行行止。（詩經(jīng)·小雅·車轄）

13. 他人有心，予忖度之。（詩經(jīng)·小雅）

14. 高岸為谷，深谷為陵。（詩經(jīng)·小雅）

15. 他山之石，可以攻玉。（詩經(jīng)·小雅·鶴鳴）

16. 靡不有初，鮮克有終。（詩經(jīng)·大雅·蕩）

17. 投我以桃，報(bào)之以李。（詩經(jīng)·大雅·抑）

18. 天作孽，猶可違，自作孽，不可活。（尚書）

19. 滿招損，謙受益。（尚書·大禹謨）

20. 防民之口，甚于防川。（國語·周語）

21. 從善如登，從惡如崩。（國語）

22. 輔車相依，唇亡齒寒。（左傳）

23. 皮之不存，毛將焉附。（左傳）

24. 言之無文，行而不遠(yuǎn)。（左傳）

25. 不去慶父，魯難未已。（左傳）

26. 外舉不棄仇，內(nèi)舉不失親。（左傳）

27. 居安思危，思則有備，有備無患。（左傳）

28. 人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。（左傳）

29. 曲則全，枉則直。（老子）

30. 知人者智，自知者明。（老子）

31. 知足不辱，知止不殆。（老子）

32. 信言不美，美言不信。（老子）

33. 將欲取之，必先與之。（老子）

34. 天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。（老子）

35. 民不畏死，奈何以死懼之。（老子）

36. 禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。（老子）

37. 大直若屈，大巧若拙，大辯若訥。（老子）

38. 合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。

39. 言必信，行必果。（論語·子路）

40. 既來之，則安之。（論語·季氏）

41. 朝聞道，夕死可矣。（論語·里仁）

42. 是可忍，孰不可忍。（論語·八佾）

43. 不憤不啟，不悱不發(fā)。（論語·述而）

44. 敏而好學(xué)，不恥下問。（論語·公冶長）

45. 己所不欲，勿施于人。（論語·顏淵）

46. 仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。（論語·子罕）

47. 學(xué)而不厭，誨人不倦。（論語·述而）

48. 人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。（論語·衛(wèi)靈公）

49. 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。（論語·學(xué)而）

50. 工欲善其事，必先利其器。（論語·衛(wèi)靈公）

51. 往者不可諫，來者猶可追。（論語·微子）

52. 君子坦蕩蕩，小人長戚戚。（論語·述而）

53. 歲寒，然后知松柏之后凋也。（論語·子罕）

54. 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（論語·為政）

55. 知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。（論語·子罕）

56. 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（論語·子罕）

57. 知之為知之，不知為不知，是知也。（論語·為政）

58. 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（論語·雍也）

59. 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（論語·子路）

60. 三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹＃ㄕ撜Z·述而）

61. 一張一弛，文武之道。（禮記·雜記）

62. 大道之行，天下為公。（禮記·禮運(yùn)）

63. 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。（禮記·中庸）

64. 學(xué)然后知不足，教然后知困。（禮記·學(xué)記）

65. 獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。（禮記·雜記）

66. 玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。（禮記·學(xué)記）

67. 使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。（禮記·禮運(yùn)）

68. 同聲相應(yīng)，同氣相求。（易經(jīng)·乾）

69. 仁者見仁，智者見智。（易經(jīng)·系辭上）

70. 物以類聚，人以群分。（易經(jīng)·系辭上）

71. 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原·離騷）

72. 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原·離騷）

73. 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原·離騷）

74. 舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。（屈原·漁父）

75. 吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮。（屈原·涉江）

76. 余將董道而不豫兮，固將重昏而終身。（屈原·涉江）

77. 茍余心之端直兮，雖僻遠(yuǎn)其何傷？（屈原·涉江）

78. 尺有所短，寸有所長。（楚辭·卜居）

79. 黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。（楚辭·卜居）

80. 其曲彌高，其和彌寡。（宋玉·對(duì)楚王問）

81. 盡信書，不如無書。（孟子·盡心下）

82. 得道多助，失道寡助。（孟子·公孫丑）

83. 民為貴，社稷次之，君為輕。（孟子·盡心上）

84. 人有不為也，而后可以有為。（孟子·離婁下）

85. 窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。（孟子·盡心上）

86. 孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。（孟子·盡心上）

87. 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（孟子·滕文公）

88. 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子·梁惠王下）

89. 持之有故，言之成理。（荀子·非十二子）

90. 鍥而不舍，金石可鏤。（荀子·勸學(xué)）

91. 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（荀子·勸學(xué)）

92. 不積跬步，無以至千里。（荀子·勸學(xué)）

93. 吾生也有涯，而知也無涯。（莊子·養(yǎng)生主）

94. 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（莊子）

95. 知己知彼，百戰(zhàn)不殆。（孫子兵法·謀攻）

96. 避其銳氣，擊其惰歸。（孫子兵法·軍爭）

97. 靜如處女，動(dòng)如脫兔。（孫子兵法·九地）

98. 博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（中庸）

99. 十年樹木，百年樹人。（管子·權(quán)修）

100. 倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。（管子·論積貯疏）

101. 塞翁失馬，焉知非福。（淮南子·人間訓(xùn)）

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

輕輕翻開《初中生必背古詩文》，王安石陪我欣賞日出。站在山峰高處，我看見許多景物，我看見平時(shí)在地面看到的遮擋視線的浮云，我看見早上太陽升起。一輪圓圓的'紅日，猶如一個(gè)嬌羞的少女般，鮮紅欲滴。真是美極了。站在塔頂，俯視四周，所有景物，盡收眼底。正所謂“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”

《初中生必背古詩文》伴我站在塔頂，共同欣賞如此美的日出，美哉！

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

旅客三秋至，層城四望開。

楚山橫地出，漢水接天回。

冠蓋非新里，章華即舊臺(tái)。

習(xí)池風(fēng)景異，歸路滿塵埃。

唐代：王勃。

江送巴南水，山橫塞北云。

津亭秋月夜，誰見泣離群？

亂煙籠碧砌，飛月向南端。

寂寞離亭掩，江山此夜寒。

唐代：劉長卿。

鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨(dú)潸然。

老至居人下，春歸在客先。

嶺猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙。

已似長沙傅，從今又幾年。

唐代：杜甫。

禹廟空山里，秋風(fēng)落日斜。

荒庭垂桔柚，古屋畫龍蛇。

云氣噓青壁，江聲走白沙。（噓青壁一作：生虛壁）。

早知乘四載，疏鑿控三巴。

唐代：杜甫。

素練風(fēng)霜起，蒼鷹畫作殊。

身思狡兔，側(cè)目似愁胡。

絳鏇光堪摘，軒楹勢可呼。

何當(dāng)擊凡鳥，毛血灑平蕪。

唐代：杜甫。

永日不可暮，炎蒸毒我腸。

安得萬里風(fēng)，飄飖吹我裳。

昊天出華月，茂林延疏光。

仲夏苦夜短，開軒納微涼。

虛明見纖毫，羽蟲亦飛揚(yáng)。

物情無巨細(xì)，自適固其常。

念彼荷戈士，窮年守邊疆。

何由一洗濯，執(zhí)熱互相望。

竟夕擊刁斗，喧聲連萬方。

青紫雖被體，不如早還鄉(xiāng)。

北城悲笳發(fā)，鸛鶴號(hào)且翔。

況復(fù)煩促倦，激烈思時(shí)康。

唐代：杜甫。

出門復(fù)入門，兩腳但如舊。

所向泥活活，思君令人瘦。

沉吟坐西軒，飲食錯(cuò)昏晝。

寸步曲江頭，難為一相就。

吁嗟呼蒼生，稼穡不可救。

安得誅云師，疇能補(bǔ)天漏。

大明韜日月，曠野號(hào)禽獸。

君子強(qiáng)逶迤，小人困馳驟。

維南有崇山，恐與川浸溜。

是節(jié)東籬菊，紛披為誰秀。

岑生多新詩，性亦嗜醇酎。

采采黃金花，何由滿衣袖。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

干支紀(jì)年法。指宋神宗元豐五年(1082年)。

【既望】。

古代稱農(nóng)歷每月的十五為“望”，十六為“既望”。

既，過了。

【蘇子】。

作者自稱。

【泛舟】。

乘船。

【舉杯屬客】。

舉起酒杯，勸客人飲酒。

屬，通“囑”，勸人飲酒。

【明月之詩】。

指《詩經(jīng)·陳風(fēng)·月出》。

【少焉】。

時(shí)間詞，不多一會(huì)兒。

【斗牛】。

斗宿和牛宿，都是星宿名。

【白露】。

白茫茫的水氣。

【縱】。

任。

【一葦】。

指小船，比喻船很小，像一片葦葉。

【如】。

往。

【凌】。

超過。

【萬頃】。

形容江面廣闊。【茫然】。

曠遠(yuǎn)的樣子。

【馮】。

通“憑”，乘。

【御】。

駕。

【遺】。

離開。

【羽化】。

傳說成仙的人能飛升，像長了翅膀一樣。

【扣舷】。

敲著船邊，指打著節(jié)拍。

舷，船的'兩邊。

【棹】。

一種劃船工具，形似槳。

【空明】。

指月光下的清波。

【溯】。

逆流而上。

【流光】。

江面浮動(dòng)的月光。

【渺渺】。

悠遠(yuǎn)的樣子。

【余懷】。

我的心。

【美人】。

所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。

【洞簫】。

管樂器的一種。

【倚歌】。

按著歌曲的聲調(diào)和節(jié)拍。

倚，循，依。

【和】。

同聲相應(yīng)。

和，唱和。

【絕】。

斷，斷絕。

【幽壑】。

深谷。

【泣】。

使動(dòng)用法，上句中“舞”也是使動(dòng)用法。使……啜泣。

【嫠婦】。

寡婦。嫠，寡婦。

【愀然】。

形容神色改變的樣子。

【危坐】。

端坐。危，正。

【月明星稀，烏鵲南飛】。

這是曹操《短歌行》里的詩句。【西】。

同下文“東”都是方位名詞作狀語向西、向東。

【夏口】。

城名，在現(xiàn)在湖北武昌西面的黃鵠山上。

【武昌】。

現(xiàn)在湖北鄂城(不是現(xiàn)在的武昌)。

【繆】。

繚、盤繞。

【此】。

這地方。

【于】。

被。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

這是一種傳統(tǒng)型的默寫題，又稱“機(jī)械型默寫題”，要求考生寫出指定的名篇佳作中的文句，或出上句對(duì)下旬，或出下句對(duì)上句，或出兩頭寫中間……是難度最低的一類題。也是各地區(qū)中考中都會(huì)出現(xiàn)的題型。

例如：先帝不以臣卑鄙，______，______。咨臣以當(dāng)世之事。（《出師表》）。

這類題在默寫題中所占比例越來越大。它的難度要比直接型默寫題稍大些，靈活性也強(qiáng)一些，它把從前死記硬背的檢測方式深化了一步。考生不僅要準(zhǔn)確、熟練掌握原文，還要對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。

例如：《出師表》中表現(xiàn)諸葛亮“寵辱不驚”的語句是：______。

這是一類新出現(xiàn)的題型。對(duì)考生的要求比較高，它將課內(nèi)外的詩文聯(lián)系起來，由內(nèi)引外，注重遷移，更注重考查的靈活性、綜合性。考生只有具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，才能從容不迫地解答。這類題的答案是豐富多彩的。

例如：我們學(xué)過的古詩詞中，有不少詩句寫到了“月”，如“明月別枝驚鵲”，請(qǐng)你再寫出兩個(gè)含“月”的詩句：______。

重在運(yùn)用，是語文學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)，默寫題亦然。只有在靈活運(yùn)用中才能真正檢驗(yàn)出對(duì)所積累內(nèi)容的理解。運(yùn)用型默寫題多設(shè)置具體的語境，需要考生借助聯(lián)想，在積累的倉庫中搜索出恰如其分的語句填人其中。這類題重在運(yùn)用，是知識(shí)與能力的結(jié)合體，因有語境的限制，其答題范圍往往也是有限的。

例如：朋友分別，如果你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這兩句詩送行，則略顯傷感，不妨借用王勃《杜少府之任蜀州》中的詩句：______，來表達(dá)一種豪邁情懷。

這類題注重考生的情感、態(tài)度，重在使考生發(fā)揮主動(dòng)性，考查對(duì)古詩文的初步鑒賞能力。這類題沒有固定的答案，憑考生自己的喜好在詩文中選擇語句作答。這類題更具有開放性和主觀性。

例如：你在課內(nèi)或課外一定學(xué)過或讀過一些描寫春天的古代詩句，請(qǐng)寫出你喜歡的兩句。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

12月11日，光華小學(xué)第二季“誦經(jīng)典詩詞揚(yáng)傳統(tǒng)文化”古詩詞背誦比賽拉開序幕。

本次活動(dòng)每班推選5名“詩詞達(dá)人”參與比賽，以學(xué)年為單位，設(shè)立6個(gè)專場。比賽分為必備和自由背誦兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先，參賽選手現(xiàn)場抽取校本教材《經(jīng)典誦讀》中的三首詩詞，然后抽字背詩，最多背誦4首含有該字的詩詞范圍不限。各位選手精神飽滿、落落大方，角逐激烈，現(xiàn)場氣氛活躍。

據(jù)了解，古詩詞背誦比賽是光華小學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)內(nèi)容之一。前期，光華小學(xué)精心編寫了《經(jīng)典誦讀》校本教材系列讀本，將中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化融入課堂，同時(shí)以班級(jí)為單位，通過誦、吟、唱、舞、演等形式，不斷豐富中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使書香之氣溢滿校園。同時(shí)，每班邀請(qǐng)10名家長參加本次活動(dòng)，親子共同感受詩詞的魅力。

本次詩詞背誦比賽為全體師生演繹了一場詩文盛宴，對(duì)于啟發(fā)同學(xué)走進(jìn)中華傳統(tǒng)經(jīng)典，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高文學(xué)修養(yǎng)具有十分重要的意義。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

1.普希金《假如生活欺騙了你》一詩中告誡人們應(yīng)該這樣對(duì)待挫折和困難：，，！。

2.普希金《假如生活欺騙了你》一詩中，認(rèn)為“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”的原因是“”；“，”；“”。

3.普希金《假如生活欺騙了你》一詩中，側(cè)重表現(xiàn)作者樂觀的人生態(tài)度的幾句是，，！：。

4.普希金《假如生活欺騙了你》一詩中，側(cè)重表現(xiàn)作者積極的人生態(tài)度的幾句是；，；，。

5.《木蘭詩》中表現(xiàn)木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的預(yù)備情形的幾句是，，，。

6.《木蘭詩》中反映木蘭出征路線，征程遙遠(yuǎn)，軍情緊急，行軍神速的幾句是，。，。

7.《木蘭詩》中表現(xiàn)木蘭出征后對(duì)親人的思念的幾句是，。，。

8.《木蘭詩》中表現(xiàn)軍務(wù)緊急，行軍迅速，又突出木蘭矯健雄姿的兩句是，。

9.《木蘭詩》中通過環(huán)境描寫，渲染軍旅生活悲壯嚴(yán)酷氣氛，烘托木蘭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)性格的名句是，。

10.《木蘭詩》中說明戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的名句是，。

11.《木蘭詩》中最能概括木蘭多年征戰(zhàn)經(jīng)歷的名句是，。

12.《木蘭詩》中表現(xiàn)父母對(duì)木蘭榮歸故里的喜悅之情的兩句是，。

13.《木蘭詩》中表現(xiàn)木蘭歸來后喜不自禁的激情，以及對(duì)自己用過得東西的親切感、自豪感的幾句，，，。

14.《木蘭詩》中描寫木蘭“男”換女裝的兩句是，。

16.成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原句是，；，。這一成語常用來比喻。

18.吳均《山中雜詩》一詩中，表明詩人家住于山峰環(huán)繞、竹木繁茂的山中的兩句是，。

19.吳均《山中雜詩》一詩中，反映山中屋宇地勢高峻的兩句是，。

20.吳均《山中雜詩》一詩中，富有情趣的兩句是，。

21.王維《竹里館》一詩中，寫詩人的活動(dòng)的兩句是，。

22.王維《竹里館》一詩中，寫夜靜人寂、明月相伴情景的兩句是，。

23.李白《春夜洛城聞笛》一詩中，點(diǎn)明遠(yuǎn)游時(shí)令，敘寫青山吐月的優(yōu)雅意境的一句是；明寫月映清江美景，暗點(diǎn)秋夜行船之事的一句是。

24.李白《春夜洛城聞笛》一詩中，點(diǎn)明遠(yuǎn)游路線，抒發(fā)依依惜別情思的兩句是，。

25.李白《春夜洛城聞笛》一詩中，形容笛聲悠揚(yáng)、深遠(yuǎn)、飄忽不定情狀的兩句是，。

26.李白《春夜洛城聞笛》一詩中，表達(dá)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和思念之情的兩句是，。

27.岑參《逢入京使》一詩中，表達(dá)詩人對(duì)家鄉(xiāng)、親人無限眷念的深情的兩句是，。

28.岑參《逢入京使》一詩中，寫詩人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表達(dá)懷親之情的兩句是，。

29.韋應(yīng)物《滁洲西澗》一詩中，表達(dá)詩人恬淡胸襟的兩句是，。

30.韋應(yīng)物《滁洲西澗》一詩中，蘊(yùn)含詩人因多病無所作為的憂傷情懷的兩句是，。

31.杜甫《江南逢李龜年》一詩中，追憶往昔與李龜年的接觸，表達(dá)對(duì)“開元全盛日”的無限眷念的兩句是，。

32.杜甫《江南逢李龜年》一詩中，隱寫“風(fēng)景不殊，江河有異”的亂世時(shí)難的景況，表達(dá)出“同是天涯淪落人”的感慨的句子是，。

33.杜甫《江南逢李龜年》一詩中，常被用來表達(dá)久別重逢，幸會(huì)難得的心情的兩句是，。

34.劉長卿《送靈澈上人》一詩中，從視覺和聽覺兩個(gè)角度描寫竹林寺的景色氣氛，同時(shí)點(diǎn)明送別時(shí)間，且對(duì)仗工整的兩句是，。

35.劉長卿《送靈澈上人》一詩中，寫靈澈辭別歸去，詩人佇立目送，依依不舍情景兩句是，。

36.趙師秀《約客》一詩中，描寫江南梅雨季節(jié)清新清幽的景色，交待深夜候客客不至的原因，襯托詩人孤寂、無聊心情的兩句是，。

37.趙師秀《約客》一詩中，表達(dá)詩人候客時(shí)長而失望焦躁情緒的兩句是，。

38.趙師秀《約客》一詩中，常被用來形容江南梅雨季節(jié)的清新清幽的可愛景色的兩句是，。

39.趙翼《論詩》一詩中說明文字創(chuàng)作應(yīng)有時(shí)代感和創(chuàng)造性的兩句是，。

40.趙翼《論詩》一詩中說明一代有一代的文學(xué)，一代有一代的詩人，后人可以超過前人，不必一味泥古守舊的兩句是，。

41.趙翼《論詩》一詩中與“長江后浪推前浪”的含義相同的詩句是，。

42.趙翼《論詩》一詩中有兩句詩可以用來說明人才輩出，各個(gè)時(shí)代都有有才華有成就的新人出現(xiàn)，這兩句詩是，。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

今人專求無念，而終不可無。只是前念不滯，后念不迎，但將現(xiàn)在的隨緣打發(fā)得去，自然漸漸入無。

【譯文】如今的人一心想要做到心中沒有雜念，知始終做不到。其實(shí)只要使以前的舊念頭不存心中，對(duì)于未來的事情也不必去憂慮，而正確把握現(xiàn)實(shí)做好目前的事，自然就會(huì)使雜念慢慢消除。

【注解】隨緣：佛家語，佛教認(rèn)為由于外界事物的`刺激而使身心受到感觸叫緣，因其緣而發(fā)生動(dòng)作稱隨緣。例如水因風(fēng)而起，佛為眾生而施教化等都叫隨緣。

【抨語】做事抱什么態(tài)度才能無煩惱呢？某些人一旦生活不如意就怨天尤人，悔恨過去，不滿現(xiàn)實(shí)，夢想將來。這種人的眼光總放在對(duì)以后的憧慣上，而把握不了眼前。其實(shí)過去的永遠(yuǎn)過去了，對(duì)未來固然需要策劃以至憧憬，關(guān)鍵還是從眼前做起。隨緣打發(fā)，把握機(jī)會(huì)，從頭開始，才能使過去的輝煌依舊或者讓過去的失敗作為教訓(xùn)鞭策今后。滿腦子都是沮喪、懊悔和不滿的念頭，心不靜、氣不寧，六神無主，待人做事沒了主張，又何談事業(yè)。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

常見考法：

1.詩意理解。詩意理解就是憑借自己的文言積累和試卷提供的注釋，讀懂每一句每一層每一節(jié)，就連標(biāo)題、小序也不要放過。對(duì)詩詞中所寫的景、物、情、理，句與句之間的關(guān)系，詩句的含義，一一弄清。

2.意境把握。詩歌的意境，是作品中通過對(duì)寄托情感的自然景物、生活畫面等形象的描寫，體現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。意境把握可以通過找景(描寫了哪些景物)、繪景(描繪詩詞中展現(xiàn)出來的情景畫面)、品景(說說畫面美在哪里，有何感受)來完成。描述時(shí)要力求忠實(shí)于原詩，語言力求生動(dòng)形象，有詩意。

3.內(nèi)容概括。從詩句中提取內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)景物的特點(diǎn)、人物的感情態(tài)度、作者的觀點(diǎn)、全詩的主旨等，能用簡練的語言表述清楚。

4.寫法品析。詩詞中字詞的用法，各種修辭的運(yùn)用，句法的作用，景與情、事與理的關(guān)系，全詩的結(jié)構(gòu)特色，作品的藝術(shù)風(fēng)格，等等，這些方面有些什么特點(diǎn)，為表現(xiàn)詩詞的主旨起到怎樣的作用。

5.情感體味。情感是詩詞的靈魂。詩詞中的情感，有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚(yáng)，有的直抒胸臆，有的借景抒情。詩詞的情感與其主旨有著直接關(guān)系，把握住詩詞的情感走向，有利于準(zhǔn)確讀懂其含義。

(三)。

【觀滄海】(曹操·東漢)東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

【次北固山下】客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

【錢塘湖春行】(白居易·唐)孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

【西江月】(辛棄疾·南宋)明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

【天凈沙·秋思】(馬致遠(yuǎn)·元)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

【龜雖壽】(曹操·東漢)神龜雖壽，猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天;養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

【過故人莊】(孟浩然·唐)故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

【題破山寺后禪院】(常建·唐)清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。

【聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄】(李白·唐)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

【夜雨寄北】(李商隱·唐)君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

【泊秦淮】(杜牧·唐)煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

【浣溪沙】(晏殊·宋)一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

【如夢令】(李清照·南宋)常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

【觀書有感】(朱熹·南宋)半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。

【山中雜詩】(吳均·南朝)山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。

【竹里館】(王維·唐)獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

【峨眉山月歌】(李白·唐)峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

一、我能將詞語補(bǔ)充完整（42分）。

（）云（）霧出乎（）料美味佳（）毋（）置疑欣喜（）狂。

五彩斑（）排山（）海夜以（）日玲瓏（）透斬釘（）鐵。

（）耳欲聾（）（）不休失魂落（）鷹（）雄立（）（）不絕。

浮想聯(lián)（）（）心瀝血水（）石穿鳳（）龍祥抑揚(yáng)頓（）。

（）人心魄中流（）柱再接再（）力挽狂（）引入（）途。

筋（）力盡（）斷絲連安然無（）（）（）多姿（）苗助長。

（）采眾長（）小失大輕重（）置其（）自現(xiàn)（）（）起舞。

風(fēng)()露()耳聽為()，眼見為()()()滿目（）然神傷如（）如（）。

響（）行云垂頭（）氣。

二、我會(huì)按要求寫成語（20分）。

三、我會(huì)用下列詞語說話（8分）。

1.藕斷絲連――。

2.頂天立地――。

3.念念不忘――。

4.滾瓜爛熟――。

四、我會(huì)把下列詩句補(bǔ)充完整（10分）。

悠悠天宇曠，_____________。

_________________,無邊絲語細(xì)如愁。

風(fēng)一更，雨一更________________。

________________,每逢佳節(jié)倍思親。

山外青山樓外樓，_______________。

__________________,西出陽關(guān)無故人。

春草明年綠，____________。

__________________,山色空蒙雨亦奇。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，________________。

__________________,為誰辛苦為誰甜。

五、我會(huì)把下列歇后語補(bǔ)充完整（10分）。

畫蛇添足――外甥打燈籠――。

鐵打的公雞――上鞋不用錐子――。

千里送鵝毛――四月的冰河――。

拔苗助長――隔著門縫吹喇叭――。

貓哭耗子――雞蛋碰石頭――。

六、我會(huì)根據(jù)意思寫成語（10分）。

自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。（）。

形容十分惦念，放心不下。（）。

餓得肚子直叫（）處在高處，俯視下面。

形容處于有利的地位。（）。

跟過去一樣。（）。

七、我會(huì)做成語接龍游戲。(可以用上一個(gè)成語最后一個(gè)字的音作為下一個(gè)成語的開頭)（16分）。

氣象萬千――（牽腸掛肚）――（）――（）――（）――（）――（）――（）――（）。

八、我會(huì)按要求完成下列各題。

1.成語部分：(20分)。

2.名人名言24分)。

關(guān)于愛國的名句：_______________________。______________________。

_______________________。______________________。

關(guān)于友誼方面的名句：__________________。_______________________。

_____________________。___________________。

關(guān)于珍惜時(shí)間的名句：______________________。___________________。

________________________。_____________________。

關(guān)于勤奮的名句：_______________________。_____________________。

_______________________。______________________。

3.古詩部分：（24分）。

蘊(yùn)涵思鄉(xiāng)之情的詩句：__________,____________。_____________,______________。

__________,____________。_____________,______________。

抒發(fā)愛國之情的詩句：__________,____________。_____________,______________。

__________,____________。_____________,______________。

表現(xiàn)朋友之間深厚情誼的詩句：__________,____________。_____________,______________。

__________,____________。_____________,______________。

描寫樹木的詩句：___________,____________。_____________,______________。

__________,____________。_____________,______________。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

本站：教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程，教師們做好教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于提高課堂效率。以下是有關(guān)八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

【單元主題】。

本單元是古詩文單元，亦可稱之為表現(xiàn)“理想”主題的單元。本單元的文章或描述了理想的社會(huì)模式，傳達(dá)一種憧憬;或吟詠理想的人格，抒寫一種追求。文章凝練而雋永，讀來頰齒生香。

【課標(biāo)要求】。

1.能夠了解“記”“銘”“說”等不同體裁的不同特點(diǎn)，通過夾敘夾議、借物抒懷、托物言志等方式，學(xué)會(huì)說點(diǎn)道理，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)等。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，進(jìn)一步訓(xùn)練具獨(dú)立閱讀、誦讀古文的能力。有較為豐富的古文基礎(chǔ)知識(shí)積累，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能獨(dú)立閱讀較為淺顯的古文，能初步鑒賞古代文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

3.在學(xué)習(xí)古文過程中，學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵性的詞句理解作者表達(dá)的情感，從古文中發(fā)掘古人的智慧，豐富自己的情感。在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1.注重誦讀并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。

本單元的背誦量相當(dāng)大。一定要在課上爭取達(dá)到成誦或基本成誦。正確朗讀的基本要求包括：

(1)讀準(zhǔn)字音。(2)節(jié)奏鮮明。(3)讀出一點(diǎn)語氣。

2.運(yùn)用探究的方式學(xué)習(xí)文言文，培養(yǎng)自行領(lǐng)悟的能力，可分兩步走：

第一步是弄清字面上的意思，即通常所謂的疏通文意。

第二步是探究思想內(nèi)容(有時(shí)也包括作者的感情)和寫法。

通讀《語文主題學(xué)習(xí)》叢書八年級(jí)上冊(cè)第五冊(cè)《光明的心曲》，精讀以下篇目：

1.田園情懷p2《歸園田居四首》(晉)陶淵明p8《桃源行》(唐)王維。

2.詠物抒懷p45《看樹》高林瑜p51《走近蘆葦》陳所巨。

3.藝術(shù)美的創(chuàng)造p92《核工記》(清)宋起鳳。

5.山水清音p178《右溪記》(唐)元結(jié)p187《小石城山記》(唐)柳宗元。

6.心系天下p208《杜甫詩四首》(唐)杜甫p222《〈禮記〉三則》。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

作者：李白8.5(41042人評(píng)分)。

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽。(傾耳聽一作：側(cè)耳聽)。

作者：劉禹錫8.3(29369人評(píng)分)。

作者：杜甫8.1(24586人評(píng)分)。

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

作者：白居易8.8(17993人評(píng)分)。

漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)。天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時(shí)。云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。春宵苦短日高起，從此君王不早朝。

作者：柳宗元8.2(18826人評(píng)分)。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。(珮通：佩)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕。

作者：杜牧8.2(18356人評(píng)分)。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

作者：李白8.0(18429人評(píng)分)。

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

作者：杜甫8.2(16297人評(píng)分)。

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

作者：岑參7.9(16544人評(píng)分)。

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。(難著一作：猶著)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去。

作者：張若虛8.0(15389人評(píng)分)。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明!江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰;空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。(望相似一作：只相似)不知江月待何。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

1.《關(guān)雎》：小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關(guān)雎》一詩中的“窈窕淑女，君子好逑”這兩句就是佐證。

3.陶淵明的《飲酒》：表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。《飲酒》反映詩人陶淵明的生活志向，其中表現(xiàn)他優(yōu)游自在的隱居生活的名句是：采菊東籬下，悠然見南山。詩中，“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”一句蘊(yùn)含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無"喧囂"之感。表明作者本想說明白，卻又不可言傳的詩句是：此中有真意，欲辯已忘言。

6.王維的《使至塞上》：抓住沙漠中典型的景物，進(jìn)行刻畫，寫出了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，被譽(yù)為“千古壯觀”的名句是“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”

8.李白的《行路難》：詩中以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句詩來比喻人生道路中的艱難險(xiǎn)阻。反映李白不怕困難、勇往直前(道出了詩人堅(jiān)信抱負(fù)必能實(shí)現(xiàn)的積極昂揚(yáng)的豪氣)的名句是：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

9.杜甫《望岳》：包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。《望岳》點(diǎn)明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩句是：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”

10.杜甫的《春望》：言明春望所見的詩句是：國破山河在，城春草木深;運(yùn)用對(duì)比的手法，表達(dá)詩人憂國思家的詩句是烽火連三月，家書抵萬金。本詩的前四句寫景，所寫內(nèi)容均統(tǒng)在一個(gè)"恨"字中;后四句抒懷，一個(gè)"搔"的動(dòng)作(細(xì)節(jié))將一位白發(fā)稀疏、孤立于長安城頭的老詩人形象刻畫得栩栩如生。平時(shí)能引起人們美感的事物，卻觸發(fā)了深受安史之亂之苦的杜甫的與眾不同的審美感悟：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(引用《春望》中原文回答。)。

11.杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》:杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩中發(fā)出了“安得廣廈千方間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊。表現(xiàn)杜甫舍己為人，至死不悔的決心的兩句詩：何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

12.岑參的《白雪歌送武判官歸京》：本詩中寫北方邊地風(fēng)狂雪早(描寫邊塞奇特景色)的句子是：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪;以春花比喻冬雪、聯(lián)想美妙的千古名句是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。起承上啟下過度作用的詩句是瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。寫沙漠冰封，愁云慘淡的景象的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。寫送別時(shí)依依不舍的心情的詩句是：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處;從視覺角度看,色彩鮮明,紅白相間,互相映襯“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”

13.劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：表達(dá)詩人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神(或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣)的詩句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

14.白居易的《錢塘湖春行》:直接描寫動(dòng)物(鶯燕報(bào)春)的兩句詩是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。體現(xiàn)花草茂盛的句子：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

15.杜牧的《泊秦淮》:抨擊統(tǒng)治者沉湎酒色，不理朝政，表現(xiàn)詩人憂患意識(shí)的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

16.李商隱的《夜雨寄北》：超越時(shí)空，想象日后重逢時(shí)的情景的詩句：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

17.李商隱的《無題》：這首詩寄托了作者仕途苦悶的心情，以極其沉痛的心情寫傷別的詩句是：相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘;常用來比喻教師的工作，被人們用來贊美無私奉獻(xiàn)的精神的詩句是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。詩中通過祖籍找到慰藉自己的途徑，表達(dá)了自己情感的詩句是：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

18、《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》中，抒發(fā)征夫戍難歸的無奈和對(duì)家鄉(xiāng)的眷念之情(表達(dá)主旨)的詩句是：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

19.晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》:詩中著重寫今日的感傷、被譽(yù)為"千古奇偶"的詩句是：無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。

20.王安石的《登飛來峰》：詩中蘊(yùn)含站得高，看得遠(yuǎn)的道理的詩句是：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。寫出詩中與王之渙“欲窮千里目，更上一曾樓”有異曲同工之妙的兩句詩：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

22.辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》：抒發(fā)詞人一生中的事業(yè)與抱負(fù)，并發(fā)盡無盡感嘆的句子是：了卻君王天下事，贏得生前身后名。

23.文天祥的《過零丁洋》：概括寫出詩人被捕前的全部經(jīng)歷的詩句是：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星;寫出國家和個(gè)人的境遇的詩句是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍;概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁;表現(xiàn)詩人誓死報(bào)國，表現(xiàn)詩人崇高的愛國情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的名句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

24.張養(yǎng)浩的《山坡羊潼關(guān)懷古》：詩中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強(qiáng)大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的詩句是：傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土;說明無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩句是：興，百姓苦;亡，百姓苦!(主旨句)。

25.龔自珍的《己亥雜詩》：寫詩人辭官之后的離愁別緒的詩句是：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯;龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng)，仍關(guān)心國家的前途和命運(yùn)的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。歐陽修曾嘆：淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。其實(shí)，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”(《己亥雜詩》)，又何嘗不是一種新意呢?闡明世上事物具有兩重性的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

教育工作者的古詩文（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。誦讀有利于學(xué)生去感受詩音律之美、聲調(diào)之美、節(jié)奏之美。通過誦讀能調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)聲器官、視覺器官、和思維器官多種器官共同參與我們的教學(xué)活動(dòng)。巴金曾說過：“讀多了、讀熟了常常可以順口背來，也就慢慢地摸到文章的調(diào)子……”他曾認(rèn)為自己成功的“秘訣”就是“小時(shí)候背了220篇《古文觀止》”。茅盾能把長120回的《紅樓夢》背得純熟，正是這些誦讀的積累，才使他們有自己杰作的誕生。

一、因人施教，誦讀為主。

教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)制定不同的教學(xué)目標(biāo)和方法，如低年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)識(shí)和思維是形象的、具體、平面、靜止的。要讓七八的歲的孩子體會(huì)詩中的百般滋味是很難的，教師不必字字疏通、句句領(lǐng)會(huì)、去精講細(xì)究、咬文嚼字，只要作適當(dāng)?shù)闹v解，以免學(xué)生理解句子產(chǎn)生歧義。對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生要求可以比低年級(jí)的高一些，讓他們讀準(zhǔn)、認(rèn)清、了解一些生僻的字，讀出語氣、節(jié)奏、感情來。可以讓他們了解一些詩中的典故，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)作者的情緒與感情，體會(huì)詩中的意蘊(yùn)和意境。

二、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)情趣。

在古詩文的教學(xué)中，教師用自己對(duì)古詩的喜愛之情來感染學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩的興趣，就要求老師用多種多樣的教學(xué)方法，詩的美在意境，根據(jù)古詩的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生帶入詩的意境，體會(huì)詩人的感情，想象詩人的作詩的情境，從而使學(xué)生與詩人拉近距離產(chǎn)生共鳴，是古詩文教學(xué)的有效方法。在教學(xué)過程中可以根據(jù)詩意配上精美的彩色國畫，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行深淺適度，簡明流暢的文字淺析，使實(shí)畫渾然一體，不僅能使學(xué)生有受益匪淺的收獲，而且還能讓他們感受到無窮的樂趣。

如在教李紳的《憫農(nóng)》時(shí)，可以向?qū)W生展示兩幅畫面，一幅是盛夏時(shí)節(jié)，中午的炎炎烈日把正在田里勞作的農(nóng)民曬得揮汗如雨，辛苦萬分。另一幅畫面是一家人正吃飯的畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，可以提問學(xué)生；“在夏天的中午你走在上學(xué)的路上，或是上體育課時(shí)，或是坐在教室里，會(huì)有什么樣的感覺”，學(xué)生回答“太熱了！口渴”，這樣就更能讓他們體驗(yàn)農(nóng)夫們的辛勞。再回到詩末二句人們吃飯時(shí)，誰能想到盤中的飯食，每一粒都是農(nóng)民血汗種出來的呢？讓他們明白顆顆糧食都來之不易，應(yīng)該珍惜每一粒糧食，不要糟蹋浪費(fèi)糧食。我實(shí)習(xí)期間在教楊萬里的《小池》時(shí)，利用多媒體課件配上一段《高山流水》的純音樂，向?qū)W生展示詩人站在水流岸邊的一棵大樹旁邊欣賞風(fēng)景，在前晴空下，水面上樹陰掩映，在柔風(fēng)的吹動(dòng)下輕輕的流動(dòng)著，荷葉的一個(gè)小小的葉角剛剛露出水面，一只可愛的蜻蜓卻伏在上面。讓他們看到一幅幽靜而又生機(jī)勃勃的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視角和聽角來體會(huì)詩的意境，這樣的導(dǎo)入更有利于我們的教學(xué)，使我們的教學(xué)內(nèi)容更形象深刻不空洞。又如教學(xué)高鼎的《村居》，這是一首清新活潑的兒童詩，可以引導(dǎo)學(xué)生想象或是向?qū)W生呈現(xiàn)；早春二月，楊柳和小草欣欣向榮，萬物復(fù)蘇，春光明媚，學(xué)早歸的兒童，一路說說笑笑，高興地向家中跑去，把從家中拿來的風(fēng)箏高高的放飛到了天上。讓學(xué)生看到一幅情景交融的生動(dòng)畫面，進(jìn)而從中得到美的享受。再如教學(xué)孟郊的《游子吟》，首先可以將詩聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)母親的愛：每天上學(xué)路上的叮囑，每次你生病時(shí)母親的擔(dān)心和關(guān)懷，每次母親外出對(duì)你的不放心，每天為你作飯洗衣服等，默默的為你付出的一切。再依詩意欣賞兩幅畫面；一幅是一位年邁的母親坐在暗淡的小油燈旁，正一針一線的縫制著衣服。另一幅是在燦爛的陽光照耀下，草木旺盛、鳥語花香，生機(jī)勃勃的春境圖。讓他們明白“寸草”好比子女，“三春暉”好比母親的博大、崇高、深厚。

三、引導(dǎo)誦讀，理解感悟詩情。

“讀書百遍，其義自見”，說的是多讀有助于對(duì)文中意思的理解，古人言“讀書破萬卷，下筆如有神”，說明了多讀與寫作的關(guān)系。所以要注重多讀，對(duì)古詩要能熟讀成誦，把古詩的教學(xué)重點(diǎn)放在誦讀上，讓學(xué)生在誦讀中感知、體驗(yàn)、理解、感悟詩所傳達(dá)的主題思想和感情。在上述創(chuàng)設(shè)詩意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)誦讀，進(jìn)一步讓學(xué)生理解詩意，感悟詩情。古詩具有音律之美、聲調(diào)之美、節(jié)奏之美，讀起來朗朗上口的特點(diǎn)，通過反復(fù)的誦讀可以欣賞詩的語言藝術(shù)，品位詩中有畫、言外有音、寓情于景、思想深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，往往給人一種只可意會(huì)不可言傳的美感，古詩教學(xué)以誦讀為主，能更好的讓學(xué)生整體把握一首詩。雖然有些詩傳達(dá)的主題思想和感情，對(duì)于小孩子來說他未必能完全理解，但可以讓他們慢慢地去消化，隨著他們?nèi)松啔v的增長，知識(shí)的豐富，情感世界的拓寬，他們就會(huì)對(duì)它的深刻的內(nèi)蘊(yùn)會(huì)有所理解。

教師可以放配音的詩歌朗誦給學(xué)生聽，也可以讓學(xué)生或老師范讀給學(xué)生聽，“教師或?qū)W生在教學(xué)開始時(shí)誦讀一遍，能起到拋磚引玉的作用。讓學(xué)生個(gè)體誦讀，可以使學(xué)生展示自己的才華，調(diào)動(dòng)文化積累，生活經(jīng)驗(yàn)”，也可以使學(xué)生的個(gè)性在集體中張揚(yáng)。可以根據(jù)詩的不同內(nèi)容、不同意境、不同思想感情采取不同的誦讀方法，應(yīng)用多種多樣的誦讀方法，如齊讀能培養(yǎng)他們團(tuán)體合作的能力，男女輪流讀、賽讀，看誰讀的最有感情，讓全班同學(xué)來評(píng)價(jià)看誰讀的最好等，應(yīng)用不同的誦讀方式，給學(xué)生帶來更多的誦讀樂趣。

在誦讀過程中要讓學(xué)生把握詩的感情基調(diào)，也就是要讀出感情來，只有讀出感情來才能讓學(xué)生體會(huì)詩人的情懷，與詩人產(chǎn)生共鳴。要求學(xué)生大體能讀出詩的節(jié)湊、重音、感情，正確處理好停頓、語速、重輕音以及語氣。誦讀的節(jié)湊一般情節(jié)緊張，情緒歡快激揚(yáng)時(shí)快，情節(jié)舒緩，情緒憂郁悲傷時(shí)慢些。教師可以先告訴學(xué)生詩句的節(jié)湊和停頓，并讓他們做好標(biāo)記，然后再引導(dǎo)學(xué)生討論每句詩的重音所在，這樣學(xué)生就能把握誦讀的語氣，讀出感情來。在誦讀過程中要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)的字詞，幫助學(xué)生理解，如《草》一詩中“榮”和“枯”二字對(duì)小學(xué)生來說是理解的難點(diǎn)，可以先叫學(xué)生描述春夏秋冬小草的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)小草的特點(diǎn)，就能讓學(xué)生很容易理解“榮”和“枯”的意思，抓住這兩個(gè)字了解了，整句詩的意思自然能正確的理解。