調查報告的結構包括引言、目的和目標、調查方法、數據收集與分析、結果和結論等部分。此外，這些范文還展示了一些調查報告的數據分析和圖表繪制技巧。

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇一

結合筆者從事音樂教學工作以來的經驗，就以上兩個問題談幾點體會：

一、正確對待流行音樂。

流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節奏明快、貼近生活、易與接受，雖然沒有高雅音樂生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥；與之相反把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現實的，學生會很反感。音樂教師不能錯誤地認為自己是學院派畢業生，就鄙視一切流行音樂，更是禁止學生聽唱。筆者認為：音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨到之處，比如流行音樂貼近生活、容易抒發情感，這些特點就是讓廣大青少年學生對其鐘愛的原因，關鍵在于如何引導學生正確對待流行音樂。由此可見，對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認識流行音樂，然后才能引導好學生如何正確對待流行音樂。

二、循循善誘，正確引導。

1、正確認識青少年的心理和生理特征，是如何引導學生正確對待流行音樂的前提。作為中學音樂教師，應該清楚的認識到：青少年學生正處在生理發育的特殊階段，生理發育引起的第二性突變和生理上自我意識的增強行成的合力，使中學生的性意識迅猛覺醒、涌動，對異性充滿好奇和渴望，進而對朦朧的.愛情生活十分向往；同時，中學生心理發育和自我控制能力還不夠完善，對人生、對生活的思考欠周全，向往與異性交往。而流行音樂絕大部分涉及情感生活、節奏明快，比較符合青少年期間十分膚淺的愛情觀和欣賞特點，所以他們對流行音樂情有獨鐘；與之相反，課本上節選的歌曲和欣賞曲目就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。事實并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經過仔細推敲和篩選的，關鍵在于教師要精心備課、上好每一節課。

2、正確引導。青少年學生特有的生理和心理特征決定了他們對流行歌曲的偏愛，同時，現有的知識結構，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區分它的優劣，按照自己的喜好全盤吸收流行音樂，難免會受到負面的影響，這就對教師如何引導學生正確對待流行音樂提出了很高的要求。

a、精心挖掘現有教材的內涵，充分揭示作品中豐富的內容和藝術形象，提高學生的學習興趣，使課本教學內容能讓學生接受并喜歡。比如，初中音樂教材上的《蘇武牧羊》就是一首優秀的愛國主義教育（－上網第一站xfhttp教育網）的歷史歌曲，多年以來它一直在人民群眾中傳唱，經久不衰。教師可先從“蘇武牧羊”的歷史故事著手，再聯系到愛國主義精神的教育（－上網第一站xfhttp教育網），充分運用現代化教學手段，從視覺、聽覺等感官上的反映上升到情感體驗，讓學生在歌曲的學習當中，充分感受到精神的愉悅享受；再如，高中課本上的欣賞曲目《梁山伯與祝英臺》，它來源于美麗的民間傳說“梁祝”的愛情故事，教師在給學生欣賞之前，可以先請學生講述自己了解的故事、創設欣賞情境，再通過“化蝶”舞蹈的觀看，結合音樂的聽賞，引導學生從不同感官上體味音樂的旋律之美、情感之美。久而久之，學生對課本上的歌曲會漸漸喜歡，并會主動去了解和接受它們。

[1][2]。

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇二

網絡環境對中學生的影響為了研究網絡環境對中學生的影響，進一步加強德育工作的針對性和實效性，廈門市教育局專門成立了“網絡德育專題調研組”。調研組采用分層隨機取樣的方法，以無記名方式對399名中學生(初中占34.1%，高中占65.9%)、222名中學生家長(文化程度為識字不多、小學初中、高中以上的分別占4.1%、40.3%、55.2%)、257名中學教師進行了抽樣調查。同時，還通過社區走訪、個案訪談等方式進行調查，分別召開了中學生、家長、教師和社會各界4次座談會。

(一)中學生及其家長對網絡的態度和相關行為的情況。

互聯網以獨特的魅力吸引著廣大中學生。調查顯示，93.5%的中學生表示對網絡感興趣，并有11.4%的中學生認為“很長時間不上網是令人難以忍受的”。我市中學生的上網率高達92.1%，其中有24.5%的中學生是互聯網上的常客。75.8%的中學生每月上網的總時間在10小時之內，而6.8%的“網蟲”則超過了30小時。周末和節假日是中學生們上網的高峰時段;9%的中學生表示平時每天的課余時間都能夠上網，21.3%的中學生上網時間并不固定;35.5%的中學生能自我約束在每次1小時內，24%的中學生每次要在網上滯留3小時以上，24.5%的中學生則不固定。

與孩子們相比，家長和教師們則大為遜色。45.2%的家長表示不了解網絡為何物，沒上過網的高達69.2%，只有7.7%的家長經常上網。大部分教師的上網時間少、上網經驗明顯不足。26.7%的教師具有3年以上的上網經歷，64.4%的教師則是近一兩年內才融入網絡的大潮;在上網的教師中，30%表示經常上網，9.1%每天上網;51.9%每次上網時間不超過一小時。同時，還有55.7%的教師坦陳自己很少上網，有近10%的教師稱從不“觸網”。

2.家里是中學生上網最主要的場所，網吧的主要客源是中學生。

過去，我們對于中學生在上網方面的行為規范教育主要針對學校、網吧等公共場所。調查表明，家里才是中學生們上網的最主要場所，應當是網絡行為規范教育的重點。“按照上網的時間和次數的多少，對學校、網吧、家里進行排序”一項上，68.2%的中學生首先選擇“在家里上網”，遠高于首先選擇“在學校上網”(28.2%)和首先選擇“在網吧上網”(5.8%)。

同時，中學生也是網吧的常客。調查顯示，34.4%的中學生到網吧上過網。一些網吧經營者承認，附近學校的中學生是他們的主要客源。78.3%的中學生反映，網吧管理員從不查驗自己的身份，穿著校服，仍能大大方方地進去;有的中學生反映，穿校服的會被安排到較偏僻的角落。去年以來，關于“未成年人不得進入網吧”的新規定實施后，情況已大為改善。

3.多數中學生對在校上網的條件不滿意，家長、教師呼吁改善條件。

近年來，廈門市教育局在全國率先推出全市統一的教育寬帶網，各校也紛紛加快了校園網的建設。然而，對于課余時間里在校上網條件表示滿意的中學生只有19.4%，不滿意率達59.2%(其中十分不滿意的占40.6%)。24.9%的中學生在學校里學會了上網技巧，而38.3%的中學生則認為學校并沒有把必要的網絡技巧教給他們。17.9%的家長強烈呼吁校方能提供和改善在校上網的條件，43.1%的家長提出學校要在加強中學生網絡知識和能力上發揮作用。同時，不少教師對于學校的網絡資源現狀，特別是現有資源的利用率表示不滿。據教師們反映，校園網絡設施和多媒體教學設備主要用于展示課件與開公開課，而未能充分運用于平時備課和課堂教學，更不能充分滿足學生們在校上網的需求。

4.網上交友已成為中學生樂于交往的形式，網友主要是同齡人。

網絡的發展正改變著中學生交往的方式。調查發現，42.4%的中學生擁有網友，其中，26.7%同時有5個以上，0.8%甚至有15個網友。55.6%的中學生只喜歡與同齡的網友交談，找年齡較大、較小的網友交談的分別只有8.2%與0.8%。同時，中學生們還承認，他們更喜歡結交異性網友。68.4%的中學生在網上聊過天，其中26.2%經常在網上聊天，“聊天室”和qq是其網絡聊天的主要方式。

在網絡這個虛擬社會中，大部分中學生保持了清醒的認識。調查顯示，在“你覺得網上的人都是值得信賴的”一項中，完全不同意的占42.8%，比較不同意的占37.5%，二項合計占80.3%。但必須注意的是，7.3%的中學生仍相信“網上的人都是值得信賴的”，持完全相信的態度。絕大多數(83.4%)的中學生知道網友是虛擬現實的產物，選擇“不見面”;同時，也有小部分(14.3%)在網下會過面。

網絡是個聚寶盆，也是個大染缸，各種色情、暴力、反動信息大行其道，需要具備基本的是非判斷力。調查顯示，76.6%的中學生認同“網上內容有健康的也有不健康的”，9.6%的中學生則不贊同這種看法。座談會中，對于接觸不良信息的問題，中學生們要求客觀看待，不要把他們“一棍子打倒”。他們說：“請相信我們還是有判斷力和自制力的。”然而，家長們的疑慮看來難以消除，特別是那些不懂得電腦、無法進行有效監管的家長，其焦慮更甚。

6.多數家長既贊成子女上網，又擔心子女上網影響學業。

對于子女上網，27%的家長持贊成的態度，反對的只有15.9%，大部分家長則順其自然，但近半數的家長表示希望子女將來能從事網絡工作。高達九成的家長認為，網絡最大的好處是“能使子女開闊眼界，增長見識，并掌握好電腦技巧”;同時，29.5%的家長還覺得網絡能促進子女的學習興趣，11%的家長認為“網絡沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示，最不能接受的事是孩子上網會浪費時間，耽誤學業。顯然多數家長內心十分矛盾：既希望自己的子女能享受網絡的好處，更怕因迷戀網絡而荒廢學業。此外，令家長們深感焦慮的事還有：瀏覽淫穢、反動、暴力信息，產生網戀，癡迷網絡游戲等等。

同樣的矛盾也存在于大多數教師身上。調查顯示，72.1%的老師認為網絡對于學生學習上的'好處是顯而易見的，能夠獲取有用信息，開拓視野，提高學習效率，促進學習。45.6%的教師同時又認為，學生上網不僅浪費時間，影響學業，而且會耽于玩樂，無心向學。支持學生上網的教師只有31.9%，42.7%的教師則認為平時應禁止學生上網，只有假期才能允許，21.8%的教師覺得還是任其自然為好。值得注意的是，教師對于學生上網的觀點和態度，往往會通過家訪、家長會等途徑作用到家長和學生身上。

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇三

a：制定計劃，確定調查對象，然后在組內進行人員分組，分配任務。

b：收集資料，做好記錄。

c：整理資料、組內成員集中交流。

d：分析問題、結論、建議。

一項覆蓋北京、上海、廣東等10個省市自治區的“國內中學生網絡交友調查報告”已經完成，上海市教科院普教所本周發布了這項調查結果。網絡聊天已經成為中學生特別是城市中學生建構人際關系的一種十分普遍的方式，并可能對其人生產生重要的影響。

許多家長和老師之所以反對孩子網聊，最主要的原因是擔心他們交友不慎或“軋壞道”，所以不僅嚴加提防，還會把網聊看作洪水猛獸。然而調查表明，約半數的中學生傾向于選擇“坦誠”“幽默”和“文明”的人作為自己的網友。年級越高且家庭背景為城市的學生，越在意網友是否幽默、是否文明、是否有才華。女生更在意網友聊天時說話是否文明，在遇到說話不三不四的人后會馬上刪除。中學生大多選擇比自己年齡大5至10歲的人作為網友。約9%的人表示最看重網友的素質，17%的人看重的是網友的才華，19%的人看重對方的外貌，31%的人看重人品，其余的學生則是憑感覺交網友，“聊得來就聊聊，聊不來就分手”。

調查發現，中學生最熱衷與網友交流的話題主要是日常生活、情感經歷和人生體驗等內容，談論學習的人不足三成。相比較而言，女生更愛談生活和人生，男生更愛談性的話題。由于是網絡虛幻世界，因此，有69%的人選擇打字聊天，覺得這樣“更有神秘感”，另有11%的人會選擇語音聊天，有12%的人喜歡視頻聊天，僅有4%的人會“約會見面聊天”。處于網絡時代的“90后”中學生，交友的動機也是多樣的。49%的人期望從網友那里得到情感上的依戀和支持，38%的人只在心情不好時找網友聊天。一些被調查的學生說：“進網吧就好像是回家，網友的問話會很關心，會讓你覺得比父母還親切。”還有的學生說，有許多話不便于與父母說，向網友傾訴后會釋放心里的壓力和郁悶的心情，會頓感輕松和寬慰。

主持這項調查的東北師大教科學院孫彩平和南京師大教科學院唐燕兩位學者，也提出了一個警醒，那就是有網友的中學生中，超過四成的人認為自己的生活已經受到了網友的影響。35%的人承認自己受到網友的觀點和聊天內容的影響，有5%的人對與網友交往產生了嚴重依賴并影響到了自己的日常情緒。有41%的人直言不諱地說，所交的網友對他們現實中的學習和生活有負面影響，“在上完網后會老想著網上的事，這自然會影響到學習”。還有些中學生為了與網友長時間聊天，竟學會了逃課或逃晚自習，甚至背著父母通宵網聊。調查發現，認為通過交網友可以“促進學習與成長”的中學生僅占6%。而且也僅有不足一成的人認為網友的幫助比現實生活中的朋友要大。

1、要有較高的分辯能力，要選擇文明、高雅、有才華的人。

2、不要輕易相信網絡中“朋友”的言論，不要被他們傳播的信息或情緒影響。

3、不要對網絡和網友有依賴心理，這樣會影響學習和生活。

4、不要常到網吧里同網友聊天，想一想!你坐在網絡時你的父母正在做些什么。

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇四

我們小組成員首先是進行明確的分工，一部分人網上調查一部分人去圖書館收集資料。

網上調查：李艷明顏星李瑞。

收集資料：周凱呂堯田智宇陳雪梅。

整理資料：代玲麗涂小亭。

經過三天的收集調查我們找出了一些有用的材料，中學生上網查閱自己愛好的信息或玩游戲較多，其次是聊天，娛樂收發郵件，下載音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網頁查閱有關知識的信息，瀏覽新聞、大部分男生上網是為了玩游戲，一多半女生上網是為了聊天。小組成員提出意見認為網上調查和收集材料還不能夠全面的了解中學生與網絡的問題最后決定進行問卷調查。

調查項目如下：1中學生上網的時間。

4非中學生是否支持中學生上網。

5網絡對中學生的好處。

6網絡對中學生的壞處。

7網絡對中學生的心理有哪些影響。

最后的總結：

1中學生上網主要是處于好奇和好玩。

2中學生由于上網而出現的`問題主要有兩方面。

一是影響了學習二是受到網上不良信息的影響但是調查表明受到網絡影響的中學生并不多，一般中學生上網是出于好奇和網絡信息量大且速度快絕大部分中學生上網還是非常正經的少數由于網絡而出現問題的中學生，他們的問題一般是出在玩上。中學生的好奇心強，愛玩、自控能力又不太強，學習及至思想上出了問題玩游戲、聊天時間長，這樣一些中學生的身體受到影響，還影響到學習的效力和質量。小組體會：其實只要全社會的人都來關注中學生上網，我們相信不久以后，網絡必將成為中學生學習生活一個必要的工具。

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇五

a：制定計劃，確定調查對象，然后在組內進行人員分組，分配任務。

b：收集資料，做好記錄。

c：整理資料、組內成員集中交流。

d：分析問題、結論、建議。

約半數的中學生傾向于“坦誠”“幽默”和“文明”的人作為自己的網友。女生更在意網友聊天時說話是否文明，在遇到說話不三不四的人會馬上刪除，約9%的人表示最看重網友的素質，17%的 人看重網友的才華，19%的人看重對方的外貌，31%的人看重人品，其余的學生則是憑感覺交網友，“聊得來就聊聊，聊不來就不聊。”調查發現：中學生最熱衷與網友交流的話題是學習方面，日常生活和人生體驗等內容。談論學習的人不足三成。由于是網絡虛幻世界，因此，有69%的人選擇打字聊天，覺得這樣“更有神敏感”。另有11%的人會選擇語言聊天，有12%的人喜歡視頻聊天，僅有4%的人會“見面聊天”。

處于網絡時代的“90后”的中學生，交友的動機也是多樣的。49%的人期望從網友那里得到情感上依戀和支持，38%的人只在心情不好時找網友聊天。一些被調查的學生說：“進網吧就好像回家，網友的問候會很關心，會讓覺得比父母還親切。”還有的學生說，有許多話不便于父母說，向網友傾訴后會釋放心里的壓力和郁悶的心情，會頓感輕松和寬慰。還有些中學生為了與網友長時間聊天，競學會了逃課或逃晚自習、甚至背著父母通宵網聊。

調查結果發現：認為通過交網友可以促進學習與成長的學生僅占6%，而且也僅有不足以成的人認為網友的幫助比現實生活中。

1、要有較高的分辯能力，要選擇文明、高雅、有才華的人

2、不要輕易相信網絡中“朋友”的言論，不要被他們傳播的信息或情緒影響

3、不要對網絡和網友有依賴心理，這樣會影響學習和生活。

4、不要常到網吧里同網友聊天，想一想！你坐在網絡時你的父母正在做些什么。

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇六

劉夢恬；王博；劉大雙；沈寶岳；趙靜；王賽楠；李雪；馬暢。

三河市第五中學。

本校初2學生；和初1初2老師。

調查問卷。

調查問題及結果{學生}：

1.你認為老師應該是。

a知識的傳授者b學生集團的領導者c家長的代理人d模仿的榜樣e朋友和知己。

2.你有被老師懲罰過嗎。

a有}b沒有。

3.你或你的同學被懲罰后。

4.老師對優差生一視同仁嗎。

a對優生好于差生b對差生好于優生c對好生差生一樣d對好生差生一樣不關心。

5.老師對你的關心程度。

6.如果老師發現早戀，會。

7.你在學習，生活中遇到困難，你首先會找。

a父母b老師c同學d朋友e其他。

8.你給老師取綽號嗎。

a取，但無惡意b取，且較難聽c不取。

9.如果你對老師的做法有看法，你會。

a直接對老師說b給老師傳紙條或以其他方式告知c決不會說出來。

10.認為當前與老師的關心是。

11.你認為影響師生關心的主要因素是。

a教師方面b學生方面c環境方面。

12.你認為師生關系在日程教學中的作用如何。

a起主導作用b有點作用，但影響不大c沒有影響。

13.你認為理想的師生關系是。

a對立型b依賴型c放任自由型d民主型。

14.你以后會選擇老師作為你的職業。

a很想b一點也不想c可以考慮。

15.老師在課堂教學中出現了錯誤，被你發現了，你如何讓做。

17.你喜歡怎樣的老師，請按重要程度排列。

（老師）。

為了構建平等和諧的中學師生關系，我們從教師的角度出發，對初中生交往情況做如下的問卷調查，謝謝您的參與和支持！

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇七

課題選擇的背景及意義：進入中學階段，青少年的人際關系發生了明顯的變化，他們對父母和教師的心理和情感依賴日益減少，而對與同伴建立良好的人際關系的依賴卻在增強。同伴交往成為中學生人際交往的主體，是其身心健康發展及順利社會化的`基本要素。因此，需要通過調查來關注中學生的交友狀況，并給予建議、引導，向家長、其他社會層面的人展示中學生的交友。

過程:1制定調查表2發放調查表3整理調查表4討論分析總結5寫報告

情感體驗：通過這次課題研究，我們發現了中學生更多的交友現狀，更明白了同學間的關系，使我們懂得如何去珍惜周圍的同學。

1交友是你是主動還是被動?

有112人選擇主動，有62人選擇被動。

分析：現實中由于性格原因，從而使有的學生出現被動交友的現象。比較正常。

2.你是否在意所交朋友的性別。

有34人選擇在意，有136人選擇不在意

分析：這表明學生交友隨意!

3.你喜歡通過什么渠道認識新朋友?

分析：表明學生通過多種途徑進行交友。

4.你是怎樣鞏固你的友情的(多選)(尤其是對那些與你空間距離較遠的朋友)?

有79人選擇節假日約出來一起玩，96人選擇網上聊天，有19人選擇寫信(電子和紙的都算)，有67人選擇打電話，有31人選擇其他。

分析：大多數同學通過游玩、打電話聊天來鞏固友情。我們認為當代學生對于人之間的交往更需要的是一種直面的感覺，都希望給自己一種真實的感覺交流。也許真實就是人與人之間交往最主要的。

5.你交朋友時看重什么?

分析：表明表明學生年代交友德為主，性格相近也是一個重點。說明中學生交友有一個健康的心理。

6.下列哪種因素影響會影響你決定是否交這個朋友?

分析：表明學生朋友們的自主性都較強，但不是一味盲目的自主，而是以父母意見為參考，加之自己的判斷做出決定。我們想這個選擇可能體現出當今學生具有很強的自我意識，也表示了當今學生們在交友方面是比較理智的。

7你怎樣看待自己所交的網友

分析：這表明大部分有同學能夠正確看待自己所交的網友。

8與網友聊天時，會說真心話嗎?

有24人選擇，有,23人選擇不會，有129人選擇視心情或情況而定

分析：能夠通過網絡來適當調節自己的心情。

9會與網友見面嗎?

有24人選擇會，有120人選擇不會，有57人選擇其他。

分析：大部分學生對網絡交友有心理防備。

10在內心不愉快時是否會找一個特好的朋友傾述?

有127人選擇會，有34人選擇不會，有18人選擇其他方式

分析：表明大部分學生能通過對好友的傾訴來減少內心的痛苦，或者尋求好友的建議。

11當你和一個怪癖的人交往，引起別人的閑言碎語，如何?

有130人選擇不理睬他人看法，有1人選擇停止交往，有49人選擇適當疏遠

分析：表明學生有自己的交友主觀，三分之一的學生會看重別人對自己所交朋友的印象。這一現象我們普遍。

12你喜歡交哪樣的朋友?(多選)

分析：大多數人喜歡結交同齡朋友，這符合學生的實際情況，他們的活動范圍還局限于家庭和學校中，平時接觸較多的主要是同學，這也限定了他們交友的范圍。

中學生正處于少年期向青年期的轉化過程之中，他們的生活范圍開始擴大，對周圍的社會有了更廣泛的接觸，同時他們心理和生理上也逐漸成熟。他們急于表現出成年人的種種特質，卻又在許多地方難脫少年的稚氣，如他們模仿著成年人的行為，但心理上卻有著青少年兒童的幼稚。

現在的中學生大多為獨生子女，多以自我為中心。他們不滿足于以往那種封閉的以血緣，學習為紐帶的交往圈，他們希望獲得更多人的關注，接納和喜歡。他們渴求結識更多層面上的朋友，尤其是異性朋友;同時他們不滿足被動交往，希望自己主動結交志趣相投的朋友。因此他們交友更隨意也更容易，還有的將需求寄托到網絡上。

而同學自身的認知，情感，性格，能力也是決定他們交友狀態的至關因素。諸如：因為社會閱歷有限，中學生不能夠全面接觸社會，認知上容易片面，同時，他們常以自我要求來確定擇友標準，一旦和自己想法不符，就造成交友障礙;再由于他們感情豐富，情緒起伏太大，很容易在交友上大喜大悲，也容易造成友誼不牢固;還有不少學生缺乏交往的成功經驗，想交友苦于沒機會，想關心人不知從何做起，想表達心聲卻開不了口，詞不達意;尤為注意的是，學生的性格對交友起著至關重要的影響，如：熱情，真誠，善良，幽默……的人更受同學喜歡;自私，冷漠，貪婪，小氣，易怒……的人存在交友障礙，而前一類人在同學交往中掌握主動權，后一類人往往處于被動地位，甚至是被排擠和孤立的對象。

還有就是性別在交友障礙上也存在不同表現。女生存在的交友障礙比例要高于男生，有科學表明，女生生理和心理都要成熟于同齡男生，而且經常會有焦慮、煩躁等不良情緒，在行為上也不夠男生主動，這些都容易造成她們對朋友關系的困擾。

同學的從眾心理也容易造成交友不當。如“別人交了怎樣的朋友?”“社會上存在怎樣的交友風氣?”“影視劇中是怎樣的朋友義氣?”這些都是他們模仿的對象，沒有自我甄別，篩選，因而誤交朋友。

現在的中學生多為獨生子女，學生在家中受到過度的溺愛和保護，當他們離開家人，獨自在集體中去與人交往，就會變得手足無措。他們只是一味地要求被照顧，被給予，而不會主動地關心，照顧他人，很少站在別人的立場考慮問題，因此，在同學交往中輕則被冷落，重則被打擊，受指責。可以說是家長的不放手，過分呵護造成孩子交友障礙。

除了家長對子女的態度外，家人之間及家人與他人的人際關系也影響著孩子的交友狀態。一個開明，熱情，友善的家庭氛圍教育出來的孩子也是熱心，善良的;對人霸道，不講理，愛占小便宜的父母，孩子的交友也會不順暢。因此，家長言行的示范作用是不容忽視的。

此外，家長對孩子交友關注不夠全面，引導不夠正確。調查中有不少家長對孩子交什么樣的朋友并不了解，有的甚至說“不管他交什么朋友，只要不出事就好。”完全對孩子放任自流，使得孩子隨心所欲。在交友引導上更談不上科學，有針對性，常聽到家長說的是，“和成績好的同學玩”這是片面認識，也容易引起孩子內心的反感，抵觸;還有的家長教育孩子，“別吃虧”，“別讓別人占便宜”，也會使得孩子在交友中不容人，不受人接納。

“成人和成長”教育，學校的側重點還是在“成才”上。學校更注重學業教育，關于學生交友，只要是不違反學校紀律，不嚴重影響學生成長，一般不作過多干涉。即便出了狀況，也是班主任口頭批評教育。學校缺乏有效，集中系統的交友心理輔導以及交友行為矯正，在這一領域的教育較模糊，漠視。

現在社會越來越開放，信息傳播越來越迅猛，同學們雖身處校園，但也會通過報刊，傳媒對社會上不良現象“耳濡目染”，尤其社會上提倡的交朋友就是為了錢，為了日后好辦事，為了哥們義氣，這些對同學們沖擊不小，于是便紛紛效仿。在這種強大的意識灌輸下，家長和老師的正面教育就顯得“蒼白無力”。

而近幾年網絡的普及也為同學們廣泛交友提供便利，只是網絡的虛偽性，隱蔽性造成朋友間不確定，不真誠，不安全，也是交友的又一大隱患。

中學生應該怎樣正確交友?這是在調查中同學普通渴求解答的問題。我想除了自身之外，更多的是要靠老師，家長，學校共同教育和疏導。

建議學校應該開展好對中學生交友心理輔導教育。學校既要幫助學生樹立“朋友間應該有共同理想，互相促進，互相幫助，共同成長……”的正確朋友觀，又要結合學生交友中出現的實際問題有針對性輔導，并選擇典型的案例進行廣泛的示范教育，讓學生或引以為戒或體會效仿。

作為老師，是學生平時接觸較多的對象，應以自身經歷為范例，現身說法，對學生進行人際交往引導。尤其我們的老師性格各異，風采獨特，對不同性格的學生都能起到示范教育。同時老師對學生的交友引導上要真正做到因材施教，深入分析學生交友障礙的綜合因素，深入學生心靈，而不能以一個標準去評價所有孩子交友心理。

同時，創設一個平等，和諧的班集體尤為重要。讓不同的學生，不同的交友動機，在融洽的交往中都獲得滿足。通過開展班級聯誼活動，組織探討友誼話題，表彰“互助，友愛，團結”的典型等，讓同學們在行為上互相作用，性格上互相影響，感情上互相交流，認識上互相溝通。

總之學校應成為學生交友的樂園，及精神補給站。

家長是孩子的啟蒙老師，也是孩子成長道路的設計者。因對孩子最為了解，所以在孩子成長每個階段，應適時向孩子提出交友建議，為了孩子繪制友誼藍圖，分析不同的交友后果。

家長應重視自身行為對孩子的熏陶或影響。家長首先要為孩子的成長營造寬容，和諧的家庭氛圍，以塑造孩子良好的性格品質;其次要全面關心了解，掌握孩子交友的內容和心態，對于孩子出現的交友問題及時發現積極干預;接下來是耐心細致引導，并非一味要求，喝斥，以著名的友誼范例進行引導，注重孩子修養教育，同時應以平等的朋友身份，幫助孩子分析交友的成敗得失。

家長應將對孩子學業上的絕對關注，分散到孩子的心態和人品上，而交友的狀態也會直接影響孩子心態的穩定以及人品的塑造。家長的“有心”會為孩子的交友的順暢把舵揚帆。

現在全社會加強了對青少年的思想道德素質建設，而這其中一項就應該重視對青少年交友心理教育。一方面整治社會環境，消除不良社會風氣;另一方面，為青少年提供課外活動場所，如社區，街道創建圖書室，活動中心，興趣班等，讓中學生在有益的活動中健康交友，與同齡人真誠交流。同時，有條件的社區可以邀請專家，心理醫生，教育工作者有針對性地進行交友講座，心理輔導，也可協助學校，家庭對有交友問題的孩子進行跟蹤引導。

總之，全社會共同重視，齊心協力，積極行動，一同為中學生正確交友肅清一切障礙。

我們中學生作為社會未來的希望，務必要和周圍的世界和他人發生聯系，而中學階段的同學關系的良好建立也將為我們今后的人際關系的創建形成一定影響。就現階段來看，良好的同學關系有利于同學之間的情感溝通，信息交流和學習成績的提高，有利于我們情緒的穩定，心理的健康，以及良好個性的形成。更長遠地看，交友能力也體現了一個人在群體中的生存能力，心理成熟度，心理狀態和受歡迎程度。

所以我們應該對自己的交友有一番深入思考，避免隨意性和盲目性，要學會洞察周圍的交友現象，“擇其善者而從之，其不善者而改之”;尋找真心朋友，應該真心付出，學會寬容，懂得欣賞，去珍惜每一份友誼;對自己每一個朋友都要心存感激，相信每個階段的朋友都會是自己一筆寶貴的財富!

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇八

隨著信息時代的來臨，數字化信息革命的浪潮在大刀闊斧地改變著人類的工作方式和生活方式，數字化革命呼喚出新的技術，網絡就是其發展產物之一。網絡科技的迅速發展，使互聯網已深入千家萬戶。

網絡是一個虛擬的空間，它的方便，快捷，靈活等多種優點，拓展了我們的知識面，給予了我們遨游的空間，它的出現改變了我們的傳統方式的思想方法，在我們的生活中給予我們極大幫助，坐在家里可瀏覽眾多的網上圖書，幾分鐘內即可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內即可獲得各方面自己想知道的信息，通過遠程教育網，了解更多的知識等。

網絡像把雙刃劍，在給我們帶來便利的同時，更給我們中職生帶來了許多的隱患。各種黑色的陰影正向我們慢慢襲來。其中網戀，非法網站，網絡游戲就像裹著糖果的炮彈向我們發射。

各種非法的網站趁著網絡管理還未健全，散布著黃毒，暴力，防不勝防，這對我們的身心健康是一個極大的影響。

還有各種五花八門的網絡游戲吸引著正處于好奇心的中職生。許多同學曠課跑到網吧中去玩《傳奇》、充《夢幻》、打《泡泡堂》、聊qq。有的甚至直接晚上通宵達旦，睡在網吧，吃在網吧。這樣，不但損壞了身體，還浪費寶貴的時間，浪費了父母親的水汗錢，辜負了父母的一片期望，更耽誤了我們大好青春。在社會上因網絡游戲所引出的案件數不甚數，例如:”武漢的一位母親千里尋子””廣州一小孩為玩游戲殘殺自己的祖父”……這些案件告誡我們中職生，應該少玩或不玩網絡游戲，我們可以利用一些空閑時間研究我們自己的專業，發展自己潛能，開發我們智力。但是，我們也不應全部排斥網絡，我們不應放棄網絡的好處，這就需要我們選擇網絡中的精華而剔其糟粕。

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇九

青春期女性是一個非常特殊的群體。為了研究體育鍛煉對青春期女性心肺功能的影響，選取處于青春期階段的女性進行為期5個月的體育鍛煉，并在鍛煉前后分別測定其心率、動脈血壓、呼吸頻率、肺活量等心肺功能指標，將測定結果進行比較，旨在探討體育鍛煉對青春期女性心肺功能的影響。

1研究對象與方法。

1.1研究對象。

體育鍛煉對青春期女性心肺功能的影響。選取中專護理專業新生處于青春期的女性400名，身體健康，心肺功能正常且近2年內無病史、無專業運動訓練史。對受試者的心率、動脈血壓、呼吸頻率和肺活量等心肺功能指標進行測量并做好記錄，根據測定的結果，將400名學生以蛇形排列分成2組，隨機確定一組為實驗組，另一組為對照組。

1.2鍛煉方法及數據處理。

實驗組安排一些輕松活潑、生動有趣、運動強度和運動量中等的運動項目，鍛煉者心率保持在110~130次/min。實驗組早晨跑步、跳繩、游戲30min，下午30min健美操、籃球，每星期鍛煉6天。對照組按常規除每周2節體育課外，不安排其他的體育鍛煉活動。鍛煉時限為2月8日~7月10日，為期5個月。所測數據均在fx-180計算器上進行處理，統計方法為常規統計，并進行配對t檢驗。

2結果與分析。

2.1心率和心動周期比較。

鍛煉前，實驗組心率和心動周期與對照組比較差異均無顯著性（t=1.02，1.13；p0.05）。鍛煉后，實驗組心率平均值為71.34次/min，對照組為75.88次/min，實驗組心率變化率為-6.35%，對照組心率變化率為-0.38%，實驗組心率明顯低于對照組；實驗組心動周期平均值為0.84s，對照組為0.79s，實驗組心動周期變化率為6.33%s，對照組心動周期變化率接近于0，實驗組明顯大于對照組，差異有高度顯著性（t=3.10，3.44；p0.01）。（表1）。

2.2動脈血壓比較。

鍛煉前，實驗組與對照組的收縮壓、舒張壓、脈搏壓和平均動脈壓均無顯著性差異（t=1.21，0.87；p0.05）。鍛煉后，實驗組的收縮壓、舒張壓、平均動脈壓略有變化，脈搏壓有顯著變化。實驗組收縮壓、舒張壓、脈搏壓和平均動脈壓的變化率分別為1.95%、-2.74%、11.50%、0.73%，對照組的變化率分別為0.13%、0.22%、0.05%、0.19%。這說明實驗組鍛煉前后收縮壓略有升高，舒張壓略有降低，脈搏壓明顯升高，平均動脈壓略有升高；對照組鍛煉前后收縮壓、舒張壓、脈搏壓和平均動脈壓均無明顯變化，差異有顯著性（t=3.60，3.133；p0.01）。（表2）。

2.3呼吸頻率比較。

2.4肺活量比較。

實驗組鍛煉前的肺活量平均值為2483.55ml，鍛煉后肺活量為2768.26ml，肺活量明顯增加，變化率為11.46%，對照組鍛煉前和鍛煉后相比無明顯變化，說明鍛煉以后實驗組的`肺活量明顯增大，差異有顯著性（t=3.00，2189；p0.01）。（表3）3討論體育鍛煉對青春期女性的影響是多方面的，研究結果表明，經過6個月中等強度的體育鍛煉，實驗組200名女生心率明顯降低、心動周期明顯增大；動脈血壓發生了變化，其中收縮壓、舒張壓、平均動脈壓變化不明顯，脈搏壓變化明顯；實驗組呼吸頻率明顯降低，肺活量明顯增大。前述變化說明了體育鍛煉對青春期女性的心肺功能產生了顯著影響。對照組除了正常的體育課外未安排其他的體育鍛煉活動，鍛煉前和鍛煉后心肺功能也有一定的變化，但不存在顯著性差異。在運動時，骨骼肌的血管舒張，大量血液流向骨骼肌，骨骼肌血管對外周阻力的影響遠遠大于內臟等不活動器官血管收縮的代償作用，造成外周阻力下降，舒張壓下降。同時，心率在一定范圍內加快，心肌收縮力增強，引起心臟血液輸出量明顯增加，因此，收縮壓水平提高。本研究結果表明，鍛煉組脈搏壓升高值明顯大于對照組，差異具有顯著性（p0.05），說明鍛煉組女性的心臟功能較好，心肌收縮力強。經常參加體育鍛煉確實能改善心血管的功能。

體育鍛煉可以增加青春期女性身體不同部位的正常發育，改善青春期女性的身體形態。其原因是青春期女性經常從事體育鍛煉活動，改善了血液循環狀況，增加了機體細胞營養物質的供應，提高了心臟的泵血功能，增加了肺的呼吸運動能力。提示體育鍛煉對于青春期女性心肺功能有顯著影響，因此加強青春期女性的體育鍛煉活動非常重要，青春期女性應積極參加體育鍛煉活動。

作者:趙紅恩王偉浩趙俊霞單位:洛陽職業技術學院。

參考文獻：

[1]劉洋.冬泳對老年人體質狀況影響的研究[d].溫州：溫州大學，.

[3]鄧士琳.延緩絕經后骨量丟失運動干預方案的綜合評價[j].華中科技大學學報：醫學版，2011（4）.

[4]潘施伊.有氧體育鍛煉對大學生身心健康影響的性別差異研究[j].成都體育學院學報，2011（8）.

[5]楊灼芳.體育鍛煉對身心健康的影響及其機制[j].北京體育大學學報，2011（6）.

[6]胡泯，陳善平，張中江，等.不同鍛煉行為階段鍛煉效果認知的比較[j].首都體育學院學報，2010（2）.

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇十

隨著時代更新的腳步不斷加快，人們的家庭經濟情況也有很大的改善。如今，計算機已普遍滲透到社會、經驗、思維與日常生活中，而且正深深地影響著社會與人的各個方面。無論你理解與不理解，互連網正從根本上重塑著整個社會，徹底改變著人們的生活。據統計，我國上網人數已達12300萬，并以每年翻一番的速度增長，其中青少年占80％。網絡已成為青少年學習、交流、娛樂的重要平臺。

但網絡對中學生究竟是利大于弊，還是弊大于利，這要因人而異，但據我調查統計，大多數人都認為弊大于利。我認為網絡給我們中學生的利要大于弊，那么下面我們對網絡給中學生帶來的利弊進行淺析。

獲得所需的信息。google、百度、雅虎這些耳熟能詳的搜索引擎，為我們在學習、生活中提供了很大方便。我常會有一些學習上的疑問，通過搜索引擎，網絡總是又快又準確地解答我們的問題，還經常將知識拓展，增長了我的見識。網絡可以讓我們在這些搜索引擎上獲得我們所需的需求，可以足不出戶，在網上瀏覽世界，認識世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態，可以極大地開闊了我們的視野，給我們學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇十一

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇十二

時間：2月13日。

一、課題研究目的。

2、分析在校學生環保意識存在的原因及如何在學校教育中提高學生的環保意識。

二、調查情況。

三、建議。

“環境保護，教育為本”，學校要加強自身硬件設施，創造良好的環保教育氛圍。

1、多形式開展綠化，梅花校園活力。

強調“重在打掃，貴在保持”，對衛生實行每周評比制，每月對評比結果予以公示，表彰先進，這樣，學生參與的熱情高漲，學生為爭創綠色學校而努力，使他們養成愛衛生、講衛生的好習慣，也培養了學生的環保意識。

2、創造更多的綠話，美化校園的空間與條件。

校園雖不大，但要盡量規劃出較多的空間用于花壇及草木的綠化，使校園四季長青，花期不斷，同時，把每一處花壇或勞動基地分給每一個班級，讓他們親自參與環境的管理，親自體驗環保的樂趣學校還努力增設一些有關環保方面的硬件設施提供給學生，如設立廢品回收站，定制垃圾箱，建立生活角等等。學生有了環保的意識，就能付諸實踐!

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇十三

摘要：本文從網絡成癮對兒童影響的特征，網絡成癮對兒童的消極影響入手，對兒童網絡成癮的原因進行了分析，并提出了網絡成癮的預防及治療方法。

前言。

互聯網在中國迅猛發展，使得我國網民人數呈現出加速度上升的勢頭。網絡也因其自身獨特的優勢構筑了新世紀的一道亮麗的科技、文化、教育景觀，融入人們無法逃避的社會生活。互聯網為社會創造了巨大的價值，已日漸成為兒童日常工作、學習和精神生活的一個重要部分。

一、網絡成癮對兒童影響的特征。

互聯網在中國迅猛發展，使得我國網民人數呈現出加速度上升的勢頭。網絡也因其自身獨特的優勢構筑了新世紀的一道亮麗的科技、文化、教育景觀，融入人們無法逃避的社會生活。互聯網為社會創造了巨大的價值，已日漸成為兒童日常工作、學習和精神生活的一個重要部分。它在廣泛的積極作用的背后，也有使人精神墮落的陷井，這些網絡陷井就是網絡成癮癥，它產生著巨大的反作用，直接危害著社會的健康發展，危害著廣大的兒童。

網絡成癮，是指由神經內分泌紊亂引起的，以精神癥狀，軀體癥狀，心理障礙及人格改變等為主要臨床表現，導致社會功能活動受損的一組癥候群。對社會及家庭造成很大的傷害。隨著因特網技術的全球普及和網絡應用的日常化，因沉溺網絡不能自拔而產生的上癮問題成為了現代社會新的心理問題。這種不自主的強迫性現象被稱為“互聯網成癮綜合癥”，有時也簡稱為“網癮”或“網癡”，簡單地說，就是對以網絡為載體的內容及形式發生過度迷戀而超出一般尺度，進而影響到正常的生活與學習的狀態。它是一種心理異常的新型疾患，主要表現為網絡操作時間失控，而且隨著樂趣的增強，難以自拔，沉湎于網絡世界，因此忽視了現實生活的存在，或對現實生活極度不滿。初始時只是精神的依賴，以后即發展為軀體依賴，表現為情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等不良癥狀。

盡管國內外學者對心理健康標準的確定存在異議，但依然有其共同之處，即：人際關系的和諧，自我的接納與認可，積極、穩定的情緒狀態，有效的自我控制能力，心理創傷的自我恢復能力，符合社會現實的適度行為等。結合以上標準，分析網絡成癮癥的表現，發現它們都在一定程度上超出了各項標準所規定的范圍：認識到無節制上網的危害性，但無法控制自己的行為;過度滿足于虛擬空間，而疏離于現實社會;情緒狀態表現極端化，上網時過度興奮，下網后持續低迷。此外，還間接地反映出自我評價消極、人生目標不確定等不良癥狀。網絡成癮癥者無論從行為、情感還是思想意識方面都超出了正常人群的一般尺度，而發展成為一種畸形的、為追求快感而脫離現實世界的異常人群。網絡成癮行為在各類人群中都有存在，其中最受關注的是兒童。

網絡成癮還會造成兒童厭學，厭學是目前兒童諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是兒童最為常見的心理疾病之一。從心理學角度來講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。厭學癥對兒童的生理以及心理健康都具有極大的危害性。

二、網絡成癮癥的診斷標準和臨床表現。

1.上網已占據患者的身心;。

3.無法控制上網的沖動;。

4.每當因特網線路被掐斷或其他原因不能上網時，會感到煩躁不安或情緒低落;。

5.上網作為解脫痛苦的唯一方法;。

6.對家人或親友隱瞞迷戀網絡的程度;。

7.因為迷戀上網而面臨失學、失業或失去朋友的危險;。

8.在投入大量金錢、時間和精力有所后悔，但第二天忍不住還是要去上網;。

9.因長時間迷戀網絡而導致睡眠規律紊亂、倦怠、顫抖、視力減退、頭疼、頭暈、食欲不振等軀體癥狀。

表現：

1.網絡依賴：不段增加上網時間，以上網虛擬空間來逃避現實生活環境;。

2.精神癥狀：情感淡漠，行為異常。

3.軀體癥狀：不自主敲擊鍵盤動作，倦怠，顫抖，視力下降等。

網絡成癮對兒童自我發展確實造成了巨大的障礙，同時也剝奪了自我發展的必要現實條件。患有網絡成癮癥的兒童在本能的欲望沖動與現實的社會制約及道德規范之間無法達到平衡，影響到其人格結構的和諧統一;自我認同因缺乏現實的參考條件，而出現角色混亂，進而導致人格發展障礙，出現各類心理問題。互聯網的特點是虛擬性、隱蔽性和開放性。虛擬性說明網絡世界與現實世界存在差距，隱蔽性使參與者的行為不受他人監督，開放性則意味著任何人都有機會面對網絡世界的一切內容，參與可能的一切活動。但是現實社會相對于網絡世界而言是真實性、局限性和針對性并存的。兒童的任務是從兒童時代走向成人社會，他必須學會遵守一定的社會規范，內化有關的道德觀念。因為本身承受能力和接受能力的局限，社會通常對兒童有一定的'限制，這在一定程度上彌補了兒童的自身防御力的不足。但是網絡世界里，這些保障都喪失了。在無限制的、充滿無限誘惑力的世界中，他們尚不成熟的自制力難以抵擋網絡世界不良因素的侵襲。網絡成癮癥的兒童，在網絡世界的身份與現實世界的身份是不一樣的，其內心的感受也是不同的，嚴重依賴網絡而獲取快感的兒童，很難適應現實社會。

網絡在帶給人們新奇和快樂的同時，也往往會帶給人們痛苦和沉淪。從某種意義上講，網絡的優勢之處也正是其問題所在。在網絡的虛擬空間中，信息的豐富導致了思維的“怠惰”，交往的延伸卻加重了現實社會中的情感困惑，個性的充分張揚、創造性的充分發揮中也夾雜著責任感的喪失、破壞欲的增強。人們對網絡的迷戀還產生了一系列的心理疾病――“網絡成癮癥”、人際關系障礙和人格障礙(攻擊性人格、多重人格籌)，而且網絡的開放性和自由性也造成了諸如網絡安全、網絡病毒、網絡色情、網絡黑客等方面的問題。網絡這把無情的“雙刃劍”給我們寫下這樣一條悖論：“網絡本是人自由發展的良好空間，人本質展現的理想之地，卻成為難以制裁的社會中最黑暗的角落”。網絡心理健康教育必須著眼于網絡帶給人們的這些心理問題，教育中小學生正確區分網絡中的虛擬社會與現實中的真實社會的異同，不能隨意地不加選擇地將虛擬社會中的思維方式、生活習慣等帶入到現實世界中。網絡心理健康教育應使兒童能從網上走回網下，“鼓勵和引導兒童參加積極、有意義的現實活動，體驗有形世界，感受和意識自我、他人的真實存在，形成發展共處、共事、共同生活的社會交往能力，并能以真實的‘人’的身份進行社會實踐活動，使教學走進生活、增強自身的實踐性”。否則，任何基于網絡的心理健康教育對諸如“網絡成癮癥”之類的網絡心理疾病患者來說都只能是空談目前對“互聯網絡成癮綜合癥”還缺乏行之有效的治療手段，從對其他成癮行為治療的理論和實踐來看，心理治療是比較有效的技術之一，其中以精神分析、認知療法、家庭治療、行為治療最為常用，而行為治療是使用最多也是最為有效的方法。行為療法認為，成癮行為是因為患者在長時間的行為過程中感受到了快感，這種感覺作為一種強化物將其行為固定下來。因此，這是一種后天習得的行為，既然可以通過強化的方式加以習得，也同樣可以通過強化的方式加以消退。在行為療法中，厭惡療法、放松技術和系統脫敏等在成癮行為治療中都是常用的有效手段。網絡成癮的形成機制與其他成癮行為(如酗酒成癮、吸煙吸毒成癮、藥物依賴)的形成機制一樣，是因為感受到了快感，這種快感在刺激(網絡)的不斷強化下，形成了穩定的行為模式。所以，行為療法應注重于消除上網帶來的快感和無法上網造成的心理壓力。

現以行為療法中的厭惡療法為例，從理論與治療技術上模擬進行網絡成癮的心理治療。臨床上厭惡療法是把不良行為與引起軀體痛苦的刺激結合起來，使病人在發生不良行為的同時感到軀體的痛苦反應，從而使病人對不良行為產生厭惡而使其逐漸消退。

軀體痛苦反應的刺激可以通過想象引起，也可以通過藥物等化學手段或電擊、彈拉橡皮圈等物理刺激引起。例如讓網絡成癮者閉上眼睛，想象因為過度上網而導致情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等不良癥狀，還有父母和老師的責怪、成績下降甚至失學等情景，使其強烈地感受到痛苦。同時，還可在醫生的指導下，服用催吐藥引起惡心、嘔吐。呼吸急促等痛苦癥狀。經過一段時間的治療，當痛苦的體驗與上網行為建立起條件反射，替代了由上網引起的快感后，上網成癮行為就會消除。但還需配合其他療法，如行為塑造法來鞏固治療效果，直到網絡成癮行為完全戒斷。

另外，心理學家對上網者及家屬還提出以下建議：嚴格控制互聯網絡的使用時間，一天中最多不要超過8小時;每天應抽出2―3小時與同事和家人進行現實交流;一旦發現有“互聯網絡綜合癥”的各種癥狀出現，家屬要強制限定患者使用網絡的時間，并及時尋求相關治療。

結束語。

網絡成癮的概念也受到了不少學者的質疑。有些反對者認為，“成癮”這一術語是指有機體對某種藥物產生心理和生理上的依賴，是用于攝入某種化學物質或麻醉藥的行為，比如吸毒等，而網絡用戶對網絡的著迷不同于對化學物質的依賴。也有人認為，網絡成癮是一種被心理學家和研究者夸大的說法，“他們把人們在網絡上花很多時間看作是一種成癮，然而，有些人在閱讀、看電視和工作上也花很多時間，并因此忽略了家庭、友誼和社會活動，卻沒有人把這些行為稱為成癮。”無論學術界如何爭論，由于過度使用因特網而導致心理、社會功能受損這一行為已經存在，并嚴重影響到網民正常的學習、工作、生活，甚至影響到整個家庭，乃至整個社會的生存和發展。

參考文獻：

[2]楊玲.趙國軍.網絡成癮對青少年自我發展的影響[j]電化教育研究，2003，(11).

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇十四

圍繞轉變經濟發展方式、實現國民經濟又好又快發展的需求,20前三季度全國兩項主要污染物排放總量首次出現雙下降;年5月,太湖藍藻暴發引發了無錫市近百萬群眾的用水危機,造成了嚴重的社會影響.因此,2007年的.環保形勢一方面使人們看到了我國解決環境污染問題的希望,另一方面也使人們更進一步感受到解決環境污染問題的嚴重性和緊迫性.

作者：中國環境意識項目辦作者單位：刊名：世界環境英文刊名：worldenvironment年，卷(期)：“”(2)分類號：關鍵詞：

最新網絡對中學生的影響調查報告（優質15篇）篇十五

20xx年11月25日。

調查人數及對象。

初二年級七班八班各50人。

調查目的。

通過對學生學習和心理調查，了解學生心理和學習狀況，為搞好教學服務。

調查情況分析。

1你現在的學習壓力；過大的百分之十一，過小的百分之八十二，還可以的百分之七。

以上數據表明，現在的學生學習壓力并不大。說明學習心態的調整很重要。讓學生把學習當做樂趣，他不會感到學習的壓力。

2你認為目前的壓力來自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。

以上數據表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價值的實現。

3一般情況下，你會如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話的百分之八，書信的百分之九，網絡的百分之二十九。

以上數據表明，孩子需要交流，特別是獨生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發展，網絡交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。

4如果別人不督促你，你是否主動學習，會的百分之七十九，極少的百分之二十不會的百分之一。

以上數據表明，孩子的學習主動性很強。學習已經成為他們生活的第一需要。

5除了老師指定的作業，你會學習的百分之四十六，體育活動的百分之三十二，上網的百分之七。