教案不僅僅是一份教學計劃，更是教師對教學過程的詳細規劃和準備?？纯催@些經過認真編寫和實踐的初中教案范文，或許可以對大家的教學有所啟示。

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇一

一、導入：

1986年1月28日，美國“挑戰者號”航天飛機在發射升空大約70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。這架耗資12億美元的航天飛機，轉瞬間銷于無形。“挑戰者號”爆炸后，美國全國上下悲痛萬分，紛紛哀悼;全世界也為之震驚，各國元首紛紛發表講話，對死難者家屬和美國人民表示慰問。當時美國總統發表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄。(里根，美國第49屆、50屆總統。)。

二、整體把握文章思路：總—分—總。

(1)深深的哀痛和對英雄的贊頌(1一4自然段)。

(2)追憶七位英雄(5一13自然段)。

(3)號召人們化悲痛為力量，繼續向太空進軍(14—2l自然段)。

全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失;力量，我們不能停留于悲痛，而應化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。(主題概括：這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。)。

三、概括七名宇航員的事跡或性格特征。

1迪克?司各比機長：探索太空不畏危險。2邁克?史密斯：為祖國屢建戰。3朱蒂絲?萊恩尼科：笑對工作，樂對人生4埃里森?奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業績。5羅納德?麥克耐爾：堅毅。6格里高利?杰維斯：不忘為母校爭光。7科里斯塔?麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽。

共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神。

四、問題探究：

1.演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?

3.里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?

答：此為例證明美國歷就有這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。

[1、一是代表全國人民的總統，二是作為人民中的一員。因為是總統，所以他要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義;因為是人民中的一員，所以他并沒有把自己的位置擺得比別人高，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。

五、“挑戰者”號遇難背景材料補充。

爆炸發生40秒鐘之后，內斯比特代表肯尼迪航天中心主任史密斯向人們悲痛地正式宣告：“挑戰者”號航天飛機已經被炸毀。

航天中心發射基地籠罩在極度悲哀中，最初那些為“挑戰者”號順利升空歡呼的觀禮臺上的人們，其中有許多是宇航員的親人。他們看到爆炸時從“不可能”的驚愕中醒悟過來后失聲痛哭。宇航基地的工作人員們也悲痛欲絕地抱作一團，哭已經不能表達他們當時的心情。

觀眾席上最痛心的，要算是女教師克里斯塔?麥考利芙的父母了?！疤彀?，這不是真的!”母親格雷斯仰望藍天，淚如泉涌。父親科里根首先覺察到意外的不幸事件，把手臂緊緊地摟在妻子肩膀上，老淚縱橫。曾為女兒感到高興和自豪的心情頓時被失去女兒的揪心痛苦所替代，巨大的悲痛像電流一樣襲擊著這對年邁的夫婦，他們在寒風中戰栗著、哭泣著。

在看臺上的麥考利芙的丈夫和他九歲的兒子以及六歲的女兒，也都淚眼模糊，難以自持。剎那間，他們就失去了妻子和母親……這天麥考利芙所在的康科德中學的所有學生都守在電視機旁，等待著他們的老師……他們興高采烈地議論著老師這次歷史性的航行。當“挑戰者”號發射時，學生們興奮地歡呼起來，情不自禁地為自己的老師鼓掌……可是，不幸的事發生了。最初，他們幾乎同時叫：“這決不是真的!”

曾和麥考利芙競爭宇航員的一萬多名中小學教師和他們的學生也從電視中看到了這個令人難以置信的場面?！疤照n”沒有了，師生們全都陷入了極度的難過悲痛之中。

當“挑戰者”號的碎片正紛紛揚揚撒向大西洋時，美國總統里根正同他的高級助手們共進工作午餐。副總統布什和國家安全顧問波因德克斯特急匆匆地沖進來，把這個不幸的消息告訴了眾人。

里根總統的第一反應是：“是女教師乘坐的那架航天飛機嗎?”

布什表情嚴肅地說：“是的。”

所有人都中止了午餐站起來，隨里根總統來到離那兒最近的總統書房，打開電視觀看這次事故的錄像新聞。

起初，這位總統被殘酷的現實“震驚得一言不發”，臉上充滿了憂慮、焦急不安和悲痛的表情。后來，里根對記者說：“我當時根本擺脫不掉遇難者家屬的形象。”

而里根夫人南希則失聲驚呼：“天哪!這不可能!”

在最初的驚愕過后，里根同國會領袖們商議了一下，決定把原定于當晚發表國情咨文講話的時間推遲到下星期二，并派布什副總統馬上乘飛機飛往佛羅里達州的肯尼迪航空中心，向死難者家屬表示慰問并調查事故原因。正在開會的眾議院中斷了會議并宣布休會。華盛頓大教堂響起了為死難者哀悼的鐘聲。

華盛頓沉浸在異乎尋常的肅穆氣氛中，沒有了喧鬧和叫嚷，仿佛進入了白夜。洛杉磯紀念運動場上，重新點燃了奧林匹克火炬，以示哀悼。各地電臺連續播放美國國歌?；疖?、輪船鳴響了汽笛，各大建筑物上的星條旗也徐徐降為半旗……致哀電，慰問電，雪片似的飛向這里。白宮似乎在哭泣，里根總統步履沉重地走到他的橢圓形辦公室，在電視攝像機前發表了講話。他神情憂郁，語調沉重，他用極其悲哀的聲音向全國作了電視講話：“我原計劃今晚對你們發表的講話是就國情咨文作一報告。但是，今天早上發生的事件使我改變了主意。南希和我對‘挑戰者’號發生的悲劇深感哀痛。我知道我國全體人民和我一樣悲痛?！?/p>

他對7名宇航員的不幸罹難表示哀悼，并盛贊他們“大膽勇敢，他們具有那種特殊的風度，那種特殊的精神。這種精神將向我挑戰，我也將高興地去迎接?！?/p>

他還向美國全國的中小學生提到了他們尊敬的教師克里斯塔?麥考利芙，他知道這位獻身的女教師牽動著全國兒童的心，他說：“我知道這難以理解，不過，像這種痛苦的事情有時是會發生的。”

他向美國和世界沉痛宣告：

“今天是哀悼和紀念之日……”

美國全國上下早已陷入悲哀的浪潮之中。臨近中午，知道消息的人們幾乎中斷了一切活動。繁雜的街頭驟然間就比平時冷清了許多，人們匆匆趕路一言不發。許多人守在電視機旁，等待著有關這場災難的詳細報道。伴隨著志哀的鐘聲，無數人流下了熱淚。

入夜，從來燈火輝煌的紐約帝國大廈熄滅了全部的燈火，以示哀悼。這個“全美的災難”深深震撼著人們的心靈。

美國原定在1986年將有15次航天飛機的發射，是“太空時代開始后的最重要一年”，現在全部化為泡影。建造“挑戰者”號航天飛機花了美國納稅人12億美元，轟然一聲巨響使這筆巨資化為烏有。

美國三大電視網哥倫比亞廣播公司、美國廣播公司和全國廣播公司，在1月28日當天用了5個多小時連續不斷地報道“挑戰者”號爆炸事件，損失的廣告費用估計近千萬美元。

在這樣的災難中，金錢的損失似乎已顯得不那么重要了。7名遇難的宇航員代表著一個相同的夢，這是人類探尋未知世界的一個千古大夢。

應該說全世界沒有一個人希望這個夢破碎。

所以這不只是一個美國夢，而是一個全人類的夢。

這也不只是一個美國的災難，美國的悲哀，而是全世界的災難，全人類的悲哀。

舉世震驚。

1月28日當天，聯合國和許多國家的領導人紛紛發表講話或致電里根總統，對“挑戰者”號航天飛機不幸失事表示同情和哀悼。聯合國秘書長佩雷斯?德奎利亞爾向里根總統發出言語切切的唁電：全世界都將為在開拓人類知識邊疆中的這一悲劇的犧牲而萬分悲痛。

聯合國安理會獲悉這一消息時正在開會，會議似乎是理所當然地就中止了。大會的全體成員默哀三分鐘后，本屆聯大安理會主席李鹿野代表安理會發表講話：“對美國航天努力中出現的這一機毀人亡事件感到十分悲痛?！?/p>

前蘇聯莫斯科的居民大多是通過電視臺首先得到這一噩耗的，驚愕使他們久久地沉默，一月的寒風席卷著冰天雪地的城市。前蘇聯官方迅速發出慰問電，并迅速作出決定，把前蘇聯人在空間探索中發現的金星上的火山口中的兩個以美國“挑戰者”號的殉難者、女教師麥考利芙和另一名女宇航員雷恩尼科的名字命名，以表示深切的哀悼和永恒的紀念。

細雨霏霏的英國倫敦，人們的心情晦暗得像惡劣的天氣一樣。撒切爾首相的致哀電發出后，廣播電視都紛紛給予了報道。報館的編輯室紛紛撤下原來的頭條，換上最新消息。印刷廠機器飛轉，“號外”“快報”飛速地被印制出來。

中國北京，1月29日晚7時，中央電視臺的《新聞聯播》節目首次破例打亂編排次序，把“挑戰者”號失事的消息放在了頭條位置。國家主席李先念當即打電報給里根總統，對宇航員不幸遇難表示哀悼。

1月31日，休斯敦航天中心隆重舉行了有15000人參加的追悼大會。里根總統和夫人南希同死難者家屬坐在第一排。

樂隊奏起了《美麗的阿美利加》樂曲，人們的心頭像壓著沉重的鉛石……在麻省的弗雷明漢州立大學，升起了7個黑色氣球。當年，克里斯塔?麥考利芙曾在這所大學取得學位。一千多教職員和學生為她舉行了追悼會。弗雷明漢中學教員查爾斯?斯波薩托說：“麥考利芙將永垂不朽，因為她活在人們的心中?！?/p>

康科德中學的校園里，一株槭樹上掛著一面嶄新的美國國旗和7只圓球。一塊黃色紙板上寫著醒目的藍色大字：“克里斯塔，我們愛你!”入夜，麥考利芙教過的60多名16歲左右的青少年，拿著60多支點燃的蠟燭，一動不動站在雪地里，向敬愛的老師表示深切的哀悼。

美國教育部部長在追悼會上發表了講話，他希望學生們要為教師麥考利芙而自豪。里根總統也表示，今后的航天飛機將有“更多的志愿者，更多的平民，更多的教師”。

“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

美國總統里根在追悼會上說：“今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們所失去的7位勇敢的公民，共同分擔內心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念?！?/p>

“我們今天所說的遠遠不能夠表達我們內心的真實情感，語言在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力……”“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命……”“愿上帝在這個艱難的時刻保佑大家并給你們安慰。”

人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經驗教訓后，勇往直前。

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇二

學習目標：

1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3、樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。

第一課時。

課前準備：

教師：搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。

學生：準備制作風箏的有關材料。

喚起情感，導入學習。

2、導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。

初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

4、交流找到的句子，反復朗讀。

5、引導發現、生疑：讀后有什么發現，產生什么疑問，與大家交流交流。

(交流要點：一是讀中發現：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化?)。

細讀深究，體悟情感。

1、學習第2自然段。

a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。

b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?

c、想一想：角色轉換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢?

d、找一找：同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。

e、結一結：(師)原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。

f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。

2、學習第3自然段。

a、角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么?

b、創設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件，展示放風箏畫面。

c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。

課堂練習。

1、自學生字，交流學法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流識字寫字經驗。

c、練習書寫生字、抄寫詞語。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

課外延伸。

上網搜集或查閱書刊搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。

第二課時。

誦讀回味，表現情感。

選擇第x自然段至第x自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。

細讀深究，體悟感情。

1、學習第x自然段。

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎?

b、說一說：說說你讀后的發現。

c、試一試：能不能用讀表現出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)。

d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇三

1、知識目標：品味語句，理解重點詞句的語境意義。

2、能力目標：感受文中通過誤解和沖突所體現出的兄弟間深厚的親情。

3、德育目標：學習魯迅嚴于自省、知錯就改的可貴精神。

【教學過程】。

二、作者簡介。

三、背景簡介。

四、出示目標。

五、聽讀課文，整體感知。

1、寫我回憶了有關風箏的什么故事?(聽讀要求：找出自己感受最深的一段)。

(1)生聽讀后解答。

(2)師總結。

六、研讀課文。

(一)，尋找誤解和沖突。

2、我對風箏是一種什么態度?我為什么認為小孩玩風箏是沒出息的?

(1)生答。

(2)師總結。

3、找出我毀壞風箏的動詞，體會這些動詞的作用。

(1)生答。

(2)師總結。

4、面對我的行為，弟弟是怎樣的反應?

七、研讀課文。

(二)，自我反省。

感受親情。

1、是什么原因讓我閃電般蘇醒過來了?

2、對早年的過錯，魯迅先生彌補的方法有哪些?他是怎樣做的?結果怎樣?

2、我想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么我不覺得寬松反而覺得沉重?

(1)生交流。

(2)師總結。

八、合作探究。

(1)。

生交流。

(2)師總結。

(1)生分小組討論。

(2)師總結。

九、品味語句，滲透感情。

生自由找出自己認為用的貼切的詞語或精彩的語句加以品味。

十、體驗反思。

對待早年的魯迅過錯，魯迅先生的心情如此沉重，你從老先生的身上學到了哪些精神呢?

生自由發言，師歸納。

十一、拓展延伸。

游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。魯迅在當時的社會和時代背景下所犯的錯誤稱為精神虐殺，可是現實生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網玩游戲，難道他們也是在對我們進行精神虐殺嗎?請大家針對這一事件談談對爸爸媽媽及老師這種做法的看法或對游戲的看法。

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇四

教學目標：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、整體把握詩歌的主要內容和感情。

3、品味詩歌富有表現力的語言，提高文學鑒賞能力。

4、體會重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。

5、聯系自己的生活體驗，感悟人生。

6、樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

教學重點：在朗讀訓練中品味、揣摩語言。

教學難點：理解“山”和“海”的深刻含義，領會全詩所闡述的人生哲理。

教學時數：3課時。

教學步驟：第1課時。

【教學要點】通過朗讀，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情。

一、導入。

看來同學們都有理想、有目標啊!追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標。

說實話，其實我在你們這個年紀的時候，還真沒好好想過以后準備干什么。因為我們要走的路基本上都很清晰，那就是讀完小學就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學。我也沒想過要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了。

但在我讀初中的時候，我看過一篇報道，是一個記者問一個牧童：你為什么放牛?牧童說，攢錢。記者再問：攢錢干嘛?牧童說，娶老婆。那，娶老婆干嘛?牧童說，生娃!生娃干什么?牧童想了想，說：生娃，放牛!我那時候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個牧童一樣!

幸好，我發現真像那個牧童這么想的人只是少數，大多數的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文，說的就是一個邊遠山區的孩子的理想和追求。

大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學習一首詩歌——《在山的那邊》(板書題目、作者)。這首詩呢，是作者根據自己成長的歷程寫成的，我們一起來看看，在山的那一邊是什么;一起來探討，來自邊遠山區的作者，他是如何追求理想的;想想我們能從這當中得到什么啟發。

二、檢查預習。

1、之前已經安排大家回去預習課文了，現在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學上來給加點字注音。理解詞義。

癡想隱秘凝成誘惑海潮喧騰攀上一瞬間。

癡想——發呆的想。

隱秘——隱蔽、不外露。

凝成——聚集在一起。

誘惑——使用手段，使人認識模糊而做壞事;吸引、招引。

喧騰——喧鬧沸騰。

一瞬間——一眨眼之間。

2、找同學談談對這首詩的理解和讀后感。

三、朗讀訓練。

1、老師范讀。

2、各自練習朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點標出該讀重音的詞語。

3、分別找兩個同學朗讀兩大部分，大家點評。

4、集體朗讀。

第2課時。

【教學要點】探究關鍵詞蘊涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義。

四、課文研討。

(一)局部品味：詞句理解，問題探討(學生提問為主，而后補充)。

1、如何理解“癡想”在文中的意思?——原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。

2、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?——小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

3、“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?——擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

4、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?——“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

6、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應是輕的，為什么能扎下深根?——“種子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。

7、“山頂”的誘惑力在哪里?——因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

8、為何隔著崇山峻嶺，作者還能聽到海的“喧騰”?——作者確信遠方有海理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為“我”喧騰。

9、如何理解“枯干”?——“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。在體驗失敗或者挫折以后，要總結出自己如何去面對現實。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標前進。

10、“在不停地翻過無數座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節詩的含義?——通往理想的道路不是平坦的、一帆風順的，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰勝困難，實現自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。

11、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?——先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。

12、在第二節詩中，“一次次”變換著出現了三次，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神?——執著。

(二)概括兩節詩的內容：提問、總結。

1、第一節詩，寫了我童年時候;第二節詩，寫了我長大后。

2、第一節詩，寫了我的想望和困惑;第二節詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

3、第一節詩寫的“山”和“?！本褪乾F實中“山”和“?！?，第二節詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。

板書：

第一節：童年時——現實中的“山”，媽媽說的“?！薄胪?、困惑。

第二節：長大后——“山”象征困難，“?！毕笳餍拍睢床^斗。

(三)整體感知：揭示詩歌的象征意義，體現的哲理。

1、標題為《在山的那邊》，那么，山的那邊究竟是什么呢?——海。(板書：山——海)。

2、“山的那邊是?！保@個“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?在詩歌中找答案?！坝眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”。(板書：信念、全新)。

3、為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！?，海是“全新的世界”?課文的導讀提出一個問題——作者真的是在尋找大海嗎?大家想想這個問題。(揭示“海”的象征意義)。

舉例子說明：大家到過北京大學、清華大學沒有?知道這些著名學府是怎么樣的嗎?這些大學的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學就是你想象中的“海”;所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進這些校園時，學校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。

從以上的分析中我們可以知道，作者所說的“海”是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標，即理想。(板書：?！獖^斗目標、理想的象征)。

4、既然說“?！笔且粋€“全新的世界”，那么，作者為了實現看到這個“全新世界”的“?！保赝局薪洑v了怎樣的艱難險阻呢?——山。(板書：山)。

5、“山”又有何特點呢?——“鐵青著臉色”、“無數座山”。(板書：鐵青、無數)。

6、“鐵青”、“無數”的含義?請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數”的?揭示“山”的象征意義。

鐵青：這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

“無數座山”的象征意義：要實現理想，得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對此估計不足，一旦達不到預期目的，就大為失望。這種情況還可能反復多次。隨著認識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇五

第四單元主要選的是反映文化藝術方面的文章，而本課則是在學習過《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現在我們的面前，表達作者對卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。

2、情感目標：通過品味優美的語言，體會作者所表達的思想感情;

3、能力目標：要在本課的學習中，感受優美的舞蹈藝術，提高審美意識。

教學重點：欣賞優美生動的語言描寫。

教學難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

本課仍然采用自主學習、合作交流的教學法，利用電教媒體，根據設計好的由淺入深的問題進行有效學習，這樣節省了大量的時間，而且在課堂上又能充分發揮小組的作用，把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答，進而提高學生的思維能力、口頭表達能力。

一、情景導入：

多媒體播放印度舞蹈的形式，給學生以清新直觀的感受，在播放之前先給學生提出要求：

細心地觀察，而后談談自己的感受，再引出本文。這樣的設計，主要是讓學生產生一種共鳴，對舞蹈藝術有初步的感知，提高學生的學習興趣。

二、明確目標：

2、情感目標：通過品味優美的語言，體會作者所表達的思想感情;

3、能力目標：要在本課的學習中，感受優美的舞蹈藝術，提高審美意識。

三、自主學習：

走近作者：

冰心，原名(謝婉瑩)，筆名冰心，福建長樂人，現代著名女作家、兒童文學家?！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇六

閱讀下面文字，回答文后問題。

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

1、“必細察其紋理”這句話中的“其”指代什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、翻譯“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強?！边@句話。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、文章生動敘述了作者從小善于＿＿＿＿＿＿＿＿周圍＿＿＿＿＿＿＿＿的事物，并且富于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而體味到的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、文章生動敘述了作者幼年生活中的那些趣事？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、作者幼年“時有物外之趣”的原因是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【參考答案】。

1、指代“藐小之物”

3、觀察　細小　幻想　物外之趣。

5、目力過人，善于觀察周圍細小的事物，并且富于幻想。

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇七

(1)知識目標:引導學生整體把握課文，感知、了解本文運用具體典型的事例塑造人物形象的特點。

(2)能力目標：引導學生體會，文章是如何抓住有表現力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現人物的內心世界，并向課文學習人物語言動作的描寫技巧。

(3)情感、態度、價值觀目標：體會鄧稼先獻身祖國的崇高精神，培養學生的愛國情操。

閱讀這個不尋常的故事，了解故事背后那個可敬的人，讀懂故事中表現的人物的精神。

把握文章是如何抓住有表現力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現人物的內心世界。

1課時

一、激情導入。

觀看一段我國第一顆原子彈和氫彈爆炸成功的視頻錄像。

二、簡介鄧稼先、作者以及文體知識。

1、介紹鄧稼先、介紹作者

2、介紹文體知識

本文是一篇人物通訊。通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

三、檢查預習

1.給加點的字注音(多媒體投影)

2.根據意思寫成語(多媒體投影)

四、初步感知全文

1.概括文章內容

文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經歷。

2.找出最能概述鄧稼先一生的句子

——這就是鄧稼先!一個把自己的一生獻給祖國的人。

五、合作探究

1、課文寫了哪些事情，表現了鄧稼先什么精神?

3、放聲朗讀，加深體會

六、小結歸納：

1、鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。他為人真誠謙虛，樸實坦誠。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業，對祖國對民族鞠躬盡瘁，死而后已——他把自己的一生都獻給了祖國!

2、總結人物通訊的特點：

人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對真實，不僅敘述故事情節，還應著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現人物的思想品質。

七、拓展延伸

在中國歷，除了像鄧稼先這樣偉大的科學家以外，你還知道哪些科學家，簡要說說他們的事例或成就。

八、總結，提出希望

同學們，希望你們在今后的學習中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅定的生活目標，培養無私奉獻、不怕吃苦的精神，做一個對祖國、民族有用的人。

九、布置作業

選擇你最喜歡的一位科學家，為他(她)寫一篇小傳。

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇八

１、引導學生反復吟詠，熟讀成誦。

２、細細品味，重點體會景物描寫的作用。

課型設計。

品讀課。

預習要求。

了解作者及“曲”的有關常識。

教學設想。

馬致遠的這首散曲描寫景物意境優美，語言凝練，流暢自然，是一首需要反復吟詠、細細品味的佳作。全文僅5句，28字，純用白描勾勒景物，但卻做到了簡約與深細相依，靜景與動景相映，景色與情思相融。教學中為避免空洞、枯燥的講解，宜采用多種形式結合的教學方式：通過讓學生誦讀、配畫、改寫等形式來學習課文，讓學生在讀、畫、說、寫中受到熏陶，培養能力。

教學過程。

一、導入。

教師根據學生回答情況并小結，之后投影關于“曲”的常識。

關于“曲”

曲是繼詩、詞而興起的一種古典詩歌體裁。它是配樂歌唱的詩。

曲有散曲與劇曲之分。只供清唱吟詠之用，不進入戲劇的散篇作品，叫散曲；進入戲劇的唱詞，稱劇曲。

散曲包括散套和小令兩種。

《天凈沙、秋思》就屬散曲中的小令。

二、誦讀，整體感知內容。

１、課題及作者：

課題由兩部分組成，與詞相似，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目——即“秋的思念”。

作者馬致遠，元代戲曲家，有“曲狀元”之稱。這首散曲是他的代表作，描寫景物意境優美，語言凝練，是一首需要反復吟詠、細細品味的佳作。

２、學生自由誦讀。

提示：朗讀應講究抑揚頓挫，在朗讀中要想象詩中的畫面，體會詩人的感情，與詩人同悲同喜。

３、檢查誦讀情況。

通過抽讀，小組讀了解情況，并對誤讀的地方予以更正。

４、聽范讀。

５、給這首曲配一幅畫。

激趣：有個詞叫“詩情畫意”，說的是具詩畫的意境，詩畫這兩種藝術形式往往融會在一起，即所謂詩中有畫，畫中有詩，一首好詩就是一幅好畫，你一定能用你手中的筆為這首詩配上一幅畫（間筆畫）。

（1）學生動筆繪畫，教師巡回觀察。

（2）完成后讓學生互評優劣，并對優勝者予以表揚。

（3）出示教師的簡筆畫。（投影在大屏幕上）。

6、熟讀成誦。

三、品味，體會獨特的意境和奇特的表現手法。

1、思考：

（1）曲中哪些語句寫景？寫了多少種景物？（用“____”畫出），并用括號括出這些景物特征的修飾語。

（2）文中哪句抒情？抒寫了一種怎樣的情懷？它與曲中的景物描寫有何關聯？

2、品味語言，體會獨特的意境和表現手法。

作者寫景，既不夸張，也不用典，純用白描勾勒，語言凝練，言簡意豐，給讀者留下了無盡的想象空間，請你張開想象的翅膀，翱游其間。

讓學生用“從（詞或句）中，我感受到了（看到了或想到了）”的句式說話，品味意境，填補作者留下的藝術空白。

或用“我認為用得好（或寫得好），好在”的句式說話，體會其奇特的表現手法。

學生可能有如下答案：

對于想象力豐富、語言有獨創性的學生要及時表揚。

３、教師在學生將這首詩的意境和表現手法挖掘夠了基礎上讓學生動筆寫。

將《天凈沙、秋思》改寫成一篇簡短的寫景、抒情散文。

要求：緊扣原作，展開想象，盡量填補作者留下的藝術空白。

４、當堂抽查學生的改寫，并作評價。?。

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇九

教學目標：

1、整體感知課文內容，理清作者思路。

2、體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。

3、在反復的誦讀中體會作者的思想感情。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、同學們，在上課之前我們先來看一組畫面?？匆豢矗@是什么季節？（夏季）。

2、你們能夠來說一些描寫夏天的詩句嗎？（學生自由發言）。

二、初讀課文，感知內容?。

1、檢查預習。

填空：熱烈、緊張、急促的夏天。

——追問：你從哪些語段中感受到這種“熱烈、緊張、急促”？

3、作者是從哪幾個方面來描寫夏天的景致的？

三、再讀課文，體味情感。

1、過渡：同學們找得非常準確，作者抓住夏天所特有的景物來突出夏的特點。

2、我們從文章的字里行間能感受到作者對夏天怎樣的情感呢？

明確：喜愛、贊美。

3、在作者的筆下，我們感受到了夏獨特的魅力。作者是一個怎樣的人呢？

大屏幕：作者簡介：1946年生于山西。

現任：

?新聞出版署副署長。

?中國作家協會全委會委員。

?全國記者協會常務理事。

師：梁衡的官位很高。

大屏幕：梁曉聲在《靜夜時分的梁衡》里對梁衡的評價：

?梁衡很謙虛。

?梁衡待人誠懇。

?梁衡品格高尚得令人心顫。

?梁衡的百姓心不需要強調。

四、賞讀課文，品味語言。

2、討論后全班交流（推薦代表：一個朗讀，一個分析）。

五、拓展延伸。

1、比較閱讀：我們再來讀一首描寫夏天的詩歌。

山亭夏日。

[唐]高駢。

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

師：與我們課文相比，這首詩有什么不同？（意境上不同）。

生1：都寫得很美。

生3：山亭少了一種緊張、熱烈、急促。

（大屏幕：除課文寫到的以外，你還能說出夏天的哪些景物來嗎？）。

生1：夏天有荷花。

生2：夏天有蛙聲、有螢火蟲。

六、課堂總結。

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇十

創意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。

簡介豐子愷。

1、用一句話概括本文主要內容。

2、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的？或者還有別的目的？

3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？

4、你有過夾雜這藝術因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

1、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

2、本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術的游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。）。

3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。

讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇十一

學習目標：

1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、領悟藝術與生活的關系。

3、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識。

學習過程：

這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。

三、研讀課文：

1、正音正字。

2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美?——第2——6小節——第13——18小節。體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

四、閱讀探析：

(找出精彩語句或語段，認真思考)。

1、思考題一：

請你從修辭手法、和表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪?——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情。

——正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。

2、考題二：

——以有節奏的動作為主要表現手段，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。

問題一：

為什么第17自己”能達到美的境界。

問題二：

第19為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化?你感到印度文化有什么特點?

(朗讀第19小節)。

首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術??”其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。

4、多媒體介紹印度宗教及文化概況。

五、練習：

延伸思考一：

引用原文說說，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動人心?

——第19、20小節原文：“印度的優美悠久的文化藝術：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫??都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。??還會不斷地給她們以滋潤培養的?！?/p>

延伸思考二：

六、比較閱讀：

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇十二

教學目標：

【知識與技能】。

1.了解神話文本的特點。

2.發現句子的特點，感受祖國語言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語言表達更加豐富。

3.認讀積累古詩，拓展運用。

【過程與方法】。

結合課文中人物對話，對照課文進行練習，加深對神話文本特點的認識。

【情感、態度與價值觀】。

1.培養學生相互交流的好習慣。

2.學習自主識字。

3.加強對古詩詞的積累，豐富知識儲備。

教學重難點：

重點。

了解神話文本的特點。

難點。

感受神話故事中句子的神奇。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集有關花的名稱。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、交流平臺。

1.自由讀文中出現的三段話，想想這組對話的大概意思是什么?你懂得了什么?

2.指名朗讀。說說獲取了什么信息?

3.同桌、小組交流各自的發現。

4.聯系自己平時閱讀的情況，把好的讀書經驗向同學們介紹。

5.教師向學生推薦有關神話故事。

二、識字加油站。

1.自由讀詞語。

2.同桌之間互相讀。

3.指名讀，讀準生字的音。

4.齊讀。

5.理解詞語意思，積累并運用這些詞語。

三、詞句段運用。

(一)說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

1.自由讀文中的成語。注意讀準字音。

2.指名讀詞語，集體正音。

3.再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。

4.全班交流。

5.總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。

(二)讀下面的句子，感受想象的神奇。

1.老師范讀，領讀。

2.學生齊讀。

3.同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。

4.組內交流，然后各組推行代表在全班匯報。

5.學生代表匯報，師生評議。

6.指名談談從課外書中讀到的感到神奇的句子。

四、日積月累。

1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

3.品味古詩的意思，并且試著讀出感情。

4.指名再讀詩句，師生評議。

5.練習背誦，指句背誦。

6.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。

板書設計：

語文園地。

交流平臺識字加油站。

詞句段運用日積月累。

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇十三

1、誦讀詩歌，品味語言。

2、理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。

重點：

1、誦讀詩歌，品味語言。

2、理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。

難點：詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。

考點、易錯點：品味語言。

一、板書課題、出示目標（1分鐘左右）。

二、自學指導。

三、學生先學。

四、檢測（15分鐘左右）。

五、后教（討論更正）（10分鐘左右）。

六、當堂訓練（20分鐘左右）。

七、教學反思。

教案集體備課。

修改意見備注。

教學設計。

一、板書課題，出示目標。

同學們，今天我們來一起學習王家新的《在山的那一邊》（板書課題），本課時的學習目標是：（投影出示）。

1、誦讀詩歌，品味語言。

2、理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。

實現這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。

二、第一次先學后教：朗讀課文，掃除生字詞。

1、指名朗讀課文，其他學生認真聽，及時評價，并訂正錯誤，教師板書學生讀錯的字。

2、聽讀課文。

3、齊讀課文。

三、第二次先學后教：理解內容，品味語言。

學生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著下面的問題朗讀課文。

投影出示“自學指導”

1、1、詩中“山”和“?！钡暮x是什么？

2、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么？在這里有什么含義？

3、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

生自學，師巡視了解情況。

師指名回答后，明確：

1、小時候，“山”和“海”就是現實中的“山”和“海”。長大后，領悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“?！北扔骼硐?，用爬山比喻艱苦奮斗?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。

2、“癡想”原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。

3、“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是我心情沮喪時的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆姶蠛?，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現自己的心情，形象又生動。

4、詩人確信遠方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活力。

1、四、當堂達標。

以“我終于見到了”為題寫一段話。（橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等；也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個神秘人物等。）要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經歷，以及見到后的激動心情。

生獨立寫作，師巡視了解情況。

六、課后作業：

完成配套練習課內部分。

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇十四

教案。

是實施課堂教學的基本指導材料。該文通過課堂實踐與觀察、解讀優秀初中語文七年級教案、與學生談話交流、文獻資料的借鑒歸納整理。以下是本站小編為大家整理的關于初中語文七年級教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

一、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，做到字音讀正確，停頓恰當，并注意語氣。

2.學會本課應識、會寫的字。

3.了解全文內容，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的精神。

二、教學重點：

了解全文內容，體會愚公移山的精神。

三、教學難點：

理解含義深刻的句子，體會愚公移山精神的深刻含義。

四、教具準備：

龜、兔、蝸牛、蚯蚓的圖片各1張。

五、教學過程：

1.激情導入：

(1)老師拿出龜、兔的圖片問：“同學們，你們看圖片上畫的是什么動物呀?”

學生回答：“烏龜、兔子?！?/p>

師：“看到這兩個小動物，你們想到了什么故事?”

學生：“龜、兔賽跑的故事。”

師：“誰能給大家講一講這個故事?”

生：講故事。

師：“為什么結局是烏龜勝利，而小兔失敗了呢?”

生：“因為小兔自以為是，而烏龜能堅持不懈地努力?！?/p>

(2)師拿出蝸牛和蚯蚓的圖片問：大家還記得這兩個小動物之間的故事嗎?(請學生講一講)。

生：講故事。(師引導：蝸牛要干什么，蚯蚓對蝸牛的做法持什么態度呢?引導學生說出這個故事蘊涵的道理)。

(3)師：今天這節課我們要學的這個故事跟同學們剛才講的故事很類似，故事的主人公是一位九十多歲的老人，要把兩座大山移走，這表面看似可笑的事情，背后又隱藏著什么呢，誰又對這件事報以嘲笑和反對呢，愚公面對打擊有沒有停止行動呢，現在請大家快速讀一遍14課：愚公移山，到文中去尋找答案吧!(師：板書課題)。

2.初讀課文，整體感知。

(1)初讀之后，請一名同學用最簡潔的話概括全文主要內容。

(2)組內互讀，注意讀準字音，還要注意語氣。

3.細讀感悟。

(1)指名讀第1自然段后，問：愚公為什么要移山?

生：用文中的話回答。

(2)師：愚公跟誰商討的呢?請同學讀第2—6自然段，讀完回答老師提出的問題。(師相機板書：直插云霄，渤海。)。

(3)師：愚公帶領大家是怎樣移山的呢，移山過程中遇到了什么事，請大家讀7—13自然段，邊讀邊思考問題。

生：讀后用文中的話回答問題。(師引導：結合現代社會的挖土工具跟愚公移山的工具對比交流，感受寓公移山的困難之大，再把智叟的反譏與愚公說的話對比，體會愚公的堅忍不拔的品格與定會成功的信念。相機板書：大半年、籮筐、鋤頭、癡心妄想、風燭殘年。

(4)齊讀：最后一個自然段。

師問：“功夫不負有心人，愚公移山成功了。文中最后一自然段中說：愚公移山的事情感動了玉皇大帝，大家細細想想，到底是什么讓玉皇大帝感動了?”

生答：“是愚公的精神?！?/p>

師問：“什么精神?”

生答：“遇到困難不后退，持之以恒的精神。”(師板書：持之以恒)。

4.討論、交流。

師：“如果玉皇大帝沒派兩個大力士把山背走，愚公的后代能把太行、王屋兩座山移走嗎?”鼓勵學生大膽發言，敢于說出自己的看法。

生：討論、交流，發表自己的看法。

5.談體會。

師：通過學習，同學們一定明白了很多道理，請同學們說給大家聽，可以舉相關的例子，也可以說。

名人名言。

生舉例：“滴水穿石”的故事，《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，《白色的金盞花》，“鐵杵磨成針”的故事，等等。

名人名言：

鍥而不舍、金石可鏤——《荀子》。

一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的——牛頓(英國)。

6.布置作業：

師：“我發現本文里有至少20個多音字，請同學們找一找，看誰找得多?”

7.結束：

師：“請同學們唱一遍《蝸牛與黃鸝鳥》的歌來結束這節課?！?/p>

生：唱。

六、板書設計：

直插云霄。

籮筐鋤頭。

愚公移山癡心妄想成功(堅持不懈)。

風燭殘年。

本節課開篇就用孩子們熟悉的“龜兔賽跑”的故事引入，對于這個故事，孩子們喜聞樂見，這樣，一下子調動起他們的學習積極性，緊接著，又乘勝追擊引入了“蝸牛和蚯蚓”的故事，讓學生們初步感覺到本節課要學習的人生哲理是什么。接下來，趁熱打鐵，引入本課《愚公移山》，讓學生帶著問題來學習。使學習活動進行起來是學有所導，學有所依。這種學習活動是自主的，是有內驅力的。學生始終帶著疑問主動去學，學得有方向，有目標，不但能夠清晰了解故事內容，而且能夠體悟到文章所蘊含的深刻的哲理，從而達到。

教學設計。

的教學目標。最后，學生也會自然而然地說起相關故事，如“滴水穿石”，“蝸牛與黃鸝鳥”等等，這是學生與文本的對話，學生與老師的對話，是學生與學生的對話。最后，以唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌來結束本課，使本節課在輕松愉悅的氛圍中度過。

總之，創設教學情境的核心在于激發學生的情感，啟發學生發現問題，調動思維的積極性，促進師生之間及學生之間的多邊互動，情景教學，變枯燥為趣味，變負擔為輕松;氛圍營造，使遙遠變為現實，使抽象變為形象，使高深變為淺顯。只要為人師者勤于鉆研，精心設計，操作得當，一定能讓我們的學生真切體味到——“學習是生活中最有趣和最偉大的游戲”，而不是背負沉重的壓力和與痛苦作斗爭。是真正的生本課堂，充分體現了學生的主體地位。

2023年初中人教版七年級語文教案（實用15篇）篇十五

一、教學目標：

1、積累字詞，了解印度舞蹈的特點。

2、品味文中描寫舞蹈的語句，感受舞蹈藝術“飛動的美”

3、體會文章精妙的語言魅力，學習用優美的語言，巧妙的修辭手法表現視覺形象，提高藝術欣賞能力和語文實際運用能力。

二、教學重、難點。

1、學習用優美的語言，比喻、排比的手法表現視覺形象。

2、品味并積累文中精妙的語言。

三、教學過程。

(一)以舞導入，欣賞“美”

讓學生欣賞一段帶有異國風情的舞蹈，然后用一、二句話來描述這段舞蹈，或談談觀后的感受。

動聽的音樂，優美的舞姿，給我們帶來美的享受，可要我們用語言把它描述出來時，許多同學就犯難了，為自己語言的匱乏而感到苦惱。今天，我們就來學習冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文——《觀舞記》，學習作者是如何將這種美好的藝術享受用語言文字表述出來。

二、初讀課文，感受“美”

研讀課文，品味“美”

指讀第13、16自然段：

指名讓學生朗讀，學生說說是從那一方面來寫舞蹈“飛動之美”?

(形體、衣飾)。

(二)品讀17段。

1、朗讀描寫舞蹈內容的語句。

2、思考：本段描寫中，是從哪些方面的描寫來表現卡拉瑪舞蹈“飛動的美”的?

(神態)。

3、邊讀邊思考：作者是如何借助于語言來表現出舞者神態、舞姿方面的特點的?

出示改寫語段，讓學生通過對比來品讀。

改文：她的雙眉笑頰表現出無盡的哀愁喜樂，在垂睫張目間，又能表現出耐人尋味的嬌羞盛怒，同時，她的點額撫臂，畫眼描眉的動作，挺身屹立，按箭引弓的動作，也都表演得入木三分，令人拍案叫絕。

品析與朗讀相結合，老師指導朗讀。