教學工作計劃也是教師提升自身教學能力的一種方式，通過不斷優(yōu)化計劃，提高教學水平。在下面的范文中，將展示教學工作計劃的編寫過程和要點，希望能對大家有所幫助。

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇一

1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。

教學重點和難點。

積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

教學課時。

3課時。

教學過程。

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇二

教學意圖：

一、教材解讀。

第一板塊是“用拼音”，安排了4項內容。

第一部分是“讀一讀，把音節(jié)讀準。”呈現了5組讀音相近的音節(jié)練習。有兩拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)的對比，有前、后鼻音的對比，平、翹舌音的對比，還有帶不同介母的音近音節(jié)的對比。可以通過集中比較拼讀和借助具體的事物和動作進行辨析，有助于提高學生拼讀的準確性。

第二部分是“比一比，讀一讀。”是區(qū)分易混形近復韻母ie-ei和iu-ui的練習。通過兩組常見活動的音節(jié)詞和短語，引導學生在語境中復習復韻母。

第三部分是情景話題“秋游的時候，你想帶什么？”呈現了孩子秋游時可能需要的9種物品。借助話題將音節(jié)的拼讀和學生的日常生活緊密的結合起來，大大激發(fā)了學生學習拼音的興趣，同時鼓勵學生自主獨立，自己的事情自己做。

第四部分是“讀一讀，記一記，再說一說，你的名字里有哪些聲母和韻母。”教材以三種不同的顏色呈現了23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節(jié)，幫助學生在整理歸類中復習拼音。借助有趣的活動學生在字母表中找到自己名字里的聲母和韻母，將拼音學習和學生生活緊密結合，大大激發(fā)了學生學習的興趣。

第二板塊是“字詞句運用”安排了2項內容。

“讀一讀，說一說”，呈現了由“車”組成的七個詞語，采用思維導圖的方式將詞語按照規(guī)律分為三組，最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車相關的事物，最右邊一組是與車相關的表現動作的詞語。學生在朗讀詞語，教師引導學生發(fā)現每組詞語的相同之處和不同之處，引導學生進行歸類組詞，為學生詞語的積累提供具體的方法的同時促進思維的提升。

“拼一拼，寫一寫”。讓學生借助拼音拼出四個詞語，并在詞語中復習學過的口、日、目、田四個字的書寫。可引導學生發(fā)現這四個字的共同點，有助于學生在比較中把字寫正確，力求寫工整。

第三板塊“和大人一起讀”是一篇輕松活潑、充滿童真的小故事，安排在拼音單元之后可以鼓勵孩子借助拼音運用拼讀的方法把文章讀通、讀順，遇到困難可以向大人請教，感受和大人一起月讀的樂趣和故事的趣味。

二、板書設計。

三、教學評價。

四、資源鏈接。

拼音卡片、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表圖片。

教學過程。

情境導入。

1、同學們你們看過西游記嗎？（預設：看過）你們最喜歡里面的哪個人物？說說理由。（預設：多數同學喜歡孫悟空、本領高強）（課件出示：孫悟空）。

孫悟空有一個特別厲害的本領——火眼金睛，你們想不想練就這樣的本領，就讓我們一起去語文園地三里去看看吧！

火眼金睛分得清。

老師的魔法棒一揮你們現在就變身孫悟空了，淘氣的拼音寶寶向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，考驗你是不是火眼金睛分得清，敢挑戰(zhàn)嗎？讓我們先來熱熱身。

1．出示音節(jié)，學生自主認讀音節(jié)。（課件出示下圖，教案中保留圖片）。

2．伙伴交流如何區(qū)分形近音節(jié)。

3．闖關活動——火眼金睛分得清。

第一局（課件出示闖關要求，教案中保留要求）。

出示闖關要求：（教師解讀）。

（1）兩人一組，將寫有形近音節(jié)的卡牌扣在桌面上。

（2）每人依次隨機翻開一張卡牌，讀對上面的音節(jié)就可以贏得卡牌。

（3）讀錯音節(jié)要將卡牌扣回，最后誰獲得的卡片數量多誰獲勝。

大家聽清要求了嗎？火眼金睛分得清闖關活動計時開始。

全班反饋結果。

教師小結：贏了的小朋友不要驕傲，輸了小朋友也不要灰心，只要勤加練習一定可以贏回來，想不想再來一局。

第二局（課件出示下圖，教案中保留圖片）。

要求同上。

全班反饋結果。

獲勝者分享經驗，并作為小老師帶讀。

預設：要記牢聲母和韻母，看清音調，就可以快速拼讀贏得卡牌了。

西天取經有妙計。

過渡：恭喜大家闖過第一關練就了火眼金睛的本領，你們可真棒，敢不敢挑戰(zhàn)第二關——西天取經。（課件出示圖片，教案中保留圖片）。

1、出發(fā)前老師為大家準備了取經必備出行用品，看看你想帶些什么？讀對了詞卡，就可以裝進你的小書包里了。（課件出示下圖，教案中保留圖片）。

跟小伙伴用下面的句式說說你準備帶上什么？簡單說說理由。

2、物品都準備好了嗎？那我們就出發(fā)吧！第一站我們來到了拼音王國，國王向我們發(fā)出了挑戰(zhàn)，如果可以闖過三關就送個我們三件法寶。

請看第一關出示：聲母表。

聲母列車帶著聲母寶寶來了。（課件出示圖片和闖關要求，教案中保留圖片）。

闖關要求：

（1）伙伴互查聲母認讀，隨機跳讀，全部正確的在聲母表旁邊畫個笑臉，錯誤的畫個小問號進行鞏固。

（2）找一找你名字里的聲母，在聲母表中圈出來。

（3）全部正確的可以獲得聲母列車乘車卡。

3、恭喜大家順利闖過第一關，讓我們趕快乘上聲母列車出發(fā)吧！下一關是挑戰(zhàn)韻母島，闖關成功后可以獲得韻母列車乘車卡。（課件出示韻母表和闖關要求，教案中保留圖片）。

闖關要求：

（1）伙伴互查韻母認讀，隨機跳讀，全部正確的在韻母表旁邊畫個笑臉，錯誤的畫個小問號進行鞏固。

（2）找一找你的名字里的韻母，在表中圈出來。

（3）全部正確的可以獲得韻母列車乘車卡。

4、恭喜大家順利通過第二關，讓我們趕快乘上韻母列車出發(fā)吧！前方到站是整體認讀音節(jié)島，闖過第三關就可以獲得法寶。（課件出示圖片和闖關要求，教案中保留圖片）。

闖關要求。

（1）伙伴互查，隨機跳讀，全部正確的在整體認讀表旁邊畫個笑臉，錯誤的畫個小問號進行鞏固。

（2）找一找你的名字里的整體認讀音節(jié)，在表中圈出來。

（3）全部正確的可以法寶。

恭喜大家闖過了拼音國王的三關，請收下拼音王國的法寶——三個錦囊妙計，必要時可以打開錦囊，獲得幫助。（課件出示圖片，教案中保留圖片）。

【設計意圖】。

借助學生喜歡的故事情景和人物，激發(fā)學生學習的興趣，設計有趣的闖關活動將用拼音板塊的四部分內容有機地串聯起來。

讀一讀，說一說。

過渡：帶上錦囊我們繼續(xù)前行吧，轉眼間到了漢字王國，聽過漢字王國正在舉行漢字大賽，獲勝者可以直接獲得真經。

1．讀一讀，說一說。（課件出示下圖，教案中保留）。

第一局：我會發(fā)現。

（1）自己認讀上面的詞語，不會讀的可以向伙伴請教。

（2）和小伙伴說一說你的什么發(fā)現？

（預設：最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車相關的事物，最右邊一組是與車相關的表現動作的詞語。）。

第二局：我會補充。

試著給每一類補充一兩個詞語。

（預設：卡車、大巴車、車門車燈、車座、開車、洗車、修車）。

拼一拼，寫一寫。

2．第三局：拼一拼寫一寫（課件出示下圖，教案中保留）。

（1）拼一拼，寫一寫。

（2）觀察田字格中的生字說是你的發(fā)現。

（預設：后面的字都是由前面的一個字加上一筆或者改一筆組成的。四個字都有“口”，但是四個字的大小寬窄不一樣。）。

恭喜大家，通過合作順利贏得了漢字大賽，獲得了真經。

和大人一起讀。

1．請你先自己讀一讀，讀不準的字可以使用錦囊妙計。

2．教師范讀學生思考，找一找風吹的聲音和小鳥的叫聲圈一圈。

像這樣得詞語你還能說嗎？（叮叮當當、嘩嘩啦啦、滴滴答答）。

3．和小伙伴說說小鳥的書念得怎么樣？

預設：不好，因為小鳥念錯了。挺好的，因為風是不會教小鳥念書，這是老師的想象，小鳥只會念嘰嘰喳喳，他念的很認真。

4．師生合作讀，男生來當“風”，女生當“小鳥”老師讀其他的部分。

5．作業(yè)：回家和家長一起讀。

小結：今天，我們扮演了一回孫悟空去西天取經，一起玩游戲學知識，你們快樂嗎？

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇三

1．積累12個表示時間的詞語，并認識相關的5個生字。

2．能按結構歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。（重點）

3．復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。（重、難點）

4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。

5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農（其二）》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）

6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。

1．課件、字母和相關的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。（教師）

2．生字卡片。（學生）

2課時。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1．導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢？（隨著學生發(fā)言相機板書羊的名字）我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊pk賽”。大家有信心取勝嗎？（有）那我們就出發(fā)吧。

2．課件出示闖關圖。

設計意圖：利用學生喜歡的動畫片中的人物形象，分成小隊帶領學生去“闖關”，引起學生的好奇心和求知欲，從而使學生迅速進入學習的最佳狀態(tài)。

二、分層闖關，巧學夯知

1．趣味識字。

（1）過渡：“羊羊小隊pk賽”現在開始！讓我們一起來到第一關。

（2）屏幕出現打亂順序的表示時間的詞語，（上午、下午、晚上）請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。

（3）導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？（打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。）相機學習“年”“昨”“今”。

（4）第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。

（5）通過剛才的比賽，同學們齊心協力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復習一下它們的名字。（出示帶生字的詞語，生字變色放大）說說你是怎樣記住它們的。

2．我的發(fā)現。

（1）（顯示第一關）過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關。

（2）（顯示第二關）出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

（3）自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。

（4）教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”。看，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。

（6）小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。

（7）你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？

（8）拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關的字。

（9）小結：小朋友們，你們認識的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人！

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇四

教學目標：

1、復習反義詞，發(fā)現新識字方法。

2、復習近平義詞，練習說句子。

3、做個小導游，練習說話。

教學流程。

第一課時：

一、我的發(fā)現。

這一部分是讓學生發(fā)現反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

1、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。

3、讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學生掌握生字的情況。

4、給生字找朋友。

4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴展說其他反義詞。

二、日積月累。

這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內容。

1、“我會選”是讓學生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學生初步認識近義詞。可讓學生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現這些詞語在詞義上的聯系，然后選詞配對，再讀一讀。

2、“讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導學生說不同的內容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學雷同。

3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學生擴大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學生自己朗讀，詩歌的意思不必講解。可鼓勵學生背誦。

第二課時。

一、口語交際。

1、展示資料，選擇伙伴。

展示地點可設在教室，也可設在寬闊的操場，甚至野外。讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。

2、分組交流。

這是這次口語交際活動的重點。可以讓學生通過商量，選擇下面的交流方式。

1）、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

2）、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

3）、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

3、全班交流。

各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現師生和生生的互動。

4、總結。

簡單總結一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗，也可評“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。

二、展示臺。

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇五

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇六

教學目標:。

1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

教學重點、難點：

能引導學生自己發(fā)現并運用課上學會的方法學生活中的字。

教學準備：

學生準備自制識字卡片。

教學時間：2課時。

第一課時。

課時目標：

1.引導學生能自己發(fā)現識字的規(guī)律，小結識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現的規(guī)律用于生活中的識字。

教學過程：

一、導入。

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會認。

2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

3、學生在全班交流自己識字的.方法，教師和同學評議。

三、找規(guī)律識字。

1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。

2、同時出示“漂、飄”,你發(fā)現了什么？

去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。

3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。

4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）。

5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

6、練習。

票飄漂車（）（）亮（）揚。

完元園（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）樹筆（）。

四、讀讀想想。

1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現了什么？

2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如“張”字。張可以表示姓氏，如張爺爺。

張貼，東張西望張開嘴巴，學生用動作演繹詞義。

一張畫實物講解，又如一張紙。

開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了。

3、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

舉例樓老師樓梯。

例；讓學生給“打”字也找許多這樣的朋友。

作業(yè)設計：

朗讀書本33頁。

本單元的詞語聽寫1次。

同步23頁1—4題。

板書設計：漂、飄、完、園、直、扁。

票飄漂車（）（）亮（）揚。

完元園（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）樹筆（）。

第二課時。

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一、我會讀。

1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背。

1、自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

2、指導有感情地朗讀、背誦。

3、小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思，安靜的港灣指的是什么？

c.表情朗讀這首詩（可加動作）。

4、指名朗讀《鞋》，同學評議。

5、自由背誦小詩《鞋》。

作業(yè)設計：背誦《鞋》。

同步5—7題。

讀生字卡片。

板書設計。

《鞋》。

依偎、港灣、享受、溫暖。

口語交際（我該怎么辦）。

【教學目標】。

1、學會遇到困難懂得互相商量、互相討論。

2、能聯系生活，自擬情境進行口語交際。

【教學重難點】。

如何用自己的言語來說服父母。

【教學準備】。

1、幫爸爸、媽媽做一次家務活。

2、《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務的圖畫。

【課時安排】1課時。

【教學過程】。

一、音樂導入，揭示主題。

1、播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。

2、回憶課文里有哪些小朋友是關心父母，尊敬長輩的好孩子。

3、讓學生自由地說出自己在家里做過什么家務？父母是怎樣評價你的？

揭示主題：

我該怎么辦？

（板書）。

二、指導學生觀察圖畫，啟發(fā)引導學生說圖意。

1、圖上畫了誰，他在干什么？

（圖上畫了小男孩在幫父母做家務）。

2、教師敘述那個小男孩的心里話：

讓學生幫忙想辦法解決他的難題。

（父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服他父母？）。

3、你認為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認為的呢？怎樣才能說服他父母？

（同桌之間互相扮演，展開討論）。

4、請學生上臺表演：

教師點拔。

請學生點評：

三、結合實際情況，練習交流。

1、請學生自由說一說：

在家里自己做過什么家務，父母是怎樣說的？

2、小組討論：

分角色扮演。

3、小組長匯報情況。

4、組員們一起研究解決的方法。

5、分角色進行上臺表演。

四、擴展練習。

創(chuàng)設情景：

在學校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進行說服老師呢？

五、總結。

小朋友，通過上這節(jié)口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。

作業(yè)設計；

幫媽媽做一些簡單的家務（如果媽媽不同意，用所學的知識來說服媽媽）。

板書設計；

我該怎么辦。

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇七

1?培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現能力。

2?通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

3?以秋天為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。

第一課時??口語交際。

一、創(chuàng)造情景。

二、快樂展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學一起觀看欣賞。

2、分組介紹。

按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

選出代表參加班級展示。

3、班級展示。

各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。

評選最佳展示員。

第二課時??習作。

一、游戲導入，激發(fā)興趣。

1、語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受的快樂，下面我們做一個游戲，看誰了解的秋天最多。

2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作作準備。

二、由說到寫，完成習作。

1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。

2、同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！

3、學生習作，可以用課文中學到的詞語、句子。

三、朗讀欣賞，修改習作。

1、完成習作后，同桌互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。

2、各人修改自己的習作。

四、課后活動。

舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。

第三課時。

一、我的發(fā)現。

1、教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現什么。

2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發(fā)現。

3、學生交流發(fā)現，黃色詞語是由事物加顏色構成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學生按特點組詞，豐富詞匯。

4、讓學生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點。

5、以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。

二、讀讀背背。

1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。

3、引導學生發(fā)現哪些詞語是相對的。

4、讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。

5、試著背對子歌。

第四課時。

一、我會填。

1、口頭填空“匆匆地（????）”“快活地（????）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。

2、各人在書上填寫。

4、讀讀各人填寫的詞語，適當組織評議。

趣味語文。

1、繞口令比賽。

a?教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準。

b給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。

c?在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

e評比后受獎。

2、拓展活動。

鼓勵學生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇八

1．連一連，抄音節(jié)。

（1）學生各自認讀詞語。

（2）學生各自拼讀音節(jié)。

（3）將詞語與想應的音節(jié)連線。

（4）將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。

（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）

2．仿照樣子填空。

（1）各自認讀詞語。

（2）仿照例子在空白處填上恰當的詞語。

（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）

（3）集體交流，看誰填得最好！

3．聽故事《好吃的帽子》。

（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）

（2）學生思考：

第一遍：

a．這個故事里都出現了誰？

b．它們之間發(fā)生了什么事？

c．最后怎樣了？

第二遍：

為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？

4．看圖講故事。

（1）認真觀察圖畫，回答：

a．這是在哪里？

b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？

（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？

（對有發(fā)現力和想象力的同學給予獎勵）

（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的故事講給大家聽吧！

（學生分組交流，想象）

（4）集體交流。

（講得好的小朋友獎勵“最棒”）

一．板書設計：

二．布置作業(yè)：

1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。

2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇九

1、能分辨字音。

2、會比較形近字。

3、掌握字的偏旁歸類。

4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

教學過程。

一、我會連。

1、要求把聲母和含這個聲母的'字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。

2、學生先自己連，再同桌二人對一對。

3、學生練時，教師巡視、指導。

二、“讀讀比比”，是比較形近字。

1、讀一讀，口頭組詞。

2、說一說這組兩個字不同在哪兒。

三、“我會找”

1、以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。

2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。

四、“我會讀”

1、每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；

2、讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。

3、學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

五、“讀讀說說”

學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整。“屋子里有什么”說的內容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。

如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。

六、“讀讀背背”

用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇十

一、教學目標：

1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發(fā)現，許多字都有相同的偏旁，可以聯系起來記。

2、引導學生在生活中認字，激發(fā)學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。

3、學會比較形近字，并能認真書寫。

4、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。

二、教學重難點：培養(yǎng)學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。

三、教學準備：課件、圖片。

四、教學時間：2課時。

第一課時。

一、導入新課：

今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉盤游戲。（顯示“木”）小朋友們認識這個字嗎？

二、“我會認”出示轉盤。

過渡：聽到同學們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。（點出轉盤）。

a、你們認識嗎？（引導學生自由認讀）。

b、請3-4位同學大聲認讀。（注意讀準字音）。

c、學習小組開火車認讀。

d、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察轉盤上的8個字與木的關系）。

e、為什么這些字里都有個“木”字呢？請各小組的同學討論。如“機”，原來的意思是織布機，后沿用為機器。“休”，可以理解為人靠在樹旁休息。

f、做游戲“玩轉盤”，猜字謎。

g、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）。

三、“我會讀”

1、激趣導入；老師要帶同學們去一個有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。（點出“我會讀”）。

a、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）。

b、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。

c、出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。

2、識字比賽。

在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。

a、分小組活動，討論，認字，摘卡片。

b、活動交流。

c、教師抽查獎勵。

3、引導學生發(fā)現識字發(fā)法。

a、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字？

c、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做？

4、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡”

a、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂的“好漢旗”

b、各小組做游戲，教師巡視，檢查。

四、擴展練習：

從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

第二課時。

教學目標：

學會區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學過程：

一、比一比，寫一寫。

1、出示生字。

a、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。

b、學生在小組內自由說，教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”

“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

寫字。

a、強調關鍵比畫。

b、注意強調寫字姿勢，教師巡視。

c、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。

二、我會讀。

1、出示三句話。

a、看誰讀得最認真，能發(fā)現這三句話中相同的地方。

b、學生自由讀，再同桌互相讀。

2、教師抽查。

a、指名學生讀。

b、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？（南瓜越老皮越黃）。

c、擴展。

加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。

三、讀讀背背。

1、激發(fā)背古詩的積極性。

過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。

a、學生自愿參與。

b、背完后，評選出背古詩的小能手。

2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。

a、出示掛圖，配樂，范讀。

b、吸、引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。

c、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）。

d、教師抽查。

e、學生評議，糾正個別讀錯的字音。

3、感悟詩意。

a、學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據個人感悟做動作。

b、學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。（天人、活重）。

c、知道背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調的齊讀。

四、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇十一

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）。

2、制作生字詞卡片。（學生）。

課時分配：

三課時。

教學過程：

第一課時。

一、識字加油站。

1、發(fā)現識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭。

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

（3）請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時。

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇十二

教學目標：

1在學習中引導學生自己去發(fā)現，并體會發(fā)現的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。

2幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。

3練習口頭語言表達能力。

教學準備：

生字卡片、小黑板。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、我的發(fā)現。

1學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)。

二、我會認。

1讀準字音。重點指導：翹舌音支，后鼻韻龍。

2擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

3改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利。

三、我會寫。

1認讀其中的字。

2引導學生發(fā)現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎?

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

四、日積月累。

1學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

2學生自己選詞造句。

五、讀讀背背。

1教師示范讀。

2學生自己練習讀，啟發(fā)學生讀出豐收時的'喜悅。

3鼓勵學生背誦短詩。

4朗讀時需注意：

輕聲：莊稼高粱葡萄。

一聲：黃澄澄紅彤彤。

第二課時。

一、口語交際。

1讀要求，明確本次口語交際的內容。

2自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。

3班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。

我們組建議到，因為。

我們都愿意到，因為。

因為，所以我們建議到那里秋游。

4同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。

到那里去做什么?

5商量準備工作和秋游活動中的分工。

要做哪些準備?

6向老師提出建議。

秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?

二、展示臺。

1開展我眼中的秋天活動。

布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

2對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇十三

1．引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。

2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。

3．正確讀寫句子。

4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生熱愛春天的感情。

教學重點。

掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。

課時安排。

2課時。

課前準備。

1．搜集有關春天的圖片或資料。

2．學唱有關春天的歌曲。

3．春景圖課件。

教學過程。

第一課時。

一、我的發(fā)現。

1．學生自由讀，想一想你發(fā)現了什么？

2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現。

3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發(fā)現兩種識字方法。)。

4．小組賽讀。

5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。

二、日積月累。

(一)我會讀。

1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。

(二)我會寫。

1．自由拼讀，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內展覽。

3．全班齊讀書寫的句子。

(三)讀讀背背。

1．自由讀文，不認識的字請教同桌。

2．指名讀，說說短文寫了什么？

3．教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。

4．自由練背。

5．小組賽背。

三、課外延伸。

搜集有關春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。

第二課時(口語交際)。

一、唱春天。

教師播放有關春天的歌曲，學生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。

二、看春天、聽春天。

1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕，邊讀邊記。)。

2．教師出示春景圖課件，學生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。

3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的'圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。

三、介紹自己的作品，并相互評價。

1．學生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。），表達對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。

2．小組交流自己的作品，介紹作品內容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長袋中。

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇十四

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇十五

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。

教學目標。

培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。

教學重難點。

培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。

教媒學體準使備用。

詞語卡片。

學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

教學過程。

一、導入。

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流。

1、交流自己了解到的情況，要求：

講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序。

2、推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流。

各小組派代表交流，提醒：

與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論。

根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

五、延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

【學法指導】架設課外知識與教材聯系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇十六

人教版小學語文實驗教材五年級下冊“口語交際習作一”。

１、通過策劃活動培養(yǎng)學生思維的條理性以及語言表達能力。

２、在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。

３、懂得在信中有條理地書寫內容，并寫出真情實感。

４、學會評改習作，并通過書信與人交往，分享習作的快樂。

口語交際。

一、營造氛圍，激發(fā)興趣。

１、播放課件。（利用課件展示一些地方小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料）。

２、偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！

二、明確主題，出謀劃策。

１、今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動，去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產，必要時向對方獻上一片愛心。

板書：策劃“手拉手”活動。

２、要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

根據學生的回答板書：建立聯系。

３、遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現代科學技術這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。

４、學生分小組交流。

５、全班交流。

（如，網絡上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學生……）。

板書：網絡報紙雜志各類書籍電視節(jié)目……。

三、集思廣益，進行策劃。

１、與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。

（１）你認為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？

相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內商量和交流。

２、學生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導。

３、學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。

板書：支助活動書信往來情況介紹聯誼活動網上交流……。

（２）每一項活動的設計，都滲透著同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。

學生交流活動設計的可行性，對其他同學有所啟發(fā)。

（３）面對不同地區(qū)的小伙伴，根據自己現有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學生自由交流。

四、深入探討，課外延伸。

１、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？

２、經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

習作及評改。

一、回憶書信的格式。

１、交流書信的寫法及格式。

２、學生自讀教材第二自然段。

３、你認為重點應該放在哪個部分？

根據學生回答適時板書：介紹自己（略）。

說出想法（略）。

提出建議（詳）。

４、在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。

二、師生同寫，發(fā)表見解。

１、學生自己寫信。

２、教師稍作巡視后也與學生一道寫。

三、交流賞析，學會評改。

１、教師根據巡視時的觀察，讓幾個學生讀習作草稿，全班同學評改。

評價方向：

（１）敘述清楚且有條理。

（２）提出的建議具有可行性。

（３）語句準確，想法合理。

（４）書信的格式正確。

２、教師把自己的下水文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣。

３、結合評改中出現的'典型問題，學生自己修改作文草稿。

４、小組交流評改。

５、教師評改后小結作文情況。

６、學生利用課余時間謄抄習作。

四、學寫信封，寄出信件。

１、同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

２、學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

３、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

４、教師把課前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學生。學生根據要求寫好信封并貼上郵票，寄信。

五、總結。

祝你們的心愿早日實現。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇十七

1.了解標點在句子中的作用。

2.學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。

3.感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。

4.通過課內外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

課前準備。

1.有關二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。

3.自然界的虛擬網站課件制作。

教學設計。

我的發(fā)現。

學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現。文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環(huán)節(jié)：

1.學生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現了什么。

2.全班交流發(fā)現，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。

3.拓展。進一步發(fā)現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不？留。

下雨天留客，天留我不留。

本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農歷的`二十四個節(jié)氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。

1.讀讀認認。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

b.小組交流識記10個生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識字方法。

d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

2.我會連。

a.明確。

b.動手連一連。

c.同桌交換，互相訂正。補充練習：

追趕羽毛。

攪拌羊群。

抖動水泥。

晴朗的饅頭。

香甜的財富。

寶貴的天空。

3.讀讀背背。

a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

c.借助學習伙伴的話，引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思。

d.背誦“節(jié)氣歌”。

口語交際。

本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。

1.進入動物王國。

播放《動物世界》的片段，讓學生談想法。

2.學做解說員。

a.示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……。

b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性、可愛之處，以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事，準備發(fā)言。

c.分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。

d.小組推薦代表比賽交流。

寫話。

寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。

展示臺。

這是一個內容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語，又可以展示自己查閱的有關自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。

1.在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。

2.布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）。

3.學生從不同方面展示才能。

百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。

寬帶網。

教學這部分內容，有條件的可帶學生到電腦房上課，培養(yǎng)學生主動收集和處理信息的能力。

1.自讀書中的短文，說說從中了解的知識。

2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現象。

3.進入虛擬寬帶網，去“自然界”遨游。內容包括：

a.動物、植物的圖片資料。

b.有關的文字資料。

c.人類仿生學的一些淺顯例子。

1.把自己從中了解到的感興趣的內容說給家長聽。

2.建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習，了解更多的知識。

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇十八

德育目標引導學生正確認識自己。

教學要求1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能發(fā)現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

3、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學重點以介紹自己為話題，進行口語交際。

教學難點準確抓住自己的特點，進行口語交際。

教學方法合作、探究相結合。

教學用具錄音機、投影，學生帶自己的作品。

課時安排二課時。

第一課時(口語交際)。

教學重點以介紹自己為話題，進行口語交際。

教學難點準確抓住自己的特點。

教學過程。

教師活動學生活動安排意圖。

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

學生回憶同學對自己的認識，和自己對自己的了解作比較，找出產生差距的原因，為自我介紹做準備。

激發(fā)學生的交流興趣。

二、讀提示，明白交際要求。

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

學生認真思考，組織語言，小組交流。

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流。

3、評一評：誰說出了自己特點？

以小組合作學習及競爭的方式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。

三、全班交流，師生評議。

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學。

2、認真聽取老師和同學的評議。訓練學生認真聽的能力，同時，訓練學生的口頭表達能力。

四、作業(yè)設計：（兩分鐘）。

整理本節(jié)課口語交際的資料。學生回家搜集資料。提高學生語文實踐的能力。

板書設計。

講：清楚明白。

口語交際。

聽：聽后提問。

第二課時。

教學重點通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

教學難點通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

教學過程。

教師活動學生活動安排意圖。

一、完成我的發(fā)現：（十分鐘）。

1、比較導入。

2、有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么？把你的發(fā)現告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思一樣）。

3、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。

1、自由說這兩句話是否一樣。

2、以同桌為單位一人讀一句話體會。

激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會陳述句和反問句的轉換。

二、完成日積月累。

讀讀記記。

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點？

3、找找以此類似的句子。

讀讀背背。

1、自由讀。

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

〖你正在瀏覽《老百曉在線引導學生在反復朗讀的基礎上記憶、背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。培養(yǎng)學生朗讀、背誦能力。

三成語故事。

1、自讀故事，讀熟短文。

（1）自己練習讀短文，讀準生字。

（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

（3）檢查讀。

2、結合短文，理解“買櫝還珠”。

（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？

（2）“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀。

1、學生輕聲讀成語故事，注意讀準字音。

2、同桌互讀，比一比。

3、結合故事內容，理解故事。

加強學生朗讀和理解能力。

五、作業(yè)設計：

預習《13、和時間賽跑》學生回家搜集資料。提高學生語文實踐的能力。

板書設計。

成語故事。

買櫝還珠。

教學反思：

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇十九

1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。

4、培養(yǎng)游戲時團結合作的精神和分工能力。

交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

清楚有序地表達游戲過程和規(guī)則。

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

（一）游戲導入

“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”

挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

（二）游戲入手，教學討論方法。

1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？

2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。

（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）

3、請在下面看的小朋友談談自己的感受

（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）

4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？

提供方法：如可以先講規(guī)則再談談自己的感受；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談談其他人的感受等等。

5、交流討論

學生點評。

6、總結過渡

介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

（三）看圖擴展說話

1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？

你平時還做哪些游戲呢？

2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

3、自由小組討論。

4、交流

（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

（2）學生組織評論

5、評選最有趣的游戲！

1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。

2）、評價：這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢？為什么？

（四）總結延伸

1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。

2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）

3、操場上自由活動。

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇二十

教學目標：

1.引導學生發(fā)現識字規(guī)律,自己小結識字方法。

2.積累有關春天的詞語。

3.正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

4.進行口語訓練,培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

教學重難點：識字，口語交際。

教學準備：

1、生字詞語卡片、有多媒體課件輔助更好。

2、搜集關于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學唱一些關于春天的歌曲、畫一些關于春天的圖畫。

教學課時：三課時。

第一課時。

教學目標：

1、引導學生發(fā)現識字規(guī)律，自己小結識字方法。

2、認會“評、訪、擠”等七個生字。

教學重點：識字。

教學過程。

一、導入。

1、出示圖：春天的花園。

2、春天來了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?

3、試著認讀出示的字。

二、我會認。

1、出示：

哥——歌直——植星——醒古——故。

丁——燈鳥——鳴底——低。

我們來和這些好朋友打個招呼吧!學生自由讀字。

2、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現嗎?

3、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁)。

4、出示：

平——評(評論)方——訪(訪問)齊——擠(擠滿。

油——郵(郵局)橋——轎(轎車)線——錢(花錢)。

按照剛才大家發(fā)現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認一認這些生字，看看哪組的同學認得又快又好。

5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

最新語文園地二教案設計（優(yōu)秀21篇）篇二十一

會認7個字，積累詞、句，能正確運用。能大方地在同學之間表演、交流。認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

教學重點。

1.發(fā)現識字方法規(guī)律,總結中識字。

2.會認7個字。

3.積累詞、句，能正確運用。

4.能大方地在同學之間表演、交流。

5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。

教具準備。

掛圖。

教學時間：3課時。

教學過程：

第一課時。

一、我的發(fā)現。

今天老師要和小朋友玩一個游戲“比眼力”，看誰能得到“智力眼”的稱號。

出事本組生字。

讀一讀。

你發(fā)現了什么？

小組匯報。

5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。

二、我會認。

1.出示生字卡片。

2.指名讀，說說你怎樣記這些字。

3.再讀生字。

第二課時。

一、我會讀。

讀成語，借助拼音認讀。

2.同桌對讀，再指名讀。

3.用其中的一詞造句。

二、我會寫。

1.自由拼讀。

2.連起來讀整句話。

3.按田字格要求寫正確。

三、讀一讀，找一找。

1.自由讀文，找找有幾段。

2.再讀文，說說每段的意思。

3.有感情讀文，背誦課文。

展示臺我會唱。

1.以小組為單位進行唱歌比賽。

2.評出優(yōu)秀小組。

識字擂臺。

1.把自己的名字寫在卡片上。

2.介紹自己的名字互相認一認。

3.認識小伙伴的名字并記住它。

第三課時。

春天到了，我們已經聞到了春天的氣味。“春天在哪里”你們在哪里找到它的，這節(jié)課讓我們一起分享吧！

一、小組交流，你找到春天了嗎？

二、組內交流春天的圖畫。

三、貼畫。

安排六個板面貼上小朋友的畫。

四、評畫。

1.組內評，看誰講的最好。2.全版評，評出最好的。