通過閱讀優(yōu)秀作文，可以培養(yǎng)自己的寫作思維，提高自己的寫作水平。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇一

我們學(xué)校在今天下午第二節(jié)課舉行了拔河比賽，對(duì)于我們從未參加過拔河比賽的五年級(jí)同學(xué)，心情即緊張又興奮。不知道我們會(huì)不會(huì)贏;不知道那場(chǎng)面是不是很壯觀。許許多多的問號(hào)徘徊在腦中。

比賽開始了，我們每位同學(xué)都緊緊地抓住繩子往后使勁。在拔河時(shí)繩子一會(huì)兒跑到那兒邊，一會(huì)兒又跑到這邊，我們的心都隨著繩子中間的那個(gè)鈴鐺來回牽動(dòng)，使我們忐忑不安?？吹嚼蠋煹难劬χ形曳路鸶械接幸环N無窮無盡的力量在激勵(lì)著我們.當(dāng)時(shí)對(duì)方也不示弱，多次繩子跑到他們那邊。但在大家齊心協(xié)力的努力下我們贏了第一場(chǎng)比賽。

第二場(chǎng)比賽馬上開始了，老師對(duì)我們說不要驕傲，驕傲使人落后，接下來的幾場(chǎng)比賽更重要，我們一起加油吧!

第二場(chǎng)比賽開始了，我們又回到了緊張狀態(tài)，但是我們的心情要比第一次輕松多了。再看看我們臉上的汗珠兒一滴一滴往下跑，但是我們一樣以優(yōu)異的成績(jī)比完了第二場(chǎng)。

下幾場(chǎng)比賽我們就沒那么順利了，連輸四場(chǎng)，當(dāng)時(shí)我們心里很不平衡?？赏趵蠋熣f過輸贏并不重要，重要的是你有沒有膽量去挑戰(zhàn)，去面對(duì)使你不平衡的輸。

其實(shí)王老師說得很對(duì)，通過這次拔河比賽我認(rèn)為輸贏并不重要，只要你重在參與就已經(jīng)很棒了。俗話說得好失敗是成功之母嘛，只有獲得失敗，才能獲得成功。那就讓失敗成為回憶，讓成功成為希望。

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇二

溫和的陽光撒向大地，襯托出學(xué)生臉上那如花般美麗的微笑，那是為什么呢?是因?yàn)槊魈焓?月1日，是兒童的節(jié)日，為了慶祝六一，學(xué)校給我們五年級(jí)特地舉行一次拔河比賽。

我們拔河運(yùn)動(dòng)員從高到矮排成了一隊(duì)，男生20人，女生10人，陸續(xù)進(jìn)了操場(chǎng)。只見操場(chǎng)正中央躺著一條蟒蛇般的繩子，繩子中央系著一條紅繩。我們班是與一班比的。不會(huì)吧!我心想：一班的人有好多力氣大的，我們班一定要盡力才行。我們左右站好，蹲好了馬步。只聽體育老師大喊：“準(zhǔn)備!一!二!開始!”一聲令下，我們都憋足了氣，鼓足了勁，咬緊牙關(guān)，拼命往后退、往后倒。旁邊的啦啦隊(duì)在大喊著：“加油!加油!”路過的蜻蜓、蝴蝶都在旁邊目不轉(zhuǎn)睛的觀看這，就像一個(gè)忠實(shí)的觀眾在旁大喊這加油。一切都活了，都在為拔河運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁、吶喊助威。繩子緩緩向我們這靠近?！耙?贏了!”我們一蹦三尺高。

時(shí)間流逝去了，比賽也好了，雖然我們實(shí)力沒得第一，但是我們得了第二名，我們加油過!努力過!這就是做好的，畢竟，友誼第一，比賽第二!

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇三

今天，媽媽帶我去爬山，我高興極了。不知不覺我們到了山腳下，我抬頭望，啊!峰頂那么高!石級(jí)那么陡直，我能爬得上去嗎?我從心底發(fā)出了疑問，媽媽看出了我的畏難情緒，就說：“孩子，上山得靠堅(jiān)強(qiáng)和毅力，如果知難而退多不好呀!”聽了媽媽的話，我決心要爬上去!。

行進(jìn)的步子很艱難，但是，在媽媽的鼓勵(lì)下我一步一步地向上爬，雖然步子邁得很慢，但我堅(jiān)持著，汗水浸濕了衣服，我也絲毫沒有懈怠，看著腳下繚繞的白云，更增添了我走下去的決心，終于到了山頂。放眼了望去，粉紅的桃花金黃色的油菜花，碧綠的麥苗，就像一幅潑墨的山水畫，成群結(jié)隊(duì)的鳥兒賣弄著歌喉，似在歡迎我們的到來。我和媽媽都被這美麗的景色吸引住了，媽媽說：“看見了吧，還是山上美吧，要是你不上山，你能發(fā)現(xiàn)它的美嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，此刻我才真正體會(huì)到了“不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎見彩虹”這句話的真正含義。

時(shí)間過得可真快，我們?cè)谏缴铣粤讼銍妵姷捏π反?，沿著一條彎彎曲曲的山路下山了，這次爬山收獲可真不小。

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇四

我的同桌在我的心目中是一個(gè)陽光、向上、活潑、多話的男孩。他很堅(jiān)強(qiáng)，至少在我認(rèn)識(shí)他以來，我從來沒看到他哭過。不過，他有時(shí)候真的很討厭，老氣我、惹我。我對(duì)他常說話就是：“討厭極了!”“討厭死了!”“討厭!”。

可那個(gè)晚上的晚自習(xí)，他哭了，哭得很傷心，眼睛腫腫的，像個(gè)小桃子一樣。

“你怎么了?”旁邊的安安(化名)首先發(fā)現(xiàn)了，問他。

他不作聲，依然無聲哭著，偶爾抽泣一聲。安安也不理他了。

“你干嘛呀?”到我問他了。

他抽泣了一下，沒說什么。我就說：“哈!我知道你干什么了!”

“什么?”真是話少，一點(diǎn)也不想他。

“你在……裝酷。”我胡扯出一些話。

“過來吧，我只告訴你一個(gè)人?！彼@然有秘密，我好奇并小心地湊過去?！霸龠^來一些。”看來他這秘密不小!我便又湊近一點(diǎn)。

“我的……我的爸爸媽媽……離……離婚了……”他邊說邊嗚咽了幾下。

我的腦袋頓時(shí)像被雷劈了一下，他的爸媽……雖然他老是跟我開玩笑，可我覺得這并不像玩笑。我該怎么辦?望著他傷心的樣子，我無動(dòng)于衷……(純屬同學(xué)情!!)。

我該怎么辦?荷友們幫幫我!行行好!

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇五

清晨，我為了看日出，便早早地起了床。天空像被一大塊黑幕布籠罩著，只有天邊的幾顆星星點(diǎn)綴在黑幕上。不一會(huì)兒，天空露出了魚肚白，星星都回家睡覺了，只有一顆啟明星還在東邊值班。農(nóng)戶家的公雞像一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的鬧鐘“咯咯咯——”地叫人們起床。過了一會(huì)兒，天越來越亮了，我知道太陽就要從東邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著東邊的天空。

不一會(huì)兒，東方已經(jīng)出現(xiàn)了一片淺紅。淺紅的顏色越來越濃，范圍越來越廣，好像是天上的哪個(gè)神仙一不小心把玉皇大帝的紅墨水打翻了，一下子染紅了半邊天。天上的朝霞也被染成了粉紅色，有的像一只粉紅色的小綿羊，在天空悠閑地散步;有的像一只雄鷹，在天空中翱翔;還有的像一只豹子在追趕一只小兔子……天上的白云也好像喝了酒的醉漢一樣，臉上紅通通的。漸漸的，從地平線上升起了太陽的一小半圓邊，圓邊兒慢慢的向四周延伸，弧線越來越長(zhǎng)，范圍越來越廣。過了一會(huì)兒，又變成了一把紅鐮刀。太陽像拖著千斤重的腳步一步一挨地往上爬……終于，太陽露出了半邊臉。仿佛天的下面有人把它拉著似的，艱難地地向上爬行……最后，太陽使出了全身的力氣，一下子跳了出來，把整個(gè)笑臉掛在了天空。初設(shè)升的太陽像個(gè)熟透的大蘋果，紅紅的顏色好像就要滴下來似的。

隊(duì)的小鳥迎著朝陽，唧唧喳喳地唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。馬路上熱鬧非凡，人群川流不息。

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇六

隨著小作者的筆尖游動(dòng)，我們欣賞了武鳴湖湖面的靜，感受了湖邊的燒烤場(chǎng)的韻味，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。

陽光暖暖地照著，風(fēng)輕輕地吹著，在這樣一個(gè)風(fēng)和日麗的周末，我們幾家人一起去武鳴湖玩。

我們一行人來到武鳴湖，只見湖面靜靜的，不泛起一絲絲的波紋，像一面明亮的鏡子，映照著藍(lán)天白云;湖水清澈見底，可以看見湖里的水草飄搖，遠(yuǎn)看武鳴湖，又像一塊透明的碧玉，鑲嵌在武鳴這塊大地上。

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇七

一說到我喜歡的人，我第一時(shí)間想到我們高大而俊壯的藍(lán)禮俊體育老師!他的名字里有俊，所以才英俊!

藍(lán)老師個(gè)子不高，身材健壯;力大無比，短短的頭發(fā)陪著一雙“貓眼”，不高不矮的鼻子配著一張小嘴!我喜歡他的原因是：第一，力大無比;第二，既英俊又帥;第三，他可以說是一個(gè)籃球高手!

我就拿一件事說明：有一次，我們上體育課，藍(lán)老師要和我們一些人群挑籃球。我們愁眉苦臉的接受了藍(lán)老師!游戲開始，首先，我們邊先發(fā)球。我接住了籃球，只顧往籃筐奔去，沒想到，藍(lán)老師一個(gè)箭步?jīng)_過來，球被他奪去了!我趴在地上大喊：“蒼天沒眼啊!太不公平啦，不玩了!老師太皮了!”我話沒說完，“哐啷”，球進(jìn)啦。當(dāng)時(shí)，我們發(fā)著喪氣的表情大叫：“哼，不公平啊!”再一次，是藍(lán)老師拿球，我們?nèi)颂啵{(lán)老師只能用耍人的方法來耍人，因?yàn)樗{(lán)老師個(gè)子高，所以我們碰不到球，只能防御，我像剎車不靈的一樣沖過去搶老師的球。說遲時(shí)，那時(shí)快。我就把老師的球搶到手了，我高興得不要命，嘴里還發(fā)出：嘻嘻嘻、哈哈啊哈的笑聲。我再次沖向籃筐，藍(lán)老師一伸手，我的球又沒救啦!我又裝哭起來!而藍(lán)老師還笑哈哈的，“魚尾紋”都出來了。用老話說，以大欺小，自欺欺人!呵呵。我們?nèi)巳撕沽鳑驯?，氣喘吁吁。輕而易舉投進(jìn)球的藍(lán)老師是平心靜氣，像無事不做的樣子!最后，我們還是敗給藍(lán)老師。

藍(lán)老師可以說是一個(gè)多才多藝的人;我們?nèi)巳硕寂宸?這就是我最喜歡而又最崇拜的體育老師!

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇八

有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：在一個(gè)貧窮的家庭里，小強(qiáng)的母親不幸患上的癌癥，為了給母親治病，父親把所有親戚家的錢借了個(gè)遍，家里已經(jīng)一貧如洗?？蛇@時(shí)爭(zhēng)氣的小強(qiáng)又考上了上海一所重點(diǎn)大學(xué)，父親又喜又憂，喜的是兒子這么爭(zhēng)氣，憂的是實(shí)在沒錢支付小強(qiáng)的學(xué)費(fèi)，不幸的是父親相繼也病倒了。小強(qiáng)思前想后給上海復(fù)旦大學(xué)寫了封信，把家里的實(shí)際情況向校長(zhǎng)說明，希望學(xué)校能幫他申請(qǐng)到助學(xué)貸款，如果申請(qǐng)到貸款，他就可以圓了上大學(xué)的夢(mèng)，如果不行，他將外出打工，等掙到學(xué)費(fèi)后再上大學(xué)。后來這件事被媒體報(bào)道，記者問小強(qiáng)為什么不像其他貧困學(xué)生一樣接受社會(huì)捐助去完成學(xué)業(yè)?小強(qiáng)堅(jiān)毅的表示，一定要用自己的力量解決困難!這就是他的個(gè)性。

看了這篇報(bào)道，大家都在替小強(qiáng)著急，可小強(qiáng)卻堅(jiān)定地說：也許今后的路很難走，會(huì)遇很多挫折，一路走來揮汗如雨，可我決不后悔。但如果有成功的一天，我會(huì)問心無愧地說：我的成功是自己創(chuàng)造的。這就我的個(gè)性。如果我接受了大家的資助，那么將來就不會(huì)有那份屬于自己的成功，就不會(huì)有為自己的學(xué)業(yè)艱苦奮斗的經(jīng)歷，就不會(huì)擁有經(jīng)歷過困難才能磨勵(lì)出的堅(jiān)強(qiáng)意志。

人需要有自己的個(gè)性，才能擁有與眾不同的生活體驗(yàn)，要有自己的個(gè)性，才能找到真實(shí)的自我。世界上很難找到兩片完全相同的樹葉，因?yàn)槭篱g萬物都有自己的特點(diǎn)。

個(gè)性引導(dǎo)生活，從而會(huì)給你帶來與眾不同的生活體驗(yàn)。

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇九

文章中講述了小作者非常想念自己的媽媽，這件事一直是小作者的心事，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。

人人都有心事，自然我也不例外。

我是個(gè)沒有母親的孩子。在我1歲的時(shí)候，母親就離開我和爸爸走了。我不知道這是為什么?有時(shí)我會(huì)埋怨老天爺為什么要這樣對(duì)待我?每當(dāng)我放學(xué)的時(shí)候總會(huì)看到有些母親來接她們的孩子。這時(shí)我的心別提多難受了。

我們村上有的人經(jīng)常會(huì)問我：“想不想媽媽?長(zhǎng)大了想不想去找媽媽?想不想把媽媽給接回來?”我一律回答：“我不想媽媽!長(zhǎng)大了更不想去找媽媽!”雖然嘴上這么說，可心里什么滋味只有我自己知道!其實(shí)我特別特別想媽媽，在夢(mèng)中都想她，有一次，我還夢(mèng)見她回來了呢!

從小到大我只想對(duì)離棄我的媽媽說一句話：“親愛的媽媽，您快回來吧，此時(shí)此刻我是多么需要你呀!媽媽你聽過一首歌嗎?“世上只有媽媽好，沒媽媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找?”每當(dāng)我聽到這首歌，心就像被刀割那樣難受，親愛的媽媽您快回來吧。

這件事情埋藏在心底已經(jīng)很多年了，誰都不敢說，就連最疼我的奶奶都沒有告訴。這件事憋在心里真難受，現(xiàn)在說了出來好多了!

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇十

1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】。

1、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧。

2、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】]。

懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價(jià)之寶。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價(jià)之寶。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。

【教學(xué)過程：】。

一、設(shè)置懸念，引入新課：

四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。劃出生字新詞，并想辦法理解。

2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。

3、教師檢查字詞掌握情況。

4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評(píng)議。

三、再讀課文，整體感知。

瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事?

(四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。

四、出示中心話題，全班交流。

是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人?帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。

預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有：

其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過他。”這兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。

為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。

“四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止?！?/p>

1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。

想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。

2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么?

(這里把箱子比作“一根無形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會(huì)箱子對(duì)于他們既是。

負(fù)擔(dān)又是鞭策。)。

3、四個(gè)人的語言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。

引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟。“當(dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起?！薄霸谀抢铮S多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。

其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。

“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬?！?/p>

(神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。

師：像這種通過回憶補(bǔ)充事件原因的寫作方法叫做插敘。

其三、格拉夫的愛心和智慧。

(因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)。

指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。

五、總結(jié)全文，深化主題：

在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”

讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠信的人。

六、拓展訓(xùn)練：

課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇十一

每個(gè)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合。所有的五年級(jí)數(shù)學(xué)教師都必須知道如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)教案，你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體表面積的過程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方體紙盒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

學(xué)生舉手回答問題。(長(zhǎng)方體的表面積由6個(gè)面來組成，每組相對(duì)的面的面積相等……)。

二、講授新課。

教師出示例題，一個(gè)知道長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)方體紙盒，如何才能求出它的表面積?

學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體紙盒為參照，探究如何才能求出長(zhǎng)方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討論活動(dòng)。

教師提問學(xué)生如何求長(zhǎng)方體的表面積。

學(xué)生回答：(分別求出每個(gè)面的面積，再加起來。就是長(zhǎng)方體的表面積。)。

教師讓學(xué)生把長(zhǎng)方體的紙盒展開，看一看長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系?

組成長(zhǎng)方體表面積的6個(gè)面，等于(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬)×2=長(zhǎng)方體的表面積。

教師讓學(xué)生自己求出長(zhǎng)7厘米、寬5厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體的表面積是多少?

學(xué)生列式：(7×5+7×3+5×3)×2。

教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求?

學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師提問學(xué)生。(正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6)。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問學(xué)生回答)。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的表面積。

長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬)×2。

正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，理解長(zhǎng)方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。

2、能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景和信息，通過動(dòng)手操作、小組合作、觀察思考等方法，去探求長(zhǎng)方體的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的探求意識(shí)和探求能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，并在探究過程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解長(zhǎng)方體的表面積的意義，建立表面積的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征。

生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，相對(duì)的面完全相同(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

2、師：同學(xué)們說得真好，都已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體的特征。那么今天我們繼續(xù)來研究長(zhǎng)方體，一起來探究一下長(zhǎng)方體的面。

二、實(shí)踐操作、探究新知。

1、教學(xué)長(zhǎng)方體表面積的概念。

接下來學(xué)生動(dòng)手剪(強(qiáng)調(diào)要求)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，展開后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)原來的立體圖形變成了平面圖形。

生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體展開后還是由6個(gè)長(zhǎng)方形組成的。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!課件演示(實(shí)物展開后貼在黑板上)。

生：能。

師：那么請(qǐng)你們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方體展開圖中標(biāo)出上、下、左、右、前、后。

師：觀察長(zhǎng)方體展開圖，回答下面的問題。

(1)我們知道長(zhǎng)方體有6個(gè)面，哪些面的面積是相等的?

生：前后面，左右面，上下面是相等的。

師：為什么?

生：長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同。

(2)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系?(同桌合作)。

生：上、下每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬，每個(gè)面的面積是長(zhǎng)x寬;前、后每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和高，每個(gè)面的面積是長(zhǎng)x高;左、右每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的高和寬，每個(gè)面的面積是寬x高。

師：同學(xué)們，像這樣我們把長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積，叫做長(zhǎng)方體的表面積。

(板書：表面積)。

(2)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。

師：那么怎樣求長(zhǎng)方體的表面積呢?

小組合作：1，先獨(dú)立思考，記錄下自己的方法。

2，小組內(nèi)交流，探討哪種方法更簡(jiǎn)便。

學(xué)生作業(yè)展示：長(zhǎng)x寬x2+長(zhǎng)x高x2+寬x高x2。

或者(長(zhǎng)x寬+長(zhǎng)x高+寬x高)x2分別解釋。

教學(xué)例1。

出示例1：做一個(gè)微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板?(課件出示)。

問題：要求至少要用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上就是求這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的什么?

生：實(shí)際上就是求這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的表面積。

根據(jù)上面咱們總結(jié)出的公式來求一下表面積。

方法一：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米)。

方法二：(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米)。

三、深化提高，綜合應(yīng)用。

1、完成教材第25頁練習(xí)六的習(xí)題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

2、完成教材第24頁做一做。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本題中“沒有底面”這條信息很重要。

(2)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

四、歸納知識(shí)，總結(jié)學(xué)法。

師：同學(xué)們，時(shí)間過得真快，在這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學(xué)說說。

教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)方體和正方體的表面積概念，長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過操作掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

2.會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教具運(yùn)用：

長(zhǎng)方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高?什么是正方體的棱長(zhǎng)?

2.指出長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高，并說出長(zhǎng)方體的特征。指出正方體的棱長(zhǎng)，并說出正方體的特征。

二、新課講授。

1.教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念。

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒，在上面分另標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個(gè)面。

師生共同復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)同學(xué)們沿著長(zhǎng)方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。

(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，分別標(biāo)出“上、下、前、后、左、右”六個(gè)面，然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體展開圖。

觀察后，小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積概念。長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

(1)在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計(jì)算哪些長(zhǎng)方體或正方體的表面積?

(2)出示教材第24頁例1。

理解分析，做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上是求什么?(這個(gè)長(zhǎng)方體飯包裝箱的表面積)。

先確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積，最后把每個(gè)面的面積合起來就是這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。

(3)嘗試獨(dú)立解答。

(4)集體交流反饋。

老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書。

方法一：長(zhǎng)方體的表面積=6個(gè)面的面積和。

0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。

0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。

方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2。

(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)。

(6)請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁例2，集體交流算法，請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣解答計(jì)算正方體表面積的。

三、課堂作業(yè)。

1.完成教材第23頁“做一做”。

2.完成教材第24頁“做一做”。

3.完成教材第25～26頁練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容p19例1、做一做、練習(xí)五第1—2題。

教學(xué)。

目標(biāo)。

知識(shí)與技能：讓學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)行與列，初步理解數(shù)對(duì)的含義;能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示物體的。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗(yàn)到用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

體會(huì)。

生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過程，知道用數(shù)對(duì)表示位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)(含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖)。

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

課件出示主題圖，播放動(dòng)畫。

怎樣才能既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)明地表示張亮同學(xué)的位置呢?這節(jié)課我們就一起來進(jìn)一步。

學(xué)習(xí)。

“確定位置”。(板書：確定位置)。

二、探索新知。

1、課件出示例1的內(nèi)容。

(1)。

學(xué)生。

讀題，了解已知信息。

教師引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個(gè)問題。

(2)問：已知張亮同學(xué)是第二列、第三行的同學(xué)，你能指出誰是張亮同學(xué)嗎?

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置，教師給予肯定。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體情境中的位置。

(1)提出問題(看來用第幾列、第幾行描述一個(gè)人的位置真好，讓我們有了一個(gè)統(tǒng)一的說法。)。

大家覺得用這種方法表示一個(gè)人的位置，簡(jiǎn)煉嗎?

師：能不能把這種方法再簡(jiǎn)化一下?

(2)創(chuàng)造、交流。

同學(xué)們可了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)造出了這么多種不同的表示方法。

這一種是哪個(gè)小組創(chuàng)造的?說說你們是怎么想的?

師;不錯(cuò)，既然每個(gè)小組都不約而同地保留下了這兩個(gè)數(shù)，說明——?這兩個(gè)數(shù)很重要!

真好!那這里的2和3各表示什么意思呢?

生：……。

說得太棒了，數(shù)學(xué)規(guī)則需要統(tǒng)一，想不想知道數(shù)學(xué)上統(tǒng)一使用的方法，請(qǐng)看先寫4，接著打上逗號(hào)，然后寫3，最后打上括號(hào)，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體。大家知道嗎?像這樣，用列數(shù)和行數(shù)組成的一對(duì)數(shù)，叫做——數(shù)對(duì)。

書：(2，3)。

啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置。

3、游戲中概括提升。

我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)學(xué)得特別快，下面咱們玩?zhèn)€游戲好嗎?

(1)師出生對(duì)。

我說數(shù)對(duì)，請(qǐng)符合要求的同學(xué)快速地站起來?？凑l反應(yīng)最快!

(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)。

奇怪，怎么就正好站起來這么一排呢?

(2)生出生對(duì)。

如果讓你來出數(shù)對(duì)，你能讓一排同學(xué)站起來嗎?誰來試試?

生：……。

師：也不錯(cuò)!有沒有誰能說出點(diǎn)不一樣的?

生：(1，1)(2，1)(3，1)(4，1)(5，1)(6，1)。

師：發(fā)現(xiàn)什么了?能說說為什么嗎?

生：……。

師：也就是說，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)相同，他們就都在同一行。

(3)師再出。

示(4，_)可能是哪些同學(xué)?

師：你的數(shù)對(duì)是?奇怪，我上面寫(4，1)了嗎?那你為什么站起來?

生：(第一個(gè)數(shù)是4，表示第4列，第二個(gè)數(shù)是求知數(shù)，所以第4列的每一個(gè)同學(xué)都有可能)能不能確定，到底是誰?如果_等于3呢，表示的一定是誰?其他同學(xué)坐下去，看來，要想確定某一個(gè)人的位置，只知道列數(shù)行不行?還得知道?(用數(shù)對(duì)表示位置一定要用到兩個(gè)數(shù))。

師：(__)又可能是哪些同學(xué)?(全班同學(xué)都站起來了)。

師：全班同學(xué)都有可能嗎?_、_表示兩個(gè)相同的數(shù)，你的數(shù)對(duì)是(?，?)，符合嗎?不符合的同學(xué)請(qǐng)坐下。當(dāng)_=1、2、3、4、5時(shí)，看來(__)能不能表示全班同學(xué)?只能表示什么?只能表示列數(shù)、行數(shù)相同同學(xué)的位置。

三、做一做，鞏固確定位置的方法。

1、出示情景。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用在例題中學(xué)到的確定位置的方法來回答問題。

3、組織學(xué)生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學(xué)生思考后可交流討論，最后全班匯報(bào)。

四、反饋練習(xí)。

完成教材第19頁的做一做。

五、課堂小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

教學(xué)。

-->。

教學(xué)目標(biāo):1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),,會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類.

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察全面概括.準(zhǔn)確判斷.自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).

教學(xué)難點(diǎn):找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù).

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(加深前面知識(shí)的理解,為新知作鋪墊)。

下面各數(shù)誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù),誰是偶數(shù),誰是奇數(shù).

3和154和2449和791和13。

指名回答。

二、小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。

全班分兩組探討并寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。

1、觀察各數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。

2、板前填寫師出示的表格。

只有一個(gè)因數(shù)。

只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)。

除了1和它本身還有別的因數(shù)。

3、師概括：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù)，這們的數(shù)叫做合數(shù)。(板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù))。

4、舉例。

你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎?

你能舉一些合數(shù)的例子嗎?

練習(xí)：最小的質(zhì)數(shù)是誰?最小的合數(shù)是誰?質(zhì)數(shù)有多少個(gè)因數(shù)?合數(shù)至少有多少個(gè)因數(shù)?

5。探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

剛才我們說了還有一類就是只有一個(gè)因數(shù)的。想一想：只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎?(沒有了，)1是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?是合數(shù)嗎?為什么?(不是，因?yàn)樗炔环腺|(zhì)數(shù)的特點(diǎn)，也不符合合數(shù)的特點(diǎn)。)。

引導(dǎo)學(xué)生明確：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

練習(xí)：自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎?

三、給自然數(shù)分類。

1、想一想。

生：質(zhì)數(shù)，合數(shù)，1。

2、說一說。

既然知道了什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，那么判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么?

引導(dǎo)學(xué)生明確：關(guān)鍵看因數(shù)的個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是質(zhì)數(shù)，如果有兩個(gè)以上因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是合數(shù)。

四、師生學(xué)習(xí)教材24頁的例1。

老師：除了用找因數(shù)的方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。

1、師引導(dǎo)學(xué)生找出30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

提問：這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1，現(xiàn)在要保留30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，其他的數(shù)應(yīng)該怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數(shù))最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數(shù)，但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數(shù)?(剩下的就是30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。)。

(特殊記憶20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，因?yàn)樗Ｓ谩?。

2。小組探究100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3。

匯報(bào)。

100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。

4。應(yīng)用100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表：

練習(xí)：(1)有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎?(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎?

五、思維訓(xùn)練。

有兩個(gè)質(zhì)數(shù)，它們的和是小于100的奇數(shù)，并且是17的倍數(shù)。求這兩個(gè)數(shù)。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù))什么叫質(zhì)數(shù)?(一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù))什么叫合數(shù)?(一個(gè)數(shù)除了1和它本身外還有別的因數(shù)的，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。)你會(huì)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?判斷的關(guān)鍵是什么?(看這個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)。)。

反思：在。

設(shè)計(jì)。

質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一節(jié)課時(shí)，我用“細(xì)心觀察、全面概括、準(zhǔn)確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個(gè)新知的后面都設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)。以便及時(shí)鞏固和加深對(duì)新知的理解和記憶。最后的思維訓(xùn)練，是給本節(jié)課學(xué)得很好的學(xué)生一個(gè)思維的提升。小結(jié)又針對(duì)全班學(xué)生做了新知的概括。

時(shí)根據(jù)已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇十二

男孩優(yōu)不優(yōu)秀，世界上只有女孩知道。

愛笑的男孩，女孩說，那是瀟灑;不愛笑的男孩，女生說，那叫cool;會(huì)吹口哨的男孩，女孩說，那是男子漢;彬彬有禮的男孩，女孩什么也不說，只是站在那兒，看著他走來卻不知道如何打招呼。

女孩眼中的男孩，總是那么快樂，無憂無慮。他們可以將書包踢得老高，而不用擔(dān)心鋼筆會(huì)不會(huì)因此而貝摔壞;他們可以毫無忌憚地動(dòng)用鄰座女生的東西，而不用擔(dān)心被女孩潑辣地訓(xùn)斥。

女生嚴(yán)厲的男孩，總是那么優(yōu)秀，球場(chǎng)上瀟灑的英姿，不得不讓女孩放下手中的一切跑道長(zhǎng)邊大喊“加油”;輸了，他們會(huì)故作瀟灑地甩甩那不長(zhǎng)的頭發(fā)，發(fā)過來安慰女生：“失敗乃成功之母?！碑?dāng)看到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上捧著獎(jiǎng)?wù)率乔逡簧哪泻r(shí)，小公主也不得不低下高傲的頭，送出一點(diǎn)兒欽佩的目光。

你是男孩嗎?

你想知道你是否優(yōu)秀嗎?

問問你鄰座的女孩吧!

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇十三

一、基本情況分析：

經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較。

能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析。

蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無時(shí)無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。

第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。

步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過學(xué)生尋找“形狀。

與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重。

要作用。

繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。

1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作。

用和用途。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。

3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)。

生珍愛生命、熱愛生活的情感。

4、讓學(xué)生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步。

了解巖石的形成和礦物的用途。

5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。

6、學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成長(zhǎng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部。

難點(diǎn)：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物。

五、教學(xué)措施。

1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。

六、教學(xué)進(jìn)度。

周次。

日期

教學(xué)內(nèi)容。

備注。

123456789。

1、什么叫機(jī)械。

2、怎樣移動(dòng)重物。

3、斜坡的啟示。

4、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問5、國旗怎樣升上去6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘。

第一單元復(fù)習(xí)總結(jié)。

1、折形狀2、搭支架。

3、建橋梁4、造房子。

清明放假。

第二單元復(fù)習(xí)總結(jié)。

1、不用種子也能繁殖嗎。

代

2、動(dòng)物怎樣繁殖后。

3、我是怎樣出生的第三單元復(fù)習(xí)總結(jié)。

五一放假。

1、認(rèn)識(shí)常見巖石。

2、認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)3、日益減少的礦物資源。

第四單元復(fù)習(xí)總結(jié)。

1、大腦。

2、神經(jīng)。

第五單元復(fù)習(xí)總結(jié)。

3、感覺。

端午放假。

1、交流。

2、質(zhì)疑。

第六單元復(fù)習(xí)總結(jié)。

期末復(fù)習(xí)。

期末復(fù)習(xí)。

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇十四

我們班舉行了一場(chǎng)詩歌知識(shí)競(jìng)賽，老師給我們說完規(guī)則后便開始了。

第一輪開始了，第一輪是必答題。眼看著前面的小組一個(gè)個(gè)都答對(duì)了，我心里便萬分焦急。終于到我們組了，老師相當(dāng)是書上的題目了，于是，我脫口而出，結(jié)果為我們組加到了十分。

第二輪開始了，第二輪是搶答題。老師一念完題目，我便飛快地站了起來，我暗暗自喜著，沒想到犯規(guī)了。原來，老師還沒說開始，我便站了起來，結(jié)果把剛得來的分給扣了，我無地自容，此時(shí)，我真想找個(gè)洞鉆進(jìn)去。沒想到，組員沒有怪我，我便又有了信心。最后，，經(jīng)過我們小組的努力，取得了三十分。

第三輪開始了，第三輪是必答題。到我們了，我們組的分?jǐn)?shù)已經(jīng)很落后了，于是我選了二十分題，此時(shí)，我的心跳個(gè)不停，當(dāng)老師問我詩仙是誰時(shí)，我無法形容我當(dāng)時(shí)的喜悅之情，我不假思索地回答道：“李白!”于是，得到了那二十分，因?yàn)槲乙郧氨尺^“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”，所以我才能回答出來。

愉快的時(shí)光，總是很短暫，通過這次活動(dòng)，我的收獲太多了，不僅是詩歌知識(shí)，還有團(tuán)結(jié)合作的精神。

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇十五

設(shè)計(jì)理念：以字詞教學(xué)為抓手，以讀通順讀正確為手段，以初步讀懂課文為方向。

教學(xué)過程和策略：

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示課題。

1、和3位同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

師用語禮貌，與學(xué)生握手。

2、引出“禮貌”一詞。

你們覺得彭老師剛才的表現(xiàn)怎么樣？

3、教學(xué)“貌”

認(rèn)讀。

教學(xué)生寫，師寫“貌”，邊寫邊提醒學(xué)生注意“彎鉤”的寫法和左窄右寬的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4、揭題。

今天，我們就來（板書：談）——生齊讀課題。

那么，今天要學(xué)的這篇《談禮貌》提出了哪些看法呢？又是怎么證明這些看法的呢？

二、落實(shí)字詞，指導(dǎo)朗讀。

1、請(qǐng)同學(xué)生們帶著這兩個(gè)問題讀讀課文。要想讓人聽了你的朗讀覺得舒服，最起碼的就是將課文讀得——（生說：正確、通順）。

2、指名逐段朗讀，相機(jī)教學(xué)生字。

（1）第一自然段。

a讀。

b找出類似句子，師再總結(jié)古訓(xùn)的意思。

（2）第二自然段。

a讀。

b教學(xué)“鬼”的寫法，雙引號(hào)的用處是什么？

c“嫌”的寫法，再組詞。

引號(hào)的作用。

d小結(jié)（導(dǎo)讀）這個(gè)故事，正如俗話所說“禮到人心暖，無禮討人嫌?！?/p>

（3）第三自然段。

a指名讀。

b想像與課文相反的情境并進(jìn)行即興表演，理解“糾紛”、“矛盾”。

c導(dǎo)讀，看來……。

（4）第4自然段。

a讀。

b教學(xué)“咳嗽”的“嗽”的寫法。學(xué)生只看師寫不要描紅。

c導(dǎo)讀——讀好對(duì)話。

d導(dǎo)讀最后一句。

（5）第5自然段。

指名讀——齊讀——再讀。

三、再讀課文，理清層次。

1、默讀，看課文寫了幾個(gè)故事？

2、將你最喜歡的故事讀一讀。

3、指名三人讀故事。

4、這三個(gè)生動(dòng)故事，告訴了我們有關(guān)禮貌的一些看法，請(qǐng)你很快地找出來讀一讀。

（1）學(xué)生交流。

（2）重點(diǎn)講第5自然段。

四、總結(jié)。

1、導(dǎo)讀，這篇課文用了????????????證明談禮貌的好處，這篇課文就是這樣（導(dǎo)讀課題）——談禮貌。其實(shí)像《談禮貌》這種說明一種道理的文章，我們上學(xué)期曾學(xué)過一篇說理的文章叫——《說勤奮》，像這樣提出并證明自己看法的文章就叫議論文。

五、布置作業(yè)。

1、描紅。

2、送書法作品（寫的是名人名言），并建議課后能搜集一些關(guān)于禮貌的格言或名人名言。

我上了“談禮貌”的第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)見上面），現(xiàn)將我的收獲和疑惑寫下，請(qǐng)各位批判哦。

一、我的收獲。

1、我這樣導(dǎo)入。這是我第一次借班上課，又面對(duì)著三位專家，心里多少有些緊張。在請(qǐng)同學(xué)坐下后，我請(qǐng)一位同學(xué)站起來，微笑著問：“請(qǐng)問您尊姓大名？”學(xué)生笑著回答了我。我又與他握手。這下學(xué)生更起勁了。真是小手林立哦。于是我又和兩位同學(xué)相互認(rèn)識(shí)了，還與所有的同學(xué)說了一句“初次見面，請(qǐng)多關(guān)照哦”，說完我話題一轉(zhuǎn)，問學(xué)生：“彭老師剛才表現(xiàn)怎么樣？”一個(gè)說我幽默（我沒想到），我謝謝他的夸獎(jiǎng)，又一個(gè)說我很有禮貌，我就把“禮貌”寫在了黑板上，就這樣開始了這節(jié)課。

（1）“古訓(xùn)”的教學(xué)。首先我請(qǐng)學(xué)生說說像“君子不失色于人，不失口于人”的話，結(jié)果沒有人會(huì)說，我就拿出兩句，一句是“或飲食，或坐走；長(zhǎng)者先，幼者后”，還有一句是“三人行，必有我?guī)熝伞?，?qǐng)同學(xué)讀后稍解釋，再作如下小結(jié)：“像這樣由古代流下來的用來教導(dǎo)人們的話就叫——？”學(xué)生馬上答到“是古訓(xùn)”，學(xué)生是有悟性的。

（2）“糾紛”和“矛盾”的教學(xué)。我首先請(qǐng)學(xué)生想象如果小朋友不向女青年道歉的話，會(huì)發(fā)生什么情況，然后我與學(xué)生表演，有一位小女孩演得很好，她一上來就瞪著我說：“你怎么這樣？你知不知道？我這條裙子一千多塊的呀，你把我的裙子踩成這樣，你說怎么辦？”學(xué)生們偷偷地笑了，因?yàn)樗莸锰昧?，我呢，進(jìn)一步“激怒”她，兩個(gè)人都要吵架了，甚至要?jiǎng)邮至四兀∥覀冄萃炅?，我指著那位女孩問同學(xué)：“我和這位小阿姨之間發(fā)生了——？”“糾紛”“產(chǎn)生了——？”“矛盾”就這樣，學(xué)生們理解了這兩個(gè)詞語的意思。

3、我這樣理清文章的層次。

我請(qǐng)同學(xué)瀏覽全文，看看有幾個(gè)故事，接著請(qǐng)他們將自己最喜歡的那個(gè)故事讀一讀，等指名讀了故事后，我又請(qǐng)他們?cè)谡n文中找找故事告訴我們關(guān)于禮貌的看法有哪些？再一一讀來，最后總結(jié)：“像這樣，提出自己的看法，并證明自己的看法的文章叫——議論文，其實(shí)我們?cè)鴮W(xué)過這樣的議論文，還記得嗎？”值得高興的是同學(xué)們都記得是“說勤奮”那篇文章。

二、我的疑惑。

細(xì)細(xì)想來，指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面我還是欠火候，還有就是在這節(jié)課中，給學(xué)生的空間不大，因?yàn)榕聦W(xué)生引出一些讓我措手不及的情況來，所以課堂不夠開放，不夠自由（我指的是自己為學(xué)生的服務(wù)很少）。這正是我以后努力的方向。

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇十六

1.課文講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能解開大自然的奧秘。

2.富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

3．選用課文語句概括段意。

《厄運(yùn)打不垮的信念》。

1.課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。

2.厄運(yùn)的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。

文中的“厄運(yùn)”指：《國榷》被盜。

3.談遷的信念是：編寫一部翔實(shí)可信的明史。

4.新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部明朝編年史巨著。

4.課文告訴我們：只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

5.關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

6.解釋。

博覽群書：博，廣泛的。家徒四壁：徒，只有。

一襲破衫：襲，成套的衣服。奮筆疾書：奮，搖動(dòng)，揮動(dòng)。疾，急速。

《諾貝爾》。

1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。

2.“諾貝爾獎(jiǎng)”頒發(fā)給在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。授獎(jiǎng)儀式于每年的12月10日下午4時(shí)30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩舉行。

3.華人曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：楊振寧、李政道、丁肇中等。

《滴水穿石的啟示》。

1.本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。為了說明這一觀點(diǎn)，正面用中外名人李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。

2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

3.（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、

滴水穿石鍥而不舍持之以恒堅(jiān)持不懈。

半途而廢有始無終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽。

《練習(xí)6》。

誦讀《浪花與礁石》。

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇十七

我家養(yǎng)了一只可愛的小白兔。他的名字叫貝貝。

它的毛柔軟得像一團(tuán)白緞子，又細(xì)又密，身上就像穿著雪白的皮襖，在燦爛的陽光照射下，像一堆閃閃發(fā)光的白棉團(tuán)，美麗極了!那圓滾滾的尾巴躲在絨毛里，不仔細(xì)地看，還不容易發(fā)現(xiàn)。它的腦袋很小，兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵像兩把大扇子插在頭上，只要有一點(diǎn)動(dòng)靜，那對(duì)耳朵就會(huì)不停地前后擺動(dòng)。它的眼睛特別漂亮，小玻璃球那么大，紅光閃閃，就像鑲嵌在白玉里的紅寶石;它還有一張惹人喜愛的三瓣嘴，上面兩瓣，下面一瓣。嘴里長(zhǎng)著兩顆大門牙，咬起東西來可厲害了;嘴的兩側(cè)還有幾根細(xì)細(xì)的胡須，它總是把那兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎得直直的，顯得十分神氣。

它的前腿短小，后腿長(zhǎng)而有力，時(shí)常彎曲著，走起路來蹦蹦跳跳的，蹲在地上一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，像棉花糖，又像雪球。我給小白兔做了個(gè)家，把小白兔放進(jìn)去，它左蹦右跳，仿佛比吃了蜜還甜。小白兔最愛吃白菜、蘿卜，每當(dāng)我向它們投青草時(shí)，它總是樂得手舞足蹈，貪婪地吃著，還發(fā)出“嘖、嘖、嘖”的叫聲，仿佛在對(duì)我說：“謝謝你，這嫩草可真香呀!”吃完青草，它們就美滋滋地躺下，安詳?shù)亻]上眼睛。

我愛你——小白兔，你是那樣充滿生氣，天真可愛!你給我童年帶來了無盡的快樂和遐想!

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇十八

我相信，在每個(gè)人的心里，都深深地隱藏著一個(gè)不可告人的小秘密，我也不例外。久而久之，它便成了我的心事，借著這次寫作文的機(jī)會(huì)，我還是將它一吐為快吧。

以前，當(dāng)我們還是一二年級(jí)時(shí)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，互相關(guān)愛，互相體貼，就像親姐妹一般。而現(xiàn)在，我們都長(zhǎng)大了，懂事了。自從升入高年級(jí)后，同學(xué)們彼此之間的友誼再也不像從前那么親密了，而是變得疏遠(yuǎn)了。

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇十九

要提起我們班的小能人，類別可多了：體育、書法、繪畫、管理、娛樂……我就來講一講體育方面吧!我們班的石安鳳，看上去斯斯文文，跑步跑得可快了。可以毫不夸張的說：“她是“長(zhǎng)袍女將”。他這個(gè)稱號(hào)可不是浪得虛名，是貨真價(jià)實(shí)。看體育課上，老是教新的起跑動(dòng)作，他眼睛一眨也不眨地看著老師。開始跑步了，他左腳向前跨出一小步，身體微微向下傾斜，手向下垂直，稍微有點(diǎn)彎曲，眼睛竟盯著前方?！岸肌钡囊宦?，隊(duì)員們聽到這熟悉的哨聲，拼命地向前跑，當(dāng)我轉(zhuǎn)身看他時(shí)，早已像里弦的見使得，飛到了十萬八千里玩。在轉(zhuǎn)彎時(shí)，一欄吵了四個(gè)人，和第一名的男生齊頭并進(jìn)。他不僅在班級(jí)里的比賽中是女將，在年級(jí)中也是不錯(cuò)的。

瞧!運(yùn)動(dòng)會(huì)上總能看到他的身影，比賽即將開始，他摩拳擦掌，衣服不甘示弱的樣子，開始跑步了，他雙腳穩(wěn)穩(wěn)的站在跑道上，一臉嚴(yán)肅，經(jīng)盯著重點(diǎn)，發(fā)令槍響了，他像一只豹子似的沖了出去，跑步時(shí)那飛快的腳步時(shí)無人能比，看，快得連腳都看不到。在平常跑步時(shí)，當(dāng)我們已累的氣喘吁吁時(shí)，他總是不累，還常常返回賽道上跑步，看來他還真不賴。怎樣?她是否令你贊不絕口。你想當(dāng)小能人嘛?告訴你一個(gè)秘訣：抓住自己的長(zhǎng)處發(fā)揮，只有努力，努力，再努力才行。我們把能人可多了：書法高手—楊海芬，歷史大王—趙陽等，多吧!要有空來我們班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這里充滿歡聲和笑語，風(fēng)趣和童真。我們班的每個(gè)人都有個(gè)性直爽型，活潑型，內(nèi)向型，文靜型，天真型……期待著你來發(fā)現(xiàn)!

最新五年級(jí)下單元蘇教版星星（專業(yè)20篇）篇二十

今天，我出去玩，回來晚了，當(dāng)我氣喘吁吁的跑進(jìn)家門的時(shí)候一不小心被桌腳拌了一下，桌子移動(dòng)了，上面的花瓶來回?fù)u晃了兩下，“啪”的一聲滾落到地上摔碎了，這可是媽媽最喜愛的花瓶呀，這下怎么辦呢?如果告訴了媽媽又怕媽媽責(zé)怪我，打我，不告訴媽媽吧，那我把他們藏在哪里呢?想來想去，我還是決定隱瞞不報(bào)。我在屋里左看看右看看，覺得藏在哪里也不安全，媽媽收拾屋子準(zhǔn)能發(fā)現(xiàn)它。突然我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)了，我把它們?nèi)拥嚼渲校@樣，媽媽就發(fā)現(xiàn)不了了嗎?到時(shí)，我不承認(rèn)打破了花瓶不就行了，我暗暗竊喜，于是，我用塑料袋裝起破碎的花瓶扔到了外面的垃圾箱中。

晚上，我和爸爸吃完飯，我就上床準(zhǔn)備睡覺了，當(dāng)我躺在床上的時(shí)候卻怎么也睡不著，翻來覆去的，好像總有雙眼睛在黑暗中盯著我，耳邊總有個(gè)聲音在說：“你是個(gè)撒謊的小孩，是個(gè)壞孩子，媽媽每天這么辛苦，都是為了你，你還欺騙她”。我用被子蒙上了頭，心里非常的害怕。還是告訴媽媽吧，我做錯(cuò)了事就要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤才對(duì)呀。我連忙爬了起來，找出紙筆，寫到：“媽媽，我今天不小心把您喜愛的花瓶打碎了，對(duì)不起，您能原諒我嗎?”我把紙條放到了媽媽的桌前，我相信媽媽下了晚班一定會(huì)看到的，也一定會(huì)原諒我的。

當(dāng)我再次上床睡覺的時(shí)，我感到心里非常的安心，很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。