教學工作計劃可以讓教師對課程有更深入的了解，為教學提供了有力的支持和幫助。接下來，小編為大家推薦一些優秀的教學工作計劃，供大家借鑒和學習。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇一

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。

2．學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語，

3．理解課文內容，感受小鳥和馴鹿之間純真的友誼，培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

識字、寫字、朗讀。

抓住重點字詞，感受小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡動物，熱愛大自然的感情。

多媒體課件。

2課時。

1．師板書：樹齊讀——樹。

你們見過什么樣的樹呢？（柳樹、楊樹、松樹……）。

小朋友們看過的樹可多了，它們的根都深深地扎在地下，會走動嗎？

2．今天，老師要帶領大家認識一種與眾不同的樹。

用彩筆板書：會走路的“路”是個生字，因為我們走路需要用到腳，所以“路”是足字旁，右邊是“各”，用腳走了各種各樣的路。

齊讀課題——會走路的樹。

3．讀了這個題目，小朋友們有什么疑問嗎？

這棵會走路的樹到底是什么樣的呀？答案就在課文中，讓我們趕快去認識它吧。

1．現在請小朋友們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：

（1）快速瀏覽課文，標出自然段的序號。

（2）借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

（3）思考：課文里會走路的樹究竟是指什么？

2．檢查自讀情況。

（1）出示生字詞：

早晨好奇有趣陪。

走路大概激動角。

a學生自由讀。指名讀。

b讀時有哪些生字需要提醒大家注意的？（注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的讀音）。

c齊讀生字詞。

d去拼音讀。

e開火車讀。（小朋友們把文中的詞語讀得非常準確，把這些詞語放進長句子中還能讀好嗎？）。

（2）出示文中長句子，指導朗讀。

a春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

讀了這句話，你知道故事發生的時間是什么時候？（出示詞語：早晨。仔細觀察這兩個字有什么特點？）。

看到這樣的小樹，你心里有什么感受？（奇怪、好奇）。

b小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”

好奇：驚訝奇怪。指導讀好好奇的語氣：你能像小鳥一樣好奇地問一問嗎？

c從這此后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

理解詞語：有趣。

指導讀好“天天”、兩個“許多”。讀了這兩句話，你能感受到什么？（樹和小鳥關系親密）。

d終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……。

什么是告別？小鳥要和樹告別了，心情會怎樣？

你能讀出這種心情嗎？

e一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

你覺得小鹿的哪兒最好看？（出示：角）。

你能通過自己的朗讀來展示小鹿的美麗嗎？指名讀。

f小馴鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”

給“大概”換個詞：可能、也許、或許。

指導讀好斷句。

現在，就讓我們一起來認識這位新朋友。

出示馴鹿圖片：

指導學生觀察馴鹿，說說他的樣子、特點，哪個地方最像樹?（出示：角）。

這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因為馴鹿長得很特別，又被人們稱為“四不象”。他的性情特別地溫順。

他的角長長的，還分成那么多的叉叉，多像樹呀！難怪小鳥把他當成了會走路的樹。

4.課文中還有讓你感興趣的地方嗎？自己讀一讀，讀好后，讀給大家聽一聽。師生評議。

出示：路晨奇送陪趣。

1．認讀生字，想出好辦法記住它們。

2．仔細觀察每個字在田字格里的位置。

3．師重點指導“趣”的寫法。

趣：半包圍結構，走字第二橫，橫中線上寫，稍微傾斜，寫到豎中線上，捺長長的穿到右下格的中間，耳的豎，挨著豎中線寫，窄窄的，最后一筆的橫變成提，因為后面還要寫又，要避讓開，又字的捺變成點，如果寫成捺，下面走字還有捺，就不好看了，寫字就像做人，學會避讓，這樣才會和諧。

4．學生在《習字冊》上描紅、臨寫。

1．在一個草木茂盛、鮮花盛開的樹林里，發生了一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在這迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……同學們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學生猜）原來她看到了一棵會走路的樹。板書課題《會走路的樹》，齊讀課題。今天我們繼續來學習23課《會走路的樹》，齊讀課題。

出示詞語：

早晨好奇有趣陪。

走路大概激動角。

指名讀，齊讀。

3．這節課就讓我們再次跟隨小樹和小鳥到樹林里去看看吧。

（一）品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥的美好交往。

1.出示：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

師：這是一棵怎樣的樹呀？（金色的走來走去）請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。（指名讀，齊讀）。

2．有一只小鳥看到了會走路的小樹，非常吃驚，十分好奇，他說了些什么呢?

出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？

3．小樹是怎么說的？又是怎么做的？請同學們讀一讀課文第二、三自然段，找出相關語句。

4．你覺得小樹對小鳥怎么樣？（熱情、友好）通過朗讀來回答。

出示（一）：

小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。

（玩了好長時間，還把小鳥安全送回家，多么喜愛、關心小鳥呀！請同學們讀好這句話，把小樹對小鳥的關心愛護表達出來）。

出示（二）：

從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小樹跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？

請小朋友們展開想象的翅膀，再用這樣的句式來說一說。

出示畫面，學生練說。

a.他們來到了小溪邊，看到了（清澈見底的溪水）。

b.小樹帶著小鳥來到了竹林，看到了（蒼翠挺拔的竹子）。

c.他們來到了田野，看到了（金燦燦的油菜花）。

d.他們來到了山腳下，看到了（飛流直下的瀑布）。

（這些景色美嗎？小鳥和小樹當時玩的時候的心情一定非常的高興。他們玩得多開心哪，讓我們一起記住他們那快樂的時光。拿起書齊讀1、2、3自然段。）。

這時小鳥和這棵樹的心情會怎樣呢？他們就要分別了，一定有許多話要說。如果老師就是那棵小樹，你們就是快要飛走的小鳥，想對我說什么？學生交流。

（二）品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1．一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時，一只美麗的小鹿走了過來。當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請小朋友們自由讀一讀第５～９自然段。

2．小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？（指名說）請來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議）。

3．小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

再仔細讀讀，會有新的感受。（學生自讀）（小鹿的爸爸很想念小鳥）。

你是從哪里體會到的？（常常提起）。

4．當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀）。

5．小馴鹿也激動起來，它是怎么說的？

能把兩個感嘆號也讀出來嗎？（指名讀、齊讀）。

請小朋友們2人為一組，分角色朗讀５～９自然段。

1．小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

2．學生交流。（可以講故事，也可以表演。）。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

1．指導書寫：角、概、激。

2.說說每個字寫時要注意些什么。

3．教師范寫，學生練寫。

板書設計：

會走路的樹。

馴鹿小鳥。

深厚情誼。

教后反思:。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇二

1、熟悉音樂，能根據音樂性質的變化，較合拍地做小朋友走路和爺爺奶奶走路的動作。

2、能初步分角色進行表演。

3、知道在日常生活中要尊敬老人。

能根據音樂的變化，較合拍地做小朋友走路和爺爺奶奶走路的動作。

能初步分角色進行表演。

注意觀察老爺爺、老奶奶的走路姿態。

一、 熟悉音樂，區分音樂的不同性質。

1、傾聽音樂。

2、用身體動作表達對不同樂段的感受。

二、 想象并創造小朋友、爺爺、奶奶的走路動作。

1、遷移生活經驗，創編小朋友、爺爺、奶奶的走路動作。

2、隨樂動作，并根據音樂的變化變換動作。

三、 結伴表演。

1、探索如何扶爺爺奶奶走路。

2、分角色活動。部分幼兒扮小朋友，部分幼兒扮爺爺奶奶。再樂段a的伴奏下，小朋友（一拍一下）快樂地走著、游戲著。在樂段b的伴奏下，“爺爺奶奶”（兩拍一下）緩慢地按音樂節拍走路，小朋友迅速上前，扶“爺爺奶奶”走路，并在音樂結束時，把“爺爺奶奶”送回座位。

3、“爺爺奶奶”用動作夸獎尊敬老人的好娃娃。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇三

閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在自主閱讀中整體感知，充分尊重學生的體驗和感受，并為他們提供足夠的閱讀時間和空間，張揚個性，啟迪思維，激發創造潛能，自我感悟，形成語感，從而陶冶他們的情操，讓學生自主發展，這應是閱讀教學的根本。所以在本節課的教學中，我努力營造開放的閱讀教學環境，讓學生有充分的閱讀時間，為他們走進文本留下足夠的時間和空間。另外，識字、寫字是低年級的重頭戲，為了掃清學生閱讀障礙，夯實基礎，在本節課我利用大量的時間來實施生字教學環節。

《會走路的樹》是蘇教版小學語文二年級下冊第八單元的一篇閱讀課文。本課是一篇清新優美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文共9個自然段，語言流暢，生動活潑，文中設置懸念，引人入勝。學生在朗讀對話中可以感受到小鳥與馴鹿之間的快樂與友好，從而產生熱愛大自然的感情。

三、教學標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解生字組成的詞語。

3、培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

第一課時。

（一）激趣導入。

（二）初讀課文，檢查生字詞。

1、生自由讀課文，師出示要求，學生齊讀，明確要求：

（1）讀準字音，讀通句子，

（２）劃出生字詞。

（３）標出自然段序號。

２、生自由讀，然后小組交流。

３、檢查生字詞：

（１）生齊讀，分讀。

（２）你覺得哪些字難記？你有什么好方法記住它？

４、檢查讀文。

指名分自然段朗讀課文，正音。

過渡：生字詞寶寶現在都成了我們好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更順一些呢？（生自由讀文。）。

（三）再讀課文，感知課文大意，理解詞意。

1、學習第1——4自然段。

（1）、指名讀第1自然段，并聯系上下文理解“好奇”一詞。讀完后給予簡單的點評。

（3）、他們關系那么好，就天天在一起不分開啦？（引出第4小節）。

２、學習第5—9自然段。

（四）、指導書寫。

1、師范寫“趣”“概”兩個字（看位置、看筆順、；書空、描紅、練寫。）。

2、生先描紅后臨寫。（師提醒學生寫字姿勢）。

畫出你喜歡的小鳥和馴鹿圖。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇四

《會走路的樹》是蘇教版二年級下冊第八單元中的一篇課文。它是一篇清新優美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家的純真友情。全文共9個自然段，可分為兩個部分。第一部分（1-4）講述了小鳥遇見了一棵“會走路的樹”，小鳥跟著“小樹”去了很多地方，看見了許多有趣的事情。第二部分（5-9）講述了小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。

全文用生動形象，淺顯易懂的語言給我們描述了小鳥和馴鹿之間的友好情誼，讓人對小鳥和馴鹿產生喜愛之情，繼而倡導人與人之間真誠友愛互助團結。

低年級學生對童話很感興趣，樂意去閱讀。要讓他們在閱讀中體會小鳥和馴鹿之間的快樂、和諧，從而產生喜愛小鳥和馴鹿、熱愛大自然的感情。續講故事對低年級學生來說是一個難點，學生可能會束手無策，因而教師要做好這方面的引導。

1．學習正確、流利、有感情地朗讀課文，做到不指讀、不唱讀。

2．學習9個生字，理解生詞的意思，能用“……才……”說話。

3．學習續編故事。

4．在朗讀和交流中中感悟、體會小鳥和這課會走路的樹之間美好的情感，收到熏陶感染。

5．培養學生關愛動物、熱愛自然的思想感情，樹立正確的價值觀，塑造美好心靈。

1.學習生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中感悟小鳥和馴鹿之間美好的情感和純真的友誼。

1.學習續編故事。

2.在教學中培養學生關愛動物、熱愛自然的思想感情，塑造學生美好的心靈。

識字、寫字、朗讀課文，領略馴鹿和小鳥之間的快樂和諧，從而產生喜愛馴鹿、小鳥，熱愛大自然的感情。

馴鹿的`相關資料、多媒體課件等。

兩課時。

第一課時。

1.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文識字，主要學寫“陪”、“趣”兩個生字。能用“……才……”說話。

3.圍繞“送”和“陪”感悟小鳥和這樹的純真友誼。

一、設置懸念，激趣導入。

1.出示大樹圖：同學們喜歡大樹么？

2.見過會走路的樹么？板書課題，齊讀課題。讀了課題，有什么疑問？就讓我們從課文中找答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

1.打開書，自讀課文，請聽清讀書要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（2）課文里提到了哪幾個小動物？

2.檢查自讀情況。

（1）生詞。（大屏幕出示）。

走路早晨好奇有趣送回家。

大概激動鹿角告別陪小鳥。

指名讀，糾正讀音，評價，檢查兩個后齊讀。

（2）課文提到了哪幾個小動物？（板書：馴鹿小鳥）。

三、精讀課文，理解感悟。

1.春天的一個早晨，兩個小動物無意中碰見了，誰來讀第一自然段？讀完后糾正讀音，指導讀通句子，評價。

2.小鳥從沒見過會走路的樹，所以他感到——（好奇、奇怪），請你好奇地問——（出示：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）指導讀出好奇地語氣。

3.對于小鳥的好奇，小樹說——（出示馴鹿的話）指名讀。讀后及時評價。

（出示這個自然段的后一句）師接讀后一句，課件強調“好一會兒”，這個詞要再讀——好一會兒（學生齊讀兩遍），從這個詞你能體會到什么？這句話中有一個字也表示時間很長，找出來。（才）誰會用“才”說一句話？注意評價。

4.小樹真熱情熱情，（教師指第二句）一起讀。他們玩了好長時間，不僅把小鳥安全地送回家，還送給了小鳥什么呢？（關心、愛護、友好）初次見面，卻結下了深厚的友誼，真是一對好朋友。

5.（出示第三自然段）師讀“從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。”

這段話中還一個生字，就是——（課件強調）這個字怎么記？生回答。師：老師個大家編了一個順口溜，師讀邊做動作（出示：郊外游玩，邊走邊看，耳朵又聽，真是有趣），和老師一起讀。哈哈，真有趣！

一個“陪”字看出了小樹和小鳥的深厚友誼，小鳥跟著小樹去了哪里，看到了哪些有趣的東西呢？誰來說一說。（出示句子練習）注意評價。

6.馴鹿和小鳥玩得多開心??！可是快樂的時光總是短暫的，終于有一天——（出示第四自然段，引讀）小鳥越飛越遠，漸漸消失在小樹的視線里，但是他們純真的友誼卻留在了我們的心中，讓我們齊讀1-4自然段，回味一下他們快樂的時光。配樂齊讀。

四、復習生字，指導寫字。

1.同學們在剛才的學習中，讀得好，說得好，我相信你們一定會寫得更好。

1.出示：陪。

（1）從整體上看，寫的時候，應該注意什么呢？

（2）教師范寫。

2．出示：趣。

（1）從整體上看，書寫時要注意什么？

（2）教師范寫。

寫完出示寫字口訣：

頭正身直，重心平穩，

字跡端正，整潔漂亮。

3.生練字，師巡視指導。

2.學生描、摹、寫。關注寫字姿勢，展示，評價，反饋。

3.總結：今天，我們認識了兩個好朋友，他們是（指板書），共同見證了他們之間純真的友誼，雖然他們現在分開了，但是，我們相信，他們一定會再次見面的，讓我們共同期待他們的重逢吧！

五、課后鞏固，布置作業。

回家后，把這篇課文有感情地讀給爸爸媽媽聽，請他們也來給你評價評價。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇五

1、理解由生字組成的詞語。

2、能有感情地分角色朗讀課文。發展想象力、創造力，鍛煉口頭語言表達能力。

3、體會小動物之間愉快和諧的友誼，培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學重難點。

1、引導學生在讀中感悟，體會不同角色的思想感情。

2、口頭語言表達的訓練、想象力的發展。

教學材料。

課件、頭飾、配樂。

教學過程。

第一課時。

一、課文導入。

（1）導入師：同學們喜歡大自然嗎？是啊，大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的會走路哦。（簡要講解，有興趣的同學可以課后去查查資料）今天老師帶給大家一個故事，故事的名字也叫————會走路的樹，不過講的可不是卷柏喲，這又是怎么樣的一棵樹呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起打開書翻到128頁。

二、初感文意、理解重點詞匯。

（1）看來同學們都預習得不錯，下面讓我們一起來讀一讀這個故事，看看到底發生了什么？（出示讀書提示：1、你最喜歡哪一部分，請用自己喜歡的符號劃出來，呆會兒讀給大家聽一聽，看誰讀的最好2、故事中有幾個動物??？你最喜歡誰呢？為什么喜歡？說一說理由。）。

（2）師；哦！你最喜歡這一部分，能先說一說為什么喜歡嗎？

好，能把你的喜愛讀出來讓我們一起分享嗎？

a：恩，真有勇氣，而且讀出了自己的情感，

b：不錯真是個勇敢的小女孩/小男孩，老師很高興你第一個發言，勇于表現自己！

（3）這三個動物中你最喜歡哪一個呢？

你最喜歡小鳥，你喜歡他什么？你怎么知道的？老師還沒發現呢！哦！原來在這里?。ê闷妫┠茏x一讀嗎？（貼小鳥畫片，根據回答相機板書：天真、可愛、好奇…）。

你喜歡小樹，我猜你是喜歡它漂亮吧？它哪里漂亮呢？還有呢？（貼———馴鹿，相機板書）。

三、精讀課文、體味角色情感。

（1）看來（……）的小鳥和（……）的馴鹿父子，都走進了大家的心中，下面讓我們來分角色讀一讀這篇課文好嗎？請女同學扮演小鳥怎么樣？那么男同學就扮演兩個角色（演鹿爸爸和小鹿）我來讀旁白（播放配樂）。

（2）點評，指導朗讀。

（3）下面有同學愿意來演一演嗎？（戴著頭飾讀）（配樂視情況定）。

播放課件，讓學生大膽的.評一評課件讀的怎么樣（語調平、情感不夠豐富）。

（5）同學們的真厲害！能發現這么多問題！老師也覺得同學們會比他讀得更好！讓我們來試一試！（生齊讀）。

四、回顧全文，想象、拓展、深化。

（1）師；老師好羨慕著這只小鳥阿！能認識到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東西！你們要是這只馴鹿，你們會帶我這只小鳥去哪些地方？看什么有趣的東西呢？（視情況建議小組討論合作）。

生：小馴鹿。他們發現了什么？這時候小鳥的心情是怎么樣的？（叫起來）小馴鹿呢？（大概，常常，激動）。

最后，小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去！

聰明的你們想一想，接下來會發生什么呢？（續編故事）。

第二課時。

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。

教學準備：

音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾。

教學過程：

一、復習。

1、齊讀課題：今天我們繼續學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）。

2、復習：上一課我們學了生字詞，現在我們來復習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）。

二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）。

這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。

1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。

3、有一只小鳥看到會走路的樹，十分好奇，它說了些什么呢？指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導讀好問話，通過爬，坐一坐體會小鳥的心情）。

4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。

問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）。

5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）。

1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

3、她會怎么想？怎么做呢？結果怎樣？讀課文六到九自然段。指導朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段。

5、表演，其余觀看，評（發頭飾）。

三、擴展延伸，升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）。

2、續講故事。

四、學寫“麗”、“角”兩個生字。

1、觀察“麗”字，寫時應注意什么？學生發言后范寫。

2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。

3、描紅。注意姿勢。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇六

小馴鹿帶著小鳥向自己的家快步走去，一路上，小鳥都非常興奮，因為它馬上就要和老朋友見面了。

當小馴鹿推開家門的時候，老馴鹿正坐在沙發上看電視，它一眼就認出了小馴鹿身邊的小鳥，它們不約而同地向對方快步走去，緊緊地擁抱在一起，激動得淚流滿面。

老馴鹿拉著小鳥的翅膀，坐在沙發上，老馴鹿問：“老朋友一年沒見了，你過的還好嗎？”小鳥說：“我過得很好，這一年我可沒閑著，我去蝴蝶谷看了美麗的蝴蝶；我去了傣族參加一年一度的潑水節；我還去了石林，看了美麗的石筍、石柱、石屏風；我還去了青海湖，看了數不清的鳥，和密密麻麻的鳥蛋?！崩像Z鹿羨慕地說：“沒想到外面的世界這么精彩?！毙▲B說：“老朋友，你不要羨慕，等我再去南方的時候，你也可以和我一起去呀，我可以當你的導游。”老馴鹿和小馴鹿聽了，笑容滿面地答應了。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇七

小鳥坐在小馴鹿金色的角上，來到了小馴鹿的家里。小馴鹿的爸爸見了，連忙迎門出去。小鳥有禮貌地說：“鹿伯伯，您好！”小馴鹿有是讓座右是倒茶，還拿出好多好吃的水果來招待這遠道而來的客人。鹿伯伯滿面紅光地問：“小鳥，這一年你到了那些地方，看到了些什么呀？”

小鳥興奮地告訴鹿伯伯：“我去了鳥島，看到了許多鳥兒，在相互追逐，相互玩耍。接著，我又去了廣西桂林，看到了桂林山水的美景，而后我又去了石林風景區，欣賞了那里的石林的景色。還去了月亮灣，聽到了許多采茶姑娘的歡快的歌聲。對我印象最深的是西雙版納的潑水節，我也加入了這個行列，我們相互潑水，相互追逐，相互祝福。”

他們聊著聊著，不知不覺天已經黑了。小馴鹿為小鳥準備了豐盛的晚餐，熱情的招待小鳥。小鳥在小馴鹿家度過了一個愉快的一天。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇八

教學目標：

1.學會本課的8個生字。理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想感情。

3.培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學重準點：

重點：學會本課生字和由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：感受角色的思想感情，體會人與人之間的友好。

教學過程：

第一課時。

一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1.播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>

(老師貼馴鹿爸爸的圖)。

2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受?

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評議、挑戰讀)。

4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的?請孩子們自讀2、3自然段，然后同桌交流。(學生自讀，同桌交流)。

老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

(指名讀)。

老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。

(齊讀第2自然段)。

老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。

(指名讀)。

老師：孩子們的想像力真豐富!因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳睢Ｎ覀円黄鹑ジ惺芤幌掳?。

(齊讀第3自然段)。

老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂?？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢?請在4人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

(學生4人小組交流)。

(全班交流)。

老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)。

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時，一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么?請自讀第5～9自然段。

(學生自讀)。

2.老師：小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。

(指名讀)。

老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢?

(指名說)。

學生：小鹿的角就像樹的樹枝。

老師：請來學著小鳥的樣子問一問?

(指名讀、評議、推薦讀)。

3.老師：小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?

(指名讀)。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么?

學生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。

老師：再仔細讀讀，會有新的感受。

(學生自讀)。

老師：你還知道了什么?

學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

老師：你從哪里體會到的?

學生：我從“常常”這個詞體會到的。

(指名讀)。

(指名讀、男女生賽讀)。

5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的?

(指名讀、齊讀)。

6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興!請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5～9自然段，最后評議，評選“最佳小組”。

(學生3人小組排練)。

7.請3個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。

(分發頭飾)。

三、拓展、續講故事。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢?請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

四、總結全文。

第二課時。

一、知識回顧，導入新課：

1.上節課我們學習了課文《23會走路的樹》，解決了本課的生字和詞語，并朗讀了課文。通過學習，我們知道會走路的樹是誰啊?(馴鹿)。

2.課文寫了馴鹿和誰之間的故事?(小鳥)。

3.課文寫了幾年的故事?如果我把第一年的故事劃為第一大段，第二年的故事劃為第二大段，那么第一段是第1自然段到第幾自然段?第二段是哪幾個自然段?(這一設計超標了，但可以保留)。

二、指名領讀課文第一部分(1-4自然段)。

1.你讀懂了什么?(多讓學生說，讓多個學生說，引導學生越說越好)。

2.引導理解小鳥初見馴鹿的感覺：好奇(可以通過創設情境，讓學生體會“好奇”，先把學生帶進文本，讓學生理解小鳥為什么會感到好奇?因為小鳥棲息的樹是不會走動的，它突然看到一棵會走路的樹，當然就很好奇，所以，就想到小樹身上坐一坐，走一走)。

3.指導學生讀出小鳥的“好奇”。(小鳥的那句話，更多的是請求，而不是好奇，應讀出請求的語氣。)。

4.小鳥要到會走路的樹上坐一坐，“小樹”答應了嗎?它是怎么說的?指導讀好小樹的話，讀出小樹的和善和友愛。(精神是悟出來的，老師理解的感情不一定學生能體會到，這里學生可能就讀出小樹的爽快，也是可以的。)。

5.小鳥和小樹又發生了什么故事?(通過理解語言文字來感受情感，引導學生理解文中的故事，理解了再談精神層面的東西，學生讀懂了，自然就感受到小鳥和小樹之間深厚的情誼了。)。

6.利用文章的空白，進行語言的拓展訓練：小樹帶著小鳥去了哪些地方，見到了哪些有趣的東西?(有訓練就要訓練到位了，不能只讓一兩個學生來說，讓多個學生來說，而且學生說話的過程中，不要隨意接學生的話，訓練的目標是什么，就是訓練學生由不會說到會說，由說不好到說好。耐心地聽學生說，找出學生說話中語言表達不對的地方加以糾正，這才是真正的訓練，不能只是走教案，)。

7.小樹和小鳥相處的怎么樣?(感受“天天”等詞)(在學生初步體會到小鳥和小樹之間的情誼后，可采用追問的形式，“你還從哪兒體會到它們之間的友誼”?)。

8.你從他們的交往，你感受到什么?(引導學生說出小鳥和小樹之間的友愛)(如果帶領學生把文章理解了，這個問題的回答，就水到渠成了。)。

9.有感情地再次朗讀課文，體會小鳥和小樹之間的情誼。

10.可是小鳥長大了，它要飛往南方，它要向小樹告別了，它們告別時會說些什么呢?(訓練學生說話，還是想引導學生感受小鳥和小樹之間的情誼)。

11.“小鳥飛往南方”后面是什么符號?(省略號，引導學生知道省略了什么，省略了小鳥飛往南方的過程，它飛過了哪些地方，看到了哪些風景，到了哪里，那里是怎樣的風景。)(這里的訓練可以分為兩個層次：讓學生先說小鳥飛過的地方，再說它停歇的那個地方怎樣。)。

三、學生自讀文章的第二部分，思考小鳥第二年飛回來的時候，又發生了哪些故事?

1.小鳥遇到了誰?(小馴鹿)(一開始見面時，小鳥還是不知道那棵會走路的樹是馴鹿的，是后來小馴鹿告訴了小鳥，小鳥才知道的。小馴鹿是怎么知道那小鳥就是爸爸常常提起的小鳥呢?怎么解決這個問題?)。

2.他們見面時說了些什么?他們的心情怎樣?指導學生讀出他們見面時的興奮和激動。

3.小鳥從小馴鹿的話中知道了什么?(去年的那棵會走路的樹一直很想念它)。

4.接著他們怎么做的呢?

5.回到家后，又會有怎樣的情景呢?(學生練說后，再表演，主要還是引導學生說出小鳥和馴鹿之間深厚的情誼)。

四、質疑：這篇文章，你還有哪些不明白的地方?

五、總結并布置作業。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇九

教學目標：

1、學會本課中的生字，能理解課文中的詞語。

2、能有感情地朗讀課文，培養學生喜愛小動物，熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、經典誦讀。

《家》。

指名讀，齊讀。

師：是啊，樹林是小鳥的家。在美麗的大自然中，樹林給小鳥帶來了溫馨，小鳥又為樹林增添了樂趣。樹林是小鳥最熟悉和倦戀的港灣。

二、設置懸念，調動感情。

1、板書：樹。

師：樹，小朋友們看得多了，它的根都深深地扎在地下，會走動嗎？（不會）。

2、用彩筆板書：會走路的。

問：你們見過“會走路的樹”嗎？（沒有）。

這節課我們就來學習第23課《會走路的樹》，齊讀課題?？纯凑n文中會走路的樹是什么？

三、初讀課文，整體感知。

1、打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀通課文。

（2）課文里會走路的樹是什么？

（3）標出自然段的序號。

（4）課文里提到了哪幾個小動物？講了幾年的事？

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞：

走路早晨好奇有趣送回家。

大概激動鹿角告別陪小鳥。

a學生自由讀。

b讀時有哪些生字需要提醒大家注意的？

c齊讀生字詞。

d去拼音讀。

e開火車讀。

（2）課文里會走路的樹是什么？（鹿）出示掛圖，認識馴鹿。

（3）課文有幾個自然段？（9）。

（4）課文里提到了哪幾個小動物？講了幾年的事？

板書：小鳥樹（鹿）。

講了兩年的事，你是怎么知道的？（從第二年春天）如果我們把課文分為兩個部分，哪幾個自然段是第一部分？那幾個自然段是第二部分？（1至4,5至9）這節課我們就來學習第一部分。

四、精讀課文，深入理解。

1、指名四人讀第一部分。

2、師：（指圖）春天的一個早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去，被一只小鳥看見了，小鳥非常高興，十分好奇，它說了什么呢？指名學生回答。

3、出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？

板書：讓坐。

4、指名學生讀，齊讀。

5、讀后你們知道了什么？好奇是什么意思？（奇怪）小鳥為什么覺得奇怪？

6、再齊讀，要讀出小鳥的好奇。

7、小樹是怎么說的？又是怎么做的呢？請同學們用筆在書中找一找，畫一畫。

8、小黑板出示第二段，指名讀，讀后你又知道了什么？

9、師：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。好一會兒是什么意思？（指時間很長）是啊，小樹和小鳥才剛認識，就帶著小鳥玩了這么長時間，并且還把小鳥安全地送回家。可見，小樹不但喜歡小鳥，還非常地關心小鳥。所以我們在讀這一段時要讀出小樹對小鳥的關心和愛護。齊讀。

過渡：小樹不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，它還是天天來陪小鳥呢。請同學們讀一讀課文的第三自然段。

10、小黑板出示第三自然段，自由讀，指名讀。

11、讀后你感受到了什么？（小鳥和小樹在一起很友好，很快樂。）。

12、齊讀，要讀出小樹對小鳥的愛，要讀出它們在一起時的快樂。

14、學生交流。

15、出示：小樹帶著小鳥來到（），看到了（）。

過渡：同學們說得真好，是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許許多多的地方，見識了各種有趣的東西，它們相處得多好啊！后來又發生了什么事了呢？我們下節課再來學習。

五、復習生字，指導書寫，布置作業。

1、出示生字：路晨奇陪角趣概激送。

2、齊讀。

3、你認為這些生字中哪個字最難寫，你是怎樣記住的？

4、交流。

5、作業：學生完成《習字冊》上的描紅與臨寫。

附板書：23會走路的樹。

讓坐。

小鳥小樹（鹿）。

帶天天陪。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇十

1、發展幼兒蹲著前行的協調能力，鍛煉其下肢力量和動作的協調性、平衡性。

2、感受學毛毛蟲走路的樂趣，體驗與同伴合作游戲的快樂。

一、熱身：聽音樂模仿小動物走路，充分活動身體。

師：小朋友平時最喜歡小動物了，小動物也很喜歡你們，今天我們就一起來模仿自己喜歡的小動物走路。

二、模仿毛毛蟲走路，練習蹲著走。

1、引出毛毛蟲：

師：看到你們模仿這么多的小動物走路，有一個小動物不高興了：怎么沒有小朋友喜歡我，模仿我走路的樣子呢?”(出示毛毛蟲頭飾)你們喜歡毛毛蟲嗎?它是怎么走路的?”

2、幼兒學毛毛蟲走路，教師觀察指導，與幼兒討論模仿。

：毛毛蟲圓圓胖胖的，將身體彎下來，雙膝彎曲半蹲走更像毛毛蟲了!

3、進一步觀察毛毛蟲。

師：你們發現了嗎?毛毛蟲的身體長長的，一節一節的，怎樣才能讓你們的毛毛蟲變長呢?(一個拉著一個走)。

4、幼兒嘗試自由組合成3條長長的毛毛蟲，一個拉著一個走，練習彎下身體，雙膝彎曲半蹲走。(毛毛蟲頭戴上頭飾，自由組合成3條毛毛蟲，可人數不均)。

附兒歌：

毛毛蟲，真有趣。排成一隊蹲著走，動作協調又整齊。走呀走呀走呀走，大家一起蹲著走。

5、自由玩耍。

幼兒組成3條毛毛蟲，可以走上獨木橋，可以繞過大石頭，鞏固毛毛蟲蹲著走路的.本領。

三、毛毛蟲撿桑葉。

1、情景導入:毛毛蟲們走了好久了有點累了，也餓了，毛毛蟲媽媽帶著寶寶們一起去找桑葉吃吧!一起跟著媽媽勇敢前進吧!

2、(撒桑葉)教師帶領3條毛毛蟲變成一條長長的毛毛蟲撿桑葉。(音樂毛毛蟲)。

四、活動(輕柔音樂)。

師：毛毛蟲已經撿了好多的桑葉，吃得飽飽的，需要休息了，過了一段時間，毛毛蟲會變成了蝴蝶從蛹里面飛出來，好自由，好開心啊!(教師帶幼兒伸伸腿、彎彎腰、拍拍翅膀飛呀飛)。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇十一

1、隨歌曲節奏用油畫棒進行玩色游戲，感受色彩、線條、節奏、動作之美。

2、能大膽創作，體驗交流、合作的快樂。

1、油畫棒，綠色的紙。

2、熟悉歌曲《走路》，圖片：小兔、小鴨、烏龜、小魚、哭臉、笑臉。

3、“郊游”音樂、磁帶錄音：油畫棒的話。

一、 復習歌曲“走路”。

1、 集體唱“走路”，鋼琴伴奏。

2、 回憶動物走路的歌詞。師：有哪些小動物在走路？（隨幼兒的回答在“草地”上出示動物圖片。）歌曲中小動物們是怎樣走路的？（幼兒根據歌曲旋律有節奏地說出歌詞。）

3、 模仿動物走路。幼兒根據歌曲有節奏地學走路。師：跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、游游游，小動物們有節奏地走路真有趣。

二、 幫助油畫棒走路，想像動物走路姿態與各種線條之間的關系。

1、 播放錄音。

三、 幼兒操作。

1、 師：還有很多的油畫棒寶寶想請我們小朋友幫忙學走路呢，你們愿意嗎？先問問它：你想跟誰學走路，然后你去幫助它。

2、 幼兒操作。

3、 與幼兒交流，同伴間相互交流。

四、 結束。

“郊游”音樂。

師：今天，我們幫助了那么多的油畫棒寶寶學走路，幫助別人是一件開心的事情，你看，它們都露出了笑臉?，F在，我們請它們回房子休息。我們也一起到外面去走一走唱一唱。聽“郊游”音樂出教室。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇十二

1、師幼一起唱《爺爺和我》，邊唱邊扮演爺爺和孩子走路。

3、在班級選拔走路高手

比賽前，教師帶領幼兒轉轉腳踝，進行熱身運動。

教師出示準備好的粗繩，第一輪游戲時請知識競賽獲勝的小組和教師一起設置各種走路的關卡，比比誰能安全過關。

兩組比賽，每成功通過一個人，就可以在原來的記分牌上加一分，沒有通過的幼兒不加分。

第二輪游戲時請得分較低的一組幼兒和教師一起重新設置走路關卡，然后繼續比賽。

教師可以給予設置關卡的幼兒一些提示：（倒著走；橫著走；將繩子拉直放在地上，走在繩子上；兩腳跨在平行擺放的兩根繩子邊緣走；將繩子繞城螺旋狀，走在繩子上；沿著繩子圍成的螺旋狀走，但不能踩到繩子。）

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇十三

1、能有節奏地、步調一致地走路。

2、能與同伴互相配合。

3、能認真聽音樂。

1、平坦的場地。

2、“大鞋”若干雙，高蹺玩具若干雙。

3、節奏感強、速度適中的音樂光盤。

4、向幼兒介紹“大鞋”，學習穿鞋的方法，幾位幼兒為一組穿大鞋練習向前走。

1、幼兒分組穿著大鞋走一走。

2、請幼兒討論：怎樣才能走起來（要步調一致）。

3、幼兒分成兩組，穿上大鞋準備行走。

4、教師發出開始的指令，并有節奏地吹哨，指揮幼兒步調一致地行走。

5、播放音樂，幼兒聽音樂行走。（開始可配合喊號，引導幼兒與音樂的節奏一致，然后根據情況停止喊號，使幼兒順利地跟著音樂繼續行走）

走高蹺。每位幼兒一對高蹺玩具，踩著小高蹺自由行走。

1、穿著一雙大鞋的數位幼兒，練習行走時可請其中一位幼兒喊口令，達到步調一致地行走。

2、幼兒穿大鞋行走熟練后，可增加難度玩競賽游戲，看哪一組穿大鞋走得快。

3、行走時，教師要保護幼兒，防止摔倒。

初玩游戲時教師可讓兩名幼兒穿一雙“大鞋”，熟練后可再增加幼兒數。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇十四

1、熟悉音樂，按不同的音樂旋律學做解放軍、老人、小姑娘的走路方式。

2、學會隨著音樂的變化用肢體語言作相應的動作。

3、樂意參與音樂游戲活動，體驗音樂游戲帶來的樂趣。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

5、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

解放軍、老爺爺、小姑娘的.頭飾和圖片。

1、2點。

一、聽音樂，教師帶幼兒做動作進教室。

1、"今天老師請來了三位客人，我們一起來看看他們是誰？（一一出示圖片）。

教師出示解放軍的圖片：是誰呀？解放軍叔叔平時是怎么走路的呢？（有精神的，抬頭挺胸的，威武的）。

"我們再來看看第二位客人是誰呢？"（出示老爺爺的圖片）是誰啊？那老爺爺是怎么走路的呢？（慢吞吞的，住著拐杖一步一步的走）。

"最后一位客人是誰呢？"（出示小姑娘的圖片）那小姑娘是怎么走路的?。浚鞓返摹⒈谋奶?、活潑的）。

請幼兒說并作相應的動作。

2、幼兒分段欣賞音樂。

今天老師還帶來了三段不同的音樂想請小朋友來聽一聽，這是哪個人走路的音樂。我們先來聽第一段音樂：師：聽了這段音樂你覺得這段音樂像上面哪個人走路的音樂啊，為什么？那你能跟著音樂來學一下解放軍叔叔是怎么走路的嗎？（聽完音樂熟悉旋律節奏，拍手打節奏，熟悉后并學做動作）。

（聽完音樂熟悉旋律節奏，拍手打節奏，熟悉后并學做動作）。

第三段音樂：聽了最后一段音樂你覺得這段音樂會像是誰在走路呢？為什么你覺得是像小姑娘在走路??？那你能上來學一下小姑娘走路嗎？（聽完音樂熟悉旋律節奏，拍手打節奏，熟悉后并學做動作）。

每一段音樂能分集體———小組表演——教師并糾正。

"剛才我們已經學了解放軍叔叔、老爺爺、小姑娘走路，那么現在我們一起來走一走好不好？老師看看有沒有都學會。"幼兒跟著音樂一起學解放軍、老爺爺、小姑娘走路。小朋友們都很棒，都已經學會了，那么我們給自己鼓鼓掌表揚一下自己吧。

三、活動延伸。

今天我們學了解放軍、老爺爺、小姑娘走路，那小朋友想一想你還能模仿那些人走路?。空堄變夯卮鸩⒛７?。

通過這個活動培養幼兒對音樂的感受力和表現力。幼兒特別喜歡這首歌，因此活動中很積極，情緒愉悅，活動氣氛特別好。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、想象，產生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過朗讀、想象，產生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

學生的朗讀水平在不斷提高，對文章的感悟也有所增強，自主識字成了孩子們重要的學習方式，但他們對馴鹿的了解不是很多。

熟練朗讀課文。

學習要點

板塊一：復習導入（5分鐘）

1、檢查字詞。

2、過渡：會走路的樹究竟給我們帶來了一個怎樣的故事呢？出示課題。

板塊二：精讀課文（15分鐘）

1、任務驅動：

導學單：

2、從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？

學習時間：5分鐘。

2、自主學習。

3、展示導學。

帶著理解，用美妙的朗讀來表現小鳥和小樹的對話。

4、指導朗讀第三自然段。

過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要——飛往遠方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。

板塊三：情境感受（15分鐘）

2、小鹿和小樹之間又說了些什么？從第六到第九自然段中找一找，讀讀它們的對話。

3、指導對話。

4、下面就請各小組分角色朗讀第五到第六自然段，還可以加上自己的一些動作。

板塊四：續講故事，激發潛能（5分鐘）

1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。

2、續講故事

板塊一要點：

板塊二要點：

“小樹”很有愛心。

引導想象，感受小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。

板塊三要點：

用好奇的語氣讀讀它的話。

板塊四要點：

板書設計

25、會走路的樹

小鳥馴鹿

陪

深厚的友誼

作業設計

《補充習題》一、二、三

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇十六

1、教幼兒學唱歌曲，幼兒在教師的帶領下熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容。

2、啟發幼兒創編四種動物走路的不同姿勢。

3、通過學活動準備：

1、幼兒已經認識小兔、小鴨、小烏龜、小貓四種動物。

2、四種動物的頭飾若干。

3、音樂磁帶。

1、發聲練設計背景

根據小班幼兒對各種小動物特別喜愛的情感，讓幼兒通過各種感官來感受音樂，表現音樂。激發幼兒對音樂活動的興趣，學會用音樂活動的形式來表達自已喜愛小動物的情感。

1、激發幼兒對音樂活動的興趣，具有初步的音樂感受能力。

2、會唱歌曲，能理解歌曲的內容，并根據歌曲的內容來大膽想象創編動作。

3、激發幼兒對小動物喜愛的情感。學會用音樂的形式表達自已喜愛小動物的這種情感。

4、能大膽在集體面前表演，培養幼兒積極、自信的情感。

5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

1、培養幼兒對音樂活動的興趣與積極性;

2、學會用音樂的形式來表達自已喜愛小動物的情感;

1、由于幼兒經驗的限制，在創編動作上有一定的難度;

2、幼兒能大膽的在集體前面表演。

小兔子，小鴨子，小烏龜，小花貓的圖片和頭飾，音樂《我愛我的小動物》、《走路》

一、開始環節：

放音樂《我愛我的小動物》背景導入課程：

1、小朋友，剛才我們聽到的這首歌叫什么?

2、復二、基本環節：

1、欣賞歌曲《走路》，請小朋友跟著音樂一起輕輕哼唱。

2、出示小兔子的圖片讓孩子們觀察，提問題：這是誰?它是怎么樣走路的?(讓小朋友自主想象模仿一下)學三、結束環節：

老師：今天我們學了歌曲《走路》，也學會了一些小動物們走路的樣子，現在我們請小朋友一起來到動物園里，找我們的小動物朋友們一起來表演好不好呀?給小朋友戴上小動物的頭飾，放上音樂，以游戲的形式鼓勵和激發幼兒表演的欲望。

四、延伸環節：

老師：今天小朋友都很能干，不但學會唱《走路》這首歌曲，還會創編出這么好的動作來表演。小朋友回去以后記得表演給爸爸媽媽爺爺奶奶叔叔阿姨們看哦。老師再交給你們一個任務，那就是：以后和更多的小動物們交朋友，不但多觀察它們走路的樣子。還要觀察動物們都喜歡吃什么住在哪?都有些什么朋友?記得下次來的時候告訴黃老師哦。

1、這次活動根據幼兒對小物們那種特別喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動作來設計。在教學過程中結合幼兒的發展經驗水平以及學提供了很大的幫助。

2、小班幼兒因為生活經驗少，所以對創編動作有了一定的難度，如果能讓家長配合，提前帶小朋友多觀察一些小動物走、跑的樣子。或者做些有更多小動物走、跑的課件，相信這節課就上得更加豐富生動了。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇十七

3、發展走、跑、平衡等方面的能力。

1．布置好游戲場地。

2．準備教育掛圖《主題活動·快上小學啦·上學去》。

1．教師出示掛圖，引導幼兒討論。

（1）圖片上是什么地方？

（2）你能自己走路去學校嗎？

（3）過馬路有紅燈怎么辦？

（4）走路應該走馬路的哪一邊？

2．體育游戲——到學校去。

（1）教師講解并示范“到學校去”的行走路線和相關的動作：綠燈亮后步行出發，跳過小溝，走小小橋，給汽車讓路，橫穿馬路到達“學?！薄?/p>

（2）幼兒分組練習，教師觀察指導，提醒幼兒遵守規則，注意安全。

3．活動小結：教師鼓勵幼兒自己走路上學去。

活動延伸：

1．請家長利用親子手冊中所提供的游戲棋棋紙，與幼兒一起玩“上學路上”游戲棋。

2．語言區中提供有關“上學去”的圖片，圖書，引導幼兒講述、閱讀。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇十八

大班幼兒玩過許多多人合作的游戲，有一定的合作能力，同時他們也喜歡挑戰有難度的動作?！厄隍甲呗贰肥嵌嗳撕献髯叩膭幼饔螒颍蟛秸{一致，需要有合作和協調的能力，再套上腳環，這樣的動作難度很大。大班幼兒樂于作這樣的嘗試。無論能力強弱，都可以得到鍛煉和提高，都可以體驗到合作成功的快樂。為避免練習中的枯燥，設計了“蜈蚣長大”的情景：由兩人過渡到多人合作，“蜈蚣練本領”：提高難度，有利于幼兒掌握動作要領，提高對活動的興趣。

游戲《《蜈蚣走路》

1.學習多人合作運動走的技能，發展身體協調能力。

2.培養幼兒不怕困難，互相協作的品質。

1.長松緊帶上面縫有距離相等的小環（細松緊帶）；

2.墊子、拱形門；

1.聽音樂，五人一組合作做韻律操。

2.以“小蜈蚣學走路”的情節，學習多人合作向前走的動作。

（1）兩人為一只小蜈蚣，后面幼兒拉前面幼兒的后衣邊，練習向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。

（2）兩人動作熟悉后，后面再加一人，這樣逐次加人，并右手拉著松緊帶，聽口令集體行走。

（3）逐漸加大難度，可以根據情況再過草地（墊子），鉆山洞（拱形門）等。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇十九

活潑、調皮可愛的卡通寶寶倍受和喜愛，幼兒愿意參與制作，用剪刀剪的技能也逐日增強，對于剪蛋寶寶外形，也不算難，只有在不斷強化練習，才能促成提高。

1、能在兩個蛋上畫出不同的表情，并剪下蛋寶寶，粘貼上手。

2、學習中間縷空的用剪刀技能。

3、喜歡參與剪貼活動。并體驗其中的成功樂趣。

剪刀、乳膠、彩筆、范例蛋寶寶。

為蛋畫表情，并進行剪貼。

會用剪刀進行中間縷空剪。

教師帶幼兒做不同表情。

說說不同表情，五官的變化，尤其是眼睛、眉毛和嘴巴的變化。

教師講解步驟：

1、畫，用彩筆畫蛋寶寶表情。

2、剪，用剪刀剪出蛋寶寶的外形和手臂，對折縷空剪蛋寶寶上的兩個洞。

3、擺，將手臂給蛋寶寶擺一擺，看你喜歡蛋寶寶做什么動作。

4、貼，將手用乳膠給蛋寶寶粘上。

5、穿，將手指穿入剪好的兩個洞，會走路的.蛋寶寶便好了。

教師交代用剪刀安全，用完剪刀放回裝剪刀的籮，碎紙片放在塑料籮內。

乳膠不得太多，用完放在指定的地方。

幼兒將手指套在兩個洞上進行表演，《會走路的蛋》。

活動延伸：

各種各樣的蛋。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇二十

引導幼兒在模仿小動物走路的活動中獲得快樂，并能情緒愉快的參加活動。

歌曲錄音磁帶，小鹿，小鴨，小貓，小烏龜圖片

師：“寶寶們，今天呀，袁老師為你們帶來了一些小動物的圖片，你們想看嗎？”（想）出示圖片：小兔子，小鴨子，小烏龜，小花貓。

師：“寶寶們，看了這些圖片，你們知道小動物是怎么走路的？”

提問：

1、小兔子是怎么走路的呀？

2、現在我是小鴨子問：“嘎嘎嘎，寶寶們，你們知道我是怎么走路的呀？” （誰愿意來學一學！）

3、小烏龜說：“今天我在跟媽媽學走路，寶寶們，你們知道我是怎么走路的呀？”

4、小花貓說：“喵喵喵，寶寶們知道我是怎樣走路的呢？”

“寶寶真聰明！我們一起來學學這首兒歌好嗎？并學一學它們走路的樣子”

“寶寶講的真好聽，你們想不想學學小動物走路的樣子呀？”

幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動物走路四、活動結束。

“寶寶們本領真大，學會了小動物們的走路，現在小動物們累了，我們也累了休息一下吧！

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇二十一

1、激發幼兒樂于參與體育游戲的興趣，體驗游戲的樂趣。

2、培養幼兒的創造力及平衡能力。

3、練習多種行走方法，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

4、培養幼兒健康活潑的性格。

5、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

高蹺、大鞋子、呼拉圈、沙包、部分動物頭飾

課件、音樂帶、錄音機

1、與幼兒對音樂學“高人矮人”進入活動室，并作為準備活動。

2、提問幼兒剛才是怎樣進入活動室的，并請幼兒想出更多的走路方式。

3、請幼兒將想出的走路方式表演給大家看。

4、請幼兒看課件，，欣賞老師帶來的走路方式。

5、播放音樂，請幼兒模仿喜歡的走路方式。

6、請幼兒自由選擇輔助材料進行練習，提醒幼兒要注意安全。

7、請幼兒分組展示。

8、帶領幼兒做放松練習。

9、播放音樂，請幼兒模仿歌曲中小動物的走路方式，走出活動室，結束活動。

1、這次活動根據幼兒對小物們那種特別喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動作來設計。在教學過程中結合幼兒的發展經驗水平以及學習特點，通過音樂活中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動作協調都有了很大的發展。也增強了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個游戲環節，到結束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環節提供了很大的幫助。

2、小班幼兒因為生活經驗少，所以對創編動作有了一定的難度，如果能讓家長配合，提前帶小朋友多觀察一些小動物走、跑的樣子。或者做些有更多小動物走、跑的課件，相信這節課就上得更加豐富生動了。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇二十二

1.學習利用各種方法表現螃蟹的主要特征。

2.培養幼兒的觀察力和動手能力。

師：今天我給你們帶來了一位朋友。（螃蟹）。

師帶上螃蟹頭飾：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我長得多神氣。今天我把我的`孩子也帶來了，請你們仔細看看我的孩子長得什么樣。

螃蟹有一個身體、八條腿、兩個大鉗子，走起路來橫著爬。

請你來學學螃蟹走路的樣子。（幼兒一起模仿，請個別幼兒來表演）。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇二十三

1.揣摩精彩詩句，體味精妙的用詞和散文化的語言，提高詩歌鑒賞能力。

2.反復閱讀吟味，把握詩歌“分行”的重要作用。

3.培養聯想、想象能力，賞析詩歌的音樂美。

單元解讀

本單元的文本向我們展示了詩歌與散文的不同。單元導言先從概念上辨析了兩種文體在語言運用上的差異，并以“分行”為佐證，剖析了在詩歌中語言的功能發生的具體改變。在詩歌選讀中，從語言的外在特征（如分行、節奏、韻律等）以及內在特征（如想象、暗示、色彩與氛圍的對比等）方面，詳細分析了詩歌語言的獨特使用形成的一種更集中、更豐富、更具感染力的經驗表達。

單元中入選的詩作在形式上各有特點：《老虎》一詩刻畫了想象中一只老虎威猛的形象，詩中強勁的語言節奏，來自相同句式的重復使用;《秋歌》一詩則利用分行、押韻的技巧，營造出憂傷、迷離的氛圍，外在形式與內在情感達成完美的統一;而《三棵樹》的外在形式特征并不明顯，詩人更多的是調動一種同情的想象，讓語言擺脫一般的日常應用，給無生命的世界賦予了生命的感覺。自主閱讀部分的《我自己的歌（之一）》《嚴重的時刻》《黑馬》等，則在句法運用、整體構思和語言節奏上，也各有稱道之處。

話題引入

詩歌以最為接近靈魂的方式來守望與行走，它是撫慰人世苦痛魂靈的“圣經”，它是文學王國里醍醐灌頂的仙樂，它跨族越國，以自己的語言感動著它的子民。學習優秀的外國詩歌，對豐富文化修養、提高詩歌鑒賞水平、了解世界文化、汲取人類文明的成果大有裨益，但由于外國詩歌特殊的文化背景及表現手法，探究起來有一定的難度。本單元的重點是學習外國詩歌的思想與藝術特點，了解外國詩歌獨特的表現手法和詩體形式，提高詩歌修養。對這些詩作的理解牽涉到外國文學史上的一些重要思潮與歷史文化背景，這需要博聞多識，熟悉文學史，介入個體的理解和體驗，才能真正把握詩歌的思想藝術精髓。

打開你的心靈之窗，詩歌就在里面。世間萬物的和諧發展，一靜一動，無不充分表明詩意的存在，詩歌就在這一時刻靜靜地停留在我們面前，只要我們擁有一雙慧眼就足夠了。

問題導引

1.《老虎》在語言、形式方面最突出的特點有哪些？它們有何表達效果？

答案：首先是通過相同句式（“什么樣……”）的重疊使用，形成強勁的語言節奏，鏗鏘有力，震撼人心；其次，全詩以疑問句為主，基本沒有采用描摹、敘述的手段，但是在強勁的節奏之外，也有一種視覺上的沖擊力。

2.《秋歌》共分三節，每一節其實都是由一個長分句分割而成，這有何表達效果？

3.《嚴重的時刻》的結構有什么特點？

答案：全詩由四節結構、句法都完全相同的疑問句構成，通過“哭”“笑”“走”“死”這些動詞的變化，層層推進，不斷展開。

4.詩歌的語言含蓄、蘊藉、凝練。讀《黑馬》，找出最有代表性的詩句，試分析它們與其他詩行的關系。

答案：本詩中最有代表性的一句是最后的“它在我們中間尋找騎手”，卒章顯志。前面作者極力描寫黑馬的形象，是為了蓄積勢能，最后一句是前面內容的深化和主題的提升。

最新會走路的樹教案設計（優秀24篇）篇二十四

1、模仿自己所熟悉的小動物走路，發展雙腳協調能力。

2、體會與同伴共同參與游戲的快樂。

1、小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓動物頭飾

2、音樂《走路》

1、活動重點：身體協調模仿小動物走路

2、活動難點：跟隨兒歌的內容來變換走路姿勢。

3、指導要點：老師帶領幼兒模仿動物的特征走，先集體在個人模仿。

1導入提問：小朋友們平常都是怎么走路的啊

（可以大步走，小步走，搖搖擺擺，蹦蹦跳跳等。）

2、今天老師帶小朋友去參加森林舞會。我們一起來看看有什么，有藍天，白云，小草和美麗的花，最后還有勤勞的太陽公公。咦！小朋友有沒有發現少了什么，對了，少了我們可愛的小動物。我們一起來請出我們可愛的小動物出來。

3、教師扮演小動物小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓走路的姿勢

4、提問：

小兔子是怎么走路的（跳跳跳）

小鴨子是怎么走路的（搖搖搖）

小烏龜是怎么走路的（爬爬爬）

小花貓是怎么走路的（靜悄悄）

5、教師和幼兒一起模仿動物走路

我們一起來學一學它們的走路方式，師幼一起邊念兒歌邊模仿這些小動物走路。

（教師和幼兒模仿幾遍）

6、幼兒自由模仿小動物走路

幼兒選擇自己喜歡的動物頭飾，模仿該動物自由的走法，教師一邊在旁指導，使之更加形象。

7、播放音樂，幼兒一起動起來。