教研可以幫助教師進行教學實踐思考，有利于提升教學效果和學生學習體驗。這是一份關于教研的精彩報告，作者經過深入研究，對教育教學進行了全面總結。

教研活動記錄大全（19篇）篇一

3—6年級英語教師、教導主任、校長。

趙英妮。

毋小俊。

一、課堂教學。

1、第一節課：教師趙英妮執教《a，b，c》，英語教師和校長都進行了了解性聽課。

二、說課、反思、評課。

第二節課，全體英語教師匯聚多教研活動室，進行了探討評課和反思總結。

（一）葉校長作指示。英語學科的重要性，教研務實與創新。

（二）上課教師進行了說課，并對自我的課堂教學進行了簡單地反思。二）上課教師進行了說課，并對自我的課堂教學進行了簡單地反思。

教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對于英語教學而言，學生生理、心理以及語言本事的發展都具有階段性特征，不一樣資料的教學也有各自的規律。在教學《a，b，c》第一課時時，根據一年級學生的心理發展特點和不一樣的教學資料，采取了不一樣的教學策略。

一、游戲引領全課。

在復習導入環節，我以“猜口形”的小游戲激發學生學習英語字母的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。

二、不一樣教學方法貫穿其中。

在新授課教學環節，其中一個教學目標就是讓學生讀準字母aa、bb、cc的音。針對此目標，我選擇了不一樣的教學方法。學習aa的時候，用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出aa的讀音，再讓學生反復良好習慣，體會aa是怎樣發音的。于是，學生自然而然的說出先讀a，也能夠利用發音方法來回憶、來區分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎。

三、教師研討：

（一）、毋小俊：就如何使字母1）、就如何使字母課更加有效？每一環節的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對趙英妮的字母單詞課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。

（二）、丁寶香：首先肯定了毋教師的自身素質十分優秀，教態自然從容，字母單詞的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點提議。激起大家的共鳴。

（五）崔瑞娟：練習題的設計應當具有針對性和趣味性，比如我們四年級的字母單詞教學完成以后，能夠布置這樣的家庭作業，讓孩子們互相記憶。在識字教學中，讓學生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學交流，既認識了很多的單詞，又記住了同學的名字，一舉兩得。

……。

三、活動反思研究解決課堂教學中的現實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現有效的課堂教學。

教研活動記錄大全（19篇）篇二

李金懷。

20xx年10月11課外活動。

高三英語備課室。

1、英語教研組長李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課題，“如何提高英語閱讀理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓勵全組成員共同研究。

2、學生英語閱讀本事差，是每位教師頭疼的事，借助這次小課題，每位教師群策群力，根據自我的教學，研究出如何提高英語閱讀理解本事的方法，并指導自我的教學，應用于平時的教學實踐中，幫忙學生提高閱讀本事，使學生在考試中取得好的成績。

3、各備課組長，根據自我年級的特點，思考一下，為提高學生英語閱讀本事，本年級如何著手，下次提交各年級的做法，全組討論。

各位教師認真聽會，對組長提出的課題進行了進取地討論，并提出自我的看法和見解，備課組長收集意見。

教研活動記錄大全（19篇）篇三

活動時光：20xx年11月1課外活動。

活動地點：高三英語備課室。

參加人員：全體英語教師。

活動資料：

高二英語備課組：長難句子的分析。

活動效果：

句式結構要有必須的句式結構基礎，這部分比較難，在高二重點練習，設置的很合理，大家都同意。

教研活動記錄大全（19篇）篇四

60分鐘。

辦公室。

期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今日就陳玉教師的公開課，進行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常常“離題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個教師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學環節的設計與處理上去；在評課的時候也不斷產生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實是更深刻地研討。

葉文教師：這節課設計大膽、新穎，創意十分好。教師對教材重、難點的把握比較扎實。

陸建華教師：這節課中背景圖片都是日常的生活場景，十分有親切感，能夠激發學生學習興趣。

宋燿天教師：陳教師的教學設計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學本事，也能夠體現教師的教學創新意識和本事。教學永遠沒有最好的方法，僅有最適合的方法。陳教師的教學理念，十分有時代氣息。在課堂教學中十分重視口語練習，著重學生口語交際本事的培養。堅持下去對學生是十分有好處的。課堂教學中，難點處理得十分好。

喻麗娟教師：練習題形式十分好，觸類旁通，給我自我教學中產生了新的思路。以后我在自我的教學中也采取類似的方案。這節課總的比較好，無論教學重、難點的把握，還是教學過程的設計，都比較到位。

教研活動記錄大全（19篇）篇五

主題:xxx。

人員:全體教師。

主持人：xxx。

一、主持人：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并進取支持、幫忙家長提高教育本事。”家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節，孩子能夠茁壯成長，也是教師和家長的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不一樣，常常會引發一些矛盾和沖突，作為領導，我們不乏接到家長對幼兒園工作的投訴，教師們也不期望有家長對你們的工作進行投訴。如何解決家長的批評和抱怨，能夠說是一門藝術。

家長工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長對我們工作支持和理解了，就會為我們做好的、正面的宣傳，換句話說，幼兒園的社會效益和經濟效益才會有所提高。在實際工作中，教師們不乏有好的經驗，也有些教師也許存在著困惑，今日我們請大家結合工作實際，就“如何提高家長工作的實效性？”這一問題，談談自我的一些想法與做法。

二、教師們交流、探討。

吳教師：配班的賴教師雖然是到我園參加工作不到半年的新教師，可是能利用家長早晚接送的時間，主動、進取、大膽地與家長交流，比較細致的反映幼兒在園的表現，得到家長的稱贊。

孩子時，明白此事，十分感激，我們在家長沒有發現情景之前，把事情處理好了，家長很滿意。

主持人：這樣的情形我們也會經常遇到，只要大家做到對待孩子用心、細心和耐心，做到主動與家長溝通交流，家長必須能夠理解我們的工作。

廖教師1：如果有的孩子不是因為生病而是因為鬧情緒而不來幼兒園，我打電話給家長詢問時，必須要求家長讓孩子接電話，我要親自跟孩子交流，查明原因，這一點家長對我的工作也很支持。

廖教師2：我除了利用早晚接送時間與家長進行交流之外，還和班主任一齊到幼兒家里去家訪。對幼兒家訪能夠了解幼兒的生活習慣和生活環境，家長對幼兒的關注程度及教育程度，以便尋求最佳的家園共育方式方法；對生病的幼兒進行看望，會讓家長和孩子感受到來自幼兒園及教師的關心，獲得家長更進一步的支持。此外，我們還經過家園聯系手冊到達提高家園聯系共育的目標。上學期起，我們班結合自我班級的特點制作和發放了《家園聯系手冊》，每半個月發放一次，讓家長尤其是工作異常忙，沒有空利用接送時間和教師溝通的家長，能夠及時了解幼兒在園開展了哪些活動，幼兒學習的進度、幼兒的在園表現等等，受到家長的歡迎和支持。

教研活動記錄大全（19篇）篇六

60分鐘。

葉文：隨著二期課改的不斷深入，社會對學生攝取信息和交際本事的要求不斷提高，學生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統整，以次激發和培養學生的學習興趣，幫忙學生養成良好的學習習慣，發展自主學習的本事，構成有效的學習策略。

陸建華：學習了這份材料使我們進一步認識到，統整不僅僅能夠適當地增加資料，也能夠刪減或者調整資料，必要時還能夠將教材的前后順序進行重新組合、排列，把相關資料調整在一齊。

陳霞：吃透三年級英語的教學資料與目標，并作相應的羅列，再熟悉其他年級的教學資料與目標，制作教學資料的雙向細目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自我的教學有關就記錄下來，充實到統整指南中。平時從四方面進行1。單詞統整，2，句子統整3，語段統整4，情感統整。

教研活動記錄大全（19篇）篇七

60分鐘。

辦公室。

1、加強教研組網站建設：每位教師發一篇自我介紹的材料，本周完成。x每次活動后將活動材料及活動結果整理成文，發送到網站。

2、學生英語活動：落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養學生學習英語興趣，收集活動材料、成果。x本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。

3、加強教學的過程性研究：教研組內有同軌教師開始了過程性的教學研究：每單元上課前，同軌教師進行教學再設計，明確教學重難點的突破與訓練，分工完成課件制作，之后再根據個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。x落實下周的教研組公開課時光。執教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學過程。

4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發揮博客的互動功能。

教研活動記錄大全（19篇）篇八

活動時光:20xx年10月11課外活動。

活動地點:高三英語備課室。

參加人員:全體英語教師。

活動資料:。

1.英語教研組長李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課題，“如何提高英語閱讀理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓勵全組成員共同研究。

2.學生英語閱讀本事差，是每位教師頭疼的事，借助這次小課題，

每位教師群策群力，根據自我的教學，研究出如何提高英語閱讀理解本事的方法，并指導自我的教學，應用于平時的教學實踐中，幫忙學生提高閱讀本事，使學生在考試中取得好的成績。

3.各備課組長，根據自我年級的特點，思考一下，為提高學生英語閱讀本事，本年級如何著手，下次提交各年級的做法，全組討論。

活動效果:。

各位教師認真聽會，對組長提出的課題進行了進取地討論，并提出自我的看法和見解，備課組長收集意見。

教研活動記錄大全（19篇）篇九

時間（周次）。

第八周。

地點。

辦公室。

主持人。

記錄者。

出席人員。

活動過程。

一、認真解讀教材，明確教學目標，并進行教學設計。

二、厲秋秋教師講述自我的設計思路。

三、組內教師補充，有針對性地進行修改。

四、記錄修改后的教案。

窗前的氣球教案。

學習目標：

1、認識7個生字。會用“可愛的”說句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。

教學準備：

1、生字卡片。

2、畫著笑臉的氣球。

3、錄音機。

教學過程：

一、揭示課題，學生質疑。

1、齊讀課題。

2、讀了課題，你有什么疑問？

3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自我就能解決它。

二、初讀課文，識記生字。

1、自由讀課文。

2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！

3、同學們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？

4、指名帶讀。

當他讀得有錯誤時，該怎樣辦？如果他讀得異常好呢？（能夠豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一齊讀吧！

6、小組合作讀。

8、學生分小節朗讀。

9、學生評價。

三、精讀課文，感悟理解。

1、師用敘述性語氣讀第一節。

2、出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。

3、你在什么時候也覺得真沒意思呢？

4、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，僅有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節，體會一下科利亞當時的心境。

5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6、正在這時，科利亞發現了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）。

7、練習用“可愛的”說一句話。

9、科利亞看到氣球，心境一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心境一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10、正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節。

指名讀。

評讀。

（3）齊讀。

11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。

12、科利亞為什么笑了？

指名讀。

齊讀。

1、科利亞雖然生病住院了，可是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學校，和伙伴們一齊歡樂的學習，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。

教研活動記錄大全（19篇）篇十

地點。

校區會議室。

主持人。

主要資料。

評xxx教師的課:整數乘法運算定律推廣到小數。

1、不能用手擦黑板。

2、有基本的教態，課堂資料的安排基本貼合數學課的要求。

3、講課時，要應對所有的學生，用語要簡練，聲音大一點，指令要明確。

4、數學用語用得不夠到位，如:(a+b)c，應當讀a+b的和乘以c，不應當是括號a+b乘以c。

1、小數乘法的口算方法要講清楚。

2、不要在新授課時，把容易混淆的知識點放在一齊講。

3、學生沒有理解使用運算定律的原因，學習很被動。

4、教學要從一般到特殊，從簡單到復雜，并要照顧全體學生。

5、運算定律很重要，分配律是難點，問題講得不透，沒有分類講解。

6、相對于學生的基礎而言，講課的資料較深，要充分了解學生的學情，避免過于拔高。

7、對于運算定律的主要例題，要讓學生明白，并寫在黑板的正中間，有課件能夠事先準備好，教學生學會看例題。

8、注意結合律的特點是連乘，找特殊數如:5×8，5×4，25×8，25×4，125×8等;分配律要找相同數，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。

1、板書過于密集，不夠有條理。

2、完整的板書應當有:。

正板書:在正中間寫課題和例題;。

副板書:左上角寫舊知識，右上角寫新知識中的重難點，左下角和右下角留給學生板演。

1、對于學生的錯誤，要及時糾正。

2、課堂巡視不夠，要及時反饋學生的問題。

4、整個教學過程學生參與過少，教師講得太多，缺少學生探索的過程。學生很難在學習的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悅。

教研活動記錄大全（19篇）篇十一

活動時光：60分鐘。

活動地點：辦公室。

參加人員：全體英語教師。

**：隨著二期課改的不斷深入，社會對學生攝取信息和交際本事的要求不斷提高，學生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統整，以次激發和培養學生的學習興趣，幫忙學生養成良好的學習習慣，發展自主學習的本事，構成有效的學習策略。

**：學習了這份材料使我們進一步認識到，統整不僅僅能夠適當地增加資料，也能夠刪減或者調整資料，必要時還能夠將教材的前后順序進行重新組合、排列，把相關資料調整在一齊。

**：吃透三年級英語的教學資料與目標，并作相應的羅列，再熟悉其他年級的教學資料與目標，制作教學資料的雙向細目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自我的教學有關就記錄下來，充實到統整指南中。平時從四方面進行1。單詞統整，2，句子統整3，語段統整4，情感統整。

教研活動記錄大全（19篇）篇十二

出席：全體教師。

主題：學習教學常規。

記錄人：某某某。

（一）備課。

（二）上課。

（三）聽課、評課。

（四）作業布置與批改。

（五）輔導。

（一)、完善常規工作，規范團體備課。

(二)、規范教研組活動，提高教學實效。

（三）、開展多項活動，提高學生素養。

教研活動記錄大全（19篇）篇十三

出席：全體教師。

主題：小學語文作業設計。

記錄人：某某某。

1、說明本次活動的背景。

2、發布信息：主要談預習作業和拓展作業應注意什么？

課前的預習作業要有針對性和目的性。

課后的拓展作業要有創新性和趣味性。

鄭鳳英教師發言。（談預習作業的設計）：預習的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。

張建福教師發言：指導學生預習主要從以下四個方面進行：

1）讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯系上下文完成。

2）概括課文主要資料。在學生讀通讀熟課文的基礎上，讓學生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。

3）質疑。

藺洪金教師發言：

1讀課文能夠讀給家長，請家長簽字，以便落實。

2.課文中所有出現的多音字能夠讓學生用〔〕標識出來。{怎樣解決？}。

3.段落多的課文必須要讓學生標出自然段；

4.對于不懂的地方、不懂的問題，根據農村學生實際情景，只需在課文的相關詞句旁邊打問號就能夠了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學生的學習負擔。

教研活動記錄大全（19篇）篇十四

出席：全體教師。

主題：理論學習。

記錄人：某某某。

主題：《淺談課堂教學中的有效對話》。

基礎教育課程改革實驗誤區：

一、語文課輕了“語”；

二、由“滿堂灌”走向“滿堂問”；

三、空洞的熱鬧；

四、課堂教學的虛化。這些實際問題的存在，使有效學習、有效對話的研究與學習十分必要。

真正對話：

一是少一點權威，多一些尊重，在平等中對話。對于教師而言，真正有利于雙方發展的關系，既應是朋友，更應是嚴師。常言道：“無規矩，難以成方圓”，學生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，寬而有限度，嚴而不苛刻。

二是少一點預設，多一些生成，在創造中對話。課堂教學不應是預設的一成不變的僵化程序，應當是預設與生成的統一，在預設中生成，在創造中對話，在對話中發展。教師必須根據交流中的這些不確定因素，進行即興設計，隨時能夠接住學生拋過來的這只球，或回應，或反擊，或再擊、組織、參與、引導。

三是少一點批評，多一些贊美，在欣賞中對話。

教研活動記錄大全（19篇）篇十五

11月25日。

活動主題。

生活中的大樹。

參加人員。

活動資料。

1、生活中的大數，讀數，寫數，要求學生能夠用數來描述某些事物，感受數學與日常生活的密切聯系。

2、結合生活中的事例，認識近似數和選擇適宜的近似數描述事物的過程。

教研活動記錄大全（19篇）篇十六

地點：大辦公室。

出席：全體教師。

主題：學習文章。

記錄人：某某某。

新理念下的小學計算教學。

一、創設生活情境，賦予現實意義。

二、創造活動機會，參與材料供給。

三、擴大思維空間，親歷數學過程。

四、供給出錯時空，經歷思維碰撞。

五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。

教研活動記錄大全（19篇）篇十七

活動主題。

提高學生兩位數乘法一位數的計算本事。

參加人員。

活動資料。

2、各位教師分別發表自我的意見，主要圍繞提高學生的計算本事。

a:在訓練中注意習題的精而少，盡量針對不一樣的學生特點利用不一樣的訓練方法;。

b:對于學困生，在開始訓練時注意速度要慢，在做練習的過程中讓學生體會算理。

教研活動記錄大全（19篇）篇十八

地點。

校區會議室。

主持人。

主要資料。

聽評xxx教師的課:整理與復習(小數除法)。

復習課的資料基本上是梳理知識點，查漏補缺，抓重難點。梳理知識點這一塊基本上已經完成了，只是學生的掌握程度還不是很好，異常是一個數除以小數，有些甚至還不明白怎樣移位，課后需要花時間來補。

1、六個知識點時間的安排有點不平衡，解決問題的時間安排得較少。

2、解決問題是重難點之一，應當分配更多的時間，如果一節課的時間不夠，能夠在下一次課來講。

3、整堂課能夠都用秋游這個主題來貫穿，將一個數除以小數和小數除以整數的計算部分都融入到秋游的主題里面，使得整堂課構成一個有機的整體。

1、四個例題比較有代表性，分別是中間有零，末尾有零，要補零，整數部分不夠除四種情景。

2、教師缺少活力，整體氛圍沒有帶動起來，學生的進取性也不夠高。

3、在進行教學過渡的時候，用語過于繁瑣，應加強課堂教學的節奏感，減少不必要的過渡語。

4、讓學生回答問題時，應當有針對性地點名，不要一齊回答。

5、對于有些較為復雜的應用題，要把基本信息寫在黑板上，幫忙學生快速理解題意，不要只簡單口述。

教研活動記錄大全（19篇）篇十九

9.29。

地點。

校區。

教師辦公室。

主持人。

主要資料。

講座:如何聽課。

俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應當事先問問他教什么資料，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自我設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個比較。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，所以去聽較高一點的公開課會有一些不適應。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自我所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度。教師在課堂上不僅僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。

教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學生參與的情緒，學習的習慣。總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結合。有時教師聽課也不必須非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據授課者的特點和聽課者的目的，能夠適當有所側重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情景有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養做跟蹤式的動態分析;對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度;對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自我的主觀感受和零星評析。

俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課作番比較，或寫一篇“聽課一得”，或干脆將他人執教的資料拿到自我班上試試等。

在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能構成自我獨特的教學風格，不一樣的教師會有不一樣的教法。聽課的教師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自我教學實際，吸收他人有益的經驗，改善自我的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執教者課外的功夫，看教師的教學基本功和課前備課情景。這種思考對自我也會有很大幫忙。