通過教學反思，教師可以發現教學中的問題，并及時調整教學方法和策略。接下來，大家可以閱讀一些教師對自己教學實踐的總結和思考，希望能給大家帶來一些啟示和思路。

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇一

顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡，結合“動物世界”這一主題活動，我根據我班幼兒的實際，運用日常活動中的內容設計了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。

一是引出主題，激發興趣。

猜謎語：什么動物森林里稱大王?什么動物力氣最大?(獅、大象)接著播放flash課件，你們要仔細地聽才能聽出特別在那兒”來吸引幼兒，每個孩子都抱有好奇心認真地聽《顛倒歌》，培養了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽能力。在仔細傾聽的基礎上，幼兒發現了許多有趣的、不合事理的事情，爭先恐后地舉手發言，小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎么都是顛倒的。”

反思：在幼兒發表自己看法的同時，我只是老師初淺的表面性地回應了幼兒，沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當幼兒說到顛倒時，應該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當幼兒提到某句時，應逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。

二是學念學唱兒歌，感受韻律。

當我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應的事物時，就讓幼兒為我拍節奏，目的是讓幼兒通過拍節奏感受兒歌的韻律。幼兒學念時采取了多種方式：集體念、個別念等，念時邊引導有節奏地拍手念歌詞。

反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，節奏把握也不是很好，使得這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳。可以適時出示下節奏圖譜方便弱的幼兒掌握節奏，也方便音樂感強的幼兒鞏固。

反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲，一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學著把歌詞填進去。

總之，由于有了先前的經驗與理解，孩子們的回答就像一個精彩紛呈的世界：小魚飛在藍天中;小鳥在水里自由自在地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個個都是創造美的天使，激發了孩子們的潛在能力。

過去我們的音樂教學活動，大部分都是以老師教，幼兒學為主，一首歌曲老師反復教唱，幼兒機械地練習，一個舞蹈或者音樂游戲都是老師活動前設計好動作，再手把手地教給孩子，不難發現幼兒在機械模仿過程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以老師為主的傳統教學模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的積極性。

《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過自由想像進行表演。活動中，先讓學生講講十二生肖是什么動物，誰排在第一?誰排在第二……又是怎么排列?接著，讓學生學習并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導學生根據旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進行演唱，并創編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。最后，組織學生進行游戲：十二生肖真有趣。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術活動能力是在大膽表現的過程中逐步發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，并根據幼兒的發展和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導”，結合我園開展的《如何促進幼兒在教學活動中的主動性》的教研活動，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂活動中做了如下探索：

一、創設環境，激發興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，幼兒有了學習興趣就會有動力，它能促使幼兒創造性地學習，所以，激發幼兒的音樂興趣，對培養幼兒的音樂素質，健全審美心理是有著重要作用的。第一環節：猜謎語時有的同學反應敏捷，一下子就猜中了，而別的學生還沒有理解謎面。為了讓更多的學生熟悉這一種動物的特征，我又故意問了猜中的同學是怎么知道謎底的，學生便列舉了這種動物的特征。老師出的謎語猜完了，還可以讓學生互相出題猜謎語。這樣學生在不知不覺中已熟悉了各種動物的形象特征。我力圖把課堂還給學生，讓課堂充分發揮學生的潛在個性，創設學生為主的自主學習情境，以游戲寓于教學中，使學生在玩中學，玩中悟，這樣學生的形象思維和主動性便得到培養。二、以游戲貫穿始終。

二、以游戲貫穿始終。

幼兒為十二生肖排序;再選十二名學生來做“生肖火車”的游戲。總之，這次活動，學生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動地、積極地參與到活動中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養學生自主學習的能力;通過創編動作，激發學生的創新意識，培養學生的創造能力。

綜觀整堂課，能通過讓學生猜謎語，講、聽十二生肖的傳說故事;學唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統藝術的魅力，引發了學生對傳統文化的了解和學習的興趣;始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞領先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現，從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法，把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起，使學生在興趣中學習音樂，體驗音樂。

當然整堂課也出現了許多不足的地方：如在解決難點節奏時應該給學生一個準節奏，并接著提醒一下強弱規律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣;又如課堂缺少一個評價，當學生表演后應該明確地給學生一個評價，這樣讓學生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現是好的等。

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇二

前段時間在外出學習時對音樂活動《超級歌會》印象非常深刻，一直想在自己的課堂試試，借這次調研的機會，我結合自身特點進行了修改，呈現出了今天的課堂。活動中我首先以近段時間電視上熱播的娛樂性節目“我是歌手”引入主題，讓孩子們又角色感，爭相表現自己，為接下來的課堂注入的活躍的氣氛。接著，通過形象的“一條魚”動畫和明快的節奏，說唱了第一段歌詞，孩子們對這樣的新鮮的長發很感興趣，在聽聽唱唱中便學會了說唱第一段，接著孩子不知不覺中就產生了創編歌詞欲望，整個活動孩子們都在主動探索嘗試中進行。最后一終極pk的形式，讓孩子們以競賽的方式結束，活動又長生了一個小高潮。孩子對本次活動感興趣，除了學會了說唱這種形式，同時對節奏的練習和把握也有所提高。

1、選材時尚，充滿趣味。

rap形式新穎有趣，緊跟時尚腳步，深得孩子們的喜愛。由于嘻哈曲風本來就以有節奏的說唱為主，能很好地激發幼兒的學習興趣。過程中，孩子們被其“喲、呦，***”而吸引，非常愿意來跟著節奏來念，來創編，每個孩子都感到趣味十足，異常投入。

2、層層遞進，激發趣味。

其一，活動中每個環節層層遞進，為活動目標所服務。第一環節，以超級歌會來引出rap，初步感受rap曲風。第二環節，讓幼兒嘗試沒有節奏的分組創編。第三環節，幼兒既要緊跟不同的節奏，又要加上語言和動作來進行pk賽。

其二，組織策略極具趣味性。活動采用了“闖關游戲”“pk賽”等形式，充分考慮到大班幼兒的年齡特點，此類競爭類的游戲，孩子們非常喜歡。

這樣巧妙的設計，不僅讓孩子們一開始投入到游戲中，被音樂游戲所吸引，越到后來，越發有興趣，極大地激發出孩子們學習的興趣。

3、互動精彩，提升趣味。

精彩的師幼互動，也讓整個教學活動充滿著“趣味”。孩子們一開始還不太能掌握rap曲風的特質，我便問孩子：“你們覺得這個歌曲里哪句最有意思，”有些孩子說了自己的想法，我便說：“我最喜歡這句了，喲，喲，在發愁，真帶勁”，我跟著節奏，還加上了夸張的動作，我的肢體語言馬上引發了孩子們的笑聲，在笑的過程中，孩子們也對這個關鍵性的語句印象深刻，能遷移運用到后面的自我創編中去。過程中，我又不斷地強化了這個rap的關鍵語句，在活動最后的時候，我請孩子們用“喲，喲，***”和老師或者小朋友打招呼，孩子們馬上能運用學到的，用rap的形式來呈現。在如此輕松的師幼互動中，教學目標達成了，孩子們也覺得非常有趣，興趣盎然。

我想，開展一次好的活動，于孩子、于老師都是一種收獲，“趣味”是最好的載體，希望以后能將趣味多多的應用到平時的教學活動和一日活動中，讓孩子開心地玩、開心地學。

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇三

情景表現：

大班的教師恰巧過來了，看到這一情景，便大聲責罵“肇事者”：“濤濤，我就明白你最調皮，看你做的好事。”孩子嚇得不敢說話。教師生氣地拉著受傷的曉雨去了保健室，幾分鐘后，教師把三人叫到一邊繼續未完成的“教育”，“你們說說，剛才是怎樣回事？”三個人都低著頭，濤濤囁嚅著把事情說了個大概，教師嘆了口氣，對濤濤說：“你看看，你都把人家踢成這樣了。他爸爸媽媽看見了多心疼啊！你想想，要是你被別的小朋友弄成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊？”濤濤低著頭說：“是。”教師說：“這就對了。快對曉雨說‘對不起’。”濤濤絞著手，不說話。教師又要求說：“快向曉雨道歉，說‘對不起’！”濤濤停頓了幾分鐘后，才不情愿地抬起頭對曉雨說：“對不起。”曉雨回答說：“沒關系。”教師看到自我的要求被執行了，就溫和地對濤濤說：“以后不許再發生這樣的事情了，聽見了嗎？”濤濤點點頭。“好了，去玩吧！”

問題分析：

這位教師對問題的解決是圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進行的，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然后讓他透過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。事情到此為止，沒有再深入下去。

我認為教師調解就應一步一步地引導雙方幼兒說出自我的感受，在這一過程中，當事的幼兒有沒有真正明白自我的行為對錯呢？濤濤的道歉是心不甘、情不愿的，因為他覺得自我是無意的，并且認為是曉雨錯在先。事實上從滑梯下頭往上爬本身就是危險的，教師也就應禁止過，錯誤的造成是可預見的，既然出現這樣的狀況，教師就應就事論事，了解問題的實質，一分為二來處理，換言之，難道誰受傷誰就沒錯嗎？同時，教師還能夠就此事件對全班幼兒進行隨機教育，讓幼兒以此為鑒，以絕后患。

文檔為doc格式。

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇四

活動目標：

1、在歡快的音樂中模仿鴕鳥，創造出多種舞步。

2、能看懂圖譜，具有初步用符號記錄的意識。

3、在音樂游戲中保持愉快的心情。

活動準備：

鴕鳥圖片、音樂《瑪卡麗娜》《動物世界片頭曲》、記錄單、裝飾物。

活動重點：

在歡快的音樂中模仿鴕鳥，創造出多種舞步。

活動難點：

能看懂圖譜，具有初步用符號記錄的意識。

活動過程：

（1）欣賞音樂，引起幼兒興趣。“今天，我帶來了一段音樂，大家來聽聽音樂里發生了什么故事？”幼兒回答。

（2）欣賞圖片，鼓勵幼兒模仿鴕鳥的姿態。

（3）嘗試創編舞步并用符號進行記錄。“鴕鳥們想用這段音樂來開一場舞會。

朋友們來幫幫它們，你們來隨音樂跳一跳。”幼兒隨樂進行表演。請個別幼兒說說他跳的舞步并用自己的方式記錄，其余幼兒學習。

（4）集體隨樂看圖譜進行表演。（左右交替舞步、踢踏步、小碎步、十字步）。

（5）聽音樂，引出舞會第二部分《獅子來了》引導幼兒學習躲避獅子的辦法。提示幼兒在逃跑過程中鴕鳥仍要保持它的姿態。

（6）幼兒自己裝飾成鴕鳥，隨音樂游戲兩遍。（教師當獅子）游戲之后總結注意的事項。

（7）請幼兒自己進行游戲。（幼兒當獅子）。

《鴕鳥的舞會》這節音樂活動是將之前觀摩的一節音樂活動稍稍改動得來。雖在原有基礎改動了一些地方，但操做起來有些地方還需要思考，游戲中孩子在躲避獅子時候對情緒和動作的控制問題應得到重視。

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇五

大家應該多從互聯網企業身上取經，或者從自身產品角度上做變通，換個思維考慮升級轉型或許會茅塞頓開。這里，給大家分享當前“互聯網+”形勢下的案例，里面也有對這些轉型案例的看法，或許能給大家一些啟發。

互聯網+音樂。

高曉松要當董事長了，還是跟馬云做同事。昨天，阿里巴巴宣布，成立阿里音樂集團。高曉松出任董事長，宋柯出任ceo。兩位師兄師弟的好哥們兒一同加入阿里。

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇六

一、活動目標：

1、學玩音樂游戲《熊和石頭人》，在學習歌曲表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

2、能根據教師提供的舞曲音樂即興舞蹈，并在“熊”出現時保持自由造型不動。

3、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲和控制性活動帶來的快樂。

二、活動描述。

本次音樂活動《熊和石頭人》主要是包括兩個內容，即學會唱歌曲和學會玩游戲。所以，根據這兩個內容和目標，我展開了活動。首先，我先以故事情境展開第一環節――學會唱歌曲，“小朋友們，今天我們要去樹林里面玩，聽聽看，除了你們，還有哪些小動物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學習歌曲、創編動作等。接著，利用歌曲最后一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑”，讓孩子們展開想象“你會怎么做”，孩子們的想象力很多，有的說“裝死”，有的說“不要動，憋住呼吸”，還有的說“趕快逃走”？當孩子們發表完自己的意見之后，我再總結“當熊出現了，我們要變成石頭人，一動不能動，不然就會被熊吃掉了”。以這樣的形式，孩子們就自然而然的知道了游戲的規則。

我覺得這節課在組織、管理、教學方面都做的還好，活動目標定位操作性強，體現了以“幼兒發展為本”的教育觀念，且層次分明、有發展性。整個活動條理清楚，教學策略也符合大班幼兒的年齡特點，而且靈活機動，因此，孩子們都能夠感興趣的、情緒高漲的參與活動，跟著音樂進行游戲。

游戲是大班幼兒最喜歡的活動，而音樂游戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養大班幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融音樂與游戲為一體的藝術教育形式。所以，我覺得要提高大班幼兒音樂教學的效果，培養大班幼兒對音樂美的感受力、表現力，最關鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手，我們應注意將活動結果轉化為注重活動形式的藝術化、多樣化；從機械模仿轉變為創造性探索。

接下來，我從三個方面來談一談本次活動的優點和需要改進的地方。

（一）故事情節的引領讓活動賦予趣味性。

興趣是孩子活動的出發點，沒有興趣也就沒有所謂的活動價值了。《指南》中也提到了，要讓幼兒積極參與藝術活動，讓幼兒有自己比較喜歡的活動形式。所以，教師要激發幼兒活動的興趣，讓幼兒真正的對活動感興趣。所以，在活動開始時，我以故事的情節貫穿在整個活動中，“小朋友們，今天我們要去樹林里面玩，聽聽看，除了你們，還有哪些小動物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學習歌曲、創編動作等。讓幼兒對活動的內容產生興趣，愿意參與活動，愿意大膽表現表達自己的想法，這就為活動的開展打好了基礎。

（二）激發幼兒游戲的興趣，提高幼兒游戲的積極性。

進入大班，孩子們各方面都有了一定的提高，對規則意識也有了一定的提升。《指南》中提到，我們老師為孩子們創造游戲的機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。所以，我利用歌曲最后一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑”，讓孩子們展開想象“你會怎么做”，孩子們的想象力很多，有的說“裝死”，有的說“不要動，憋住呼吸”，還有的說“趕快逃走”？從扮演角色的角度，這就能激發幼兒游戲的興趣，大大的提高孩子們游戲的積極性，并且，在這樣的形式中，孩子們也了解了游戲的規則，比教師直接的告訴游戲規則有效的多。

（三）活動時間的把握需要更加準確些。

在本次活動中，我覺得不足的就是教學時間的把握上，本次活動超過了所規定的時間。在活動的第一環節中，因為是要讓孩子們都會唱這首歌曲，學會這首歌曲后，再進行的第二個環節。雖然歌曲旋律還算簡單，但是，孩子們在記清歌詞時有些困難，所以，我請孩子們自己說一說有哪些不清楚的地方，我再重復的教，因此，這一環節用的時間有點多。我想如果我在第一環節可以再省點時間的話，這樣，剩余的時間就足夠了。時間的把握上是我所需要注意和改進的地方。

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇七

音樂欣賞活動是幼兒園實施音樂教育的一種重要形式，是提高幼兒藝術素養和審美認知、審美情感的重要途徑。由于幼兒不能像成人那樣抽象地理解音樂作品，因此在音樂欣賞活動中，他們需要依賴一定的音樂操作活動、游戲活動來感知和欣賞音樂。目前，幼兒園的音樂欣賞活動在內容選擇、途徑手段、組織形式等方面，表現出多元化、多通道化、多媒體化等特征。然而，在先進的教學手段和教學媒體的參與中，也容易出現一些偏頗，本文就其中的一些方面加以反思，以在思考中更準確地認識和實施幼兒音樂欣賞活動。

一、對活動目標的反思――切勿重認知輕審美。

教師在設計音樂欣賞教學活動時，會事先對音樂作品進行理解和分析，往往更多地將作品介紹印在頭腦中，自然而然地將原作者本身的感受強加給自己和孩子，更多地將作品中認知方面的音樂元素放到目標中，始終關注的是孩子們在活動中是否理解了音樂本身，是否能對音樂進行描述和動作展現。而孩子們在音樂中是否獲得情緒的渲瀉、是否體驗到美與感動、是否在音樂中沉迷留連，這些都是教師相對忽略的部分。當然，我們要把從音樂中感悟到體驗到的情緒、想像、沉迷、留連、感動用語言表達出來，然而能夠用語言表述可能不是音樂欣賞的最根本要求，音樂欣賞中似乎更應該關注兒童的融入、迷戀和感動，而這些可能是一些無法用語言表達出來的“緘默知識”。老師們往往認為只有孩子用語言去說出他對音樂的理解，才能證明這個欣賞活動的成功，殊不知即便是成人在對音樂、散文、美的感悟中，也會時時感受到語言的蒼白，對兒童則是更大的挑戰，畢竟兒童的經驗是有限的，不能用語言去流暢表達的時候，教師完全可以更多地引導幼兒運用身體語言來反饋。

二、對媒體運用的反思――切勿本末倒置。

目前，多媒體和大量教學輔助手段在幼兒園教育活動中被廣泛應用，如錄音、錄像設備的采用，flash制作的和音樂相匹配的動畫軟件，配套的圖片、圖書等。如果合理地運用這些輔助手段，對于引起幼兒積極的音樂審美注意和幫助幼兒理解、體驗音樂的情緒有著非常重要的促進作用。然而，如果過多地使用多媒體等輔助手段，孩子們的注意力往往只專注于畫面所帶來的視覺享受，音樂似乎成了背景，視覺和運動覺的參與淹沒了音樂本身作為聽覺藝術的本質，孩子們的耳朵在音樂欣賞活動中倒成了可有可無的。幼兒看似積極主動、十分熱鬧，但他們的興奮、激動、手舞足蹈不是來自于音樂本身的體驗和感悟，而是由音樂欣賞活動中所采用的一些輔助手段引起的。因此，在選擇輔助手段的同時切忌本末倒置、過度過泛，我們應該培養的是孩子對音樂作品本身的興趣，要讓兒童成為音樂欣賞中的兒童，讓音樂和兒童融合在一起。

三、對幼兒表現方式的反思――切勿喧賓奪主。

音樂欣賞是聽覺的藝術，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。所以我們讓幼兒不僅用口唱或用耳聽，而且采取了綜合動作、舞蹈、語言、游戲、表演等豐富的表現形式。但很多活動設計過于“豐富”，以至在一個音樂欣賞活動中，孩子們一會兒在聽故事，一會兒在角色表演，一會兒又跟著圖譜打節奏，甚至又去用筆作畫等。殊不知，用動作、舞蹈或語言來表達，是孩子們在欣賞音樂作品時最自然的情感流露方式，而不是教師刻意設計的幾個環節，而且音樂欣賞重在對音樂作品認真地感受、欣賞，并不一定要完整地學習、歌唱、記憶和表演，所以我們在音樂欣賞活動的設計中切忌堆砌不同的表現手段，喧賓奪主。

四、對欣賞主體的反思――切勿角色顛倒。

在音樂欣賞活動中，幼兒是欣賞活動的主角，教師更多的是引導者和支持者的角色。但有時，教師在幼兒面前往往不自覺地充當著全知全能的角色，主要表現為指導語過多、線索過多、發問過多、控制過多。事實上，成人與兒童的體驗有時會有很大的差別，成人不要把孩子們天真大膽的想像引導到千人一面上來。同時，幼兒之間也存在著個體差異，在欣賞、理解音樂方面有著不同的看法和感受，教師要善于傾聽，要通過多種方法激發、引導幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師幼互動，產生共鳴。對于沒有進入欣賞狀態的幼兒也要多引導、提問，激發他們的欣賞興趣，并及時地對其進步表示肯定和鼓勵。對于表達不夠準確、對樂曲感受在理論上存有偏差的幼兒也要及時地給予指正和引導，使他們的欣賞能力得到提升。在活動結束時，教師還應該善于總結、評價，給幼兒在活動后的思考留有充分的空間，鼓勵幼兒用多種思維感受作品，多聽、多欣賞，不斷拓寬自己的欣賞空間，從而提升對音樂的欣賞能力。如，幼兒在欣賞《化蝶》的時候，并不能一開始就能想像到音樂作品表現的是兩只蝴蝶的形象，更不能體驗到其中相親相愛的高深內涵，而幼兒說出感覺“春天來了，花兒開了”、“像小寶貝在媽媽懷里睡覺”等，看似與作品本身表達的內容無關，但這些感覺同樣表達了他們對這段舒緩悠揚的音樂的理解和感受，我們同樣應該鼓掌叫好。

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇八

1.讓幼兒感受音樂，并會用樂器為音樂演奏。

2.嘗試根據語音節奏，為音樂匹配合奏的地方。

3.幼兒在教師指揮動作的暗示下，控制好自己樂器的聲響效果。

4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

5.能大膽表現歌曲的內容、情感。

1.易拉罐、竹筒、茶杯和調羹若干，蛋糕盒兩個。

2.《雷神》音樂以及圖譜。

1.幼兒隨音樂做律動進場。

幼兒在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下，做拍手、拍肩、跺腳的律動進場。

2.根據圖譜，幼兒復習《雷神》的身體動作及語音節奏。

(1)幼兒聽音樂復習《雷神》身體動作及語音節奏。

(2)幼兒分組練習，并在教師的指揮下能夠分組進行演奏。

3.幼兒自由選擇樂器，并能用樂器為音樂演奏。

(1)教師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調羹。

(2)請幼兒自由選擇樂器，并敲擊樂器。

(3)讓幼兒說出各種樂器的多種打擊方法，教師歸納總結，并讓幼兒按語音節奏進行有節奏的敲擊練習。

(4)幼兒用樂器分聲部的進行演奏。

4.幼兒交換樂器，并加上大鼓進行合奏。

(1)出示大鼓，并請幼兒想想應該把它放在音樂的什么地方。

(2)請一名幼兒上來聽音樂找鼓點。

(3)大鼓與其它樂器進行合奏。

(4)幼兒交換樂器，并再次地進行合奏。

5.幼兒上臺表演節目。

(1)請一名幼兒做主持人，介紹要表演的節目。

(2)幼兒進行表演，活動結束。

本次活動目標定位明確，能夠激發幼兒的探索欲望。幼兒能夠用樂器為音樂演奏，并能夠進行分聲部的合奏。在教育活動的設計上層次清晰，步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇九

捏面人這種民間藝術在現今社會已經離我們的孩子越來越遠，孩子們對我們的民間藝術了解的比較少。而《捏面人》這個活動是一個說唱歌曲，把說和唱巧妙的結合起來，讓孩子唱起來朗朗上口，很有特色，非常適合大班幼兒學習。其中念白的內容是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒熟悉和非常感興趣的人物形象。在歌曲中幼兒創編念白部分，幼兒可以根據自己熟悉和感興趣的動畫片內容進行創編，使幼兒感到既有成功感和趣味性，又不破壞歌曲的完整性，真正體現了教育的開放性原則。通過這一讓孩子萌發對民間藝術的熱愛之情。

在難點學習中幼兒的.興致十分高，活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學下來。活動中我運用了觀察法、演示法、引導發現法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學習。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點的部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎。活動中通過教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學習歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學習歌曲。

活動中通過圖片幫助和加快速度，逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰。整個活動在輕松之中結束，幼兒不僅學會唱原有歌曲，還在其基礎上運用所學戲劇操配上動作共同表演。

但在活動中我發現也存在著不足：歌曲由“唱”和“說”兩部分組成的，在活動中我注重了幼兒“說”的部分和“創編”的部分而忽略了“唱”的部分，“捏出來的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點，在活動中我將難點前置，但發現在學習中幼兒對于這句還是沒有很好的掌握，為此，我在教學活動中應該及時發現問題并揪出來幫助幼兒解決。同時，教師的專業基本功有待于進一步加強，對彈唱的熟練的即興伴奏還有待提高；表演中戲劇動作還需多加練習與感悟戲劇的韻味。更好的引導幼兒進行藝術活動。

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇十

《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學重點是8個生字的認讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。

在設計課程之初，我就在思考一年級的孩子，識字寫字固然重要，但是我們語文教學最離不開的還是文本的研讀。因此，我精心設計了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶著一些問題，到文本中去找答案。比如：“愛”這個字是文章的中心詞，學習時，除了拼讀、組詞之外，讓學生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的？這個問題如果放在高年級，學生必須能很快找到答案，但是一年級的孩子還不明白用文中的句子來回答問題，這時，我就提示：“小烏鴉為了表現對媽媽的愛，為媽媽做了什么？”這樣一來，問題很淺顯了，孩子們也能夠迅速找出來。找到句子以后，隨文識字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛，要用朗讀表達出來。

最后，學習課文的最終目的就是情感目標，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對媽媽的愛令人感動，作為孩子，是不是也就應向小烏鴉學習呢？因此，最后我設計了說話練習：學習了課文，你有什么想對爸爸媽媽說的？孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛。由此，利用文本教材引導學生體驗關心別人，懂得關心別人的情感目的得到了升華。再朗讀起課文來，更能引起學生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。

當然，這樣的教學設計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學生那樣對文本有必須基礎的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎上，而非情感，因此這節課在設計上對于字詞的教學還不是很理想，也是一大遺憾。

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇十一

《拍皮球》是一首歡快的兒童歌曲，孩子都很喜歡這首歌曲，它生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的愉快心情。

平時教孩子學唱歌曲的思路都是欣賞念詞聽唱完整唱，這一次我改變了一下形式，因為在課件中本身就出現了該曲的節奏，所以，我以節奏入手來引入歌曲教學。在活動一開始，我以《乒乓變奏曲》來導入歌曲，直接吸引孩子的視線，課件上激烈的乒乓賽正在進行著，并且里面有乒乓跳躍彈動的聲音，深深吸引著孩子，這一環節孩子都比較活躍，然后再對比兩段旋律的帶給大家不同的感受，大家都各抒己見，都認為第二樂段速度加快了，然后我以圖譜的形式出現，給大家看兩段音樂節拍是否相同，速度沒有變化的情況是什么原因會讓我們都覺得第二樂段比賽激烈，我以小朋友排隊來做對比，兩個小朋友和四個小朋友排相同長度的一個隊伍，到底哪個隊伍比較緊湊，小朋友異口同聲，所以也得出原來激烈的聲音不是由于速度的變化而是節奏的變化，給這個樂曲變奏也有了很好的定義，給小朋友一個更深的了解。

由聽關于球的樂曲到歌曲《拍皮球》的導入，也是過渡地比較自然，然后我神秘地說：這個皮球拍的聲音可不是隨便亂拍的，也是和剛才乒乓的聲音一樣很有節奏感的。你們看，節奏譜一出示，條件反射性地大家都拍了起來，一共六行節奏，分別請了幾個小朋友做了小老師來示范帶領，對于大班的小朋友，基本的節奏型這里也都出現了：休止、附點等等，容易出現錯誤的也就是這幾個地方還有一個前八后十六音符的節奏，我做了示范并且讓他們多練習了幾遍之后，一首《拍皮球》的節奏譜孩子們能很好的表現出來，然后再填入歌詞，沒有我的引導示范小朋友都能自己邊拍擊節奏邊念歌詞，表揚了他們之后個個都信心滿滿，最后再把我平時教授歌曲第一步的欣賞拿出來讓孩子們聽，學起來就很得心應手，除了最后兩句的末尾的音沒有唱好，我讓他們聽我示范演唱并且用手勢來表示音符的高低，再次演唱時候就很順理成章。

平時演唱的歌曲，只要是帶有跳躍性的或者比較活潑歡快的歌曲，我都會讓孩子聯想拍皮球那種跳躍有彈性的感覺，這一次，出乎意料的，一個孩子站起來和我說：“李老師，這首歌曲更加要用拍皮球的感覺來演唱了”。讓我有點驚喜的同時也給所有的小朋友一個啟發，所以在情緒處理時除了本身大家都知道的歡快的情緒，再加上用了拍皮球的力度和感覺，真正唱出了小朋友拍皮球那股開心快樂的勁，也仿佛讓我們感受到了皮球在小朋友手中那跳躍彈力十足的感覺。

通過這節音樂活動，我覺得類似于先教歌曲節奏再學唱入手還是可以嘗試，特別對于節奏特點比較鮮明的或者歌詞念上去都朗朗上口的歌曲，總之，在音樂歌曲的教學上不斷突破創新，勇于嘗試，每一節活動都能有新的體會和心得!

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2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇十二

領域：活動室

活動室開始了，今天是創意室，主題是剪紙，嘉欣和琪琪興致勃勃地搬著小椅子來到了剪紙操作的桌子邊，按照提供的資料，開始在舊圖書中尋找所需要的故事形象，翻閱了好長時間，嘉欣先剪下個笑瞇瞇的太陽公公，然后把太陽公公案例粘貼在背景紙上，接著，又挑選了一個心急如了的老鼠媽媽抱著奄奄一息的小老鼠快步飛跑的形象，正當嘉欣尋找其他動物形象的時候，活動室結束了，嘉欣和琪琪還意猶未盡，戀戀不舍地離開活動室。午飯后，我又請嘉欣和琪琪來到我們隔壁的創意室去繼續她未完成的作品，卻發現她們草草了事。

分析：

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇十三

我們這周開展的主題是“不一樣的我”，通過學習與發現感受自己的與眾不同。在日常活動中，發現幼兒對警察、解放軍、海軍叔叔充滿了崇敬與向往，為此在這個主題中選取了《小海軍》這首極富童趣的進行曲風格的歌曲，這首歌曲的特點就是聲音有力、干凈利落以及海軍的英勇與堅強的精神。首先要讓幼兒感受音樂，因為音樂是表現情緒、情感的最好的方式，讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，這節音樂課上了兩遍后，發現自己有很多不足之處。主要表現在：

一、座位安排不合理。上什么樣的課要選擇什么樣的座位教師事先要想好，安排這個座位能不能讓幼兒最大空間的去發揮。能不能感受到樂曲中的氣勢。合理的安排應該是安排六豎排，每一位幼兒與每一位幼兒之間保持一定的距離，讓幼兒有充足的發揮空間，為下面幼兒做動作做好鋪墊，幼兒在做動作才會做的更有力與神氣。

二、幼兒的回答不是你想要的怎么辦？我們青年教師最怕幼兒的回答不是自己預想的、或者是答跑題的這種答案，每次聽到這樣的回答，更多的教師會一帶而過，或者是忽視掉，有些老師還會否定幼兒的回答，我在這節課中，第一個問題問幼兒：“你們有見過海軍嗎”？一個幼兒高高舉起手，我很高興的叫起他，他說：“我見過艦艇的，是我在上海爸爸帶我去看的……”我看到他跑題了，自己就開始緊張了，不知道怎么接她的話，我只是重復了她的話，而沒有把他的話引導我的問題上來，經過琰琰老師的指導，給了我一些關于隨機應變的方法。之后想了想，可以這樣回答會更好：“你見過艦艇的啊！艦艇是誰開的啊？”很輕松的一個問題就把問題又問回來了。對于課上隨時都要接到幼兒所拋來的球，每一個球都要接穩，并巧妙的回答跑題的問題、這樣不僅回答了幼兒的問題，也把幼兒跑題的答案又搬了回來。

三、每一節課更多的是關注每一位幼兒，盡量給每一位幼兒機會，音樂課更注重幼兒由內而外的情感，怎么做到呢？就是讓幼兒多欣賞歌曲，讓幼兒自己去感受歌曲的不同，老師用精簡的話提示，給幼兒創造歌曲中的情境，讓幼兒自然而然的融入到這首歌曲里去傾聽以及有學唱的欲望。這樣幼兒就會喜歡，有了這種喜歡幼兒自然而然的就學會了這首歌曲。

上了這節課，發現我們班的幼兒還是很喜歡的，尤其是三個“轟”字把整首歌曲的情趣展現的淋漓盡致。通過一遍的上課，聽取聽課老師的意見和一些好的措施。再來上一遍課，發現自己有了一定的進步，雖然進步不是自己想象中那么大，我想在以后的音樂教學中會有更大的進步，只要自己在教學中不斷的積累以及反思，這樣才會獲得更大的收獲。

大班藝術（音樂）活動《和星星跳舞》主要是讓幼兒學唱歌曲，根據樂曲創編簡單的動作，并能與同伴合作表演邀請舞。在活動中，感受向往星空，飛向天空的快樂情緒。

活動結束后，孩子們還沉浸在和星星跳舞的快樂思緒中，能夠看到孩子們的快樂，我覺得真開心。但在本次活動中，我覺得有些細節方面考慮地還不是很周到，進行了反思與總結后，我想在下一次執教這個活動的時候，會有更大的突破。

活動一開始，我進行了和孩子們的談話：“你想和天上的星星跳個舞嗎？如果你是一顆小星星，你在天空是怎么樣的？”接著孩子們的回答我進行了小結并引入到歌曲《和星星跳舞》中。這一環節中，我覺得幼兒對第二句和第三句歌詞掌握地有些不太好，所以在后來的“唱”中出現了重復的現象，這一點有些欠缺，教師在活動中還應多注重考慮。我想在認識歌曲的時候，如果加入圖譜，更進一步細化，以便小朋友們對歌詞的理解，這樣效果會更好一些。

在目標實現的過程中，我是通過以下環節來開展的。首先請小朋友們來扮演小星星，由我彈鋼琴，幼兒自由地為歌曲創遍各個動作，接著請個別小朋友上前來嘗試創編，再請其他的小朋友把這幾個好看的動作一起跟著學一學，在這一個環節，我覺得小朋友們的參與性很強，積極性很高，唯一美中不足的就是小朋友們的動作較單一，于是我進行了及時的引導，并鼓勵小朋友們大膽、自信的表現自己所創編的動作。目標的后半部份幼兒是通過合作游戲來實現的，幼兒也非常樂意參加邀請舞的表演活動。

我覺得本次活動的氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚，參與性強。幼兒對肢體的動作表現地也比較地突出，也由一開始的單一“變”為后來的豐富，這一過程中我看到了孩子們的變化，感受了引導的魅力之大。在合作游戲中，小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友，一起跳舞。無論從幼兒對活動的參與度、活動的投入狀態，還有情感方面，我覺得這部分各方面的表現還是非常好的。一次活動結束了，帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福，在每一點每一滴的不斷實踐、學習、反思、積累中，我想我會收獲更多！

音樂活動《不認輸的小火車》，是一首能培養孩子遇到困難努力要學會解決困難的歌曲。歌曲從小火車遇到困難時著急、懊惱的情緒到小火車努力解決困難，到最后戰勝困難的開心、歡快的情緒，很自然地帶動了孩子們的情緒。大班的孩子有一定的情感基礎，能理解歌曲所蘊含的意思，同時，大班的孩子也能根據歌曲強弱的變化用不同的情緒、不同的方式進行演唱。

活動一開始我用山坡那邊開來一輛小火車導入，讓孩子們說說看到了什么？猜猜小火車遇到了什么困難？小朋友們各抒己見。此時，我將幼兒的回答用歌詞來總結，讓他們熟悉歌詞。然后再完整的欣賞歌曲，讓幼兒學唱歌曲。這首《不認輸的小火車》是一首比較流暢、歡快的歌曲，學唱初始，幼兒興趣都比較濃厚。但是，幾次活動下來，我發現一節課準確的記憶歌詞，對幼兒來說有一定的困難。也正因為這樣，在學唱中后期，仿佛幼兒都失去了信心，反而顯得不感興趣了。所以，在三備課時我們將活動的重點放在了嘗試漸強的演唱方法之上。因為是重復的唱三次，歌詞雖然一樣，但是唱法卻完全不同，孩子們很難把握，為了讓幼兒能夠更有感情的演唱歌曲，我們借助了動作的輔助以及表情圖譜來幫助幼兒了解小火車情緒的變化，理解對歌曲細節方面的處理。但時整個活動下來，我們也發現輔助的手法較為單一，使得整個活動較為平淡。其實，適當給幼兒相關的學習信息，幼兒的學習欲望會更高。因此，我覺得教師在日常生活中有意識的滲透歌曲的知識，待到教學時，似曾相識的知識更能激發孩子學習的欲望。正所謂“跳一跳摘到果子”。

另外，在教學的過程中，我也看到了自身的一些不足。例如教師的基本功不夠扎實、教師與幼兒的互動性不強。似乎每一個環節都在走過場，并沒有實扎穩打。其實，只有腳踏實地的落實每一個環節，孩子們才能夠在隨著環節的深入達到我們所要求的教學目標。

教學是一種科學活動，也是一種創造活動，更是一種藝術活動。要開展好一個優質的集體教學活動，除了以上所說的以外，還有很多因素：教師的素養、語言的功底、靈活的教學機智等，我們唯有在每一次的教學實踐中不斷摸索、反思，才能真正的讓活動精彩，讓教學閃光。作為教師的我，更需努力鉆研教材，思考使用何種教學策略能更好地適應大班幼兒的特點，能更好地展示幼兒個性化的審美，我將在不斷的學習、實踐中努力摸索。

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇十四

我們這周開展的主題是“不一樣的我”，通過學習與發現感受自己的與眾不同。在日常活動中，發現幼兒對警察、解放軍、海軍叔叔充滿了崇敬與向往，為此在這個主題中選取了《小海軍》這首極富童趣的進行曲風格的歌曲，這首歌曲的特點就是聲音有力、干凈利落以及海軍的英勇與堅強的精神。首先要讓幼兒感受音樂，因為音樂是表現情緒、情感的最好的方式，讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，這節音樂課上了兩遍后，發現自己有很多不足之處。主要表現在：

上什么樣的課要選擇什么樣的座位教師事先要想好，安排這個座位能不能讓幼兒最大空間的去發揮。能不能感受到樂曲中的氣勢。合理的安排應該是安排六豎排，每一位幼兒與每一位幼兒之間保持一定的距離，讓幼兒有充足的發揮空間，為下面幼兒做動作做好鋪墊，幼兒在做動作才會做的更有力與神氣。

老師還會否定幼兒的回答，我在這節課中，第一個問題問幼兒：“你們有見過海軍嗎”？一個幼兒高高舉起手，我很高興的叫起他，他說：“我見過艦艇的，是我在上海爸爸帶我去看的??”我看到他跑題了，自己就開始緊張了，不知道怎么接她的話，我只是重復了她的話，而沒有把他的話引導我的問題上來，經過琰琰老師的指導，給了我一些關于隨機應變的方法。之后想了想，可以這樣回答會更好：“你見過艦艇的啊！艦艇是誰開的啊？”很輕松的一個問題就把問題又問回來了。對于課上隨時都要接到幼兒所拋來的球，每一個球都要接穩，并巧妙的回答跑題的`問題、這樣不僅回答了幼兒的問題，也把幼兒跑題的答案又搬了回來。

就是讓幼兒多欣賞歌曲，讓幼兒自己去感受歌曲的不同，老師用精簡的話提示，給幼兒創造歌曲中的情境，讓幼兒自然而然的融入到這首歌曲里去傾聽以及有學唱的欲望。這樣幼兒就會喜歡，有了這種喜歡幼兒自然而然的就學會了這首歌曲。

上了這節課，發現我們班的幼兒還是很喜歡的，尤其是三個“轟”字把整首歌曲的情趣展現的淋漓盡致。通過一遍的上課，聽取聽課老師的意見和一些好的措施。再來上一遍課，發現自己有了一定的進步，雖然進步不是自己想象中那么大，我想在以后的音樂教學中會有更大的進步，只要自己在教學中不斷的積累以及反思，這樣才會獲得更大的收獲。

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇十五

音樂活動《不認輸的小火車》，是一首能培養孩子遇到困難努力要學會解決困難的歌曲。歌曲從小火車遇到困難時著急、懊惱的情緒到小火車努力解決困難，到最后戰勝困難的開心、歡快的情緒，很自然地帶動了孩子們的情緒。大班的孩子有一定的情感基礎，能理解歌曲所蘊含的意思，同時，大班的孩子也能根據歌曲強弱的變化用不同的情緒、不同的方式進行演唱。

活動一開始我用山坡那邊開來一輛小火車導入，讓孩子們說說看到了什么？猜猜小火車遇到了什么困難？小朋友們各抒己見。此時，我將幼兒的回答用歌詞來總結，讓他們熟悉歌詞。然后再完整的.欣賞歌曲，讓幼兒學唱歌曲。這首《不認輸的小火車》是一首比較流暢、歡快的歌曲，學唱初始，幼兒興趣都比較濃厚。但是，幾次活動下來，我發現一節課準確的記憶歌詞，對幼兒來說有一定的困難。也正因為這樣，在學唱中后期，仿佛幼兒都失去了信心，反而顯得不感興趣了。所以，在三備課時我們將活動的重點放在了嘗試漸強的演唱方法之上。因為是重復的唱三次，歌詞雖然一樣，但是唱法卻完全不同，孩子們很難把握，為了讓幼兒能夠更有感情的演唱歌曲，我們借助了動作的輔助以及表情圖譜來幫助幼兒了解小火車情緒的變化，理解對歌曲細節方面的處理。但時整個活動下來，我們也發現輔助的手法較為單一，使得整個活動較為平淡。其實，適當給幼兒相關的學習信息，幼兒的學習欲望會更高。因此，我覺得教師在日常生活中有意識的滲透歌曲的知識，待到教學時，似曾相識的知識更能激發孩子學習的欲望。正所謂“跳一跳摘到果子”。

另外，在教學的過程中，我也看到了自身的一些不足。例如教師的基本功不夠扎實、教師與幼兒的互動性不強。似乎每一個環節都在走過場，并沒有實扎穩打。其實，只有腳踏實地的落實每一個環節，孩子們才能夠在隨著環節的深入達到我們所要求的教學目標。

教學是一種科學活動，也是一種創造活動，更是一種藝術活動。要開展好一個優質的集體教學活動，除了以上所說的以外，還有很多因素：教師的素養、語言的功底、靈活的教學機智等，我們唯有在每一次的教學實踐中不斷摸索、反思，才能真正的讓活動精彩，讓教學閃光。作為教師的我，更需努力鉆研教材，思考使用何種教學策略能更好地適應大班幼兒的特點，能更好地展示幼兒個性化的審美，我將在不斷的學習、實踐中努力摸索。

2023年大班音樂教學反思案例分析（匯總16篇）篇十六

音樂是幼兒園藝術教育領域的一個重要組成部分，它為幼兒提供了自由表現的機會，肯定和接納了幼兒獨特的審美感受和表現方式，帶給幼兒的是一份美的享受和熏陶。因此結合幼兒園開展的“主題背景下音樂教學有效性“的專題研討，我們當幼大班教研組在本周進行了跟蹤式的音樂教學研討活動——《藝術——蹺蹺板》。

本活動在集體研討的基礎上確定了以“學唱歌曲，體驗玩蹺蹺板一上一下的感覺”為重點，難點在于“引導幼兒感受三拍子旋律的基礎上進行合作表演”。經過第一位老師的執教后，大家發現，由于三拍子曲子幼兒接觸較少，因此對強弱變化的規律掌握的不是很好。經過大家又一次的集體研討后，決定再請一位教師進行執教。通過第二次活動，大家發現，教師在引導幼兒感受三拍子曲子旋律的過程明顯比前一位教師要好，但也找到了另外的問題，后一位教師在引導幼兒進行合作表演的效果沒有前一位教師好，其原因就是教師在講解示范時不夠清楚和明朗，從而導致幼兒對合作游戲的規則不明白，因此沒有達到預期的效果。

通過這種實踐——反思——再實踐——再反思的研討活動，使教師們看到了自己在音樂教學中所存在的問題，從而也使教師們對音樂教學活動有了進一步的理解和領悟，這對今后的音樂教學活動起到了引領的作用。相信教師們在不斷的教學和反思中取得更大的進步。