教案是教師的一面鏡子，能夠反映出教師的教學態度和水平。以下是小編為大家搜集的一些四年級教案范文，供大家參考和學習。

四年級音樂我是少年阿凡提教學教案（優質13篇）篇一

【教學目標】：

2、學習用彈性的聲音生動的表情來表現歌曲，并能嘗試用合作的形式來表現音樂。

3、進一步感受新強維吾爾族歌曲的音樂風格，體會要做個積極客觀，有正義感保護環境的好少年。

【教學重點】：

學會用彈性的聲音生動的表情演唱歌曲。

【教學難點】：

唱準下滑音、升記號及切分節奏，合作編創歌詞。

【教學準備】：

課件、鋼琴。

【教學過程】。

一．創設情境，走進新疆。

1、欣賞舞蹈視頻《達坂城的姑娘》問：這是我國哪個少數民族的舞蹈？

介紹新疆：新疆是我國面積最大的一個省份，那里風景秀美，物產豐富，新疆維吾爾族的'人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。大家想不想去新疆看看??？現在就讓我們一起去新疆看看吧！

播放音樂,出示圖片（新疆維吾爾族，了解風土人情）。

2、在新疆維吾爾族有一位家喻戶曉的傳奇人物，他機智、聰明、有正義感，你們知道他是誰嗎？（出示課件圖片：阿凡提）對，他就是我們這節課的主人公，“少年阿凡提”

介紹阿凡提。

二、聆聽歌曲，感受音樂風格。

1、大家拍手歡迎少年阿凡提出場!（出示阿凡提圖片）。

生：新疆維吾爾族的音樂風格是詼諧幽默的。歌曲中阿凡提的心情非常歡快，非常活潑。

師：聽得非常認真，讓我們小聲地跟著少年阿凡提學唱一下這首歌吧。播放音樂。

三、學唱歌曲。

（一）學習第一部分。

哪一遍更能表現出小毛驢的形象？（第二遍更幽默）。

（出示課件）。

2、再聽第二句。

接下來，我要考考同學們的耳朵。你聽聽下面兩句那一遍更能表現出小阿凡提歡喜的心情？

2212|3―|。

22#12|3―|。

師：到底是哪個音發生了呢？再聽一次。

生：“多”這個字有變化，這個音高了點。

認識“#”記號。（出示課件）。

4、用歡快，跳躍的把這一部分唱一遍。

（二）學習第二部分。

1、少年阿凡提高高興興的騎著毛驢走邊走邊唱。

當他走到樹林里的時候看見?????。

生：不高興，生氣、氣憤。

師：對，這時候阿凡提用歌聲把對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情表達出來。

2、教師帶有感情的范唱這一部分，學生模唱。

3、把阿凡提前后兩種心情用歌聲表達出來（唱一二部分）。

（三）學唱第三部分。

1、阿凡提看見曾經捕殺動物，破壞花草樹木的人都改正了錯誤，心里特別的自豪。高興地騎上毛驢自豪的邊走邊唱起來。

2、范唱第三部分。

3、師：讓我們用歌聲來贊揚阿凡提吧。

4、分段有感情的演唱歌曲。

（詼諧、高興――生氣、憤怒――自豪）。

5、帶感情的完整演唱歌曲。

四、拓展環節。

1、師：在少年阿凡提的指導下，那些曾經捕殺動物，破壞樹木的人都已改正了錯誤，大家紛紛行動起來，植樹栽花，美化環境。

少年阿凡提非常注意保護自然生態環境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是破壞花草樹木，他就對誰不客氣，他用自己的正義勇敢保護了我們的大自然。

2、創編歌詞。

師：大家在生活中還見過哪些不文明，破壞環境的行為呢？

那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們做一個填詞游戲。

誰（）誰（）誰()我可對他不客氣！

六、板書設計：

下滑線k升記號＃。

四年級音樂我是少年阿凡提教學教案（優質13篇）篇二

我說課的內容是《我是少年阿凡提》，本課選自人民版四年級第七冊音樂教材第五單元第三課。

教材分析：

《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環境的優良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

教學目標：

1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。

2、掌握升記號的唱法。

3、通過學習歌曲，發揮想象力，即興表演歌曲內容。

教學重難點：

1、切分音的掌握。

2、創編活動的應用。

設計思路：

我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養學生的感知、創造、合作、交流、欣賞等綜合能力?？斩吹墓噍斨R是不夠現實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發孩子的興趣。加上創編活動，調動了學生對課堂的熱情。

教學設計基本思路：

體驗與感受―探究|―聆聽―表現―創造。

教學手段：

運用多媒體現代化教學手段，激發學生學習熱情，提高教學效果。

教學過程：

第一板塊：初步感受。

教學預設：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。

我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。

第二板塊：加深感受。

教學預設：歌曲學習，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學會知識點。

因為有了前面的鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環境，反對仇恨破壞環境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現，結合書右側的圖片，讓學生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。

知識點的學習：

1、本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發現升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有新疆的民族風格特點。這樣學生會記得更加深刻。

2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進行教學。

第三板塊：拓展延伸。

預設：互動創新，在活動中體會情感價值觀。

在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來。這個版塊也是我本節課的要點。首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環境的。然后以組為單位，進行歌曲改編，進行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學生對歌曲的理解，使學生認識到保護環境的重要性，升華本課的目標，培養孩子的環保意識。學生自由組合成小隊進行隊列行進的創編、展示，不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，且為學生提供了合作的機會，使學生學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產生情感上的溝通和聯系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學生聆聽音樂、對比、創造、等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發揮他們的積極性、創造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發了學生的合作意識和創新意識。

四年級音樂我是少年阿凡提教學教案（優質13篇）篇三

體會升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。

2、能力。

以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習俗的了解，增加了學生知識的儲備量。

學習簡單的新疆舞蹈動作，讓學生在實踐中感受美、體驗美。思想教育。

3、情感。

用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會歌曲詼諧的情趣。

唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！

以視唱為主從節奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識。

電子琴、打擊樂、課件。

一、發聲練習。

二、激情導入：以歌表演。

《娃哈哈》導入。新疆有個喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎？是一個什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人）。

三、探索新課。

1、讀節奏，掌握十六分節奏。

2、讓學生在模唱的過程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號。

3、按節奏讀歌詞，讓學生更好的掌握歌曲的節奏。

4、將歌詞分為三部分讓學生分別演唱，是為了讓學生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。

5、創編歌詞是發展學生的創造性思維，激發學生愛護自然的情感。

三、拓展練習：

1、讓學生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學生準確的掌握2/4拍的強弱節奏。

2、分發維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。

4、本課你有哪些收獲？

四、小結本課內容激發學生愛護自然的情感。

四年級音樂我是少年阿凡提教學教案（優質13篇）篇四

各位評委：

教材分析：

《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環境的優良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

教學目標：

1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的`責任心。

2、掌握升記號的唱法。

3、通過學習歌曲，發揮想象力，即興表演歌曲內容。

教學重難點：

1、切分音的掌握。

2、創編活動的應用。

設計思路：

空洞的灌輸知識是不夠現實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發孩子的興趣。加上創編活動，調動了學生對課堂的熱情。

教學設計基本思路：

體驗與感受—探究|—聆聽—表現—創造。

教學手段：

運用多媒體現代化教學手段，激發學生學習熱情，提高教學效果。

教學過程：

第一板塊：初步感受。

教學預設：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。

我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。

四年級音樂我是少年阿凡提教學教案（優質13篇）篇五

《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍?！段沂巧倌臧⒎蔡帷肥且皇拙哂袧庥舻男陆窀栾L格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱這一堂課教學，我做了如下設計：

1.創設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。

2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發現，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了“個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊接著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發言也非常的積極。

3.在學習中注重藝術學習與學生生活經驗相聯系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環境，做保護環境的小衛士。

四年級音樂我是少年阿凡提教學教案（優質13篇）篇六

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。

學情分析:。

我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現出了極大的興趣。基于課標強調的“課堂上關注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結合學情，我設計本課教學目標為：

1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。

2.小組合作學習，培養自主識譜的積極性；

3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

教學重點：

教學難點：

1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節奏。

2，體會音樂符號在音樂中的作用，

教學過程：

一、談話導入。

1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

二、聆聽歌曲，初步感知。

1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復聽歌曲，隨音樂拍節奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。

三、新歌教學。

1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學唱x1，

22123————。

22x123—————。

2，認識x記號在鍵盤中的位置，

3，解決難點節奏：符點音符和八分休止符。

4，小組合作識譜，分組分節進行:。

a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領學唱。

b.分組展示評比，教師糾正錯誤。

5，按節奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導有感情唱歌。

1，從歌詞入手，

2，從音樂符號入手，

3，動作表現。

五、課堂小結。

1，通過學習你收獲了什么？

2，教師總結學生的發言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學們都能像小阿凡提那樣自覺地保護自然環境哦。

四年級音樂我是少年阿凡提教學教案（優質13篇）篇七

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

3、能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。

教學重點：課文的二、三段為教學重點。

教學準備：

1、收集一些著名音樂家的生平。

2、收集一些維也納的一些圖片資料。

3、一些文字投影。

教學時間：3課時。

第一課時。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

3、文給課文分段，說說段意。

4、學習課文的一、二小節。

教學過程：

一：看圖導入。

出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。

四年級音樂我是少年阿凡提教學教案（優質13篇）篇八

1、自學課文對課文中不理解的內容提出問題。

2、繼續學習積累與表達，在閱讀中讀懂文章結構，學習總起分述的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。

【教學過程】。

一、導入。

師：春天到了，又是個百花盛開的季節，載著這美好的春光，聽著優美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。

師：那么維也納究竟在哪？又是個怎樣的地方呢？

出示畫面，出示第一小節內容，指名讀。

你覺得維也納是個怎樣的地方？

我們要把這么優美的景色通過你的朗讀表達出來。(齊讀)。

二、初讀感知，提出問題。

2、交流：

（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為世界歌劇中心。

大致為以下問題：

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

（4）為什么國家歌劇院被稱為世界歌劇中心？

4、想知道答案嗎？讓我們來學習課文。請你選擇你最感興趣一個問題，認真仔細地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。

5、學生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。

三、解決問題，重點研讀。

第一個問題（課文第二自然段）：

1）學習第二小節。

（1）指名回答，找出這小節的中心句。

（2）教師引導理解搖籃。

a、這是一句比喻句，把什么比作搖籃？

b、搖籃是什么意思？（我們最初成長的地方）。

c、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語句可以回答這個問題？

（3）利用圖片、抓重點字詞引導理解，生簡介音樂家。（出示圖片）。

（抓許多著名的、都在、大部分理解）。

（4）教師總結：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學習、進行音樂創作的地方，對他們的成就產生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。

（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。

＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。

（6）指導朗讀第二小節。師：現在你覺得維也納是個怎樣的城市？（引讀第一句）。

第二個問題（課文第三自然段）：

1）學習第三小節。

師：說維也納是音樂之都的第二個原因是？

你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的`，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。

師：你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？

生：在這兒到處銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片）。

師：還有誰要補充的？生：為了音樂家的名字命名（出示圖片）。

師：還有嗎？生：就連王宮花園也用鮮花作為裝飾。（出示圖片）。

師：是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來把第二小節讀好。

過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個方面來敘述？

第三個問題（課文第四自然段）：

1）學習第四小節（女生讀）。

師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂？

生：人們在漫步時（兩句）。

師；從這兩句話中這里體會到了（音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。）齊讀。

生：維也納的許多家庭。

師：聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）（出示圖片）。

*說話練習：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什么？比如在我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢？（生交流）。

師過渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂當作精神食糧了啊！一起來讀好這一句。

師：還有嗎？

生：更有趣的是，政府會議成了一種習慣。

師：你讀懂了什么？（生交流）。

師過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習慣。我們一起拿起書讀這一小節，把維也納人民對音樂的迫切需要通過你的朗讀表達出來。

（生配樂朗讀第四小節）。

第四個問題（課文第五六自然段）：奧地利號稱歐洲的心臟，維也納則是心臟的心臟，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。

默讀第五自然段，說說國家歌劇院給了你怎樣的感受？

（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（出示圖片）。

（1）交流歌劇院的宏偉壯觀。

a、交流：1642個座位、567座位、110人的樂隊、金碧輝煌16尊大理石像、金光閃閃（出示相應圖片欣賞）歌劇院大抓住數字讀好相關的幾句話。歌劇院金碧輝煌作者連用四個金色體現金碧輝煌。（出示圖片）。

b、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節。

（2）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，讓我們來讀一讀最后一小節）。

教師引讀：每年除夕，。一年一度的文化節期間，。引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。

四．學習總結，布置作業。

1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？

師：難怪有人會說：音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀課題。

2、課后作業：搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。

板書設計：

總起。

分述。

古典音樂的搖籃。

音樂裝飾起來的城市。

四年級音樂我是少年阿凡提教學教案（優質13篇）篇九

多媒體教學，可以讓學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而能夠極大地激發學習的興趣，引發學習的動機。如我在教學《我是草原小騎手》一課中，我應用多媒體播放草原上美麗的風光以及草原上孩子們生活的歡樂場景，帶給了學生無以倫比的視聽感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格，既激發了學習興趣又增強了對蒙古族的了解。此時播放歌曲《我是草原小騎手》，拉近了學生與音樂之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動感，使學生在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生了參與演唱活動的強烈愿望。

為了提高學生表現歌曲的能力，進行唱歌的基本技能訓練是必不可少的。良好的演唱方式會讓歌曲顯得更加生動活潑。因此我對學生的演唱姿勢給予正確的指導。首先要多給學生做示范，使學生能夠區分正確和不正確的唱歌姿勢。正確的唱歌姿勢，要求是身體站立，自然放松、胸自然挺起張開，腹部順其自然收縮，下頦收回。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時，要求兩手拿課本視唱，劃拍時，左手持書，右手用小動作輕輕劃拍。姿勢正確自然美觀，有利于唱歌和身心正常發育。

匈牙利音樂教育家柯達伊在《兒童合唱隊》一書中說：一書的精髓并不是技術，而是心靈。一旦心靈可以毫無障礙地自由表達，便能創造出完美的音樂效果。唱歌中，聲音固然很重要，但對中小學生來講，關鍵在于培養從內心起歌。教學中，傳遞歌曲信息的第一使者就是教師，讓學生從整體上認識歌曲的，也是教師。其中教師的范唱可以直接影響學生對所學歌曲的印象。為了啟發學生正確表現歌曲的感情，體驗們蒙古族歌曲風格我聲情并茂的進行了范唱，讓學生對歌曲有個初步感受，從而進入歌曲的意境之中。當學生在唱歌發生困難時，教師適當的演唱示范使學生掌握了蒙古族襯詞的演唱方法。正確的范唱遠遠大于重復的講解，達到功倍的效果。

我教這個年級的學生時間很短，以前沒有音樂老師，學生沒有基礎，在唱歌教學中進行基本技能、基本知識及情感的訓練，是為了完整地演唱歌曲，準確地表達歌曲的情感。所以，我覺得激發學生唱歌的興趣很重要。音樂課本身就是一門實踐性較強的課程，學生所掌握的知識必須通過演唱、演奏等形式表現出來。在這種表現過程中，每個人的自信心也非常重要，而自信心是可以培養的。中小學唱歌教學不是為了培養歌唱家，而是通過教學使唱歌這一音樂活動形式成為學生終生的愛好。因此我在教學中應采用鼓勵、肯定式的教育方式，用欣賞的目光去看待每一個學生，作為老師不要吝嗇表揚，要大膽地夸獎孩子們。正如一位著名的教育家多次這樣講道：“離開鼓勵，孩子就不能生存”。足見鼓勵對學生自信心的確立有多么重要。培養學生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教學有法，但無定法貴在有法，我想只要堅持，就一定會有收獲。

四年級音樂我是少年阿凡提教學教案（優質13篇）篇十

教學目標：

1、學會用歡快的聲音演唱歌曲。

2、能夠選擇合適的打擊樂器，并設計節奏，為歌曲伴奏。

3、認識f大調和降記號、還原記號。

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。

2、看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢？

同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。

師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。

1、教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！

2、提問：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲可以分為幾個樂段？

3、學唱第一樂段。

（1）老師范唱第一樂段，并提問：這個樂段有幾個樂句？

（2）分句教唱四個樂句的歌譜，注意音準。

（3）學生學唱第一樂段。

（4）指導學生有稍快的速度、有彈性的聲音演唱這個樂段。

4、學唱第二樂段。

（1）師范唱第二樂段，提問：這個樂段有幾個樂句？它的情緒和第一樂段有區別嗎？

（2）師分句教唱三個樂句的歌譜，注意音準。

（3）指導學生認識切分節奏和附點節奏，并明確對歌曲的情緒表現有什么作用？

（4）學生學唱第二樂段，注意唱準特殊的節奏。

（5）指導學生用連續的聲音演唱第一、二樂句，唱準切分節奏和附點節奏；用有彈性的聲音演唱第三樂句。

5、學唱結束句。

（1）師范唱結束句，提問：結束句的節奏與前面兩個樂段的節奏有什么不同？

（2）學生演唱結束句歌譜，注意長音處的時值要唱足。

（3）演唱結束句。

6、完整演唱歌曲。注意要表現出愉快的心情。

7、學習f大調。

（1）講解f大調的基本知識。

（2）認識降記號、還原記號。

三、結束新課。

第二課時。

教學內容：欣賞《大海啊，故鄉》。

教學目標：

1、通過欣賞歌曲《大海啊，故鄉》，培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。

2、能隨音樂哼唱歌曲，了解歌曲旋律的發展。。

3、認識附點四分音符。

4、學會發“u”的口型。

教學過程：

1、導入：發聲練習，學習“u”音的口型。

2、播放歌曲錄音并提問：歌曲中唱了什么？表現了什么思想感情？

3、學生跟著錄音哼唱歌曲，并思考：這首歌曲可以分為幾個樂段？每個樂段有幾個樂句？

4、學生再跟著老師的歌譜唱一唱第一樂段，注意節奏、音準。

5、師提問：在這個樂段中，有一個節奏型被告頻繁使用，請你們找出來。

6、學生手打恒拍，用“da”讀節奏，老師講解附點四分音符的記法與時值。

7、提問：這個節奏型表現了什么？

8、學生再唱一唱第一樂段歌譜，并用手畫出旋律線。

9、提問：第一樂段的旋律線有什么特點？表現了什么畫面？

10、學生演唱第一樂段，注意節奏準確、咬字清晰。

11、完成練一練旋律。

第三課時。

教學內容：

1、唱歌《小螺號》。

2、活動《捕魚歸來》。

教學目標：

1、能用歡快聲音演唱歌曲《小螺號》。

2、認識反復記號。

3、能夠積極參與音樂活動《捕魚歸來》的創編和表演。

教學過程：

1、學唱《小螺號》。

（1）導入：同學們認識海螺嗎？吹過螺號嗎？

（2）欣賞歌曲《小螺號》。提問：歌曲中唱了什么？

（3）老師范唱歌曲，學生邊聽邊思考：歌曲的情緒是怎樣的？可以分為幾個樂段？

（4）學唱第一樂段。提問：這個樂段有幾個樂句？每個樂句之間有什么聯系？節奏有什么特點？指導學唱歌譜，教唱歌詞。

（5）學唱第二樂段。提問：這一樂段有幾個樂句？與第一樂段相比，它的情緒、節奏有什么變化？師分句教唱歌譜、填詞演唱。

（6）講解反復記號。

（7）完整演唱歌曲，注意兩個樂段的情緒對比。

2、活動《捕魚歸來》。

（1）導入：同學們見過漁船回到碼頭的情景嗎？請說一說。

（2）學生分別學習演唱海風、海浪、螺號、漁歌的音樂。

（3）全班創作《捕魚歸來》的情景。

3、課堂小結：

這一課的學習，大家的積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多利用課余時間練習，一定要背熟歌詞。

第四課時。

教學內容：欣賞《豐收歡樂而歸》。

教學目標：

1、通過欣賞《豐收歡樂而歸》，感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。

2、能夠充分想象力，感受音樂表現的不同情境。

教學過程：

1、聆聽樂曲片斷，思考：這首樂曲是西洋管弦樂曲還是民族樂曲？為什么？

2、老師簡介作品《東海漁歌》和曲作者。

3、分段欣賞——引子。

（1）聆聽音樂，并思考：領奏樂器是什么？表現了什么情緒？聯想到什么畫面？

（2）再次聆聽，并思考：為什么會有這樣的感受？它的節奏、速度、力度有什么特點？

4、分段欣賞——a段。

（2）看譜隨音樂跟唱主題旋律，并分析它的節奏、速度、力度的特點。

（3）學生用堅定自豪的聲音演唱主題旋律，注意長音處的時值要飽滿。

5、分段欣賞——b段。

（2）提問：這段主題和a段主題有什么聯系？

（3）學生跟唱主題旋律。

（5）出示節奏譜，指導練習。

6、完整欣賞。

第五課時。

教學內容:。

1、小小演奏家《多年以前》。

2、小小歌唱家《洋娃娃和小熊跳舞》。

教學目標。

1、能夠用口風琴熟練吹奏《多年以前》，并掌握穿指法和縮指法。

2、能夠祝唱《洋娃娃和小熊跳舞》曲譜，掌握合唱的要求，即音高準確、聲音和諧。

教學過程。

1、學吹口風琴曲《多年以前》。

（1）提問：這個樂曲有幾個樂句？之間有什么聯系？

（2）試唱曲譜。

（3）提問：這首樂曲的旋律進行有什么特點？應該如何設計它的力度變化？

（4）學生揮拍唱曲譜。

（5）學吹奏口風琴。學習穿指法和縮指法。

2、視唱《洋娃娃和小熊跳舞》。

（1）學生視唱高聲部曲譜，思考：這首樂曲有幾個樂句？每個樂句之間有什么聯系？

（2）學生演唱高聲部曲譜，注意用有彈性的聲音演唱。

（3）視唱低聲部曲譜，注意四度大跳的音準。

（4）學生分聲部合唱。

（5）師生合作演唱。

（6）學生分聲部合唱曲譜，注意音準，以及聲音的和諧。

四年級音樂我是少年阿凡提教學教案（優質13篇）篇十一

《紅蜻蜓》是四年級第五課《童年的回憶》中的一首學唱歌曲。是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國少年兒童中傳唱很久遠的兒童歌曲。歌曲以第一人稱的寫作手法，通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光的美好回憶。

此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級的孩子把歌曲唱得和諧、統一，并能夠唱好歌曲，是有一定難度的。為了解決以上問題，我采取了以下教學方法：

首先，聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，接著復聽歌曲范唱，讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過聆聽和模唱，大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過多次跟琴練唱，第一聲部演唱就很快掌握了。接下來聆聽歌曲伴奏，重點聆聽記憶第一聲部的曲調，讓學生們模唱這一曲調。因為他們已經學會了第一聲部的歌曲，所以，很快就唱會了第一聲部的曲調。為了加深他們對第二聲部曲調的印象，繼續聆聽歌曲伴奏，并在他們聆聽伴奏的同時，我跟著演唱第二聲部的曲調，接著跟著我的范唱，演唱第二聲部曲調，跟琴多次練習后，我們師生合作，請學生們演唱第一聲部曲調，我演唱第二聲部曲調，相互交換練習，這樣和諧的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲，我以為孩子們能夠掌握的，可是這次演唱，合唱變成了齊唱，孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進行了反復練習后，終于可以“合唱”歌曲了。

課后，我反思了這堂課的教學：

先入為主，是人們的習慣，所以，在學習歌曲時，應該先學唱第二聲部，把重點放在第二聲部的學習上就好了。而且在兩聲部歌曲的學習中，歌曲的第一句是唱好二聲部的關鍵，應重點練唱。在今后的教學中，積極探討合唱課的教法，讓我們的音樂課堂，能夠傳出更加多樣、豐富的`歌聲。

四年級音樂我是少年阿凡提教學教案（優質13篇）篇十二

教學內容：

2、認識小提琴及了解其音色。

教學目標：

1、技能目標：準確、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌表演。

2、認知目標：認識小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿勢。

3、情感目標：體會演奏樂器的樂趣，和當一個小音樂家的自豪感。

教學理念及思路：

本課以唱歌教學為核心，以音樂家為主題，以認識并演奏樂器為貫穿，通過學生主動地聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再進行歌曲創作，對本課內容進行適當的拓展并將課堂氛圍推向高潮。

教學難點：

正確演唱一字多音的歌詞唱法如：“跳吧、唱吧”這句中的“跳”

教具準備：

1、鋼琴。

2、多媒體課件。

3、獎勵貼紙。

教學過程：

步驟。

教學過程。

設計意圖。

時間安排。

一、組織教學。

1、師自我介紹。

2、師生問好。

二、初步感受旋律。

師：同學們，今天董老師要帶同學們一起參加一個樂器演奏會。

1、聽歌曲旋律（初步感受音樂）。

師：出發前讓我們先準備準備，下面老師讓同學們聽一段音樂，它能帶給你怎樣的心情。

2、生聽后交流。

3、師：你們有沒發現剛才董老師用什么動作為歌曲伴奏。

4、出示旋律，聽出師給哪句加上了拍手，那句用上了拍腿。

5、師邊唱譜邊示范動作。

6、生用動作告訴老師答案。

7、師帶生用動作感受歌曲旋律。

8、學生自己試試。

1、解決本課的難點。

2、落實十六分音符在曲譜中的應用。

8分鐘。

三、學唱旋律。

1、師：表演得不錯，但老師覺得這樣歡快的曲子，光光用動作表現還不夠，讓我們一起唱一唱，那兩句最歡快的旋律。

2、點擊紅色第三、第五句旋律。

3生學唱（師示范――生學――強調第五句與第三句的不同之出――學生隨琴唱）。

4、師生接唱全曲。

四、認識小提琴了解其音色和演奏姿勢。

1、師出示小提琴。

2、師：小提琴屬弓弦樂器、它的聲音明亮、悠揚，用他能奏出美妙的音樂。

3、師演奏全曲？

4、師：你們想不想試試。

5、師簡單介紹小提琴的演奏姿勢。

師：小提琴的演奏方式是：拉的。演奏時左手持琴，右手持弓，弓法有上弓、下工、連弓、分工。

6、師帶生模擬小提琴演奏（實物）。

7師糾正不正確的演奏姿勢。

8、光做動作不行，我們來模仿一下小提琴發出的聲音。

9、再來演奏。

10師評價；這樣就很像啦。

1、調動學生的積極性主動認識三件樂器。

2、為理解歌詞作好準備。

5分鐘。

四、導入新歌、學唱新歌曲第一段。

2、初聽歌曲。

3、生聽后交流。

4、師介紹柏林：德國首都柏林古老而又美麗，位于歐洲的心臟，整個城市在森林和草地的環抱之中，宛若一個綠色大島。

5、輕聲演唱歌曲。

師：同學們讓我們跟著柏林的小朋友一起唱一唱。

6、解決“跳”一字多音唱法。

7、師示范。

8、生隨琴練習。

師：你們來試試。

7再唱歌曲。

師：老師要表揚一位同學，他唱的時候，特別能表現小音樂家的自豪感。

8、師示范，突出歌詞中的“家、能”

9、生再唱歌曲。

10、邊唱邊做動作。

11、請學生上臺表演。

學習歌曲各個環節環環相扣作到落實，使學生能準確地、有感情地演唱歌曲。

20分鐘。

五、學唱第二、第三段歌詞。

2、師范唱。

3、生聽后交流，師板書。

板：倫敦彈吉他勃隆砰。

4、讓我們也來唱一唱。

5、師糾正錯誤。

六、創編歌詞。

1、外國小朋友的節目那么精彩，我們中國的小朋友可不能落后呀。

2、回憶一下我們中國的民族樂器有那些：二胡、琵琶、古箏等。

3、時間關系，我們今天先選擇二胡。

4、二胡是怎樣演奏的？它會發出怎樣的聲音。

5、師現場演奏，生交流答案。

6、加上我們住的地方（溫州）。

板書：溫州拉二胡拉拉拉。

6、生隨二胡演唱。

7、邊唱邊演奏。

是本課的拓展內容，也是本課的高潮。

七、器樂演奏會。

1、師：同學們，器樂演奏會馬上就要開始了，我想請一位同學和董老師一起扮演兩位外國小朋友，其他同學表演我們的民族樂器二胡。

2、請生評價。

3、第二場表演。

六、結束。

1、結束語：今天的器樂演奏會就到這里，但董老師相信音樂會讓世界上更多的熱愛音樂的同學走到一起，相互交流、相互學習，我們期待下一次音樂會再見。

四年級音樂我是少年阿凡提教學教案（優質13篇）篇十三

情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。知識目標：理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。

1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2．用和諧統一的音色演唱合唱部分，并培養學生在合唱中相互聆聽的能力。

1．如何“合”成優美的音色，并激情歌唱。

2．歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。

多媒體課件、鋼琴等。

師：讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。

（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）。

備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，后部分擺動身體。

（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）。

備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。

師：現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。

（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）。

師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？

（課件：點擊頁面，出現附點節奏。）。

師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？

（課件：點擊頁面，出現“四”字的畫拍譜。）。

師：你們看，字體的顏色發生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。

（課件：點擊頁面，字體顏色發生熱情鮮亮變化。）。

設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節奏、畫拍圖譜的出現和老師的正面引導，讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。

師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。

（課件：點擊頁面，出現又一鮮亮字體的樂句。）。

師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。

（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）。

1、音程訓練。

師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。

（課件：逐步點擊頁面，出現4組音程。）。

備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。

要求：

1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。

2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統一。

3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。

2、完整樂句練習。

師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？

（課間：點擊頁面，在句首出現不完全小節11）。

備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。

要求：

1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。

2.合唱時，聲音集中，和諧，統一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。

設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環節通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環節樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。

1、聽歌曲范唱。

師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的心聲。

（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）。

設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段。

小結：歌曲的前后不同的'演唱形式：齊唱和合唱。

師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。

（課件：點擊頁面，出現第一段歌譜）。

師：我們一起來聽歌曲的第一段。

（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）。

2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。

師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。

（課件：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）。

設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，為下一步的學習解決了燃眉之急。

3、學唱全曲。

師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現在老師來唱歌曲第一部分，請大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。

（課件：點擊頁面，出現低聲部旋律和紅顏色lu音。）。

師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分的低聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的歌詞。）。

師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學生演唱第二部分的高聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的高聲部旋律。）。

師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統一的，現在老師同時彈奏兩個聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。

六、課堂延伸。

師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少……（課件：點擊右下角進入下一頁。）。

備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。

本課是四年級下冊的學唱歌曲《小小少年》，體會少年是人生的花季，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時期的復雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實的抓基礎，鞏固基礎。從音樂的三要素（節奏、旋律、和聲）出發。