通過心得體會的總結，我們能夠更好地發現自己的問題，及早解決，避免犯同樣的錯誤。接下來，小編為大家整理了一些寫心得體會的技巧和要點，希望能對大家的寫作有所幫助。

數學問題教學心得體會（匯總14篇）篇一

參加完短短的一天培訓學習。讓我印象感觸最深的一點就是：在實際工作過程中，我們經常會抱怨這個問題那個問題，但我們缺容易被這些所謂的“問題”所欺騙，那些所謂的“問題”其實是每個公司都會碰到的，那個只是現象。真正判斷問題有兩個要素：1，會增加額外成本的；2，會喪失你創造績效機會的。

第一步：界定問題。問題點的.表達方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問題的描述需要簡潔、明確、一語中的；同時最好以書面方式寫出來！這樣更加有利于問題分析！

第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對于銷售部出現的問題，先組成團隊，一個人分析問題可能是片面的。找方法有多重，我覺得魚骨法最為行之有效：1，描述問題并將問題寫在魚頭上；2，透過腦力激蕩分析問題出現的可能原因；3，將相同的問題分組，并區分主因及次因；3，在魚身的主干骨上面畫出大骨并寫上主因；4，將同類別主因（大骨）下面畫出小骨，寫上相關的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細研究它們的類別，重新歸類及調動位置；6，根據所列出的可能原因，歸結出最可能的原因。

第三步：提出可行方案。這里可以運用一到兩個方法來提出可行方案：頭腦風暴法，雙重顛倒法，創意問題解決法，水平思考法，名目團體法。

第四步：確認解決方案。印象最為深刻的是：確認解決方案的時候不能憑主觀做判斷。可利用表格工具來確認解決方案。一個是評比法表格，二是理性系統表格法。

第五步：方案執行與管控。這個步驟是最為重要的，這個沒有做前面幾個將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實行：提出執行方案、指定解決問題的負責人、擬定實行的時間表。2監督每一個執行步驟，保持職責分明。3，向團隊公布執行成果，激勵成員。4，排除各種障礙。

數學問題教學心得體會（匯總14篇）篇二

回顧創建高效課堂的學習，結合我校的課堂教學，我簡單談一下自己對“高效課堂”一年來的體會和感悟：

一、教師以人為本，充分相信學生。

學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現我們新課改的目的！

二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發展。

課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現的機會，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發言的機會，大家可以主動爭取發言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創造一種群體的感情氛圍，使師生產生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。

三、充分的課前準備。

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

數學問題教學心得體會（匯總14篇）篇三

培養學生解決問題的能力，幾乎是我國各科課程標準或教學大綱上都明確提出的教學目標之一。“解決問題”內容貫穿在所有的知識領域中。它不僅是一個令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀課程的基礎”。至于小學數學課程，“解決問題”內容就約占教學內容的50%以上，且幾乎每次測試都占試題內容的30%左右。可見，“解決問題”教學是尤為重要的。然而，就我自身而言，對于當今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學上就一度存在著許多迷惘。今天，聽了蔡興飛老師關于《小學數學“解決問題”教學研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對新課改理念指導下的“解決問題”教學要求有了進一步的了解和認識。

蔡老師指出：“‘解決問題’教學上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開放。”蔡老師還舉出了在一次考查中，幾個學生對一道題各自不同的解題思路和方法的例子。

此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問題”方面的教學錄像片斷。

經過蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認識到自己以往教學上的.不足，同時也進一步領悟了新課程背景下“解決問題”教學上的要求和重要作用。新課程強調的是學生自身的發展和能力的培養。教學上，我們必須注重推動學生的個性發展，注重動員和啟動學生的認知、情感、意志等過程，注重培養學科知識的綜合運用能力。“解決問題”的教學要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進“人”的發展為目標。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導，以免鎖定了學生思想，從而扼制了學生獨立思考和創新思維能力的發展。教學中，應讓學生先獨立思考、自主解決，再讓學生討論、交流。不但要培養合作、交流能力，還要培養學生的獨立、自主能力。

新課程改革所要構建的課程目標是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”“解決問題”教學的正確有效實施，可促進新課程在目標、結構、內容、學習方式、評價和管理等六個方面的“改變”，有利于實現我國基礎教育課程改革的具體目標。為此，作為教師，我們必須認真學習新課程改革的重要理論知識和指導思想，積極鉆研新教材，認真總結經驗、教訓，積極反思，不斷努力提高自身素質及教學能力，腳踏實地貫徹、落實課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風破浪，揚帆遠航。

數學問題教學心得體會（匯總14篇）篇四

20__秋季學期我擔任六年級數學教學工作。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、轉變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數學。

數學教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現在教學改革的基本出發點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現的機會，這樣才能增進學生對數學的理解和應用數學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發展，以實現教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上，學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質疑問難，踴躍發言。

二、更新教學手段，讓學生自主創新地學習。

現代創新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數學的重要形式。

1、創設情境，激發學習興趣。

“學習的最好興趣是對所學材料發生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創設問題情境，激發學生的求知欲望，如：在教學倒數時，我設計了幾道題，讓學生填寫，當學生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學生以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，學生就興趣十足地爭著出題，結果出乎他們的預料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學生再好奇中激起了學習數學的興趣，再探求教學問題中喚起學習數學的熱情。

2、加強操作實踐，引導學生自主學習。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協同作用，積極參與學習，發展空間觀念。例如：在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發展學生的思維，同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發展學生的創造性思維，培養創新能力。

3、緊密聯系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數學知識，使學生感受道數學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數學生活化的道理，知道數學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養學生的應用能力和實踐能力。

4、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

三、認真備課。

備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接；既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。認真寫好教案和教后感。

四、認真上課。

為了提高教學質量，體現新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節課新知的學習，我通過聯系現實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學，運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。

五、認真批改作業。

對于學生作業的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。

六、認真做好后進行轉化工作。

本班__名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數學問題教學心得體會（匯總14篇）篇五

6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓，通過此次培訓，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識，創新思維需要有獨特的想法，就如老師所說的，“創新，就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實創新也是蠻簡單的，就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實踐，就可以做出不一樣的結果。

老師讓我們對一些案例使用頭腦風暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個案例，讓我知道其實你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情，這樣才能收獲學習更多，才能不斷的提升自己。

這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡單的數據邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法，通過規律可以快速的填寫出正確的數據，而且該方法還可以應用到其它類似的數學游戲中，這次培訓的最大收獲就在于此了。

希望本文對您有所幫助！

中的很多問題，其實，在工作和生活中，有時我們把所遇到的問題過于想得復雜化、矛盾化，所以往往在面對問題時出現逃避、躲避的錯誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對出現的問題時可以從容面對，且能快捷的解決每一個問題。

數學問題教學心得體會（匯總14篇）篇六

數學既是一門學科，也是一種思維方式。在我的教學實踐中，我發現問題教學是培養學生數學思維和解決問題能力的有效方法。通過引入真實生活中的問題或挑戰性的數學問題，學生們能夠積極參與，并培養解決問題的興趣和能力。在這篇文章中，我將分享我在教學實踐中所獲得的問題教學心得體會。

問題教學能夠激發學生的主動性和創造力。通過引入問題，我發現學生們更有動力去探索和解決問題。例如，在一次課堂上，我給學生們提出了一個挑戰性的幾何問題，要求他們證明某個定理，而不是簡單地接受它的正確性。學生們展開了討論和思考，從不同角度去解決問題，最終找到了多種解法。這樣的經歷讓他們對數學產生了濃厚的興趣。

第三段：提高學生解決問題的能力。

問題教學不僅培養了學生的興趣，還提高了他們的解決問題的能力。在問題教學中，學生需要分析問題、收集信息、提出假設并驗證。這種過程鍛煉了他們的邏輯思維和推理能力。例如，在一次數學建模競賽中，學生們需要在一定時間內解決一個實際問題。通過對問題的分析和建模，他們不僅找到了解決方案，還學會了如何運用數學知識去解決實際問題。這種能力對于他們未來的學習和工作都有很大幫助。

第四段：培養學生團隊合作的能力。

問題教學還培養了學生團隊合作的能力。在解決復雜的數學問題中，學生們常常需要合作思考和共同努力。這不僅鍛煉了他們的溝通和合作能力，還培養了他們的團隊意識和互相支持的精神。例如，在一次小組作業中，學生們需要一起解決一個復雜的數學難題。他們通過分工合作和互相討論，最終找到了解決方案。這種合作經歷不僅加強了他們的友誼，也提高了他們的問題解決能力。

第五段：總結并展望未來。

通過問題教學，我發現學生們的數學興趣和能力有了顯著提高。他們從被動接受知識變為主動思考和探索，并且在解決問題的過程中不斷成長。作為一名教師，我將繼續探索和實踐問題教學的方法，不斷提高自己的教學水平。同時，我也希望更多的教師能夠嘗試問題教學，為學生帶來更多的挑戰和啟發。相信通過不斷探索和實踐，問題教學將會為學生的數學學習和思維方式的培養帶來更多的益處。

數學問題教學心得體會（匯總14篇）篇七

心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優秀的，但沒有被推廣普及的必要，因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。下面是大學網推薦的學習心得體會范文供您參考：

培養學生解決問題的能力，幾乎是我國各科課程標準或教學大綱上都明確提出的教學目標之一。“解決問題”內容貫穿在所有的知識領域中。它不僅是一個令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀課程的基礎”。至于小學數學課程，“解決問題”內容就約占教學內容的50%以上，且幾乎每次測試都占試題內容的30%左右。可見，“解決問題”教學是尤為重要的。然而，就我自身而言，對于當今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學上就一度存在著許多迷惘。今天，聽了蔡興飛老師關于《小學數學“解決問題”教學研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對新課改理念指導下的“解決問題”教學要求有了進一步的了解和認識。

此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問題”方面的教學錄像片斷。

經過蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認識到自己以往教學上的不足，同時也進一步領悟了新課程背景下“解決問題”教學上的要求和重要作用。新課程強調的是學生自身的發展和能力的培養。教學上，我們必須注重推動學生的個性發展，注重動員和啟動學生的認知、情感、意志等過程，注重培養學科知識的綜合運用能力。“解決問題”的教學要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進“人”的發展為目標。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導，以免鎖定了學生思想，從而扼制了學生獨立思考和創新思維能力的發展。教學中，應讓學生先獨立思考、自主解決，再讓學生討論、交流。不但要培養合作、交流能力，還要培養學生的獨立、自主能力。

新課程改革所要構建的課程目標是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”“解決問題”教學的正確有效實施，可促進新課程在目標、結構、內容、學習方式、評價和管理等六個方面的“改變”，有利于實現我國基礎教育課程改革的具體目標。為此，作為教師，我們必須認真學習新課程改革的重要理論知識和指導思想，積極鉆研新教材，認真總結經驗、教訓，積極反思，不斷努力提高自身素質及教學能力，腳踏實地貫徹、落實課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風破浪，揚帆遠航。

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數學問題教學心得體會（匯總14篇）篇八

數學問題是每個學習數學的學生都會面臨的挑戰，但這也是讓我們思維得到鍛煉和發展的過程。在解決數學問題的過程中，我積累了很多經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望對其他學生有所幫助。

第一段：觀念轉變的重要性。

解決數學問題首先要進行觀念轉變。以前，我對數學問題總是抱有恐懼和厭惡的態度，覺得它們復雜且無法理解。但是，隨著時間的推移，我開始意識到數學不只是一堆難以理解的符號和公式，而是一種通過邏輯推理和分析解決問題的方法。這種轉變讓我重新審視了數學問題，并從中找到了樂趣。

第二段：理清問題的思路。

針對每個數學問題，理清思路是至關重要的。過去，我總是急于求解，結果常常陷入困境。現在，我會先思考問題的關鍵信息，然后使用邏輯推理和先驗知識來建立解題的思路。當我有了一個清晰的思路后，才開始嘗試解決問題。這種方法使我在求解問題時更有條理，減少了錯誤答案的產生。

第三段：細心和耐心是關鍵。

數學問題常常需要我們耐心和細心地進行推理。做題時，我會仔細閱讀題目并理解其中的意思。有時一兩個關鍵字就能解題，但有時問題會更復雜。在這種情況下，我會耐心地推理和試驗，直到找到解題的線索。數學問題的解決往往需要持之以恒的努力和堅持，但當你最終找到答案時，獲得的成就感將是無與倫比的。

第四段：主動尋求幫助。

解決數學問題是一項團隊工作。我深知自己的能力有限，如果遇到困難，我會主動尋求他人的幫助。老師和同學是我最信賴的資源，他們能提供新的觀點和方法，幫助我更好地理解問題。通過與他人的討論和合作，我發現自己對數學問題的理解更為深入，并能從不同角度思考問題。

第五段：堅持練習的重要性。

最后，我認識到堅持練習是提高數學問題解決能力的關鍵。數學問題的解決需要我們熟悉并靈活運用各種數學概念和方法。只有通過不斷練習，我們才能在遇到新問題時迅速找到解決方案。我每天都會刻意進行數學問題的練習，無論是課堂作業還是額外的習題。這種堅持讓我在解決數學問題時更加得心應手。

總結：

通過解決數學問題，我逐漸領悟到觀念轉變、理清問題思路、細心和耐心、主動尋求幫助以及堅持練習的重要性。這些心得和體會不僅幫助我在數學中取得進步，也在其他學科和生活中發揮了積極的作用。我相信，只要每個學生都能以積極的態度對待數學問題，并按照這些方法去解決，他們也能獲得成功并享受到數學的魅力。

數學問題教學心得體會（匯總14篇）篇九

第一段：導言（200字）。

數學問題導學是一種以問題為導向的數學教學模式，可以培養學生解決問題的能力和動手實踐的能力。在過去的學習過程中，我發現自己對于數學問題的運用并不是很自如。然而，通過這一次的數學問題導學學習，我體會到了問題解決的樂趣，也提高了我的數學思維能力和問題解決能力。下面我將圍繞這一主題展開講述。

第二段：認識問題導學方法（200字）。

在數學問題導學中，我學到了主動思考和探究的重要性。通過分析問題、尋找規律，我可以更好地理解數學概念和方法。在這一過程中，老師通過引導和啟發，培養了我們的求知欲望和探索精神，使我們養成自主學習的習慣。例如，在學習幾何中，老師給我們出了一個關于等腰三角形的問題。通過思考，我發現等腰三角形兩腰邊之間的夾角是相等的。這個發現讓我對于幾何有了更深入的理解，并且讓我在后續學習中更加得心應手。

第三段：建立數學概念和方法的聯系（200字）。

數學問題導學能夠幫助我們建立數學概念和方法的聯系。通過將抽象的數學概念與生活中的實際問題聯系起來，我們更容易理解和應用。例如，在學習平方根的過程中，老師給我們出了一個有關面積的問題，要求我們求解一個正方形的面積。通過分析問題，我發現正方形的面積可以表示為其邊長的平方，從而引出了平方根的概念。這個例子讓我明白了數學概念與實際問題的關系，將抽象的概念轉化為具體的實踐，使我更加深入地理解了數學的本質。

第四段：培養解決問題的能力（200字）。

數學問題導學是培養學生解決問題的能力的一種有效途徑。通過分析和解答各種問題，我發現自己的解決問題的能力得到了全面的提高。在這個過程中，我學會了靈活運用不同的數學方法，培養了邏輯思維和創新思維的能力。例如，在學習代數方程時，老師給我們出了一個關于速度的問題，要求我們利用方程計算物體的運動時間。通過運用代數方程，我成功解答了這個問題，這個過程增強了我的邏輯推理和問題解決能力。

第五段：總結心得（200字）。

通過數學問題導學的學習，我體會到了問題解決的樂趣，也提高了我的數學思維能力和問題解決能力。同時，這種學習方式也培養了我的自主學習能力和實踐動手能力。我深刻認識到數學問題導學不僅僅是一種教學模式，更是一種培養學生綜合素質的有效途徑。今后，我將更加積極地參與數學問題導學的學習，用問題思維破解數學難題，提升自己的數學水平。

數學問題教學心得體會（匯總14篇）篇十

第一部分：危險的誘惑。

教學目標：

1、了解誘惑的雙重意義;。

2、了解和認識“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點)。

3、學會分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對各種誘惑的判別能力;。

4、樹立拒絕不良誘惑的決心，培養健康的生活態度。(難點)。

結構：

美好的誘惑。

誘惑的分類。

不良誘惑。

“黃色”陷阱的表現。

黃“黃毒”的危害。

法律對中學生涉黃的相關規定。

拒絕“黃毒”的方法。

“賭博”陷阱的表現。

賭“賭博”的危害。

法律對中學生涉賭行為的定性一念之差危險的誘惑拒絕“賭博”的方法。

對毒品的認識。

毒品的危害。

毒拒絕毒品的方法。

拒絕毒品的標語。

邪教的危害性。

邪教邪教的本質。

拒絕邪教的方法。

啟示：

(“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人，

是因為它們能夠暫時滿足人們的某些低級需要，

因此，面對不良誘惑，青少年應該客觀地分析不。

良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑)。

數學問題教學心得體會（匯總14篇）篇十一

數學對于許多人來說是一門難以逾越的學科，充滿了抽象和復雜的符號與運算。然而，通過不斷地學習和思考，我逐漸發現數學問題的設定和解決中蘊含著一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的一些經驗和見解，希望能夠幫助讀者更好地理解和應對數學問題。

首先，數學問題需要我們摒棄對模式的依賴。在學習初期，我們往往會形成一些固定的思維模式，習慣性地用同樣的方法來解決問題。然而，這種依賴模式的思維方式并不能幫助我們真正理解數學問題的本質。相反，我們應該從問題的角度出發，深入思考問題的本質和規律，從而找到解決問題的最佳路徑。避免依賴于固定的模式，可以幫助我們跳出局限，展開更全面和深入的思考。

其次，數學問題需要我們耐心和恒心。解決數學問題并不是一蹴而就的過程，而是需要持續的思考和嘗試。有時，我們可能會遇到困難和挫折，甚至陷入一種無解的局面。然而，正是在堅持不懈的努力中，我們才能逐漸突破困境，找到解決問題的線索。在這個過程中，耐心和恒心是非常重要的品質，它們可以幫助我們保持積極的心態和專注的力量。

另外，數學問題需要我們培養抽象思維能力。數學是一門抽象的學科，它通過符號和公式來揭示世界的本質和規律。解決數學問題需要我們通過抽象思維，將問題轉化為符號和數學概念，從而更好地理解和分析問題。抽象思維能力可以幫助我們提取問題的核心要素，從而簡化問題的復雜性，并使問題更加容易理解和解決。通過不斷鍛煉和培養抽象思維能力，我們可以更好地應對數學問題，提高解決問題的效率和準確性。

此外，數學問題需要我們靈活運用不同的數學方法和技巧。面對不同的數學問題，我們不能一昧地沿用同樣的方法和技巧進行解決，而是要根據問題的特點和難度，選擇合適的數學方法和技巧進行分析和求解。有時，我們需要運用代數、幾何或概率等不同的數學分支來解決問題；有時，我們需要將不同的數學概念和方法相結合，形成一套完整的解決方案。因此，靈活運用各種數學方法和技巧是解決數學問題的關鍵。

最后，數學問題需要我們掌握良好的問題解決方法和思維方式。解決數學問題并不僅僅是尋找答案，更重要的是培養良好的問題解決能力。良好的問題解決方法和思維方式包括確定問題、分析問題、制定解決方案、進行有效推理和檢驗答案等。通過掌握這些方法和思維方式，我們可以更好地把握問題的關鍵和本質，更加高效和準確地解決數學問題。

總而言之，數學問題是一種需要我們靈活和深入思考的挑戰。通過摒棄對模式的依賴，保持耐心和恒心，培養抽象思維能力，靈活運用各種數學方法和技巧，掌握良好的問題解決方法和思維方式，我們可以更好地應對數學問題，并從中獲取更多的收獲。數學問題的探索過程不僅能夠提高我們的數學能力，也能培養我們的邏輯思維和問題解決能力，這對我們的學習和生活都有著積極的影響。

數學問題教學心得體會（匯總14篇）篇十二

高中數學是一門基礎學科，對于培養學生的科學思維能力、邏輯思維能力以及解決實際問題的能力有著重要意義。然而，由于學生對于數學的學習態度不端正、基礎知識理解薄弱等原因，導致了學習數學的困難。為了解決這一問題，學校采用了問題導學的教學方法，通過引導學生自主思考、探討問題，培養學生的學習興趣和能力。在我參與的數學問題導學課堂中，我深刻體會到了問題導學的好處，并且在實踐中不斷總結經驗，提高自己的數學學習能力。

首先，在問題導學課堂中，老師通過提供一個個實際問題，引起學生的思考和興趣。在傳統的數學教學中，老師通常只是簡單地傳授知識點和解題方法，學生只需要機械地應用這些方法就能得到正確答案。而在問題導學中，問題往往是和學生日常生活相關的，這樣一來，學生就能夠更好地理解問題的意義和應用場景。比如，在一次課堂上，老師提出了一個與三體問題有關的數學問題，這引起了我們的濃厚興趣，我們紛紛討論如何用數學知識解決這個問題，這樣一來，我們對數學的興趣和熱情就被激發了起來。

其次，在問題導學課堂中，學生是主動參與者，可以自主思考問題、發現問題、解決問題。在傳統的課堂中，由于教師教學的固定性，學生往往只能passively接受知識，而問題導學課堂則打破了這種被動學習的模式。例如，在一次課堂上，老師給出了一個三角形的計算題目，我們可以通過觀察圖形特征，主動靈活地選擇合適的解法，而不是機械地套公式。這種主動思考的方式有助于鍛煉我們的邏輯思維能力和創造力，讓我們更加深入地理解和應用所學的數學知識。

此外，在問題導學課堂中，學生之間的互動交流得到了很好的發展。由于問題導學課堂重視學生自主探索和討論，使得學生之間的互動變得更加頻繁和積極。在這樣的互動中，我們可以分享自己的思考過程和解題思路，也可以從他人那里獲得不同的見解和思路。例如，在一次課堂上，我和同學們對于如何解決一個較為困難的問題進行探討，我們通過不斷地交流和討論，終于找到了一個既簡便又準確的解題方法。這種互動和交流促進了我們的共同進步，增強了我們對數學學習的興趣和自信心。

最后，通過問題導學課堂，我發現數學學習并不是一件枯燥無味的事情。問題導學課堂通過引導學生思考和發現問題，培養了我們的學習興趣和能力。在過去，我對數學學習持有懷疑和抵觸態度，總覺得數學是一門枯燥無味的學科。然而，在問題導學課堂中，我發現數學不僅是一門應試的功課，更是一種思維方式，它能培養我們的邏輯思維和分析問題的能力。通過問題導學課堂，我開始主動地思考問題和尋找問題的解決方法，數學變得有趣起來，也更加自信地迎接數學考試。

總而言之，通過參與問題導學課堂，我深刻體會到了它的好處，它引起了我對數學的興趣，提高了我的學習能力。問題導學課堂不僅通過引導學生思考、探究問題，提高學生的學習興趣和能力，還通過學生之間的互動交流，增強了我們的學習動力。我相信，如果能進一步推廣問題導學教學方法，學生的數學學習將會更加有效，培養出更多數學人才。

數學問題教學心得體會（匯總14篇）篇十三

作為一名數學教師，我深知數學情景問題的重要性。當今社會，數學運用得越來越廣泛，作為教師，我們不僅要讓學生掌握基本的數學知識，更需要幫助他們將數學知識應用到實際生活中。因此，我的教學中經常通過數學情景問題來激發學生的學習興趣，讓學生在解決問題的過程中深入體會數學的魅力。

首先，通過數學情景問題可以提高學生的思維能力和解決問題的能力。在數學情景問題中，學生需要通過分析問題，找到問題的本質，分類討論，實時修正推理等一系列思維活動來解決問題。這些都是培養學生邏輯思維和分析問題的重要能力，有助于提高他們的解決問題的能力。例如，我曾出過一道題目：“如果公司聘用一個員工需要交納公司成立的10%的注冊費，而這個公司有100個員工，公司準備按員工數量平均分攤這筆費用，求每人需交納的費用。”這道題需要學生通過分析問題要點，計算出注冊費總共需要多少錢，然后將總共的費用按人數平均分配，最后得出每人需交納的費用。這樣的思維過程正好幫助學生提高邏輯思維和解決問題的能力。

其次，數學情景問題可以提高學生對知識的掌握和應用。數學是一門復雜而abstract的學科，學生往往只停留在書本知識的理解上，很難將所學的知識應用到實際生活中。但是，通過數學情景問題，學生可以將知識融會貫通。例如，有一道題目是讓學生分析一個家庭的開支情況，通過解決這道問題，學生可以深入體會到數學在生活中的應用，從而加深了對所學知識的理解和掌握。

此外，數學情景問題可以增強學生的學習興趣和參與度。很多學生對數學的畏懼感和枯燥感是由于他們認為數學只是一堆繁瑣的數字和公式。但是，通過數學情景題，學生可以發現數學其實是生活中的實際問題，讓學生從抽象的數學知識中找到聯系并加深了對數學的興趣和理解。例如，曾經我出了一道題目，“某家超市在下午2點--6點之間的銷售額與花費如下圖所示，問超市的總收入是多少呢？”，孩子們發現題目很有趣，積極地去參與討論和思考，激發了他們學習數學的興趣。

最后，通過數學情景問題，學生可以很好地體驗數學的應用意義和價值。現實生活中，數學并不是獨立存在的，而是與社會、經濟、科技等領域相互聯系的。而學生往往只停留在書本的知識框架內，難以真正體會到數學在社會中的重要性。因此，數學情景問題可以使學生感受到數學與生活的聯系，理解數學的應用意義和價值，以此提高他們對數學的認知和理解。

總之，數學情景問題在教學中的應用非常重要。它通過提高學生的思維能力和解決問題的能力、增強學生的學習興趣和參與度、強化學生對知識的掌握和應用、讓學生更好地體驗數學的應用意義和價值，幫助學生實現全面的數學學習目標。作為數學教師，我深深認識到了這一點，并會繼續在自己的教學中注重數學情景問題的應用和開展相關的教學活動。

數學問題教學心得體會（匯總14篇）篇十四

當我們作為老師的時候，往往面臨著許多的挑戰和問題。其中之一就是如何處理和解決學生提出的問題，以促進學生的學習體驗和效果。在我的教學實踐中，我發現問題教學是非常重要的一種教學手段。在本文中，我將分享我在問題教學中的一些體會和心得。

二、選擇問題。

首先，在問題教學中，老師需要選擇哪些問題可以起到推動學生學習的作用。這些問題需要與課程內容有關，能夠引起學生的興趣和好奇心，而且需要具有一定的難度。選擇一個不能激發學生興趣的問題，也不能夠達到促進學生提高的效果。此時，我建議老師可以借助學生提出的問題來引導教學，鼓勵他們表達自己的想法和思考。當然，在選擇問題時，也要根據學生的年齡、能力和興趣做出適當的調整。

三、引導探究。

針對學生提出的問題，老師需要引導學生通過自主探究的方式來達到理解和解決問題的目的。在這個過程中，老師應該盡可能地給學生留下自己思考的空間，為學生提供支持和鼓勵。同時，老師也需要適時地給學生提供一些相關的知識和素材，幫助學生更好地理解和掌握問題的本質。在教學過程中，老師還應該通過多種形式，如講解、討論、實驗等方式，來激發學生的學習熱情和積極性。

四、培養解決問題的能力。

通過問題教學，老師可以有效培養學生解決問題的能力，特別是提高學生的獨立思考和創新能力。這種能力對學生的未來發展帶來極大的影響。在實際教學中，老師應該幫助學生總結和歸納問題的解決方法，并通過學習案例或實踐活動培養學生的解決問題的能力。同時，也要經常性的鼓勵學生，讓他們知道他們的思考和努力是有價值的。

五、經驗總結。

在問題教學中，我認為協作學習是非常重要的。老師和學生應該互相合作，推動問題教學的發展。學生應該學會相互傾聽和支持，對他人的意見和想法持開放態度。這種合作可以極大地促進學生的學習效果和提高教學質量。此外，老師還應該認真總結問題教學的體會和經驗，不斷完善自己的教學方式。只有不斷地學習和成長，才能更好地進行問題教學。

總之，問題教學是一種重要而有效的教學方式，可以促進學生學習的深度和廣度。在實施問題教學時，我們需要選擇問題、引導學生探究、培養解決問題的能力和總結經驗等方面進行把握和實施。希望這些體會和經驗能夠對廣大教育工作者有所啟發和幫助。