在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

色彩篇一

第一課時《走進色彩的世界》

教學目標：

（1）?通過吸取大自然的物品，觀察、取樣、感受、發現等，進行主動的發現色彩及感受色彩給帶來的視覺情感。（人文主題）

（2）?通過學習復習，了解色彩的色相知識。（技能主題）

課程準備：

大自然的取樣實物（鵝卵石或樹葉）

課程活動流程：

（1）?老師提問? ——?? 感受春、夏、秋、冬大自然的色彩。

（2）?走出教室，學生到校園中撿鵝卵石或樹葉——走進大自然尋找實物，發現色彩。

（3）?清洗整理實物——仔細觀察手中實物的色彩（獨立觀察、互相討論）

（4）?裁出大小見方的鉛畫紙——動手（邊緣藥整齊光滑）

（5）?尋找手中石頭的色相同時復習色相的相關知識——色彩語言、色相知識。

（6）?調好色相、均勻的涂在鉛畫紙上

（7）?全班同學把上好色彩的紙貼于黑板——制作

（8）?發現、感受? 從小——大的色相——生活感受、面貌

課程語言設計：（教學片段）

生：是綠色，是冷色同時也有暖色，因為有花朵

師：接著讓學生感受夏、秋、冬的色彩（學生在這里很活躍，閉著眼睛，感受討論春、夏、秋冬的色彩印象。）

師：在這里緊接著設問：那這些是一種怎樣的色彩呢？是人造的還是大自然的。

——全體同學參與回答：大自然的

——很好，知道嗎：我們生活在一個五彩繽紛的彩色世界里，這些色彩不僅進化了地球上的生命，也改變了人類的生活，人類可以用色彩來指揮交通，識別物品，裝點居室，甚至用它來裝扮人類自己。

——今天我們就來研究一下大自然的色彩。教師帶領學生走出教室到校園感受校園美麗色彩的同時尋找校園中的鵝卵石以及掉在地上的樹葉，并撿起，從中挑選出你喜歡的進教室（學生歡快尋找并樂在其中。）

——大家把收集來的石頭以及樹葉整理，清洗干凈，尋找一個色彩的本貌（這就是我們已經學過的色相）

今天我們要從另一個角度來觀察色相以及學來的感覺。

——要求學生用顏色來調配手中的物品色彩（觀察方法，瞇起眼睛，提煉出物品的主要色調）

——并把調好的色彩平涂在裁剪好的的鉛畫紙上。

——全班同學完成后全部貼于黑板（以單塊色彩組合成一片色。全班非常活躍和驚喜，他們似乎從中發現了什么。）

——生活感受

（叢中認識到色彩竟然能如此的豐富和富于變化）

——整堂課收尾。

知識點：色相：是指色彩的不同面貌，光譜中有150種可分辨的色相，可以將它們歸納為六種基本色相。在基本的色相中又有三原色，色相是由光線的不同波長決定的，色相是色彩的主要對比因素。

第二課時? 形體與色彩

一 目標

本課的目標在于使學生認識從導體的形體變化的感覺：從單個——多個或更多的形體的色彩所帶來的對學生的不同感受。這是從人文主題方面考慮的。技能技法則是從中能認識色彩的明度和純度的語言以及廢用材料的再利用，同時提高學生的動手能力。

二 課堂準備：

4開大小的卡紙、水粉顏料、廢舊報紙、水粉筆、剪刀、膠水

三 教學對象：

八年級學生

四 課程活動流程設計：

——顏色觀察時一種綜合現象是一種綜合現象，我們在觀察色彩時，是從點——面——體：從小到大區感受色彩帶給你的不同情感變化。

——這一課時我們要從模型制作開始——（立方柱）給學生一個4k大小的卡紙，并且教師講解要求。

要求：（1）在4k的卡紙上折一條1.5cm的線條（紙張是豎構圖，其余部分4等份）

（2）在第一等份上做一明度練習，先與學生復習明度的概念：

（明度則是色彩的明暗程度，任何顏色都有明暗的差別，如黃色很亮，紫色很暗。明度則是由光線的振幅高低所決定，它是色彩的主要對比因素。明度練習則是用黑色與白色進行色階變化。）

（3）第二等份上

用既成形象剪貼組織的灰色序列。要求學生尋找過期期刊，取各種不同型號的規格字體進行拼貼，組成不同灰度系列，然后同樣安置在立方體的另一面上。

（通過這樣一個現成品的構成練習，有目的尋找資料，認識那些平日視而不見的東西。使之變成有用的構成因素，從而培養學習開發的利用現成品進行再構成的能力。）

（4）用一色相混合黑白灰而生成的色度系列，先任意在色相環中選取一個顏色與黑白兩色相混，求得混色向明暗兩級發展色度差的變化序列。用以認識顏色加黑加白后色度所起的變化。像上述各方式一樣，將結果畫在長方柱的第三面上。

（5）用廢舊雜志，冷、暖色的色塊，按尺寸大小剪出，間隔著貼于最后一面上。

（6）全體同學按上述方式完成后，把所有模型集合起來，對他們進行組合排列，要求全體同學仔細觀察，同時用文字語言表達一下觀察后的感受，特別是從單獨一個模型——多個模型的色彩變化帶來的視覺效果。

色彩篇二

生活好似一個調色盤，輕輕轉動心靈的畫筆，單調的色彩融合在一起，五彩繽紛，鮮艷奪目，溢滿生活的色彩。

生活是黃色的，澄黃的陽光灑向人間，溫暖著每一個人。快樂的人感染別人，憂傷的人撫慰自己。天真爛漫的孩子在金色年華中盡情歡歌跳躍，任憑心中快樂的種子肆意生長。

生活是綠色的。綠色是新生，是希望的象征。新春來臨，嫩綠的新芽破土而出，探出圓滾滾的小腦袋;柳樹綻出了新綠，隨風飄拂惹人心動;初春的田野也是一望無際的綠色海洋，孕育著希望與成熟。

生活是紅色的，這是火的顏色，它充滿了活力、激情與力量。就像古書上寫的那樣，星星之火，可以燎原。太多的歡樂已不可再追，記憶中只存留下一幅幅大地震動后悲慟的畫面，以及之后中華人民攜手共渡難關的雄偉場面。沒錯，紅是火的顏色，但它更是血的顏色，是生命迸發出的無盡的能量的象征。它飽含了太多的憂傷，更承載了人們永不磨滅的愛。

時光在不經意間流逝，生活的調色盤中融入了越來越多的色彩，多到我們無法分辨。不知是在何時，竟發現生活只剩下平淡的白色。

這樣想就錯了。平淡的生活其實蘊藏了豐富的內涵，只在不經意間給你一個驚喜。就想白色，雖然平淡無奇，卻包含了世界上所有的色彩。

色彩篇三

炎炎夏日，樹陰下傳來孩子們稚嫩的聲音。

“奶奶，什么是生命？它是什么顏色的？”

奶奶慈愛的撫摸著她的頭，樂呵呵地說：“生命就是春天，它是綠色的。等你長大后就知道了。”于是，她急切地盼望自己快快長大。

女孩子躲在墻角低聲抽泣，她此時的心情糟糕透頂。

女孩子做夢了，夢是五彩斑斕的。

夢中，蝴蝶是她的朋友，它們在她周圍飛翔。

在夢中，她對自己說，多么美好的生命！

寒暑更替，女孩子已經經歷了無數個春夏秋冬。

當她踏進學校大門的那一刻，她同樣看見了綠的草，紅的花，也遇見了和她一樣來讀書的孩子。大家在一起游戲，學習。女孩子心里想，生命應該是運動吧！于是，女孩子每天都做運動。

有一天，女孩子發現自己長大了。她記憶中的美好東西慢慢起了變化。天不再那么藍了，水也不再那么清了，花也不再那么紅了。她對自己說，原來生命就是變化！

女孩子一直在尋找答案，女孩子在尋找的路上慢慢老了。

她坐在太陽下，看著依偎在身邊的孩子們，語重心長地說：“原來生命就是時間。”此時她看著藍天和白云，竟然發現它們和兒時記憶中一樣美麗。