通過寫一篇優(yōu)秀的作文，我們可以展示自己的才華和個性，獲得他人的認可和贊賞。欣賞優(yōu)秀作文范文，是一個提高寫作水平和審美能力的過程。

小學六年級秋之歌（專業(yè)13篇）篇一

（學生結合課文討論，教師巡視）。

2、學生反饋匯報，教師指導：

這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空對光明心馳神往）。

小學六年級秋之歌（專業(yè)13篇）篇二

她讓我降落下來造福人類。

我的兄弟姐妹們很多，

所以我很平凡。

那天，

我降落了下來，

從天空到地上，

那一瞬間我看清了世間萬物。

我落了下來，

落到了一個孩子的手中，

她好奇的看著我。

之后我消失了，

我化作一滴水蒸發(fā)在那孩子的手中。

小學六年級秋之歌（專業(yè)13篇）篇三

師：請同學結合課文的插圖對找觀賞，吟誦詩篇，品味作者的思想感情。看誰有新的發(fā)現，新的見解，新的問題。

生：我發(fā)現這首詩第一部分的末尾與第二部分的末尾完全相同：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

師：為什么說長江是無窮的源泉？你是從詩歌中的哪些句子知道的？

生：我發(fā)現第一節(jié)講的是“你從雪山走來”，第二節(jié)講的是“你從遠古走來”。

生：我認為“從雪山走來”講的是長江的源頭——雪山；“從遠古走來”講的是長江的古老，歷史悠久。

生：我通過課外查閱資料，知道“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的。

生：詩歌第二節(jié)中的“遠古”是指遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。

生：我有補充，第二節(jié)中長江巨浪“蕩滌著塵?！蔽艺J為長江蕩滌的塵埃，應該是長江兩岸景物上的塵埃，長江一路走來，將一路的景物洗刷一新，讓人感到到處是清新的，充滿了生機。

生：“用甘甜的乳汁，哺育各族兒女?！庇心赣H才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

生：“用健美的臂膀，挽起高山大海?！庇职验L江擬人化了，長江很長，它就像母親那樣伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。

生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”，母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地。

生：“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。

師：引讀。所以，“我們——”

生：接讀：贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

師：是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位母親的依戀之情。

簡評：

這一教學過程主要體現了教師的導，老師主導得當，又不失時機地給予讀書指導，再放手讓學生去讀、去思、去議，還給學生一方時空。教者的“以學生為主體”的教學思想體現得很充分，學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性才能得以發(fā)揮，他們才能自覺地、潛心地去讀書，去書中尋求答案，生發(fā)出自己的見解和創(chuàng)見，把語言訓練和情感熏陶有機結合起來。課堂上還體現了學生通過自主搜集資料，拓寬了知識面，豐富了課的內容。通過語言和思維訓練，真正領會了“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

小學六年級秋之歌（專業(yè)13篇）篇四

教學目的：

1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。

2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

3、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學習的情感。

教學重點：目的2、3。

教學難點：1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用。

2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點。

教學過程：

一、導入：

一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。

二、交流所查找到的資料。

教師可適當補充關于蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情。

三、檢查預習情況，掃除字詞障礙。

瓦礫li耷拉da木屑xie鷓鴣zhegu。

蠢東西chun輕蔑mie胳膊bo云杉shan。

耷拉：下垂。

輕蔑：輕視，不放在眼里。

阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

*：指病人因痛苦而發(fā)出聲音。

模模糊糊：不分明，不清楚。

四、整體感知課文，掌握文章大意。

本文記敘了在前蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。

五、交流探究。

1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什么作用?

第一次：有意吸引敵人的注意。

第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。

第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。

第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。

2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事?(見板書)。

3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題?。

夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

六、小結。

七、布置作業(yè)。

1、整理筆記。

2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

板書：

第二課時：

一、檢查復習。

1、檢查字詞掌握情況。

2、請同學抓住文章主要內容創(chuàng)造性的復述課文。

二、小組合作探究。

1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)。

語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來)。

動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛)。

明確：

2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質?

小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄。

3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

第(1)段景物描寫——交代背景、渲染氣氛。

揭示了夜鶯誘敵的原因。

承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展.

第(21)段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場.幫助情節(jié)發(fā)展。

二、討論。

1、文章的結構有何特點?

文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理;另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。

三、學生小結。

學過本文后你有哪些收獲?(可引導學生在學習人物的優(yōu)秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談)。

四、作業(yè)。

俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢?請簡要寫出他們的事跡。

板書：機智、勇敢。

小夜鶯活潑、靈巧小英雄。

熱愛祖國。

小學六年級秋之歌（專業(yè)13篇）篇五

1、有關長江的古詩詞：

(1)星垂平野闊，月涌大江流。杜甫《旅夜抒懷》。

(2)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫《登高》。

(3)孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。李白《黃鶴樓送孟浩然至廣陵》。

(4)天門中斷楚江開，碧水東流至此回。李白《望天門山》。

(5)山隨平野盡，江入大江流。李白《渡荊門送別》。

(6)大江東去，浪淘盡，千古風流人物。蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》。

(7)萬里長江橫渡，極目楚天舒。毛澤東《水調歌頭游泳》。

(8)滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。楊慎《臨江仙》。

2、有關黃河的古詩詞：

(1)君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。李白《將進酒》。

(2)黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。李白《贈裴十四》。

(3)大漠孤煙直，長河落日圓。王維《使至塞上》。

(4)白日依山盡，黃河入海流。王之渙《登鸛雀樓》。

(5)九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。劉禹錫《浪淘沙》。

(6)黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》。

(7)三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

3、贊美長江的成語：

源遠流長、波瀾壯闊、一瀉千里、氣貫長虹、洶涌澎湃、奔騰不息、氣勢磅礴、波濤洶涌。

小學六年級秋之歌（專業(yè)13篇）篇六

長江之歌（第二課時）。

甘州區(qū)長安鄉(xiāng)中心學校高桂琴。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，體會作者表達的思想感情，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3.教育學生愛護母親河，關注生存環(huán)境，提高環(huán)保意識。教學重難點：

有感情地朗讀課文，體會作者對祖國的贊美之情。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入激趣。

1.播放《長江之歌》，板書課題。

2.交流對長江的了解。

二、播放課文朗讀錄音，感受長江氣勢。

三、初讀，把握詩歌中心。

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，把直接抒發(fā)作者對長江贊美、

依戀之情的詩句用“====”劃出來。

2.學生交流，課件出示詩句。

3.指導理解、朗讀。

四、精讀第一小節(jié)。

1.自由讀，說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉，哪些詩。

句描述了長江有母親的情懷？

2.交流：哪些詩句描述了長江是無窮的源泉？

3.指導理解。

4.出示課件（驚濤駭浪），看完畫面長江給你留下了什么印。

象？

5.指導朗讀前兩句。

6.交流：哪些詩句描述了長江有母親的情懷？

7.指導理解，朗讀。

8.指導朗讀第一小節(jié)。

五、學習第二小節(jié)。

1.默讀第二小節(jié)，說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉，

哪些詩句描述了長江有母親的情懷？

2.交流。

3.指導朗讀。

六、練習朗讀全詩，體會寫法。

1.男女生對讀課文，男生讀第一行，女生讀第二行。

2.這首歌詞在寫法上有什么特點？

七、總結。

《長江之歌》用（）的手法，把長江比作（）,。

贊頌了長江的（）、（），表達了對長江的。

（）、（）之情。

八、欣賞并跟唱《長江之歌》。

九、練習寫詩句：（機動）。

你從--。

你向--。

你用--。

你用--。

板書設計：

是無窮的源泉。

長江之歌贊美、依戀。

有母親的情懷。

[長江之歌教案教學設計(北師大版六年級下冊)]。

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小學六年級秋之歌（專業(yè)13篇）篇七

時值夏季，一絲微風籠罩在漓江與江畔上。蒙蒙細雨，拂著碼頭上來來往往的人。

我所坐的竹筏即將劃動，船夫撐著篙，立在船頭，膚色黝黑，雙臂有力也有節(jié)律的撐著。劃著那長長的竹篙。

漓江美景是久聞了，眼前之景也未負“甲天下”之名——江畔群山林立，怪石嶙峋；林木依山，細雨瀟瀟，鸕鶿擊水，沉鱗競躍，“實是欲界之仙都！”我不由得贊嘆。

江上，竹筏眾多，似乎是連成了幾條線，綿延百里，煙云細雨，好不閑適。一杯熱茶早已備好，在略濕冷的天氣下，提供了溫暖。江邊柳樹，疏枝招展，在歡迎著遠方的來客。

隨我們竹筏漂泊著的，還有些許不甚大的漁船，漁人披著蓑衣，背著竹簍，一根類似扁擔的竹竿上，一頭一尾，立著鸕鶿，這種鳥，頗會捕魚，忽而潛底，忽而上船。它們常常嘴中叼魚，吐入簍中。鸕鶿在這江上，形成了別樣的風景——勤勞的風景。

終于行至“鯉魚躍龍門”了。看這些怪石，三分形象，七分想象，這魚兒頭尾呈月，頗為靈動。旁邊兩座山即可想象為龍門，雖說這山石是靜物，可隨著竹筏的劃動，角度的.變化，便感覺這鯉魚真是慢慢“躍”了龍門。

回家?guī)兹?，夢中仍在游漓江，漫步在景中，與人情中。

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小學六年級秋之歌（專業(yè)13篇）篇八

春風輕吹，吹來了喚醒大地的雨。如細絲般的小雨，融化了冬的痕跡，奏出了四季之初的序章。枝頭上剛冬眠而醒的鳥兒們，站在樹枝上，此起彼伏地啾啾歌唱，為春天添了一道優(yōu)美的旋律。春雨過后，天宇是純藍色的，洗盡了冬天的寂寥。在云的此端，在云的彼端，一座七彩的虹連接著天與地之間的界線。

春天之神啊!你是否從這座象征希翼與渴求的光明之橋走過?山泉的汩汩之聲回響著，微風的拂袖而過，相交而奏出了春之序。

夏之語。

夏云飄然而過，時而萬里晴空，纖塵一碧;時而烏云遍布，狂風驟雨……它無聲無息的掠走了春天的'溫柔，用自己極端獨特的個性，在天與地之間，留下了自己的身影?？?滿地遍布的色彩，四散而溢的芬芳，觸動了多少的心情，吸引了多少的蝴蝶與蜜蜂。翩然起舞的蝴蝶，在花與花之間，草與草之間，隱藏了多少夏天的語言與影子?春天的風是溫柔的，夏天的風，則是風馳電掣般。來時讓你措手不及，去時讓你驚訝其中。

這一切中，又隱藏了多少夏之語?

秋之韻。

“明月松間照，清泉石上流”，譜出了秋天的韻。

冬之末。

冬風寒吹，穿過了大地，成了銀白的世界。白皚皚的一片，仿佛凍結了時間，凍結了空間。在這里，沒有了時間與空間的概念，只有寒冷與空白的一片。

高掛在天上的是孤獨，墮落在地上的是沉寂，在一片銀白的靜謐中結束了。

冬之未，乃春之始。這首四季之歌，交響在天地之間。永恒的循環(huán)，永恒之歌。

小學六年級秋之歌（專業(yè)13篇）篇九

小學六年級秋之歌（專業(yè)13篇）篇十

四季，如一位技藝精湛的魔法師，使大自然這秀麗的畫卷變幻莫測，又如一位德高望重的音樂大師，為大自然演奏著一首首激越的交響樂。

春天，萬物復蘇。冰河開凍了，“叮咚叮咚”的潺潺流水開始了旅行。小鳥從巢里探出頭來，梳理著自己油亮的羽毛，飛出巢，為春天唱出一曲復蘇之歌。來到森林中，眼前又是一派清新的景象，各種各樣的樹兒們，像要展開懷抱迎接這美好的春天似的，都抽出了嫩綠的新枝條；小草們也不甘示弱，都悄悄地伸出頭來，欣賞著這美好的大世界，一腳踩上去，“沙沙”的聲音，抒發(fā)自己對春天的贊美之情，令人心曠神怡。

“知了知子”，蟬的鳴叫打破了夏天的沉悶，仿佛也在為炎炎夏日高歌。池塘中，荷花仙子竟相開放，像要爭選“最美麗的花”的榮譽稱號。荷葉下，幾條小魚游來游去，靈活極了，好像它們就是夏天的可愛精靈。岸邊，幾個頑皮的孩子在閑暇地扔著小石子，“撲嗵撲嗵”，那清脆的水聲漾起了陣陣漣漪，消除了孩子們夏日的煩悶。夜晚，池塘中，青蛙演唱家們此起彼伏的“呱呱”地叫唱著，一首首動聽的歡快交響樂在夜晚奏響。

秋天既是豐收的季節(jié)，也是分別的季節(jié)。田野里，農民伯伯正用力揮舞著鐮刀，“沙沙”如歌的割稻聲代表了農民伯伯喜悅的心情，喜鵲立在梢頭，歌頌著農民伯伯的辛勤。樹葉孩子依依不舍地告別了樹媽媽，投入到大地媽媽的懷抱，這讓我們想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”

“呼呼”，冬天寒風呼嘯，鵝毛般的大雪，盡情地飛舞著，瞬間，整個世界銀裝素裹，孩子們在雪地里歡快地玩耍，冬姑娘為大地穿上了雪白的棉襖，我不禁脫口而出“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。

聆聽四季之聲，感覺奇妙無比，讓你陶醉其中。讓我們一起用心感悟大自然的無窮魅力吧！

小學六年級秋之歌（專業(yè)13篇）篇十一

一年有四季，在這大自然的舞臺中每個季節(jié)都有不同的性格，也會衍生出不同的歌曲。

春

春，一名優(yōu)雅年輕的音樂老師為了給屬于她的季節(jié)開個好頭，她正在忙活著辦演出呢！一聲響亮卻不失輕快的春雷，使春的舞臺拉開了序幕，春雨也淅淅瀝瀝地落了下來，為大家伴奏。你聽，雨絲叮叮咚咚的落到積水中，敲打出輕快的琴聲。這琴聲是多么動聽、多么美妙呀！微風舞蹈家也出場了，領一些不知名的小花，在空中跳著專屬于春天的舞蹈。

夏

秋

秋實在忍不住了，帶著落葉款款走來，用她那舒緩的音律送走了夏那激烈的搖滾樂。夏走后，秋開始唱起歌來，歌頌著成熟的果實、勞動的農民、金燦燦的稻子……當傳來秋風的召喚時，落葉們告別了樹枝，穿著紅色、黃色的舞衣從枝上躍下，跳起她們生命中的最后一支舞蹈，她們在跳什么？跳著生命輪回，還是跳著今生無悔？跳著跳著，跳到了生命的結束，化為一小部分泥土?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花?！?/p>

冬

冬終于降臨了，她每前進一步，就多一絲寒意。雪，掩蓋了生機，留下的只有那寒風呼呼的聲音。如果說，秋是舒緩的音律，那么，冬就是清冷的悲傷。大雪紛飛，寒風呼嘯，整個世界回蕩著冬那悲傷的歌謠，沒有生機，沒有歡樂。但，上帝是公平的。在這潔白的世界，總能看見一抹艷麗的紅色——梅，始終陪伴著冬。

一個季節(jié)，一首歌。傾聽這大自然的'歌聲吧！

小學六年級秋之歌（專業(yè)13篇）篇十二

世界上有無數種聲音，唯獨四季之歌聲最為動聽。

春之歌·純美。

春之歌，清唱更純美。春天，是韓愈筆下的“草色遙看近卻無”的真實寫照。你看，遠處的小草偷偷地鉆出了地面，露出自己嫩黃的小腦袋，正好奇地打量著這個世界，走近看時，那蔥蘢的綠色卻又消失了；你看，那河邊的柳樹正在照著鏡子，慢條斯理的理著自己的長辮；你看，就連那平日一向固執(zhí)的河水也變得溫和了……春天是個柔和的季節(jié)，春天是個多情的季節(jié)。

夏之歌·洪亮。

夏之歌，合唱更洪亮。夏天，是辛棄疾筆下“清風半夜鳴蟬”的代表。你聽，在寂靜的夜里，不時傳來幾聲蟬鳴，頓覺一份詩意；你聽，在鄉(xiāng)村的田野里，一片蛙聲響起，接連不斷；你聽，窗外雨珠打濕樹葉的聲音，滴答滴答，老天偶爾也會變變脾氣，下一場傾盆大雨，嘩啦嘩啦……夏天是個熱鬧的季節(jié)，夏天是個迷人的季節(jié)。

秋之歌·清逸。

秋之歌，小調更清逸。秋天，是馬致遠筆下“枯藤老樹昏鴉”的標記。你看，樹木漸漸變得有些枯萎了，黃昏的烏鴉也呱呱叫著歸巢了，怎能不引起游子的思鄉(xiāng)愁緒？你聽，踩到落葉上的聲音，沙沙作響，就連生命中的最后一秒，它也不忘為大自然獻上最美的樂章；你看，農民們正辛勤的勞作著，心里洋溢著豐收的喜悅……秋天是個凄涼的季節(jié)，秋天是個收獲的季節(jié)。

冬之歌·含蓄。

冬之歌，哼唱更含蓄。冬天，是柳宗元筆下“千山鳥飛絕”的化身。你聽，冬天的樹林里不再有鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，取而代之的是雨雪霏霏；你看，雪花從天而降，落到手心里，頓覺一絲涼意，細細品味才發(fā)現，每朵雪花都是獨一無二的，時間竟是如此的神奇；你聽，踩到雪地里，只聽“哧”的一聲，腳印便被深深地烙在了那里，這便是成長的足跡……冬天是個寒冷的季節(jié)，冬天是個獨特的季節(jié)。

春夏秋冬四個音樂家，演奏出了一首又一首獨特的旋律，譜寫出了一曲又一曲美妙的樂章。

一年一年過去了，又一輪秋冬又春夏，我依然邁著輕快的步伐。閑暇時我想起四季之歌聲，頓覺心曠神怡！

小學六年級秋之歌（專業(yè)13篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的'情懷”的深刻含義。

兩課時。

第一課時。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？請同學們匯報搜集到的資料。

二、初讀指導。

1、自學生字詞。

2、檢查教學效果。

（1）出示詞語：

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。

（2）理解下列詞語的意思：

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。

3、各自輕聲試讀課文。討論：

哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導寫字。

第二課時。

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓練。

1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——。

2、出示：

我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：

5、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。出示：

你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

指導朗讀：

這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（3）默讀第1節(jié)，思考：

從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）。

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

（1）聽錄音，思考：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。

“推動新的時代”：

長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）。

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：

母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動新的時代”：

母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。

（3）師引讀：

“我們—贊美長江……”（4）指導朗讀第2節(jié)。（5）指導背誦第2節(jié)。

四、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

五、學唱歌曲、作業(yè)布置：

p63、4兩題。

六、板書設計：

豪邁雄壯。

一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山......