寫一篇優秀的作文不僅是為了得分，更是為了提升自己的思維能力和表達能力。接下來，我為大家準備了一些精選的優秀作文，希望能夠激發大家的寫作熱情。

公平對待學生（專業13篇）篇一

我工作已三十年了，當班主任十多年了。也是一個老班主任。班級中發生各種各樣的事情都能游刃有余的處理好。班主任在管理班級的學生時，其重點落在優秀學生及表現較差的學生中，他們是班主任常關注的對象。但是作為班主任應關這樣一類學生，“三不學生”：成績不突出；平時不違紀；興趣不廣泛。他們常常是我們班主任忽視的對象，對他們也是不表揚；不批評；不談心的，把他們冷落著。這些學生對我們班主任來說，是工作上很大的失誤。

我們老師對學習成績一般不突出要理解，但他們大多數都盡心盡力，踏踏實實，成績為什么上不來？是基礎問題，方法問題？還是思想問題？他們比成績好的同學更需要幫助與指導。

他們平時很少違紀，大多都有較強的集體榮譽感，有較強的組織紀律性。他們為集體沒少做貢獻。但總是默默地。他們一般用不著老師批評，但他們值得表揚，肯定。

他們愛好不廣泛。學校，班級活動，很難能到他們拋頭露面，但他們會為班級活動吶喊助威，為他們鼓掌叫好，他們也是班集體中不可缺少的一分子。

對待“三不學生”，班主任，老師們，我們應該這樣：

）希望從班主任身上得到一些不解的問題的答案，對他們熱心一點，有利于做好深層次工作，否則，產生心理距離，讓學生從思想上產生隔膜，不利于學生吐露心聲，從而無法有效進行心理教育。

2，多肯定與交流，肯定有激勵作用，學生總希望老師發現并肯定自己優點進步。交流可以加深理解又可以增強信任，有利于做好學生的轉化工作。

3，加強家校聯系，共同培養學生。“三不學生”也希望老師和家長時常聯系，肯定他們的.優點，得到家長，老師的表揚，提高自己的學習信心，增強自信，可以促動主動性和積極性。

4，多組織一些有益活動，邀請“三不學生”參入。

平時開展一些大大小小的課堂與課外活動時，利用優秀學生幫助和參加集體活動，引導“三不學生”大膽投入到活動中來，如，唱歌，演講，發言，體育活動等，以此激發他們的積極性，全身心投入到活動中，提高他們活動興趣，加強他們與同學之間的交往，開朗他們的性格，陶冶學生的情操，也鍛煉了他們，幫助他們。

處理好班級中“三不學生”，有助于提高學生自信心，幫助學生走出困境，班級活動會開展得更有聲有色，使他們增強了集體榮譽感，同時也會提高這些學生的成績。

公平對待學生（專業13篇）篇二

“既生瑜，何生亮”想必蕓蕓眾生都深知其中的含義。這其中既有對命運不公的叫囂，又有對人生不平的感慨。

東漢末年，硝煙四起，此當亂世。既亂世必英雄輩出。諸葛亮乃蜀中臥龍，必有驚人的才學。周瑜吳國才俊更是風流倜儻。此二人同處一個時代，本應為時代增添光輝。卻只因公平二字斷送了周瑜的才華，若不是才子周瑜無法參透公平的含義，對于他人的成就耿耿于懷心存妒嫉，認為世道不公，也就不會輕易埋葬了自己的才智。

公平幾千年來無數人為此爭論不休。事實上上帝對于任何人都是公平的，密友偏袒任何一方。不公平的是人自己的心，和對與事物評價的角度。人往往在判斷公平與否時只看重結果忘記了全方位的去評價。就像周瑜，如果他能夠全面的去評價自己客觀地對待事實，也許他就會發現上帝并沒有虧待他，他比諸葛亮更年輕，將有更多的機會展示自己的才華。

“當上帝對你關閉一扇門時，他將為你打開一扇窗子”。海倫·凱勒在黑暗中找到了光明，在無聲中成就了偉大。霍金也是不幸的，他并沒有埋怨命運的不公，《時間簡史》就是上帝對他最好的饋贈。

上帝并沒有遺棄任何人，命運更是公正的。不要設想沒有付出的回報，不要期待沒有風雨地彩虹，不要妄想上帝的偏愛。

公平的秤盤上，每個人都有著同樣的砝碼，把握好手中的每一顆，心中的天平自然會被擺正。

公平對待學生（專業13篇）篇三

到了初中，都要把錄取的同學分成七個班，我被分在了初111班，本來心情一直很好的，因為我們班的同學各個都有自己的長處，也很團結，但是這次我真的痛了，真的明白了，真的體會到了。

當開學的時候，我們班里來了一位漂亮的語文老師——梅老師。她的聲音很甜美，橢圓形的臉，白白的皮膚，讓人羨慕。她那明亮的雙大眼睛，炯炯有神。嬌小玲瓏的鼻子下，有一張能說會道的嘴巴。她經常扎一個馬尾辮，額頭上的流海平平整整的，別有一番風味。

從她開始教我們語文起，我們班的語文進步了很多，我們都很喜歡她，上課時，她是我們的老師，下課時她便是我們的知心朋友。

開學后的第二個星期，我們懷著高興愉快的心情來到了學校，開始上語文課。本來開開心心的心情就被這個如同晴天霹靂的消息打碎了。梅老師含著淚，用低沉的聲音對我們說：她不教我們了。全班同學先是愣了愣，然后都失聲大哭起來，我也不例外。然后梅老師又對我們說，她也沒有想到通知會下的那么快，她也很傷心。

公平對待學生（專業13篇）篇四

“上帝是永遠公平的，他為你關閉了一扇門，就會為你打開一道窗戶。這是真的嗎?”世上許多人都詰問道。

上帝似乎確實是不公平的……。

上帝是不公平的……。

抱怨上帝不公平的人究竟是誰?

許多正在痛苦中前進著，或者已經走過痛苦的人用實踐告訴你：如若你還有力量抱怨上帝不公平，那么你就沒有資格抱怨不公平!

公平對待學生（專業13篇）篇五

不是我有問題，只是我覺得世間太不公平。

可問一下：有幾件公平的事?

大多事情都太不公平了，真是有點讓人意外。

我想請問大家一個問題：冬天有沒有蝴蝶?

如果有，那就算比較公平，如果沒有，那就不公平了。

我和同伴都參加了楚才杯作文競賽，我寫的題目是《被我遺忘的角落》，她寫的題目是《在冬風中起舞》。是寫蝴蝶在生命垂危之際，通過努力，終于掙扎起來了，飛向天的盡頭。至于我的文章，大家都知道吧!那篇《被我遺忘的角落》我發上來了的。

我們的培優老師是兒童文學作家，還是作家協會的主任，還是老師，還是教老師的老師。他看了我倆的作文，一眼就發現冬天沒有蝴蝶這個問題。看了我的文章后，卻說我的文章很好，事情選的很小，而且寫的很好。而那個姓肖的更倒霉，被老師批評了一頓，因為他寫的題目是《被國人遺忘的角落》，寫的事情太大了，寫的內容不是很充實。

那我就算不錯了，因為培優老師的要求很高，欣賞水平也很高，所以他認為不錯的文章就應該很好了。

今天楚才杯出成績嘛，我早上沒過早就開電腦查分，結果成績還沒出來，我真是氣極了，都7點了，還沒出成績。用我們數學老師的話說，那就是“懶——”。

用我們語文老師的話說，那就是“慢——”。

我去學校，那個姓肖的也來了，他問我查到沒，我說沒，他說他也沒。我問他是幾點查的，他說他5點就醒了，就起來查了。

中午回家我又查，可是太慢了，我去上學了，還沒出來。我跑到學校里，直想找到姓肖的，因為他中午肯定也要查的。

姓肖的果然查到了，他說同伴獲了獎，班上就她一個，年級也就她一個。

“這不公平!”我真的很不滿“憑什么?”就因為她的精神向上些?也許吧，我太自信了，反而失去了一切。

我走出教室，獨自，風冷冷地吹到我身上，我席地而坐，潸然淚下……。

公平對待學生（專業13篇）篇六

人生就像一個不平衡的天平，有時偏左，有時偏右。在我們班，老師也是這樣。

我們周五發生了打架事件，參與男生占10%，女生占2%。老師說體育課男生罰坐，許多男生抗議：“有些沒打架！”“沒打怎么不去制止？”“制止了，沒用。”體育課我們男生罰了坐。老師的想法60%是對的，40%又是不對的。因為每次上課都是男生回答，一節課下來，女生只有兩個人回答。男生雖然淘氣，但上課時回答問題很積極。在這里，我想對老師說：“請你們改變重女輕男的想法，男女應該平等。

我想對愛打架的男生說：“人生只是一場夢，夢醒后就當什么事也沒發生，不要為一點兒小事而引起打架。

我想對喜歡嫉妒、嘲笑男同學的女同學說：“假如你被別人嫉妒或嘲笑，你會怎么想？”

我想對隨波逐流的同學說：“如果你縱容別人做壞事，還與一起做壞事。我們大家應這樣才不會隨波逐流：要你選擇事情的方向，不管你怎么選都是錯的，那么裝傻就是最好的選擇，這是沒選擇時最不易犯錯的方法。

人生是有限的，我們所能做的只不過在有生之年讓自己過得高興些罷了。人不能十全十美，女生也有犯錯的時候。我相信，我們男生只要改正了缺點，我們也是聽話的乖乖男。

公平對待學生（專業13篇）篇七

公平對待是我們生活中不可或缺的一個原則。在任何方面都必須遵守公平對待，只有這樣才能在社會中獲得尊重和信任。以下是我對公平對待這一主題的心得體會。

在當今社會，不公平的現象時有發生。從公共資源分配到就業機會，甚至到日常消費，總會有人因為親緣關系、經濟條件等獲得更多的好處。這讓受到歧視或不公正對待的人感到極度不公和受到傷害。

公平對待對于社會穩定和繁榮至關重要。一個公平的社會能夠贏得人民的尊重和信任，促進社會和諧。公平的環境也能夠激發每個人的熱情和創造力，使得創新和進步成為可能。公平對待也是人權和自由的體現，可以讓每個人都獲得享受自由和尊嚴的機會。

第三段：如何實現公平對待。

為了實現公平對待，我們必須鼓勵并實踐門檻低、信息透明的機會均等制度，壓縮差距和實現公平競爭。這些措施能使不同階層和背景的人獲得平等的機會，減少社會斗爭和對立。同時，我們還需要打擊一切形式的歧視和不公正行為，強化法律制度的約束力。

在企業領域內，實行公平對待顯得尤為重要。只有在一個公平的環境內，公司才能夠吸引和保留更多的人才，增強品牌價值。公平對待能夠激發員工的積極性和目標感，增強員工與公司之間的默契和執著。公司內部公平和公正的管理方式能夠創造出高質量的服務和產品，提升公司的競爭力和市場地位。

第五段：總結。

公平對待是社會發展和和諧發展的必要條件。只有在公平的背景下，人們才能夠充分發揮自己的技能和才智，創造出真正的價值。我們也應該意識到，公平對待不是一朝一夕能夠實現，需要我們不斷調整和改進，不斷追求公正和平等。相信正義和公平的力量，我們將會獲得更加美好的未來。

公平對待學生（專業13篇）篇八

1.最壞的人，照樣有人喜歡，最好的人，也有人說壞話。好壞是相對而言的，討厭你，優點也是缺點，愛你，缺點卻是優點。所以為什么要小瞧自己呢？或許我們有很多優點，只是沒人發掘而已。從今天開始，遠離討厭你的人，去找那個愛你的人。當有人愛你時，你就是最優秀的。

2.人經不住千言，樹經不住千斧。

3.失敗并不意味你浪費了時間和生命，失敗表明你有理由重新開始。

4.把努力變成一種習慣，而不是一時熱血。

5.人生難得幾回搏，此時不搏何時搏。

6.勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。

7.回避現實的人，未來將更不理想。

8.我不能選擇那更好的。是那更好的選擇我。

9.我們每個人都是肩負使命而來。有的人可能含著金鑰匙出生，而有的可能一生下來就天天和泥土垃圾為伴。我們雖然不能選擇自己的出生環境，但我們可以去改變我們生活的環境。生活得好不是說我們要有多少多少錢，要有車有房，只要你在你生活的環境里能做愉快的事即可。

10.年少時我們有足夠多的理由去認認真真地喜歡另一個人，而長大后我們有同樣多的理由去認認真真辜負另一個人。

11.不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。

12.成功者，有明確的目標。平庸者，總是迷茫，沒有人生的方向。

13.過分的自我專注，把*僅僅集中到自己身上;過分在意自己在別人眼中的所作所為;過分看重自己對事情的主觀感覺和強烈感受。因為所關注的對象十分有限，“永遠沒有變化”，扼殺了任何其他活動帶來的樂趣，缺乏不斷引入新的視野從而不斷更新自身的愉快經驗;結果導致無聊之至煩悶之極，生活變成一件難以忍受的事情。

15.希望：我喜歡的人不要滾滾而來；更希望：我不喜歡的人滾滾而去。

16.當一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。

17.《詩經·相鼠》相鼠有皮，人而無儀。

18.放過煩惱，煩惱才會放過自己。人生沒有那么多的公*可言。偏轉一下你的航向，逆風就會成為順風。

19.這社會你改變不了就得適應，適應不了就得被淘汰！這叫適者生存！

20.記住該記住的忘記該忘記的改變能改變的接受不能改變的；看淡生活的不公*因為大部分的不公*都有一個公*的存在理由；珍惜眼前的幸福把那所謂的不公*忘掉。

21.不要告訴我世間怎樣的不公*，因為人心本就自私所以才不公*，在法律面前所有人都該*等對待，只因權高財富背景厚被執者放行。

22.寧愿靠自己的力量打開我的前途，而不愿求有力者的垂青。——雨果。

23.積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

24.成功的道路上，肯定會有失敗；對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功；怕失敗者，則一無是處，會更失敗。

25.每個人的一生都有許多夢想，但如果其中一個不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動了。

26.自己也不是之一天上班了，為什么遇到不公平的事還是會覺得難受呢！

27.世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

28.昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。

29.自己爭取的機會，無論結果如何都不會留下任何遺憾。相信自己的潛力，做一個勇敢的人。

30.*：這兩個人你覺得我應該提拔哪個。

31.我不是天生的王者，但我骨子里流著不服輸的血液。

32.面對上天的不公平待遇，我們要做的不是怨天尤人，而是要帶著一顆滿懷壯志不甘落后的心去改變現狀。

33.為人處事、說話都不能過頭，要體諒別人的感受，凡事有個“度”，物急必反，和氣為貴。

34.我可以接受失敗，但我不能接受放棄！——邁克爾·喬丹。

35.就像對一個女孩，因為她不愛你，所以你做什么都是錯的，因為不愛，所以都錯。

36.面對上天的不公*待遇，我們要做的不是怨天尤人，而是要帶著一顆滿懷壯志不甘落后的心去改變現狀。

37.即將來臨的一天，比過去的一年更為悠長。——福爾斯特。

38.人生最大的光榮，不在于永不失敗，而在于能屢仆屢起。——拿破侖。

39.我們只有在不公*的環境中奮斗，在與不公*的*中完善，才能升華我們的人生價值，成就不*凡的生命。

40.人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。

41.星光依舊燦爛，激情仍然燃燒。因為有夢想，所以我存在。你在你的領域里不惜青春，我在我的道路上不知疲倦。

42.樂觀精靈點燃奇跡花火，夢想綻放在快樂王國，幸福的日子努力走過，認真踏實經營理想生活。拼搏令每天都是夢想時刻，堅持著好運越來越多！

43.眼淚不是答案，拼搏才是選擇。只有回不了的過去，沒有到不了的明天。

44.生活，對每個人都是公*的，你付出多少，才能得到多少。

45.人生從來不是公*的，得到多少，便要靠那個多少做到最好，努力生活下去。如果你不能成為巖石，就要成為貝殼，就算內心再脆弱，也不讓任何人看出來，緊閉貝殼不要讓任何人打開。沒有人能看見你的深處，就算流淚也沒有關系。在那里沒有任何人埋怨你。

46.每天告訴自己要努力，即使看不到希望，也依然相信自己。壓力不是有人比你努力，而是比你牛幾倍的人依然在努力。

47.這個世界是絕對的不公平，要么你順從，要么你把天平傾向自己，否則你就別怨天由人，那沒用。

48.達到重要目標有兩個途徑——努力及毅力。盡力只有少數人所有，但不屈不撓的毅力則多數人均可實行。

49.成功永不放棄，放棄永不成功。

50.不要感嘆上帝多么不公*，生命的巨斧在為你雕鑿。

51.生活其實很簡單，過了今天就是明天。

52.無論你身在何處，你都不是被困在原地的——你是一個人，不是一棵樹！

53.沒有所謂失敗，除非你不再嘗試。

54.這個世界沒有所謂的公*，因為人一出生就是不公*的，唯一能讓它變公*的，就是我們自己。

55.這個社會，是贏家通吃，輸者一無所有，社會，永遠都是只以成敗論英雄。

56.小時候覺得這個世界不公平，但現在想想，不公平是好事，它會讓你更努力。

57.做一個決定，并不難，難的是付諸行動，并且堅持到底。

58.有時候占據我們內心最多空間的，往往是那些最細小的事。

59.如果你自認不敢，你便的確不敢；如果你預感到失敗，那你已經失敗。一切都由意識掌控，很多比賽的失在起跑之前已經注定。

公平對待學生（專業13篇）篇九

人生如畫，濃墨潑灑，淡泊與濃烈交相輝映;人生如歌，高低迷離，嘈雜與清脆皆成曲目;人生如酒，婉轉悠長，醇厚與平淡均沉醉。人生之路漫漫，我們注定要在這條路上歷經坎坷與艱辛，失去與收獲是必然的。而在生活中，我們似乎只喜歡后者，總是排斥前者。所以，公平就顯得彌足重要。

從古至今，爭權奪利的例子俯拾皆是。雖說“君子愛財，取之有道”，但一些人卻想方設法找“捷徑”，他們被利益熏黑了那一顆赤子之心變得那么不堪入目，令人毛骨悚然。他們在權利的地獄中斗得你死我活。天天為了一己之私去盤算著陰謀詭計;天天在黑暗的一隅，露出自己那恐怖的嘴臉;天天擦洗著永遠擦不干凈的沾滿血腥的雙手;天天坐臥難安，做著可怕的噩夢。他們唯恐失去，哪怕為了一根頭發絲也能爭得頭破血流，利益腐蝕著他們的良心，最后奸計得逞了，他們會笑到失聲，這真的是得到了嗎?對，的確是得到了，但卻“得不償失”。此時他們登上了權利高峰，但他們卻一無所有，只剩下一軀殼而已，很快就會淪為“過街老鼠”，被世俗的眼光所鄙棄，這難道是得到嗎?失去并不可怕，可怕的是千方百計地想要逃避它，漸漸地賠上了自己的良心，只會一味地索取，一心想要得到，最后只會“賠了夫人又折兵”。收獲了物質利益，卻失去了精神財富，釀造了一個又一個家破人亡的悲劇，這樣的人生有何意義?過度地看重“得到”，最后只會一無所有!

失去意味著獲得。也許你失去了戰勝失敗的機會，但是你卻因此收獲了迎接成功的經驗;也許你失去了寶貴的時間和精力，但是你卻因此收獲了受益無窮的精神財富;也許你失去了世上最寶貴的東西—生命，但是你卻令天下人收獲了幸福。這樣的'“收獲”是無法估量的，有人會說，付出自己的生命怎么可能?那我想說，今天的幸福從何而來?那飄揚著的五星紅旗，凝聚著千千萬萬個中國革命烈士的靈魂，是他們用自己的身軀頑強拼搏;是他們用鮮血構建幸福生活的藍圖;是他們付出自己的生命來謀求人民的利益。他們失去了生命，用血的事實告訴我們：為國捐軀，在所不辭。談及國家與人民的利益，失去個人的生命又算得了什么!在民族生死存亡之際，無所謂失去與得到。失去生命，為國為民。我覺得十分值。

公平對待學生（專業13篇）篇十

俗話說：“金無足赤，人無完人”，成人如此，更何況處于成長中的中學生，由于社會、家庭等方面的原因，他們會犯一些錯誤，如：遲到、缺曠、打架、罵人、偷竊等，如果這些行為長期發展下去，會使學生不能健康成長，甚至將來走上犯罪的道路，所以，對學生的錯誤不能姑息遷就，一定要及時進行教育，使其改正。班主任是教育學生改正錯誤的關鍵，如果處理錯誤得當，可以使學生知錯改錯，還可以在師生之間建立融洽的關系，反之，不僅不能使學生知錯改錯，而且會使師生關系緊張甚至惡化。那么班主任應如何正確對待學生所犯的錯誤呢？筆者認為應該從以下幾方面來解決：

一、要防微杜漸，防患于未然。

也就是要避免學生犯錯誤，增強學生少犯錯誤、不犯錯誤的思想認識。具體應做到以下幾方面：首先，要分析認識學生所犯的錯誤采取不同的預防措施，學生所犯的錯誤可分為兩類，一類是一般性的壞習慣，如遲到、缺曠課、吸煙、上課講話等，這些行為一般對集體、他人危害不大，但這些小錯誤往往是犯大錯誤的基礎，因此一定要通過紀律的約束和教育防止學生犯這類錯誤；另一類是對他人、集體危害較大的錯誤，如：偷竊、打架、斗毆等，因此要注意加強平時日常工作，多與學生交流，了解學生的動態，從而防止它的出現。其次，班主任要扎扎實實、堅持不懈地對全體學生進行紀律教育。要經常組織學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》以及校規校紀和班規班紀，要充分利用好每一節班會課，同時召開家長會，重視家庭教育，取得教師、家長教育的一致性，而且在期末時要表彰先進批評后進，在班上要樹立正氣，批語歪風邪氣，使學生遵守紀律的意識加強，從而達到預防學生犯錯誤的目的。

二、要以身作則，正確處理。

首先，作為班主任應嚴格自律，以身作則，在學生面前起模范帶頭作用，班主任的思想、品格、知識、性格等會對學生產生重要的影響，甚至成為學生摹仿的對象。因此，班主任一定要注意自己的言行，當然班主任也有犯錯誤的時候，如果班主任犯了錯誤避而不談，(出自本網網)那么會給學生造成負面影響，班主任主動向學生解釋，請同學們原諒，這樣會起到比較好的效果；其次，班主任在處理學生錯誤時要了解清楚情況，正確處理。一定不能憑對學生的印象盲目進行處理，如果偶爾因為某些原因錯怪了學生，那么一旦發現，要勇于向學生認錯，必要時還應在全班進行解釋，這樣能使學生更好在接受老師對他的`批評教育。

三、要以嚴為本，以寬為懷，正確引導。

每個人都不可能是完人，都會有各種各樣的缺點，都會犯一定的錯誤，所以班主任要允許學生犯錯誤，要給學生改正錯誤的機會，對待學生所犯的錯誤，要嚴而有度。同時要正確引導學生認識錯誤。過去，我剛當班主任時，認為對學生只要兇，學生就會服我管，因此對學生所犯的錯誤是不能容忍的，一見到學生犯錯誤就大聲喝斥，然后寫檢查，請家長，結果效果并不理想，許多學生不僅不改，還對我產生了逆反心理。經過這些體會，我認為班主任在面對學生犯錯誤時，一定要強迫自己不能沖動，要冷靜下來理智地處理，對他們曉之以理，動之以情地說道理，多站在他們的立場想，幫助他們克服缺點，改正錯誤。例如，有一次我在上課時，發現班上有位女學生沒聽課，低著頭，我走近一看發現她在看小說，當時，我讓她把書收起，下課后來找我，她來時樣子看起來非常的恐慌，因為她知道在班主任的課上看小說的嚴重后果，我強壓住心中的怒火，讓她坐下，我沒有直接批評她，而是告訴她我到現在最后悔的事就是上高中時沒有好好的聽課，上課時愛看小說，結果，導致高考成績不理想，但現在沒有后悔藥。還告訴她：“你的成績在班上名列前矛，如果努力一定能考上一所理想的高中，而如果現在上課還看小說，將來一定會象我一樣后悔的。小說確實好看，吸引人，但面對它要有自制能力，人這一輩子學習的時間是短暫的，但小說在休閑時或將來都可以看。”經過這一次談話在課堂上她再沒有看過小說，而且據她母親講，現在在家也不看了，而且學習很用心。因此班主任要采取寬容的態度對待學生的錯誤，給犯了錯誤的學生一段時間進行內心深處的自我反省，這樣比劈頭蓋臉的教訓要好得多。

四、要加強管理，依規處理。

中學生之所以犯錯誤就是因為他們不能按規矩辦事，因此，班主任要和全體學生一起對于一些容易犯的原則性錯誤，制訂一套班規來加以約束，使學生明白個人意志必須服從集體意志，同時班主任還應選拔一批不怕得罪人，有威信，敢說敢干的同學，擔任執法干部，要做他們的后盾，使犯錯誤的同學受到應有的處罰。同時班主任在處理學生犯錯誤時，一定要嚴格依照校紀班規來處理，一視同仁。

總之，班主任在面對學生犯錯誤時，關鍵要以預防為主，要以身作則，加強自身師德修養，注意平時扎扎實實，堅持不懈地進行養成教育，使學生盡量少犯錯誤，形成良好的班風學風，對待所犯的錯誤，要以寬容之心，嚴肅之態，正確引導，依法處理，這樣一定能達到好的教育效果。

（作者單位：068350河北省豐寧縣職教中心）。

公平對待學生（專業13篇）篇十一

前不久偶然讀到著名作家冰心的一句話：“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的。”心里一直有個疑問：調皮淘氣的孩子是不是好孩子?這樣的孩子難免會違反紀律，面對他們，我們將如何教育呢?下面我簡談自己的點滴心得。

一、認真探索批評的藝術，讓學生虛心接受。

批評是班主任對學生的不恰當思想和言行給予否定的評價，以喚起他們的警覺，去努力改正自己的缺點和錯誤。批評是班主任對學生進行思想教育常用的一種方法。其根本目的是要引起學生的思想變化，使學生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得更加有道德、有教養，從而少犯錯誤。換句話說：批評是為了不批評。我們要達到這種效果，必須認真探索批評的藝術。

如今的許多學生是獨生子女。從小在父母的精心呵護下長大，心理承受能力不強。班主任如果總是用暴風驟雨式的訓斥來批評學生，不僅收不到預期的效果，而且還會適得其反，引起學生的逆反心理。或者即使他表面上服氣，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。經過一段時間的反思、探索。我摸索出一種行之有效的方法：叫做“退三進一”。電視上，我們經常可以看到這樣的`鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?其實是為了更好地向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨也先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。

我班一位剛轉學來的同學吳某。她性格較活潑，但平時表現突出一個“懶”字，做任何事情總是拖拖拉拉，早操、晚修愛遲到。經過幾次的罰站教育仍不見好轉。后來，我發現她有一些優點：愛好唱歌、寫作，且有這些方面的特長。于是我決定從這些方面做文章。在班會課上，我表揚了她，希望同學們向她學習。從那以后，她在唱歌、寫作方面更有積極性了，主動報名參加校園十大歌手大賽。我借此機會和她進行交流，指出她需要改進的缺點。后來，她的各方面都有了明顯的進步。

的確，學生是需要我們鼓勵、表揚的，尤其是后進生。作為班主任，我們應該多發現學生的優點，捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

二、講究處罰的藝術，讓學生心悅誠服地接受。

學生免不了違反紀律，違反紀律一定要受到紀律處分。這一點可以說是天經地義。所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服地接受處罰，而不至于產生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉變為好事呢?以前，我都會讓學生寫保證書、檢討書。學生寫的千篇一律：“我犯了錯誤……給班集體造成了不好的影響……我錯了，請老師原諒……今后，我一定改正……”我認為這種檢討書不能觸及學生內心深錯了，請老師原諒……今后，我一定改正……”我認為這種檢討書不能觸及學生內心深處，不容易使他找到糾錯的有效方法。于是我借鑒了魏書生老師的做法，在班上大力推行這樣一種處罰方式：對于違反紀律的學生，我罰他們用正楷字寫一份600字左右的違紀情況說明書。情況說明書不是保證書更不是檢討書。書寫時不一定非要說自己有錯誤。如果認為自己做得有理，做得正確。那就完全可以向自己的內心深處尋找辯護律師，說明自己這樣做的根據和對己對人的益處。

有的同學上課遲到兩分鐘，一些小錯誤，寫情況說明書600字左右，似乎有點像咳嗽兩聲就得扎針輸液，顯得太過分了點，可又不能說這不是錯誤，怎么辦?像犯這些小錯誤的學生，我便罰他給大家唱歌或講故事。

什么時候唱?什么時候講?上課了，不能干擾大家，于是我利用晚修前讀報時間，請犯錯的學生唱歌，講故事。

經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式可行，效果比以前好了很多：第一，受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在臺上唱歌或者講故事時，下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二，違紀學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一次考驗和訓練，寫情況說明書間接幫助他們練字和培養他們組織語言的能力。第三，可以令學生的心態更加積極，可以挖掘出一部分學生的潛能。

班上有一名男生周某，平時不敢在大眾面前講話，有一次晚修遲到，他自己選擇了罰上講臺講故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分地意識到自己其實并不比別人差。從那以后，晚修前表演節目，這位同學很多次主動上講臺唱歌、講故事、出謎語等。

總之，對待違紀學生，我的體會是，班主任要針對學生的需要，善于選擇學生樂于接受的、變壞事為好事的方法教育他們，讓他們認清錯誤和改正缺點，做一名守紀律的好學生。

公平對待學生（專業13篇）篇十二

教師是學生成長道路上的引路人，承載著教育和培養下一代的重任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引領者。因此，教師應該對待學生心懷悲憫之心，展現出關愛和耐心，幫助學生找到正確的發展方向，為學生的成長提供堅實的支持。

第二段：關愛學生的情感需求。

每一個學生都是獨特的個體，擁有自己的思考方式、情感需求和成長節奏。作為教師，我們應該充分理解學生的思維方式和情感需求，給予他們充分的尊重和關愛。我們可以通過與學生的交流和互動，了解他們的興趣愛好、憂煩困擾，甚至是他們的成長過程中的艱難際遇。通過理解，我們能夠更好地引導學生，幫助他們樹立積極的人生態度，磨礪堅強的意志。

第三段：傾聽與溝通的重要性。

學生的心聲是存在的，只有密切的傾聽和溝通才能夠真正地理解和幫助他們。作為教師，我們要學會傾聽，并給予積極的回應。當學生有困惑和問題時，我們應該耐心聆聽，以寬廣的心胸給予支持和鼓勵。及時的溝通可以增進教師與學生的互動，建立良好的師生關系，也可以為學生的成長和發展提供更好的機會。

第四段：給予學生積極的評價與鼓勵。

學生在成長的過程中，需要得到他人的認可與鼓勵，這對于他們的成長非常重要。作為教師，我們應該給予學生積極的評價與鼓勵，幫助他們建立自信心和自尊心。無論是在學習中還是在生活中，都應該向學生傳遞正面的信息，讓他們明白自己的價值與潛力，激發起奮斗的動力。同時，我們也要在評價中注重平衡，不過分強調問題和缺點，而是鼓勵學生面對困難和挑戰。

第五段：傾注心力，傳遞希望。

作為教師，我們的責任不僅僅是在課堂上進行知識的傳遞，更是培養學生的品格和正確價值觀。為了做好這份工作，我們需要付出額外的努力與心力。無論是和學生的互動，還是為學生提供的指導與幫助，都需要我們的真誠和耐心。只有真正關注學生的需求，切實傾注心力，才能夠成為學生心中的良師益友，為他們的未來播撒希望的種子。

總結：

教師對待學生需要多關愛、多傾聽和積極的評價與鼓勵，這是我們肩負的重要責任。通過與學生的交流與互動，了解他們的需求和困惑，我們可以在適當的時候給予他們正確的引導和幫助，幫助他們成為優秀的人并為社會做出貢獻。在這個過程中，我們要傾注心力，傳遞希望，為學生樹立正確的價值觀和人生觀。只有這樣，我們才能在教育事業中發揮應有的作用，讓每一個學生都能在我們的教育下茁壯成長。

公平對待學生（專業13篇）篇十三

1.寧缺毋濫。不要因為寂寞隨手抓一個戀人，這對兩人都不公平，而且太缺乏責任感。

3.男生追名花有主的女生叫癡情，女生追名草有主的男生叫小三，世界真不公平，

4.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。溪流有阻礙，才有歌聲；人生的樂章因為有了各種艱苦、挫折，才變得壯美。

5.每個人都在自己的世界里做著只有自己才能闡釋的夢。

6.能夠見證你們成長，真的是我這輩子最幸福的事情。你們用自己的努力換來無數的掌聲，這一切都是值得的。但是，請不要忘記自己最初的夢想，加油吧，三小只！

7.人類社會一直不斷的在為公平件事情而奮斗，一旦選擇秘而不宣的話，人類會以不公平來作為結束。

8.這個世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗。

10.生活，就是生下來，活下去。

11.一個人，不能達到理想的高度：卻能提高自己的水平。

12.歡喜中持有一份凝重，悲哀時多留一絲希望；對生活的負責任，謹慎對待每一個屬于自己的日子。

13.親愛的自己，今天是你的生日，生日快樂，不要太在意一些人太在乎一些事，順其自然以最佳心態面對，因為這世界就是這么不公平往往在最在乎的事物面前我們最沒有價值。

14.沒有公不公平只有付不付出沒有喜不喜歡只有珍不珍惜。

15.愛一個人真的好難，找一個真心愛你的人也很難，我覺得我經歷的挫折已經夠多了，不需要再有這些磨難了，請讓我安安靜靜的談一場不分手的戀愛吧。

16.如果你還認為自己還年輕，還可以蹉跎歲月的話，你終將一事無成，老來嘆息。

17.寧可自己去原諒別人，莫等別人來原諒自己。

18.想明白了這些，終于放寬了心，我不是異類，我沒有做錯什么，我沒必要苛責自己！我討厭別人給我下定義，可是有時想想，大家都在犯錯，為什么只有我被貼上壞人的標簽，不過是軟弱好欺負而已，我被下套被欺負的時候沒人知道，也可以說沒人在意你的遭遇，可當我把我受到的不公平待遇如法炮制在別人身上時。

20.好像每一個人都在工作中受到了不公平待遇，員工利益受到侵害。辭職問題同樣也是上層領導的問題。這個世界，但凡有一點小小的權利都可以傲嬌的上天了好不好！這個社會注定了，要么有錢，要么有權，否則，你始終是受欺負的命！

21.不管去不去的了現場，希望看見的是一片藍海，不奢望全部都藍，那么，只希望我們俊俊可以看見我們的片片心意，他的快樂最最珍貴，這些都是事實，很多人都為了他付出了很多努力，也希望他們的努力不會白費從開始到未來，只為王俊凱。

22.不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負了所受的苦難。

23.拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水。——約翰洛克。

24.愛對了是愛情，愛錯了是青春。

25.沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的。

26.說真心的，許多公司，醫療機構招聘要求就是要有職稱證，誰他媽一畢業就有各種職稱啊，真的是，有工作能力，由于沒有那個證，受到很多不公平的待遇，心累。

27.仰望天空時，什么都比你高，你會自卑；俯視大地時，什么都比你低，你會自負；只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負，堅持自信。

29.也許這個世界不公平，但是自己絕不向世界的不公低頭。

30.在一個崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功。

31.這個世界本來就是不公平的我無法反抗裝作微笑的接受。

32.為王俊凱買一個游樂園誰的夢遙不可及，但只要加油，就會離夢想更近一步，明天會更好。