教案有助于教師對教學目標和教學內容進行明確和具體的制定，幫助學生更好地理解和掌握知識。經過多年的教學實踐，我整理了一些成功的教案范文，供大家共同學習和進步。

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇一

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，

4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

【課前準備】。

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時。

【教學過程】。

一、讀讀寫寫。

1、檢查讀音，交流識記方法。

a.自由讀記，讀中正音。

b、交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

a，住宅住址隱蔽隱藏。

b.洞穴傾斜平坦寬敞。

c、均勻重疊空隙痕跡。

d.引人注意毫不可惜隨遇而安。

二、讀讀記記。

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時正音。

b.按順序齊讀。

c.同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂詞語，共同交流解疑。

b、自由選擇幾個詞說一段話。

三、我的發現。

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語故事。

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

4、說故事。

五、日積月累。

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

(在原有歌曲中選擇合適的曲調)。

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)。

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時口語交際。

1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

a、可以講講你最得意的一個發現。

b.可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

第三課時習作指導。

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?

b.有什么新的發現?

c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

a、學生說題目，師整理。

b.你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容寫下來。

b.能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c.選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片斷交流，共同評議。

7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時作文講評。

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

b.同一內容描寫，粗略與細致的對比。

c、優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇二

1、教師范讀課文。

2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。

等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。

4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻親戚忙碌。

5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰。學生要互相評價。

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇三

1、學會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，積聚好的語段。

3、懂得作者的寫作次序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

1、通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。

2、通過朗讀訓練，感悟語言美和景物的特點。

3、通過抓住重點詞語標識，懂得作者的寫作次序。

培養學生賞美愛美的情趣，增強民族驕傲感。

理解課文內容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。

懂得作者的寫作次序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

圖片、或相應的課件。

出示：金碧輝煌回廊環繞三層三檐水天一色碧波萬頃

一、導入

讀了這些詞，展現在你眼前的是一幅什么樣的畫面？

師：這就是江南第一樓的美麗景色。

板書課題齊讀：27、江南第一樓

釋題：“第一”是什么意思？

師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢？它有何魅力，今天讓我們走進岳陽樓，去飽覽它的美麗。

二、整體感知課文

1、自由讀課文，找出中心句。

2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩文動人的傳說

3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關聯詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。

三、品讀課文第二自然段

師：岳陽樓究竟是什么樣的？我們去看看，教師引讀第二自然段。理解“品”字形，請學生畫一畫。

1、樓閣給你留下什么印象？用一個詞來說說？（壯美）從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美？（飛檐高高翹起）

師：這是我國古代建筑的特點，莊重而精致。

2、陽樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內部結構，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。

出示課件：

3、指導讀

四、指導學生自由學課文

師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進岳陽樓的大門你會看到什么，老師想請一位小導游來為我們介紹。

不朽的詩文：

提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學家，范仲淹是個關心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲？？”體現了詩人心憂天下的博大情懷！成為中華民族優秀知識分子嵩高人格的文化積淀，滋養著人們的心靈。

2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

3、齊讀，背誦

師：《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽樓聲名鵲起，名揚天下。

指名讀古詩，齊讀

浩瀚的洞庭

1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢？

師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底

引讀：樓四周回廊環繞，憑欄遠眺——學生接讀洞庭湖給你留下什么印象？

2、指名讀

3、出示課件欣賞

4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。

師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。

動人的傳說

1、指名介紹動人的傳說

2、學習：翡翠似的小山，指君山

齊讀這一句

3、哪幾個詞讓你感動？

4、指名讀這個動人的傳說。

5、引導學生學習一個有關君山的傳說。

五、小結寫作方法

1、本文不但語言美，結構也美，文章是按什么順序寫的？移步換景

2、布置作業

用移步換景的方法寫一寫我們的校園。

六、總結

欣賞了江南第一樓，你有什么感受？

師：雖然我們遠隔萬水千山，但從此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇四

教學目標：

1、掌握生字詞;。

2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、導入揭題。

二、初讀課文，要求讀通讀順。

1、范讀課文。

2、檢查預習生字詞情況。

3、學生自由讀課文。

4、指名接讀課文，檢查讀書情況。

三、自讀課文，整體感知文章內容，理清文章順序。

四、布置作業。

第二課時。

教學目標：

知識目標：理解詞語“拮據”、“夢寐以求”。

能力目標：理解課文內容。

情感目標：認識到物質財富與精神財富的區別，讓學生感受到父親的誠實、守信。

教學策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養語感。運用辯論法，針對難點，引導學生辯論，在辯中明理，同時進行說話訓練，培養學生思維的發散性、獨創性，使語言和思維訓練得到有機的統一。

教學重點：理解“道德難題”。

教學難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。

教具準備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌。

教學過程：

一、談話導入。

做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢?今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。

二、由圖質疑，精讀課文，理解內容。

1、課件出示插圖，引出問題。

齊讀課題：

師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎?

生：不知道。

師：老師要帶你們到中彩現場去看一看。

課件出示課文插圖，請大家仔細觀察圖。

1)旁邊的人是什么樣的表情?

2)車里的中獎人的表情又是怎樣?

看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。

生：為什么他中了彩還不高興：

板書：不高興。

2、出示閱讀要求，讀文解疑。

師：遇到問題了，你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。

自讀課文，讀后匯報。

3、引出道德難題。引導歸納：留?還。聯系上下文回答。

板書：道德難題。

生：選擇題。

師：那父親面臨的難題是什么?

生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。

師：對，就是一個留和還的問題。

板書：留?還?

4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。

生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。

師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下。

指名辯認。

師：看他看得多認真啊，看了又看，終于發現了。

指導讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。

生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

引導聯系生活，理解夢寐以求。

師;他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?

生：不行，因為，第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。他買不起。

利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比，理解拮據。

三、引導辯論，體會含義。

1、引導辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實、守信的高貴品質。

師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。

師：那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢?

(1)那現在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由;。

(2)請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優、缺點?

辯論后：

師(問留方)現在請你們說還不還?

生：還。

師：同學們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發言響起掌聲。

2、小結提升，正確導向。

師：同學們，做人要誠實守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實，別人才會以誠相待”。

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇五

教學目標：

1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學過程：

一、揭題。

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!

學習詞語：月黑風高。

2、在這種“緊急關頭”，船員發出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!

學習生字：關信。

出示：7海中救援(讀)。

二、自學課文。

1、按要求自學生字、詞語、課文。

2、交流檢查。

(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。

指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?

指導載的筆順、部首。

(2)指名分小節讀課文。

(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。

村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發生了什么感人的事情?

三、深入學習、加強理解。

交流反饋：

(1)村民們進行了幾次救援?

(2)哪幾小節寫的是第一次救援?哪幾小節寫的是第二次救援?

請學生分別讀一讀。

(3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?

找出有關句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

(讀，說說為什么感動。)。

(5)讀課文最后一節的第一句話。

對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?

請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)。

(6)讀課文最后一節的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文。

四、生字鞏固。

1、游戲鞏固生字。

2、指導寫字：艇、懈、載。

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇六

2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!

(一)第一自然段。

(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)。

(二)創設情境，運用實踐。

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它(板書：小動物喜歡)請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。

(鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當?我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的.桂冠。)。

3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。

4、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早?(走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物”“小露珠”主動問早)。

5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：

(請生上黑板板書)。

(三)學習第六自然段。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢?請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

2、交流。

3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木)這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。

(個別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。

4、創設寫話情境：

(2)現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎?

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。(課件演示)。

(3)這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

(4)交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)。

5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

(四)學習第七自然段。

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?

(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。)。

4、自由準備后交流。

聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書)：

小露珠，小動物。

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，(板書：外表美)，你更有一棵無私奉獻的美好心靈!(板書：心靈美)。

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好!

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇七

1、能熟練地進行詞語配搭。

2、正確地找出近義詞，反義詞。找出不同一類的一個詞。

二、復習過程。

1、把下列的詞語恰當地用直線連起來。

精致的眼睛紅紅的草地。

愉快的友誼藍藍的天空。

熱情的木船白白的雪花。

真摯的事情綠綠的'太陽。

2、寫出下列各詞的近義詞。

芬芳緩緩（）破舊（）仍舊（）。

隱藏（）期望（）貴重（）違抗（）。

安靜（）嘲笑（）夢想（）縱然（）。

3、寫出下列各詞的反義詞。

昏暗（）暴露（）冷清（）簡單（）。

干燥（）失敗（）慷慨（）警惕（）。

狹窄（）高大（）懷疑（）違反（）。

4、下面各組的五個詞中，有四個是同類的，找出不是同類的一個打“×”。

（1）中國國家美國日本德國。

（2）陽臺廚房衛生間臥室房子。

（3）上海佛山廣州海口廣東。

（4）冬瓜南瓜西瓜黃瓜茄瓜。

5、成語。

書聲瑯瑯不恥下問反復推敲手不釋卷孜孜不倦專心致志廢寢忘食舉一反三。

博古通今博覽群書博聞強識才思敏捷斷章取義不求甚解各抒己見目瞪口呆。

眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開眼笑沁人心脾左膀右臂肺腑之言指手畫腳。

咬牙切齒手足情深肝膽相照拐彎抹角嚴絲合縫斗志昂揚揚長避短短兵相接。

接二連三三五成群群策群力力不從心心直口快快人快語語重心長長治久安。

安步當車車水馬龍龍爭虎斗重巒疊嶂危峰兀立胸有成竹心安理得怒氣沖沖。

神采奕奕得意洋洋垂頭喪氣手足情深氣急敗壞惱羞成怒暴跳如雷。

6、按要求寫詞語。

（1）寫出含有“不#不#”成語十個。

（2）寫出含有“成”字的四個成語。

（3）寫出含有“熟”字的四個成語。

（4）寫出含有“abb”字的四個成語。如“紅通通”

（5）寫出含有“aabb”字的四個成語。如“平平安安”

（6）寫出含有“abab”字的四個成語。如“研究研究”

（7）寫出含有“abcc”字的四個成語。如“洋洋得意”

（8）寫出含有“aabc”字的四個成語。如“小心翼翼”

（9）寫出含有反義詞的四個成語。如“博古通今”

（10）寫出含有“動物”字的四個成語。如：“狐假虎威”

（11）寫出含有“身體器官”的四個成語。如“肝膽相照”

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇八

1、復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。

2、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

3、復習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。

4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。

5、復習正確轉述別人的話，復習講述一件完整的事，復習聽寫一段話的能力。

6、復習能借助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯系。復習用自然段歸并的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。

8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復習留言條、信件的書寫格式。

1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前后鼻音。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。

5、指導學生寫好作文。

認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇九

1、認識7個字，會寫10個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內容，能復述課文。

3、讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

認識7個字，會寫10個生字。

初步讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

生字詞語卡片。

一、了解版塊特點。

1、今天，我們要學習一個新的版塊———體驗真誠（板書）。

2、你對真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。

二、初讀課文：

1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯的字音。

3、根據預習，在小組內交流預習情況。

4、全班交流：自主解決生字。

5、交流其他預習內容，質疑。

三、再讀課文：

1、小組內用自己喜歡的方式再讀課文。讀準字音。

2、概括文章主要內容：

3、理清文章寫作順序。

四、布置作業，小結：

熟讀課文，練寫生字。

板書設計：

步行18里

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇十

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內容。

3.教育學生給予比被給予更快樂。

一、情境導入。

1.今天，我帶來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業做的好的同學。給學生發禮物，請獲獎者談一談此時的心情。

2.教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發現。

1.看了課題，你想知道什么?

2.學生提問，師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。

3.學生選擇好的問題朗讀思考。

4.交流，請學生回答。(隨機板書)。

新車坐車、停車承諾。

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。

坐車、觀光給予是快樂的。

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。

5.教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。

三、感悟發現。

1.教師引導：哪一個給予最珍貴?

2.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3.交流。指名發言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

3.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4.交流，各組派代表發言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發現。

1.朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優點值得我們學習?

2.討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)。

五、質疑問難。

1.學習中遇到哪些不懂的問題?

2.學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發現的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

六、總結表彰。

而感到快樂,小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)。

2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發榮譽證書。

七、實踐活動。

本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇十一

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養蜂人的故事。表現了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。

課文共有4個自然段。第一、三自然段交代了故事發生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養蜂人的。第四段講了列寧找到了養蜂人。

本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發和教育。

三、學習目標。

1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“發現”等造句。

2、理解課文是怎樣按事情發展的先后順序寫清楚的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關系，就可能找到解決問題的辦法。

4、能正確流利地朗讀課文。

三、教學重難點。

學會本課12個生字和由這些字組成的詞。

知道列寧是怎樣找到養蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。

四、課前準備。

課件和生字卡片。

五、課時安排。

2課時。

六、教學流程。

第一課時。

課時目標：

1、識字，會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。

2、初讀全文，感知課文內容。

3、品讀課文1、2自然段。

課時重難點：識字寫字。

一、談話激疑、引入課題。

同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢?(學生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當向導嗎?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)。

同學們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。(小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發學生讀文熱情，交待了文章主要內容。)。

三、自主學習、整體感知。

1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?

3、組內合作識字：互讀、互聽、正音。

4、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

5、游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。

6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經驗，轉換師生角色，培養學生能力。

三、展示交流、點撥升華。

1、引導學生尋找故事發生的起因。學習課文第一、三自然節。

2、組織學生讀書，引導閱讀交流。

(1)邊讀邊畫，故事發生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述，可以畫畫表示。)。

(2)體會列寧為什么要去找養蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引導學生換詞或造句理解。)結合課文內容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養蜂人的的原因。

3、聯系事情結果，引發學生讀書興趣。

思考：列寧能找到養蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養蜂人的?

結合閱讀課文最后一自然節，體會故事情節的生動性。通過朗讀理解養蜂人的“驚訝”。

教師適時啟發思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?

抓住故事情節上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養學生語感，訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養蜂人的答案，激發學生研讀故事經過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。

四、寫字指導、練習提高。

1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。

3、教師范寫難點字，強調重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學生練寫，共同評議。優秀作業展示。

重點指導本節課中出現的生字，教學中應該在識字的環節加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。

板書設計：

蜜蜂引路。

附近、談、派、引、列、蜂。

第三課時。

課時目標：

1、鞏固識字，正確朗讀全文。

2、理解課文是怎樣按事情發展的先后順序寫清楚的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關系，就可能找到解決問題的辦法。

課時重點：

識字、寫字、朗讀全文。

難點：用表示先后順序的關聯系說話。

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導自己生活與學習。

一、復習回顧。

1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。

2、指讀課文。回顧上節課學習的內容。

三、展示交流、撥升點華。

1、提出問題，引導讀書：列寧是怎樣找到養蜂的人?

2、合作學習：結合插圖，想像人物的語言、動作、神態和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養蜂人的。

教師巡視，指導學生讀書，啟發學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報交流：鼓勵學生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導。

如：學生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指，理解課文。

學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當的關聯詞語，如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等，把話說清楚。

4、抓住重點詞句，指導學生有感情地朗讀課文。

以問題探究的方式，引導學生讀書。鼓勵學生有創意的理解、表達，在讀書和匯報中培養學生的探究能力，語言表達能力，觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現整合的思想。

三、合作探究、品味感悟。

1、啟發學生思考：你認為列寧是個怎樣的人?

2、引導學生交流自己的看法。強調抓住課文的相關內容，把自己的理由說得有理有據。

通過交流，挖掘人物的精神，讓學生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強調抓住內容進行說明，培養了學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

四、寫字指導、練習提高。

1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察。

2、學生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導。如：“敲”字應左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。

3、同桌互相練習評議。

板書設計：

蜜蜂引路。

列寧住處、花叢、園子、小房。

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇十二

學習目標：

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內容。

3.教育學生給予比被給予更快樂。

教學過程：

一、情境導入。

1.今天，我帶來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業做的好的同學。給學生發禮物，請獲獎者談一談此時的心情。

2.教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發現。

1.看了課題，你想知道什么?

2.學生提問，師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。

3.學生選擇好的問題朗讀思考。

4.交流，請學生回答。(隨機板書)。

新車坐車、停車承諾。

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。

坐車、觀光給予是快樂的。

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。

5.教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。

三、感悟發現。

1.教師引導：哪一個給予最珍貴?

2.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3.交流。指名發言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

3.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4.交流，各組派代表發言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發現。

1.朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優點值得我們學習?

2.討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)。

五、質疑問難。

1.學習中遇到哪些不懂的問題?

2.學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發現的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

六、總結表彰。

而感到快樂，小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)。

2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發榮譽證書。

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇十三

根據四年級同學平時學習的情況分析：大部分同學對字詞掌握地較好。句式的變化只有少數同學掌握不夠好，修辭的運用部分同學不夠靈活掌握，獨立閱讀只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重點，寫作方面有三分之一的學生不會運用靈活多樣的寫作方法等。

二、復習內容。

1.漢語拼音。

（1）音序、音節。

（2）熟練讀拼音寫字詞。

2.漢字。

（1）掌握本冊生字的間架結構，能寫正確、端正。

（2）正確區分同音字、形近字并能組詞語。

（3）按要求寫字。

（4）選自填空。

（5）改正錯別字。

（6）選準字意。

3.詞語。

（1）正確地讀出寫出學過的詞并累積詞語。

（2）聯系上下文理解詞語的意思。

（3）辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，能搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

4.句子。

（1）掌握一個句子的主要成分，能運用詞語造句。

（2）能背誦指定或喜歡的詞語。

（3）按要求摘錄句子。

（4）默寫重點要求掌握的句子。

（5）會補充句子。

（6）改正病句。

（7）辨別比喻句、擬人句、排比句、夸張句等修辭。

（8）能擴寫縮寫句子。

（9）能改變各種句型。

（10）體會句子含著的意思。

（11）找出課文敘述順序的句子。

（12）領會句子表達的特點，體會表達的思想感情。

5.標點符號。

能正確使用九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號。

6.口語交際。

選擇設計實際生活中的話題，進行一至二次口語交際。

7.習作。

復習寫人、寫事、寫景、物的文章，能表達真情實感；寫好給材料作文；復習寫想象作文，做到內容具體；還要寫好受啟發作文、書信等。

三、復習目標。

2.復習鞏固“日積月累”與“讀讀背背”里的內容。

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四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇十四

1、默讀課文，整體感知文章內容。

2、理清課文層次，了解作者的觀察和表達方法。

3、感情作者的語言美，積累語言。

4、激發學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情。

二、教學重點。

1、理清課文層次，理解課文內容。

2、掌握文中景物描寫的方法(如動靜結合)。

三、教學難點：能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

四、教學準備：多媒體課件。

五、教學過程。

(一)談話導入。

我們生活的這個世界，有很多神奇而壯觀的自然現象，如果你能仔細觀察，一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學們打開課本，翻到第30課(板書：云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產名錄》，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉“黃山四絕”聞名于世，成為全人類的瑰寶。明代的地理學家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”來高度贊美它。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸，走進黃山。

(二)初讀課文，整體感知。

1、首先請同學們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞，做到讀準字音，讀通課文。

2、思考兩個問題。

(1)、課文是按什么順序記敘的呢?

(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?

(三)分析課文，真切感悟。

(1)課文從大體上看，可以分為“云海”和“日出”兩部分，那么課文的哪些自然段是寫云海的，而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)。

2、學習“云海”

(1)云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評價)。

b師拿鏡子演示，與圖片對比，說說共同特點?(平、靜、大)c這就是作者對云海日出的靜態描寫，突出云海的靜態美(師板書靜態描寫：平穩光潔、漫無邊際)。

d老師在這就中發現了一些很有意思的詞，誰發現了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫)，指導朗讀這一句。

3、“山峰時隱時現，變幻無窮，云朗上下翻滾著，一會兒像萬馬奔騰，一會兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬千，把黃山點染得有幾分仙氣。”

a云海的景象又發生了怎樣的變化?b請生回答(云由靜態變得動起來了)。c這一句出現了哪種修辭(比喻)師問：在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗，萬馬奔騰、帆檣林立，這些又表現了云海的哪些特點呢?(質地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神，忽然??夢幻之中。”(置身夢幻)。

4、剛剛欣賞完云海，你能用一個詞來形容嗎?(美麗、神奇等)4學習“日出”

(1)師讀第5自然段。

(2)疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，是哪些詞呢?(清風習習，云煙裊裊，松濤陣陣、人語輕輕)。

(3)等著等著，一會兒，朝霞出來了，呈現在人們眼前是她的新裝：“橙紅艷麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦。”

生：從顏色和形狀來描寫太陽的變化。

生：形狀的變化：紅色光點---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色變化：紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。

師：真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點呢?

生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。

師：顏色形狀變化的快，讓人眼花繚亂。師：由此看出作者為我們描摹了日出時的瞬息萬變。

(5)看到太陽后，我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。

(四)拓展延伸。

學習了這篇課文，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，接下來讓我們欣賞一組云海日出圖，感受一下祖國的大好河山。

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇十五

教學目標：

教學過程：

一、導入課文。

1、同學們，上節課老師和大家初學了22課，今天我們將繼續學習第22課。

2、學生朗讀課題。

3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)。

二、分析課文第一部分。

1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2、學生交流。

4、學生讀書，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)。

5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流：洗洗衣物------。

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)。

9、出示上面兩句話，讓學生體會他這樣做的目的。

11、板書：樂觀向上、積極。

12、朗讀課文第一部分。

三、分析課文第二部分。

(一)。

1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。

3、朗讀。

4、交流：(親密接觸)讀好這句話。

5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節，再來說說。

6、學生朗讀第三小節，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)。

7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?

8、板書：堅持不懈。

(二)。

1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節，邊讀邊做做記號!

2、交流。

a)成天都在地里不停地挖掘。

(談談自己的體會，抓住紅色的字;朗讀體會)。

b)首先選種了---。

(說說他這樣做的原因;從產量增長中，你有什么感想)。

c)訂閱書籍，學習耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗。

3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機盎然，收獲的季節到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫，學生練習說話)。

(三)。

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。

2.讀讀第八節，談談自己的感受。

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。

4.朗讀第八節。

四、分析課文第三部分。

1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

2.收看錄象。

4.四人小組討論，聯系實際，說說你們的理解。

5.指名交流。

6.朗讀這段話。

五、總結課文。

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領袖曼德拉，記著在菜園中發生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續為自由而戰，直至我死。"。

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇十六

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。學習作者概括生活組織材料的能力。

2、過程與方法：讓學生學會自主學習、合作交流、發現與創新的方法。

3、情感態度價值觀：使學生認識到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。

理解當有人要領養窮夫妻的孩子時他們內心的痛苦。他們同意領養是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。

掛圖、錄音機。

1課時。

一、激情導入，揭示課題。

師：同學們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云：“可憐天下父母心。”今天我們一起來學習曾經獲得諾貝爾獎的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。（板書課題。）。

評析：教師充滿真摯情感的導入，開門見山，直奔主題。讓學生“一聽而驚，不忍棄去”。導語簡潔明快，激發了學生學習的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1。學生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（生匯報交流。）。

2。學生再讀課文，理清課文脈絡，按事情的發生、發展、結局分為3部分。

三、合作探究，品讀感悟。

（師出示掛圖，結合文本，提出問題。）。

a。誰能說說故事發生的地點、人物、起因？（師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時間，所以本故事反復曲折的情節才能展開。）。

b。你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎？

c。文章開頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進行描寫的？

d。貴夫人看到窮夫妻領的孩子是怎樣想的？

（生小組合作探究，集體討論、交流，師生評價。）。

評析：教師利用圖文，提出有價值的問題，放手讓學生自主學習、合作探究，使學生有了學習的主動性；匯報交流中，培養了學生組織語言的.邏輯思維能力和口語表達能力。實踐了語文學科的本質屬性——工具性與人文性的統一。

四、探究研讀，體會情感。

（生對話朗讀故事發展這部分，感悟文本內容。）。

（生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時肝腸寸斷的心情。師指導朗讀，通過讀來體會情與血的交融。）。

b。窮夫妻一共幾次反悔？每次的理由是什么？理由充分嗎？幾次反悔能說明什么？

c。窮夫妻說：“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么？

d。貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態度？能看出她是怎樣的人？

（生獨立思考、小組合作探究、班上匯報、師生評價。）。

教師小結：這對夫妻終于明白了，送養孩子，表面看似乎減輕了經濟負擔，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責。所以最后選擇全家生死永遠在一起，這樣雖苦猶樂。

評析：《語文課程標準》指出，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師引導學生對話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復雜的心情，從而體會父母對兒女難以割舍的骨肉親情。

五、總結學情，拓展延伸。

師：窮夫妻的3次反悔，深深地感動了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定？你如何評價貴夫人？到此本文有了一個令人欣慰的結局，學習了本文你有什么收獲？（生自由發言，交流感受。）。

師：平時生活中你的父母是如何關心疼愛你的？（生談自己的親身體驗。）。

（師適時播放歌曲《母親》。）。

師：你們的父母為你們付出了全部的愛，你現在一定有許多話要對父母說，那就把它寫在心語卡片上送給他們吧！

教師總結：“誰言寸草心，報得三春暉。”小草尚知回報，我們更要理解父母、關心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉化為動力好好學習，回報父母，報效祖國。

評析：這節課的教學設計特別重視能力的培養。巧妙設計開放性的問題，放飛學生的思想。當學生的心靈正在被感動之時，思想是自由飛翔的，情感是熾熱的。此時需要有一種方式來宣泄他們內心的情感。教者設計在卡片上寫出心里話，滿足了學生要表達自己心聲的要求，拓展了學生的思維，升華了內心情感。

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇十七

本班四(2)班總人數39人，就本班情況而言，少部分學生對字詞掌握情況較好，但獨立閱讀知識方面掌握得不太好，大部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。少數同學有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。

二、指導思想。

以新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作系統性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。

三、復習目標。

1、主動復習鞏固本冊要求學會的227個生字,會認的120個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規范，不寫錯別字，養成良好的寫字習慣。

2、主動復習本冊課文和積累?運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓練，進一步掌握理解、抓住課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養閱讀能力，受到情感的熏陶。

3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。

4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內外互補、相得益彰的效果。

四、復習內容。

1、漢語拼音。

(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字。

2、字。

(1)掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

(2)正確區分同音字、形近字并能組成詞語。

(3)按要求寫字;。

(4)選字填空;。

(5)改正錯別字;。

(6)選擇帶點字的.正確字義;。

(7)按要求查字典等。

3、詞語。

(1)正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

(2)會聯系上下文理解詞語的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

4、句子。

(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。

(2)背誦指定和自己喜歡的內容;。

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);。

(4)按課文內容或積累?運用中的“讀讀背背”填空;。

(5)默寫;。

(6)補足詞語;。

(7)詞語搭配;。

(8)會修改病句;。

(9)能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子，能縮寫句子，擴寫句子。

5、語言感悟。

(1)聯系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;。

(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;。

(3)理清課文的敘述順序;。

(4)領悟句子的表達特點;。

(5)理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;。

(6)學會提出有思考價值的問題;。

(7)聯系生活實際談感受等。

6、標點符號。

能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

7、口語交際。

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

8、習作。

復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。

五、復習重點。

從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

六、復習難點。

1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

3、綜合運用，補缺補漏。

七、復習措施。

3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

八、復習方法。

歸類復習法、練習法、講解法相結合。

四年級語文同步復習教案設計（精選18篇）篇十八

按課文內容填空。

1、這篇課文是兩封信，一封是，一封是回信。

2、寫信時信開頭的稱呼要寫，稱呼后面要加信末應寫上。

和。柯巖老師的回信告訴我們。

[基礎達際]。

一、將正確的讀音與相對應的字連線。

m?im?m”x‰hu?nf?iy’。

睦析昧寞逾患匪。

二、擇優錄取，選字填空。·。

1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。

2、[逾愉]()期()快()悅年()古稀。

3、[輿寞]寂()()非落()變化()測。

4、[非匪]()常土()()議獲益()淺·。

三、給下面的詞語找一個意思相近的好朋友。

寂寞——嫉妒——討教——。

和睦——形單影只——患難與共——。

四、填一填，讀一讀，背一背。

1、尺有所短，。

2、有志者。

3、莫以善小而不為，。

4、業精于勤，;行成于思，。

5、，一日難再晨。

五、聯系上下文，理解下列詞語。

(1)冒昧：。

(2)受益匪淺：。

(3)形單影只：。

(4)年逾古稀：。

六、“尺有所短，寸有所長”的意思是。你從柯巖老師的這封信中，懂得了的道理。

七、火眼金睛，找出句中的錯別字并改正。

1、弟二天早晨.烏塔向我道別，說她晚上坐火車去波恩。()()。

2、她一見我，立既坐起來打召呼。()()。

3、爸爸喜歡搏物館，我喜歡看有雕克的老房子。()()。

八、在括號里寫出加點詞的反義詞。

1、虛心使人進步，()使人()。

2、他們在試驗中不怕失敗，堅持研究，終于獲得了()。

3、他遇到任何事件都顯得十分鎮定，一點兒也不()。

4、我們學習一定要認真，來不得半點兒()。

5、本來與我很親近的王玲，最近不知什么原因明顯地()我了。

6、文章篇幅太長了，不能增只能()，

7、他的一番表功，不僅沒得到()，反而換來了一頓訓斥。

8、從早晨一直到()，奶奶不停地忙碌著。

九、快樂閱讀。

丹頂鶴。

丹頂鵝全身大部分是雪白的，頭頂有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圖黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗，它走起路來姿態很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看，它用個“金雞獨立”的架勢，一條腿著地，另一條腿蜷(qu?n)起，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴真有意思!

1、照樣子寫詞語。

東瞄瞄。

2、這段話寫丹頂鶴的外形，是按什么順序寫的?都寫了什么?

3、解詞并造句。

亭亭玉立解詞：

造句：

4、找出一個比喻句，井說明把什么比作什么。

5、找出這段話的中心句，寫在下面。

[拓展運用]。

給自己的好朋友寫一封信，談談自己的學習收獲和生活情況。注意格式。