作者在優(yōu)秀作文中常常善于運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、夸張、對比等，以增強(qiáng)文章的說服力和感染力。在寫作過程中，我們可以參考范文的結(jié)構(gòu)和展開方式，運(yùn)用到自己的作文中。

每一次出去大全（20篇）篇一

一天，一天，又一天，掛在墻上的鐘每時(shí)每刻都在滴答作響，仿佛在提醒著什么。只有每周，或是幾周的星期天晚上，我才能回家和爺爺奶奶吃一頓晚飯。

記得上次回家。他們準(zhǔn)備好了“大魚大肉”，正開玩笑說著：“現(xiàn)在你也是客人了嘛。”肉串、牛肉、草頭、扁豆、紅燒魚……香氣早已彌漫了整個(gè)廚房，爺爺奶奶仍在忙著。我注意到，奶奶特意換了件新的衣裳，頭好像特意去修了一下。可那斑斑白發(fā)，眼角的皺紋依然醒目。

另一個(gè)黃昏，我先對他們說，只要燒粥，像平常的就好。回來，亦是別有一番風(fēng)味。長生果，包子，蘿卜干。“不是說，像平常的就好了嗎？”他們笑笑，又忙別的了。一周不見，飯桌上充溢的，竟是一片沉默。偶爾，也談?wù)勊麄兊慕鼪r，寒暄幾句，就低下頭，想掩飾這份尷尬。心中猛然驚醒：他們是我的家人，可以有什么就聊什么。在他們面前，可以做最真實(shí)的自己。我很珍惜每一次的重逢，也很害怕，每一次的離別。

每一次出去大全（20篇）篇二

早上的語文課，張老師滿面笑容地走進(jìn)教室，對同學(xué)們說：同學(xué)們，我們這堂課做一個(gè)有趣的傳話游戲，好嗎？一聽說游戲，同學(xué)們興奮地異口同聲地喊到：好!老師接著說：游戲要有一定的規(guī)則，我們來制訂一下傳話游戲的規(guī)則。經(jīng)過大家的熱烈討論，最后制訂了四條規(guī)則：

一、以小組為單位進(jìn)行傳話，每個(gè)小組的人數(shù)要相等。

二、傳話時(shí)，每個(gè)組第一個(gè)人去老師那兒拿紙條，記住紙條內(nèi)容后，回到座位上，傳話給第二個(gè)人，依次往下傳，小組每個(gè)人都傳到，最后一個(gè)人把聽到的內(nèi)容告訴老師，老師判斷對錯(cuò)。

三、傳話時(shí)要悄悄地傳，不傳話的人要捂住耳朵。

四、傳得又快又準(zhǔn)確的小組獲勝。

前四組的同學(xué)說得五花八門，終于到我們組了。我們的排頭楊泰山胸有成竹地走上了講臺，他閉上眼睛不緊不慢地抽了一張最大的，他睜開眼睛打開一看，臉上有了笑容，然后把紙條交給了老師。老師問他：背會了嗎？你抽了一張最簡單的。全班同學(xué)一聽都很驚訝。楊泰山回到座位立刻把話傳給了我，我一聽太簡單了，得意洋洋地把話傳給了下一個(gè)同學(xué)最后一個(gè)同學(xué)嚴(yán)文婕把內(nèi)容說了出來，老師宣布正確時(shí)，全班同學(xué)都給我們鼓掌。我們后面的小組，有的傳得不靠譜，有的傳錯(cuò)了一兩個(gè)字，同學(xué)們都很快樂。

這個(gè)游戲不光很好玩，而且還能提高同學(xué)們的反應(yīng)速度和判斷能力。

每一次出去大全（20篇）篇三

第二天，我們興高采烈地到學(xué)校集合。隊(duì)伍竟一下子壯大起來，原來我們和初三的同學(xué)一起出游。

我們排好隊(duì)，整齊有序地出發(fā)了。班主任和其他老師跟在我們后面，而初三的班主任羅老師則騎著摩托車在路上來回盯著，生怕有人弄丟了。我們女生此時(shí)則享受著女生該有的待遇，只提輕的東西，大部分東西都是男生提。

然而，走到半路，我們一個(gè)個(gè)累得口干舌燥、氣喘吁吁，真想搭個(gè)順風(fēng)車。快到大閣村時(shí)，我們靈機(jī)一動，抄了個(gè)近路很快就到達(dá)目的地了。

看到這個(gè)清澈的水庫，我的疲勞感竟消失了，感覺有一股力量不斷往上升。這兒簡直太美了。草地軟綿綿、綠茵茵的，花兒竟長得很高很高，可能跟靠近水源有關(guān)吧。有些人情不自禁地拿起手機(jī)瘋狂拍照。班主任說：“我們要找個(gè)很大，比較平的地方野炊。”于是我們又走了一小段路。

大家放下手中的東西，在班主任的指揮下，男、女兩組都熱火朝天的忙乎起來。有的搬石頭搭灶，有的撿柴，有的洗菜切菜……一切準(zhǔn)備工作就緒，我們就開始燒火煮飯。沒想到第一道工序就失敗了，煮出來的飯竟半生不熟的。說到底也不能全怪他們，因?yàn)楝F(xiàn)在家里都是電飯煲煮飯，很少用柴火煮飯，而且一下子煮那么多，熟了才怪！

我們把飯一一盛到碗里，準(zhǔn)備炒菜。炒菜的時(shí)候，又出了問題，鹽要么放多了，要么就放少了。我們以石頭為桌，蹲在地上，竟也吃得津津有味。我想這是我們齊心協(xié)力做出來的飯菜，怎么樣都覺得香。

吃完飯，我們玩了很多游戲。一掃剛剛的緊張與疲憊，大家盡情地笑著……。

每一次出去大全（20篇）篇四

愛，是人生一場豪賭，也許有人奮不顧身的如飛蛾撲火，有的人去冷靜的選擇了離開，也許，轉(zhuǎn)身之后就是天涯，心在痛著，淚在流著。

人生有時(shí)候就是兩條平行的軌道，無論時(shí)光如何交錯(cuò)，歲月如何變遷，它總是平行著。或許在某一個(gè)時(shí)段會交叉，但延伸下去的，是各自伸向遠(yuǎn)方，永難相見。

那個(gè)塵封已久的背影，漸行漸遠(yuǎn)，若隱若現(xiàn)。淡淡的相思，在額頭慢慢堆積的皺紋，在暮色蒼茫里漸漸隱去是無數(shù)的激情……眼底最后的溫柔在不經(jīng)意間被冷漠刺傷后，一時(shí)之間，深深地感觸于“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的哀嘆。

沒有人，不希望擁有一份浪漫，沒有人，不企盼一份纏綿。天空中下著寒潤的細(xì)雨，溢著幽香，隨秋風(fēng)擺動。季節(jié)的更替，牽引著生命的代謝，在這代謝的過程中，任何美麗都是脆弱的，任何燦爛都是短暫的。能夠永遠(yuǎn)留住的也許就是彼此心底尚的一點(diǎn)溫情，一直停留在心靈的驛站里。而那里程碑上卻不會留下任何的痕跡，唯一能代表點(diǎn)什么的，只有那憐動的心跳。

曾以為：春去春會來，花謝花會開。后來才知道，再來的已經(jīng)不是那個(gè)春天，再開的也不再是那朵溫柔。人生如此，錯(cuò)過的就這樣永遠(yuǎn)地錯(cuò)過了，失去的終歸不能復(fù)得。

不經(jīng)意間，碰傷的心在很長的一段時(shí)間里保持沉默，冷眼旁觀，而思緒，如同夜游的精靈，在秋天徘徊在冰冷的城市，任憑燈火把身影拉長又縮短。一段段溫馨的往事，早已成為歲月中的煙塵，只有萬千的惆悵和碎了的夢牽繞著心弦，在夜靜風(fēng)輕的夜晚，輕輕地奏上一曲清麗的秋之歌，感動于夢中的一剎兒。

一個(gè)人慢慢的走著，快樂和悲傷，在這個(gè)季節(jié)里，靜默成夏和秋的繁花。七夕的`夜無止休的喧囂，一種很悠遠(yuǎn)的感覺在心底里悄然蔓延，久遠(yuǎn)而又恍然。沉重心情卻在那個(gè)時(shí)刻提醒著光陰的流逝，寂寞，孤獨(dú)、把我禁錮在歲月里沉淪。是憂傷，是憤怒，是牽掛，是向往，是回首，是期待，是渴望？往事歷歷，迷蒙的雨季，讀不懂的心事——隨秋風(fēng)。淡淡的憂傷，越過那份沉沉重重的眷戀，祈盼流水與落花的重逢。

情感煎熬是那樣的苦澀和甜蜜，會忘嗎？也許忘了更好，我能做到嗎？天知道。凝望心中的傷痕，冷漠搖落了夢的細(xì)碎，飄零輕輕的抖落記憶，撩起心中那難以名狀的痛。

用心為描繪著燦爛的未來，癡迷著所有的思念和祝愿。多么希望今生可以走進(jìn)你的心里，為你撐起一片燦爛的天空。眼前沒有了你的身影，夜幕來臨的時(shí)候，思念就會像洪水一樣決堤，待到離開你，方知更苦。

追憶的滋味，就像喝了一杯杯南極的水，再用很長很久的時(shí)間，匯成滾滾熱淚……該何去何從？情易生，情難解，幾十年秋夏，世事如夢。人生漫漫，錯(cuò)過的何止萬千？能隨風(fēng)去了會多好，然而，不能，也不會。一次次的夢中縈回使我不得不承認(rèn)，有些東西是深深地烙印在心里的，挖也挖不去。

回憶，就象這纏綿的秋雨，漫過心弦，留下層層波瀾，無法平靜。隨波飄浮的心，怎么也找不到那停留片刻的彼岸，這個(gè)季節(jié)，堆積了太多凄美的回憶。留下的幸福，是傷痛的悲、還是欣喜的笑？就像輕輕的落葉，脫離枝椏時(shí)，那一聲清脆聲，心痛自知。當(dāng)幸福與渴望如同天空中的云煙，無法抓在手里，漸漸的，清醒成熟人生，坎坷崎嶇，風(fēng)雨無阻。

秋雨蒙蒙，就這樣隱在云天深處，靜靜的佇立著！期待著，哀思著，彷徨著，憧憬著，直到心靈深處。。。

每一次出去大全（20篇）篇五

1、生命的獎(jiǎng)賞遠(yuǎn)在旅途終點(diǎn)，而非起點(diǎn)附近。我不知道要走多少步才能達(dá)到目標(biāo)，踏上第一千步的時(shí)候，仍然可能遭到失敗。但我不會因此放棄，我會堅(jiān)持不懈，直至成功！

2、人生或如一輪紅日，劃破黎明的沉寂，熾熱的夢想在噴勃或如一段段插曲在生命的華章里熠熠激蕩迸濺起最璀璨的激昂。

3、或許，有些情，適合經(jīng)過，然后平靜的相忘于江湖。不管是君子之交，抑或是萍水相逢，都是冥冥之中的注定。該來的總會來，該去的總會去！發(fā)乎情，止乎禮。何不只留一份初見的美，定格在彼此交集的那一刻。

4、生活于愿望之中而沒有希望，是人生最大的悲衰。--但丁。

5、傷了多少回，我不怨你，因?yàn)槲覑勰悖驗(yàn)槟阄叶昧耸裁词菒郏惨驗(yàn)槟阄叶牧耸裁词潜矗说囊簧卸嗌俅蜗嘤瞿兀业囊簧蠲赖南嘤鼍褪悄悖钸z憾的就是相遇相識相知，相愛卻不能相惜相守不管我們以后會怎樣，我不后悔愛過你，在我轉(zhuǎn)身離開時(shí)我只是不想讓你看見我悲痛而，愛在你走后。

6、塵世的繁華掩蓋不住心里那一抹傷，滿目的浮云帶不走隱痛的過往，也許生命里注定了蒼涼，你許我的短暫芳華，我卻要承受一世的孤獨(dú)，假如沒有遇見過，我也許就不會再等待中彷徨，假如沒有遇見過，我就不會在夜涼的三更憑欄眺望。

7、人生就是一個(gè)磨練的過程，如果沒有這些酸甜苦辣，你永遠(yuǎn)都不會成熟。所以，我們應(yīng)該在陽光下燦爛，風(fēng)雨中奔跑，淚水中成長，拼搏中展望，對自己說一聲：昨天挺好，今天很好，明天會更好!

8、希望是什么?是引爆生命潛能的導(dǎo)火線，是激發(fā)生命激情的催化劑。每天給自己一個(gè)希望，我們將活得生機(jī)勃勃，激情澎湃，哪還有時(shí)間去嘆息，去悲哀，將生命浪費(fèi)在一些無聊的小事上。

9、明天怎么樣誰都不知道，但是我們可以選擇努力今天，讓明天多一種可能。給此刻的你選擇一個(gè)方向，確定一個(gè)理想，讓生命的每一分每一秒充滿意義，憧憬一下你那即將到來的美好明天。讓明天因你而精彩！

10、有一件事，他沒有告訴過任何人：那天，他在顧家遇見她的那天，她白衣黑發(fā)，精靈般撲入他的懷里，他在那個(gè)瞬間聽見上帝在他耳邊說：看，梁飛凡，這就是我當(dāng)初從你身上抽走的那根肋骨。

11、人海茫茫，眾生蕓蕓，遇見你，真的像赴那個(gè)偶然中必然的緣。一切都是那么自然，自然到不知不覺中你已經(jīng)藏到我的心靈深處。于是，我每一天駐守著一份等待，一份期盼，一份夢幻，一份纏綿。沉寂在有你的心夢里，和你伴著月色相遇，如那相擁的并蒂蓮，相融于靜謐的夜色里。想你——想你，想你在最想你的季節(jié)里。月光無語，夜風(fēng)無語，僅有我悠悠地對你說——我在想你。

12、我錯(cuò)在明知陌路，卻還追逐；我錯(cuò)在自嘆何苦，依然如故。

13、昨天參加市里的放鴿子比賽，結(jié)果就我一個(gè)人去了……。

14、人生活在希望之中。--莫泊桑。

15、佛說蕓蕓眾生，都應(yīng)有一顆平常之心，一種修養(yǎng)便是一種境界。若是可以，我愿出家為僧，青燈伴古佛，平常著心境看那一花一草一世界，在淺淺人生的路上修行無我無為，無欲無求的境界。最終滿腹經(jīng)綸，將藏經(jīng)閣打掃的一塵不染，然后等待圓寂，修成屬于自己的正果，為世人所不知。

16、感謝在最美好的時(shí)光遇見你，我心中最美的小太陽，易烊千璽有你真好。

17、有一個(gè)夢想不容易，堅(jiān)持夢想更不容易。

18、投入需要勇氣，可一旦投入很難回頭。好好工作，好好想我，不要沒有信息，不要沒有思念。

19、再過幾十年我們來相會送到火葬場全部燒成灰你一堆我一堆誰也不認(rèn)識誰全部送到農(nóng)村做化肥。

20、每朵烏云背后都有陽光。--吉伯特。

每一次出去大全（20篇）篇六

在4月10日這一天，魯中晨刊報(bào)社組織我校和魯西中學(xué)一起出游，首站是張家洼植物園。

終于到了，張家洼植物園中，的的確確很美，玉蘭林、杏花林、榆葉梅等等，由于一些地方，都沒有說明指示牌，于是，我們在植物園中，發(fā)起了一場近乎于“元妃大觀園題匾額”的景象。

大家都競相為各種景物起名字，雖不比元妃、寶玉、黛玉等人有學(xué)問，起的名字有意境、含蘊(yùn)，可是卻也熱鬧不輸于其，大家那積極性也是不遜于當(dāng)然，而例如“翡翠湖”、“浴花林”、“雨簾瀑”等名字，也相繼浮出水面，出入于小記者們的口中。而美麗的景色中，“萬條垂下綠絲絳”的柳樹林、白玉色和桃紅色的玉蘭、水面如平鏡的小湖、落梅點(diǎn)點(diǎn)紅的榆葉梅等，吸引著大家的眼球，調(diào)皮著大家的腳步。

離開植物園，到了小三峽，大家又腳步不停的爬山，一個(gè)個(gè)輕裝上陣，排好隊(duì)伍，按不住腳步的往上跑，好幾百米的路程，沒幾分鐘，就讓我們走完了，什么天綠湖山莊的，沒多會兒，就出現(xiàn)在眼前，記得有兩副對聯(lián)：“游仙境流連忘返，食美味樂不思蜀”“青山綠水酒飄香，登山路水游仙境”。更是體現(xiàn)小三峽之美，大家不停地忙著拍照、爬山、逗猴子、逗狐貍、蕩秋千、賞美景，不亦樂乎，真是不知道做什么的好。美的大家簡直像打了興奮一樣，全身活力四射！

大家快樂的返回，回憶著這豐富多彩，百感交集的一天！

每一次出去大全（20篇）篇七

在學(xué)校期間，總會有許許多多的活動，如：畫手抄報(bào)、寫文章、運(yùn)動會、文藝演出，各種各樣的可多了！但我記得最深的，是一次文藝演出。

許多參演者，在演出前兩個(gè)月就開始精心準(zhǔn)備了，參演者們?yōu)榱搜莩隹芍^是嘔心瀝血、絞盡腦汁了。當(dāng)然，我也不例外，學(xué)校里無論有什么節(jié)目，都不會少了我的份，當(dāng)然這一次也不會少。我找來了六位都有舞蹈功底的女生，排了個(gè)古風(fēng)舞蹈節(jié)目，最終也在眾多節(jié)目中被選出。

在演出當(dāng)天，大家都是手忙腳亂的，工作人員在擺設(shè)舞臺；主持人專心致志地背臺詞；參演選手有的在化妝，有的在緊張等待，有的在溫習(xí)節(jié)目內(nèi)容；老師們也在一旁指揮著演出一如既往的熱鬧非凡呀！

開始了，主持人上臺演講、報(bào)幕，一個(gè)節(jié)目接著一個(gè)節(jié)目的過去，而我們的節(jié)目在后面，我便帶著我的隊(duì)員再練習(xí)一遍。在節(jié)目中，最讓我難忘的是一位初中姐姐的舞蹈，也是古風(fēng)舞，長長的漢服帶著一絲仙氣，連手上的舞扇也有長長的飄紗。

舞蹈開始了！她拿起一個(gè)紅色的普通扇子，扇子一開，腿一伸，手向后一打，就是一個(gè)優(yōu)美的動作，快看！重點(diǎn)來了，她換了一個(gè)扇子，是白色飄帶的扇子，她先跳了一個(gè)大跳，在凌空中把雙手向后伸，腿向后踢，把腰一彎，活像一個(gè)在舞蹈的優(yōu)美白天鵝，這也是使全場沸騰的原因吧！

到我們了，我們也是手持扇子，歌則是古風(fēng)歌《寄明月》，一開始先打開扇子，一邊踢腿一邊轉(zhuǎn)扇，最后把扇子拋上空中，一個(gè)轉(zhuǎn)身接住，再擺出最后造型，也得到了大量好評，絲毫不比之前那位姐姐遜色幾分。

這次文藝演出無疑是最好的一次，也是我最難忘的一次文藝演出。

每一次出去大全（20篇）篇八

2、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

3、相遇皆是緣緣盡莫強(qiáng)求。

4、后來終于你成為了別人的故事，我也不再是那個(gè)講故事的人，愿你安好，我不打擾。

5、人一生最美好的時(shí)間是童年，感謝在那個(gè)時(shí)候遇見你，就算我們不能在一起，那段時(shí)光也足夠我回味一輩子。

6、感謝上蒼，能夠讓我結(jié)識了你。在這美麗的季節(jié)，這美好的相遇。

7、人生是海洋，希望是舵手的羅盤，使人們在暴風(fēng)雨中不致迷失方向。

8、靠別人只能是暫時(shí)的，靠自我才是終生的。

9、我不為失敗找理由，只為成功找方法，失敗只是離成功更近了一步，即使有風(fēng)雨，照樣無阻，勇者無敵。

10、我們茫茫人海中相遇，以后的日子怎樣過都是緣分，強(qiáng)求很累，只求你過的好。以前是我對不起你，以后如果有機(jī)會我定會補(bǔ)償你，如果沒有機(jī)會，我會好好過自我的生活，不打擾，是我最終的溫柔。

11、你看到你面前有陰影，別怕，那是因?yàn)槟愕谋澈笥嘘柟狻?/p>

12、希望與失望之間的轉(zhuǎn)換開關(guān),在我們手中,只不過有時(shí)太懶或過于任性,而不想使用.

13、堅(jiān)持，是一種自信，認(rèn)定目標(biāo)而奮斗，肯定自我而付出。堅(jiān)持，是一種勇氣，志當(dāng)存高遠(yuǎn)，燕雀安知鴻鵠志。堅(jiān)持是一種品格，失敗不會放下，成功不會放縱。堅(jiān)持，就是勝利。

14、我不是將軍，但我是一個(gè)想當(dāng)將軍的士兵。我有志氣，有毅力，有干勁，有膽魄，早晚有一天，我會一覽眾山小！

15、只有自己去做，才可能知道能否成功。

16、沒有了期望，一個(gè)人就不能維持他的信仰，保守他的精神，或保全他的內(nèi)心純潔。

17、是因?yàn)槟沐e(cuò)過了，別人才會遇見：因?yàn)閯e人錯(cuò)過了，所以你才有機(jī)會擁有。

18、感恩生命中所有的遇見，遇見你是最美好的事情。

19、積財(cái)千萬，無過讀書。——北宋《顏氏家訓(xùn)》顏之推。

20、心靈與心靈的相遇才是文藝。

每一次出去大全（20篇）篇九

成長是一個(gè)過程。是由一個(gè)懵懂走向成熟的過程。每個(gè)人成長的背后，都有一段屬于自己的故事，那是一段以微笑，淚水，成功，失敗為樂譜所寫的故事。

成長即是變化，而變化的又何止是身高、年齡這些外在的東西呢？同時(shí)在變的還有那些看不見的，那些雖看不見，卻是至關(guān)重要的。在成長的過程中，我們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會了珍惜，對于我們心中那些解不開的小小的結(jié)，我們學(xué)會了淡然一笑，去欣賞它的缺憾美。成長是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。

成長的道路是崎嶇的，上面布滿了荊棘，挫折；成長的路是孤獨(dú)的，是沒有人喝彩的。成長，是一個(gè)結(jié)束，也是一個(gè)開始。在得到與失去的交替中，在迫求與放棄的轉(zhuǎn)換之間，我們感受著快樂，也經(jīng)歷著痛苦。幾乎所有的痛苦都源于對夢想的追逐。當(dāng)我們經(jīng)歷了無數(shù)痛苦實(shí)現(xiàn)自己的夢想后，總算體味了歡樂。

當(dāng)我們從中頑強(qiáng)和執(zhí)著的成長出我們不理會哄鬧的微笑，成長出我們不再向四周申告的大氣，成長出我們無須聲張的厚實(shí)和并不陡峭的高度，那么，這種長進(jìn)又會顯得多么彌足珍貴。人最寶貴的是生命，生命只有一次，成長卻不間斷，成長讓我們在困難中磨練自己，讓我們在挑戰(zhàn)中鍛煉自己，讓我們在失敗中相信自己，讓我們在成功中欣賞自己。成長，它讓我們在一次次困難、一次次挑戰(zhàn)、一次次失敗、一次次成功當(dāng)中享受快樂。每一次，都希望在挫折、失敗中爬起，在挫折、失敗中尋覓自己，不要在挫折、失敗迷失自己，珍惜每一次成長。

初晨，騎著單車行在充實(shí)的空氣中，我聞到了心底最真實(shí)的味道，成長的足跡已在我心中慢慢延展。

每一次出去大全（20篇）篇十

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片中媽媽不同角色的變化，理解媽媽對自己的愛。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對畫面內(nèi)容的理解，感受母愛的溫暖。

活動準(zhǔn)備：

《我媽媽》ppt、圖書。

活動過程：

一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。

1、出示圖1：（“愛心和花朵”圖案），說說自己的感受。

2、出示圖2：（繪本《我媽媽》封面）。

引導(dǎo)幼兒觀察后猜測這是一位怎么樣的媽媽？

過渡：這個(gè)小朋友覺得自己的媽媽很棒，他把媽媽畫在這本書里，書的名字叫《我媽媽》，我們一起閱讀。

二、結(jié)合課件，閱讀、理解繪本。

（一）、觀察閱讀，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。

1、這位是誰？為什么媽媽是大廚師？從哪里看出來的？

2、這位是誰？媽媽在干什么？你媽媽也為你唱歌嗎？什么時(shí)候？

3、現(xiàn)在該看第幾頁了？媽媽在做什么？現(xiàn)在該看第幾頁？

5、這是誰？坐在沙發(fā)上是什么感覺？為什么媽媽會像沙發(fā)一樣呢？

6、媽媽為什么會變成小貓咪呢？貓咪是什么樣的？為什么媽媽像貓咪一樣?媽媽什么時(shí)候像獅子？是因?yàn)榘l(fā)生了什么事情？不管媽媽像貓咪還是像獅子都是因?yàn)閶寢寪畚覀儭?/p>

（二）整體講述故事。

感受母愛的溫暖。

你們愛媽媽？媽媽也愛你們，而且媽媽永遠(yuǎn)都愛你們，什么是永遠(yuǎn)？

《我媽媽》繪本教材分析：

《綱要》提倡在選擇活動內(nèi)容時(shí)首先要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，充分了解幼兒的現(xiàn)有水平。本次活動是借班上課，作為上課老師我能把握的是中班年齡段大部分幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合前期在與該班級幼兒的接觸，結(jié)合自己以前的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為幼兒園活動內(nèi)容的選擇與現(xiàn)實(shí)生活的距離越近，越能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也就越有效。“媽媽”是幼兒生活中最親近的，最喜愛的角色，也是幼兒情感上最依賴的人，結(jié)合我自身的教學(xué)特點(diǎn)(語言優(yōu)美，較為擅長語言領(lǐng)域活動)，我選擇了《我媽媽》繪本最為本次活動的載體。

《我媽媽》這本繪本是作者安東尼給媽媽的獻(xiàn)禮，書里的媽媽是體形富態(tài)、充滿愛心、笑口常開的一位媽媽，書中借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。圖畫里的媽媽造型都是身著睡袍、腳登拖鞋，不過媽媽的睡袍像是一座花園，拖鞋則是粉紅色的，這種家居式的打扮，極具親切感。用來象征媽媽的是紅色的愛心，愛心和花朵一再以不同的面貌出現(xiàn)在每個(gè)畫面中。書中運(yùn)用對比的句子，形容媽媽的各個(gè)方面，比如，說媽媽的歌場像天使，吼叫起來又像獅子；或者說媽媽像貓咪一樣溫柔，又像獅子一樣兇猛。此外，作者還使用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)。在每一個(gè)孩子心中，媽媽都是最好的、最愛自己的，加上作者極具想象力的形容，內(nèi)容本身就很吸引孩子。但是要讓幼兒理解這些比喻和夸張背后的“潛臺詞”就需要老師仔細(xì)分析，從繪本的特點(diǎn)、內(nèi)涵和孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)兩方面出發(fā)，當(dāng)好幼兒和繪本進(jìn)行充分對話的橋梁和紐帶。

繪本本身的內(nèi)容很多，對于中班孩子不可能全盤接受。在內(nèi)容選擇上，我分別從媽媽的本領(lǐng)、媽媽的職業(yè)、媽媽對我的愛三方面選擇了其中比較有價(jià)值的`八頁作為活動內(nèi)容。內(nèi)容選擇精練、能吸引幼兒參與活動，更能讓幼兒在活動中愿意傾聽，發(fā)揮他們語言的主動性愿意說、主動說。

《我媽媽》活動反思：

一、活動過程分析。

活動開始，幼兒能把漂亮的花布和媽媽直接聯(lián)系起來，順利進(jìn)步下一環(huán)節(jié)。

在和孩子們一起閱讀的過程中，每看到一個(gè)畫面，我先讓孩子們說說，繪本中的媽媽是什么樣的？她做了什么？接著啟發(fā)幼兒：你的媽媽和書中的媽媽一樣嗎？你的媽媽是怎么做的?為什么媽媽要那樣做的呢？你的媽媽有了不起的地方嗎？以引領(lǐng)幼兒從記憶中搜索生活經(jīng)驗(yàn)，以喚起他們發(fā)現(xiàn)自己媽媽的優(yōu)點(diǎn)。繪本中媽媽的特點(diǎn)和幾個(gè)孩子的正確表述徹底打開了其他孩子的記憶大門，孩子們慢慢地從頭腦中搜索著、努力回憶著，他們自己媽媽的了不起的地方（我媽媽也會唱歌，我媽媽也很漂亮，我媽媽會為我做好吃的等）。隨著《我媽媽》的一頁頁地翻過，幼兒積極參與回答老師的問題，能主動用語言描述繪本中媽媽的特點(diǎn)和自己媽媽的特點(diǎn)，幼兒逐漸認(rèn)識到，媽媽對我們很好，是因?yàn)閶寢尯軔畚覀儯覀円矏蹕寢尅Ｔ玳喕顒右詢纱伍_展是最好的，在第二次的活動中我們可以繼續(xù)講述怎樣表達(dá)對媽媽的愛，閱讀小書等，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

二、活動目標(biāo)分析。

最初活動的目標(biāo)是：

1、仔細(xì)觀察圖片，理解畫面所表達(dá)的內(nèi)容。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對畫面內(nèi)容的理解，感受母愛的溫暖。這兩條目標(biāo)可以用在本活動中，但是從目標(biāo)一看出，目標(biāo)的提法，針對性和指向性不明確，如：觀察什么圖片？表達(dá)什么內(nèi)容？這個(gè)目標(biāo)提的過于寬泛，適用于很多的中班早期閱讀活動。因此，將目標(biāo)1調(diào)整為，仔細(xì)觀察圖片中媽媽不同角色的變化，理解媽媽對自己的愛。調(diào)整后的目標(biāo)更貼切與本活動。

文章來源：仁壽縣富加鎮(zhèn)幼兒園——任黎莉投稿，此文章版權(quán)與本站無關(guān)。

每一次出去大全（20篇）篇十一

樹再高，總有一天會老去；再新鮮的東西，總有一天會黯然失色；再堅(jiān)強(qiáng)的人，總有一天會哭。

笑其實(shí)是人一生中最好的表達(dá)。

我還記得那個(gè)星期五下午，因?yàn)閷ε笥押軔阑穑页鋈ド⒉健Ｎ乙粋€(gè)人在健身器上，呆呆地看著來來往往的人，看到一個(gè)小女孩，一張白臉，嘴角上揚(yáng)，露出天真無邪的笑容。我被她天真無邪的笑容深深吸引，也許我以前就是那么愛笑吧！她走到我面前，坐在旁邊的健身器上，開心地問我：“姐姐，你多大了？”我被她天真的問題嚇了一跳，然后嘴角上揚(yáng)回答：“好吧，你多大了？”“我六歲了！”她干脆利落地說。“哦。我比你大七歲！你能猜到我?guī)讱q嗎？”“嗯。你十三歲了！”她有點(diǎn)猶豫地看著我。“嗯，你猜對了，我十三歲。”回答完，我起身離開。

在我起身的那一刻，我笑了，我知道我該怎么做。這一次，笑容發(fā)自內(nèi)心，彌足珍貴。

進(jìn)入初中后，我們就像站在一條新的起跑線上，面對的一切都是新的。第一次月考是見證你進(jìn)入初中后的新水平。我和父親約定：如果我能進(jìn)前三，他給我獎(jiǎng)勵(lì)。

為了這個(gè)約定，我在考試前一周開始努力。每天晚上，我都很快完成作業(yè)，然后按照自己的計(jì)劃開始復(fù)習(xí)。第一個(gè)晚上，我仿佛渾身是血。認(rèn)真學(xué)習(xí)后，我開始期待明天晚上。第二天晚上信心減半，復(fù)習(xí)很難，也沒期待明天。第三天晚上，我徹底失去了信心，心想：我能進(jìn)前三嗎？其他人都在努力。我當(dāng)初為什么要賭？但是，這是第一次考試，一定要考好。不能像小學(xué)那樣。如果考砸了，找個(gè)理由補(bǔ)就行了。無論如何，一定要堅(jiān)持下去，相信自己。沒那么糟。于是，我又開始行動，為達(dá)成協(xié)議而努力。

考試結(jié)束了，期待盡快公布成績。當(dāng)我知道自己進(jìn)了前三的時(shí)候，我笑了。這笑容也是可貴的。

高大的樹雖然會老去，但它做出了貢獻(xiàn)，它無怨無悔地笑了；新的東西雖然會黯然失色，但它讓人快樂，它燦爛，它滿意地微笑；一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男人雖然流過淚，但他是一個(gè)能笑過淚的好男人。他們的笑容都是有價(jià)值的！

笑其實(shí)沒那么難；笑，其實(shí)沒那么丟臉；笑，沒那么復(fù)雜！

每一次出去大全（20篇）篇十二

1、能自己閱讀故事，初步了解故事的主要內(nèi)容。

2、感知故事中母子之間的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備。

幼兒圖書、頭飾、大字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入――激發(fā)興趣。

小結(jié)：每個(gè)小朋友都很愛自己的媽媽，都能說出和媽媽在一起的很多事情。

2、出示熊寶寶頭飾：有一只可愛的熊寶寶，它最喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，他們是怎樣玩的呢？我們一起來看看書里是怎樣說的。

二、自由閱讀――培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

小結(jié)：你們真聰明，小熊和媽媽在玩椅子。

2、幼兒分小組閱讀。幼兒兩人一組，共同閱讀，可以互相討論、閱讀。教師可以參與到幼兒當(dāng)中，與他們一起討論。

小結(jié)：故事中表達(dá)了媽媽對寶寶每一次的愛，所以故事的名字就叫做每一次。

三、討論交流――說說故事中的話。

1、請幼兒試著講述自己看到的故事，也可以讓幼兒給故事取個(gè)名字。2、請有不同見解的幼兒也來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大家一起討論。教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)幼兒說出故事中的語言。

四、游戲活動。

1、教師事先把小熊和熊媽媽的頭飾藏于教室中，讓幼兒到教室四周去找一找小熊和熊媽媽的頭飾，看誰最先找到。

2、小結(jié)游戲感受，并從中體驗(yàn)到快樂。

小結(jié)：寶寶和媽媽椅子做游戲真開心。

每一次出去大全（20篇）篇十三

讓人著急的小米，卻早早地迎來了她的幸福人生。她風(fēng)風(fēng)光光地結(jié)了婚，火急火燎地懷了孕，然后，她像一個(gè)歷盡滄桑的居委會大媽，循循善誘地開導(dǎo)我：“姑娘，人生需趁早！不要等絕經(jīng)了，再去做年輕時(shí)該做的事啊！”

“當(dāng)然不必等到年邁時(shí)再去做，可也沒有必要非在年輕時(shí)，就去做中年人的事情吧？”我反駁。

那時(shí)，我以為人生需要準(zhǔn)備好一切，再去做自己力所能及的事情。否則，為孩子帶來的不可能是幸福，只能是災(zāi)難。所以，我接著問：“孩子怎么辦？”

她笑著回答：“小主自有安排，我可是個(gè)能生不能養(yǎng)的主兒啊！這孩子命數(shù)已定，不是全權(quán)交給老人照顧，就是甩回老家，管他呢！”

這其實(shí)也是大多數(shù)職場媽媽的選擇，談不上正確與否。在選擇把孩子交給老人養(yǎng)的過程中，有人無奈，有人竊喜，有人感嘆，有人松了一口氣。我堅(jiān)定地認(rèn)為，小米更適合做一位浪漫隨心的配飾設(shè)計(jì)師，母親這個(gè)角色，她絕對不適合，就算試著去表演，她也定然會漏洞百出。

勇敢的小米生孩子時(shí)，因失血過多，被送進(jìn)了監(jiān)控室。孩子也因營養(yǎng)不足，被關(guān)在了醫(yī)院的保溫箱。小米從玻璃窗外，看著孩子的腳丫，突然淚流滿面。

出院后，更讓小米悲傷的是，母親病了，婆婆不愿意來照看孩子。那個(gè)曾得意洋洋地說要把孩子甩給老人的小米，頓時(shí)蔫了。

思考了一天，看到困惑的我，她齜牙咧嘴地笑了，用手指了指書架上擺放著的親子書，挑釁地說：“親愛的你們，別擔(dān)心，有這些專家?guī)兔Γ铱隙]問題。”

當(dāng)她遞交辭呈時(shí)，足以震驚到那位處事不驚的老板以及所有的同事。她搬著東西離開那間華麗麗的辦公室時(shí)，老板語重心長地說：“你的決定太倉促了。終有一天，你會后悔的！公司歡迎你隨時(shí)回歸。”

小米高傲地仰著腦袋離開了，雖然她步伐堅(jiān)定，我卻能從中看到一絲不安。

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每一次出去大全（20篇）篇十四

動物植物都和我們?nèi)艘粯訒却Ｌ柕却铝恋牡絹恚⑿鄣戎驌舴缸铮l(wèi)兵等待著別人的換班，出租車司機(jī)等待著客人的乘坐。世界上每個(gè)人都要等待，有時(shí)等待很漫長，長得如宇宙一樣；有時(shí)很短，短得如鉛筆一樣。

我常常等待，等待是非常不好的事，有時(shí)因?yàn)榈却炊炔患按叵胫酪恍┦隆５却拖窬o張刺激的馬拉松賽跑，最后的結(jié)果可能令人失望，也有可能是開心的。就像等待校外教學(xué)一樣，可能行前很期盼，但是去的地方卻令人失望、尷尬。有時(shí)可能是好的，有時(shí)等過年也一樣，收紅包時(shí)希望是厚厚的百元紙鈔，可是打開時(shí)卻發(fā)現(xiàn)只是一枚小小的一元錢幣，讓人大失所望。

對我來說，等待很漫長，可是我還是會很期待最后的結(jié)果，雖然有時(shí)最后讓我很不高興。等待時(shí)，我每時(shí)、每分都希望時(shí)間可以變快很多，但時(shí)鐘卻走很慢，比蝸牛還慢一百倍，真想打電話給神，叫他把時(shí)間走得愈快愈好；但是不好的等待卻讓人想把時(shí)間變慢，但時(shí)間卻愈走愈快，真是“心想事不成”啊！

每一次出去大全（20篇）篇十五

每一次的秋游不管目的地是哪里，總能引起一陣陣暴風(fēng)——一聲聲刺耳的尖叫。而對我來說，其實(shí)有著“非凡的意義”。

早晨來到學(xué)校，同學(xué)們正熱烈的討論著，炫耀著包中那挨挨擠擠的零食，或其和他同學(xué)進(jìn)行交易。

車子上，同學(xué)們的嘴唇都在勤奮地勞動著，不是在高談?wù)撻煟褪窃谕约鹤炖锶麞|西。空氣中混雜著牛肉干、薯片、泡泡糖、棒棒糖的味道。地上都是亮閃閃的包裝紙。

在休博園頂樓的露臺上，正舉行著盛大的“美食宴會”，一塊塊五彩繽紛的墊布熱烈的綻放著，上面精致的飯盒組合成了漂亮的圖案。俗話說“醉翁之意不在酒”，我嗎，秋游之意不在游，在于吃。

吃完了自己的，意猶未盡，只好厚著臉皮到人家那兒“蹭飯”了。葉音那兒有著小巧玲瓏的壽司，王雯怡那里有有豐富汁水的果凍……可以舉行一次小型零食展示會了！

不知為什么雖然在家里也吃得到這些零食，但在秋游時(shí)吃是最好吃的。我覺得著是分享的快樂。在家里一個(gè)人吃，食不知味，沒有人與我分享美味；而大家一起吃，看到大家滿意的表情或?qū)κ澄锏馁澝牢叶紩械接幸环N得意的心情。“醉翁之意不在酒”，我秋游的目的就是吃。

每一次出去大全（20篇）篇十六

每一次心醉亦是每一次心碎。

那是否揚(yáng)起頭來繼續(xù)投入。

每一次心憶亦是每一次心祭。

那是否過去的已化為塵土。

每一次心呼亦是每一次心哭。

那是否隱藏自己不再流露。

不停地律動不停地感悟。

不停地變異不停地修補(bǔ)。

不懼嚴(yán)寒酷暑暴風(fēng)驟雨。

迎來樹棲黃鸝一行白鷺。

那是否愛的表白發(fā)自肺腑。

每一次心盼亦是每一次心喚。

那是否跳動的心不再麻木。

每一次心悵亦是每一次心傷。

那是否還能張開飛翔翅膀。

每一次心封亦是每一次心停。

那是否止住邁向春的腳步。

不停地匍匐不停地闊步。

不停地投入不停地濕漉。

心的行程拒絕狼狽不堪。

撣撣灰塵重新踏上征途。

每一次出去大全（20篇）篇十七

我無法走下堤壩，那幾叢寒芒將僅容一人走下去的小路堵得實(shí)實(shí)的，只有靜靜地站著，任目光透過綠樹的濃蔭，看不遠(yuǎn)處溪流潺潺。

有些恍惚。這是從小時(shí)候起一直留在腦海里波瀾壯闊的河面嗎？它什么時(shí)候瘦成了眼前這條緩緩流動的溪流？記憶中還有年少時(shí)候半夏的傍晚，不知多少次隨手將書包往地上一扔，便和伙伴們一起跑下高高的堤壩，脫鞋，挽褲腳，不是去捉水里游來游去的小魚，就是在岸邊掂起腳掀一塊一塊的大石頭，看下面有沒有張牙舞爪的螃蟹，或翻尋一顆一顆奇形怪狀的小卵石，偶爾也有水性好的伙伴會調(diào)皮地脫了衣服鉆進(jìn)水里，偷偷地游幾個(gè)來回，那時(shí)候，他臉上滿是笑，有自得，也有慶幸。這些時(shí)光的鏡頭有多清晰呢，仿佛就在昨天，我還在水里和伙伴們嬉著戲著，忘記了回家。

我已經(jīng)很久沒有走這座堤壩了，每一次回老家，車子總在橋那邊就轉(zhuǎn)彎遠(yuǎn)離。記憶里，只偶爾有幾次在橋邊稍作了停留，看橋邊高大的榕樹濃蔭蔽天，看樹下幾張竹椅陳舊卻磨得發(fā)亮，水聲和蟬聲，以及遠(yuǎn)處一兩聲婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，便是久違的童年。那時(shí)候的心情大多是舒緩的，再郁郁不安看著看著也會在頃刻間平和下來，斷不會突然有如同現(xiàn)在這樣荒涼的情緒，連心也開始堵得慌慌的，堤壩依舊是那年的堤壩，只是它在高聳的綠樹和雜亂的灌木叢中顯得更幽深更蒼綠了，連同腳下高低不平的路面，路面上深深的苔痕，仿佛走了很久的路，終于走過它最繁盛的歲月，卻開始趔趔趄趄地，走不到盡頭。

我找不到那年我坐過的位置，石階和老樹樁都沒有了影跡，想走到水邊去，寒芒又擋住了去路。我看得見它邊上的幾棵楓楊長得很好，不遠(yuǎn)處還有池杉，池杉的樹形婆娑，細(xì)長的枝葉在風(fēng)中飄蕩著秀麗著，卻看不見有人走過，更找不到曾經(jīng)約好一起闖世界的小伙伴們的身影。一個(gè)人，走著，站著，仿佛走在蒼茫的原始森林里，滿目的蒼綠，滿目的靜寂，唯一的聲響是不遠(yuǎn)處的溪水，潺潺流過，那是荒涼的世界里開出的一朵喜悅的花。

我并沒有對這片風(fēng)景念念不忘，往堤壩走的時(shí)候，我只是想去我年少時(shí)候走過坐過嬉戲過的地方小坐一會兒，我的心里也早已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，那個(gè)地方荒蕪或者消匿無蹤我都可以接受，但是現(xiàn)在，我居然連走近的機(jī)會也沒有，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，想著，物不是，人已非。

這樣也好，不是嗎？如此它便可以一直藏匿在我的腦海里，連同已經(jīng)離我遠(yuǎn)去的小伙伴，和再也不會回來的那些青蔥的、懵懂的時(shí)光。

2、

母親說雨后的山坡上有很多地衣。她的話音還沒落，我便想起以前她常給我做的炒地衣來，倒篤菜，大蒜，少許辣椒，放進(jìn)熱油里稍稍一炒，那整盤菜便是色澤亮麗，清香爽口，是怎樣的美味呢？走出門來，看向?qū)γ娴纳狡拢抑溃視プ咭蛔吡耍退阒皇菫榱四赣H說的地衣。

關(guān)于這個(gè)山坡，我能想起什么呢？是許多年以前春天里大片大片的粉色桃花，還是和這片桃花僅一路之隔的大片大片白色的李花？或者是那一次，還梳著羊角辮的我拎了祖母包好的午飯，穿過這條小路給后山的母親送飯去？不知是路太遠(yuǎn)了，人太小了，還是飯包太沉了，直到母親沿路找回來的時(shí)候，我還在這片花的海洋里睜大了眼睛盯著看，停停，走走，特別漫長。后來才知道都不是那些原因，我只是沉溺在那片妖嬈絢麗的世界里，看著，驚艷著，舍不得走出來。

再也看不見那樣壯觀的花海了，連桃樹和李樹也在多年前被一場規(guī)劃洗劫一空，眼前依山而建的是一個(gè)規(guī)模頗大的生態(tài)養(yǎng)殖場，高高的白色圍墻隔著里面一陣又一陣嘈雜喧鬧的聲音，也隔斷了我留在這里所有的記憶，我的腦海有瞬間的空白，我向后山走去。

還是那年的茶園嗎？抬眼看，一行行茶樹沿著山坡高高低低起伏著綿延著，一望無際；俯身，蔥綠的茶葉上還滾動著適才落下的雨滴，在淺淺陽光里閃著晶亮的光。到底已經(jīng)是深夏，眼前沒有陽春三月里采茶姑娘殷勤的身影，也聽不見那些動聽的采茶舞曲，只有大片大片的白茅草瘋一樣地和著茶樹一起生長，就像綠色的錦緞上突然沾上了一片雜亂的白色，是不是早已經(jīng)無人管理？當(dāng)年揮著鋤頭翻墾的叔叔伯伯們?nèi)チ四睦铮磕且凰查g，我的心情煩亂了起來。

我再也不能在一壟一壟的茶樹間如當(dāng)年一樣輕快地來回穿梭了，教我怎樣采茶的祖母已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，步履蹣跚，那些和我一起采茶一起玩鬧的小伙伴們也早已經(jīng)長大去了遠(yuǎn)方，我只安靜地站在茶前，看它綠得那么蔥蘢，又長得那么無奈。或者，它一直在安靜地期待著一場春風(fēng)吧，如此，就有人會為它除去那些雜亂的白茅草，然后愉悅地生長了。

繞過茶林，我走向山頂。山頂不高，爬過陡峭的山岡便可抵達(dá)。小時(shí)候一直以為這是世界上最高的地方，可以看見遠(yuǎn)處的小鎮(zhèn)，飛馳的火車，還有附近星羅棋布的村落和那些白墻黑瓦的房子，大了才知道那只是當(dāng)時(shí)自己太小了，小到還不知道外面是怎樣的一個(gè)天地。

地衣早已經(jīng)被我扔到了腦后，我站在山頂，看眼前深入心髓的風(fēng)景，它是如何在我一天一天走過來的路上如影隨形呢？閉上眼，我知道，我的戀戀不舍。

3、

舊戲臺。老樟樹。

我怔怔地站著，泛黃的記憶突然涌上，我還能看見我和小伙伴們興沖沖地在戲臺上下竄著，追趕著，那時(shí)候有多熱鬧呢，仿佛所有的歡樂和笑聲全部匯集在這里，不僅僅小孩，連上了年紀(jì)的爺爺奶奶都樂呵呵地拄著拐杖搬了凳子來，臺上的青衣幽咽婉轉(zhuǎn)地唱，武生的功夫多了得啊，最神奇的是婺劇臉譜，只在瞬息之間，他們的臉上早已經(jīng)變換了樣子，我們就躲在帷幔后，看到目瞪口呆。

眼前是殘舊的戲臺，深紅的楹柱漆痕剝落，對聯(lián)早有了風(fēng)雨后滄桑，隱隱可以看出舊日的艷，這艷，卻分明又帶著如同蕭蕭墓草的寂寞與薄涼清冷，那么安靜，那么寂然。我站著，看著，仿佛直到此刻才明白，那些屬于這里的熱鬧和曾經(jīng)有過的歡聲笑語早已經(jīng)消散在時(shí)光是洪流中，再也不會回來了。戲臺前空無一人，以前覺得那么擁擠狹小，而現(xiàn)在，如此空曠，只有不遠(yuǎn)處的一棵老樟樹在風(fēng)中佇立，枝葉沙沙響著。我長長地嘆息。

光陰似水，靜靜地流淌。物是人非原來不過如此。

紅磚。黛瓦。格子窗。簡易二層樓。泥土堆砌的低矮圍墻。落入我眼里的，還是不是我記憶中的樣子？歲月如水飛逝，它無可避免地舊了，再舊了，操場，門窗，乒乓球臺，都有了修繕過的痕跡。我的心里突然有了一些失落和穩(wěn)篤，它們瞬間掩蓋了剛才在舊戲臺前嘆息和在校門口深深的忐忑，我的學(xué)校，它一邊歷經(jīng)著人世的風(fēng)雨滄桑，一邊如此不動聲色地站在原地。我看著，慢慢走進(jìn)校園，只憑借零碎的記憶找到了自己的班級，靠在走廊上，怔怔地望著眼前的一切。

我在這里帶上了紅領(lǐng)巾，我領(lǐng)到了一張又一張的獎(jiǎng)狀，我在老師面前甜蜜而羞澀地笑，我在這里度過了我人生中最天真無邪的時(shí)光，然后終于有一天，我轉(zhuǎn)身告別。這一告別，究竟是多少年？我無法和時(shí)間抗衡，我的額上已經(jīng)寫上了風(fēng)霜，我經(jīng)歷了太多的世事變換，當(dāng)我回來，我以為我再也看不見我想看見的一些模樣，但是幸好，我還尋到了這一些停佇在心深處的風(fēng)景，那一刻，如同初見。

初初見，一眼驚心，心里剎那心動。這樣真好，我開始安和起來。

4、

年少時(shí)候總會昂首走路，鏗鏘說話，一邊期待著快快長大，一邊抱怨著時(shí)光太慢，其實(shí)，還有比時(shí)光更快的東西嗎？昨天還夜登高樓說寂寥，今天已經(jīng)把茶言歡說華發(fā)。走這小時(shí)候生活過的風(fēng)景里，我看水，看山，看舊去的戲臺和校園，我也看到它們隨那些過往的歲月漸漸泛黃，漸漸老去。那時(shí)候，有風(fēng)，卻不知道吹起了誰的眼淚。

譬如我在最火熱的時(shí)候去看了趙薇的《致青春》，散場的時(shí)候，終于明白了有觀眾為什么會久久地哽咽。不是他入戲太深，而是他在戲里走進(jìn)了自己的青春年少，繾綣浮世，青春早已經(jīng)逝去不回來，我們只能在別人的故事里追憶，懷舊。

時(shí)光終究不能像電影那樣可以倒退二三十年，一如我再也不能奔下堤壩，去與水肆無忌憚地嬉戲，我也不能穿過花海站在高高的山頂上，看山四周的風(fēng)景清新悠遠(yuǎn)無邊無際，再在某一個(gè)蟬鳴的午后，瞞著母親偷偷溜出門去捉一只滿天飛的蝴蝶。連日子也越來越深，轉(zhuǎn)眼就老了，如同戲臺，殘破了，老舊了。

離開的時(shí)候，我以為我會哭。我趴在車窗上看老家和老家的山水漸行漸遠(yuǎn)，我的心底泛起一絲苦澀，才知道，其實(shí)，每一次道別，我都戀戀不舍。

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每一次出去大全（20篇）篇十八

仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。

愿意用自己的語言表達(dá)對畫面的理解。

感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間互相關(guān)愛的深厚情感。

活動準(zhǔn)備。

繪本《鳥窩》ppt或電子書，人手一本繪本，背景音樂《童年》。

活動過程。

一、觀察封面，引起興趣。

師：今天老師給小朋友帶來了一本書，瞧，封面上有什么？

（幼兒觀察圖片與文字，自由表達(dá)）。

師：這本書的名字叫《鳥窩》，書里面講了一個(gè)什么樣的故事呢，我們一起來看一看。

二、集體閱讀。

理解小鳥與白頭發(fā)老奶奶互相關(guān)愛的情感。

1.觀察繪本第2頁，了解故事發(fā)生的背景。

師：這是什么地方？里面住著誰？

師：家里只有她一個(gè)人。當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，你有什么感覺？

2.觀察繪本第3、5頁，請幼兒用自己的語言講述小鳥與老奶奶共同生活的情景。

觀察第5頁，師：小鳥給白頭發(fā)老奶奶帶來了歡樂，那么她又是怎么照顧小鳥的？

師：小鳥和老奶奶成了一對好朋友，互相關(guān)心、互相愛護(hù)。可是，有一天……。

3.教師配樂朗讀繪本第6～11頁，了解故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折。

師：老奶奶收到了誰的來信，信里寫了什么？她把房子賣給了誰？又對老爺爺說了什么？

4.觀察繪本第12、13頁，體驗(yàn)老奶奶與小鳥的依依惜別情。

三、自主閱讀。

用完整的語言講述老爺爺住進(jìn)來后的情景。

1.幼兒自主閱讀剩余部分，猜測畫面內(nèi)容（播放輕音樂）。

師：后來老爺爺搬進(jìn)來了，他會和白頭發(fā)老奶奶一樣，與小鳥快樂地生活嗎？請你從第14頁開始一頁一頁往后看，一直看到書的最后，答案就藏在里面。

2.集體交流，分享觀察結(jié)果。

師：老爺爺住進(jìn)來后是怎樣做的.？他和小鳥成了好朋友嗎？（重點(diǎn)頁引導(dǎo)）。

第14、15頁，師：老爺爺和小鳥是怎樣生活的？和當(dāng)時(shí)老奶奶在的時(shí)候一樣嗎？

第18頁，師：老爺爺又給小鳥做了什么樣的窩？山坡上有什么變化？

四、小結(jié)。

師：今天我們看了一本好看的圖畫書，許多小朋友都會一頁一頁地翻，用好聽的話介紹給大家聽，還能告訴大家是第幾頁，下次我們再來仔細(xì)地找一找《鳥窩》的秘密。

每一次出去大全（20篇）篇十九

每次，和孩子們講《每一次》這個(gè)繪本故事，都會深深地感動，不僅僅是孩子、還有自己一也曾將這個(gè)故事帶到不同的地方，給不同的孩子講，不同的孩子，同樣的感動。有幾次，素不相識的教師突然會問我，你是不是陳老師，觀摩過你的活動“每一次”，太感人了……我不禁會想，到底是什么感動了所有人。隨著我一次又一次和孩子們一起分享這個(gè)美麗的故事，我的感受越來越深，這已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教學(xué)活動，更是充滿了愛與溫暖的情感之旅。作為一名幼兒教師，如何在教與學(xué)的過程中去獲取一種心靈的感悟與馳騁呢？從這個(gè)故事的教學(xué)中，我的體悟頗深。

繪本故事《每一次》由理查德、愛德華茲（richardedwards）文，蘇珊、文特爾（susanwinter）圖，漪然翻譯。故事描述了一只小熊和媽媽每天都無憂無慮玩最喜愛的捉迷藏游戲，從春天玩到秋天。有一天，小熊獨(dú)自悄悄跑遠(yuǎn)了，任憑它怎樣的呼喊，都聽不到媽媽的回答。就在它最孤單、害怕、恐懼、無助甚至絕望的時(shí)候，卻聽到了媽媽熟悉的聲音。整個(gè)繪本圖文并茂，傳遞了深深的母子依戀之情，更表達(dá)了無論小熊躲到哪里，每一次媽媽都能把小熊找到的堅(jiān)定心聲。

活動目標(biāo)。

1、了解故事主要情節(jié)，能大膽講述自己感興趣的內(nèi)容，感知故事中“每一次”的內(nèi)涵。

2、為小熊和媽媽相親相愛的親情感動，樂意與同伴分享自己和媽媽之間的感人片斷。

活動準(zhǔn)備。

故事ppt，配樂《愛的禮贊》《午夜之光》《圣母頌》的選段。

活動過程。

（一）導(dǎo)入故事。

教師提出問題：幼兒觀看ppt同時(shí)聆聽教師講述故事：幼兒回答教師的問題。

（二）幼兒完整欣賞配樂繪本故事《每一次》。

1、師：聽了這個(gè)故事，你有什么樣的感覺？

2、師：故事里發(fā)生了什么事？

（三）分段重點(diǎn)欣賞。

1、欣賞小熊與媽媽捉迷藏的畫面。

2、討論：為什么每次媽媽總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？

3、幼兒欣賞小熊跑丟后的畫面并講述。

4、討論：故事里原來小熊想把“每一次”說幾遍的，后來說了幾遍？為什么？

（四）跟隨ppt畫面的播放，幼兒回憶并嘗試講述故事。

師：這個(gè)故事真感人，有的地方讓人感到很快樂，有的地方讓人感覺有些擔(dān)心也有些害怕，還有的地方又讓人感覺非常感動也很幸福。我們再來好好欣賞這個(gè)故事，也可以自己來看著畫面講講這個(gè)故事。

交流分享與總結(jié)：

1、師：說說你和媽媽的那些像小熊和熊媽媽一樣相親相愛、讓人感動、幸福的事情。

2、總結(jié)：不管小熊走到哪里，每一次媽媽都能把他找到，因?yàn)樾⌒苁菋寢尩膶氊悺Ｎ覀兠總€(gè)小朋友也都是媽媽的寶貝，所以，無論走到哪里，媽媽也總能把我們找到！

一、故事導(dǎo)入的設(shè)計(jì)有賴于對作品深入解讀與感受。

一個(gè)好的教學(xué)活動，離不開對教材的深入審議，文學(xué)作品尤其如此。教師只有對作品進(jìn)行仔細(xì)地分析，深入地感受，才能將作品中最重要的審美價(jià)值充分挖掘出來，把握住作品動人之處，并有針對性地思考如何將作品有效地傳遞給幼兒。此時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路也就應(yīng)運(yùn)而生。故事繪本《每一次》的文字與畫面，讓我們深刻感受到無時(shí)不透出的溫暖：鋪著樹葉的洞穴，夏日的陽光，藍(lán)色的河水，每幅畫面都色彩明朗，小熊和媽媽在這樣一個(gè)明亮而溫暖的世界里，快樂地游戲，就像我們和自己的孩子一樣。由此，我馬上就鏈接到教學(xué)，我把故事的引入設(shè)計(jì)為讓幼兒欣賞小熊和媽媽捉迷藏的畫面，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面上的兩只熊在干什么，關(guān)注這兩只熊之間的關(guān)系。這樣的導(dǎo)入，可以讓幼兒一下子關(guān)注到故事的主要角色，猜想兩只熊之間的關(guān)系（母子、父子、大小），注意到故事中貫穿始終的捉迷藏游戲，讓幼兒帶著自己的猜想進(jìn)人故事，帶著問題來欣賞故事。所以，我的開始部分提問是這樣設(shè)計(jì)的：

2、你覺得大熊會是小熊的什么人呢？（教師介紹小熊的名字——珂皮珂）。

二、角色特征的把握有賴于對作品用心揣摩與表達(dá)。

小熊像所有小孩子一樣調(diào)皮、好奇而且依戀媽媽，它會將自己藏在各個(gè)不同的地方、對媽媽說“你找不到我啦”，然后等著媽媽不慌不忙地走過來，充滿愛意地說：“哦，我能找到你！”就這樣確認(rèn)了溫暖一直在身邊，這種感覺實(shí)在太熟悉了。這樣的情緒情感如何正確、恰當(dāng)?shù)貍鬟f給幼兒？對這個(gè)故事的講述方式，需要進(jìn)行分析：春天、夏天、秋天，季節(jié)在不停變化，每一次小熊躲藏的地點(diǎn)也在變化，但愛卻始終沒變。因此，在講述故事時(shí)，要用心揣摩，對小熊每一次躲藏的環(huán)境、情境的靜態(tài)性描述語言，適合用一種比較輕松、略慢的、直白敘述的語氣去講述。關(guān)于小熊躲藏的動作，對媽媽的呼喊：“你找不到我啦。”媽媽尋找小熊時(shí)的神態(tài)，對小熊的回應(yīng)：“哦，我能找到你！”這些動態(tài)性描述語言，則適宜用一種輕松、愉悅，懷著寶寶對媽媽撒嬌、依賴，媽媽對寶寶慈祥、關(guān)愛的情感語氣去講述。另外，教師在講述媽媽和小熊之間的動作、神態(tài)和語言時(shí)要有一定的對比，通過合適的語氣、適宜的`節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)耐ｎD、真摯的感情，讓這兩個(gè)角色的個(gè)性特點(diǎn)和情感的變化直達(dá)幼兒的內(nèi)心。

三、故事內(nèi)涵的表現(xiàn)有賴于教學(xué)設(shè)計(jì)的到位與巧妙。

故事的高潮從小熊趁媽媽不注意，悄悄地跑了開始。小熊帶著媽媽總能找到自己的心態(tài)獨(dú)自去外面的世界，它毫不猶豫地跑過小河，爬過山丘，躲進(jìn)絕妙的藏身地。可是這一次，它一再的呼喊，卻再也聽不到媽媽的回應(yīng)。小熊在深夜的森林孤單地徘徊，渾身發(fā)抖，不知所措。這時(shí)，有誰正拖著沉重而緩慢的腳步在向小熊靠近，小熊在極度恐懼中想起媽媽的溫暖，不住地喃喃低語：“你找不到我啦。”意想不到的是傳來了媽媽堅(jiān)定而有力的聲音：“哦，我能找到你！”這就是故事感人至深之處，讓人不禁熱淚盈眶。為了讓幼兒能深入地體會到故事的內(nèi)涵，我認(rèn)為最感動自己的地方一定也是孩子最敏感、最動情之處。因此，我在教學(xué)環(huán)節(jié)三組織幼兒故事欣賞時(shí)，注意了分段討論與重點(diǎn)欣賞的巧妙結(jié)合。過程如下：

1、教師提問：“在這個(gè)故事里，什么地方讓你感覺很快樂？媽媽和小熊是怎樣捉迷藏的？”由此引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞小熊和媽媽捉迷藏的愉悅畫面，隨意地模仿、扮演媽媽和小熊游戲的情景，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的自然流露，小熊和媽媽的相親相愛。

2、討論：“每次媽媽為什么總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？”討論的設(shè)計(jì)是為了能引發(fā)幼兒發(fā)自內(nèi)心的思考，透過現(xiàn)象認(rèn)識到：無論小熊走到哪里，媽媽的眼光始終伴隨著小熊，這就是愛與溫暖的力量。

3、教師提問：“故事講到什么地方讓你感覺很擔(dān)心？”以此引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞并講述故事中小熊跑丟后的情景。幼兒通過講述，與同伴分享自己體驗(yàn)到走丟后的恐懼和再次回到媽媽懷抱的驚喜和溫暖。

4、討論：“故事里原來小熊想把‘每一次’說幾遍的，后來說了幾遍？為什么？”通過對這個(gè)問題的討論，引導(dǎo)幼兒更深入思考與體驗(yàn)，當(dāng)小熊回到那個(gè)鋪滿了明亮的黃色樹葉的港灣，躺在媽媽溫暖而寬厚的懷抱中暖暖的睡去，是那么的安心、舒適與幸福。

四、情感共鳴的有效生成有賴于情境與音樂的交融。

藝術(shù)各門類是相通的，有效的整合可以使作品更具生動、形象、傳神的特性，突出相互交融、相互滲透的整體性美感。根據(jù)《每一次》故事中情緒情感不同的段落，我分別選擇了《愛的禮贊》、《午夜之光》和《圣母頌》三首樂曲為作為講述的背景音樂。《愛的禮贊》為典型的小夜曲風(fēng)格，小提琴奏出飽含深情的旋律溫婉動人，柔美甜蜜溫馨，洋溢著甜蜜幸福的味道，與故事中小熊和媽媽幸福地從春天到秋天玩著捉迷藏游戲的情景十分吻合。《午夜之光》樂曲中神秘、安靜中略帶緊張的情緒，能很好地渲染小熊在深夜蜷縮在大樹背后，孤單、無奈、慌張、無助的情緒。《圣母頌》的樂曲中，飽含的父女之情，溶進(jìn)了經(jīng)歷坎坷體驗(yàn)痛苦后，對幸福和未來的憧憬，感情不斷升華。它與歷經(jīng)迷路、寒冷、孤單、恐懼后終于回到媽媽懷抱的小熊的情緒十分相似。在這個(gè)故事的教學(xué)中，我十分注重讓幼兒傾聽，感受，用自己深情、投入的講述，配以和諧的音樂、優(yōu)美的畫面，讓孩子不知不覺進(jìn)人文學(xué)表達(dá)的情緒情感中，用深人的感受切實(shí)打開孩子的心扉，引發(fā)孩子表述自己和媽媽間也曾發(fā)生過的動人一刻，自然地從小熊的角色回歸到自我，真實(shí)地為自己的媽媽所感動，為親情所激勵(lì)。

一個(gè)感人的故事，激起了教師教學(xué)的智慧，引發(fā)了孩子心靈深處最溫柔的愛，讓師生共同經(jīng)歷了一次美好的情感之旅。我想，這就是教育的美妙之處吧！

每一次出去大全（20篇）篇二十

上海的夜總是在一陣陣的喧囂聲中迎來黎明，而路燈下疾馳而過的車輛又載著多少個(gè)異夢？初來上海時(shí)我以為這座城市和我想象中一樣，繁華，宏偉，有種不可越及的神秘感，然而這些終究是場毫無意的幻想。其實(shí)這座城市，不過是一座外表光鮮亮麗內(nèi)在卻空虛凄寂的墳。看著巍峨的建筑，閃爍的霓虹燈，以及走在路上用英語輕松交談的外鄉(xiāng)人，我像個(gè)在電視屏幕前的觀眾，只是靜靜的看著。因?yàn)樗械姆比A景象在新月出現(xiàn)的那一刻都會像煙塵一樣消散而去。

來到這座城市之前，我把所有的一切都拋在過去的那間房，不去想，不去刻意遺忘，只是將它晾在心里的某扇窗，無論風(fēng)雨，隨它而去。記得離別的那一刻我是帶著逃避的心態(tài)，奮發(fā)的情懷，鎖上那間生活了四年的房，拖著巨大的行李，奔向人潮洶涌的火車站。當(dāng)車慢慢行駛，我才知道自己是如此的冷漠，對于這個(gè)充滿回憶的地方?jīng)]有絲毫的留戀，甚至是希望越快離開越好。一路上沒有太多的語言，沒有一絲的困意，讓自己的思想跨越河山，飛向世界的各個(gè)地方。時(shí)間總是在你思想飛躍的時(shí)候走的很快，一只鳥撲閃著翅膀?qū)⒐庥板e(cuò)落開，在你的眼前疏忽而過，你便驚覺原來已到了新的城市。

走出車站的那一刻，才發(fā)現(xiàn)這座陌生的城市竟然有點(diǎn)熟悉的錯(cuò)覺。后來我才明白我們都像內(nèi)在缺失，沒有心的空竹。

我是個(gè)需要安定的人，但是我卻無法讓安定的時(shí)間保存的那么長。我無法預(yù)料下一次我會不會拖著行李再一次逃離，再一次淪為行走的尸體，但是現(xiàn)在的我還在這座城市，生活還算安定，只是夜不太安靜，天空沒有了繁星，少了些許的空虛，有了淡淡的寂寞，唯一讓我懊惱的是連夢境都變得真實(shí)，我寧愿天馬行空，也不愿將生活中的殘酷拖進(jìn)夢里，這樣像是給自己另外加的刑。